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后蹬跑

体育实践课

初中语文_昆明的雨教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、导入同学们，上课之前，咱们先来热热身，来一场飞花令男女大对决：带“雨”的诗句，你知道多少？通过刚才的PK，老师至少可以得出两个结论：一是感叹咱们班同学的古诗词积累之丰厚，二是感叹古往今来的文人对雨的钟爱之深厚，汪曾祺笔下的昆明的雨又是怎样的呢，让我们跟随汪曾祺先生一起到昆明去看雨。二、桃红柳绿满春城，美景幽情雨亦奇 1.首先检查一下预习情况：课文读了几遍？你们读出了哪些收获？哪些同学来给我们分享一下。学贵有疑。你们还有什么疑问？文章写了哪些内容？（雨中的景、物、人、事）作者没有选取宏大的叙述视角，而是写了昆明雨季浓郁的草木枝（景）、寻常人家门头倒挂的仙人掌（物）、卖缅桂花的房东母女（人）、莲花池边与友人小酌（事），这些平常之景，平凡之物，来写出昆明雨季的特点。所谓：山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。 ——清·刘熙载雨之精神写不出？以景、物、人、事写之。 2.汪老散文，形散神聚，以情贯之。你觉得贯穿这些景、物、人、事的线索是什么呢？（想念和喜爱）（首尾呼应，强化感情） 3.文字也是有颜色，有温度，有色泽的。让我们用声音还其颜色、温度和色泽。请一位同学来读一下，大家齐读：昆明的雨季是浓绿的；昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的；我想念昆明的雨三、文如清雨出芙蓉，道是无情却有情 “我想念昆明的雨”，这份想念贯穿全文，跳跃在字里行间。情是至真，语言更是别有一番味道。现在，让我们细细品读课文，感受汪老迥然不同的语言风格。下面请同学们以四

人为一小组，完成大屏幕上的任务要求：任务要求： 1.赏析角度：语言、句式、标点，任选其一，赏析品读。 2.方法指导：自主学习，圈点勾画；四人小组，分享交流。示例：我们小组认为汪曾祺在方面有迥然不同的风格。我们找到这样一些句子…… 你看这些句子…… 我们觉得可以这样美美的读出来…… 语言如话家常： 1.颜色深褐带绿，有点儿像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！ 2.有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌，都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆。 ①改：有人觉得标红的语言太土了，文章怎么可以这样写，同学们尝试着把他改得雅致一些，看看效果有什么不同？ ②读：那如何读出它的家常味？回到说话拉呱的语气，轻松，随和，自然的，来一波，每人读一句。 ③方言读：有没有想用方言读一读的冲动？俺先用济宁方言给恁读读。汪曾祺：语言的目的是使人一看就明白，一听就记住。我觉得，能在写作中，把白话“白”到了家，然后又能不失雅致，这大概也只有汪曾祺能做到吧。句式，错落有致： 1.牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。牛肝菌色如牛肝，（光）滑，（细）嫩，（新）鲜，香（喷喷），很好吃。有人觉得这个句子，一字一停，有点儿别扭，就做了这样的小小的改动， ①改：没有比较，就没有鉴别。比较一下，你觉得哪个更好？好在哪里？单音节语音的延长持续了对美味的想象。 ②如何读好？（充满想象，就好像一盘色香味俱全的炒牛肝菌就摆在面前，声音延长，读出逗号的停顿，音调由高到低，读出垂涎欲滴的感觉，表情和手势）

田径弯道跑的动作要领

田径弯道跑的动作要领了解直道跑与弯道跑的区别，掌握弯道起跑器安装、起跑与加速，入弯道跑技术，弯道跑技术，出弯道技术等，200米跑（学会合理地分配体力），在合作与探究的系列学习活动中让学生掌握弯道跑技术。教材内容教学重难点学习目标教学策略与方法 1.弯道起跑的安装方法重点：起跑器的安装难点：起跑后的加速跑掌握弯道起跑与加速方法，提高奔跑能力。观看弯道跑起跑教学视频，教师简单讲解弯道起跑器安装方法及弯道跑技术要求，同学们练习安装起跑器及练习弯道跑起跑与加速跑 1.弯道跑技术重点：身体向内倾斜、手臂的正确摆动、脚的正确用力。难点：克服离心力，提高速度。学生了解弯道跑的技术要领并在实践中运用。 1．观看弯道跑教学视频 2．学生练习弯道跑 3．在比赛中巩固提高弯道跑技术 200米跑练习重点：弯道跑技术难点：弯道入直道跑技术合理运用弯道跑技 1. 继续采用探究式教学,以学生自主探究体验为主。 2.分组练习。 3．分组比赛。

弯道跑技术在短跑中的200米，有一半以上的距离是在弯道上进行的。为了能适应弯道跑，在跑的过程中少走“弯路”，在训练过程中，我们必须要改变身体姿势和脚蹬地的用力部位及后蹬与摆动的方向。以适应各种场合的弯道跑。（一）弯道跑和起跑后的加速跑。为了便于在弯道起跑之后能有一段直线距离进行加速跑，（在能安装起跑器的前提下），我们安装的起跑器与其它起跑器的安装方法有所不同。安装起跑器时应将起跑器安装在自己分道的右侧。弯道起跑、加速跑动作同直道起跑和加速跑。而只是为了起跑后有一段直线加速跑的原因，起跑器必须要装在跑道右侧正对弯道切点的位置上相应的地方，在“各就位”动作时，左手应撑在距起跑线后沿5—10厘米处。尽量使身体正对弯道的切线方向。弯道起跑后，为了尽快进入弯道跑，加速器的距离要适当缩短些，同时要求运动员要早些抬起较大前倾的身体，以适应弯道跑。（二）弯道跑。从直线进入弯道跑时，身体应向内倾斜，加大右腿的蹬地力量和摆动幅度，右臂也相应地加大摆动的力量和幅度，以利于迅速从直道跑进弯道。为了克服离心力，弯道跑摆时，整个身体向内倾斜，摆动腿前摆时，左膝稍向外展，以前脚掌外侧着地；右膝稍向内扣，以脚掌内侧着地，同时，并加大右腿前摆的幅度。弯道跑摆臂时，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧前后摆动；右臂摆动的幅度和力量稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。弯道跑中，身体应向圆心方向倾斜。后蹬时右腿用前脚掌的内侧力，左腿用前脚掌的外侧力。右腿前摆时，膝关节稍向内，同时前摆幅度要比左腿大一些，左腿前摆时应稍向外。右臂摆动幅度和力量都要稍大于左臂，前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外，左臂稍离开躯干。弯道跑的蹬地与摆动方向都应与身体向圆心方向的倾斜趋于一致。从弯道跑进直道的最后几米时，身体应逐渐减小内倾程度。弯道技术变化的程度与跑的速度、弯道半径等有关联，速度越快、半径越小，技术变化的程度也就越大。从弯道进入直道时，身体逐渐减小内倾程度，放松跑2—3步，然后全力跑完全程。

弯道跑技术教案设计

《弯道跑》教学设计

一、指导思想：贯彻“健康第一”的指导思想，“以学生发展为本”。重视学生的主体地位，给学生一个情景，让他们去体验；给学生一个疑问，让他们去释疑；给学生一个空间，让他们去放飞；给学生一个目标，让他们去追求，努力使学生成为课堂上快乐的主人，发展个性，升华创新精神和实践能力。二、设计思路创新是一个民族的灵魂，兴趣是最好的老师，空间是创造的乐土，问题是学习的动力。本课就是按照学生学习的心理顺序来设置情景，寓教于乐，乐中施教。让学生开开心心地玩出花样、玩出水平，实现心中的梦想。通过游戏获取知识和身体上的训练，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐步培养解决实际问题的思路、方法和能力，从中学会生活，锻炼组织能力，学会与人相处，拓展创新及应用能力。三、教学目标认知目标：使学生理解弯道跑的技术原理，明确跑的目的是发展速度，为中长跑奠定基础。技能目标：通过弯道跑练习，使学生进一步掌握技术要领，完成动作，部分学生能达到动力定型。情感目标：培养团结、拼搏奋进的精神，提高自我安全意识，树立终身体育观念，提高自我健体的能力，为终身体育打好基础。四、教学过程

1、激发兴趣：课的帷幕拉开，学生带着笑脸，心情愉快地跑进课堂。以问题“弯道跑如何跑得快”为切入点进行导入，让学生尽快进入小主人的角色；通过游戏和徒手操舒展学生的身体，提高学生的灵活性和协调性，为下一内容的体育锻炼架桥铺路。 2、进行富有挑战性的游戏"你追我赶"，让学生带着疑问自主练习中解疑，使学生真正感受“乐中学”、“动中练”、“玩中间”、“玩中乐”，全身心投入教学中，活跃教学气氛。学生弯道跑的能力在无限的激情中张扬。 3、领略乐趣：在音乐的伴奏下，师生起舞陶冶身心，让学生产生一种课已尽意犹存的情欲。五、教学特点：新课标，新运作，师生互动，学生主体，发展能力，增知促技。

散文第五单元学案

散文第五单元学案《葡萄月令》课（单元）学案教学目标： 1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。 2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。《葡萄月令》课（单元）学前学案（学生学案）一、基础知识走近作者汪曾祺，江苏人，当代著名作家。1939年考入西南联大中国文学系。作为沈从文的嫡传弟子，他的文风也明显地烙着沈从文的印记。此后，当过教师，编辑等。不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。其人有“”之称，代表作有小说《》、《》等。所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然。清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。在小说“散文化”方面，开风气之先。夯实基础给加点的字注音：茵陈蒿．（）葡萄窖．（）铁锹．（）摽．紧（）泱．泱（）园圃．（）嘬．奶（）一铰．（）笤．帚（）玛瑙．（）慵懒．（）瘪．果（）筑成垄．（）沁．人心肺（）琳琅．．满目（）（）二、阅读引导

三、阅读批注和质疑

质疑1 质疑2 质疑3 《葡萄月令》课（单元）学中学案（教师教案）关注学前学案中学生问题的解决，引导学生在课堂中解决自己的问题。从教师这一方面来说，就是对课程资源的合理整合，即学生能够在教师提供的资源背景下，自主解决自己的问题。包括：一、检查学前预习二、学生问题的快速汇总三、学生自主解决问题及交流问题解决过程四、教师提出的探究问题 1葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？ 2作者为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？） 3、一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道。”确实，汪曾祺自己也说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。”请大家选你觉得最能体现汪曾祺语言特色的段落自行朗读，要有感情的去朗读，读出语言的特色，语言的灵气。体会这种自然平淡之美 4、你能通过汪曾祺的语言体会到作家在文章中营造的意境吗？ 5、思考：作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗？读了这样的文字，你觉得汪曾祺是个怎样的人？在文中寄寓了怎样的情感呢？

教学课例耐久跑郭涛

第一部分课题：《耐久跑第一次课》第二部分课型分析：耐久跑是机体在十分疲劳的状态下，动用全身的力量，以顽强的意志冲过终点的一项练习。耐久跑运动源于生活，与日常生活有密切关系，然而学习和练习耐久跑是学生最为被动、最不愿做的事情。如何提高学生兴趣与积极性是本课的难点。本课教学对象为九年级学生，在各年级中学生身体素质相对较好，有一定的自觉性和独立完成动作的能力。第三部分教学设计: 一、指导思想依据新课标的理念，以及九年级学生的特点，以学生的发展为本，本课的设计淡化了运动技能的教学，突出了以游戏活动和趣味性练习为主的耐久跑练习，教学中倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创造了一个充满活力的学习氛围和自主学习的空间。通过学习耐久跑，初步了解耐久跑的呼吸方法。认识耐久跑，不逃避、不厌倦、不恐惧。培养学生坚强的意志、顽强的毅力、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。为求做到让每一个学生都关注健康，重视健康，努力提升自己的健康质量，从而确保“健康第一”思想落到实处。二、教材分析初中耐久跑教学内容较为简单。本课主要以两个游戏，一个定时跑为主体内容，了解耐久跑的基本知识，认识耐久跑，不逃避、不厌倦。重点让学生对耐久跑产生兴趣，以及了解跑得呼吸方法。三、教学目标根据以上分析，我把本节课的教学目标设置为： 1、让学生了解耐久跑运动的价值。 2、通过多种游戏方法提高耐久跑的能力，了解正确的呼吸方法，感受耐久跑的节奏感。 3、营造团结合作，坚持不懈和勇于创新的良好学习氛围。教学重点：大概了解在跑步时的呼吸方法，感受一下合理的跑步节奏。教学难点：调动学生学习的主动性、积极性，提高一般耐力的能力。四、教法选择与学法指导根据教材的特点和学生的实际接受能力，本节课主要采用游戏法、直观性教法、激发兴趣法、综合法和多向交流法等。通过教学，达到学生积极乐学、敢于竞争、善于合作的目的。本节课学生主要采用自主、合作、探究、竞争、尝试等学法。让学生开心练习，主动思考。使过去的被动学习完全被主动学习所代替，在学习过程中，逐步树立正确的合作观、竞争观。五、预期教学效果

跑警报

《跑警报》教案《跑警报》这篇课文内容理解不难，然而本文从选材到结构的组织、语言风格堪称学习写作的典范，对学生的写作有很好的指导意义，所以教学这篇课文，通过问题情景的创设来引导学生认识作者是如何围绕主题进行选材，材料又是如何表现主题，如何通过平常的字眼产生出人意料的表达效果作为教学的重点，如何创设合理有效的问题情景作为教学的难点。 [教学目标] （1）知识教学点： 1. 了解作者的经历及作品风格。 2. 分析作者围绕主题如何选材，组织材料，如何表现主题。 3. 如何紧扣主题体现独特的语言风格。 4. 如何创设合理有效的问题情境突破教学中的难点。（2）能力训练点：通过阅读分析感受作者如何通过平常的字眼产生出人意料的表达效果。（3）情感、态度、价值观：了解“不在乎”精神的实质，学习身处困境而泰然自若的心态。 [教学重点] 1．围绕主题如何选材，材料如何体现主题。 2．幽默风趣的语言体现深刻的主题。 [教学难点] 1．问题设置的有效性。 2．深入理解“不在乎”、“皮实”的真正内涵。 [教学方法] 教师通过问题情景的创设，引导学生整体阅读——分组讨论——知识重组——归纳小结——拓展迁移——练习巩固，最终完成教学任务。

[教学课时] 两课时第一课时一.复习、导入新课汪曾祺的散文，与他的小说在风格上没有很大的差别，他的散文是笔记风格，而他的小说也被称为新派笔记小说。这篇《跑警报》就典型地代表了这种笔记风格。剧作家沙叶新评价汪曾祺的作品是“字里行间有书香味，有江南的泥土芳香”。汪曾祺最大的特点是叙述的从容，无论是他的小说还是散文，都是一些很朴素很常见的句子，在他的作品中，你甚至很难找到一个生僻的字和词，但就是这些平平常常的句子，一经他的组合，便仿佛有了生命，有了灵气，让人读来可亲可感可敬可爱。就像是一个蓬头垢面的村姑，经他梳洗打扮以后，人还是哪个人，衣裳也还是那件衣裳，却有了一种风致、有了一种韵味、有了一种美。二.提出问题，创设情境，分组讨论 1.速读课文，谈谈你对本文的整体感知。 2.如果给你一个同题作文，你会写什么？怎样写？学生各抒己见，教师都给予肯定。 3.文中作者选择了哪些材料，如何组织这些材料的？本文的线索是什么？学生阅读讨论，举手回答，教师归纳： [出示幻灯片] 雷师有趣预行警报马生善跑侯生敏感市人移动警报空袭警报马尾松林类横断山沟型侯兄送伞，已成定例逻辑推理，果真捡金

快速弯道跑的技术要领

快速弯道跑的技术要领为了克服离心力，弯道跑摆时，整个身体向内倾斜，摆动腿前摆时，左膝稍向外展，以前脚掌外侧着地；右膝稍向内扣，以脚掌内侧着地，同时，并加大右腿前摆的幅度。弯道跑摆臂时，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧前后摆动；右臂摆动的幅度和力量稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。弯道技术变化的程度与跑的速度、弯道半径有关联，速度越快、半径越小，技术变化的程度越大。从弯道进入直道时，身体逐渐减小内倾程度，放松跑2～3步，然后全力跑完全程。(3)弯道跑技术平时训练方法:A:弯道跑30-50米接着跑进直道。在跑出弯道前几步身体逐渐正直，体会顺惯性的自然跑。 B:学习完整的弯道跑技术。让学生进行120-150米的弯道跑，体会进弯道跑、弯道跑、出弯道跑的衔接技术。训练手段：[1]高速大幅度摆动腿前后摆动联系，要求在快速摆动中完成合理的折叠技术，摆动腿大小腿折叠得越紧，半径越小，摆速越快。 [2]加快脚掌着地速度练习，要求尽可能地缩短腾空时间。 [3]快速摆臂,摆腿练习，要求腿和臂动作协调进行。 [4]跑格练习可以快速有效提高频率.发展步长：步长能力的大小主要决定于跑时的后蹬力量，后蹬角度，摆动力量，摆动速度，以及髋关

节的灵活性等。着重发展大腿的伸肌，屈肌的力量和髋关节的灵活性。方法：负重换腿跳，负重大步走，负重跑，负重跳台阶，跑台阶，大幅度的跨步跳（要求摆动腿积极下压和小腿由前向后积极着地），蛙跳，单足跳等练习，提高跑时的后蹬能力。与此同时，采取高抬腿跑，拉橡皮条高抬腿“车轮跑”，收腹跳等训练手段，提高摆动速度，并且采取其它一些训练方法和训练手段，加强髋关节的灵活性和肌肉的伸展性训练。发展绝对速度：必须注重步长和步频的最佳组合，及跑的技术动作各环节的时间也空间的节奏。

杨振宁三救邓稼先

杨振宁三救邓稼先 1971年的夏天，?文革?的?红色恐怖?已经席卷了中国大陆的每一个角落。常年工作于大西北核武器实验基地的邓稼先也未能幸免，这天上午被所谓的?革命造反派?揪斗了。邓稼先是谁？那些所谓的?革命造反派?，倒是在?揪斗词?中透露了邓稼先的身份： ?邓稼先是‘美帝特务’！我有证据。他于1950年８月获得美国印第安那州普渡大学的物理学博士学位，９月就回到北京了。他嘴上说是为了建设新中国。实际上，他是潜回新中国的‘美帝特务’……? ?邓稼先是‘苏修特务’！我也有证据。他虽然于1958年８月就参加了我国研究核武器的工作，虽然反对过‘苏修’跨国工作组的‘霸王言论’，但他又说人家那个工作组里面也有实干的工程师。所以，他是背叛新中国的‘苏修特务’……? ?邓稼先是‘学术权威’！证据是明摆着的。1964年10月16日，我国成功爆炸了第一颗原子弹，让整个世界都惊叹了。同志们呐，这是我们全国革命人民共同努力的成果啊。他邓稼先，凭什么做了理论设计方案的主持人，占据了全国人民的功劳？还有，1967年６月17日，我国成功爆炸了第一颗氢弹，再一次让整个世界都惊叹了。同志们呐，这也是我们全国革命人民共同努力的成果啊。他邓稼先，凭什么又做了理论设计方案的主持人，占据了全国人民的功劳？对于这样藐视全国人民的‘学术权威’，我们必须将其打倒在地，再踏上专政之脚，令其永世不得翻身……? 揪斗现场，夏阳炎炎似火烧，?造反派?打着革命旗号的?虐待狂综合症?越发如火如荼了。邓稼先的处境十分危险。因为前不久，实验基地已有几位像他一样的核物理学家，要么被揪斗致残了，要么被揪斗致死了。此刻，已被?造反派?绑成?喷气式?的邓稼先，不仅汗如雨下，而且泪如雨下。他流泪，并非因为害怕很快将被?造反派?刑讯得非死即残了。他流泪，是因为想起了三年前含冤辞世的二姐邓茂先，至今还戴着?畏罪自杀?的?反革命?帽子。二姐若有在天之灵，眼看自己的弟弟被?红色恐怖?整得非残即死，一定也会泪洒滂沱啊。?亲爱的二姐，你一个文弱的女子，都能从容面对死亡。小时候，我常常在你面前自诩为勇敢的男子汉。我现在已是四十七岁的人了，屡经忧患，决不会害怕死亡的威胁。何况，说到死，我早已死过两次了。那两次能够化险为夷，都是有幸得到了学兄杨振宁的救助。我的远在美国的振宁兄，以及所有的朋友，此刻，我在中国大陆的‘红色恐怖’中已经命若悬丝了。但我决不会怕死，决不会丧失男子汉的志气！我想念你们，想念从前友谊的时光……?邓稼先在心里为自己念了一遍无声的?临终遗言?。其中提到的杨振宁，是已荣获诺贝尔物理学奖的美籍华裔科学家。他俩的友谊，开始于少年时期就读的北平崇德中学。杨振宁生于1922年，比邓稼先大两岁，而且在同学里面素以能言善辩著称，常常照顾生性憨厚的邓稼先。杨振宁第一次救助邓稼先摆脱死亡，是在1940年的春天。当时，杨振宁已经就读于抗日大后方的云南昆明西南联合大学，邓稼先还留在北平的崇德中学。因为崇德中学是英国人开办的，已经侵占北平的日本鬼子，只得任其继续上课。爱国至上的邓稼先，由于公开反对日伪?北平市政府?强迫学生参加?庆祝日本皇军?的活动，被?日伪?们列入了伺机逮杀的?黑名单?。紧要关头，邓稼先得到了杨振宁从昆明托付同学捎来的亲笔信。信中，杨振宁督促邓稼先尽快离开阴霾四布的北平，到昆明报考西南联合大学，以做抗日救国的长远之计。至

《跑警报》课堂教学实录教案教学设计

《跑警报》课堂教学实录教案教学设计《跑警报》课堂教学实录一、教学设计思想本篇课文《跑警报》是篇感性散文，具有感性散文的无拘无束，率性自由的风格。文章所选取的材料很多，有些似乎与主题没有什么必然的联系。这样就会让学生觉得文章杂乱无章，而且非常随意。他们会认为原来这样乱写也能算是好文章，会进行模仿，把原来基础的作文训练抛到一边，模仿着文章的样子，想到哪写到哪，写得不伦不类。因此，要引导学生品味文章，了解文章的众多材料的情感基调和主题一致，并且是围绕主题进行组织叙述的，以及作者组织篇章的别具匠心。教学从学生的感受入手，引导他们边读文章边品味文章语言的幽默风趣，培养学生自读文章自己分析的能力。二、《跑警报》课堂教学实录导入：上节课，我们熟悉了课文，今天我们就来一起分析、欣赏这篇散文。师：昨天大家都读了这篇课文，那大家说说看，课文中都写了哪些内容。生：写了很多内容，有历史老师的故事，有讲谈恋爱的--（答案各异）。生（某一）：很杂，好像什么都写，连不相关的也写了，

没章法。生（某二）：感觉很乱，不知道他要说什么，不过故事很有趣。（有学生附和两生观点）师：既然这样，那就让我们一起来分析，看看这篇散文都记叙了哪些人与事，又是以什么为线索记叙的，是否如以上两位同学所说的那样杂乱，读不明白，而其中的故事又有趣。我们一起来体味其中的这种趣味。师：我们先假设：如果是同学们以《跑警报》为题，大家会怎么写呢？生：没经历过，很难写。师：那假设现在有飞机来空袭，大家作何反应？生：还用说，跑啊！听到警报教室乱成一团，大家争先恐后地往外冲。师：哦，那我们来看作者是怎样开头的。生：从历史系教授的一件事讲起，没有一开头就写跑警报。师：你们觉得一开头用这故事如何？生：故事有趣，那女生记笔记真快。师：接着又写什么？生：自然就写昆明的警报多。师：然后呢？生：对“跑警报”的“跑”字作解释。

跑警报课堂实录1 语文版新教案

《跑警报》课堂实录锦州铁中高一语文张荣鑫教师出示幻灯片导入大家现在看到的这张图片是人民文学出版社于年出版的《重读大师·中国卷》的封面，“重读大师”顾名思义，就是重新解读大师。在这本书里收录的都是中国现当代文学中大师级人物的评传，在这本书中有一篇评价汪曾祺老先生的文章，李陀用“道不自弃，舆之圆方”来评价汪老。在李陀的眼中汪曾祺的文章“在结构和叙述框架上的‘随便’，使他的小说有一点像‘聊大天’，而且聊到哪儿算哪儿，毫无顾忌。这种‘随便’有时候到了一种惊人的程度。”可见汪曾祺的文章意在雕琢而又不着一丝痕迹。今天我们一起来学习一篇汪老的散文《跑警报》，来一起体会一下他老人家的“随便”与“惊人”。教学过程师：首先我们来一起了解一下有关汪曾祺的文学常识。教师出示幻灯片请同学介绍有关汪曾祺的文学常识(书中的文学常识) 汪曾祺()现、当代作家。江苏高邮人。受沈从文影响极深。代表作《陈小手》《大淖记事》《受戒》等。作品补充：小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《晚饭花集》《寂寞与温暖》《茱萸集》《汪曾祺短篇小说选》散文集《塔上随笔》《蒲桥集》文学评论集《晚翠文谈》。师：了解了文学常识之后，我们来学习本课的生字词。教师出示幻灯片滇西(ā)坟茔(í)起讫(ì) 楔子(ē) 间隔(à) 骨碌(ū ) 松脂(ī) 伺候(ì) 伺机(ì) 殷红(ā) 殷勤(ī) 殷岩泉(ǐ) 嵌缀(à)驿道(ì) 挨淋(á) 真髓(ǐ) 猝然(ù) 淘汰(à) 仓皇失措(ā á) 络绎不绝(ì) 判断句子中的成语使用是否恰当：我除了会唱歌跳舞外，就身无长物了。(×) 身无长物：原指生活简朴。后用“身无长物”指除自身外再没有多余的东西。形容贫穷。仓皇失措：形容匆忙慌张地到处转徙络绎不绝：形容车船人马等前后相接，往来不断。闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。请同学齐读生字词进入课文师：昨天我们布置了预习任务，请大家课前预习了课文，下面给大家几分钟的时间快速的浏览课文，浏览之后请同学谈谈你对这篇有什么感受？ (学生浏览课文，教师出示幻灯片) 师：请同学谈谈你对这篇有什么感受？生一：挺好玩。虽然文章写的是跑警报，但并没有给人紧张的感觉，反而很有趣。生二：很幽默。读起文章来像是在听郭德刚说相声。

高中生胡同文化教案

最新高中生胡同文化教案胡同文化教案1 [教学目标] 1、概括内容要点 2、体会作者的感情 [重点难点] 概括内容要点 [授课思路] 1、词语积累安土重(zhòng)迁熬(āo)白菜没(mò)落(há)虾蟆陵低徊(huái) 2、要点概括方法指导： ①找关键语句;②无关键语句的找出共同的规律性的东西进行概括;③分清层次。段落关键句要点概括备注建筑特点(1)大街、胡同都是正南、正北、正东、正西——方正 (2)“生活化”是通过总结下文中列举的胡同名字来源的共同性得来的，这些名字有着浓郁的乡土气息和人情味。 (3)正是因为“小而多”,才形成一种文化 (4)“距闹市很近”是从空间距离上说，“但又似很远”是从生活方式上说。 (2)胡同取名，有各种来源取名生活化 (3)有名的胡同三千六，没名的胡同数不清。通常提起胡同，多指小胡同。小而多 (4)这里没有车水马龙，总是安安静静的。安静文化特点 (6)-(7)胡同文化是一种封闭的文化。封闭(6)段的第一句话概括(6)(7)两段的内容。从一些关键词句中可以看出。如“安土重迁”，“独门独院”，“但是平常日子，过往不多”，“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”等，都是说“封闭”。 (8)北京人易于满足易满足 (9)北京人“不爱管闲事”冷漠 (10)北京胡同文化的精义是“忍”安分守已，逆来顺受。感情(13)-(15) “怀旧”、“伤感”“无可奈何”几分留恋，几分清醒。 3、北京胡同的建筑特点与文化特点有何关系? 北京胡同的建筑特点，在一定程度上决定了其文化特点。由于胡同的安静闲塞，使胡同里的人们很少与外界接触，不了解外界的信息，不能接受一些新的思想，形成了他们封闭守旧，安于现状，“两耳不闻窗外事，一心只过安逸日”的小农意识;而胡同的方正特点又影响到他们的生活方式进而影响到其思想意识，封建正统思想较为严重，不思反抗，安分守己，逆来顺受，甘做顺民。 4、作者在文中对胡同文化流露出一种复杂的感情，这种感情在文中是如何体现的? 作者对胡同文化在否定的同时又有几分向往留恋。例如在写到胡同取名的来

胡同文化教案(3篇)

胡同文化教案（3篇）：汪曾祺北京胡同胡同北京人胡同文化封闭胡同文化教案第一篇： [教学目标] 1、概括内容要点 2、体会作者的感情 [重点难点] 概括内容要点 [授课思路] 1、词语积累安土重(zhòng)迁熬(āo)白菜没(mò)落(há)虾蟆陵低佪(huái) 2、要点概括方法指导： ①找关键语句;②无关键语句的找出共同的规律性的东西进行概括;③分清层次。段落关键句要点概括备注建筑特点 (1) 大街、胡同都是正南、正北、正东、正西――方正 (2)”生活化”是通过总结下文中列举的胡同名字来源的共同性得来的，这些名字有着浓郁的乡土气息和人情味。 (3)正是因为”小而多”,才形成一种文化 (4)”距闹市很近”是从空间距离上说，”但又似很远”是从生活方式上说。 (2) 胡同取名，有各种来源取名生活化 (3) 有名的胡同三千六，没名的胡同数清。通常提起胡同，多指小胡同。小而多 (4) 这里没有车水马龙，总是安安静静的。安静文化特点 (6)-(7) 胡同文化是一种封闭的文化。封闭 (6)段的第一句话概括(6)(7)两段的内容。从一些关键词句中可以看出。如”安土重迁”，”独门独院”，”但是平常日子，过往多”，”各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”等，都是说”

封闭”。 (8) 北京人易于满足易满足 (9) 北京人”爱管闲事”冷漠 (10) 北京胡同文化的精义是”忍”安分守已，逆来顺受。感情 (13)-(15) “怀旧”、”伤感”“无可奈何”几分留恋，几分清醒。 3、北京胡同的建筑特点与文化特点有何关系? 北京胡同的建筑特点，在一定程度上决定了其文化特点。由于胡同的安静闲塞，使胡同里的人们很少与外界接触，了解外界的信息，能接受一些新的思想，形成了他们封闭守旧，安于现状，”两耳闻窗外事，一心只过安逸日”的小农意识;而胡同的方正特点又影响到他们的生活方式进而影响到其思想意识，封建正统思想较为严重，思反抗，安分守己，逆来顺受，甘做顺民。 4、作者在文中对胡同文化流露出一种复杂的感情，这种感情在文中是如何体现的? 作者对胡同文化在否定的同时又有几分向往留恋。例如在写到胡同取名的来源时，列举了很多胡同名字，这些名字有着浓郁的乡土气息，说明北京人的内心，有一种乡土情结;下文又写了北京胡同人们生活方式的安宁、平和，闲逸恬谈，写了北京人讲究”处街坊”，懂礼数，写了他们的饮食习惯，这些都反映出北京市民的淳朴的风俗和田园式的生活，字里行间流露出作者的向往怀恋之情。但由于这种文化有封闭守旧一面，在商品经济大潮中它必定要被淘汰，作者清醒地认识到了这一点，是可贵的。最后一句”再见吧，胡同”，末尾用句号而非感叹号，表现了一种无可奈何的情绪。 5、补充材料 ①北京人的生活习惯：北京人的生活习惯接近农民。爱吃硬面饽饽，水饺，荞麦饼，冰糖葫芦，爱喝大碗茶，二锅头，爱过端午节、重阳节、春节，爱玩的是养鱼养鸟养蛐蛐，逮蜻蜓，粘知了，放风筝。这些都与某些城市现代化的生活方式如吃奶油蛋糕三明治，喝咖啡威士忌，过圣诞节、情人节，玩高尔夫球等形成了鲜明对比。 ②北京人的”礼数”

语文版语文高一3.9跑警报备课资源语文版必修2

3.9《跑警报》备课资源合作与讨论 1.汪曾祺的《跑警报》在文体上有哪些意义可供借鉴？提示：①开辟了新的题材领域。取材于50年代以前的生活，写平凡人生的美好人性，以及特定地域的风俗人情，将一些看起来与社会并没有直接关联的东西写进小说，弱化了社会功利的旨趣，给人带来一种审美和快感，并使人沉浸在其中，品赏欢娱不已。 ②选取了一种平视的叙述视角。从回忆切入，拉开与急功近利的距离，形成平和散淡的心境，自然也就形成了既非高高在上的俯视，又非自卑自抑的仰视的平视叙述视角，从而也就使叙述和描摹舒淡平和起来，从而也使读者领略到一种“坐看云起时”的从容和达观。 ③倡导和形成了朴素、简约、随意、短小的文风。 2.阅读沈从文的《边城》和汪曾祺的《跑警报》，比较两者文风有何异同？提示：汪曾祺和沈从文的文风很相似，更有甚者说汪曾祺就是当代的沈从文，这里对二人的作品作一个简要的比较，来突出二人的不同之处。沈从文的小说在田园牧歌式的描绘过程之中，我们能够从中体味出作家对现实的那一份关注之情，更能感觉到其中一种“改造国民性”的旨归。而汪曾祺的文章呢，虽然在描写手法上与沈从文有很多相似，但我们读出的却是作者对恐惧心理的一种释放之情。可以这么说，汪曾祺的文章还远没有达到沈从文小说的那种深度。如果说沈从文的小说有一种大家风范的味道的话，那汪曾祺的小说则更多地体现出一种小家碧玉的感觉。知识赏析 1.作者简介汪曾祺（1920～1997），现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在《文学杂志》《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》《复仇》《绿猫》《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。著有小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》《寂寞与温暖》《茱萸集》，散文集《蒲桥集》《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见

弯道跑的技术动作要领

1. 什么是快乐体育。其内涵是什么答：快乐体育指的是深层的心里快感和成就感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及长信运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐，有吸引力的。其基本内涵有下面五个方面：?注重学生在体育教学过程中的主体地位；?建立和谐的师生关系；?追求学生个性的和谐发展；（4)体育教学活动本身应是快乐的有吸引力的；（5)进行思想品德教育和提高运动技能。 2.学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础答：1、打好身体基础；?2、掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价；3、培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；?4、培养自我体育意识。? 3.健康分组的依据答：健康状况、身体发育状况、生理功能、运动史和身体素质状况 4.运动中的晕厥原因、预防和急救办法 5.答：原因：运动型晕厥是暂时性脑缺血或脑缺氧所引起的一种表吸纳，晕倒者会出现短暂的意志丧失，但各种条件依然存在。预防：体育锻炼前后必须做好准备和整理活动，整理和准备活动是恢复和预防运动锻炼中、后晕厥，甚至是死亡事故发生的重要措施。措施：（1）立即将病人平卧，最好让病人头低脚高，以改善脑部的供血供氧；（2）解开病人衣领、领带，将头侧向一边；（3）如病人出现呕吐，则帮助清除口腔异物，以保持呼吸道通畅；（4）给病人喝热糖水，可用手指压人中或合谷穴；（5）大多数病人经上述处理后情况可得到改善，如不见改善应紧急送医。 6.秩序册的内容答：（1）封面；（2）目录；（3）大会竞赛规程；（4）大会开幕式、闭幕式程序；（5）大会组委会及工作人员名单；（6）仲裁委员会和技术代表名单；（7）裁判员名单；（8）各单位参赛人数统计；（9）各项参赛人数统计；（10）兼项人数统计表；（11）大会作息时间表；（12）各代表队名单；（13）竞赛日程表；（14）竞赛分组表；（15）男女各项目最高记录表；（16）场地平面示意图 7.什么是乳酸能答：人体以最快速度持续运动数秒后ATP耗尽时代之而起的肌糖原在无氧条件下供能以使ATP合成并产生代谢物质—乳酸。 8.体育与健康课程的基本理念答：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展；（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；（3）以学生发展为中心，重视学生主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 9.体育与健康课的课程目标答：（1）增强体能，掌握和运用基本的体育与健康知识和运动技能；（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康度饿生活方式；（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 10.简述耐久跑的作用答：（1）发展耐力素质，提高心肺功能；（2）促进身体形态正常发育；（3）培养克服苦难，顽强拼搏的进取精神。 11.什么是“极点”现象，怎样克服答：极点现象是指在长跑时，由于有机体各器官活动的协调作用被破坏而发生肌肉酸痛，胸部发闷，呼吸困难，动作不协调，跑速减慢，想停止运动等自我感觉的现象。克服：当出现极点现象时，要求运动员有一个战胜困难的决心，顽强的坚持跑下去，同时应该调整跑的速度，注意呼吸方法，机体内脏器官会逐渐适应，“极点”现象很快消除。 12.原地单手肩上投篮动作要领答：以右手投篮为例，五指自然分开，手心空出，用指根以上部位持球，大拇指与小拇指控制球体，左手扶在球的左侧，右臂屈肘，肘关节自然下垂，置球于右肩前上方，目视篮球。两脚左右或前后开立，两膝微屈，重心落在两脚掌上。投篮时，下肢蹬地发力，右臂向前上方抬肘伸臂，手腕前屈，食指、中指用力拨球，通过指端将球柔和投出，球出手的瞬间，身体随投篮动作向上伸展，脚跟微提起。 13.分腿腾跃的技术要领答：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动，两臂斜上举，挺身落地。 14.前滚翻技术要领、重点、教学手段答：要领：蹲撑，两手扶地，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹，团身向前滚动，

《跑警报》公开课教案

跑警报教案（第二课时）许昌二高朱琛玲 [教学目标] 1．理解作者如何围绕主题选材，用幽默风趣的语言配合表达主题。 2．理解使联大师生面对轰炸警报表现出“不在乎”的精神底蕴，使汪曾祺先生对空袭的恐怖有如此诗意的感受和描绘的原因。 [教学用具] 课件幻灯片 [教学过程] 一、导入：同学们，假如现在是战争年代，传来连续不断的警报，（假如地震突然来了）你的第一反应是什么？（躲、藏、逃等）那么我们一起回到三十年代，看看西南联大师生是如何面对警报的？二、品读文本（这部分及基础知识类容做成学案提前一天发给学生，做好预习。） 1. 哪些片断、哪些人和事给你留下深刻印象？请你读给大家听，再说说为什么。（让同学们自主表达，教师根据学生讨论情况，引导全班学生共同交流探讨，为后面体味散文特点及主题做好蓄势工作，并注意幽默风趣的语言对于主题表达的作用。不必一一分析到。） 2、针对学生的兴趣点分析以下内容，并通过分析体会语言特点、明确课文主题。（幻灯片展示：） ①“人生几何恋爱三角”→内容：人生迷茫恋爱困惑形式：对偶、双关 ②郑同学煮莲子马尾松下丁丁糖、卖松子 ………… →幽默 ③日本这么炸，还有心思谈恋爱！嗤！” →对这一问题正反方辩论！正方：皮实 VS 反方：麻木总结：皮实（心不死）麻木（心死）从而归纳这一课的主题：表现镇定自若、皮实，不在乎的精神。体会散文特点：形散神不散 ④齐读最后两个自然段，体会该不在乎就“不在乎”。不在乎，皮实，不是麻木，是在困境中仍保持乐观从容的心态，是对未来总是充满憧憬希冀的精神。 3、体会普通而又独特的语言既让如此，那么，能把“皮实”换成“悠闲自在”“从容不迫”“镇定自若”等词吗？为什么？（一定要倾听学生的声音）教师举例：鲁迅《高老夫子》中高尔础说：女学堂越来越不像话，我辈正经人确乎犯不着和他们酱在一起。换成犯不着和他们掺和在一起味道就差多了。沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加赌博，就镶在一边看别人打牌。镶字甚妙。如果说靠在一边，挤在一边，就失去原来的味道。酱字、镶字是口语，绍兴人、凤凰人，大概平常就是这么说的，但是在文学作品里没有人这样用过。三、讨论探究

《跑警报》教案

《跑警报》教案《跑警报》教案【教学目标】 1、了解作者的经历及作品风格。 2、理解散文“行散神不散”的特点。 3、通过阅读文本学习作者用幽默风趣的语言配合表达主题。 4、理解并学习身处逆境而泰然自若的心态，面对困境仍乐观的精神。 5、思考汪曾祺先生及西南联大师生“不在乎”的人生态度从何而来。【教学重点】 1、理解作者如何围绕主题选材，用幽默风趣的语言配合表达主题。 2、理解使联大师生面对轰炸警报表现出“不在乎”的精神底蕴，使汪曾祺先生对空袭的恐怖有如此诗意的感受和描绘的原因。【教学难点】思考汪曾祺先生及西南联大师生“不在乎”的人生态度从何而来。【课时安排】

1课时【教学过程】一、导入同学们，假如现在是战争年代，传来连续不断的警报，你的第一反应是什么？（躲、藏、逃等）那么我们一起回到三十年代，看看西南联大的师生是如何面对警报的？二、品读文本问题1：快速阅读文本，寻找西南联大师生面对警报的表现，体会他们当时的心态或性情或精神风貌，并加以概括。提示：1、雷海宗先生：背得很熟，每次问“我上次讲到哪里了”，然后滔滔不绝地讲解……女学生笔记记得比较详细：“您上次最后说：‘现在已经有空袭警报，我们下课。’”我们从这一问一答中，看出了一种风趣幽默：风趣在雷先生的的大师风范，博学随意；幽默在女学生记笔记的详细与速度以及答非所问。更重要的巧妙引出昆明的空袭警报之多，表现出师生面对警报从容不迫的精神。 2、马姓同学跑警报：背壶水，带点吃的，夹一卷温庭筠或李商隐的诗，太阳偏西，估计日本飞机不会来，才慢慢回来。从中看出他悠闲惬意，从容稳重，该干啥就干啥，只不过换了个地方看书，空袭来临，我自岿然不动。 3、侯姓同学：正在听课，忽然跑出去扯嗓子喊：“现在有预行警报，五华山挂了三个红球。”从中看出他的敏感，神，

弯道跑技术教案

弯道跑教案教师：魏岩吉时间：

田径必修模块1教学计划（水平五）

《弯道跑技术》教学设计一、指导思想本节课依据新课程标准的要求，结合高一学生的身心特点，贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，树立“以学生为本，教师为主导，学生为主体，师生互动，和谐发展为中心”的教学总目标。注重自主、探究、合作的新课程理念。同时注重培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。二、教材分析跑是人在适应日常生活、生产劳动、体育娱乐中最基本的一种活动能力；跑是发展速度、耐力、灵敏等素质的重要手段。因此，它是各项运动的基础。经常从事跑的练习，可以改善和提高心血管系统、呼吸系统的功能；跑是运动竞赛的重要项目，也是各级学校体育课标中的重要内容，在正规的田径运动中有短跑、中长跑、障碍跑、接力跑等；弯道跑是快速跑中的一部分，中长跑中弯道的距离占有很大的比例，故此学习弯道跑有它的实际意义。三、学情分析高一学生具有一定思维能力和想象能力，理解能力和分辨能力较强，加上组织纪律性和集体荣誉感强，好胜心强。本节课经过一系列的学习程序，能发挥他们主体性、合作性、参与性，经过教师的引导，是可以完成学习目标的。个别同学体质存在差异，心理有畏惧感，加上兴趣爱好和运动技能方面存在着个体差异，这对本节课组织教学带来一定难度。因此，教师采用趣味性游戏和比赛等多种教学法吸引学生，鼓励学生，培养他们勇敢、果断、自尊、自强，战胜自我的意识，从而保证教学活动顺利地进行。四、教学目标 1：了解影响弯道跑速度的因素，掌握弯道跑的动作技术要领。 2：通过本节课的练习达到提高学生的速度及下肢力量的目的。 3：培养学生自主、合作、探究的学习习惯。五、教学重、难点教学重点：身体向内倾斜、外侧脚前掌内侧着地、内侧脚前脚掌外侧着地后蹬。教学难点：上肢、下肢与身体的协调。六、教学策略 1、教学过程中，充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性与主动性。 2、教学过程中采用对比的方式启发、引导学生以合作、探究的方式来达到本次课的教学目标。 3、通过游戏，激发学生的学习热情，达到人人参与，每人都有快乐的收获。七、教学评价评价学生探究和实践时，以鼓励为主来激发学生的参与兴趣和快乐体验。探究时，要勇于表达自己的观点，体验时要积极参与。

后蹬跑