教育领导者及其管理

教育领导者及其管理

本章主要内容

一、领导者与教育领导者

二、校长职业角色和校长专业化

三、校长的成长规律与校长的管理

一、领导者与教育领导者

（一）领导者

1、领导的界说

2、领导理论的演变

领导特质理论（二战以前）

领导行为理论（20世纪40年代末－50年初）

领导权变理论（20世纪60年代初）

3.领导者：是组织中领导活动的主体。

现代领导者担当的基本角色

组织发展的导引者

组织运行的指挥者

组织沟通的促进者

（二）教育领导者

1、教育领导者的类型

各类教育行政机关的领导：部长、厅长、局长、处长、科长校长为代表的学校领导者

2、领导环境的差异：科层化与专业化

组织机构的设置与人员分工：

组织内部的层级关系和权限划分

组织内部的沟通方式

组织成员的工作行为

3.不同的领导环境应该采取不同的领导方式与策略

勒温的领导方式实验

美国依阿华大学的研究者、著名心理学家勒温（Kurt Lewin）和从30年代起就进行了关于团体气氛和领导方式的研究.他试图通过实验决定哪种领导方式是最有效的领导方式。

目的：分别将不同的成年人训练成为具有不同领导风格的领导者，让这些人充当青少年课外兴趣活动小组的领导让他们主管不同的青少年群体。

条件：进行实验的青少年群体在年龄、人格特征、智商、生理条件和家庭社会经济地位等方面进行了匹配，也就是说，领导方式是唯一变量。

任务：手工制作面具。

结果：放任型领导者绩效最低；专制型领导者与民主型领导者所领导的群体工作数量大体相当；民主型领导者所领导的群体的工作质量与工作满意度更高。

二、教育领导者的决策与沟通行为

1教育决策的含义

广义：教育领导者对教育组织中各种问题的处理或对各种方案的选择

狭义：教育领导者为了达到一定的教育目的而对本组织未来实践的方向、目标、原则和方法所做的决定

2.决策分类

3.教育领导者对参与决策程度的把握（三个原则）

相关原则

能力原则

权限原则

4.参与决策的方式

照会式：打招呼

寻求意见式

民主集中式

议会式

参与者共同决断式

三、教育领导者的管理

1.彼得原理:甄选领导者的误区

管理学家劳伦斯·丁·彼得（Lanrence·J·Peter），1917年生于加拿大。其具体内容是：“在一个等级制度中，每个职工趋向于上升到他所不能胜任的地位”。

2.教育领导者的评价：四项基本选择

取向选择：“督” “导”

目的选择：奖惩提高组织工作效益

评价者选择：评价者队伍的构成、评价人员的资格

评价方法选择：问卷调查、座谈、面谈、工作观察。提倡各种方法并用

3.教育领导者培训的失衡（重校长、轻官员）

理念上：校长素质与学校办学关系密切，而教育行政官员则参加一般的公务员培训

制度上：校长培训制度完善，教育行政官员培训至今尚未建立

学术研究上：对校长的研究获得很大发展，而对教育行政官员研究则显得十分薄弱

课程建设上：在师范院校中，针对校长的课程设置远远超过针对教育行政官员的课程。而国外的开设大致平衡

美国1972年调查

1972年，美国对168所设有教育类院系的大学做一调查，在这168所院校中，

（1）100%开设了教育厅、局长的养成课程；

（2）98.2%开设了小学校长的养成课程；

（3）98.8%开设中学校长养成课程；而且这些课程均为研究生层次的课程。

四、校长职业角色和校长专业化

（一）校长职业角色

1、校长职业角色的历史变迁

首席教师（即headteacher，常译作校长）产生。

?在19世纪中期美国的辛辛那提市出现了正式任命的学校管理者。? 19世纪末，随着学校教育的进一步发展，专职的学校管理人员――校长出现了。校长从教师工作中脱离出来，以管理学校为主要职责，职业角色相对稳定。

问题：什么时候正式任命校长？哪个国家先开始？

?从我国来看，解放至今，校长的职业角色在不断地变迁，有社会活动家型、教育家型、政治家或行政干部型。在新中国历史上很长时间以来，校长是政府派来的行政干部，是有行政级别和相应待遇的，这一类型的校长使前面两类校长基本上没有了存在的空间。

改革开放20多年来的今天，校长的职业角色有了转变，校长是一种管理职业，要求校长要专业发展。

2、校长是一种管理职业

（1）校长是一种被明确界定的职业类别

从社会学的角度分析，职业是个体在社会中用于谋生的工作。《中华人民共和国职业分类大典》认为，职业是从业人员为获取主要生活来源所从事的社会工作类别。

职业具有以下特征：

《中华人民共和国职业分类大典》中，中小学校长被列为一个独立的职业，具体描述为：中小学校长是在中学、小学担任领导职务并具有决策、管理权的人员。

（2）校长作为管理职业的特点

?管理性

?教育性

?专业性

?公益性

3、校长职业的角色定位

（二）校长专业化

1、校长专业化的内涵

（1）专业化的含义

专业化是一个社会学概念，是指一个职业经过一段时间后不断成熟，逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位的动态过程。职业和专业是两个不同的概念。专业是职业发展的结果。

（2）校长专业化认识

?从职业群体的角度认识：校长专业化是指校长职业由准专业阶段向专业阶段不断发展的过程。亦即在整个职业层面上逐渐达到专业标准的过程。

?从校长个体角度认识：校长专业化是指校长个体专业持续发展、以臻完善的过程。专业发展是指更新、完善校长的专业知识、专业技能和专业态度的过程和活动，专业发展的目的在于改进校长的学习。

2、中小学校长专业发展的主要特征

（1）在教育思想、办学理念上，坚持以人为本，以教师和学生的发展为本

（2）在思维方式上，善于宏观战略思考和系统整体思维

（3）在意志品质上，具有积极的心态和执著不懈的追求

（4）在关系准则上，注重理解和沟通，着力营造“和谐”的人际关系（5）在角色定位上，校长是教育与管理改革的引领者和服务者

（6）在专业发展上，注重教育管理理论探新和学校管理实践反思

五、校长的成长规律与校长的管理

（一）校长的成长规律

1、职前预备期（约需5－7年）

2、适应期（约需2－4年）

3、称职期（约需3－5年）

4、成熟期（从职前预备期起约需10－15年）

（二）校长的管理

1、校长选拔和任用制度

目前校长任用制度可以概括为四种：一是委任制。二是考任制。三是聘任制。四是选任制。

（1）建立严格的校长选拔机制

（2）规定任期

（3）校长资格制度

2、校长职责制度

?校长职责制度，具体表现就是校长负责制。

?校长是学校法定代表人，对外代表学校，对内主持学校工作。?1991年6月25日原国家教委颁发的《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）》第二部分明确规定了校长的主要职责。

?3、校长激励制度

校长晋升制度、校长酬薪制度以及相关的工作保障制度都属于激励

制度。校长的专业发展需要有内在的动力。激励就是激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝着所期望的目标前进。

4、校长评估制度

?校长评估制度是促进校长专业发展的重要制度。评估是以校长的工作目标和工作职责为依据，对校长的实际工作绩效进行评定。

?在国内，对校长的评价主要有两种价值取向，以“督”为主或以“导”为主。

?对校长的评估应该是“督”与“导”的有机结合。

?评估的目的是改善校长的工作，提高学校工作的效益。

5、校长培训制度

（1）校长培训制度是我国校长管理制度中最为耀眼的一个亮点，是最为健全的制度

（2）校长培训的创新

一是要改革以知识为本位的培训，坚持以能力本位为取向，把校长培训作为开发领导人力资源的活动。

二是改革封闭僵化的培训格局，构建开放灵活的校长培训网络体系。三是关注教育和校长不同发展阶段需求，改革中小学校长培训内容与结构，形成统一性和多样性、针对性和实效性有机结合的校长培训课程体系。

四是改革单一的培训方式，构建多样化、柔性化和整合化的校长培训体系。

干部队伍教育和管理中存在的问题和思考

干部队伍教育和管理中存在的问题和思考 发布机构：吴泾镇龚悦琦时间：2008-6-5 11:36:51 【字体：大中小】 近年来，我镇组织人事科紧紧围绕加强党的执政能力建设和先进性建设这条主线，切实加强干部队伍建设和管理，努力建设高素质干部队伍，为我镇实现各项工作目标提供思想政治保证、人才保证和智力支持做了大量卓有成效的工作。但新形势、新任务，对我镇干部的教育和管理提出了更高的要求，我镇当前干部的整体素质同当前形势发展的要求还有不少差距。 一、干部队伍建设的现状 镇党委根据精简和效能的原则，在近几年的时间里对干部队伍进行了多次调整。我镇现有公务员63名，平均年龄48岁，50岁以上34人，占54% ，35岁以下3 人，占4.8 ％。大专以上学历53人，高中、中专、初中学历10人。事业单位（包括镇直属公司、内设机构）共268人，平均年龄44岁，50岁以上87 人，占32.5 % ，35岁以下61人，占22.8％。大专以上学历85人，占32％,高中、中专、初中学历183 人，占68 ％。村两委班子共有干部52人，平均年龄47.4 岁，大专学历6人，占 2 ％。居委干部62人，平均年龄45.6 岁，大专以上学历11 人，占18％。 综合以上情况我们可以将我镇的干部队伍情况简要概括为：男多女少、党员多群众少、中年多青年少、低学历多高学历少。 二、我镇干部队伍建设存在的主要问题： 近年来，镇党委、政府加强了对各级领导班子和领导干部的管理和指导，大多数基层领导班子和领导干部求真务实，不畏艰难，勇于进取，干部的整体素质有了较大提高，干部的工作作风也有了很大的转变，但是，我们也明显地感到，在好的形势后面，也隐藏着不少的问题，村级经济增收步伐不快，地区不稳定因素仍然存在，城镇环境整治存在不少薄弱环节。而造成这些问题的一个重要原因，是我们的基层组织还存在与形势和任务的要求不相适应的地方，基层干部队伍的素质还存在与所承担的历史责任与艰巨任务不相适应的差距，分析我镇干部队伍建设中存在的主要问题主要有： (一)干部队伍结构不尽合理 1、年龄老化，队伍缺乏活力。年轻段的干部紧缺，结构性矛盾比较突出。公务员中科级干部平均年龄47.7 岁，二年内将有12名同志退休；事业单位科级干部43人,平均年龄48岁，50岁以上有20 人；村主要领导平均年龄48岁，居委主要领导平均年龄47岁。干部队伍年龄老化，后备干部缺乏，已是放在我们眼前一个不争的事实。 2、总量不足，分布不够合理。机关和部分事业单位缺编现象比较突出，干部缺口相对较大，现有人员编制复杂，层次不一。目前我镇95名副科级干部中交叉任职21人，干部交叉任职现象比较突出。 3、门类不全，复合型人才较少。法律、规划、财经、文秘等专业的干部偏少，很多同志都是凭经验办事。从干部队伍的文化结构来看，大专以上文化的比例偏低。从干部的知识结构上看，年轻干部个体知识单一，经历单一；而有的干部十几年都在一个岗位上从事一项工作，有思维钝化、能力弱化的倾向，复合型人才相对比较少。 （二）干部队伍作风有待改善 1、基层班子不够坚强。当前部分基层领导班子，凝聚力、战斗力、创造力不强，形不成坚强的领导核心。有些干部仍然习惯于行政命令式的方式方法开展工作，工作方法过于简单。缺少主动到群众中去解决实际问题的意识，存在“等、拖、推”的官僚作风。有的怕失去选票，怕得罪人，争做“老好人”。在工作中关亲顾友，削弱了群众的信任和拥护，加剧了党群干群关系的紧张。工作中对困难存在畏难情绪，不求有功但求无过。这些情况的存在，很大程度上导致了基层组织在群众中威信不高，影响了群众的信任和支持。 2、工作能力有待提高。突出表现在⑴思想观念陈旧。一些干部长期忙于事务性工作，对学习抓

教育管理硕士班阶段学习总结

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《管理学》习题与答案——第16章--领导与领导者

第十六章领导与领导者 一、教学要点 1、领导的内涵及其要素。 2、领导的作用。 3、领导者的基本素质。 4、经济全球化对企业领导的新要求。 5、勒温的三种领导方式理论的分析标准与内容。 6、坦南鲍姆和施米特的领导方式连续统一体理论的分析标准与内容。 7、布莱克和穆顿的管理方格理论的分析标准与内容。 8、菲德勒的领导权变理论的分析标准与内容。 9、领导艺术的基本内涵。 10、关键名词：领导、领导者、管理者、三种领导方式理论、领导方式的连续统一体理论、管理方格理论、权变理论、领导艺术 二、习题 (一)填充题 1.所谓领导就是指_______、_______、_______和________部下为实现目标而努力的过程。 2.领导的作用包括___________、___________和______________。 3.领导班子的结构，一般包括__________、__________、__________和___________。 4.领导方式基本上有三种类型：___________，___________，_____________。 5.布莱克和穆顿在提出管理方格时，列举了五种典型的领导方式：____________, ___________,______________,______________,______________。 6.按照权变理论，领导方式是领导者的___________,_____________,_________的函数。 7.菲德勒将领导环境具体化为三个方面，__________,__________,__________。 8.权变理论任务，低LPC型领导比较重视_____________的完成，高LPC型领导比较重视_______。 9.从本质上说，管理是建立在_________、___________和___________的基础上对下属命令的权力。 10.领导更多的是建立在__________、__________、___________的基础之上。 11. 传统的领导特性理论认为领导者的品质是天生的，与后者的培育、训练和实践无关，因而传统的特性理论也称为___________。 12.权变理论中的领导者特征主要指的是领导者的_____________,___________和_________. 13.菲德勒设计了一种问卷来测定领导者的领导方式，该问卷的主要内容是询问领导者对______________的评价。 14.菲德勒模型认为在环境较好和较差的情况下，采用_________LPC领导方式比较有效，在环境中等的情况下，采用_________LPC领导方式比较有效。 15.争取众人的信任和合作，要做到__________,__________,__________,__________。 16.菲德勒模型中的职务权力是指______________________________。 17.菲德勒模型中的任务结构是指任务的__________和部下对这些任务的_____________。 18.管理方格图中的纵轴表示领导者对___________的关心程度，横轴表示领导者对________的关心程度。 19._____________型领导是指领导者撒开手不管，下属愿意怎样做就怎样做，完全自由。 20.领导方式的连续统一体理论认为领导方式是多种多样的，在__________型到_________型之间，存在着多种过渡类型。 (二)选择题 1.提出领导者应具备的五种激励特征、八种品质特征的是_________________。 A..亨利 B.鲍莫尔 C.吉沙利 D.戴维斯 2.领导方式的主要理论有______________________。

智慧树知到《管理大略与领导小言》章节测试答案

智慧树知到《管理大略与领导小言》章节测试答案第一章 1、Swot分析的四个要素 A: 优势 B: 劣势 C: 机会 D: 威胁 答案: 优势, 劣势, 机会, 威胁 2、管理的“一扇大门，四室一厅”中的一扇大门指的是 A: 管理的基本职能 B: 管理的基本概念 C: 管理的历史沿革 D: 创新 答案: 管理的基本概念, 管理的历史沿革 3、管理的“一扇大门，四室一厅”中的“一厅”指的是 A:计划 B:管理的基本概念和历史沿革 C:领导 D:创新 答案: 创新 4、亨利法约尔关于管理的实质是计划、组织、领导、控制。 A:对 B:错

5、管理的对象只有人。 A:对 B:错 答案: 错 6、领导者一定是管理者 A:对 B:错 答案: 错 7、慧可断臂求法的精神说明工夫在平时。 A:对 B:错 答案: 对 8、管理学习是一个勤学、多做、常思、渐悟的过程。A:对 B:错 答案: 对 9、管理体现的是群体中自发形成的追随关系。 A:对 B:错 答案: 错 10、领导体现的是依法任命的职权权威。 A:对 B:错 答案: 错

1、以下哪个是泰勒的思想 A: 管理是用科学代替经验 B: 管理要科学化、标准化是一种社会职能 C: 管理就是计划、组织、指挥、协调和控制 D: 管理是一种实践，它的本质不在于制、而在于行 答案: 管理是用科学代替经验 , 管理要科学化、标准化是一种社会职能 2、个人的私德、职业的道德、社会的公德三者并不完全一致。A:对 B:错 答案: 对 3、管理的三个抓手 A: 思想 B: 价值观 C: 制度 D: 行为 答案: 思想 , 制度 , 行为

吴志宏《新编教育管理学》(第2版)课(章)后习题详细分析和解答(第7章 教育领导者及其管理——第9章

第四篇教育人员和教育对象管理 第7章教育领导者及其管理 7.1 复习笔记 一、领导者与教育领导者 （一）领导的界说 1．斯多格迪尔的观点 （1）领导是团体过程的核心； （2）领导是个性及其影响的重合； （3）领导是一门引导服从的艺术； （4）领导即施加影响； （5）领导是一种行动或行为； （6）领导是一种说服的形式； （7）领导是达成目标的手段； （8）领导是相互作用的结果； （9）领导是特别的角色； （10）领导是结构的创新。 2．汉森的观点 汉森认为，虽然有关领导的界说因作者的观点而异，但是有关领导的种种表述往往都涉及人、过程和系统三个基本要素。当然各种表述对每个基本要素的强调程度和角度是不尽相

同的。 （1）古典理论对领导的界说往往强凋心理品质（人）、强制服从（过程）和正式结构（系统）； （2）社会政治理论强调行为特征（人）、引导服从（过程）、不同的问题情景和正式及非正式结构（系统）； （3）开放系统理论则更注重人、过程和系统的动态性，强调对不同的情景应作出不同的反应。 3．我国学者的观点 我国有关学者认为领导的概念应包括以下含义： （1）领导是一种过程； （2）领导是领导者向被领导者施加影响的过程； （3）领导是领导者对被领导者施加影响以实现组织目标的过程。 （二）领导者的角色 领导者是组织中领导活动的主体。虽然，在不同的社会组织中或在同一组织的不同发展时期，领导活动的侧重或重心会有所变化，但组织发展的导引者、组织运行的指挥者和组织沟通的促进者三种角色，乃是现代领导者必须要担当的基本角色。 1．组织发展的导引者 领导者是组织改革和发展的总设计师和导引者。对于领导者的具体要求包括： （1）应当具有强烈的时代意识和正确的管理思想； （2）必须能够客观地分析组织面临的内外环境和各种条件； （3）应善于审时度势，不失时机地提出组织的发展方向； （4）应通过种种领导方法和管理手段，来影响组织成员，引导他们去认识组织发展规

教育领导者及其管理

教育领导者及其管理 本章主要内容 一、领导者与教育领导者 二、校长职业角色和校长专业化 三、校长的成长规律与校长的管理 一、领导者与教育领导者 （一）领导者 1、领导的界说 2、领导理论的演变 领导特质理论（二战以前） 领导行为理论（20世纪40年代末－50年初） 领导权变理论（20世纪60年代初） 3.领导者：是组织中领导活动的主体。 现代领导者担当的基本角色 ?组织发展的导引者 ?组织运行的指挥者 ?组织沟通的促进者 （二）教育领导者 1、教育领导者的类型 各类教育行政机关的领导：部长、厅长、局长、处长、科长校长为代表的学校领导者 2、领导环境的差异：科层化与专业化 组织机构的设置与人员分工： 组织内部的层级关系和权限划分 组织内部的沟通方式

组织成员的工作行为 3.不同的领导环境应该采取不同的领导方式与策略 勒温的领导方式实验 美国依阿华大学的研究者、着名心理学家勒温（Kurt?Lewin）和从30年代起就进行了关于团体气氛和领导方式的研究.他试图通过实验决定哪种领导方式是最有效的领导方式。 目的：分别将不同的成年人训练成为具有不同领导风格的领导者， 让这些人充当青少年课外兴趣活动小组的领导让他们主管不同的青少年群体。 条件：进行实验的青少年群体在年龄、人格特征、智商、生理条件和家庭社会经济地位等方面进行了匹配，也就是说，领导方式是唯一变量。 任务：手工制作面具。 结果：放任型领导者绩效最低；专制型领导者与民主型领导者所领导的群体工作数量大体相当；民主型领导者所领导的群体的工作质量与工作满意度更高。 二、教育领导者的决策与沟通行为 1教育决策的含义 *广义：教育领导者对教育组织中各种问题的处理或对各种方案的选择 *狭义：教育领导者为了达到一定的教育目的而对本组织未来实践的方向、目标、原则和方法所做的决定 2007 2008 2009 2010 合计本科3500人3850人4320人7092人 专科240人861人1107人1046人 2.

2018考研管理学：行政领导者的职位、职权和责任

2018考研管理学：行政领导者的职位、 职权和责任 一、行政领导者的职位 (一)行政领导者职位的含义：是指国家权力机关或国家人事行政部门根据法律、法规，按规范化程序选择或任命行政领导者担任的职务并赋予其应履行的责任的统一体。 (二)行政领导者职位的特点 1、职位是以“事”为中心确定的; 2、职位设臵有数量的规定性; 3、职位本身有相对稳定性。 二、行政领导者的职权 (一)行政领导者的职权的含义：是指由法律规定与职位相当的行政权力是行政领导者的职权。 (二)职权与职位的关系 从职权的特点来看：1、职权与职位联系在一起;2、职权与职位有对称关系;3、职权是法定权力; 从职权的范围来看：行政职权是有限度的权力，是国家权力机关考虑到公共管理分工的不同而进行的功能性划分，并由国家权力和领导机构授予，被授予者需对权力有明确认识，从而掌好权、用好权。行政领导的权限范围包括人事权、物权、财权、组织权。 三、行政领导者的责任 (一)行政领导者的责任的含义：是指行政领导者违反法定的义务所引起的必须承担的法律后果。 (二)行政领导者责任的内容 1、政治责任即领导责任; 2、工作责任指行政领导者的岗位责任; 3、法律责任指行政领导者在行政管理活动过程中因违反法律规范所应承担的法律后果或应负的责任。 四、行政领导权威 (一)行政领导权威的含义：是指建立在法律、正当程序或领导者人格魅力基础之上的可以对领导对象的心理和行为产生指引效果的影响力。 (二)行政领导权威的意义：坚强有力的行政领导权威是我们整合多元化利益、调动一切积极因素、捍卫全体人民长远和根本利益、实现四化建设的重要保证。 (三)维护行政领导权威的原则 1、维护行政领导权威，首先取决于党中央和国务院的权威; 2、维护行政领导权威，必须加强组织纪律建设，形成下级服从上级、全党及地方政府服从中央的高效领导体制; 3、维护行政领导权威，必须在各层领导集体内加强团结、密切配合并形成坚强领导核心; 4、维护行政领导权威必须与维护国家法律的权威统一; 5、维护行政领导权威必须建立科学有序的权力分配体系，做到合理放权。 小提示：目前本科生就业市场竞争激烈，就业主体是研究生，在如今考研竞争日渐激烈的情况下，我们想要不在考研大军中变成分母，我们需要：早开始+好计划+正确的复习思路+好的辅导班（如果经济条件允许的情况下）。2018考研开始准备复习啦，早起的鸟儿有虫吃，一分耕耘一分收获。加油！

第十一章思想政治教育的领导和管理

第十一章思想政治教育的领导和管理 第一节党对思想政治教育的领导 一、党对思想政治教育领导的必然性和重要性 (一)党对思想政治教育的领导地位是由党的性质决定的。 中国共产党作为工人阶级的政党，肩负推翻剥削阶级、最终消灭阶级，实现共产主义的伟大历史使命。这个艰巨使命的完成，必须通过思想政治教育，提高广大干部和群众的思想政治觉悟。只有做好这项工作才能使干部群众相信党的路线、方针和政策的正确性，从而自觉地在各项工作中按照党的路线、方针、政策办事，这样就会把党的路线、方针、政策变成群众的实际行动。党的无产阶级的性质决定了党必须对思想政治教育实行领导。 同时，中国共产党在长期的革命斗争中积累了丰富的思想政治教育经验，形成了自己的优良传统。为党领导思想政治教育提供了主观的条件。中国共产党是全国人民利益的代表，是中国社会主义现代化建设事业的领导核心。宣传马列主义、毛泽东思想，宣传党的路线、方针、政策是宪法赋予各级党组织的权利；中国共产党还拥有五千多万党员，他们是各条战线、各行各业的骨干，因而完全能够宣传群众、组织群众、带领群众为完成党的伟大历史使命而奋斗。中国的历史和现实决定了思想政治教育只能由中国共产党来领导。 (二)党对思想政治教育的领导，是实现党的领导，加强党的领导的可靠保证。 党章明确规定：“党的领导主要是政治、思想、组织的领导。”要实现党的领导，就必须从实际出发，正确地、创造性地贯彻、执行党的路线、方针、政策，使之化为群众的自觉行动；就必须用马列主义、毛泽东思想教育、引导群众，提高人们的觉悟，统一大家的思想，调动积极因素，克服消极因素，最大限度地把人们团结起来，坚定不移地去实现党的目标；就必须搞好党政建设，充分发挥党政各级组织和领导的带领作用，充分发挥党员的先锋模范作用，大力发扬干部的公仆作风。在新的历史条件下，党的领导只能加强，不能削弱。而要加强党的领导，就必须改善党的领导。改善党的领导，就要从严治党，保持党的先进性；就要健全党的民主集中制；就要加强党风建设，密切党同人民群众的关系，等等。上述实现党的领导和改善党的领导的所有环节，都离不开思想政治教育。只有加强党对思想政治教育的领导，才能有力地推动上述所有环节的充分

教育经济与管理专业(120403)硕士研究生培养方案

教育经济与管理专业(120403)硕士研究生培养方案 （2010年6月） 一、培养目标 为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养，掌握先进分析方法及技术，熟悉教育经济与教育管理或教育政策的领导者、管理者、政策分析者以及相关公共服务的专家型通才。 基本规格：（1）较好地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，能够坚持四项基本原则，坚持改革开放，善于和勇于创新，德智体全面发展。（2）熟练掌握公共管理的基础理论和教育经济学、教育管理学等领域的专门知识。（3）具有较宽广的知识面，能掌握和运用政治、经济、法律、外语、现代科技等方面的知识以及定性、定量分析方法和计算机技术。（4）具有较高分析和解决教育管理和教育政策问题的实际技能，适应市场经济和依法治国新形势下的公共管理需要。 二、研究方向 1．知识与人力资源管理 2．学校行政管理 3．教育政策研究 三、招生对象 招收具有本科学历的高校毕业生以及有一定实践经验的优秀大专毕业生，鼓励有不同学科背景的在职人员报考。考生需通过全国统一的研究生招生考试，考试科目除规定的公共课程外，专业课程可选择管理学和教育原理，或者高等数学四和教育原理。 四、学习年限 学制一般为三年。 五、课程设置 本专业准予毕业并获得硕士学位一般需修满32学分，非本学科及同等学力者为36学分。其中，A类课程即公共基础课8学分；B类课程即教育学学位课程6学分；C类课程即专业必修课程8学分；D类课程即选修课程10-14学分，其中3-5学分须为跨一级学科选修课程。 A类： 科学社会主义理论与实践（2学分） 马列主义原著选读（2学分） 英语（4学分） B类： 教育哲学（2学分） 高等教育管理（2学分） 教育研究方法概论（2学分） C类：

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上海市教师教育管理平台 教师个人信息修改 操作说明书 一、确认浏览器及系统版本 建议您使用IE10及以上版本浏览器、火狐浏览器（强烈推荐，下载地址）、360安全浏览器（下载地址）进行相关操作。系统要求WIN7或以上版本。若使用低版本浏览器或系统，可能造成页面显示不正常或信息显示不全等问题。 二、信息修改时间要求 本次全市教师信息更新时间为9月1日至9月10日。在此期间，教师可以随时登陆上海市教师教育管理平台进行信息修改。除此时间段外，教师若需要修改个人信息，可以通过申请信息修改流程进行信息修改申请。详见本文附录部分“教师信息修改申请流程”说明。 本次全市教师信息更新审核时间为9月11日-9月15日。在此期间，校级管理员可以随时登陆上海市教师教育管理平台对本校教师提交的信息修改情况进行审核。 三、登陆上海市教师教育管理平台 打开浏览器，在地址栏输入上海市教师教育管理平台网址：。进入上

海市教师教育管理平台网站，通过登陆入口登陆网站。 账号说明：本平台的用户名和密码继续沿用十二五管理平台（学分银行）的账号和密码。教师可以使用自己的师训号或者身份证号登陆。若遗失密码，可通过登陆页面的“密码找回”功能找回密码，或者通过区级以上管理员重置密码。重置密码默认为“１１１１１１”。 四、修改个人信息 登陆平台后，点击屏幕右上角人形图标，进入教师个人信息管理页面。 在教师个人信息页面点击“确认个人信息”按钮，开始修改个人信息。注意，所有带“＊＂标志的都是必填项。 修改完毕个人信息之后，点击页面底部“保存”按钮，进行保存。 其中首次验证时间是2015年的，具体日期与本单位人事干部联系。 五、校级管理员审核 校级管理员登陆平台之后，请点击页面导航栏的“管理平台”，进入

吴志宏《新编教育管理学》课(章)后习题详细分析和解答(第7章 教育领导者及其管理)【圣才出品】

第7章教育领导者及其管理 7.1 复习笔记 一、领导者与教育领导者 （一）领导的界说 1．斯多格迪尔的观点 （1）领导是团体过程的核心； （2）领导是个性及其影响的重合； （3）领导是一门引导服从的艺术； （4）领导即施加影响； （5）领导是一种行动或行为； （6）领导是一种说服的形式； （7）领导是达成目标的手段； （8）领导是相互作用的结果； （9）领导是特别的角色； （10）领导是结构的创新。 2．汉森的观点 汉森认为，虽然有关领导的界说因作者的观点而异，但是有关领导的种种表述往往都涉及人、过程和系统三个基本要素。当然各种表述对每个基本要素的强调程度和角度是不尽相同的。（1）古典理论对领导的界说往往强凋心理品质（人）、强制服从（过程）和正式结构（系统）；

（2）社会政治理论强调行为特征（人）、引导服从（过程）、不同的问题情景和正式及非正式结构（系统）； （3）开放系统理论则更注重人、过程和系统的动态性，强调对不同的情景应作出不同的反应。 3．我国学者的观点 我国有关学者认为领导的概念应包括以下含义： （1）领导是一种过程； （2）领导是领导者向被领导者施加影响的过程； （3）领导是领导者对被领导者施加影响以实现组织目标的过程。 （二）领导者的角色 领导者是组织中领导活动的主体。虽然，在不同的社会组织中或在同一组织的不同发展时期，领导活动的侧重或重心会有所变化，但组织发展的导引者、组织运行的指挥者和组织沟通的促进者三种角色，乃是现代领导者必须要担当的基本角色。 1．组织发展的导引者 领导者是组织改革和发展的总设计师和导引者。对于领导者的具体要求包括： （1）应当具有强烈的时代意识和正确的管理思想； （2）必须能够客观地分析组织面临的内外环境和各种条件； （3）应善于审时度势，不失时机地提出组织的发展方向； （4）应通过种种领导方法和管理手段，来影响组织成员，引导他们去认识组织发展规律，树立正确的思想观念，认同组织的发展方向，共同参与规划组织的未来。 2．组织运行的指挥者 （1）概述

河南省教师教育管理系统操作说明书

河南省中小学幼儿园教师继续教育管理系统使用说明书

目录 一、河南省中小学幼儿园教师继续教育管理系统（教师版）功能简介 (1) 1.1 基本信息管理 (1) 1.2 我的培训 (4) 二、河南省中小学幼儿园教师继续教育管理系统（管理版，适用于市县（区）学校管理 员）功能简介 (5) 2.1 培训项目管理 (5) 2.2 报名管理 (8) 2.3 报到管理 (11) 2.4 继续教育单位管理 (13) 2.5 教师信息管理 (14) 2.6 教师证书管理 (17) 三、河南省中小学幼儿园教师继续教育管理系统（管理版，适用于培训机构管理员）功 能简介 (19) 3.1报到管理 (19) 3.2 班级课程表 (23)

— 1 — 一、河南省中小学幼儿园教师继续教育管理系统（教师版）功能简介 河南省中小学幼儿园教师继续教育管理系统（教师版）是各个参加培训的教师登录该系统可以进行基本信息以及历次培训的查看与统计。 网址：https://www.wendangku.net/doc/0e16658541.html,/。 1.1 基本信息管理 基本信息主要是维护个人的基本资料，密码的修改以及账号的维护等，基本信息管理中包含的功能主要有如下项。 ü 个人资料修改:主要是调整一些个人信息 ü 证书管理:主要是提交教师资格证、名师、骨干教师等资质信息，具体的审批流程 教师资格证：学校->县级->市级->省级 名师和骨干：县级->市级->省级 ü 账号绑定：用户一般情况都是选择身份证号进行登陆，但是身份证一般都很长，如果账号和qq 进行绑定，则下次登陆只需要通过qq 认证登陆即可，方便快捷。 ü 密码修改：主要是修改密码信息。 个人资料：

大学生领导力分析

大学生领导力分析 摘要 当今社会竞争日益激烈，人才成为各个国家争夺的角度。所以说当今社会的竞争的关键就是人才之间的竞争。大学生作为未来社会的领导者，必须掌握一定的领导学知识及其熟练地运用领导学技巧 关键词：领导；领导力；大学生；改革 领导者是指那些能够创造理想并且有能力实现的人。大学生作为未来社会的精英，是领导者的后备资源。所以，大学生领导力的培养是具有现实意义的事情。下面我就就大学生领导力的提升做一个简要的分析： 一、大学生领导力的需要 进入21世纪，全球经济都在飞速的发展，人才的竞争成为世界各个国家的竞争的关键所在。中国在“十二五”规划中明确的说要加快人才强国战略，树立人才是第一资源的概念，加强对人才培养建设，实施人才培养工程。所以说，对大学生领导力的建设是社会的需要，也是经济发展的动力。 二、大学生领导力的内容 1.极强的政治责任感 领导者的政治立场、政治观点、政治态度都集中表现为社会责任。投身于社会的事业是领导者所必备的素质。我国古代《论语》中提到：有君子之道四焉；其行已也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。 2.高瞻远瞩的卓越见识 老师说过，领导就是有两个作用：第一个是做决定；第二个就是把握方向。这就要求领导者必须具备有高瞻远瞩的意识。作为未来领导者的重要的基础群体，大学生也同时要具备一定的高瞻远瞩的意识，这样才能更好的在瞬息万变的社会中谋得生存。 3.一定的领导风范 领导之所以是领导，就是有与普通职工不同的地方。领导风范就是其中之一，作为一个领导者，必须有一些人格的魅力去影响身边的下属，这样才能带好自己的队伍，让下属信服你。 4.具有果断的决断能力 领导很大的一个功能就是做决定，大学生在进行自身领导力的培养的时候应

教育经济与管理考研题

教育经济与管理 一、单选（2*15） 1、最早提出管理具有自然属性和社会属性两重特性的是A、马克思 B、恩格斯 C、列宁 D、 2、泰罗的科学管理思想实质是将被管理者看作A、社会人 B、经济人 C、自我实现人 D、复杂人 3、用期望值与效价的乘积表示激励水平高低的理论是A、双因素理论 B、强化理论 C、需要层次理论 D、期望理论 4、学校计划的最佳决策方案是指A、从理论上分析是最好的方案 B、最能体现领导个人意志的方案C、全面反映群众所以意愿的方案 D、最大程度实现学校目标的方案 5、在教学评价中，将评价对象的现在与过去相比较，以鼓励其进步，这一作法体现了教学评价的 A、客观性原则 B、发展性原则 C、计划性原则 D、指导性原则 6、根据《教育法》的规定，我国中小学教育经费的来源主要是 A、国家财政拨款 B、学校自筹 C、学生的学杂费 D、社会捐款 7、一个稳定高效的学校管理系统，其各级人员所组成的组织层次呈现为A、正三角形结构 B、倒三角形结构 C、菱形机构 D、梯形结构 8、在实行校长负责制的学校中，领导工作发扬是指 A、学校工作经全体教职工讨论决定 B、一切工作经校务委员会讨论决定 C、重大问题经领导集体讨论表决 D、重大问题经领导讨论后校长决断 9、我国中小学德育工作的同意领导者是A、校长 B、党支部书记 C、团委书记 D、教导主任 10、较多地体现了行为科学管理思想的教师管理原则是A、服从工作需要，保证教育质量的原则 B、合理安排使用，充分发挥专长的原则 C、整体优化队伍，形成合理结构的原则 D、考虑长远工作，提高教师水平的原则 11、作为校长的助手，总务主任的工作是 A、确定学校后勤工作方针 B、向校长逐一请示工作 C、在职权围自主管理 D、主要向校长提供咨询 12、行政管理方法易于在领导与被领导者之间造成心理隔阂，其原因之一是由于此方法具有 A、稳定性和强制性 B、规性和竞争性 C、合法性和权威性 D、强制性和垂直性 13、实行校长负责制所依据的重要原则之一是 A、统一指挥原则 B、协调一致原则 C、管理跨度原则 D、因校制宜原则 14、研究如何通过信息反馈使一个偏离目标的系统回到正确轨道上来的理论是 A、信息论 B、控制论 C、系统论 D、协同论 15、为适应社会主义发展并有效地提高教师工作的积极性，学校应逐步实行 A、委任制 B、代用制 C、聘任制 D、终身制 二、名词解释（6*5） 1、PDCA 2、教育经费 3、教育管理体制 4、教师人事行政 5、科学管理理论 三、简答题（10*4） 1、教育督导的主要任务是什么？ 2、学校领导者的基本职责是什么？ 3、比较分析我国公务员制度与西方文官制度的异同。 4、怎样理解教育管理既是社会管理的一部分，又不同于社会管理而具有自己的特点？ 四、论述题（15*2） 1、如何全面理解中小学的自主办学问题？ 2、如何理解学校组织的性质？学校组织的建设与管理应注意什么问题？

教师培训管理平台使用手册

培训管理平台 用户操作手册 版本号< 1.0 > 发布时间< 2011年3月> 编写人<施健> 修订人< >

目录 1引言 (4) 1.1编写目的 (4) 1.2预期的读者和用户数 (4) 1.3本文档阅读方法 (5) 2本系统业务流程介绍 (5) 2.1总体业务流程 (5) 2.2各个主要的分支业务流程 (6) 2.3各个角色在各分支业务流程中的‘职责’交叉表 (6) 3系统使用说明 (7) 3.1培训培训申报和审核流程 (7) 3.1.1第一步：『培训机构』申报培训项目（班期） (8) 3.1.2第二步：『教育行政部门』审核培训项目 (11) 3.1.3第三步：学员自主选择培训班报名（见3.2.1） (12) 3.2学员自主报名、校方审核流程 (12) 3.2.1第一步：『学校』本校教师信息管理 (13) 3.2.2第二步：『学员』查看培训班期、自主选报 (15) 3.2.3第三步：『学校』报名审核 (16) 3.3一轮报名、办班调整和二轮补报流程 (17)

3.3.1第一步：『学员』自主报名（一轮，不设上限） (18) 3.3.2第二步：『培训机构』对饱和报名的班期进行筛选 (19) 3.3.3第三步：『教育行政部门』对报名很少的班期做‘取消办班’ (19) 3.3.4第四步：『学员』进行二轮补报 (20) (21) 3.4培训执行、录成绩、看评价 (22) 3.4.1学员报到登记 (22) 3.4.2第二步：『培训机构』录成绩 (22) 3.4.3第三步：『培训机构』组织学员评价 (23) 3.4.4第四步：『培训机构』查看评价 (24) 3.5其他单体功能及常用使用技巧介绍 (25) 3.5.1学员（教师）如何查看个人报名的最新审核情况？ (25) 3.5.2学员（教师）如何查看个人所有培训记录？ (25) 3.5.3学员（教师）如何对所参加的培训班查看进行评价？ (26) 3.5.4教师发生离职、调动等情况，学校该如何处理？ (26) 3.5.5本系统对上网不便的偏远地区的‘变通’使用方法： (26) 4关于教师基本信息库的一些说明 (26) 4.1信息的来源 (26) 4.2数据完善要求 (27) 4.3统一身份认证及展望 (27) 4.4从开发者角度看使用本系统建议 (27)

吴志宏《新编教育管理学》(第2版)-章节题库-第7章 教育领导者及其管理【圣才出品】

第7章教育领导者及其管理 一、单项选择题 1．“交易式领导”与“转化式领导”的概念是（）提出的。 A．詹姆斯·麦格雷戈·伯恩斯 B．肯尼斯·雷斯伍德 C．托马斯·J·萨乔万尼 D．亨利·明茨伯格 【答案】A 【解析】“交易式领导”与“转化式领导”是由詹姆斯·麦格雷戈·伯恩斯提出来的。在《领导》一书中，他区分了“交易式领导”与“转化式领导”两种领导模式。 2．下列关于学校领导者角色的描述中错误的是（）。 A．学校组织的引导者 B．学校活动的指导者 C．学校运行的指挥者 D．学校沟通的促进者 【答案】B 【解析】学校领导者是组织中领导活动的主体。虽然，在不同的社会组织中或在同一组织的不同发展时期，学校领导活动的侧重或重心会有所变化，但组织发展的引导者、组织运行的指挥者和组织沟通的促进者三种角色，乃是现代学校领导者必须要担当的基本角色。

3．（）认为：领导的有效性既不完全取决于领导者的人格特质，也不完全取决于某种领导行为，而是取决于领导方式或领导行为是否能与特定的领导情景相匹配，一成不变的、普遍使用的领导方式是不存在的。 A．领导特质理论 B．领导行为理论 C．领导权变理论 D．领导发展理论 【答案】C 【解析】领导权变理论认为，领导的有效性既不完全取决于领导者的人格特质，也不完全取决于某种领导行为，而是取决于领导方式或领导行为是否能与特定的领导情景相匹配，一成不变的、普遍适用的领导方式是不存在的。菲德勒的理论、豪斯的路径目标理论，坦南鲍姆和施密特的领导方式连续体理论，以及雷定的三维领导理论等，均对领导权变理论的形成和发展作出了重要的贡献。 4．依据所要解决的问题的性质，可将教育决策分为（）。 A．程序性决策和非程序性决策 B．积极的决策和消极的决策 C．战略性决策和战术性决策 D．单目标决策和多目标决策 【答案】A 【解析】A项，依据所要解决的问题的性质，可将决策分为程序性决策和非程序性决策。B项，依据所选择的决策态度，可将决策分为积极的决策和消极的决策。C项，依据决策所

如何提高当代大学生的领导能力

如何提高当代大学生的领导能力 摘要：本文主要描述了当今大学生自身的一些问题，并就领导者需要哪些能力，特别是大学生的领导能力的培养提出了一些建议与解决办法。 关键词：大学生领导能力培养 随着经济全球化的发展，中国加入WTO，在过去的十年里中国的经济有着质的发展，中国的大中小型企业如雨后春笋般建立起来。但是，我们在庆祝的同时还必须要清醒的认识到我们中国企业的发展与西方还有着很大的差距。一个企业的核心是管理团队，而管理团队的核心是领导。 一个组织，一个企业中的领导是复数而非单数。不同年龄的人具有不同的经验、不同的智力，因此领导班子的最佳组织成员结构时相当重要的。领导班子应该是老、中、青相结合，向年轻化发展的。 中国人口基数大，这些年来高校一直在扩招，大学生的数量越来越多，但是质量却江河日下。而未来企业、组织，甚至国家肯定是这些受过高等教育的人群来领导的。这就迫切要求提高当代大学生的领导能力了。 一、提高情商及与人相处的能力 所谓的领导就是带领指导着大家朝着目标前进，所以领导从来都不是独自单干的。要整个的集体达到目标离不开所有成员的合作与努力，各个部分之间少不了沟通交流，在必要的时候作为领导者还要给集体内的成员打气鼓励。 我国自从上世纪八九十年代实施计划生育以来许多的大学生都是都是独生 子女，在家里面一切以自我为中心，衣来伸手，饭来张口，对待父母也缺少最基本的尊重与感恩。家务也是极其少做，甚至从未做过。还有一点就是因为父母给予他们的爱太多，以致他们不知回报，太过自私。近年来大学校园里同宿舍的室友关系日趋紧张，甚至有高校的学生谋杀自己的室友 关于如何提高大学生的情商以及与人相处的能力，可以从以下几个方面进行 1 、加强交流：良好的同学关系全赖互相了解，要达到互相之间彼此了解， 就要加强交流，在思想和态度方面加强沟通，课余时间多搞一些社交活动，如打 球、下棋、郊游等，增进了解，友谊。 2 、关心他人：希望得到人的关心是基本需要，你越关心别人，你在他生活 中的必要性将因之而得到增加，自然而然他也会转而关心你，一但彼此之间互相 关心，同事关系也就自然密切了。 3 、宽容别人：“人无完人”，任何人总是有缺点的，也总会做错事的，这些

关于加强对领导干部身边工作人员教育管理的思考与建议

关于加强对领导干部身边工作人员 教育管理的思考与建议 李成 早在1998年11月，中共中央、国务院制定下发的《关于实行党风廉政建设责任制的规定》中，针对领导干部在党风廉政建设中应负的责任就明确指出：“对配偶、子女、身边工作人员严重违法违纪知情不管的，责令其辞职或者对其免职；包庇、纵容的，给予撤销党内职务处分，情节严重的，给予留党察看或者开除党籍处分”。中纪委在党的十六届第三次全体会议上提出了“四大纪律八项要求”，“八项要求”的第五条强调，党员领导干部“要管好配偶、子女和身边工作人员，不允许他们利用本人的影响谋取私利”。江苏省委、省政府2003年1月印发的《关于实施党风廉政建设责任追究的暂行办法》中，也对领导干部身边工作人员的教育管理作出了明确规定。领导干部身边工作人员，作为从中央国家机关到基层乡镇机关工作人员的一部分，为何成为一个特殊的群体，并在党风廉政建设中备受各级党组织以及社会各届广泛关注，不得不令人们去深入思考。如何加强对领导干部身边工作人员的教育、监督与管理，已经成为新时期组织工作和纪检监察工作深入探讨的重要课题之一。 一、领导干部身边工作人员队伍素质状况

领导干部身边工作人员主要是指各级机关中直接为领 导干部服务的办公室（厅）主任、秘书、驾驶员、公勤员及其他服务人员。这部分人员一般都是经过各级组织部门的严格考察后才调入领导干部身边工作的，应该说他们的综合素质基础普遍要高于其他工作人员群体。他们是领导干部的直接助手，既是党政机关工作人员的一部分，又与党政机关普通工作人员有所区别。他们的工作是党政机关工作的重要组成部分，他们的日常言行规范与否，直接关系到领导干部的形象，关系到党和政府的威信。特别是各级党委、人大、政府、政协等领导部门，领导干部职数较多、有的职位较高，其办公室工作人员直接服务领导，工作更特殊，职责更光荣。 以实事求是的态度、客观公正的标准来衡量当前领导干部身边工作人员队伍素质状况，应该说他们绝大多数、甚至99%以上是好的，特别是广大秘书工作者，在各自岗位上兢兢业业、勤恳工作，默默耕耘，无私奉献。其总体特征主要表现“两高两强”：一是政治觉悟较高。由于工作性质所定，领导干部身边工作人员绝大多数都具备较强的政治素质，他们政治立场坚定，头脑清醒，坚持原则，善于站在全局高度思考和处理问题。同时，具有一定的牺牲精神和忍辱负重的品格。二是学业水平较高。有关调查表明，90%以上的办公室（厅）主任和现职文秘人员都具有大专以上学历，其中县级以上党政主要领导干部的秘书基本都具有本科以上学历，理论功底扎实。近年来，在领导干部身边工作人员中，研究

教师继续教育新管理平台解决方案

教师继续教育管理平台 教师继续教育管理平台解决方案 一、系统概述 →背景介绍 为构建学习型城市，完善终身教育体系，促进社会整体知识水平和素质的全面提升，提供优质教育服务和学习便利。现拟订了教师继续教育管理平台的具体建设方案。本方案综合考虑可行性、实效性、时间性等因素，结合自身在政府、集团信息化建设解决方案及其它网络服务方面多年累积的经验，提出的基于Internet和应用程序相结合的整体解决方案。 该教师继续教育管理平台是集办公自动化、教学辅助与教务管理为一体的协同工作管理平台，兼顾学籍管理和网络课程教学，集学员管理、授课教师管理、校本课程管理、课程学习与考核、教师人事档案管理等管理功能为一体，为教育行政部门和各学校，提供一个教师管理的综合性、一体化平台。 ●学校/单位领导、职能部门人员、教师以及助教可以共用这个平台进行日常的协同办公工 作，比如发布浏览公告、收发消息、参加讨论、存取公共文档和个人文档、安排个人或团 队的日程、网上申请和审批、定制并发布本部门需要的工作表格等。 ●学生可以利用这个平台进行网络课程学习、查询学习成绩、浏览课程相关信息、阅读下载 课件、参加课程讨论、提交作业等。 ●教师、助教和学生可以利用这个平台充分进行教与学的互动。教师可以利用这个平台向学 生发布课程通知、课件，并向学生布置作业、收取作业、为作业评分等。师生还可以利用

课程讨论的功能进行互动，针对某个问题进行充分的交流。 →系统特征 ●功能强大—功能上既涵盖了一般办公软件的基本功能，又根据中国客户实际情况并借鉴国际先 进软件对功能作了较大扩充。 ●性能稳定—产品将在开发过程中不断完善性能，保证性能趋向稳定。 ●简单易用——采用B/S结构，只需在服务器上进行安装和维护；用户通过浏览器即可使用；按 照网页的操作方式进行设计，突显人性化界面；用户只要会上网，则基本不需要培训就会使用。 ●系统可定制性——考虑为用户提供了强大的个性化定制功能，定制过程非常简单，不需要开发 任何程序，只需按几下键，即可完成个性化定制工作。比如可以按照本单位的申请审批的实际情况，对工作流模块的申请模板和审批流程进行定制；可以充分利用知识管理模块，定制出各种本单位或本部门所需要的各种工作表格，从而对这些数据进行一元化的管理。 ●权限可定制性——既充分保证信息的有效共享，又能灵活地设置用户对信息的存取权限，有效 保证信息的安全性和保密性。权限设置可以精确到部门级和个人级。存取权限设置的种类包括浏览、添加、修改和删除等。存取权限设置的粒度可以为某一个表格的某一个字段。 ●安全机制——完备的系统安全体系设计，从数据库到应用系统，充分考虑了系统安全体系的设 计，最大程度保证系统安全。 ●可扩展性——可以根据用户需要，在系统已有功能基础上，进一步开发用户所需要的功能。这 个扩充开发可以基于我们所独有的开发平台，可以大大提高开发效率和所扩充开发的功能的稳定性，从而降低开发成本和开发周期，充分保证用户的投资回报。 ●可集成性——支持与第三方软件的无缝集成，从而有效地消除信息孤岛现象。