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《选修四第一章第三节化学反应热的计算》导学案

高二班姓名

【课标要求】

1、理解盖斯定律的本质并掌握盖斯定律的应用。

2、掌握有关反应热、燃烧热、热化学方程式的计算。

3、了解盖斯定律在科学研究中的意义。

【难点重点】

1、盖斯定律的应用；

2、反应热的计算

【新课导学】

1、已知：H2(g)+Cl2(g)=2HCl(g) △H=-184.6kJ/mol则反应HCl(g)=1/2H2(g)+1/2Cl2(g)的△H为（）

A.+184.6 kJ/mol

B.-92.3 kJ/mol

C.-369.2 kJ/mol

D.+92.3 kJ/mol

2、若2.6g乙炔（C2H2气态）完全燃烧生成液态水和CO2(g)时放热130KJ。则表示乙炔燃烧热的热化学方程式为：

3、用0.1molBa(OH)2配成稀溶液跟足量稀硝酸反应，放出的热量为11.46kJ，试写出表示该反应中和热的热化学方程式：

4、298K，101kPa时，合成氨反应的热化学方程式N2(g)+3H2(g)=2NH3(g) △H =- 92.38kJ/mol。

在该温度下，取1 mol N2(g)和3 mol H2(g)放在一密闭容器中，在催化剂存在下进行反应，测得反应放出的热量总是少于92.38kJ，其原因是什么？

例1：下列数据△H1表示燃烧热吗？H2(g)+1/2O2(g)==H2O(g) △H1=-241.8kJ/mol ①那么，H2的燃烧热△H究竟是多少？如何计算？

已知： H2O(g)==H2O(l) △H2=-44kJ/mol ② H2(g)+1/2O2(g)==H2O(l) △H3=？③

由上可知，方程式①+②=③△H3=△H1+△H2=

例2：如何测出下列反应的反应热： C(s)+1/2O2(g)==CO(g) ΔH1=?

不能很好的控制反应的程度，故不能直接通过实验测得△H1

①C(s)+1/2O2(g)==CO(g) ΔH1=? ②CO(g)+1/2O2(g)== CO2(g) ΔH2=-283.0kJ/mol

③C(s)+O2(g)==CO2(g) ΔH3=-393.5kJ/mol

由上可知：方程式① + ② = ③，则ΔH1 + ΔH2 =ΔH3 ΔH1=ΔH3-ΔH2 =

从上两例你能找到什么规律？一、盖斯定律：

1．内容：

则有△H=

2、盖斯定律的应用

例1：写出石墨变成金刚石的热化学方程式 (25℃,101kPa时)

说明：（1）可以在书中查找需要的数据（2）并告诉大家你设计的理由。

查燃烧热表知：①C(石墨，s)+O2(g)=CO2(g) △H1=-393.5kJ/mol

②C(金刚石，s)+O2(g)=CO2(g) △H2=-395.0kJ/mol

例2：已知下列各反应的焓变

①Ca(s)+C(s,石墨)+3/2O2(g)=CaCO3(s) △H1 = -1206.8 kJ/mol

②Ca(s)+1/2O2(g)=CaO(s) △H2= -635.1 kJ/mol

③C(s,石墨)+O2(g)=CO2(g) △H3 = -393.5 kJ/mol

试求④CaCO3(s)=CaO(s)+CO2(g)的焓变

例3：按照盖斯定律，结合下述反应方程式回答问题,已知：

①NH3(g)+HCl(g)=NH4Cl(s) △H1=-176kJ/mol ②NH3(g)=NH3(aq) △H2=-35.1kJ/mol

③HCl(g) =HCl(aq) △H3=-72.3kJ/mol ④NH3(aq)+ HCl(aq)=NH4Cl(aq) △H4=-52.3kJ/mol

⑤NH4Cl(s)= NH4Cl(aq) △H5=？

则第⑤个方程式中的反应热△H=________。

二、化学反应热的计算

例4：已知充分燃烧a g乙炔气体时生成1mol二氧化碳气体和液态水，并放出热量b kJ，则表示乙炔燃烧热的热化学方程式正确的是（）

A. 2C2H2(g)＋5O2(g)＝4CO2(g)＋2H2O(l)；ΔH＝－4b kJ / mol

B. C2H2(g)＋5/2O2(g)＝2CO2(g)＋H2O(l)；ΔH＝+2b kJ / mol

C. C2H2(g)＋5/2O2(g)＝2CO2(g)＋H2O(l)；ΔH＝－2b kJ / mol

D. 2C2H2(g)＋5O2(g)＝4CO2(g)＋2H2O(l)；ΔH＝—b kJ / mol

例5：由金红石(TiO 2)制取单质Ti ，涉及到的步骤为：TiO 2TiCl 4??

??→?Ar

C /800/0

镁Ti 已知：① C (s )＋O 2(g )＝CO 2(g )； ?H ＝-393.5 kJ·mol -1

② CO (g )＋1/2O 2(g )＝CO 2(g )； ?H ＝-283 kJ·mol -1

③ TiO 2(s )＋2Cl 2(g )＝TiCl 4(s )＋O 2(g )； ?H ＝+141 kJ·mol -

则TiO 2(s )＋2Cl 2(g )＋2C (s )＝TiCl 4(s )＋2CO (g )的?H ＝。

例6：今有如下三个热化学方程式：

H 2（g ）＋1/2O 2（g ）＝2H 2O （g ）；ΔH ＝aKJ ·mol －1

, H 2（g ）＋1/2O 2（g ）＝H 2O （l ）；ΔH == bkJ ·mol －1， 2H 2（g ）＋O 2（g ）＝2H 2O （l ）；ΔH == c kJ ·mol －1，关于它们的下列表述正确的是（）

A.它们都是吸热反应

B.a 、b 和c 均为正值

C.a ＜ b

D.2b == c 反应热的计算常见方法：

(1)利用键能计算反应热：通常人们把拆开1 mol 某化学键所吸收的能量看成该化学键的键能，键能通常用E 表示，单位为kJ/mol 或kJ ·mol －1

。方法：ΔH ＝∑E (反应物)－∑E (生成物)，即ΔH 等于反应物的键能总和与生成物的键能总和之差。如反应H 2(g)＋Cl 2(g) === 2HCl(g) ΔH ＝E (H —H)＋E (Cl —Cl)－2E (H —Cl)。 (2)由反应物、生成物的总能量计算反应热：ΔH ＝生成物总能量－反应物总能量。 (3)根据盖斯定律计算：

反应热与反应物的物质的量成正比。化学反应的反应热只与反应的始态(各反应物)和终态(各生成物)有关，而与反应的途径无关．即如果一个反应可以分步进行，则各分步反应的反应

热之和与该反应一步完成时的反应热是相同的。例如：由图可得ΔH ＝ΔH 1＋ΔH 2，

(4)根据物质燃烧放热数值计算：Q (放)＝n (可燃物)×|ΔH |。

例1.SF 6 是一种优良的绝缘气体，分子结构中只存在S-F 键。已知：1molS （s ）转化为气态硫原子时吸收能量280kJ ，断裂1molF-F 、S-F 键需吸收的能量分别为160kJ 、330kJ 。则S(s)+3F 2(g)===SF 6(g)的反应热ΔH 为（） A.-1780kJ/mol B.-1220kJ/mol C. -450kJ/mol D. +430kJ/mol 【过关检测】

1．已知： H 2(g)+1/2O 2(g) = H 2O (g) △H 1＝－241.8kJ/mol

H 2O(g) = H 2O (l) △H 2＝－44 kJ/mol

则：H 2(g)+1/2O 2(g) = H 2O (l) △H＝ 2．已知胆矾溶于水时溶液温度降低，胆矾分解的热化学方程式为：

CuSO 4?5H 2O(s) = CuSO 4(s)+5H 2O(l) △H=+Q 1kJ/mol

室温下，若将1mol 无水硫酸铜溶解为溶液时放热Q 2kJ ，则（）

A ．Q 1>Q 2

B ．Q 1=Q 2

C ．Q 1

D ．无法确定 3．已知① CO(g) + 1/2 O 2(g) = CO 2(g) ； ΔH1= －283.0 kJ/mol ② H 2(g) + 1/2 O 2(g) = H 2O(l)； ΔH2= －285.8 kJ/mol ③C

2H 5OH(l) + 3 O 2(g ) = 2 CO 2(g) + 3H 2O(l)； ΔH3= －1370 kJ/mol 试计算： 2CO(g)＋ 4 H 2(g) = H 2O(l)＋ C 2H 5OH (l) 的ΔH

4.已知常温时红磷比白磷稳定，在下列反应中：

4P （白磷，s ）+5O 2(g)====2P 2O 5(s)；△H== －a kJ/mol 4P （红磷，s ）+5O 2(g)====2P 2O 5(s)；△H== －b kJ/mol 若a 、b 均大于零，则a 和b 的关系为（） A ．a ＜b B ．ａ＝ｂＣ．ａ＞ｂ D ．无法确定 5. 已知下列反应的反应热为：

(1)CH 3COOH （l ）+2O 2（g ）=2CO 2(g)+2H 2O(l) △H1= －870.3KJ/mol (2)C(s)+O 2(g)=CO 2(g) △H= —393.5KJ/mol (3) H 2(g)+

O 2(g)=H 2O(l) △H= —285.8KJ/mol 试计算下列反应的反应热： 2C(s)+2H 2(g)+O 2(g)=CH 3COOH(l)

部编本二年级上册《语文园地三》导学案

部编本二年级上册《语文园地三》导学案【学习目标】 1.能比较详细地介绍自己手工作品的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。 2.培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。 3.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。 4.初步学会观察物体的方法，学会按先总起后分述的方法写出自己喜欢的玩具的特点。 5.指导学生诵读古诗，熟读成诵。理解诗中童趣、童真，想象诗的意境。 6.在阅读中学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。【学习重点】 1.学会流畅表达自己的手工制作过程。 2.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。 3.能将自己要表达的内容写出来。 4.积累新词、名言和古诗。

【学前准备】 1.手工制作的课件。 2.课前组织学生完成自己的手工制作。 3.制作小卡片、小奖状。 4.制作生字卡，多媒体课件。【课时安排】三课时【教学环节】第一课时（口语交际）一、创设课堂氛围，激趣导入 1.课件演示手工制作过程，展示学生手工作品。 2.学生观赏后交流、评议。二、以手工作品激趣，明确要求 1.教师示范介绍自己的手工作品：“小白兔”。（1）教师介绍手工“小白兔”的制作过程。（2）学生们交流、学习，并试着制作。（3）学生复述制作过程。 2.学生上台介绍自己的作品。（1）引导学生介绍自己的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。（2）其余学生进行评议，纷纷发表自己的见解，教师也参与其中。

三、激发情感，多向互动 1.四人小组相互介绍自己的作品，每组推选代表上台来介绍。 2.小组代表展示并介绍自己的作品。 3.学生跨组交流作品。（1）学生自由找好伙伴，相互介绍自己的手工作品，评议别人的作品。（2）提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。四、表扬激励，拓展延伸 1.班级内评选五名“能工巧匠”来进行颁奖。 2.围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会。 3.在教室设置“手工展示角”，把所有的手工作品都展示出来，共同分享劳动成果。第二课时（识字加油站、字词句运用、写话）一、识字加油站 1.谈话导入：你的特长是什么?你平时最喜欢玩什么游戏？ 2.借助拼音读词语，小组交流：是否发现这几组词的共同点。 3.师范读，生注意听老师读音。 4.小组交流认记生字的方法，互相检查字音读得是否准确。 5.全班交流：你还知道哪些有关这方面的词语？二、字词句运用 1.比一比，填一填。

高中物理5.5向心加速度、5.6向心力习题课导学案新人教版必修2

高中物理 5.5 向心加速度、5.6 向心力习题课导学案新人教版必修2 【学习目标】 1．进一步掌握向心力、向心加速度的有关知识，理解向心力、向心加速度的概念。 2．熟练应用向心力、向心加速度的有关公式分析和计算有关问题【学习重点】理解向心力、向心加速度的概念并会运用它们解决实际问题。【学习难点】应用向心力、向心加速度的有关公式分析和计算有关问题。【学习过程】【自主学习】 1．什么是向心力、向心加速度？（1）做圆周运动的物体受到的始终指向的合力，叫做向心力。注意:向心力是根据力的作用效果命名的，不是一种新的性质的力。向心力的作用效果：只改变运动物体的速度方向，不改变速度大小。（2）做圆周运动物体的沿半径指向的加速度，叫做向心加速度。 2．向心加速度和向心力的大小怎样计算？（1）、向心加速度公式：ａ＝＝＝ (2)、向心力公式：F＝＝＝ 3．圆周运动中向心力的分析 (1)匀速圆周运动：物体做匀速圆周运动时受到的外力的合力就是向心力，向心力大小不变，方向始终与速度方向垂直且指向圆心，这是物体做匀速圆周运动的条件． (2)变速圆周运动：在变速圆周运动中，合外力不仅大小随时间改变，其方向也不沿半径指向圆心．合外力沿半径方向的分力(或所有外力沿半径方向的分力的矢量和)提供向心力，使物体产生向心加速度，改变速度的方向．合外力沿轨道切线方向的分力，使物体产生切向加速度，改变速度的大小． 4、应用牛顿第二定律解决圆周运动问题的一般步骤： ①确定研究对象，确定圆周运动的轨道平面和圆心位置，从而确定向心力的方向； ②选定向心力的方向为正方向 ③受力分析（不要把向心力作为一种按性质命名的力进行分析） ④由牛顿第二定律列方程 ⑤求解并说明结果的物理意义。【典型例题剖析】例题1：如图所示，长0.40m的细绳，一端拴一质量为0.2kg的小球，在光滑水平面上绕绳的另一端做匀速圆周运动，若运动的角速度为5.0rad/s，求绳对小球需施多大拉力？【变式训练】如图所示，半径为R的半球形碗内，有一个具有一定质量的物体A， A与碗壁间的摩擦不计．当碗绕竖直轴OO’匀速转动时，物体A在离碗底高为h 处紧贴着碗随碗一起匀速转动而不发生相对滑动，求碗转动的角速度．例题2、如图所示，用同样材料做成的A、B、c三个物体放在匀速转动的水平转台上随转台一起绕竖直轴转动．已知三物体质量间的关系m a=2m b=3m c，转动半径之间的关系是r C=2r A=2r B，那么以下说法中错误的是：( ) A．物体A受到的摩擦力最大 B．物体B受到的摩擦力最小 C．物体C的向心加速度最大 D．转台转速加快时，物体B最先开始滑动

部编人教版一年级下册语文《语文园地二》导学案

语文园地二【学习目标】 1.通过量词学习及课外阅读认识生字,积累新词。 2.熟读并背诵古诗《春晓》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受春天的美。 3.认识汉语拼音字母大小写,知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字,感受发现的快乐。 4.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。【学习重点】 1.学习在生活、课外阅读中认识生字。 2.熟记汉语拼音字母大小写,知道加一加偏旁,可以组成其它的字。【学前准备】 1.制作多媒体课件。（教师） 2.制作生字词卡片。（学生）【课时安排】2课时【教学环节】第一课时（识字加油站、字词句运用）【识字加油站】一、师出示多媒体课件,激趣导入同学们,生活中有许多有趣的事物,你们认识它们吗？二、我会认 1.课件上图片所展示的事物：小汽车马一册书铅笔树飞机 2.你们认识它们吗？指名说。 3.学生回答,师课件出示生字或词语。车马书铅笔树飞机 4.以“车”为例,引导学生说量词。师：有多少小汽车呢？生：有一个小汽车。 5.师引导学生说：说明小汽车的数量,我们可以采用量词：辆。除此以外,还可以说；一辆公共汽车,一辆货车等。（课件出示公共汽车,货车的图片） 6.拓展：图上画了几辆小汽车？

生答：五辆。 7.指名读：辆一辆车开火车读,分组读,直到读熟。 8.同以上方法学习：（课件展示）一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机 9.用各种形式的朗读熟识以上生词。 10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。三、量词拓展练习 1.认读生字卡。（指名读,开火车读） 2.除了这些量词外,在生活中我们随处可以见到量词的使用,如：一块黑板,一支粉笔,一个文具盒,一张桌子等。 3.引导学生说量词,师生互相订正。四、做填空游戏（课件）一（）车一（）马一（）书一（）树一（）铅笔一（）飞机拓展量词游戏：一（）老师一（）同学一（）粉笔一（）桌子一（）书一（）文具盒【字词句运用】一、引导背诵26个大小写字母 1.指名背,组内互背,互相订正。 2.课件出示练习。 3.谁会连。 4.指名上台连线,师生互相订正。二、拓展练习（贴卡片） A G J K R T L J k r t l g ɑ 1.生上台贴对应卡片。 2.指名读,齐读。 3.听写。【读一读,想一想】

必修二5.6向心力导学案

§6.向心力——问题导读（命制教师：张宇强） §6. 向心力——问题导读使用时间：3月3日——3月5日姓名班级【学习目标】 1、理解向心力的概念及其表达式的确切含义； 2、知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行计算； 3、进一步体会力是产生加速度的原因，并通过牛顿第二定律来理解匀速圆周运动、变速圆周运动及一般曲线运动的各自特点。【知识回顾】 1、用线速度表示的向心加速度公式： 2、用线速度表示的向心加速度公式：【问题导读】认真阅读《课本》P23—24内容，并完成以下导读问题：一、向心力做匀速圆周运动的物体具有。根据牛顿第二定律，产生这一加速度的原因一定是物体受到了的合力。这个合力叫做。把向心加速度的表达式代入牛顿第二定律，可得向心力的表达式：或。向心力并不是像重力、弹力、摩擦力那样作为来命名的。它是根据命名的。二、变速圆周运动和一般的曲线运动若物体所受的力不通过运动轨迹的圆心，可以把力分解为两个互相垂直的分力：和。产生向心加速度，它始终与速度方向，其表现是。仅有向心加速度的圆周运动是运动，同时具有向心加速度和切向加速度的圆周运动就是运动。

§6. 向心力——课堂导学姓名班级一、向心力 1、向心力公式 2、向心力的来源从以下几个方面分析做圆周运动的物体 ①明确该物体做圆周运动的平面；②标出圆周运动的圆心位置和转动半径；③画出物体的受力分析示意图。 3、实验：向心力的测量用圆锥摆粗略验证向心力的表达式 ①简述实验原理（怎样达到验证的目的） ②实验器材有哪些？ ③实验过程中要测量那些物理量（记录哪些数据）？二、变速圆周运动和一般的曲线运动 1、变速圆周运动在变速圆周运动中，物体所受合力不指向圆心，可以把合力分解为沿半径方向的分力F n 和沿切线方向的分力F t ，F n 其中是向心力，只改变速度的方向，F t 只改变速度的大小。总结：在圆周运动中，当合力F 与v 成锐角时，物体做加速圆周运动；当合力F 与v 成钝角时，物体做减速圆周运动；当合力F 与v 总是成直角时，（即合力等于向心力）物体做匀速圆周运动。

2019新人教版(部编版)一年级语文上册《语文园地三》导学案

新人教版一年级语文上册导学案2019 语文园地三【教材分析】《语文园地三》包括四项内容：一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。【学前准备】 1.音节卡片，多媒体课件。（教师） 2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）【课时安排】 2课时第一课时（用拼音）【学习目标】 1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。 2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。【学习重点】 1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。 2.能正确拼读音节。【学前准备】 1.多媒体课件。（教师） 2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）【教学环节】用拼音一、谈话导入。同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。二、读一读，把音节读准。

1.多媒体课件出示五组音节。 2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。 3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。 4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。三、比一比，读一读。教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。四、秋游的时候，你想带什么？学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。 2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。 3.交流，并说说带上这些东西的理由。 4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？ 5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。（用拼音、字词句运用、和大人一起读）【学习目标】 1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。 2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。【学习重点】复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

三年级数学下册第二单元导学案

三年级数学下册第二单元导学案（６－１２）作者：我爱我家第6课时除法的验算教学内容：除法的验算学习目标： 1、掌握除法的验算方法，养成检验的习惯。 2、进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题的能力。 3、培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学重点：掌握验算方法教学难点：利用乘除法的关系，掌握除法验算的方法。教学过程：一、板书课题：除法的验算二、出示目标： 1、掌握除数的验算方法。 2、理解除法是乘法的逆运算。三、自学指导： 1、每本红笔记本7元，用100元钱能买几本，剩几元？书中已列式，你在草稿本上列竖式计算一遍，怎样检验得数是否正确？看蓝衣服男孩的验算方法，学会有余数除法的验算方法 2、每本蓝笔记本5元，用100元能买几本？列式计算，看绿衣服男孩是怎样验算没有余数的除法？ 4、解答提出的问题用什么法？为什么用？四、先学 1、下面自学开始，比谁自学后，汇报题目做的好。 2、看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够3分钟，学生可以看看、想想、如果学生看完，可以复看。） 3、做一做 a) 过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家，要比谁做的又对又快，比谁字体端正，数字要写得大些，数字间要有一定的间距。 b) 板演练习，请三名同学上讲台板演。25页“做一做”其余学生写在练习本上。 c) 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）五、后教过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说“为什么” （1）讨论几道题的第一步？学生回答，教师要启发学生注意：有余数除法验算时，商×除数＋余数＝被除数（2）讨论第二步：学生回答，教师要启发学生注意：没有余数的除法除法验算时，商×除数＝被除数（3）同桌互批。全对的请举手？做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。六、当堂训练 1、26页1题（计算并验算）

5-7 向心力学案

5-7 向心力【教学目标】 1．理解向心力的概念及其表达式的确切含义及其特点 2．知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行计算． 3．知道向心力不是物体受到的一种力，它是以力的效果命名的，由其他性质的力来提供，是物体受到的合外力【教学重点】 1．体会牛顿第二定律在向心力上的应用． 2．明确向心力的意义、作用、公式及其变形．【教学难点】 1．向心力在圆周运动中的作用和向心力大小的推导及验证. 2．如何运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象．【要解决的问题】 1、物体做圆周运动的条件如何？ 2、圆周运动是什么性质的运动？具有什么特征？ 3、向心力如何定义?特点如何? 4、向心力与哪些因数有关?如何推导向心力表达式? 5、变速圆周运动的受力有何特点? 6、如何采用圆周运动的分析方法处理一般的曲线运动? 【教学方法】指导学生自学、探究、讨论、互查、分析、归纳、总结。【教学过程】 (一)导入课题的背景材料 (二)在自学和实验探究的基础上分小组讨论，找出所要解决问题的答案。 (三)师生共同归纳总结，得出线速度、角速度、转速及周期等概念以及它们之间的关系。【配用习题】 1、典型例题【例1】关于向心力说法中正确的是（） A、物体由于做圆周运动而产生的力叫向心力； B、向心力只改变物体运动的方向,不改变物体运动的快慢； C、做匀速圆周运动的的物体所受向心力是不变的； D、向心力是除物体所受重力、弹力以及摩擦力以外的一种新的力. 【例2】如图2所示，小物块A与圆盘保持相对静止，跟着圆盘一起作匀速圆周运动，则下列关于A的受力情况说法正确的是 A．受重力、支持力 B．受重力、支持力和指向圆心的摩擦力 C．受重力、支持力、摩擦力和向心力 D．受重力、支持力和与运动方向相同的摩擦力

一年级语文上册汉语拼音语文园地三导学案(无答案)新人教版

一年级语文上册汉语拼音语文园地三导学案（无答案）新人教版【教材分析】《语文园地三》包括四项内容：一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。【学前准备】 1.音节卡片，多媒体课件。（教师） 2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）【课时安排】 2课时第一课时（用拼音）【学习目标】 1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。 2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。【学习重点】 1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。 2.能正确拼读音节。【学前准备】 1.多媒体课件。（教师） 2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）【教学环节】用拼音一、谈话导入。同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。二、读一读，把音节读准。 1.多媒体课件出示五组音节。 2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。 3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。 4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。

三、比一比，读一读。教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。四、秋游的时候，你想带什么？学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。 2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。 3.交流，并说说带上这些东西的理由。 4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？ 5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。（用拼音、字词句运用、和大人一起读）【学习目标】 1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。 2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。【学习重点】复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。【学前准备】 1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师） 2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）【教学环节】用拼音一、复习声母。 1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

圆柱的表面积和体积

圆柱的表面积与体积知识点一：圆柱的认识 (1)底面：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。 (2)侧面：圆柱周围的面是一个曲面，叫做侧面。 (3)高：圆柱两个底面之间的距离叫做高。注：圆柱有无数条高 (4)侧面展开：圆柱的侧面展开后是一个长方形。长方形的长是圆柱的底面周长，宽长方形的是圆柱的高。知识点二：圆柱的侧面积和表面积 (1)侧面积：圆柱侧面展开后长方形的面积。 (2)侧面积公式：圆柱的侧面积=底面周长X高 (3)表面积：圆柱的侧面积和两个底面的面积之和。 (4)表面积计算公式：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+圆柱的两个底面积知识点三：圆柱的体积 (1) 定义：一个圆柱所占空间的大小叫做这个圆柱的体积。 ⑵ 计算公式：圆柱的体积 =底面积X高随堂练习：一．圆柱的表面积 1. 求下面圆柱体的表面积 (1) 底面半径是3 厘米，高是10厘米

（2）底面直径是2 米，高是底面直径的倍 ⑶底面周长是，咼是（n取） 2.一个圆柱的底面周长是厘米，高是5 厘米，它的表面积是多少平方厘米（n取）？ 3.一个圆柱底面周长是分米，咼是6 分米，这个圆柱的表面积是多少平方米（n取）？ 4.把一段长12 分米的圆木锯成3 段，表面积增加了平方分米，求原来圆木的表面积？

5.一个圆柱形油桶的底面直径是4分米，高是6分米，做一个这样的油桶(无盖)至少需要多少铁皮？ 6.把一段圆柱木料经过底面直径沿高切成两块，它的切面是一个面积为25平方厘米的正方形，原来圆柱体表面积为多少平方厘米(n 取)? 二.圆柱的体积 1.求下列圆柱的体积(n取)： (1)底面直径为5cm,高为10cm (2)底面积是平方厘米，高分米： (3)底面直径是10厘米，高是底面直径的今倍: 2.一个圆柱形粮仓，底面直径是2 米，高米，每立方米空间可以装小麦750千克，这个粮仓可以装小麦多少千克（n取）？

5.7向心力学案

【导学案】学校：临清二中学科：物理编写人：梁述敏审稿人：李延青 5.7 向心力课前预习学案一、预习目标预习本节内容，了解什么是向心力？向心力有什么特点？，初步把握变速圆周的分析方法。二、预习内容 1、本节主要学习向心力概念、向心力的大小和方向，以及变速圆周运动特点、一般曲线运动及其研究方法等。其中，向心力概念，向心力的大小和方向是本节重点，变速圆周运动特点及研究方法则是本节难点。 2、向心力，向心力是产生的原因，它使物体速度的不断改变，但不能改变速度的。向心力是按命名的力，它可由重力、弹力、摩擦力等提供，也可以是这些力的合力或它们的分力来提供。向心力大小的计算公式。 3、力与运动的关系 ①力与速度同一直线，力只改变速度，不改变速度。 ②力与速度垂直，力只改变速度，不改变速度。 ③力与速度成其它任意角度，。 4、用圆锥摆粗略验证向心力的表达式 ①、实验器材有哪些？ ②、简述实验原理（怎样达到验证的目的） ③、实验过程中要注意什么？测量那些物理量（记录哪些数据）？ ④、实验过程中差生误差的原因主要有哪些？ 5、当物体沿圆周运动，不仅速度方向不断变化，其大小也在不断变化，这样的圆周运动称为变速圆周运动。物体做变速圆周运动的原因是所受合外力的方向不是始终指向圆心，这时合外力的作用效果是：使物体产生向心加速度的同时，产生切向加速度。匀速圆周运动可看作变速圆周运动的一个特例。 6、一般曲线运动及研究方法：运动轨迹既不是直线也不是圆周的曲线运动，可称为一般曲线运动。研究时，可将曲线分割为许多极短的小段，每一段均可看作圆弧，这样即可采用圆周运动的分析方法进行处理了。三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标 1. 知道什么是向心力，理解它是一种效果力 2. 知道向心力大小与哪些因素有关。理解公式的确切含义，并能用来进行计算 3. 结合向心力理解向心加速度 4. 理解变速圆周运动中合外力与向心力的关系 ★教学重点理解向心力的概念和公式的建立。 ★教学难点运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象。二、学习过程

人教版三年级下册《语文园地三》“语文主题学习”实验导学案

人教版三年级下册《语文园地三》 “语文主题学习”实验导学案单元主题怎样看问题，怎样想问题课型基础训练课课题语文园地三主备人执教者学习目标1．学生进行反问句和陈述句的转化练习。2．积累打比方的句子和谚语。 3．阅读成语故事。学习重点1．明白反问句的意思，会转换句式。 2．背诵读读背背，积累关于思想方法的谚语。学习难点1．反问句特点的掌握。 2．感受、领悟语言更多的表达方式。导学方法自主、合作、交流导学准备1、搜集有关思想方法的谚语。 2、积累打比方的句子。学习过程：一．课前三分钟（有关思想方法谚语的积累背诵）二、我的发现 1、课件出示课本P48页的两组句子，自读从中发现什么异同？ 2、说说自己的发现：教师补充：1.每组两个句子意思表示的一样； 2.第一句是用疑问的语气表达肯定的语气； 3.第二句表示肯定的语气。 3、同桌间一人读一句来体会。教师以游戏的方式说一个表示肯定的句子，让学生说出一个意思一样的反问句。 4、拓展说句子：把句子变一变，意思保持不变。 1、不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ ________________________________ 2、手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？。 ______________________________________ 四、日积月累（一）、读读记记 1、读一读记一记。自主空间

2、说说5个句子有什么共同特点。 3、浏览学过的课文，找一找这样的句子。比一比，谁找的对，找的快。 4、拓展：仿写句子（二）读读背背 1、自己练习读谚语。 2、指名读、男女生比赛读 3、想一想：五组谚语有什么特点？你发现了什么？（谚语都是写思想方法的，并且句子对仗） 4、教师适当讲解谚语的意思。（给学生发放资料，对学的余力的同学提出要求。） 5、背诵谚语。引导背诵：抓住对仗的特点。给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。 4．抄写、背诵谚语。五、成语故事。 1、自读故事，读熟短文。（1）自己练习读短文，读准生字“椟、饰、晓”。（2）、跟同桌合作，比比谁能读正确。（3）、抽查读， 2、结合短文，理解“买椟还珠”的意思。 3、练习讲述这个故事。 4、了解了这个故事的意思后，你有什么想对郑国人说的？六、课堂小结、布置作业：我们祖国的语言文字源远流长，学习语文，语言的积累很重要，希望同学们认真体会，课下把读背的句子和谚语能够背会默写，有兴趣的同学还可以积累一些有关创新的谚语。执教感悟

5.6向心力导学案

5.6 《向心力》导学案学习目标： 1、理解向心力的概念。 2、知道向心力与哪些因素有关，理解公式的确切含义并能用来计算。 3、能够应用向心力公式求解圆周运动的问题。教学重点理解向心力公式的确切含义。教学难点向心力公式的运用。自主学习一、向心力 1、向心力：做运动的物体，会受到指向的合力，这个合力叫做向心力。（1）向心力总是指向圆心，始终与垂直，只改变速度的而不改变速度的。（2）向心力是根据力的命名，可是各种性质的力，也可以是它们的，还可以是某个力的。（3）如果物体做匀速圆周运动，向心力就是物体受到的；如果物体做运动（线速度大小时刻改变），向心力并非是物体受到的合外力。（4）向心力的公式：F=ma= = 二、向心力大小的粗略验证分析课本实验，加深对向心力的理解： 1、用秒表记录钢球运动若干周的，再通过纸上的圆测出钢球做匀速圆周运动的，测量出绳长l 。 2、用测出钢球的质量。 3、用公式计算钢球所受的合力F 。 4、利用公式F= 算出向心力的大小。三、变速圆周运动和一般曲线运动 1、物体做变速圆周运动时，若合外力方向与夹角小于900，此时把F 分解为两个互相的分力：跟圆的F t 和指向的F n ，如图所示，其中F t 只改变v 的，F n 只改变v 的，F n 产生的加速度就是加速度。若F 与v 的夹角大于900时，F t 使v 减速，F n 改变v 的方向，综上可知同时具有向心加速度和加速度的圆周运动就是变速圆周运动。 2、一般曲线运动运动轨迹既不是直线也不是圆周的曲线运动，称为一般的曲线运动。一般的曲线运动可以把曲线分割成许多小段，每一小段看成一小段，然后当作许多不同的圆处理，再应用圆周运动的分析方法处理。【互动探究】问题1、分析下面几种情况中作圆周运动的物块或小球向心力的来源： F F t F n O F t F n F O h

§5.6向心力导学案

5.6 向心力导学案【知识储备】一、向心力 1、定义：做匀速圆周运动的物体具有向心加速度，是由于它受到了指向的合力，这个合力就叫做向心力。 2、公式：F=____________=_____________=_____________ 3、方向：向心力方向始终指向，由于时刻改变，所以向心力是变力。 4、向心力的来源（1）向心力是力，可以由重力、弹力、摩擦力等各种的力提供。（2）向心力可以是物体所受的。（3）向心力可以是物体所受某个力的。二、变速圆周运动和一般曲线运动 ① 做变速圆周运动的物体所受的力： Ft ：切向分力，它产生加速度，改变速度的 . Fn ：向心分力，它产生加速度，改变速度的 . ②一般曲线运动的处理方法：【合作探究】讨论：以下几个圆周运动的实例中向心力是由哪些力提供的．例1、绳的一端拴一小球，手执另一端使小球在光滑水平面上做匀速圆周运动．例2、火星绕太阳运转的向心力是什么力提供的? 例3、把一个小球放在玻璃漏斗中，晃动漏斗，可以使小球沿光滑的漏斗壁在某一水平面内做匀速圆周运动，如图5.6-6所示。小球的向心力是由什么力提供的? 例4、一个圆盘在水平面内匀速运动，角速度是4rad/s 。盘面上距盘中心0.10m 的位置有一个质量为0.10kg 的小物体与圆盘保持静止，跟着圆盘一起做匀速圆周运动。（1）分析小物体的向心力是由什么力提供的?（2）求小球受向心力的大小例5、如图所示，在匀速转动的圆筒内壁上紧靠着一个物体与圆筒一起运动，物体相对桶壁静止，则物体受到几个力的作用？例6、如右图所示的圆锥摆，摆球的质量为M ，摆线与竖线的夹角为θ，则小球的向心力的大小等于

部编三年级语文下册《语文园地三》导学案

小学语文三年级下册第三单元《语文园地》导学案第一站识字加油站【闯关任务1】你知道这些场所是做什么的吗？想一想，连一连。如果不知道，可以用自己喜欢的方式解决，例如请教家长、查阅资料等方法。 A B C D E F 1 2 3 4 5 6 第二站交流平台【闯关任务2】它的眼睛小小的，黑里透白，就像黑色的小米粒。嘴巴又尖又长，啄起食物来发出"咚、咚”的声音。最特别的是鸡冠，它的鸡冠鲜红鲜红的，像燃烧的火焰，又像一朵盛开的鸡冠花。它身上的羽毛是棕色里带点浅黄色，脖子和尾巴上的羽毛是金色的。尾巴翘得老高，就像微型拱桥,显得威风凛凛。这真是一只漂亮的大公鸡！ 1.上面这段话是围绕哪个意思写的？请画出相关的句子。

第三站词句段运用【闯关任务3】请你读一读这两句话，想一想：它们在表达上有什么共同点？桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。两句话在表达上的共同点是： 1. 2. 【闯关任务4】选择自己感兴趣的情景，仿照上面的两句话写一写。过节真开心：奶奶做的剪纸图案真多：夏天的清晨，公园里可真热闹：【闯关任务5】对照流程图，请你用自己的话说说蔡伦造纸的的过程。自我评价：家人评价：【闯关任务6】观看剪窗花视频，边看边记下剪窗花的步骤和动作，完成表格。

第四站日积月累【拓展积累1】读一读这些赞美“梅兰竹菊”的诗词，尝试着背诵下来。梅：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 ——毛泽东《卜算子·咏梅》兰：千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞。 ——郑燮《高山幽兰》竹：残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。 ——欧阳修《戏答元珍》菊：满园花菊郁金香，中有孤丛色似霜。 ——白居易《重阳夕上赋白菊》

(完整版)圆柱体表面积练习题

圆柱体表面积练习题知识要点（1）把圆柱的侧面沿着高剪开得到一个（），延斜线剪开得到一个（）。（2）把圆柱的侧面沿着高剪开得到长方形的长等于圆柱的（）宽等于圆柱的（）（3）圆柱的侧面积等于（）。（4）圆柱的（）面积加上（）的面积，就是圆柱的表面积。（5）把一个底面积是15.7平方厘米的圆柱，切成两个同样大小的圆柱，表面积增加了（）平方厘米。（6）计算做一个圆柱形的茶叶筒要用多少铁皮，要计算圆柱的（）。（7）计算做一个圆柱形的烟囱要用多少铁皮，要计算圆柱的（）。（8）计算做一个没有盖的圆柱形水桶要用多少铁皮，要计算圆柱的（）。（9）一个圆柱，它的高是8厘米，侧面积是200.96平方厘米，它的底面积是（）。（10）把一个圆柱体的侧面展开，得到一个长31.4厘米，宽10厘米的长方形，这个圆柱（11）体的侧面积是（）平方厘米，表面积是（）平方厘米。（12）用一张边长是20厘米的正方形铁皮, 围成一个圆柱体, 这个圆柱体的侧面积是( ）基础练习 1、一个圆柱高9分米，侧面积226.08平方分米，它的底面积是多少平方分米？ 2、一个圆柱形，侧面展开是一个边长为62.8厘米的正方形，这个圆柱形的表面积是多少平方厘米？

3、把一个圆柱体的侧面展开，得到一个长31.4厘米，宽10厘米的长方形，这个圆柱体的侧面积是？平方厘米，表面积是？平方厘米。拓展提高 4、某宾馆大堂有6根圆柱形大柱，高10米，大柱周长25.12分米，要全部涂上油漆，如果按每平方米的油漆费为80元计算，需用多少钱？ 5、一根长2米，底面积半径是4厘米的圆柱形木段，把它据成同样长的4根圆柱形的木段。表面积比原来增加了多少平方厘米？ 6、一支没有橡皮头的圆柱形铅笔长20厘米，底面半径0.5厘米。这支铅笔有油漆部分的面积是多少？ 7、一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是24厘米，底面直径是20厘米，做这个水桶至少要用铁皮多少平方厘米？（接口处不计，得数保留整百平方厘米）

部编版二年级下册语文导学案语文园地三

【学习目标】 1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 2.积累描述食物的词语及ABB式的词语。 3.观察字形，思考汉字和其偏旁部首的关系，对汉字形成更深的感性认识。 4.学习天干地支纪年法。 5.培养阅读兴趣，提高阅读能力。【学习重点】 1.认识9个生字，培养学生观察能力，观察发现字和其部首的联系，体会领悟汉字的构造方法。 2.词语和常识积累。 3.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。【学前准备】 1.查找搜索一些描写事物的词语及ABB式的词语。（师生） 2.制作课件，生字词卡片。（教师）【课时安排】二课时【教学环节】第一课时（识字加油站、字词句运用、我的发现）一、识字加油站 1.课件展示各种味道食品的图片，包括甜味、辣味、酸味等等。 2.学生观赏后交流、评议。 3.结合课件中展示食物的图片，带领学生认识生字。（1）出示生字词卡片，老师带读。（2）老师指名读，检查认字情况。（3）教师引导学生理解词义，并组织学生造句。（4）①师生展示课前找到的其它有关食物的词语，如热乎乎、热辣辣、凉丝丝、滑溜溜。

②师生展示课前找到的其它ABB式的词语，如金灿灿、冷冰冰、慢悠悠、雄赳赳、气昂昂、胖乎乎、火辣辣。二、字词句运用 1.选一选，连一连。（1）指导学生根据偏旁猜字义。教师举例子启发学生去发现字义和其偏旁部首的关系：遇到我们不认识的字，我们可以通过它的部首猜测一下这个字与什么相关，比如“削”字，是“耳刀旁”，那么我们就很容易猜到这个字跟“刻、切、刮”等类似，因此我们把它跟“苹果”连在一起；再比如“赔”，我们在课文里学过关于“贝”的知识，我们现在知道“贝”的偏旁跟“钱”有关，如“赚钱”，因此我们可以很容易将带部首“贝”的字跟“钱”联系起来。（2）查字典验证，并总结自己的发现，并在字典的帮助下再列举一些这样的字。 2.查一查，记一记。（1）让学生猜一下每组词中第二个字是什么偏旁，利用字典验证。（2）引导学生思考每一组字中的两个字有什么联系，如“辛”字，它本身就有“辣”的意思，而以它为偏旁的“辣”字仍是辣的意思；再如“衣”字，以它为偏旁的“装”字，本身也有“服装、衣服”的意思。（3）再找出几个这样的字，体会一下汉字的偏旁和它本意之间的关系。三、我的发现 1.鼓励学生大胆猜测，自由发言，让学生自己思考发现每一组字的结构特征，猜测具有同一偏旁的字都和什么相关。如带“火”和“灬”的字多与“火”有关，像“炒”“煮”等。 2.引导学生举一反三，让学生猜测另外两组字的特点，用字典辅助验证。 3.引导学生体会汉字结构特点，深化认识。第二课时（日积月累、我爱阅读）一、日积月累 1.用生肖动物引入话题：（1）同学们都知道生肖吧，你们都知道自己是属什么的吗？（2）同学们知道十二生肖的故事吗？为什么我们的生肖是这些动物？（教师放映课件，向学生展示并讲解我国十二生肖的起源和有关它们的故事） 2.出示生字卡，指导学生认读生字，跟读字词。 3.教师通过课件展示并大概讲解我国天干地支纪年法及其与生肖的联系，加深学生的认识。二、我爱阅读 1.朗读文章，在教师指导下认识文中的生字词。（1）分角色朗读文章。

部编版小学语文五年级下册语文园地二导学案

五年级语文下册第二单元语文园地学习目标： 1.掌握阅读名著的基本方法。 2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。重点：能根据古代名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。难点：理解古诗《鸟鸣涧》并熟读成诵。第一学时学习目标： 1.掌握阅读名著的基本方法。 2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。 3.能根据古代名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。学习过程：一、交流平台。 1、回顾本单元的学习，想一想自己运用了哪些方法读懂了古典名著中难懂的语句，试着写一写。 2、阅读教材中小伙伴的话，看看他们谈到了哪些阅读古典名著的方法？要求：认真读一遍“交流平台”内容，结合自己阅读名著的方法还有哪些没有做到，并把总结的方法记录在作业本上。点拨：(1)可以根据上下文猜测语句的意思。(2)遇到一些较难理解的语句，联系生活经验，理解大致意思就行了。(3)借助相关资料可以更好地了解人物形象，理解故事的内容。(4)结合看过的电影、电视剧加深对课文的理解。 2.选本单元的一课，说说课文中较难理解的句子是通过什么方法理解的？要求：（1）每位学生至少选取三个难理解的句子及分别通过什么方法理解的，发语音分享到班级群。（举例：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有

本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》说说对这段话是怎样理解的？（2）以后大家可以把这些方法运用到阅读文言文或者名著当中去，对我们理解文章有很大的帮助。二、词句段运用。 (一)你能猜出下面词语的大致意思吗? 榜文货郎郎中印信驿站店家客舍墨客 1·体会这些词语古今意义的不同。要求：先大声读一遍这八个词语，一定要读准字音哟，再试着猜猜词语大致意思，说说是用什么方法理解词语的。如：我结合影视作品，大致了解了“郎中”“店家”的意思。点拨;榜文:古代指文告。货郎:旧时汉族民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩，有的兼收购土特产品。郎中:中医医生。印信:政府机关的各种印章、公私印章的总称。驿站:古时专供传递文书者或来往官吏中途住宿、补给、换马的处所。店家:旧指老板或总管店铺的人。客舍:旅馆;供旅客住宿的房屋。墨客:指诗人·作家等风雅的文人。 2.你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。要求：可以通过网络或者其它资料进行查询，并记录在作业本上。（至少写出四个）

《选修四第一章第三节 化学反应热的计算》导学案