我是怎样出生的
课题我是怎样出生的
肥城市汶阳镇中心小学宋延峰
教学目标：
1、知道人类是通过两性结合繁殖后代的。
2、知道应该珍爱自己的生命。
3、体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
难点：体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
准备：视频、课前调查、课件、鸡蛋、实验盘等。
教学过程：
课前谜语激趣：
师：真高兴，又一次和大家见面了，我们来猜几个谜语好不好？（好）
师出示身体部位谜语：1、两座房子，两头尖，它能装人万万千，要问房子有多大，一粒沙子容不下。我们都有一双明亮的眼睛，我希望这双明亮的眼睛，在课堂中能善于观察，善于发现。2、两姐妹，对面坐，我看不见你，你看不见我。真棒，大家都有一对善于倾听的耳朵，希望课堂上你能认真倾听别人的发言。3、十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山。我们都有一双灵活的双手，希望课堂里每个同学都能积极举手发言。4、十个娃娃，不爱坐车爱乘船，白天乘船旅游，夜晚下船休息。
一、引出课题。
师：好，谜语猜完了，上课。刚才我们猜的谜语它的谜底都与我们的身体有关，我们的身体是谁给的？（妈妈）我们是从哪来的，我又是怎样出生的？这就是我们这节课共同探讨的话题。板书：我是怎样出生的
二、小组内交流
昨天，针对“我是怎样出生的”这个内容，我们设计了几个问题，出示问题。相信同学们通过搜集资料，询问家长，已经了解了很多相关的信息，现在我们就来交流一下吧。
师：现在请大家小组内交流，然后每个小组推荐一名同学再和大家一起交流。交流时，老师送给大家一句话：倾听与表达同样重要，互助与支持是小组内交流成功的关键。开始交流。
谁先来交流.
找一名同学到台前来介绍。师：孩子，在你说的时候，你希望我们怎么做呢？
生：我想让大家认真、耐心地听，如果我说得不够全面，请大家帮我补充……
师：这位同学真谦虚，如果同学们有不明白的问题向你质疑，你乐意解答吗？（愿意）
师：在同学们到前面来介绍的时候，请大家闭上眼睛，认真听，并试着想象画面，好吗？请生讲：我和大家交流的第一个问题是……
生1：我给他补充一下。
你打算通过这堂课了解哪些问题？
引导学生交流
1、受精
师：我们之所以能够来到这个世界上，是因为来自爸爸的精子和来自妈妈的卵子，同学们，想不想看一看我们在妈妈体内是如何长成的呢？我们的生命之源开始于什么？想不想看
生想
师我们请一位“医生”来讲一讲生命的开始。请大家认真看，我们生命的第一个细胞是什么？让我们一起看看这段视频，找找答案。（播放视频：受精卵的形成）
生观看。
师：孩子们，看完之后，谁来说说人生命的第一个细胞是什么？
生：我知道了人生命的第一个细胞是一颗受精卵。
师：是的，人的生命最初是一颗受精卵。有两个生殖细胞组成，一个是爸爸提供的精子，另一个是妈妈体内的卵子。相机板书。
师：爸爸提供了多少颗精子？（五亿颗）
师：五亿颗精子齐头并进，他们有个共同的目标，那就是与卵子结合，形成一个新的生命，带着这一神圣的使命，他们出发了，虽然这段距离只有25cm，但是他们却要奋力游10多个小时，而最终却只有一颗精子有此殊荣，与卵子结合，你们认为是一颗什么样的精子和妈妈的卵子结合呢？
生：跑得最快的
生：最强壮的
师：到底是一颗什么样的精子呢？让我们再来一起看看
师：现在你怎么看？
生：我现在觉得人能够诞生真得是很了不起的事情。
……
师：在五亿个精子中，一颗最聪明、最优秀的精子与妈妈的卵子结合，形成了一个新生命，这就是我们。同学们，你有什么想说的？
生：我们都是最优秀的。
……
师：是的，我们应该为自己感到自豪和骄傲，因为每一个诞生的生命都是最优秀的，而在座的每一位同学也都是最棒的。同时我们要珍爱自己如此优秀的生命。
师：最优秀的同学们，你知道精子和卵子结合后形成了什么吗？
生：受精卵
师：你知道受精卵多大吗？
生猜
师：受精卵直径不足0.1毫米，请同学们看，盘子中的小米粒，这一粒小米，直径大约是1毫米，从体积上来说，10颗受精卵并排排列在一起才相当于这一粒小米的大小。
生：太小了。
师：我们都是从那么小的单细胞开始发育的。
师：受精卵最后要在哪里住下来呢？
生：子宫
师：子宫、宫让你联想到了什么？
生：房子、宫殿
师：是的子宫在妈妈的腹部，随着孩子的长大，子宫不断扩张，这里是孩子最温暖、最舒服的家。
师：胎儿也就是我们，在妈妈的子宫里的时候，周围还有些什么呢？
生：羊水、胎盘、脐带……
2、羊水
师：子宫里充满了羊水，原来我们在子宫里时就已经会游泳了。
师：关于羊水，你知道些什么？
生介绍
师：早期的羊水是母亲的血浆渗透到羊膜腔中，随着孩子越来越大，这种渗透作用就越来越弱，
羊水的主要来源就是孩子排除的尿，有的同学皱眉了，请不要担心，羊水并不是一潭死水，它是流动的，不断地产生，不断的被吸收，通过孩子的吞咽进行循环，或者通过母体排除体外。
师：羊水有什么作用呢？生
师：让我们一起来体验一下，待会请大家将鸡蛋打开，倒入杯中，如果说，蛋黄相当于胎儿的话，那么蛋清相当于什么？请你模仿胎儿在妈妈肚子里可能会遇到的情景，边做边观察胎儿。
生做
师：请说一说你们模仿了哪一个情景，发现了什么？
生介绍
师：这说明羊水具有什么作用？
生：具有保护的作用。
师：是的，如果没有羊水的话，会怎么样呢？
生：如果没有羊水的话，宝宝在里面会很危险。
师：同学们说得真好，羊水具有保护、防震的作用。
3、胎盘
师：我想问你一个问题，现在你遇到不喜欢的食物，你会怎么办？是不是推给妈妈？你知道吗，其实你在胎儿的时候也是这样！
师：胎儿在子宫里，吃什么呢？
这些营养物质来自于哪里？（妈妈）
那是谁将妈妈血液中的营养吸收，送给宝宝的呢？
生：胎盘、脐带
师：那就让我们一起来看看胎盘到底有什么作用吧！
（播放胎盘的视频）
师：你看，打小，你就是这样调皮。谁来说说，胎盘的作用？
4、脐带
师：胎儿通过胎盘吸取妈妈身上的营养，这些营养通过什么进入胎儿身体内呢？
生：脐带：
师：脐带有什么作用呢？（输送营养）
师：我们在妈妈子宫里时靠什么呼吸？脐带脐带输送营养、氧气、水分，再把胎儿产生的废物由脐带排出体外。
脐带在哪个位置呢？生：
师：脐带的一头连在宝宝的肚脐上，另一头呢？
生：另一头连在妈妈的胎盘上，这样营养就可以通过脐带传递给宝宝了。
师：都来摸摸自己的肚脐眼。
师：当宝宝离开妈妈的身体时，医生就会将脐带剪断，然后在一端打个结，就成了你现在的肚脐。
生：那胎盘呢？
师：宝宝出来后，胎盘完成了自己的使命，会在孩子被分娩出来后的十几分钟内，由于母亲的下一次宫缩，将胎盘分娩出来。(请同学们看，羊水、胎盘、脐带，他们之间有联系吗？胎儿生活在羊水中，胎盘从母体中吸取营养，然后通过脐带运送到胎儿身体中，供胎儿成长。<生说>你认为胎盘在妈妈体内对于我们胎儿来说相当于什么？<油库、加油站、仓库……那脐带相当于什么？<高速公路、传送带>教师小结：同学们说得真形象，胎盘从母体中吸取营养，然后通过脐带运送到胎儿身体中，供胎儿成长。)
5、孩子的不断成长
师：受精卵在子宫是怎样一点点长大的呢？我们来看看胎儿的一段自述。请同学们小声读一读。
师放轻音乐，并简说。
……
师：通过刚才的交流，我们知道宝宝在妈妈肚子里的发育过程，现在让我们一起来整理一下，最初是爸爸的精子和妈妈的卵子，结合形成了受精卵，然后发育为胚胎，二个月后，发育成人的样子，我们把它叫做胎儿，接下来，胎儿在妈妈的子宫里继续长大，最后通过产道离开妈妈，一声啼哭，成为一个独立的人。（板书：受精卵胚胎胎儿）婴儿为什么要哭?第一声啼哭是我们用肺呼吸的开始。婴儿适当的啼哭可以锻炼我们的肺活量。所以适当的啼哭是有很大的好处的。从受精卵到胎儿的发育再到婴儿的诞生，这个过程大约10个月的时间。约280天。我们出生了。
师：你知道你是怎么从妈妈肚子里出来的嘛？（肚脐眼、打喷嚏……）你是怎样出生的？
生：顺产
师：你能介绍一下顺产吗？
生介绍顺产是自然分娩，
师：回答的非常好，能告诉我你是怎么知道的？（问妈妈）
师：在妈妈的下腹有一个通道叫做产道，自然分娩的宝宝都是通过产道出生的，这里是孩子从妈妈的肚子中走向大自然的通道。
但是有的时候，妈妈无法正常从产道把宝宝分娩出来，那该怎么办？
割开肚子，把孩子从子宫里取出来。
这种方法叫什么？
哪些同学是剖腹产出生的？
观察过妈妈的伤口吗？横着还是竖着？有多长？
师：能说说为什么当时妈妈选择剖腹产吗？生：
师：同学们说得这些情况如果是自然分娩的话，真得是很危险。在以前，医学技术还不是很发达的时候，人们没有办法去解决这些困难的时候，经常会出现宝宝死在妈妈肚子里，或者妈妈因为难产、大出血丢掉性命。现在不一样了，科技发达了，剖腹产替我们解决了以前我们不能解决的问题，使得现在的分娩变得安全、轻松多了！
老师这儿还有一个小宝宝出生的全过程，让我们一起见证这个小宝宝的出生。（播放视频）
师：看到这里，你想说什么？
生……
师：就这样，伴随着妈妈有些撕心裂肺的疼痛，我们来到这个世界上，这一天是我们的生日，每到这一天，我们都会庆祝，庆祝这一天，一个新生命的到来，庆祝这个新的生命给家人带来的欢乐。虽然不论顺产还是剖腹产，妈妈都是忍着剧烈的疼痛生下我们，但是我们的妈妈依然很开心，很幸福。因为妈妈爱我们，而我们是妈妈的希望。同学们，你有没有想过，在分娩的过程中，妈妈是冒着生命危险生下我们，有句民谣是这样唱的：十月怀胎在娘身，娘奔死来儿奔生。娇儿平安落下地，为娘九死又一生。所以说我们的生日请不要忘了这也是妈妈的受难日，孩子们，以后妈妈再给你过生日的时候，你想对妈妈说些什么？
生……
师：放音乐。我们不要等到下个生日了，今天回家就帮妈妈倒杯水，对妈妈说一句：我爱你，妈妈。能做到吗？我相信你。
孩子们，让我们在歌声中怀着一颗感恩的心慢慢走出教室。
我是如何出生的教案
我是怎样出生的 黄桥镇中心小学 苏晶 一、教材简析 《我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元的最后一课，本单元 围绕《它们是怎样延续后代的》的这个话题，比较全面的讨论了植物、动物和人类的 繁殖问题。在学生认识到繁殖是生命的共同特征的基础上引导学生了解胎儿的形成和 大致发育过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕的负担和行动的不便，进而体会到母 亲生儿育女的艰辛，懂得生命的珍贵，从而升华到珍爱自己的生命，热爱生活的情感 以及孝敬父母之情。 这节课从指导开展调查活动入手，教材分为三部分： （1）通过调查、交流了解我从哪里来； （2）了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时候的辛苦； （3）在学生初步明白了人类的繁殖方式以后，使学生懂得珍爱生命。其中，第二 部分是教材的重点。 二、教学方法 根据本课教学目标及教材特点，在遵循开放性原则、启发性原则的前提下，我除 了采用常用的讲述法、谈话法、多媒体辅助教学法等一般方法外，主要还采用了以下 方法： 1、体验法 本课采用体验法，一是“24小时，体验妈妈孕育之苦”的体验活动，预设：用丝 巾把书包（约5.5千克）绑在身上一整天，进行深切体验；二是课后延伸体验活动， （1）给爸爸或妈妈洗一次脚。（2）办一期“我是怎样出生的”小报。用这些活动帮 助学生了解妈妈怀孕的艰辛，知道父母养育我们的难处。知道了父母为了我们的健康 成长都付出了很多的代价，明白应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。 2 、探究法
在这节课中，探究法首先采取课前自主探究，放手让学生利用自己的方式（和父母交谈、上网等）去收集与“我是怎样出生的”有关的资料。然后，课中以小组为单位探究，在此过程中学会资源共享，整理资料，借助小组合作解决并能提出有价值的问题并梳理问题。最后，根据学生整理的问题自我确定课后专题研究的内容，采取多种形式进一步延伸探究活动。在这里，通过三个层次的探究活动，层层深入的进行学习，利用分析、整理、交流等方法，使学生学会科学的分析问题，能提出有价值的问题，渗透“以探究为核心”的教学思想。 三、教学目标 1、在交流过程中，通过一定的调查方法获取需要的信息；知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，知道繁殖是生命的共同特征。 2、整理信息，运用自己擅长的方式表述调查结果。 3、意识到生命的珍贵，体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。 四、教学重点： 1、知道、人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。 2、了解胎儿的形成过程。 五、教学难点： 1、知道胎儿的形成过程。 2、会整理信息，能用自己擅长的方式表述收集到的信息。 六、教学准备 1、教师准备：《我是怎样出生的》问卷调查表、视频资料、记录单。 2、学生准备：装满书的书包（5.5千克）、丝巾 七、教学过程 （一）谈话导入新课 每一个孩子都曾经问过自己的爸爸妈妈：我们从哪里来？爸爸妈妈是怎样回答的？ （二）合作研讨，集体交流
我是怎样出生的
课题我是怎样出生的 肥城市汶阳镇中心小学宋延峰 教学目标： 1、知道人类是通过两性结合繁殖后代的。 2、知道应该珍爱自己的生命。 3、体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。 重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。 难点：体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。 准备：视频、课前调查、课件、鸡蛋、实验盘等。 教学过程： 课前谜语激趣： 师：真高兴，又一次和大家见面了，我们来猜几个谜语好不好？（好） 师出示身体部位谜语：1、两座房子，两头尖，它能装人万万千，要问房子有多大，一粒沙子容不下。我们都有一双明亮的眼睛，我希望这双明亮的眼睛，在课堂中能善于观察，善于发现。2、两姐妹，对面坐，我看不见你，你看不见我。真棒，大家都有一对善于倾听的耳朵，希望课堂上你能认真倾听别人的发言。3、十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山。我们都有一双灵活的双手，希望课堂里每个同学都能积极举手发言。4、十个娃娃，不爱坐车爱乘船，白天乘船旅游，夜晚下船休息。 一、引出课题。 师：好，谜语猜完了，上课。刚才我们猜的谜语它的谜底都与我们的身体有关，我们的身体是谁给的？（妈妈）我们是从哪来的，我又是怎样出生的？这就是我们这节课共同探讨的话题。板书：我是怎样出生的 二、小组内交流 昨天，针对“我是怎样出生的”这个内容，我们设计了几个问题，出示问题。相信同学们通过搜集资料，询问家长，已经了解了很多相关的信息，现在我们就来交流一下吧。 师：现在请大家小组内交流，然后每个小组推荐一名同学再和大家一起交流。交流时，老师送给大家一句话：倾听与表达同样重要，互助与支持是小组内交流成功的关键。开始交流。 谁先来交流. 找一名同学到台前来介绍。师：孩子，在你说的时候，你希望我们怎么做呢？ 生：我想让大家认真、耐心地听，如果我说得不够全面，请大家帮我补充…… 师：这位同学真谦虚，如果同学们有不明白的问题向你质疑，你乐意解答吗？（愿意） 师：在同学们到前面来介绍的时候，请大家闭上眼睛，认真听，并试着想象画面，好吗？请生讲：我和大家交流的第一个问题是…… 生1：我给他补充一下。 你打算通过这堂课了解哪些问题？ 引导学生交流 1、受精 师：我们之所以能够来到这个世界上，是因为来自爸爸的精子和来自妈妈的卵子，同学们，想不想看一看我们在妈妈体内是如何长成的呢？我们的生命之源开始于什么？想不想看 生想 师我们请一位“医生”来讲一讲生命的开始。请大家认真看，我们生命的第一个细胞是什么？让我们一起看看这段视频，找找答案。（播放视频：受精卵的形成）
《我是怎样出生的》教学设计
《我是怎样出生的》教学设计 本课教学是围绕“我”出生前后母亲的变化，胎儿在母体内生长变化等几方面展开讨论的。学生已有的关于“我是怎样出生”的日常经验，主要通过与父母家人的谈话、书刊、电视等媒体获得，知识 较零乱，模糊。由于受家人及社会媒体中负面影响的教育，学生对这个话题感觉很神秘，并羞于启齿，有一定的心理障碍，但在这个年龄段的学生又需要了解这方面的知识。故这个话题对学生来讲具有挑战性。 从已有的学习技能来讲，学生已经学会使用查阅书刊资料，网上查询等方式解决问题，本课将首次指导学生利用同父母访谈的方法获得第一手资料。 本节课达到教学目的的关键是要学生在课前进行大量的有关“我是怎样出生的”资料收集，其中访谈的方式是他们第一次使用。所以，课前师生需很好地就访谈应注意的事项进行讨论。例“关于我的‘出生’去访谈谁？”“被访谈人（父母）不愿意说，该怎么办？”“访谈些什么问题？”等等。 本课教学，学生很感兴趣，但又有些难为情，教师应在课堂进行谈话教学时，创设一种平等、实事求是、轻松的氛围，以自己的积极情感去感染调动学生。 本课的教学目标如下： 过程与方法 ●通过与家长进行“我是怎样出生的”的一次谈话，使学生初步能够运用访谈的方法解决问题。 知识与技能 ●了解胎儿在母体内的生长发育过程，知道人是从母体内直接生出来的，这种生殖方式叫胎生，婴儿是吃奶长大的。 情感、态度与价值观 ●使学生体验到生命是可贵的，树立热爱母体，热爱生命的美好情感；
●意识到科学、社会、人密不可分。 教学准备： 学生：有关书刊资料、图片、婴儿时照片、纪念品、简单的访谈记录。 教师：有关课件、图片。 教学过程设计 一、谈话，导入新课 1、组织学生对课前围绕“我是怎样出生的”这一课题所进行的资料收集情况，进行简单的自我评价。 2、学生交流，并评价自己任务完成的情况。 二、师生以座谈会的形式就“我是怎样出生的”这一话题进行汇报、交流、总结 1、师生交流。 ⑴在学生的汇报过程中，教师要做好引导，调控好局面，引导学生就某一问题作深入的理解，提升学生的认知水平，并引导学生体验个性情感。 ⑵教师简单板书记录学生已经解决的问题 2、组织学生提出尚未解决的问题。 3、教师讲述学生没有解决的问题。 4、演示课件或图片：胎儿在母体内的生长发育过程。
我是怎样出生的
我是怎样出生的 教学目标： 过程与方法： 1、运用交流的方法，获取需要的信息。 2、整理信念，学会运用自己擅长的方式表述收集到的资料。 科学知识： 1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的。 2、了解人出生前后的简单情况。 情感、态度与价值观： 1、意识到生命的珍贵。 2、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦 教学重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。 教学难点：体会父母培育我们的艰辛。 教学准备： 1、多媒体课件 2、做好课前收集，向父母及长辈了解：“收集在妈妈肚子里的情况，刚出生时的情况，妈妈怀孕时的情况，妈妈生下我之后的情况等”。 3、收集小时候的照片等小饰品。 4、学生课前收集的资料及装满书的书包 教学进程： 一、谈话导入新课 教师谈话：同学们，爸爸妈妈是我们最知心的好朋友，对我们是有问必答，可是当我们问道：我们是从哪里来的，他们总是支支吾吾，你的爸爸妈妈是怎么回答你的呢？ 二、合作研讨，集体交流 1、谈话：课前，同学们以不同的形式和父母进行交流，了解了一些自己出生前后的事情（比如出生时的身高、体重等）。 2、小组交流：我出生时的样子。 （1）完成统计表，组长做好记录，并且请几个同学做好全班统计。 3、全班师生交流。交流全班的统计表格
提问：你有什么发现？（教师相机小结剖腹产、顺产的疼痛度）,那么谁还要补充自己出生时的样子。 4、谈话：刚才我们交流了我们的出生方式和出生时身体的各项指标，那么我们的生命到底是从什么开始的呢？ （1）（指名回答）—由爸爸的精子和妈妈的卵子结合开始的。 (2) 观看视频，了解一下生命的诞生。 （3）谈话交流：我们的生命之初始于什么？相机板书：（受精卵） 受精卵又有什么结合而成呢？相机板书（精子与卵子） 受精卵在妈妈体内继续生长发育，又会发育成什么呢？相机板书（胚胎） 你知道胚胎长在妈妈肚子里什么地方呢？（子宫）猜一猜子宫是一个什么样的地方呢？（房子、温室、安全） （4）谈话交流：那我们在子宫里又是怎样的生长发育的呢？这里有一份胎宝宝的自述，请小朋友们阅读了解一下。相机板书 三、体验激趣，感恩父母。 1、（出示课件胎儿发育周期图） 谈话：当我们一点一点在妈妈肚子里一点一点成长的时候，妈妈的体重越来越重，负重也越来越重。加上羊水的重量，妈妈的负重大约达到11斤重。 2、(1)观看孕妇图片，想象一下妈妈怀我们的时候体态“肚子”会是什么样的？你想体验体验吗？ (2)引导学生开展负重体验活动，了解妈妈怀孕的艰辛 （注意事项：我们是在做一个科学活动，希望大家要严肃认真，正确对待，用心体验妈妈怀孕时的艰辛。） (3)（学生体验后）问：你的感觉是什么？你联想到什么？。 3、妈妈在每天承受着重量的同时，还会有不同反应，出生的情形也不一样。 小组交流： 课件出示：妈妈怀孕的时候有什么反应？ 我出生时妈妈的情形怎样？ 4、欣赏刚出生时婴儿的图片（或者展示台投影学生出生时的照片） 四、举办展览会，体会成长不易，珍爱生命，回报父母。
我是怎样出生的 教案
（苏教版）五年级科学下册教案 第三单元它们是怎么延续后代的 3.我是怎样出生的 课题我是怎样出生的授课日期 教学内容1.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。 2.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。 3.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代，并了解一些人出生前后的简单情况。 教学目标运用交流的方式获取需要的信息。 整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。 了解一些人出生前后的简单情况。 教学重点知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。 教学难点把重物绑在身上的体验活动。 教学过程反思与讨论 一、谈话引入，提出问题 1.谈话：前几节我们已经了解了动物和植物的繁殖过程，那 么人类的繁殖过程是如何的呢？ 2.揭题：（板书课题） 二、集体交流，答疑解惑 1.谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，下面我们就分组交流一下。 2.学生分组交流。 3.谈话：你们有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？ 4.讨论交流。 5.小结： 6.谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？ 观看电脑课件：胎儿的成长。 7.谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？运用交流的方式获取需要的信息，整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。 知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。 了解一些人出生前后的简单情况。
8.谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？ 9.组织学生进行体验活动： 负5、5千克重物；保护一枚生鸡蛋一周。 三、总结 提问：通过本课的学习，你有什么收获？以后应该怎么做呢？意识到生命的珍贵。 体验父母养育的辛苦。更加珍爱生命。 作业设计完成实验册p37,38 板书设计 3.我是怎样出生的教学后记
我是怎样出生的教案
我是怎样出生的 黄桥镇中心小学苏晶 一、教材简析 《我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元的最后一课，本单元围绕《它们是怎样延续后代的》的这个话题，比较全面的讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。在学生认识到繁殖是生命的共同特征的基础上引导学生了解胎儿的形成和大致发育过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕的负担和行动的不便，进而体会到母亲生儿育女的艰辛，懂得生命的珍贵，从而升华到珍爱自己的生命，热爱生活的情感以及孝敬父母之情。 这节课从指导开展调查活动入手，教材分为三部分： （1）通过调查、交流了解我从哪里来； （2）了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时候的辛苦； （3）在学生初步明白了人类的繁殖方式以后，使学生懂得珍爱生命。其中，第二部分是教材的重点。 二、教学方法 根据本课教学目标及教材特点，在遵循开放性原则、启发性原则的前提下，我除了采用常用的讲述法、谈话法、多媒体辅助教学法等一般方法外，主要还采用了以下方法： 1、体验法 本课采用体验法，一是“24小时，体验妈妈孕育之苦”的体验活动，预设：用丝巾把书包（约5.5千克）绑在身上一整天，进行深切体验；二是课后延伸体验活动，（1）给爸爸或妈妈洗一次脚。（2）办一期“我是怎样出生的”小报。用这些活动帮助学生了解妈妈怀孕的艰辛，知道父母养育我们的难处。知道了父母为了我们的健康成长都付出了很多的代价，明白应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。 2、探究法 在这节课中，探究法首先采取课前自主探究，放手让学生利用自己的方式（和父母交谈、上网等）去收集与“我是怎样出生的”有关的资料。然后，课中以小组为单位探
究，在此过程中学会资源共享，整理资料，借助小组合作解决并能提出有价值的问题并梳理问题。最后，根据学生整理的问题自我确定课后专题研究的内容，采取多种形式进一步延伸探究活动。在这里，通过三个层次的探究活动，层层深入的进行学习，利用分析、整理、交流等方法，使学生学会科学的分析问题，能提出有价值的问题，渗透“以探究为核心”的教学思想。 三、教学目标 1、在交流过程中，通过一定的调查方法获取需要的信息；知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，知道繁殖是生命的共同特征。 2、整理信息，运用自己擅长的方式表述调查结果。 3、意识到生命的珍贵，体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。 四、教学重点： 1、知道、人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。 2、了解胎儿的形成过程。 五、教学难点： 1、知道胎儿的形成过程。 2、会整理信息，能用自己擅长的方式表述收集到的信息。 六、教学准备 1、教师准备：《我是怎样出生的》问卷调查表、视频资料、记录单。 2、学生准备：装满书的书包（5.5千克）、丝巾 七、教学过程 （一）谈话导入新课 每一个孩子都曾经问过自己的爸爸妈妈：我们从哪里来？爸爸妈妈是怎样回答的？ （二）合作研讨，集体交流 1、谈话：在课前，同学们都以不同的形式和父母进行了交流，了解了一些自己出生前后的一系列事情（比如刚出生时的身高、体重等），你们一定有很多的收获，愿意和大家交流、共享吗？
我是怎样出生的 说课稿
《我是怎样出生的》说课材料 一、分析教材： 《我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课，本单元围绕“延续后代”这个话题，比较全面的讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。在学生认识到繁殖是生命的共同特征的基础上引导学生了解胎儿的形成和大致发育过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕的负担和行动的不便，进而体会到母亲生儿育女的艰辛，懂得生命的珍贵，从而升华到珍爱自己的生命，热爱生活的情感以及孝敬父母之情。 二、教学目标： （一）科学探究（过程与方法）： 1、运用交流的方法，获取需要的信息。 2、整理信息，会运用自己擅长的方法表述收集到的资料。 （二）科学知识： 1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的。 2、了解人出生前后的一些简单情况。 （三）情感、态度与价值观： 1、意识到生命的珍贵。 2、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。 三、本节课的重点和难点： 教学重点：知道繁殖是生命的共同特征。 教学难点：学会收集对自己研究的问题有用的材料。 四、教学准备 1、学生回家向父母询问自己刚出生时的一些情况。 2、学生带好自己刚出生时的照片、小脚印拓片和胎毛制成的毛笔等（如果有的话），还有准备好和父母交流时的问题和答案。 3、教师准备一套胎儿生长发育的图片或音像资料。 4、学生准备“沙袋”等重物。 五、教学过程： 为了更好地达成教学目标，使学生有所收获，教师必须合理安排教学程序，这是教学成功最关键的一环。根据本课教材的特点及学情，对本课的教学程序作了如下设计。 （一）课前准备 布置学生就关于我是怎样出生的这个话题对家长进行一次正规的、正式的访谈。访谈是一种科学调查式的谈话，通过访谈使学生认识到访谈可以让自己获取大量有用的信息。作为教师应指导学生围绕主题设计问题，使访谈有目的，从而学会访谈的方法。这样做能突破教学难点，学生学会收集对自己研究的问题有用的资料。 （二）组织学生进行集体交流（15分钟） 交流是这节课课上的重头戏，用时15分钟左右，为了使学生交流有序、高效，这一程序分成两步进行。 1、小组内同学交流。组长整理出交流提纲，教师要进行巡视，重点进入某个小组倾听交流，指导记录。 2、小组派代表进行全班集体交流。
1《我是怎样出生的》教学设计
《我是怎样出生的》教学设计 学科名称：小学科学 设计教师：吴旭梅 所在学校：贵州省铜仁市第二小学 电子邮箱：519725559@https://www.wendangku.net/doc/0216783897.html,
一、教育教学理论指导： 《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心，科学知识、概念在探究中形成，过程技能通过探究实践获得，情感态度价值观则是亲历探究活动体验而形成，科学本质在探究中领悟。”因此我在《我是怎样出生的》一课中主要实施探究式的科学教育，向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程；让学生通过亲自调查获取和收集信息，加以整理，并与他人交流、讨论、分析、总结等探究活动，逐步了解和认识人类是如何繁殖后代的。 二、教学内容及教学方法梳理 教学内容：《我是怎样出生的》选自江苏教育出版社出版的五年级科学下册第三单元《他们是怎样延续后代的》的第3课。具体内容有四部分：（一）设计情景，导入课题，激发交流；（二）分组交流，探究学习；（三）模拟体验，感恩父母，珍爱生命；（四）拓展活动。 教学方法：根据本课教学内容及教学目标选择的教学方法有：谈话法、讲述法、多媒体辅助教学法、调查法、探究法、体验法。 具体实施：由教师用谈话法导入，并用多媒体辅助教学法创设情景引入课题，学生利用课前调查法与父母进行调查访谈，并收集证据进行整理；课上与同学进行交流、讨论、总结等探究活动，了解自己出生前的情况，教师利用多媒体让学生全面地认识学习从生殖细胞到胎儿分娩的整个过程。学生用体验法体验母亲怀孕时的负担与辛苦，从而认识到自己生命的来之不易，并懂得感恩父母，珍爱生命。 三、学情分析： 1、学生在前面已学习了动植物繁殖的有关知识，因此很自然地联想到人是怎样繁殖后代的。作为有一定认知能力的五年级学生来说，生活中人类繁殖后代的现象并不陌生，但由于受中国几千年传统思想的影响，这样的话题对于他们仍然是敏感而神秘的。因此要抓住学生好奇的心理，引导学生用正确的态度来学习科学知识。 2、在科学探究能力的培养上，四年级学生已学会如何调查，五年级要求学生学会如何交流和质疑。因此本节课应注重培养学生的这些科学探究能力。 3、如今的学生有“情感缺失”的现象，因此结合本节课的教学内容
苏教版五年级科学下册1《我是怎样出生的》教学设计
1、师：同学们，今天老师带来了几组我和女儿的像片，想和大家一起分享，请看大屏幕。 课件展示，同时教师解说：这是我的女儿还在我肚子里时到医院做的超声波图像；这是我怀我女儿时的准妈妈像片，这是我女儿出生后的像片…… 2、师：课前同学们与爸爸妈妈已交流过你们自己出生的前后情况，我想你们一定有很多收获。那今天大家就一起来交流“我是怎样出生的”。 今天我们学习的内容有 1、我在妈妈“肚子里住了多少时间？ 2、妈妈在怀孕的时候有哪些反应？ 3、我出生时妈妈的情形是怎样的？ 4、刚出生时我是什么样的？ 前面我们学习了动植物通过繁殖来延续生命，人类也通过繁殖来延续生命，繁殖是生物的共同特征。 1、通过课前交流，同学们对自己出生有了一定的了解，但对于自己在妈妈肚子里的情况知道的还不够，接下来我们通过视频详细的了解关于胎儿孕育及出生的有关知识。 2、视频播放 活动三：胎儿排序，加深认识 1、课件展示各阶段子宫里胚胎及胎儿的图片，同时教师做讲解。 2、让学生给不同阶段的5幅胎儿排序，并说明排序的理由。
1、师：通过视频同学们都了解到妈妈怀孕后期，子宫里的你、羊水、胎盘等约重5-6千克。课下都来体验一下孕妇妈妈的“负担”，请大家将装满书的书包绑在自己的腹部，并分组模拟生活中的一些情景，时间为10分钟。（可以扫地模拟做家务；可以在黑板上书写模拟教师；可以不停来回走，模拟在上班途中。） 相信同学们都能体验到母亲怀孕时的辛苦和不易，我们的生命是多么的来之不易，爸妈养育我们是这样的辛苦，我们应该珍爱生命，懂得感恩和回报父母。 通过了今天的学习，我想同学们一定有许多感慨，你想对父母说些什么呢？在日常生活中我们该如何去做呢？ 八、教学评价设计：（注：前面的教学设计过程中已有本节课具体的教学评价，此处是一个为此节课设计的课堂教学评价表） 小学科学课堂教学评价设计
1《我是怎样出生的》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《我是怎样出生的》教学设计 学科名称：小学科学 设计教师：吴旭梅 所在学校：贵州省铜仁市第二小学 电子邮箱：519725559@https://www.wendangku.net/doc/0216783897.html,
一、教育教学理论指导： 《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心，科学知识、概念在探究中形成，过程技能通过探究实践获得，情感态度价值观则是亲历探究活动体验而形成，科学本质在探究中领悟。”因此我在《我是怎样出生的》一课中主要实施探究式的科学教育，向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程；让学生通过亲自调查获取和收集信息，加以整理，并与他人交流、讨论、分析、总结等探究活动，逐步了解和认识人类是如何繁殖后代的。 二、教学内容及教学方法梳理 教学内容：《我是怎样出生的》选自江苏教育出版社出版的五年级科学下册第三单元《他们是怎样延续后代的》的第3课。具体内容有四部分：（一）设计情景，导入课题，激发交流；（二）分组交流，探究学习；（三）模拟体验，感恩父母，珍爱生命；（四）拓展活动。 教学方法：根据本课教学内容及教学目标选择的教学方法有：谈话法、讲述法、多媒体辅助教学法、调查法、探究法、体验法。 具体实施：由教师用谈话法导入，并用多媒体辅助教学法创设情景引入课题，学生利用课前调查法与父母进行调查访谈，并收集证据进行整理；课上与同学进行交流、讨论、总结等探究活动，了解自己出生前的情况，教师利用多媒体让学生全面地认识学习从生殖细胞到胎儿分娩的整个过程。学生用体验法体验母亲怀孕时的负担与辛苦，从而认识到自己生命的来之不易，并懂得感恩父母，珍爱生命。 三、学情分析： 1、学生在前面已学习了动植物繁殖的有关知识，因此很自然地联想到人是怎样繁殖后代的。作为有一定认知能力的五年级学生来说，生活中人类繁殖后代的现象并不陌生，但由于受中国几千年传统思想的影响，这样的话题对于他们仍然是敏感而神秘的。因此要抓住学生好奇的心理，引导学生用正确的态度来学习科学知识。 2、在科学探究能力的培养上，四年级学生已学会如何调查，五年级要求学生学会如何交流和质疑。因此本节课应注重培养学生的这些科学探究能力。 3、如今的学生有“情感缺失”的现象，因此结合本节课的教学内容唤醒学生沉睡的情感，让他们在学习中感受父爱和母爱的伟大，同时懂得感恩和回报。