课堂教学中有效评价之本质论

课堂教学中有效评价之本质论

太仓市沪太外国语小学张瑾颖

地址:太仓市城厢镇东仓路16—1 邮编:215400 课堂评价是指在具体的课堂教学过程中,教师对学生的学习状况如学习态度、学习效果、学习信心等表现出来的高超的评价艺术。课堂评价作为一种教学手段,贯穿于整个教学过程中,成为课堂教学的有机组成部分,它决定着课堂教学的走向,影响着课堂教学的效果。

随着新课程改革的不断深入,课堂评价也越来越焕发出人文气息,冷面孔少了,简单、粗暴、挖苦,甚至随意谩骂就更少了。但是,人们在运用过程中也出现了一些偏差:有的评价单调、虚浮、模糊,“真好!”“真棒!”“真不错!”充斥课堂,到底好在哪、棒在哪,学生也弄不明白。这种游离于文本内涵及师生精神世界之外的评价如同蜻蜓点水、浮光掠影般毫无价值。有的评价夸大事实,有的以偏概全,有的对学生偏激甚至错误的观点不予纠正和引导,反而盛赞其“有个性,见解独到”。这样的评价方式,不仅不能对学生产生积极的引导,反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度,闭塞学生创造性思维,使评价失去应有的价值和意义,其副作用不容忽视。

那么,怎样的评价才是有效的呢?我认为,有效的课堂评价应以学生的发展为出发点和归宿,是促进学生发展的催化剂。有效的评价应该是一种赏识,一种激励,如号角,催人奋进,驱动学生发展潜力;有效的评价应该是一种启发,一种诱导,如明灯,指明方向,引领学生发展轨迹;有效的评价应该是一种感染,一种熏陶,如春雨,润物无声,提升学生语文素养。

一、赏识肯定,催人奋进,驱动学生发展潜力——论有效评价的激励性

现代心理学研究表明,当学生某种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,并使同类行为向更高层次需要作出积极努力。因此,在课堂教学中,教师要抓住师生、生生之间每一

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