[兰迪·波许教授的最后一课]

感动不计其数观众兰迪．鲍许“最后一堂课”演说(2008-08-07 14:21:53)

因发表“最后一堂课”演说而鼓舞千万人心的美国卡内基美隆大学教授鲍许廿五日因胰脏癌过世。

（美联社）

去年八月，医生告诉罹患胰脏癌的美国卡内基美隆大学计算机科学教授兰迪．鲍许（Randy Pausch）只剩余六个月的生命。在死神召唤的同时，鲍许去年九月在学校发表了“最后一堂课”演说，感动了满座的师生以及网络上不计其数的观众。

今年，鲍许还出书鼓舞人心，且登上了“时代杂志”世界百大最有影响力人物金榜，直到本月廿五日才离别人间，他比医生预估的多活了五个月。

鲍许虽仅得年四十七，却由于善于把握每一分、每一秒，以致几乎实现了他儿时的一切梦想。

他在“最后一堂课”的演说中说，他打算开心地过下去，并鼓励大家也这么做，他强调儿时梦想的重要，因为梦想赋予一个人往前走的动力，他并庆幸自己能如愿以偿，在在线百科全书上写文章、有机会置身无重力环境、与迪士尼公司协作、甚至参与“星舰迷航”的演出，唯一的遗憾是未能成为职业美式足球员。

鲍许对于人生中的挑战也表现从容。他在演说中出示了一张肝脏肿瘤的断层扫描片，他把这张照片取名为“房间中的大象”，他自认体力不错，当场做了几个伏地挺身。只是肿瘤后来转移到胰脏后，已无法治愈。

“最后一堂课”演说是卡内基美隆大学的一项传统，主讲者都是即将退休的教授，校方希望他们提出对生命中要害问题的看法。对鲍许而言，“最后一堂课”却很贴近现实状况。

鲍许与华尔街日报的专栏作家札斯洛（Jeffrey Zaslow）合写了的快销书“最后的演讲”（The Last Lecture），此书被翻译成卅">种语言，版税听说超过六百万元美元（一亿八千多万台币）。

虽然人生短暂，鲍许已经成为很多人心中的亲密好友。ＡＢＣ（美国广播公司）将他行为去年三大年度风云人物之一。今年五月他还在卡内基美隆大学的毕业典礼发表谈话，鲍许说：“我们不能靠活得更久击败死神，我们是靠活得丰富、快乐击败它”。

“想含泪可怜我的人，不如先来做几个咱这样的俯卧撑吧。”兰迪·波什———卡耐基·梅隆大学计算机科学教授，去年9月18日他在学校上“最后一课”时趴到地板上就来了几个不折不扣的俯卧撑，当时他已经是胰腺癌晚期患者，医生判定他最多能再活6个月。

他那充满幽默的“最后一课”视频已经被全球超过千万的人观看。他的中国同学、Google 全球副总裁李开复，将他的讲座视频加上中文字幕，在国内网站播放。

上周五，兰迪·波什在家中去世———他比医生判定的多活了5个月，美国总统布什感谢他为年轻一代所做出的不可撼动的贡献，《时代》杂志将他评为世界最有影响的100人之一。他的《最后一课》至今销量已过200万册。

身患癌症

课堂上他乐观做俯卧撑

兰迪·波什是卡耐基·梅隆大学的一名教授，在计算机领域之外，知道他的人并不多。去年8月，47岁的兰迪·波什被诊断患上晚期胰脏癌，并迅速扩散至肝部。医生告诉兰迪，他顶多还能活6个月。兰迪·波什决定要在学校上完“最后一课”，按照学校的传统，因退休等原因上职业生涯最后一课的教授可以用这堂课讲述自己的人生感悟，兰迪·波什把他的“最后一课”命名为《真正实现你的童年梦想》，讲述了保持孩子一样好奇心的重要性，他还讲述了应为梦想争分夺秒，不虚度此生。

兰迪的本意只是为当时只有5岁、2岁的两个儿子与1岁大的女儿留下最后的印象。“我想把这些录像资料留给孩子们长大了看，就像把我自己装进一个漂流瓶里，等待着有一天，他们会在沙滩上的某处发现我。”

然而，讲座结束后，现场的400多名观众全体起立为他鼓掌。这段视频也迅速在网上引爆了惊人的点击量，在这段76分钟的视频里，你绝对看不出这位主讲人的生命已经进入倒计时，甚至看不到他丝毫的悲伤、忧郁，或深沉的想法。兰迪·波什满脸灿烂的笑容，妙语连珠，自始至终逗得台下不时发出一阵阵笑声。兰迪首先给大家展示了自己肝脏的CT照片，自信地说道：“我从未感觉这么好过，嘿，我还在坚持锻炼呢。”说完，他趴到地板上就来了几个不折不扣的俯卧撑，包括几个单手撑起的，然后兰迪轻松地跳起来笑道：“想含泪可怜我的人，不如先来做几个咱这样的俯卧撑吧。”

李开复感动流泪

为同学翻译视频

曾写下《做最好的自己》的Google全球副总裁李开复也在网上看到了这段视频，但和其他人不同的是，这个人是他的同学。李开复透露，他是去年和女儿一起看了讲座的视频，看完后，父女俩感动得流泪，同时又因为感悟和兴奋而相视一笑。李开复当时通过电子邮件联系兰迪·波什，后者很慷慨地答应李开复把这个讲座的视频加上中文字幕，让更多的中国网友分享他的“最后一课”。

李开复和兰迪·波什同一年进入卡内基·梅隆大学计算机学院的博士班。李开复回忆说：“他是我们那届最出风头的学生。他外向、健谈，幽默、有表演天才，还有很强的亲和力。最让李开复感动的是兰迪·波什的乐观，“兰迪教授甚至在杯中只剩一滴水时，也依然能看到那仅存于最后一滴水中的美，并因此而感恩。也正是因为有了这样的乐观天性，他才能够在自己的生命结束前，留下这样一次‘照亮他人’的‘人生作品’”。

这场演讲很快风靡全美，美国脱口秀女王奥普拉·温弗雷邀请兰迪·波什参加自己的黄金档谈话节目，并挪出整整10分钟让兰迪自由独白，而兰迪利用这段时间，又给1亿多电视观众上了一堂浓缩版“最后一课”。美国《时代》杂志将兰迪·波什评为世界100位最有影响力的人物之一；美国ABC电视台将他选为当年的“年度人物”；美国总统布什亲笔致函道：“感谢您为我们国家年轻一代所做出的不可撼动的贡献。”

听了最后一课

有人放弃自杀

一个身患绝症的教授为什么将最后一课主题定为“真正实现你的童年梦想”呢？兰迪·波什在生前就表示，在那些纯真的孩子的心里，这些东西才是最真实，最不受外界影响的渴望。而对这些梦想的追寻就是follow your heart（追随真心）。对于许多年轻人把“财富”当作自己的梦想。他说：“只有极端缺乏想像力的人才会把财富当作自己的童年梦想。”而在生命的最后几个月中，他完全实践了他为梦想争分夺秒的宣言。

在兰迪·波什的粉丝们为他整理出的、有关那堂课的一些语录里，这样两句话最为出名：“你不能换掉手上的牌，只能决定如何打”；“阻挡我们的墙是用来让我们意识到，自己有多么想实现那个愿望”———面对命运既定的安排和实现梦想的困难，抱怨和退缩都没有希望，我们能够决定的是自己面对厄运与困难的态度。

令人感动的是，兰迪不止努力实现自己的梦想，也尽全力帮助其他怀揣梦想的人。他帮助年轻的软件工程师汤米，实现了自己为《星球大战前传》制作电脑特技的梦想。他告诉大家：要及时表达你对他人的感激之情；要相信每个人都有好的一面，无论你要等多久才能看到那一面，都值得等待……

今年4月，迪斯尼公司旗下的一家出版社正式出版了这本《最后一课》，出版后立刻登上亚马逊书店及《纽约时报》的畅销书排行第一名；上市48小时后，首印的40万册就被抢购一空，50天内突破200万册，该书的中文繁体版上月在台湾地区出版后也迅速登上排行榜前列。有位年轻女孩告诉兰迪，这堂课帮助她摆脱了堕落的生活，还有人为此放弃了自杀的念头。

最后一课(the last lecture by Randy Pausch)

兰迪·波许（Randy Pausch ），美国Carnegie Mellon大学计算机系教授，因晚期癌症于2008年7月25日去世，享年47岁。 在去世前的10个月，也就是2007年9月18日，他做过一个著名的演说《最后一课》（The Last Lecture），回顾了自己的一生。这篇演说反响极大，数百万人观看了网上的视频，ABC电视网将他选为"2007年度人物"之一，《时代》杂志将他列入了"世界上影响最大的100人"，同名书籍至今仍然排在"畅销书（建议类）"的榜首。 1.在演说的第一部分，波许教授说，他童年的梦想是体验失重状态，但是一直无法实现。他当上了教授以后，终于出现了一个机会。 当时，美国宇航局（NASA）组织了一次大学生竞赛，优胜团队将被送到高空，体验25秒失重状态。波许教授指导的参赛队，获得了第一名。但是，NASA告诉他，只有学生才能飞上天空，指导老师不行。 他就急了，要求将身份改为校报的随队记者，因为记者可以一起飞。NASA说："你这样做，太明目张胆了吧。" 波许教授回应说，我们做个交易吧。我把自己的最新研究成果----"虚拟现实"头盔----带过来，让学生向新闻界当场演示。这一定会让你们的这次活动受到关注，登上各大媒体，获得巨大的新闻效应。 NASA一听，就同意让他飞了。 所以，波许教授的第一个人生经验就是： Have something to bring to the table, because that will make you more welcome. 你必须要有一些真本领，这样可以让你更受欢迎。 2.接着，他又回忆了，他小时候最喜欢打橄榄球。 可是，第一次上橄榄球课，老师却是空着手来的，没有带球。 其他小朋友问："老师，没有球怎么上课啊？"老师反问："橄榄球场上一共有几个人？"小朋友们答道："每队11人，一共22人。"老师又问："在比赛的任何一个时刻，有几个人可以接触到球？"小朋友们回答："只有1个人。"老师说："好的，我们今天就开始学习，那其他21个人要干的事情。" 这件事，波许一直记住了，他的忠告是： You've got to get the fundamentals down because otherwise the fancy stuff isn't going to work. 你必须练好基本功，否则后面的事情都不会发生。 3.整篇演说中，听众们最喜欢的是下面这段话。 ●That was a bit of a setback. 你总会遇到挫折。 ●But remember, the brick walls are there for a reason. 但是记住，它们的出现不是没有原

《最后一课》阅读答案

《最后一课》阅读答案 阅读。 《最后一课》（节选） 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 …… 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 …… 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——，你们走吧。” 1、老师为什么在最后一课时穿戴礼服？郝叟等人为什么坐在教室里？（用原文句子回答） （1）_____________________________________________________________ （2）_____________________________________________________________ 2、为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”？ _______________________________________________________________ 3、韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！”这表现了他怎样的思想感情？ _____________________________________________________________________ ____ 4、选文的最后一段用了______、______、_____________描写。 5、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？其作用是什么？ 参考答案： 1、（1）老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。 （2）郝叟等人坐在教室里，是感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示

《最后一课》优秀教案设计

《最后一课》优秀教案设计《最后一课》优秀教案设计 文本分析：《最后一课》这篇小说以小弗朗士的心理活动为线索，通过小弗朗士的所见所闻所感展开故事情节，表现了小弗朗士从幼稚到悔悟再到懂事的思想变化过程。同时，小说通过不同角度的对比，表现了“最后一课”与往常上课的不同，展现了一场生动的爱国主义教育全过程。 学情分析：经历一学期的初中学习，学生基本能通过预习掌握文章的大意，发现不懂的问题。对记叙文这种文体比较熟悉，能找出记叙文六要素，能结合文本对主要人物进行一定的分析，知道刻画人物的几种方法，如肖像描写，心理描写，动作描写等。但对小说这种体裁只是略知一二，小说的三要素，人物的塑造，环境的作用所知并不多。本课是学生进入初中以来接触到的第一篇规范的小说。 教学目标1、介绍小说的时代背景。 2、理清小说情节发展的四个阶段。 3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 4、分析韩麦尔先生形象。 5、分析环境描写的作用。

6、利用小说，结合奥运对学生进行爱国主义教育。 教学重点 1、心理描写对人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作 描写所包含的思想感情 教法 1、以读启发思考 在学生朗读感知课文的基础上，适时加以点拨，努 力做到读中有启，以启促读，精读解疑。 2扶—放—收结合 先扶着学生研读重难点部分内容，然后放手让学生 运用所掌握的学习方法，自学理解其余部分内容，最后 由师生讨论交流，小结课文，逐步培养学生的自学能力。 教学环节： 第一课时 一、教学过程 1、导入新课 今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭

《最后一课》阅读附答案

阅读《最后一课》（节选）。 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 …… 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 …… 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——，你们走吧。” 1、老师为什么在最后一课时穿戴礼服？郝叟等人为什么坐在教室里？（用原文句子回答）________________________________________________________2、选文的第二段加粗的“这种方式”指什么？ ________________________________________________________ 3、为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”？________________________________________________________4、韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！”这表现了他怎样的思想感情？________________________________________________________ 5、选文的最后一段用了_____ 、______描写。参考答案：1、⑴老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。 ⑵郝叟等人坐在教室里，是感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 2、坐在教室里上最后一堂法语课。 3、钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击。（意思对即可） 4、这是韩麦尔先生对祖国必胜信念的体现，也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。5、神态动作。（意思对即可）

关于兰迪教授最后一课的观后感

米诺特的毛线团 ——对兰迪·昂纳教授的“最后一课”演讲有感 “请记住，砖墙在那里还是有原因的，砖墙不是要挡住我们，砖墙是要给我们机会说明我们有多迫切的想得到。因为砖墙要阻挡那些不诚心的人，那些其他人。”这是我在兰迪教授以“最后一课”为主题的演讲中印象最为深刻的一段话。我极为庆幸自己看完了全程演讲，至少在那段90分钟的演讲后，能够抛开现有的懒惰之心，用清醒而又客观的头脑去考虑，作为一个身体中仍迸发着激情、怀拥梦想的大学生，我们对待梦想本应该有的态度。 使用Minotaur迷宫的例子，兰迪教授的演讲就像是帮助那些年轻的少男少女们的公主，用毛线团引导他们返回正确的道路。我不敢说我从兰迪教授的这次演讲中学到太多的东西，也不敢大发其词，只想浅谈这位已然逝去的人的演讲，给我那如星光般引导。 ·梦想完成的过程真的很迷人。 也不知道什么时候梦想居然成为了单一、只是用来完成的目标。在未知的何人、何时、何地地教导之后，脑子里的概念成为了——“梦想只能是一个！”“只有一个很好完成、很容易完成。”现在想起来，排开把梦想当做任务的这种观念是错误的之外，貌似这样的单一与固执的概念也是可怕。只能让人朝着两个方向去走：一，成为执念纠结

于一身的顽固之人，不懂的变通，只会一心前行。绊倒了只懂得爬起来继续，却不懂得下次要避开那些烦人的障碍。最后变成“一根筋”，失去了原有的灵活；二，终会走向疲倦。一心只求达到，虽然这不是很难。但怎样达到呢？疲于思考，卒于幻想中的压力。得不偿失，最终成为了迷失于梦想的Minotaur的迷宫中，跌跌撞撞，最终被你心中的牛头怪吃掉。兰迪教授的演讲中，他的梦想不是唯一的、是活灵活现的、是可变通的，是让他愉悦的。这让我很是羡慕。他认为那些梦想，对于他来说如果是能达到的，放弃一些东西都是可以的。像是他为了体验零重力，而辞去了他导师的职位，变身为当地的地方网络记者。在旁人看来，他们肯定会说，“兰迪！why?！”可是对于走在梦想路上的人来说一切都是值得的。其实换位去想，都是不太会放弃自己的工作而去体验一把零重力。“为什么呀？为什么要放弃了工作只为一个小小的体验。有钱了再去不就好？？”可也许真的味道就不一样了。就像是你寻觅着一股香甜的味道，慢慢找到面包店并进去品尝，那是一种莫名的满足感和幸福感，过程中你充满着想要的欲望。当然，也许你会遇到水沟、遇到流浪狗、遇到暴躁的妇人对你大吼大叫，但是，你有那种欲望想要去前进、去得到，并且想要享受最后美味带给你的幸福感。这跟你定了外卖直接拿到手上的感觉是不一样的。得到的过程也许比单调的目标更要棒。 ·形状有什么关系呢？愉悦到你了不是么？ 或许梦想有时会偏离了我们原本想要的样子。我们会狂躁、会难

最后一课阅读答案,《最后一课》阅读题及答案

最后一课阅读答案,《最后一课》阅读题及答案 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 最后一课阅读答案,《最后一课》阅读题及答案最后一课阅读题及答案(一)(一)阅读“接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事······他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”答题1、“这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”这句话的意思是什么?“可怜”一词的含义是什么?2、把字帖想象成国旗表达了什么感情?反复将“法兰西”和“阿尔萨斯”连在一起出现有什么含义?3、赏析划线句“只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。答案:1、表现了喊麦尔老师对祖国语言的热爱和对最后一节法语课的珍视，也表现了小弗朗士同情老师最后一课的良苦用心。“可怜”一词表现了“我”对老师的理解和同情。爱国之情;法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，阿尔萨斯永远属于祖国，热爱法语就是热爱祖国和家乡。这句话运用比喻修辞手法，将语言比作钥匙，形象的告诉人们这样一个道理:只要牢记本民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走入侵者，求得民族的解放。(二)阅读“忽然教堂的钟声敲了十二下···散学了—你们走吧”答题1、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声，有什么作用?2、文中“我觉得他从来没这么高大”的含义是什

么?3、如果将结尾改成他举起拳头高喊法兰西万岁好不好?你是怎样理解他呆在那儿话也不说的举动?答案:1、钟声宣告最后一节课的结束，号声预示着德育要代替法语，用这些声音烘托了韩麦尔先生内心的痛苦和悲愤。2、表现了我对韩麦尔先生的崇敬之情。3、不好，此时韩麦尔先生内心无比痛苦，连说话的力气都没有了，用无声的描写更能突出他内心的痛苦和悲愤。最后一课阅读题及答案(二)那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦?”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊:“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及到学校的!”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安静静的，

有关《最后一课》的优秀观后感800字2021

有关《最后一课》的优秀观后感800字2021 《最后一课》讲述的是在普法战争中被普鲁士强行割让的一所乡村小学在上着告别自己母语的最后一堂课，通过一个孩子的眼光来展现整个沦陷区的屈辱和对自己故土的深切的思念。今天wtt在这给大家整理了一些有关《最后一课》的优秀观后感800字，我们一起来看看吧! 有关《最后一课》的优秀观后感800字1 《最后一课》这篇文章是法国小说家都德写的一篇文章，这篇文章从小弗朗士的角度写出了在最后一节法语课里韩麦尔先生和小弗朗士与以前相比的不同。 小弗郎士在上最后一课之前还是一个贪玩、不爱学习的孩子。早晨上学，他去的很晚，且连老师前边布置的作业是一个字也说不上来。可当老师宣布“今天是最后一节法语课”时，小弗郎士心里万分难过和懊悔，而且非常希望自己可以背下那条分词用法，哪怕付出任何代价。 读到这里，我忽然想自己，刚进初中时候我的成绩还说得过去，可不知什么时候我成绩开始下滑，从第二滑到第6，而且上课的时候还老犯困。人坐在教室，可魂儿都不知道飞哪里去了。就这样一天天过去，课堂上我无精打采。唉~和小弗朗士相比，我还没有意识到学习的重要性，难道真的要“不见棺材不掉泪”么? 拥有时不去珍惜，失去时才觉得宝贵。最后的一堂课上小弗郎士学得很认真，以至于他觉得老师讲地“似乎挺容易，挺容易”老师讲的，他也全都听懂了。其实每节课都如此，但不同的是小弗朗士的心态。 这最后一课的法语课，在韩麦尔先生爱国思想的教育，爱国精神的感染和爱行为的影响下，小弗郎士变了，他变得懂事，变得爱课本，

爱学习了，可最后一课却在不知不觉中上完了，以后的小弗郎士只有靠自己来学习法语了，到了那时，他才开始学会珍惜，但，一切都已经晚了…… 小弗朗士的“最后一课”结束了，我们的“最后一课”还未开始。要学会珍惜你所拥有的，别等失去时才开始伤心、后悔，没有人会等你太久，学会珍惜好么?也许当你开始想 珍惜的时候，你可能无法去珍惜，因为你早已忘记你的初衷，时光是记忆的橡皮擦，一切都会被时光所冲淡，但有个东西却可以在你心中扎根，成长，那就是一颗名叫“爱国”的树。 有关《最后一课》的优秀观后感800字2 《最后一课》曾经在中学教材中就有出现，如今再次阅读，是以不同的眼光再次阅读。所得到的体会感受与认知与小学时学到的截然不同。阅读的过程中更加关心《最后一课》当时所发生的背景。《最后一课》作为阿尔封斯·都德的短篇小说是在1912年被首次翻译到中国的，它被长期的选为中国的中学语文教材，它是最具群众基础的法国文学名篇之一，它作为“爱国主义”的符号是都德的代名词。 《最后一课》的背景是在普法战争法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，而描述的侵略者强迫当地学校改教德语的事件，都德选择一个调皮的小男孩为主人公，从小说中可以看出这个小男孩他不喜欢学法语，不喜欢分词，他喜欢到外面玩耍，可是当那天他来到学校班级时他感觉到了一切与平常的不一样，班级周围是那么的寂静，没有平常同学们的吵闹声与嬉戏声，迟到了原以为会被韩麦尔教训受罚，可是却没有，小弗朗士才注意到韩麦尔先生今天穿着他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边结，戴着那顶绣边的小黑丝帽，这套衣帽他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴，在之后听到韩麦尔先生说到这是他为我们上的最后一堂法语课时小弗朗士为从前的荒废学习而悔恨。 在以前的学习这一篇短文时还记得老师的一些对我现在阅读这篇短文有利的分析。小说在艺术上有两个值得特别注意的地方，一是

时间管理四象限法

时间管理四象限法 篇一：时间管理四象限(含图) 时间管理四象限时间，是人类最珍贵的资源，每个人每天只有２４小时，而且还要吃饭睡觉，因此实际有效时间不超过１４小时，如何可以利用好时间就成为一个恒久的话题。下面收集整理了一些关于新的时间管理理念"四象限"方法的资料： 传统的时间管理观念是以事件的紧急程序来划分事件的优先级，只要是"紧急" 的事情，就要先处理，因此就会出现一种怪现象，管理者每天都忙于处理那些"急事"，天天在到处救火，一面忙得焦头烂额，但一面却因为忙而觉得很有成就感，难道这种单纯的、不分轻重的忙是越多越好？这种"忙"越多就表示收获的结果越多？答案是否定的。紧急的事件有很多种，有重要的和不重要的，有能带来创造价值的和不能的，还有可做的和可不做的，如果你都在忙一些不重要的、不能带来价值事件，那你就算一天忙个２４小时，也会颗粒无收，因此，力应该用在关节眼上。 "四象限"法是美国的管理学家科维提出的一个时间管理的理论，把工作按照重要和紧急两个不同的程度进行了划分，分为四个"象限"：既紧急又重要（如客户投诉、即将到期的任务、财务危机等）、重要但不紧急（如建立人际关系、人员培训、制订防范措施等）、紧急但不重要（如电话铃声、不速之客、部门会议等）、既不紧急也不重要（如上网、闲谈、邮件、写博客等）。

按处理顺序划分：先是既紧急又重要的，接着是重要但不紧急的，再到紧急但不重要的，最后才是既不紧急也不重要的。"四象限"法的关键在于第二和第三类的顺序问题，必须非常小心区分。另外，也要注意划分好第一和第三类事，都是紧急的，分别就在于前者能带来价值，实现某种重要目标，而后者不能。 以下是四个象限的具体说明： 1、第一象限是重要又急迫的事。 举例：诸如应付难缠的客户、准时完成工作、住院开刀等等。 这是考验我们的经验、判断力的时刻，也是可以用心耕耘的园地。如果荒废了，我们很会可能变成行尸走肉。但我们也不能忘记，很多重要的事都是因为一拖再拖或事前准备不足，而变成迫在眉睫。 该象限的本质是缺乏有效的工作计划导致本处于"重要但不紧急"第二象限的事情转变过来的，这也是传统思维状态下的管理者的通常状况，就是"忙"。 2、第二象限是重要但不紧急的事。 案例：主要是与生活品质有关，包括长期的规划、问题的发掘与预防、参加培训、向上级提出问题处理的建议等等事项。 荒废这个领域将使第一象限日益扩大，使我们陷入更大的压力，在危机中疲于应付。反之，多投入一些时间在这个领域有利于提高实践能力，缩小第一象限的范围。做好事先的规划、准备与预防措施，很多急事将无从产生。这个领域的事情不会对我们造成催促力量，所

最后一课阅读题答案

最后一课阅读题答案 阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探 究文章的思维过程。阅读可以改变命运，但并不是一定改变命运。下面是最后 一课阅读题答案，请参考！ 最后一课阅读题答案 最后一课 铃声，对一个做贯教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不 讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准 备的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖 着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。 现在他的手在袖口里颤起来。 铃声响。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里 走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进课堂。屋里 极静，他只能听到自己的'心跳。上讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直背，仰着脸，在看他，他们的脸都是 白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽两声。泪开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗? 把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在喉中。张几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问 他点什么。可是，学生们没有任何动作，除有几个年纪大点的把泪流成很长很 亮的道子，没有人出声。城亡，民族的春花也都变成木头。 糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：明天上课。今天，今天，不上! 学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他 也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛 是说不出来的!狠狠心，他走下讲台。大家的眼失望地追着他。极快的，他走到屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊一跤。屋里开始有 人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸一口气，没 再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追 着似的。

[兰迪波许教授的最后一课.(中英字幕)].pauschLastLectureChineseTranslation_10_25_07_1

Randy Pausch’s Last Lecture: Really Achieving Your Childhood Dreams Given at Carnegie Mellon University Tuesday, September 18, 2007 McConomy Auditorium For more information, see https://www.wendangku.net/doc/0517126277.html, ? Copyright Randy Pausch, 20071 Note that this transcript is provided as a public service but may contain transcription errors. This translation was done by Lichao Chen (chenlc03@https://www.wendangku.net/doc/0517126277.html,); I don’t read Chinese, so I cannot verify it. – Randy This translation is far from perfect and I presented it in the sprit of old Chinese saying ‘throwing a brick to attract jade.’ Any comments, suggestions and corrections are highly appreciated. Lichao 译文可能有诸多不当,疏漏之处。但抛砖引玉, 望读者不悋指正。 兰迪.波许的最后讲座:真正实现你童年的梦想 2007年9月18日,星期二, 于卡内基.梅隆大学 Introduction by Indira Nair, Carnegie Mellon’s Vice Provost for Education: 卡内基.梅隆大学副教务长英迪拉.内尔 Hi. Welcome. It’s my pleasure to introduce you to the first of our new university’s lectures titled Journeys – lectures in which members of our community will share with us reflections and insights on their personal and professional journeys. Today’s Journey’s lecture as you all know is by Professor Randy Pausch. The next one is on Monday, September 24th by Professor Roberta Klatzky. 嗨。欢迎大家。我很高兴向大家介绍我们大学的题为旅途的新系列讲座的首场演讲- 这些演讲是我们的社团成员与我们一起分享他们对个人和专业旅途的思考和洞察。今天旅途演讲的主讲人,你们都知道,是兰迪.波许教授。下一个是9月24日,星期一,罗伯塔.克莱兹基教授。 1 This is temporary; we will be doing a creative commons license or some such; for now, please consider this footnote your permission to use this transcript for any personal or non-commercial purposes. -- Randy

最后一课老舍阅读答案

最后一课老舍阅读答案 导读：舒庆春，字舍予，笔名老舍 ，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说 家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺 术家”称号的作家。下面小编为大家带来老舍的最后一课阅读答案 ，希望能帮助到大家。 最后一课 老舍 铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不 讨厌铃声， 因为他只要决定上课， 他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备 的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全 校的人的行动的铃声， 像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。 他 一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的 手在袖口里颤起来。 铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里 走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里 极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地 抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是 白的， 没有任何表情， 像是石头刻的。 一点辣味儿堵塞住他的嗓子， 他嗽了两声。 泪开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们 抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应 当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗? 把左手也放在桌上， 支持着他的身体， 他用极大的力量张开了口。 他的声音， 好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们 问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长 很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂的， 他从嗓子里挤出两句话来： “明天上课。 今天， 今天， 不上了!” 学生们的眼睛开始活动， 似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。 他也

兰迪,演讲稿,英文

篇一：兰迪教授最后一课演讲中英文 cmu兰迪.鲍西教授的“最后一课” 一场感动百万美国人的讲座张放（中英文演讲全文） randy pausch?s last lecture: really achieving your childhood dreams given at carnegie mellon university tuesday, september 18, 2007 mcconomy auditorium ? copyright randy pausch, 20071 note that this transcript is provided as a public service but may contain transcription errors. verify it. – randy this translation is far from perfect and i presented it in the sprit of old chinese saying ?throwing a brick 译文可能有诸多不当,疏漏之处。但抛砖引玉, 望读者不悋指正。 兰迪.波许的最后讲座:真正实现你童年的梦想 2007 年9 月18 日,星期二, 于卡内基.梅隆大学 introduction by indira nair, carnegie mellon?s vice provost for education: 卡内基.梅隆大学副教务长英迪拉.内尔 us reflections and insights on their personal and professional journeys. today?s journey?s lecture as you all know is by professor randy pausch. the next one is on monday, september 24th by professor roberta klatzky. 嗨。欢迎大家。我很高兴向大家介绍我们大学的题为旅途的新系列讲座的首场演讲- 这些演讲 是我们的社团成员与我们一起分享他们对个人和专业旅途的思考和洞察。今天旅途演讲的主讲人,你们都知道,是兰迪.波许教授。下一个是9 月24 日,星期一,罗伯塔.克莱兹基教授。purposes. -- randy to introduce professor randy pausch, our first journeys speaker, i would like to introduce randy?s friend and colleague, steve seabolt. steve has been at electronic arts for six years and is the vice president of global brand development for the sims label at electronic arts. as you all know, the sims is one of the most, ifnot the most successful pc games in the world, with sales approaching over 100,000. prior to that, steve was the vice president for strategic marketing and education at ea, bridging academia and electronic arts. his goal was to work with academics so there was an effective educational pathway for kids with building games as their dreams. it was in that role that randy and steve became colleagues and friends. before electronic arts, steve was the worldwide ad director for time magazine and ceo of sunset publishing, which is a very favorite magazine in the southwest, and as ceo there, one of the things he started was school tours, because like randy he shares a passion for inspiring kids of all ages to share their excitement for science and technology. 要介绍兰迪.波许教授, 我们旅途演讲的第一位主讲人,我希望先介绍兰迪的朋友和同事, 史蒂夫.西伯特。史蒂夫在艺电公司六年,是负责该公司模拟人生游戏全球品牌发展的副总 裁。你们都知道, “模拟人生”起码来说,是世界上最成功的个人计算机游戏之一, 销售了接近十万套。在那之前, 史蒂夫是艺电公司的战略行销和教育副总裁, 与学术界沟通。他的目

最后一课(教学设计)[市级优质课一等奖]

最后一课（教学设计）[市级优质课一等奖] 教学目标： 1、理清线索和小说结构，弄清小说情节上的伏笔和照应及其作用； 2、在阅读小说的过程中找出社会背景； 3、通过过分析人物描写分析人物形象 教学过程： 导语：读过一篇文章，题目是《汉语，我为你哭泣》，文章作者在当下中国母语式微的情况下，表达了对我们民族文化生存前景的严重 担忧。是啊，语言，是一个民族的标志。学习和热爱本民族语言，就是维护国家的尊严。今天，我们要学习一篇反映爱国主义思想的短 篇小说《最后一课》 一、析题： ——“最后一课”关键在“最后”这一词上。谁的最后一课？为什么是最后的一课？它有什么意义？ 二、作者简介： ——阿尔封斯·都德，法国小说家。法国19世纪著名的现实主义小说家。1840年5月13日生于普罗旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。代表作：《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》《柏林之围》、《最后一课》。 三、读课文，理线索，明结构 【教学要点：学会寻找线索，并按线索划分结构】 1.线索：最后一课 2.结构： 第一部分：开端（1-6）在上学路上 第二部分：发展（7-10）上课前 第三部分：发展（11-23）上课 第四部分：高潮和结局（24-29）下课 四、分析课文 ㈠环境和情节 1.小说的环境描写分自然环境描写和社会环境描写。社会环境描写有直接交代的，也有隐含在自然环境或其他描写之中。本篇小说就有 这样的情况，请找出来，分析一下小说发生的社会背景。 ——第③段“锯木场后边草地上，普鲁士兵正在操练。”第④段“我们的一切坏消息都是从那里传来的：败仗啦，征发啦，司令部的各 种命令啦。”打败仗的坏消息屡屡传来，法国的土地上有普鲁士兵（德）操练，这些描写实际上都是社会环境描写，表现了法国这部分 领土已经沦丧，被普鲁士占领。小说的故事正是发生在这样的屈辱的背景之下。这里对社会环境的交代非常巧妙，同时设置了悬念，为 下文情节和小弗郎士的思想转变埋下伏笔。 【教学要点：学会从小说的不动声色的描写中找出社会背景来】 2.小说情节上为了更清楚，更具可读性，安排了许多伏笔，设置了一些悬念。请你从文中找出这些伏笔、悬念和照应。并说一说伏笔及 照应在文中的作用。 ——伏笔和照应的作用：使情节更完整，结构更严谨。 3.第2段和第3段首句的自然环境描绘有什么特点？又有什么作用？ ——自然非常优美，清新，明快，恬静，这与国土沦陷的现实即社会环境形成鲜明的对比。 4.今日的上课前的课堂与往日比有哪些不同？说明了什么？这样写有什么作用？ ——①以前总是吵闹，今天则很安静 ②以前老师很严厉，今天则很温和 ③以前老师穿普通衣服，今天穿了重要场合才穿的礼服 ④以前教室后排总是空着的，今天却坐了许多镇上的人，个个脸上都很忧愁 总之，今天课堂上的气氛很严肃。 ——这说明阿尔萨斯人对这最后一课非常重视、珍惜。描写课堂的不同往日的气氛，烘托了最后一课的严肃、庄严和悲愤的氛围。

时间管理四象限(含图)

时间管理四象限 时间，是人类最珍贵的资源，每个人每天只有２４小时，而且还要吃饭睡觉，因此实际有效时间不超过１４小时，如何可以利用好时间就成为一个恒久的话题。下面收集整理了一些关于新的时间管理理念"四象限"方法的资料： 传统的时间管理观念是以事件的紧急程序来划分事件的优先级，只要是"紧急" 的事情，就要先处理，因此就会出现一种怪现象，管理者每天都忙于处理那些"急事"，天天在到处救火，一面忙得焦头烂额，但一面却因为忙而觉得很有成就感，难道这种单纯的、不分轻重的忙是越多越好？这种"忙"越多就表示收获的结果越多？答案是否定的。紧急的事件有很多种，有重要的和不重要的，有能带来创造价值的和不能的，还有可做的和可不做的，如果你都在忙一些不重要的、不能带来价值事件，那你就算一天忙个２４小时，也会颗粒无收，因此，力应该用在关节眼上。 "四象限"法是美国的管理学家科维提出的一个时间管理的理论，把工作按照重要和紧急两个不同的程度进行了划分，分为四个"象限"：既紧急又重要（如客户投诉、即将到期的任务、财务危机等）、重要但不紧急（如建立人际关系、人员培训、制订防范措施等）、紧急但不重要（如电话铃声、不速之客、部门会议等）、既不紧急也不重要（如上网、闲谈、邮件、写博客等）。 按处理顺序划分：先是既紧急又重要的，接着是重要但不紧急的，再到紧急但不重要的，最后才是既不紧急也不重要的。"四象限"法的关键在于第二和第三类的顺序问题，必须非常小心区分。另外，也要注意划分好第一和第三类事，都是紧急的，分别就在于前者能带来价值，实现某种重要目标，而后者不能。 以下是四个象限的具体说明： 1、第一象限是重要又急迫的事。 举例：诸如应付难缠的客户、准时完成工作、住院开刀等等。

最后一课阅读理解题及答案

《最后一课》阅读理解题及答案 一、依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。 1、平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。 2、这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。 3、他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。 二、选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。 A、画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 B、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 C、……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 D、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像好多面小国旗在教室里飘扬。答[ ] 三、选出下面文字中的“□”中标点使用恰当的一项，将序号填入括号中。 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢□我再也不能学法语了！难道这样就算了吗□我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰□想起这些，我多么懊悔□我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌□带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 A、！……！， B、，……。， C、！……。， D、！！……，。答[ ] 四、①天气那么暖和，那么晴朗！ ②画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 ③许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。 1、选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。 A、以上三段文字是对小弗郎士上学路上所见所闻的描写。 B、以上三段文字是自然景物的描写。 C、以上三段文字是对社会背景的交待。 D、以上三段文字是对小弗郎士心情的描写。答[] 2、以上文字在文章中的作用有以下几种说法，选出正确的几项，将序号填入括号中。 A、表现小弗郎士是个贪玩，不爱学习的孩子。 B、说明课外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上学。 C、暗示了当时的时代背景──法国战败，阿尔萨斯成了沦陷区。 D、表现小弗郎士上学路上心情愉快。 E、美好的自然环境和恶劣的社会环境形成对比，为表现文章的中心思想服务。答[ ] 五、语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 1、这段文字是对教室什么的描写，选出说法正确的一项，将序号填入括号中。 A、是对教室里在座的人的学习态度的描写。 B、是对教室气氛的描写。 C、是对先生讲课情况的描写。 D、是对教室里在座的人的介绍。答[ ]