基于磁性分离_硫化铜纳米粒子标记的DNA流动注射化学发光检测
收稿日期:2008209227
基金项目:国家自然科学基金(No.20675031);上海市浦江人才计划(No.06PJ 14032)资助
3通讯联系人:何品刚,男,博士,教授,博士生导师,主要从事生物传感器、电化学及纳米材料等方面的研究.
第25卷第2期
Vol.25 No.2分析科学学报J OU RNAL OF ANAL YTICAL SCIENCE 2009年4月Apr.2009文章编号:100626144(2009)022*******
基于磁性分离2硫化铜纳米粒子标记的
D NA 流动注射化学发光检测
朱金坤1,任娟娟1,徐 颖1,赵 辉2,何品刚31,方禹之1
(1.华东师范大学化学系,上海200062;2.周口师范学院化学系,河南周口466000)
摘 要:本文基于磁性粒子(MB )良好的分离、富集能力,研究了硫化铜纳米粒子标记
的流动注射2化学发光(FI 2CL )DNA 检测体系。通过硫化铜标记的探针1与目标DNA
及连有磁球的探针2形成三明治结构,实现对目标DNA 的捕获、分离与标记;通过其
溶解释放出CuS 标记颗粒的铜离子,引起化学发光信号增强,实现了目标DNA 序列的
定性定量检测。该方法对完全互补单链DNA (ssDNA )检测的线性范围为1.0×10-11
～1.6×10-9mol/L ,检出限为3.0×10-12mol/L ,对1.0×10-9mol/L 目标DNA 测定
的相对标准偏差为3.2%(n =11),对目标碱基序列具有良好的识别能力。
关键词:磁性分离;硫化铜;流动注射;化学发光;DNA
中图分类号:O657.39 文献标识码:A
特定序列DNA 的检测在生物医药、基因治疗以及临床检验等研究领域均有重要作用。近年来,多种技术被发展用于特定序列DNA 片段的测定,如:电化学[1-4]、石英晶体微量天平[5,6]、光纤荧光[7]、倏逝波[8]等。其中,化学发光因装置简单、灵敏度高,引起了研究者的广泛关注。目前,多数方法均通过测定相关探针上的标记物得以实现。新近报道了一种生物催化活性复合物(DNAzyme )用于DNA 及其端粒酶
活性的测定[9];亦有包裹联吡啶钌(Ru (bpy )2+3)微球用于电致化学发光(ECL )检测DNA 杂交的方法,以
提高测定的灵敏度[10]。最近的研究中,李正平、张书圣小组分别发展了基于表面捕获的Ag [11]、CuS [12]纳米粒子标记DNA 化学发光检测法。
同时,作为良好的生物固定载体,磁性粒子正逐步取代传统方法用于酶、DNA 及蛋白质的固定研究中,在免疫分析、DNA 纯化及药物磁性传输控制等领域具有良好的发展前景[13]。卢建忠课题组建立了基于磁球分离的化学发光方法,用于检测人免疫球蛋白(IgG )[14]及特定序列DNA [15],显示出磁性颗粒对复杂样品的有效分离能力。本文将磁性分离富集技术和纳米粒子标记技术相结合,构建了DNA 流动注射化学发光检测体系,扩展了纳米技术在化学发光生物传感器中的有效应用。该法实验原理如图1所示。首先,CuS 纳米粒子标记的ssDNA 探针1与磁性颗粒标记的ssDNA 探针2及互补目标DNA 序列杂交,形成三明治结构;随后经磁性分离富集和DNA 变性等反应,将CuS 颗粒溶解为Cu 2+,以流动注射化学发光法检测Cu 2+含量,确定目标DNA 的浓度,实现了较高的灵敏度、选择性及对复杂样品的分析检测能力。
1 实验部分
1.1 仪器与试剂
IFFL 2D 型流动注射化学发光分析仪(西安瑞迈电子科技有限公司);Cary 50型紫外2可见分光光度计(美国,Varian 公司);HZQ 2C 型空气浴振荡器(哈尔滨市东联电子技术开发有限公司);p HS 23C 型精密
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第2期朱金坤等:基于磁性分离2硫化铜纳米粒子标记的DNA流动注射化学发光检测第25卷
p H计(上海雷磁仪器厂)。
鲁米诺(luminol)购自sigma公司(美国),其溶液以0.1mol/L NaO H配制,1～2d后使用;单链寡聚核苷酸(ssDNA)由上海生工生物技术有限公司合成,碱基序列列于表1;表面修饰羧基的磁性粒子(SiMA G/H2Carboxy1,100mg/mL,平均粒径0.75μm)购于Chemicell公司(德国);EDC(12乙基2(32(二甲基氨基)丙基)碳二亚胺盐酸盐)购自上海博彩生物科技有限公司;透析袋(MWCO:14000D)为U nion Carbide公司(美国)产品。其它试剂均为分析纯,实验用水为超纯水(艾科浦超纯水系统,美国,Aquap ro 公司)。
表1 实验所用单链DNA(ssDNA)序列
T able1 The ssDNA sequences used in the experiments
Oligonucleotides Sequences
HS2ssDNA5′2A T G CGC A T G CTC AA2(CH2)32SH23′
H2N2ssDNA5′2H2N2(CH2)62CGA T TC GGT ACT GG23′Perfectly complementary target5′2T T G A GC A T G CGC A T T A TC T GA GCC A GT ACC GAA TCG23′Single2base mismatched strand15′2T T G A GC A T G CGC A T T A TC T GA GCC A GT ACC GAA TCG23′3 Single2base mismatched strand25′2T T G A GC A T G CGC A T T A TC T GA GCC A GT A GC GAA TCG23′3 Noncomplementary strand5′2CCA GA T GCA TA T GCC GCT CA G A T T GAC GT T A GG CTA23′
3The mismatched bases in DNA strands are underlined.
1.2 实验方法
实验原理示于图1。
1.2.1 硫化铜纳米粒子2ssD NA复合物(探针1)的合成 参照文献[16,17]合成硫化铜纳米粒子溶胶。取400μL4.8×10-2mol/L硝酸铜溶液稀释到100mL,置于圆底烧瓶中;通氮除氧1h,强烈搅拌下向该溶液中加入400μL3.9×10-2mol/L新配的硫化钠溶液,体系呈黄色透明,即为硫化铜纳米颗粒溶胶,陈化10min后备用。硫化铜纳米粒子2ssDNA复合物的制备:参照文献[18,19],取1.2mL新合成的CuS纳米溶胶与1OD HS2ssDNA混合均匀后振荡12h,室温透析24h,收集至1.5mL道夫管中备用。
1.2.2 磁性颗粒2ssD NA复合物(探针2)的制备 依据Chemicell公司技术文档(Protocol A1:Covalent Coupling Procedure on SiMA G2Carboxyl by Carbodiimide Met hod),磁性颗粒2ssDNA复合物的制备如下:取50μL羧基化磁性颗粒悬浊液,以1mL M ES缓冲液磁性分离,洗涤2次后,重新分散于含10mg EDC的0.25mL M ES缓冲液;将其加入含1OD H2N2ssDNA道夫管中,室温振荡2h,以1mL PBS磁性分离,洗涤3次,获得磁性颗粒2ssDNA复合物(探针2);将其分散于1mL PBS储存缓冲液(0.1%BSA,
0.05%叠氮化钠)中备用。
1.2.3 目标ssD NA的捕获、分离 如图1所示,50μL探针1,10μL待测目标ssDNA溶液,40μL探针2,900μL0.1mol/L PBS加入1.5mL道夫管中,振荡摇匀,室温培育1h,杂交后形成“探针12目标
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第2期分析科学学报第25
卷图2 流动注射化学发光分析流路图Fig.2 Schem atic diagram of the FI 2C L system
a :10-2mol/L H 2O 2;
b :10-4mol/L luminol ;
c :sample
(t he copper solution );w :waste ;P 1,P 2:peristaltic pump ;
V :injection valve ;F :flow cell ;PM T :photomultiplier tube ;
HV :high voltage ;PC :computer.The injection volume of
sample was 100μL each time ,t he PM T was set in -800
V ,and t he CL signals were recorded 20times per second.ssDNA 2探针2”三明治结构复合体。该复合体经磁性分
离,洗涤2次,以1mL 水重新分散于道夫管中,沸水浴
10min ,立即投入冰水混合物中冷却10min ,磁性分离,
取上清液与100μL HNO 3(1+3)混合,水浴加热30min
后,加入1.8mL 0.2mol/L 磷酸钠,定容至5mL ,待测。
1.2.4 流动注射2化学发光(FI 2C L)分析 FI 2CL 分析
系统如图2所示,a 、b 、c 三条管路分别通入H 2O 2溶液、
luminol 溶液及Cu 2+待测液。化学发光信号由检测器记
录,以峰高定量。2 结果与讨论2.1 CuS 2ssD NA 探针的稳定性CuS 纳米粒子由Cu (NO 3)2与Na 2S 在水相中直接
合成,再与修饰有巯基的寡聚核苷酸(HS 2ssDNA )反应
得到CuS 纳米粒子2ssDNA 复合物(探针1)。文献报道,该法合成的纳米颗粒起初主要为Cu 2S ?S 0,逐渐转化为Cu 2S ?CuS ?Cu 0后沉聚析出[16]。该转化过程可由紫外2可见(UV 2Vis )光谱表征,即以波长298nm 处吸光度的减小及900～1100nm 处吸光度的增大为标志[17]。据此,我们将制得的CuS 纳米溶胶与CuS 纳米粒子2ssDNA 复合物进行相同的透析操作(24h )后,比较其UV 2Vis 光谱(图3),考察所得DNA 探针的稳定性。图中,CuS 纳米溶胶在波长1000nm 处吸收峰的出现与文献报道相符,表明其转化过程正常进行;CuS 纳米粒子2ssDNA 复合物在该区域则没有显著的吸收峰出现,表明CuS 2ssDNA 复合物的生成使CuS 纳米粒子趋于稳定,而不易沉聚。实验所得探针1,可于4℃稳定保存1周以上。
2.2 pH 值等化学发光条件的确定
目标ssDNA 捕获后,探针12目标ssDNA 2探针2三明治结构中的CuS 纳米粒子,由HNO 3(1+3)溶解释放出Cu 2+,进而催化luminol 2H 2O 2体系获得CL 信号。Cu 2+的催化作用已有相关研究报道,而p H 值等条件对luminol 2H 2O 2化学发光体系也有显著的影响[20]。由于HNO 3过量,溶出后的溶液为Cu 2+、H +混合体系;为考察共存H +的影响,我们进行了如下实验:向200μL 1.0×10-6mol/L luminol 、200μL H 2O 及200μL 1.0×10-2mol/L H 2O 2混合液中静态注射20μL 1.0×10-4mol/L HNO 3,所得化学发光动力学曲线如图4所示。这表明H +的存在将产生强烈的背景信号,干扰Cu 2+(尤其是微量Cu 2+)的检测。我们选择0.2mol/L Na 3PO 4溶液中和溶出试样中过量的HNO 3,生成弱碱性缓冲体系。实验考察了该条件下Cu 2+的催化动力学特性(图5),表明Cu 2+可显著催化luminol 2H 2O 2化学发光体系[21]。
实验考察了Na 3PO 4加入量对Cu 2+催化FI 2CL 信号的影响:5μL 4.1×10-4mol/L Cu (NO 3)2、100μL HNO 3(1+3)与1.4/1.5/1.6/1.7/1.8/1.9/2.0mL 0.2mol/L Na 3PO 4混合,加水定容至5.00mL
,
图3 紫外2可见光谱
Fig.3 The U ltraviolet 2visible spectra
1.t he copper sulfide sol ;
2.t he CuS 2ssDNA conjugation.图4 H +干扰动力学曲线Fig.4 Kinetic curve of the H +(interference)Injecting 20μL 1.0×10-4mol/L HNO 3into t he mixt ure
of 200μL 1.0×10-6mol/L luminol ,200μL 1.0×10-2
mol/L H 2O 2and 200μL water.
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第2期朱金坤等:基于磁性分离2硫化铜纳米粒子标记的DNA 流动注射化学发光检测第25卷以图2所示流路测定CL 信号,结果如图6。故选取向DNA 待测样品溶液(100μL 1∶3HNO 3溶得Cu 2+)中加入1.8mL 0.2mol/L Na 3PO 4,定容至5.00mL (p H =10.6),进行FI 2CL 测试
。
图5 Cu 2+催化动力学曲线
Fig.5 Kinetic curve of the Cu 2+(catalyze)
Injecting 20μL 4.1×10-4mol/L Cu (NO 3)2into t he
mixture of 200μL 1.0×10-6mol/L luminol ,200μL 1.0
×10-2mol/L H 2O 2and 200μL buffer solution (1∶3
HNO 3and 0.2mol/L Na 3PO 4,p H =10.6).图6 N a 3PO 4加入量对Cu 2+催化FI 2C L 信号的影响Fig.6 The FI 2C L intensity catalyzed by Cu 2+with different volume of N a 3PO 4
2.3 分析测试结果
选定实验条件下,完全互补ssDNA 序列在1.0×10-11～1.6×10-9mol/L 浓度范围内与化学发光强度I 呈线性相关(图7),线性回归方程为:I =103.4c (10-10mol/L )-32.4;相关系数r =0.998;检出限(S/N =3)为3×10-12mol/L 。对1.0×10-9mol/L 的互补目标ssDNA 序列进行了11次平行实验,其相对标准偏差(RSD )为3.2%。
2.4 方法的选择性研究
对非互补序列ssDNA 、单碱基错配ssDNA1及ssDNA2、互补目标序列ssDNA 进行杂交对照实验,其CL 信号强度比为5∶76∶75∶100(图8)。结果表明,基于CuS 标记和磁颗粒分离富集的FI 2CL 检测方法对目标ssDNA 序列具有一定识别能力;由于碱基长度及错配位点相近,单碱基错配序列ssDNA1与ssDNA2的识别未见显著差异
。
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Magnetic Separation based Flow Injection Chemiluminescent
D NA Analysis with Copper Sulf ide Labels
Jin2kun1,R EN J uan2juan1,XU Y ing1,ZHAO Hui2,
H E Pin2gang31,FAN G Yu2zhi1
(1.Chemist ry Dep artment,East Chi na N orm al Universit y,S hang hai200062;
2.Chemist ry Dep artment,Zhoukou N orm al U ni versit y,Zhoukou466000)
Abstract:Based on t he super separation and enrichment ability of magnetic beads(MBs),we p roposed a new flow injection chemiluminescence(FI2CL)analytical system for DNA detection by using CuS nanoparticles as tags.The assay relies on t he hybridization of target DNA wit h probe1(CuS2ssDNA conjugate)and p ro be2(MB2ssDNA conjugate)to form a sandwich struct ure.The hybridization event s were t hen monitored by t he CL intensity catalyzed by t he resolved Cu2+ions f rom t hese CuS nanoparticles anchored on sandwich hybrids.U nder t he optimum conditions,t he linear response range was1.0×10-11～1.6×10-9mol/L for t he perfectly complementary target ssDNA wit h detection limit of 3×10-12mol/L.The standard deviation(RSD)for1.0×10-9mol/L complementary ssDNA was3.2% (n=11).The developed FI2CL DNA biosensor could recognize t he target DNA sequences quite well.
K eyw ords:Magnetic separation;Copper sulfide;Flow injection2chemiluminescence;DNA
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磁性碳纳米管的制备及性能研究
毕业设计（论文）题目磁性多壁碳纳米管的制 备及其性能研究 系（院）化学与化工系 专业化学工程与工艺 班级2009级2班 学生姓名韩方欣 学号2009022608 指导教师张岩 职称讲师 二〇一三年六月十八日
独创声明 本人郑重声明：所呈交的毕业设计(论文)，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本设计（论文）不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。 本声明的法律后果由本人承担。 作者签名: 二〇一三年月日 毕业设计（论文）使用授权声明 本人完全了解滨州学院关于收集、保存、使用毕业设计（论文）的规定。 本人愿意按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版，同意学校保存学位论文的印刷本和电子版，或采用影印、数字化或其它复制手段保存设计（论文）；同意学校在不以营利为目的的前提下，建立目录检索与阅览服务系统，公布设计（论文）的部分或全部内容，允许他人依法合理使用。 （保密论文在解密后遵守此规定） 作者签名: 二〇一三年月日
磁性多壁碳纳米管的制备及性能研究 摘要 本研究以多壁碳纳米管为实验材料，综合论述了磁性多壁碳纳米管的制备方法及其性能研究，还通过响应面分析方法探讨了磁性多壁碳纳米管吸附去除染料废水中罗丹明B的最佳工艺条件，采用紫外可见分光光度计测定了染料废水中罗丹明B的吸光度，以确定染料废水中罗丹明B的去除率，进而研究吸附时间，罗丹明B浓度，pH值及吸附温度对磁性多壁碳纳米管吸附性能的的影响。具体研究内容和研究结果如下： (1)本实验采用浸渍法将多壁碳纳米管制备成带有磁性的磁性多壁碳纳米管。 (2)采用单因素实验和响应面实验初步确定了磁性多壁碳纳米管吸附去除染料废水中罗丹明B的工艺条件，即吸附时间为12.00 h，罗丹明B浓度为3.7 mg/L，吸附温度为30 ℃，pH值为4.50。 (3)经测定优化后得到的罗丹明B的去除率为0.993717。 关键词：磁性多壁碳纳米管；响应面；吸附；罗丹明Ｂ
高三化学二轮复习计划-.
高三化学二、三轮复习计划 为了进一步提高课堂教学效率，搞好高三化学二轮复习教学工作,针对高三教学实际,特制定如下计划：一、指导思想 以考纲、考题为向导，围绕重点、考点抓主干，贯通“三基”（基本知识、基本技能、基本方法）促综合，强化落实教育能力。 二、主要任务 二轮复习的主要任务是：承上启下，巩固一轮复习成果，提高应试实战能力。 1、构建知识网络。由一轮复习侧重于点转变为重连线和结网，形成一个完整的知识体系，就是使零碎知识结网成片，构建立体的知识大厦。 2、更加注重能力培养。通过专题复习，总结解题方法，指点解题技巧，敲打注意问题，指明应用方向。归类总结，搭桥过渡，形成有机整体，培养综合应用能力。 ~ 三、基本要求 二轮复习的基本要求是：专题切入，辐射全书。宏观把握，微观深入；穿针引线，上串下联；整理体系，构筑框架；错题再现，归类总结；举一反三，培养能力。 1、坚持“六要六不要”。要创设高质量问题情景，不要照本宣科、机械罗列；要温故重在知新，不要机械重复；要注意培养学生的知识迁移能力，不要死记硬背；要充分展现思维过程，不要奉送现成答案；要体现学生的主体地位，不要“独角戏”、“满堂灌”；要充分发挥教师的主导作用，不要“放羊式”教学。 2、坚持“两抓两重”。 （1）设置专题抓重点。对照20XX年考试大纲及安徽《考试说明》，分析近几年的高考题和20XX年安徽《考试说明》中的样题及题型示例，根据学情实际，设置专题训练，突出重点，强化薄弱环节。 （2）精讲结构抓联系。二轮复习应避免繁杂图表的知识罗列，防止空洞分析知识结构着重通过例题分析抓住前串后联，对知识进行穿插综合。 （3）分析例题重能力。要选择新颖性、典型性、知识规律含量高，能培养学生迁移能力的题目为例题，同时要兼顾各种题型。讲评要深刻透彻，做到五抓，即抓联系、抓变化、抓变式训练（一题多变、一题多解、多题归一）、抓思路分析、抓方法技巧的总结，努力做到举一反三、融会贯通。 （4）跟踪补偿重落实。课堂和课后的跟踪练习要限时限量，以提高解题的速度和准确率，单元检测要全部及时批阅，同时做好考情分析，要舍得花时间，认真搞好试卷讲评，出现的问题要及时跟踪补偿，真正把二轮复习的“练、批、测、评、补”几个教学环节落到实处，抓出成效。 ￥ 四、教学策略 <一>制定科学的复习计划 1.时间上，要把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊。一般是从3月初始至4月底第二轮复习，5月初左右至5月底为第三轮复习时间，最后几天为回归考试说明、回扣课本和考前辅导时间； 2.内容上，复习时不能平均用力，必须向重点专题倾斜，如：①基本概念中的氧化还原、物质的量； ②基本理论中的化学平衡、电化学、电离平衡；③物质结构；④无机推断；⑤有机推断以及⑥化学实验等。 3.教学上，应结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，特别是要抓好边缘生的工作，使每个学生有明显的不同程度的进步。 4.计划上，要注意整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到每周的复习任务和进度；当然根据已完成的复习情况还要适当调整计划，强化薄弱环节。 5.测练上，要确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。二、三轮复习中的考试要根据学校总体计划合理安排，化学单元考试根据复习专题进行。 <二>研究考情，把握正确的复习方向 ·
新型碳纳米管磁性复合材料的制备及磁性能
高姗姗等：磷灰石/硅灰石生物玻璃基骨水泥的溶胶–凝胶法制备及性能· 1247 ·第36卷第9期 新型碳纳米管磁性复合材料的制备及磁性能 曹慧群1，邵科1，李耀刚2，朱美芳2 (1. 深圳大学化学与化工学院，深圳 518060；2. 东华大学材料科学与工程学院，纤维改性国家重点试验室，上海 200051) 摘要：采用水热–沉淀法制备了ZnFe2O4包覆碳纳米管(carbon nanotubes，CNTs)磁性复合材料。采用X射线衍射、扫描电镜、透射电镜、M?ssbauer 谱仪和振动样品磁强计等仪器表征制备样品的结构与性能。200℃是制备纳米ZnFe2O4包覆CNTs磁性复合材料的较好的反应条件，温度过高或过低都生成较多的γ-Fe2O3。包覆在CNTs上的ZnFe2O4纳米粒子为球形，粒径为13～20nm。M?ssbauer谱结果表明：大部分ZnFe2O4纳米粒子表现出超顺磁性，少量表现出铁磁性。磁滞回线结果表明：复合材料的矫顽力值为254215.85A/m。 关键词：磁性复合材料；碳纳米管；铁酸锌；磁性能 中图分类号：TB33 文献标识码：A 文章编号：0454–5648(2008)09–1247–04 SYNTHESIS AND MAGNETIC PROPERTIES OF NOVEL CARBON NANOTUBES MAGNETIC COMPOSITES CAO Huiqun1，SHAO Ke1，LI Yaogang2，ZHU Meifang2 (1. College of Chemistry and Chemical Engineering, Shenzhen University, Shenzhen 518060; 2. College of Material Science and Engineer, State Key Laboratory for Modification of Chemical Fibers and Polymer Material, Donghua University, Shanghai 200051, China) Abstract: Novel magnetic composites of carbon nanotubes(CNTs) coated with ZnFe2O4 nanoparticles were synthesized by a precipi-tation-hydrothermal method. The composites were characterized by X-ray diffraction, scanning electron microscope, transmission electron microscope, M?ssbauer spectrum(MS), and vibrating sample magnetometry. A temperature of about 200 was identified to ℃ be an appropriate reactive condition to obtain CNTs coated with ZnFe2O4. It is concluded that more γ-Fe2O3 existed in composites when the temperature is higher or lower than 200. The ZnFe ℃2O4 nanoparticles coated on surface of CNTs are round, and the size of the nanoparticles ranges from 13nm to 20nm. The MS results reveal that most of the ZnFe2O4 nanoparticles show superparamagnetic relaxation, and some of them exhibit ferrite magnetic relaxation. The sample demonstrates good magnetic properties with a coercive strength of 254215.85A/m. Key words: magnetic composites; carbon nanotubes; ferrite znic; magnetic property 碳纳米管(carbon nanotubes，CNTs)具有独特的物理化学性质，在很多领域都具有良好的应用前景，自1991年发现CNTs以来，引起了人们极大的兴趣。[1–3] 将纳米材料与CNTs结合来制备CNTs复合材料已经有大量报道，其中磁性纳米材料与CNTs复合材料的制备引起了人们特别的关注，用具有磁性的金属及其氧化物填充CNTs的研究相对较多，[4–14] 对于磁性纳米材料包覆CNTs。Jiang等[15]采用溶剂热的方法制备了磁性四氧化三铁/CNTs复合材料，并研究了复合材料的电性能。Liu等[16]采用水热法合成的NiFe2O4/CNTs复合材料，研究了复合材料的电性能，相对于NiFe2O4的电性能提高5倍。Correa- Duarte等[17]采用聚合物包覆和层–层组装技术合成出氧化铁纳米颗粒包覆的CNTs功能材料，并在低磁场中将制备的磁性纳米管材料定向排列后，复合材料表现出超顺磁行为，温度为5K时的矫顽力(H c)为22288.00A/m，不存在剩磁；或室温下不存在矫顽力。He等[18]制备的多壁CNTs–Fe2+复合材料在5 K时，H c=20696.00A/m，饱和磁化强度(M s)为0.016 Am2/kg。 收稿日期：2007–12–13。修改稿收到日期：2008–03–19。基金项目：国家自然科学基金(50473002)项目资助。 第一作者：曹慧群(1976—)，女，博士，讲师Received date:2007–12–13. Approved date: 2008–03–19. First author: CAO Huiqun (1976–), female, Doctor, lector. E-mail: chq0524@https://www.wendangku.net/doc/0617198916.html, 第36卷第9期2008年9月 硅酸盐学报 JOURNAL OF THE CHINESE CERAMIC SOCIETY Vol. 36，No. 9 September，2008
高考化学二轮复习
高考化学二轮复习：如何抓住基础知识 发布时间：2014/2/22 浏览人数：42 本文编辑：高考学习“一模”考试时，化学的第一轮复习一般都还剩了点尾巴，现在各个学校都进入或者即将进入二轮复习。都说“一轮复习重基础，二轮复习重提高”，都认为“物理难，化学繁，数学作业做不完”。怎么解决化学繁的问题？记得宋少卫老师就曾给我们留言，让我们写写怎么解决化学繁的问题。 化学的学科特点决定了化学不如物理和数学那么有规律。学生的新课学习感觉化学知识杂、乱、散、繁琐，记不牢，听得懂课做不来题，及格容易高分难。高三第一轮复习往往还是沿袭教材顺序，逐章复习，注重化学基础知识的复习。通过一轮复习和练习，学生捡回了遗忘的一些知识，或者对高一、高二吃了夹生饭的地方做了一些弥补，或者站在更高的角度对高一、高二的部分知识进行了重新认识。但是一轮复习后，仍没能解决或者较好解决化学繁的问题。 为什么要进行二轮复习？ 原来有老师和基础较差的同学认为，放慢复习节奏，扎扎实实复习一轮就行了，没必要复习二轮。其实这种做法是不可取的。只复习一轮，化学知识的杂、乱、散根本无从解决，知识的系统性、网络关系无从搭建，知识转化为能力就无从实现。而理科综合考试虽整体降低了难度但对考生能力的要求却更高了。能力的提高只有在二轮复习中才能变成实现。 怎么进行二轮复习？ 有了一轮系统复习的基础，化学二轮复习重在把中学化学杂、乱、散、繁琐的知识系统化、网络化。化学二轮复习通常分《化学基本概念和基本理论》、《元素及其化合物》、《化学计算》、《有机化学》、《化学实验》五大块进行复习。 下面就学生感觉最繁的《元素及其化合物》和《化学实验》两大块谈谈怎样进行二轮复习。 高中化学，理科必修教材共15章，选修教材共6个单元，其中元素及其化合物知识就占了必修教材的6章（不含有机化学），分散学习了第IA—第VIIA的全部主族元素及其化合物知识。就是同一族内的元素及其化合物之间它们还既有其共性也有其特殊性呢，所以仅仅是通过第一轮的分章复习是远远不够的。进入二轮《元素及其化合物》的复习时，我们就要去总结和归纳金属元素及其化合物之间和非金属元素及其化合物之间共同的规律及其一些特例。金属元素及其化合物重在抓《碱金属》，非金属元素及其化合物重在抓《卤素》。当然在《元素及其化合物》这块的复习中始终别忘了贯穿“氧化还原反应”和“离子反应”两条主线。只有通过不断的对比复习，才能帮助我们记忆准确，才能使杂、乱、散、繁琐的化学知识系统化、网络化，才能提高理科综合考试中化学II卷无机推断题的准确率和提高涉及元素及其化合物知识试题的准确率。
纳米磁性空心微球及其与碳纳米管复合材料的制备及性能研究
目录 1前言 (1) 1.1纳米磁性空心微球概述 (2) 1.1.1纳米磁性空心微球研究现状 (2) 1.1.2纳米磁性空心微球的制备方法 (2) 1.1.3纳米磁性空心微球的应用 (8) 1.2稀土掺杂铁氧体吸波材料的研究现状 (10) 1.3碳纳米管的研究现状 (10) 1.4磁性碳纳米管复合材料的研究现状 (11) 1.5论文选题目的及意义 (12) 1.5.1论文选题目的及意义 (12) 1.5.2论文主要研究内容 (13) 2实验药品与仪器设备 (14) 2.1实验药品 (14) 2.2实验仪器 (15) 2.3样品的表征手段及条件 (15) 2.3.1X射线衍射分析(XRD) (15) 2.3.2扫描电镜分析(SEM) (16) 2.3.3透射电镜分析(TEM） (16) 2.3.4振动样品磁强计(VSM) (16) 2.3.5矢量网络分析仪 (16) 3钴铁氧体空心微球的制备及性能研究 (18) 3.1钴铁氧体空心微球的制备 (18) 3.1.1以聚苯乙烯(PS)球为模板法 (18) 3.1.2以碳微球为模板法 (18)
3.1.3溶剂热法 (19) 3.2钴铁氧体空心微球的表征与分析 (19) 3.2.1XRD分析 (19) 3.2.2形貌和粒径分析 (21) 3.2.3磁性能研究 (24) 3.2.4吸波性能研究 (26) 3.3本章小结 (27) 4钴锌、钴镍铁氧体空心微球的制备及性能研究 (28) 4.1钴锌、钴镍铁氧体空心微球的制备及性能研究 (28) 4.1.1钴锌铁氧体空心微球的制备 (28) 4.1.2钴镍铁氧体空心微球的制备 (28) 4.2钴锌、钴镍铁氧体空心微球的表征与分析 (28) 4.2.1XRD分析 (28) 4.2.2形貌和粒径分析 (29) 4.2.3磁性能研究 (31) 4.2.4吸波性能研究 (34) 4.3本章小结 (37) 5稀土掺杂钴锌铁氧体微球的制备及性能研究 (38) 5.1稀土掺杂钴锌铁氧体微球的制备 (38) 5.1.1镧掺杂钴锌铁氧体微球的制备 (38) 5.1.2铈掺杂钴锌铁氧体微球的制备 (38) 5.1.3钕掺杂钴锌铁氧体微球的制备 (38) 5.2稀土掺杂钴锌铁氧体微球的表征与分析 (38) 5.2.1XRD分析 (38) 5.2.2形貌和粒径分析 (39) 5.2.3磁性能研究 (40) 5.2.4吸波性能研究 (44)
高考化学二轮复习计划.doc
高考化学二轮复习计划 对于高考化学的复习，做好每一个计划是很关键的。下面是我收集整理的以供大家学习。 (一) 高三化学复习过程一般分三轮进行，第一轮按章节复习，时间从前一年的9月初到第二年的2月底，完成必修内容和规定的选修内容的复习，其中实验的复习融入到各章节的内容中去;第二轮主要进行专题复习，同时进行相应的专项训练，时间从3月初到5月初;第三轮主要进行高考适应性模拟测试和课本回归复习，两者穿插进行，一个月左右的时间。 第一轮复习按照原计划，将要在二月底结束，从三月开始的第二轮复习是高考复习备考非常重要的时期，也是巩固基础、建构网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟悉高考的重要阶段，复习效果如何将直接影响高考成绩的好坏。为了使第二轮复习能扎实有效地顺利进行，确保今年高考取得优异成绩，经过高三备课组认真学习，深入思考，特制订如下的复习计划。 一、具体措施 1.组织教师加强对教纲、考纲及考试说明的学习，把考点分解到每节课，复习中重视知识的横向与纵向深入，把握高考复习的正确方向。 2.在备课组中加强全体教师对关键问题、内容的沟通与研究，引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和训练质量两个关键点。 3.组织教师精心研究近几年的高考试题，体会新课改下高考的命题思想
及测试方向。 4.对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识、热点知识的落实情况。平行班级统一进度、统一试题。 5.认真分析测试结果，及时调整复习计划、训练内容和辅导的方式。 6.重视对学生的学法指导和情感交流，帮助学生树立信心克服困难。 7.每双周星期一为集体备课时间，讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。 8.培尖工作采取导师制，从学习、备考、心理全方位指导学生。 二、复习安排 第一专题基本概念 第1讲物质的组成、分类及化学用语的书写 第2讲无机反应类型反应热 第二专题基本理论 第1讲物质结构元素周期律 第2讲化学反应速率化学平衡 第3讲电解质溶液 第4讲电化学原理及其应用 第三专题元素及其化合物 第1讲非金属元素及其化合物 第2讲金属元素及其化合物 第四专题有机化学
高三化学第二轮复习计划
高三化学第二轮复习计划 为了使第二轮复习能扎实有效地顺利进行，确保今年高考取得优异成绩，经过高三备课组认真学习，深入思考，特制订如下的复习计划。 高三化学总复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力，同时将学生获得的知识转化成能力，从而使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。 高三化学复习过程一般分三轮进行，第一轮按章节复习，时间从前一年的9月初到第二年的2月底，完成必修内容和规定的选修内容的复习，其中实验的复习融入到各章节的内容中去;第二轮主要进行专题复习，同时进行相应的专项训练，时间从3月初到5月初;第三轮主要进行高考适应性模拟测试和课本回归复习，两者穿插进行，一个月左右的时间。 第一轮复习按照原计划，将要在二月底结束，从三月开始的第二轮复习是高考复习备考非常重要的时期，也是巩固基础、建构网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟悉高考的重要阶段，复习效果如何将直接影响高考成绩的好坏。为了使第二轮复习能扎实有效地顺利进行，确保今年高考取得优异成绩，经过高三备课组认真学习，深入思考，特制订如下的复习计划。 一、具体措施 1.组织教师加强对教纲、考纲及考试说明的学习，把考点分解到每节课，复习中重视知识的横向与纵向深入，把握高考复习的正确方向。 2.在备课组中加强全体教师对关键问题、内容的沟通与研究，引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和训练质量两个关键点。 3.组织教师精心研究近几年的高考试题，体会新课改下高考的命题思想及测试方向。 4.对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识、热点知识的落实情况。平行班级统一进度、统一试题。 5.认真分析测试结果，及时调整复习计划、训练内容和辅导的方式。
磁性吸附碳纳米管复合材料在军事方面的应用
磁性吸附碳纳米管复合材料在军事方面的应用 前言 自碳纳米管发现以来，由于其独 特的力学、磁学、电学等性能，已 迅速成为世界科学研究的前言和热 点。随着现时代的发展，为了现代 高科技战争的需要，越来越多的磁 性材料被应用到了军事方面，特别 是以磁性吸附纳米管复合材料为主 的材料更是各位军事大国所首选的 研究领域。纳米吸波材料是一种高科技、高性能的纳米功能材料，磁性吸附碳纳米管复合材料就是利用了碳纳米管能把微小颗粒吸入管腔并且紧密排列的特质，将磁性材料吸附在其管内，使其具有一定的磁损耗，也就是能吸收入射的电磁波能量，并将其电磁能转化为热能而消耗掉，或是电磁波受到干扰而消失，从而减少雷达散射截面积，达到隐形的目的。与传统的吸波材料相比，磁性吸附纳米管复合材料拥有比较优良的机械、电性能，其比重小、高温抗氧化、介电性能可调、稳定性好、在高频和宽频吸收段吸收比较强，能够满足现代战争的需求。目前有很多隐形战斗机也应用了这种材料，比如说B-2A幽灵、F22A猛禽、F35A~C雷电II、F-15SE沉默鹰、UH-60S沉默黑鹰，这更是给其战斗能力提升到了一个全新的档次。 磁性吸附碳吸附纳米管复合材料的制备 磁性吸附碳纳米管主要是通过两个步骤来完成，其第一步是先用化学方法使碳纳米管开口，然后再用物理、化学的方法或者是两者相结合的方法将磁性材料填充到碳纳米管中。下面介绍第二步的两种方法： 一、物理法填充法 所谓物理法填充法也可称为毛细管作用诱导填充法，也就是通过毛细作用力将液体或者熔化金属填充到碳纳米管腔内的一种方法，这就是一个润湿的问题。显
然，只有低表面张力的液体或熔融物才 能润湿碳管表面，而高于分界点 200mN/m 的物质无法润湿碳管，就不能 用毛细填充法。1992年美国海军实验室 的Pedeson等人利用局域密度泛涵理论 对碳纳米管和HF分子进行了计算机模 拟。根据计算结果他们预言：开口的碳 纳米管作为可高度化的“分子吸管”，可 以通过毛细作用力将HF等极性分子填 充到其管腔内，而从理论上证明了对碳 纳米管进行毛细填充的可能性。1993年Ajayan和Iijma用碳纳米管做“模具”，制备出碳纳米管内填充Pb的纳米导线。其制备方法是：将用电弧法制备的MWCNTs和金属Pb在400度空气炉中退火，首先将MWCNTs端帽打开，随后金属Pb填充到MWCNTs空腔内。由于碳纳米管端帽的富勒烯半球中存在碳原子围成的五元结构，在空气炉中加热是，这种五元环缺陷比围成碳管管体的六元环更易于金属发生反应而使碳管端口优先打开，随后熔融态的金属Pb便可填充到MWCNTs内。 二、化学法填充法 化学法填充法即溶液化学法，通常是指将碳纳米管和待填充金属的盐类一起加到强酸熔液中，通过强酸熔液的作用打开碳纳米管的端帽进行填充的一种方法。碳纳米管的端帽打开后，金属盐 溶液的溶质在毛细作用力驱动 下填入管内，然后再在惰性气体 中进行退火处理，即可得到金属 氧化物填充的碳纳米管。如果要 制备纯金属填充的碳纳米管，可以将中间产物在还原气体中进行退火处理，即可使之还原成纯金属。牛津大学的Tsang等人率先提出熔液化学法，制备了NiO填充的碳纳米管。对碳纳米管进行NiO填充的试验过程如下：将碳纳米管分散在含有水和硝酸镍的硝酸熔液中。接下来将得到的黑色不溶物在100度下干燥一夜。然后，将得到的样品在氦气保护下进行退火处理。电镜观测表面，经过硝酸处理后，约30%的碳纳米管的端部被打开，这些端部打开的碳纳米管中60%~70%都填充了NiO。在碳纳米管的外表面也发现了NiO的纳米粒子的存在，但未观测到碳纳米管有插层现象发生。将得到的填充有NiO的碳纳米管在氢气气体中退火处理后，得到金属Ni填充的碳纳米管。 结束语 虽然目前的碳纳米管的研究取得了很大的进展，但还是存在很多的问题，比如说碳纳米管的提纯、碳纳米管在溶剂中贵大分散性很差等等，这都是现代研究的重点领域，也是要想让磁性吸附碳纳米复合材料对军事贡献的一个重要前提。我相信，以后的磁性吸附碳纳米复合材料不仅在对战斗机隐形方面有应用，在更多的军事方面也得到更大的推广，造福我们社会。
高三化学二轮复习备考策略
高三化学二轮复习备考策略 2011高考试题概貌预测 1.稳定性：保持10年高考试卷结构、题型的稳定性，继续注重学生信息处理和表达能力、分析和解决问题的能力等基本能力的考查。尽量加大力度考查学生实验能力。 2.系统性：知识点和基本方法覆盖率以及适度重复10年高考失分较多的知识内容的考查 3.基础性：三套教材的“交集”更可能是命题的重要素材，教材的权威和引领作用进一步体现。(公正性） 4.时代性：2011年高考题受各种形势的影响，总体难度不会升高。 针对以上高考试题概貌预测，我结合我校的复习备考方法，谈一下备考中的几点建议，不足之处请大家批评指正。总体来说有以下几点： 1 认清形势 2 明确方向 3 注重基础 4 突出核心 5 关注细节 6 强化训练 一、明确方向——我们首先加强了对《考试说明》和《课程标准》的研究，准确把握高考命题导向，指导我们的高三总复习，少做无用功，提高复习效果。我们现在面临的形势是时间紧任务重。距高考仅有9个周，36课时，而现实是我们的学生虽经过一轮复习，但是基础依然比较薄弱，能力欠缺，所以加强教学的针对性尤为重要。 首先《考试说明》是高考命题的纲领性文件，高考命题者不会突破这一文件。 所以把《考试说明》作为我们后续复习的最重要的抓手。 我们利用集体备课时间，对《考试说明》进行深入细致的研讨，准确把握高考考点的范围和要求层次，少做无用功，提高实效。通过集体的研究，对每个知识点的考查要求和可能的考查方式要进行认真的剖析，每位老师都要做到心中有数。 我们的二轮复习的单元划分完全可以根据说明中的划分进行专题复习提升。 二、注重基础—重视教材基础知识。
近年的高考试题有一个很好的导向就是突出教材中体现的重要基础知识的考查，引导学生在复习中以教材为依据，不要脱离教材，完全依赖于复习资料。 高考在坚持以能力立意为原则的同时特别注意紧扣教材，根据《课程标准》和《考试说明》的具体要求，以教材为复习的依据，牢固掌握基础知识和基本技能，同时注意基础知识和基本技能灵活运用的训练，做题选题要有针对性、典型性、代表性。另外复习中的拓宽、加深和延展都必须适度。 另外高考复习要重视课本，但又不能完全依赖课本。根据高考命题已由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想，考生在进行复习时，必须以课本、课标、考纲为依托，融会贯通、灵活运用课本知识，并通过课本知识的实际应用上升到能力。同时要注意，高考命题的思路是守纲不守本，即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力守纲、不守本，可以大大超越课本。 于是在二轮、三轮复习中要注意坚决克服： （1）以复习用书替代教材。 （2）以大量的做题取代对课本基础知识的记忆和理解。 （3）不对复习资料进行整合、删减盲目使用（最好二轮资料组内分工整理成学案或复习资料）。 三、突出主干知识，构建知识体系。 化学学科知识体系 （1）以认识化学反应变化为主线的化学基本观念和基本理论及元素化合物知识。 （2）以物质的性质和制备为基础的，以实验设计和实验评价为重点的化学实验技能。 （3）以物质的量为核心的化学计算技能。 （4）以官能团结构特征和性质为重点的有机化合物之间的相互转化关系。 分析近三年的高考题，我们应注意以下常考的重点、热点知识： 1.阿伏加德罗常数和阿伏伽德罗定律★★ 2.氧化还原反应★★★ 3.离子方程式的书写和正误判断★
高考化学二轮复习策略
高考化学二轮复习策略 一、二轮复习的常规要求及对策 1、复习目标 ●二轮复习总体目标是：“突出知识主干，突出重点、突破难点”， ●辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，梳理主干知识，串联构成科学系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。 ●促进学生努力做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了”， ●每位教师必须做到五个来：知识系统出来，规律总结出来，方法归纳出来，难点突破出来，技巧掌握下来。 2、复习方法：专题＋模拟套题训练+周检测+模拟考试 3、复习环节 （1）专题设置：一是以知识为线索的系统专题，二是以学生解题所反映出的问题为线索的针对性问题专题。专题设置切忌面面俱到，集中全力寻求突破。始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养， （2）集体备课：落实周三晚的教研活动。要精选功能典型的习题，处理好新题与常规题的关系，以知识间的相互联系、方法综合运用、典型的中档题为佳。要精选针对性的习题，加强学生的弱项（易混、易错、规范表达）训练。 学教案设计必须体现四个层次：自学能弄懂的（放手自学），讨论能解决的（充分讨论）、练习能清楚的（动笔去做）、需要讲解才明白的（巧妙引导）；必须突出随堂检测和反思回顾两个环节。上述要求必须有明确的标识。
（3）课堂教学 ●教师要认真组织教学，达到集中注意力、激发兴奋点、调动积极性的目的。恰当把握讲课起点，准确把握讲授时机，巧妙运用启发式。要特别随时关注课堂质量，确保实效。 ●教学各个环节：追求精细化、清晰化，力求精雕细琢，在学教案的设计、选题中高标准、严要求。在授课、作业、限时等方面进一步规范操作。 ●课堂模式 复习课要充分体现知识的有序梳理，形成知识系统和网络。要突出重点、突破难点、强化热点，弥补弱点。 模式：问题引入---构建知识网络---题组训练（基础导引题组、强化训练题组、拓展提高题组） ---方法思路归纳---随堂检测---课堂反思 习题（试卷）讲评课要做好学生解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试题编制意图和特点，评学生审题和理解能力；讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生解题思路和方法的优劣。重视学生“想不到”问题的处理，解决“一听就会，一做就错”的矛盾。要归类讲解、究因精讲，要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。 模式：免讲题目（直接展示答案）----略讲题目（学生讨论、教师点拨）----详讲题目（师生互动、以生为主）-----变式训练---方法思路归纳----课堂反思。
高三化学二轮复习策略总结
欢迎来主页下载---精品文档 高三化学二轮复习策略 一、加强研究，目标为先 目标：基础题不失分，中档题多拿分，压轴题争到分 策略：全面打实基础，着力训练思维，主攻薄弱环节，特别关注细节。 研究考试说明、研究命题趋势、研究教材内容、研究学生基础。 形成信息素养： （1）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表等的观察，以及对自然界、生产、生活和科学实验中化学现象的观察，获取有关的感性知识的印象，并具有初步加工和应用的能力。 （2）能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并与已有知识整合，具有在分析评价的基础上应用新信息的能力 实验探究： （1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。 （2）能设计解决简单化学问题的探究方案，能运用观察、实验、查阅资料等多种手段收集证据，并运比较、分类、归纳、概括等方法对探究方案、探究结论等进行分析和评价，能准确地表述探究结果，并运用探究结果解决相关问题。 解决化学问题： （1）能够将与化学相关的实际问题分解，通过应用相关知识，采用分析、综合等方法，解决生产生活实际和科学研究中的简单化学问题。 （2）能够正确地表的表述化学术语及文字、图表、模型和图像等表达分析解决问题的过程和结果，并作出解释。 题型示例： （06－5）下列反应的离子方程式正确的是 ．向沸水中滴加FeCl溶液制备Fe(OH)胶体： Fe＋3HO ＝Fe(OH)↓＋3H+ 3+ A ．用小苏打治疗胃酸过多： HCO＋H＝CO↑＋HO 32333－＋ B ．实验室用浓盐酸与MnO反应制Cl：MnO＋2H＋2Cl＝Cl↑＋Mn＋HO 22+－2+ C ．用FeCl溶液腐蚀印刷电路板： Fe＋Cu＝Fe＋Cu 3△H前者大于后者的是－8）下列222223+2+2+ D 各组热化学方程式中，化学反应的（06△H△H (g)===CO(g)；； C(s)＋OO ①C(s)＋(g)===CO(g)21222△H△H (g)； S(g)＋O(g)===SO ②S(s)＋O(g)===SO(g)；432222△H△H；(g)===2H(g)＋＋③H2(g)O(g)===HO(l)；OO(l) 2H 6222522△H△H O(l)===Ca(OH)(g)CO；(s)；CaO(s)＋H ④CaCO(s)===CaO(s)＋822723 A．① B．④ C．②③④ D．①②③ (06-9)X、Y、Z是3种短周期元素，其中X、Y位于同一主族，Y、Z处于同一周期。X原子的最外层电子数是其电子层数的3倍。Z原子的核外电子数比Y原子少1。下列说法正确的是 A．元素非金属性由弱到强的顺序为Z＜Y＜X B．Y元素最高价氧化物对应水化物的化学式可表示为H3YO4 C．3种元素的气态氢化物中，Z的气态氢化物最稳定 D．原子半径由大到小的顺序为Z＞Y＞X
2020高三化学第二轮复习计划
2020高三化学第二轮复习计划 正所谓：一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气。二轮复习是整个高三复习的“黄 金期”。那么，高三化学第二轮怎么复习呢?接下来是小编为大家整理的2020高三化学第二轮复习计划，希望大家喜欢! 2020高三化学第二轮复习计划一 1、明确任务 一轮复习基本是按知识模块与课本的章节顺序综合，梳理知识细节、构建知识网络，而二轮复习则是按照模块化、程序化的方式进行综合训练，所以二轮复习节奏更快、强度更高。 二轮复习的主要任务，一是形成知识网络系统并强化记忆。二是在系统把握整体 知识的基础上，通过大量练习，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。解题的过程中，注意提高速度及准确性。做到既要“对”，又要“快”。 2、专题训练、归纳总结 近几年的高考化学试卷，逐年倾向于“能力立意”，更加注重能力和素质的考查。 同时由于试题数目有限，高考卷考察的知识点也比较固定。所以专题练习可以按照题 型和知识点分类专题练习。以北京高考题为例，7道选择题中，电化学(原电池、电解 池或者金属的防护和腐蚀)、化学反应速率和平衡、方程式的正误判断、实验题是常考 题目，我们就可以按照这样的专题进行练习。练习时，注意归纳总结，反思复习，找 出同一类题目之间的共通点，同时构建知识点之间的联系，形成完整的知识体系，以 题目“反刍”知识，以知识指导题目。 3、跳出题海 由于复习时间紧任务重，要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识 网络，就必须跳出题海，突出方法，提高复习效率。突出主干知识相关的题目和题型，新题、难题、偏题适当舍弃。注意建立知识之间的练习，注重对思维能力的训练，注 重对学习方法归纳，并留出时间思考和通读课本。 4、限时训练、综合训练 理综化学的选择题并不多，建议学生给自己规定一个时间，对每一个专题模块或 者综合训练时进行限时训练，防止大量题海战术时脑疲劳，做题效率下降。
高考化学二轮复习策略指导与制定备考策略.doc
高考化学二轮复习策略指导与制定备考策 略 高考化学二轮复习策略指导与制定备考策略 高考化学根据《说明》制定备考策略 根据教育部考试中心《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》，结合基础教育的实际情况，制定《2015年普通高等学校招生全国统一考试理科综合科考试大纲的说明》(以下简称《说明》)。《说明》明确指明了高考的考试目标与要求，考试范围和内容，依据高中具体教学时间。现围绕《说明》总结出了备考策略。 第一阶段 第二阶段 第三阶段 时间为2014年9月至2015年2月，一轮复习，主要参照的是2014年的考纲说明，对知识点进行梳理、归纳整理，使知识规律化、系统化。这一阶段时间长，内容多，需要我们注意以下几点： 1、以课本为主，落实每个知识点 通常的做法是精选一套复习资料(或是备课组提前整理好的特色学案)作为主要参考书籍，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，找到知识的规范表达形式，及产生知识点的思维过程，不断完善和深化中学化学知识。 2、打破课本顺序，将知识重新调序 根据需要，可以从元素周期表和周期律开始，然后进行元素及其化合物的学习，接下来进行基本概念和基本理论的复习，
常见有机物及其应用，将化学常规实验渗透到日常教学中，最后根据不同学校学生的特点，或物质结构与性质、有机化学基础都复习，或选其一复习。也可以在双基中完成物质的组成、性质和分类，化学用语，氧化还原反应及离子反应后直接链接电化学知识，复习完化学反应速率和化学平衡，推广到水溶液中的离子平衡，一轮复习侧重的是知识的系统性和知识间的网络化关联。 3、及时进行限时小综合训练 每一段知识复习完毕，用心的将已复习过的知识进行综合测试，增大知识间的横向联系，增大综合性，此时适当的渗透近三五年的高考原题，体会高考的思想，训练答题的常规模式，对比自己目前的学习成效与实际高考的差距。 4、初步形成复习的学习方式 本阶段不是简单的将知识按照原来的笔记重新进行，在教学中要体现出教师的综合素质，围绕学生的能力体现出知识的循序渐进，激发学生发现问题，从哪些角度去考虑解决问题，整理常规题的解题思路和技巧，把特色题要专门记录，化学在考试中不要求解题过程，比较在意巧解，训练学生怎样抓住关键信息，跳跃性找关联解决问题，也要训练学生从常识的角度来认识问题。 时间为2015年3月至4月。此时2015年新考纲已下发，教师需要及时对比与2014年考纲的异同，要先引领学生具体完成： 1、学习《说明》中对化学学习能力的要求，对知识内容的要求层次。 体会何为接受、吸收、整合化学信息的能力，何为分析和解决(解答)化学问题的能力，何为化学实验与探究能力。感悟了解、理解(掌握)、综合应用三个层次。同时参照《高考理科试题分析》中对2014年高考题的总体评价、试题特点、试题分析，这样才会有一个对高考试题的常规模式有初步印象。 2、用心完成高考题型示例题的解答
高考化学二轮复习方法
高考化学二轮复习方法 这是一篇由网络搜集整理的关于高考化学二轮复习方法的文档，希望对你能有帮助。 一、明确任务 一轮复习基本是按知识模块与课本的章节顺序综合，梳理知识细节、构建知识网络，而二轮复习则是按照模块化、程序化的方式进行综合训练，所以二轮复习节奏更快、强度更高。 二轮复习的主要任务，一是形成知识网络系统并强化记忆。二是在系统把握整体知识的基础上，通过大量练习，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。解题的过程中，注意提高速度及准确性。做到既要“对”，又要“快”。 二、具体建议 二轮复习主要是通过练习强化对知识的理解和应用。综合训练与专题训练相结合，练题的同时注意归纳总结，比如有机推断专题，钢铁的腐蚀、离子反应等专题。同时，训练答题的'准确性、规范性，提高解题速度，多整理易错点、失分点，并进行强化练习。信息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。以下列举三点具体建议： 1、专题训练、归纳总结 近几年的高考化学试卷，逐年倾向于“能力立意”，更加注重能力和素质的考查。同时由于试题数目有限，高考卷考察的知识点也比较固定。所以专题练习可以按照题型和知识点分类专题练习。以北京高考题为例，7道选择题中，电化学(原电池、电解池或者金属的防护和腐蚀)、化学反应速率和平衡、方程式的正
误判断、实验题是常考题目，我们就可以按照这样的专题进行练习。练习时，注意归纳总结，反思复习，找出同一类题目之间的共通点，同时构建知识点之间的联系，形成完整的知识体系，以题目“反刍”知识，以知识指导题目。 2、限时训练、综合训练 (1)限时训练 理综化学的选择题并不多，北京卷7道，考试时10-15分钟内完成比较合适，建议学生给自己规定一个时间，对每一个专题模块或者综合训练时进行限时训练，防止大量题海战术时脑疲劳，做题效率下降。 (2)综合训练 每周进行一次学科内综合训练。以北京卷为例，7道Ⅰ卷选择题，4道Ⅱ卷题，限时45分钟完成。45分钟时间虽然紧张，但不能给得太多时间。此用意在于：①提高解题速度;②提高阅读、审题能力;③学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。 3、跳出题海、突出方法 由于复习时间紧任务重，要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须跳出题海，突出方法，提高复习效率。突出主干知识相关的题目和题型，新题、难题、偏题适当舍弃。注意建立知识之间的练习，注重对思维能力的训练，注重对学习方法归纳，并留出时间思考和通读课本。 解题时有意识地进行思维能力训练，找出该题所涉及的知识点(审题)→回忆、联想相关的知识(构思)→应用知识点解决问题(解答)。要注意无论专题训练还是综合训练，都必须目的明确，落到实处，重在效果，达到训练几道题通晓一类题的目的，切忌贪多求全，题海战术，疲于奔命。
高考化学二轮复习资料
高考化学二轮复习资料 离子反应和离子大量共存 1．下列各组溶液中，用括号内的试剂及物质间相互反应不能鉴别的一组是( ) A Ba(OH)2KSCN NaCl Mg(NO3)2（FeCl3溶液） B NaNO3NaHCO3(NH4)2SO3Na2SiO3（H2SO4溶液） C NH4Br K2CO3NaI CaCl2（AgNO3溶液） D (NH4)3PO4NaBr CuSO4AlCl3（KOH溶液） 2．下列离子方程式中正确的是( ) A H2SO4与Ba(OH)2溶液反应：Ba2＋＋2OH－＋2H＋十SO42－＝BaSO4↓＋2H2O B Ca(HCO3)2与过量Ca(OH)2溶液反应： Ca2＋＋HCO3－＋2OH－＝CaCO3↓＋CO32－＋2H2O C Na2CO3溶液中通入少量CO2：CO32－＋CO2＋H2O＝2HCO3－ D CH3COOH溶液与NaOH溶液反应：H＋＋OH－＝H2O 3．为确定某溶液的离子组成，进行如下实验： ①测定溶液的pH，溶液显强碱性。 ②取少量溶液加入稀盐酸至溶液呈酸性，产生无刺激性、能使澄清石灰水变浑浊的气体。 ③在上述溶液中再滴加Ba(NO3)2溶液，产生白色沉淀。 ④取上层清液继续滴加Ba(NO3)2溶液至无沉淀时，再滴加Ag NO3溶液，产生白色沉淀。 根据实验以下推测正确的是( ) A 一定有SO32－离子 B 一定有CO32－离子 C 不能确定Cl－离子是否存在 D 不能确定HCO3－离子是否存在 4．已知Ba(AlO2)2可溶于水。右图表示的是向A12(SO4)3 溶液中逐 滴加入Ba(OH)2溶液时，生成沉淀的物质的量y与加入Ba(OH)2的物质的量 x的关系。下列有关叙述正确的是( ) A a－b时沉淀的物质的量：A1(OH)3比BaSO4多 B c－d时溶液中离子的物质的量：AlO2－比Ba2＋多 C a－d时沉淀的物质的量：BaSO4可能小于A1(OH)3 D d－e时溶液中离子的物质的量：Ba2＋可能等于OH－ 5、已知某溶液中存在较多的H＋、SO42—、NO3—，则该溶液中还可能大量存在的离子组是( ) A、Na+、NH4+、Cl— B、Mg2+、Ba2+、Br— C、Mg2+、Cl—、I— D、Al3+、CH3COO—、Cl— 6．下列各组离子在碱性溶液中共存，且加入盐酸过程中会产生气体和沉淀的是( ) A．Na＋、N03一、A102一、S042一 B．Na＋、NO3－、Si032－、K＋ C．K＋、Cl－、A102－、C032－ D．Na＋、Cl－、HCO3－、Ca2＋ 7．下列离子方程式正确的是( ) A．将金属钠投人水中：Na+2H2O=Na＋+20H一+H2↑ B．碳酸氢钙溶液中加入足量氢氧化钠溶液： Ca2＋+HC03－+OH一=CaC03↓+H20 C．酸性硫酸亚铁溶液中加过氧化氢溶液： 2Fe2＋+H202+2H＋=2Fe3＋+2H20 D．明矾溶液中加人足量氢氧化钡溶液：Al3＋+S042－+Ba2＋+40H一=A102一+BaS04↓ 8．下列反应的离子方程式正确的是( ) A．铜片插入氯化铁溶液中Cu＋Fe3＋＝Cu2＋＋Fe2+ B．电解饱和食盐水2Cl—+2H＋H2↑+C12↑ C．向溴化亚铁溶液中通入过量的氯气2Fe2＋＋Cl2＝2Fe3＋＋2Cl－