魔王传技能解析之角色被动技能

魔王传技能解析之角色被动技能

魔王传技能解析之角色被动技能

角色被动技能

名称技能描述效果描述

封月圣经摒充先天之阴气，专练小阳刚之气，同性作战时以刚克柔，使对方内力无法发挥。被动法术，当前等级提升普通攻击2点，普通防御1点。

凝冰神诀纯阳心法，声如响雷，形如光柱，源源不断自对手上方纷纷袭下被动法术，当前等级提升法术攻击2点，法术防御1点。

追魂丹经医者心法，关键时刻可救人或自救于生死一线，魂归正位，抱守灵台被动法术，当前等级提升普通防御2点，普通攻击1点。

风云圣功魔教邪功，狂风大作，黑云压顶，天地为之失色，所及之处飞砂走石，草木皆伤。被动法术，当前等级提升法术防御2点，法术攻击1点。

云鸦幽法轻功心法，提步飞云，无燕之轻盈却迅捷有余，形踪时隐时现，变幻多端，宛若幽灵。被动法术，当前等级提升速度5点。

玄日奇诀邪教心法，刹时间天昏地暗，日月无光，万物死气沉沉，将对手封锁在未知的黑暗世界中。被动法术，当前等级提升命中5点。

幽幻秘本将对方多人置于亦真亦假的玄幻世界里，无从分辨，自相残杀。被动法术，当前等级提升闪避5点。

天魁神功借力生力，可短时借助对方之力攻克对方，如同为自己请到一位神将天助，然不可多用被动法术，当前等级提升暴击5点。

摧魂秘法控制人的思想的内功心法，令对方一举一动完全受自己的控制，成为自己手中的傀儡。被动法术，当前等级提升韧性5点。

梵海锁穴以内力注入对方体内，从内部封锁住对方的穴位，使其真气无法畅行，若强行冲关则性命殆矣。被动法术，当前等级提升生命20点。

通神缠心直抵对方心结，前尘后事，种种痛苦历历在目，纠缠其脑海，令其痛不欲生。被动法术，当前等级提升普通攻击3点，暴击5点。

搜魂异法此法强行进去对方内心世界，探寻欲知事宜，对对方造成极大的脑部伤害，但风险性也极高。被动法术，当前等级提升法术攻击3点，命中5点。

天蚕灵功此功一出，如同蚕茧般将对方束缚于其内，无法挣脱。被动法术，当前等级提升普通防御3点。

五灵圣法同时修炼五灵属性，对战时可对各属性强弱任意调换，对敌针对性极强。被动法术，当前等级提升法术防御3点。

八石奇法练丹大法，无须借助外力与工具直接以内力炼制各类属性丹药，救人亦可伤人。被动法术，当前等级提升速度10点。

乾元不灭纯阳心法，可破天地浊气，令日月生辉，乾坤朗朗，妖魔鬼怪无处遁形被动法术，当前等级提升命中5点，法术攻击2点。

天残鬼法须残缺之人方可练习，恨由心生，魔从恨起，恨意越深，修炼等级越高。被动

法术，当前等级提升闪避10点。

日月阵法战斗力极强的阵法，被困之人无从逃脱，如同日月光芒笼罩，如影随行，力量有如日月轮回生生不息，被动法术，当前等级提升暴击5点，普通攻击2点。

五岳神功以自身灵力来召唤五大神兽并与之修炼，达到力量合一，足以令风云变色，天地为之震撼。被动法术，当前等级提升韧性10点。

易筋大法佛门心法，经脉骨骼不再受本躯限制，练习其他武功技能时更是事半功倍，亦可保护自己免受重创。被动法术，当前等级提升生命30点。

七绝寒天此心法共分七层，第七层为最高境界，可使气温骤降，流水成冰，令天地成为

冰窟。被动法术，当前等级提升普通攻击4点，法术攻击2点。

忘忧神功忘忧解千愁，炼成此功后，以眼神对视可令对方忘记杀戮与仇恨，成为只喜无悲的半死人。被动法术，当前等级提升法术攻击4点，普通攻击2点。

太极身法轻功心法，借对方攻击力可顺力变幻身形，以四两拔千金，消耗对方体力。被动法术，当前等级提升普通防御4点。

无量咒法佛门心法，念出的咒音可令人心明灵净，免受邪教心法控制，各种虚幻打回原形。被动法术，当前等级提升法术防御4点。

紫光心法护体心法，内力越深，所形成的紫色护体罩颜色越深，范围越大，保护功能越强。被动法术，当前等级提升速度15点。

圣神魔功特殊的修炼心法，白昼修炼纯阳真气，夜晚修炼纯阴真气，合二为一，极为诡异，修为越深越易走火入魔被动法术，当前等级提升命中15点。

震雷功法音功之法，以内力将声波一轮轮攻出直贯对方大脑，令人闻声色变，头痛欲裂。被动法术，当前等级提升闪避15点。

四象神功吸收大自然风雨雷电四象之灵气，亦将灵气凝神为风雨雷电四象进行攻击，令天地为之动摇。被动法术，当前等级提升暴击15点。

紫青功法神秘的心法，但与紫青剑联合使用能最大限度发挥剑的威力。被动法术，当前等级提升韧性15点。

天舞禁法魔教禁忌，即使是魔派中人亦不敢轻易练习，稍不慎则走火入魔。练成则可控制天地万物。被动法术，当前等级提升生命40点。

聚星雷法道家心法，威力极大，天雷如同星星般劈下，破坏力超强，令对手焦头烂额。被动

法术，当前等级提升普通攻击5点，法术攻击3点。

天麻冥法冥教心法，受此内力攻击者，体内经脉如果蛇蚁吞噬般疼痛难忍，真气无法行走。被动法术，当前等级提升法术攻击5点，普通攻击3点。

昭天佛功所向披糜的内功心法，一往无前必胜的高昂斗志，能给己方带来超强的斗志。被动法术，当前等级提升普通防御5点，法术防御3点。

青虹真诀青虹剑的内功心法，单独练并无长处，与青虹剑配合而威力暴涨，令青虹大放

异彩。被动法术，当前等级提升法术防御5点，普通防御3点。

灵角玄阵极强的玄幻阵法，由獬豸镇守阵中各点，与被困者正面交锋。被动法术，当前等级提升速度15点，命中5点。

乌霜天诀乌霜剑的内功心法，与乌霜剑配合使用，剑气中夹带着冰冷的凉意。被动法术，当前等级提升命中15点，韧性5点。

湿心圣诀问心之道法，能令人丧失斗志，感觉到失望甚至绝望，意志消沉。被动法术，当前等级提升闪避15点，速度5点。

浑日心法此法真气逆行，非一般人可练，然练成者亦非常人，内力内敛，看似普通人，实际内力高手。被动法术，当前等级提升暴击15点，闪避5点。

幽冥玄诀黑暗之中所练就的心法，能令中招者血液冰冻，真气凝滞，短时间内无法恢复。被动法术，当前等级提升韧性15点，暴击5点。

职业院校高技能人才培养

职业院校高技能人才培养 巩梅张鹏 世界经济的竞争归根结底是人力资源的竞争，现代社会不仅需要大批具有较高技术理论的研究型、设计型的科技人才，而且更加需要大量的具有丰富实践经验、勤奋敬业、技艺高超的高技能型人才。高技能人才短缺问题已成为当代中国亟待解决的热点问题。 一、高技能人才培养模式内涵分析 （一）准确定位高技能人才培养目标 高技能人才属于应用型人才范畴，其与知识型、学科型、研发型、创新型人才有本质区别，也与一般技艺型人才有明显不同。高技能人才是指能“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美全面发展的高等技术应用型人才”。其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性；其规格特征为高等技术应用型人才，即具有明确的高层次性；其行为特征是知识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在“应知”基础上“应会”的智能性行为。 高技能人才在人才范畴中层级较高，是在生产性服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥

作用，能够解决生产操作难题的人员，包括技能劳动者中取得高级工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，主要分布于第一、第二、第三产业中技能含量较高的岗位。高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干。 在人才培养模式的基础上对高技能人才培养模式进行研究意义重大。中共中央办公厅、国务院办公厅已联合下发了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》，对此作出了明确规定，要求采取措施培养占技能者25％以上的高技能人才，以适应国家产业结构的不断调整、升级。因此，高技能型人才培养的目标要求是：既要掌握“必须够用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合职业能力和全面素质。 （二）构建系统化的课程体系 随着产业的升级和调整，对高技能人才要求更加全面，其内涵不单是体现在岗位能力这一个方面，也体现在迁移能力和再学习能力等多个方面。培养全面发展的高技能人才，其内涵是尊重以人为本的发展规律和认知过程，沿着高技能人才培养这一主线，在上岗能力、岗位的迁移能力和个人可持续发展能力三个方面，构建以培养“上岗能力、迁移能力、个性发展能力”为目标，以“职业素质、知识结构、职业能力”为

广轻职院精神及其内涵解析

附件： 自强、敬业、求实、创新 ——广轻职院精神及其内涵解析 承袭于1933年以来深厚的历史积淀，广东轻工职业技术学院从一所普通中专到国家百所示范性高职院校的华丽转身，背后历经了几多时代更迭、历史沧桑，凝聚了几代轻院人的艰苦奋斗、执着追求，更形成了独具特色的品格和内涵丰富的广轻职院精神（以下简称“轻院精神”）。在我校示范性建设取得阶段性成果，教学质量效益得到大幅度提升的今天，探讨轻院精神的内涵，锻造一种独特的学校精神，是学校走特色办学之路、全力打造学校品牌形象的关键。 一、轻院精神的内涵阐释 办学七十余载，风雨近世纪。就轻院精神所蕴涵的内容而言无疑是极其丰富的，有“职业教育救国”的教育理想，有“勤俭办学、自力更生、艰苦创业”的优良传统；有“高素质为本、高技能为重、高就业导向、创新促发展”的办学理念；有“植根岭南文化、传承职教精髓、锻造技能英才、创办一流高职”的办学思想；有“在探索中发展、在发展中规范、在规范中创新、在创新中探索”的工作方针。轻院从理念到实践都实现了更高、更强、更新的跨越。 轻院办学中所蕴含的职教精神寓意深远，那么，到底哪些精神最能诠释、概括广东轻院的品格和精神？经过全校师生的广泛讨论，学校对“轻院精神”已形成共识，即“自强、敬业、求实、创新”。这是对广东轻院近10年跨越发展的历史总结，不仅传承了学校办学的优良传统，而且体现了学校发展的理想追求。 自强——积极进取、自主创业、生生不息的品格 敬业——敬业专业、爱校爱岗、精益求精的奉献 求实——实事求是、求真务实、与时俱进的实干 创新——敢为人先、超越自我、追求卓越的理想 二、轻院精神的内涵解析

“自强、敬业、求实、创新”作为轻院精神，不仅传承了学校办学的优良传统，更赋予了鲜明的时代特征，蕴涵了轻院人共同的理想追求、价值取向和行为准则。 1、自强不息的进取精神 “自强”，语出《易·乾》“天行健，君子以自强不息”，意为天道的运行充满着刚健有力生生不息的自强精神。自强的精神表现在轻院人生生不息，积极进取的人生态度，和办学实践中一以贯之的自主创业、自力更生的办学传统。学校1933年创立之时，正值抗日战争时期，学校师生边逃难，边生产，边办学。创业时的艰苦奋斗、自强不息的精神，薪火不断相传至今，成就了轻院的悠久历史，也孕育了轻院的美好未来。 从学校在抗战期间的五次迁移、战乱中办学的艰苦奋斗精神，到建国后立志培植工业技术人才、开办校办工厂的自主创业精神；从1999年升格为高职院校后的勇担重任、质量提升，到2002年学校被亮黄牌后的不弃不馁、苦练内功；从2003年创办南海校区艰难历程中所体现出的自强不息的进取精神，到2006年学校迎评促建中所展现的永不言弃、不骄不馁的气概；从2007年艰辛努力冲击国家示范高职失败后，轻院人反省总结、再接再厉，到2008年轻院进入国家百所示范性高职院校建设单位后，轻院人勇立潮头、提升内涵…… 实践证明，越是在学校发展的关键时期，越是在困难面前，全体轻院人越能够果敢前行、凝聚人心，拥有自强不息、强健不屈的进取精神，这是我校教育事业蒸蒸日上、蓬勃发展的强大精神动力。 2002年由于办学资源匮乏、办学条件不足，被教育部亮黄牌，面对生存困境，轻院人没有气馁，反而以此为契机着力加强内涵建设，极大激发了专业建设的活力，大幅度地提高了师资队伍的整体质量，为学校向更高水平发展奠定了坚实基础。 2003年，面临办学规模扩大和办学场地不足的发展困境，学校领导班子果断决策，从战略发展的高度创办南海校区，从此，开始了二次创业的艰辛历程。2005年面临南海新校区建设初期的资金困难、学校发展举步维艰，我校教职员工齐心协力，按照银行规定的程序筹集资金建设南海校区，共度难关。南海校区的建设是一个异常艰苦的过程，全体轻院人正是以这种艰苦创业、自强不息精神，开辟了相当于广州校区7倍多面积、教育功能齐全、适合于莘莘学子修身治学的

教师诵读技能训练记录

诵读篇目《最伟大的管理思想》作者 内容摘要： 橄榄树嘲笑无花果树说：“你的叶子到冬天时就落光了，光秃秃的树枝真难看，哪像我终年翠绿，美丽无比。”不久，一场大雪降临了，橄榄树身上都是翠绿的叶子，雪堆积在上面，最后由于重量太大把树枝压断了，橄榄树的美丽也遭到了破坏。而无花果树由于叶子已经落尽了，全身简单，雪穿过树枝落在地上，结果无花果树安然无恙。 学习体会： 外表的美丽不一定适应环境，有时是一种负担，而且往往会为生存带来麻烦或灾难。相反，平平常常倒能活得自由自在。所以，不如放下你外表虚荣的美丽，或者是不实的身份和地位，踏踏实实地去体会真实简单的生活，相信这样你将获得更多的乐趣。

诵读篇目 《百花》作者 包利民 内容摘要： 篮球巨星乔丹上中学时，有一次在比赛时做出了一个完美的扣篮动作，震惊了全场。事后有人问他：“以前也没怎么看你练过扣篮呀，怎么做得那么好呢？”乔丹说：“虽然我没怎么练过，可是我每天都在心里想着扣篮的全部动作，每个细节都能想到，就这样在心里一遍遍地练着，所以在球场上才会表现得很好。”人们更是吃惊，难道只是在心里想也可以练好篮球？ 美国人曾做过一次实验：把一个班的男生分成三组，第一组在20天内每天练习实际投篮20分钟，并把第一天和最后一天的成绩记录下来。第二组学生记录下第一天和最后一天的成绩，但在此期间不做任何练习。第三组学生记下第一天的成绩，然后每天花20分钟做想象中的投篮。如果投篮不中时便在想象中做出相应的纠正。 实验结果如下：第一组学生进球增加了24%；第二组毫无进步；第三组进球增加了26%。这就是著名的“心理意象”实验。 学习体会： 如果心里有了一个愿望或一个既定目标，并且你有强烈的创造想象欲望，从各个角度周密地考虑它，开动创造性机器，那么这个目标一定能够在不知不觉中离你很近。当然不能只是想象，行动是必不可少的，想象只是努力的一部分。只有你在深思熟虑之后，走向心中的目标，画在墙上的饼才会冒出缕缕香气！

高职院校高技能人才培养模式的内涵与基本框架研究

高职院校高技能人才培养模式的内涵与基本框架研究 ［摘要］经济全球化迅速发展的今天，高职院校为社会培养出了越来越多的高技能人才，与此同时，也必须认识到，高职院校在人才培养模式方面也存在一些问题。文章就高职院校高技能人才培养模式的内涵与基本框架进行了探讨和分析，并提出了创新人才培养模式的建议，以期为国家培养出更多的高技能人才。 ［关键词］高职院校高技能人才培养模式基本框架 党的“十八大”报告指出：“要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展。”改革开放三十年，我国高等职业教育有了长足的发展，大批示范性高职院校陆续建立，高等职业教育进入急速发展和快速扩张的阶段。高等职业教育的迅猛发展为社会提供了大量的适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能专门人才，为富民兴邦，提高国民素质做出了巨大贡献。但我们也必须看到，在经济全球化迅速发展的今天，我国在高技能人才培养模式方面也存在一些问题，如何为国家培养出更多的高技能人才，是高职院校要思考和解决的问题。 一、高技能人才培养模式的内涵 人才培养模式这一概念，我国很多学者都对其下过定义。1998年，在教育部召开的第一次全国普通高校教学工作会议上，教育部副部长周远清同志曾对这一概念作出过阐述，他认为所谓的人才培养模式，实际上就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。 龚怡祖在其专著《论人才培养模式》中则认为，人才培养模式是指在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标而采取的教育教学活动的组织形式和运行方式，这些组织形式和运行方式在实践中形成了一定的风格与特征，具有明显的计划性、系统性与范型性。 结合以上阐述，可以认为人才培养模式是指学校在一定的现代教育理论、教育思想和学习理论的指导下，为实现特定的培养目标，以相对稳定的教学运行方式、课程体系、教学方法、师资构建等对学生实施人才教育的一种培养体系。 高职院校高技能人才培养模式是指在高职教育理念指导下，按照高技能人才培养要求，并根据自身办学条件，在一定时限内使学生达到一定职业人才规格要求，并能在实践中得到检验的有形范式。高技能人才培养模式与普通高校学术型人才培养模式是不同的，它更注重专业知识、专业素养、专业技能的培养，注重学生的学以致用，因此在高技能人才培养模式上应更注重课程体系的设置、教学内容的选择及培养目标的实现。 二、高技能人才培养模式的基本框架

护理技能大赛病案(无答案)心得

护理技能大赛病案辅导 第一章循环系统 案例一：冠状动脉粥样硬化性心脏病 患者男，65岁。突然出现原因不明的上腹痛，恶心、呕吐、血压下降。 诊断为冠状动脉粥样硬化性心脏病。 问题： 1、请对该患者列出护理问题？ 2、针对护理问题写出护理措施？ 案例二：心功能不全 王女士，39岁，心脏病史8年。因“急性胃肠炎”输液后出现气促、咳嗽、咳白色泡沫痰，查体：心率120次/分，两肺底湿性哕音。诊断为左心衰竭，心功能三级。 问题： 1、请对该患者列出护理问题？ 2、针对护理问题写出护理措施？ 案例三：高血压 李先生，56岁。发现高血压已1年，降压治疗时断时续，血压时高时低，近1个月来头痛、头晕、乏力。检查：血压24.0/15.6kPa(180/118mmHg)，肥胖，心界未扩大，心肺听诊(一)，心电图及心脏B超检查正常。诊断为原发性高血压I 期。 问题： 1、请对该患者列出护理问题？ 2、针对护理问题写出护理措施？ 案例四：心律失常 患者男，51岁，四小时前无明显诱因出现胸闷，伴后背部束缚感，呈持续性，含服硝酸甘油不缓解，伴大汗，无恶心呕吐，无明显胸痛，无意识丧失，无咳嗽咳痰。拨急诊“120”入院，做心电图：Ⅱ、Ⅲ、AVF、v7、v8、v9导联弓背上抬，v1、v2、v3、v4导联ST段压低，T波倒置。以“急性冠脉综合征”收入院。

发病以来，二便正常。T36.5℃P60次/分R18次/分BP140/80mmHg神志清，精神不振，颈静脉无充盈，无异常搏动，未闻及血管杂音，胸廓对称无畸形，双肺呼吸音清，未闻及干湿罗音， 问题： 1、请对该患者列出护理问题？ 2、针对护理问题写出护理措施？ 病案分析： 案例五：先天性心脏病 马某,男,32岁,10天前入院,有心脏病史24年,15天前受凉,出现发热,微恶寒,咳嗽,按感冒论治,无明显效果.1周后到某医院行X线胸透示:右上大叶性肺炎,即住院予以抗感染治疗.6月5日突然咯血,色鲜红,咳嗽,气急,不能平卧,予止血、抗感染、解痉、输血等治疗,咯血仍不止,咯血量每天约200ml,血压下降,经急诊,转入我院内科. 问题： 1、请对该患者列出护理问题？ 2、针对护理问题写出护理措施？ 案例六：心瓣膜病 患者女性，67岁，10年来反复劳累或受凉后出现胸闷、心悸、气急，休息后缓解。曾多次在当地医院诊治，诊断为“风湿性心瓣膜病，二尖瓣狭窄伴关闭不全”，长期服用开博通、双克、消心痛等药物，平素常感冒、咽痛，两天前受凉后胸闷气急加重，夜间不能平卧，双下肢水肿、咳嗽、咳白色泡沫痰，查体：两肺底湿罗音 问题： 1、请对该患者列出护理问题？ 2、针对护理问题写出护理措施？ 案例七：感染性心内膜炎 患者，男，24岁。发热50d，咳嗽、脓血痰、胸痛、血尿、水肿1个月于2012年7月10日入院。既往无心脏病及慢性肾炎病史，近一年半静脉注射海洛因。入院体查：T38.3℃，BP19/12kPa，重度贫血貌，右侧胸部饱满压痛、叩痛，右

高技能人才内涵解析

高技能人才内涵解析 (河南科技学院郎群秀) [摘要]高技能人才的概念经历了从“匠人”、“技师”到“知识工人”的历史演变。高技能人才属于人才基础层次中的技能型人才类型，其工作是工程技术人才工作的后续，具有一般技能人才所不具备的精湛技艺以及解决复杂性、关键性和超常规实际操作难题的能力。其人才特征可概括为：应用性；手脑并用；技能强、素养高。 [关键词]高技能人才；应用性；手脑并用；技术；技能 一、高技能人才概念的历史演变 社会实践是高技能人才产生的本源，不同时期，高技能人才的概念有着不同内涵。 (一)农业社会——匠人 农业社会的经济是自然经济，个体手工业者等成为中国社会的第一批技能工作者。这些被称之为“艺人”、“匠人”、“师傅”，其后被称为能工巧匠的人就是“高技能人才”的雏形。这里的能工巧匠泛指工艺精湛，能做出特色产品或有“绝活儿”的技能人才。 (二)工业社会——技师 自中世纪工厂出现以来，高技能人才的概念更趋职业化。最初，人们把这类人叫做师傅。师傅不仅要带徒弟，还要负责管理工作。我国明清时代称之为“技手”、“技士”，台湾地区称之为“工艺师”或“技术师”。新中国成立之后，我国把高技能人才分为高级技师、技师、高级技工等。 (三)知识经济社会——知识工人 知识经济社会，以知识为基础的新兴产业迅速崛起，计算机、无线通讯、国际互联网等知识密集的高技能产业迅速发展，猛烈冲击着传统产业，并向各个方面渗透。比尔?盖茨提出了“知识工人”的理念，标志着对高技能人才地位和作用的认识逐步提升。 二、学术界对高技能人才概念的不同理解

当前，社会上对高技能人才的认识较模糊，原因在于一些基本问题尚未搞清楚：其一，技能型人力资源是否是人才；其二，如果技能型人力资源是人才，那么其本质是什么? 对于第一个问题，学者们的意见基本一致。判断技能型人力资源是否是人才必须明确其标准。胡世明研究表明，人才标准包括4个方面：首先，量的评价标准，国家人事部将“凡具有中专及以上学历或初级专业技术及以上职称”的人算为人才，从经济学角度考察，它是一个小于该国人口资源、人力资源和劳动力资源的数量概念，是指从业人员中表现出具有较高素质和能力并作出较大贡献的人。第二，质的评价标准，指人才的智能超出普通人，主要表现在体力和智力上，包括文化、业务知识、思想品德、心理素质以及技能、经验、创新能力等超出一般人。第三，实践的评价标准，人才最突出的终极表现是对社会贡献较大，这是人才评价的核心标准。第四，人才的评价标准应该是多维、多层次的，具有广泛的社会性。根据上述对人才评价标准的分析，可将人才界定为：为了社会的发展和人类的进步进行着创造性劳动并作出较大贡献的人。 ①能型人力资源应当是进行着创造性劳动并作出较大贡献的人，因此也是人才。 对于第二个问题，研究者的意见可分为两种： 第一种，高技能人才即“能工巧匠”。戴强认为，高技能人才指那些既有一定理论水平又有丰富实践经验，在现场生产工艺、机电维修、模具制造等现代加工设备还无法解决和保证的领域中，能做到手到病除的优秀技术工人。②陈宇认为，高技能人才最重要的是执行能力和操作经验。③李宗尧等认为，高技能人才是指经过专门培养和训练，掌握了当代较高水平的应用技术、技能和理论知识，并具有创造性和独立解决关键性问题能力的高素质劳动者。④ 更多研究者则认为，高技能人才即掌握专门知识和操作技能的技师和高级技师。丁大建认为，所谓高技能人才，通常是指生产和服务企业中，在一线从事那些技术含量大、劳动复杂程度高的工作的高级技术工人和技师。他们在工作中既要动脑又要动手，既要具有较高的知识层次和创新能力，又要掌握熟练的操作技能。⑤管平等认为，高技能人才是指在生产、服务一线中，掌握专门知识和操作技能、解决工作实践中关键性操作技术和工艺难题的从业人员，主要包括取得高级工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员。⑥刘庆唐认为，高技能人才是人力资源中，掌握了先进技术、先进工艺和操作技能，能够进行创造性劳

辅导员技能大赛案例分析题库(修订)

安徽机电职业技术学院第五届辅导员技能大赛之 案 例 分 析 题 库 学生工作部 2013年12月20日

首先，班级及党团组织建设是大学生的基本组织形式，辅导员在加强大学生思想政治教育的过程中需充分发挥高校班级及党团组织的重要作用。材料中王老师这种这种“折中”做法从学生最终受教育效果角度来说是利大于弊的，她坚持了具体问题具体对待原则，针对毕业班学生这一特质有针对性的安排增加与专升本、就业等相关的政策学习，成立支部互助小组，服务学生的未来发展，相信会收到意想不到的效果；但材料又提述到“减少了支部中纯理论性的学习”如果是我，我会坚持注重理论学习，这也算是在班级及党团组织建设具体工作中制度建设的体现，工作工程中制度建设是班级及党团组织建设的保障，但在制度贯彻落实时要控制好以下几个环节：1、树立制度的“外在”权威；2、对制度执行进行有力监控3、对制度的进行评价与调整4、将制度内化成为每个成员内心自觉的遵守，同时也要注重制度建设服务于班级文化的塑造发挥制度的价值导向功能

在新生入学教育中，学院、辅导员（班主任）都会不断提醒学生，提防虚假招聘，但很多涉 世不深的学生， 依然会掉入“陷阱”。家境贫困生活压力大、 经历单纯容易轻信、 对招聘陷 阱了解不够，这些都是大学生遭遇兼职骗局的主要原因。 由于大学生和中介之间的关系不是劳动关系，只是合同关系，并不在劳动法保护范围之内， 因此一定要选择合法的正规中介。 最好对这个中介有所了解， 看看他是否有固定的营业场所， 办公设备的软硬件配备， 工作人员的多少， 是否有营业执照、 职业介绍许可证等相关的合法 执照证件， 还有把中介老板等人的电话记好。 在工作之前把押金问题，

教师技能训练(2)记录簿

佛山科学技术学院 理学院信息科学与数学系 教 师 技 能 训 练 记 录 簿 （二） 20 —20 学年第学期 姓名： 班级： 学号： 成绩：

特别说明：1.请同学们认真填写此表， 2.学期结束后另写一份总结，贴在最后。 本门课程成绩的主要参考为记录簿、总结和平时训练。 总结按以下格式在电脑上完成后打印： 佛山科学技术学院理学院数学系 教师技能训练（2）总结（四号宋体加粗） 201 级数学与应用数学（师范）姓名：学号：（小四宋体）正文5号宋体 书法与板书设计训练程序 训练的内容有：临摹钢笔字帖、粉笔书写训练、各种类型板书训练、板书技巧训练等。 训练一：临摹钢笔字帖 选择一本合适的钢笔字帖，在课余时间进行临摹，掌握钢笔楷书与行书的技法。 训练要求：． ①每个人选择合适字帖。 ②每人每周临摹200字。 ③学期结束前交临摹稿，进行自我评价，然后有其他同学评价。 训练二：粉笔书法训练 通过训练一在掌握了钢笔书法些技法后，应用到黑板书写上，体会和掌握粉笔书法与钢笔书法的异同，训练出一手好的粉笔字。 训练要求： ①选择一段书写文字在黑板上书写，时间约5分钟。 ②书写完后，自我评价，然后有其他同学评价。 训练三：各种类型板书训练 板书的种类很多，从语言的运用来分有提纲式、语词式；从表现形式来分有文字式、表格式、图示式；从内容来分有综合式、单项式；从结构来分有总一分式、对比式、分列式、提示要点式等。选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环。 训练要求： ①根据教学要求选择一类板书类型进行准备。 ②进行板书训练，时间5——10分钟。 ③板书完后，现有板书者，自我评价，然后有其他同学评价。 训练四：讲解与板书综合训练 板书是高度概括和提纲契领的教学内容和教学过程的浓缩，它对学生的理解记忆和复习巩固具有极其重要的作用。综合板书的各类要求进行系统训练有助于学生对板书技巧的掌握。 训练要求： ①选择一段初中数学教学内容，具体写出讲解的教案，进行整体的板书设计。 ②进行课堂模拟讲解与板书书写训练，时间为20分钟。

内科病例分析二详细解析 呼吸部分

内科病例分析二详细解析(参考) 1．病史摘要： 夏××，男，78岁。主诉：反复咳嗽、咳痰50年，伴心悸、气促10年，再发加重10天。 患者近50年来反复发作阵发性咳嗽，咳痰，多为白色黏液痰，有时痰中带血丝，曾诊断为“慢性支气管炎”，经“青霉素”及止咳药物后可缓解，但每遇天气变凉或冬春季节常反复发作。近10年来在咳嗽、咳痰反复发作的基础上出现活动后（如爬楼梯、快步走等）感心悸、气促，休息后可缓解。本次入院前10天淋雨后咳嗽加重、咳黄色脓痰、量不多，伴明显气促、心悸和双下肢浮肿，在当地医院先后给予“头孢哌酮、洛美沙星，氨茶碱”等药物治疗后，病情改善不明显，走平路亦感气短，夜间不能平卧，尿量减少，有低热、体温波动在“37.5℃~38.0℃”，无盗汗、胸痛及咯血，以”慢性支气管炎，肺气肿，肺心病并呼吸衰竭”收入院。既往体健，有55年吸烟史，每日20~30支，于1995年戒烟；无饮酒嗜好。 2．病史分析： (1)病史采集应重点强调咳嗽性质、发生时间，有无咳痰、痰量、痰液颜色、气味和性状，有无呼吸困难、心悸、浮肿等，以及上述症状的演变过程。通过对病史的仔细询问，大致可以确定为慢性支气管炎并肺气肿导致的肺心病，但仍需要与冠心病、风心病、扩心病等心脏病鉴别。 (2)体格检查及辅助检查要侧重于上述疾病的诊断和鉴别诊断。 (3)病史特点：①老年男性，有吸烟史，受凉后或天气变化时发病。②反复发作咳嗽、咳痰50年，症状逐渐加重，发作频繁。③在咳嗽、咳痰反复发作的基础上，渐起活动后心悸、气促，近10天上述症状再发加重。 体格检查 1．结果： T 38.0℃，P120次／分，R 32次／分，Bpl35／80mmHg，Sa0 87％(吸氧)。 2 发育正常，营养中等，慢性病容，神志清楚，端坐位，呼吸急促；皮肤及巩膜无黄染，口唇发绀；浅表淋巴结无肿大；颈静脉怒张；桶状胸，肋间隙增宽，两侧呼吸运动对称，触觉语颤减弱，叩诊过清音，两肺呼吸音减弱、肺底可闻及细湿啰音和少许哮鸣音；心前区无隆起，剑下见心脏搏动，未触及震颤，心界叩不出，心音遥远，心率120

职业技能培训—教学评价记录表

家政培训 教学评价记录表 授课教师课程名称 专业班期 评课时间评课教师 教师素养（10） 项目评分标准自评得分 形象仪态（3分）1.穿工装，着装整洁。不得穿短裤、无袖装、超短裙、拖鞋。 2.淡妆上岗、抺口红，不浓妆艳抹。 3.发型整洁，不可披头散发，不染黑色以外其他颜色头发。男员工不可留长发、不可留长胡须。 知识技能（7分）语言规范、准确、简洁、生动、清晰、流畅；（2分）理论新，知识面广,信息处理综合能力强；（2分）教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心态感染学生。（1分） 教学过程有序推进，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，随机应变。（1分） 恰到好处地评价学生，体现教师的示范作用。（1分） 教学设计（25） 项目评分标准自评得分 设计思想（10分）明确教学目标：能立足培养学员深入学习的兴趣，培养学员基本的沟通能力和操作技能。（5分） 新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学员思考并建立正确认知（2分） 有精确的“三维”（知识、能力、情感）目标，符合学员实际和岗位的发展需要。（3分） 教材处理（5分）解析教学重难点，突出课程特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合教材教学内容和服务员岗位的相应要求。（3分） 能对教材有创造性的理解、处理和使用；能设计针对性的、创新式的课堂作业。（2分） 教学方法（5分）遵循“理论+实操+案例”的教学形式，能依据授课内容随机应用。 时间分配 （5分） 课程结构完整，脉络清晰，重难点时间分配合理。

教学过程（40） 项目评分标准自评得分 教师组织（10分）针对学员特点，体现职业技能培训特性，课堂教学体现家政岗位要求，具备家政行业培训特点。 能突破课堂，体现综合性、开放式教育；以学员为主体，以就业为导向。 教学方法（10分）用职业教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻“以人为本”“因材施教”的教育理念； 教学方法的选择和运用灵活多样，切合教材、学员和教师实际，体现“对话”，增强学员参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学员能力；善于开发有活力的学习资源。 教学手段（10分）合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。 利用多媒体展示，使用图形或者视频引导教学过程，使授课更生动、真实，让学员在体验中学习。 根据学员情况，创设一个保证每个学员都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。 学员活动（5分）实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的互动。能给学员质疑探究的机会，学员能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。 纪律情况（5分）课堂纪律好，听课投入，学习认真、活跃。 能应用小游戏的形式，活跃学习气氛，从而引导对学学习深入。 教学效果（15） 项目评分标准自评得分 教学目标（10分）学员通过学习，能够总结经验、提出问题，发表见解，敢于创新，学习成果当堂能够得到巩固。（5分） 课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学员均得到收获，从整体上达到教学的“三维”目标。（5分） 情感目标（2分）是学员了解企业文化，认识家政行业发展，通过教学有实实在在的进步；让学员产生想继续学习，深入学习的学习欲望。 风格 （3分） 教师有自己的独特风格。 授课教师自我提高设想（10分） 项目具体内容自评得分

[分享]辅导员技能大赛案例分析题库

[分享]辅导员技能大赛案例分析题库经管系辅导员技能大赛案例分析题库 案例1:10级学生蒋某～8月27日未按时返校～但他主动给辅导员张老师打电话称“已与父母商量好准备退学～9月上旬来校办理手续”。辅导员立刻电话联系家长～核实有关情况～但无法联系上～遂电话敦促该生尽快来校。9月7日～该生家长来电称该生暑假向父母说自己成绩优秀将转院、换专业～并已于8月26日离家回校。该生得知老师和家长查问后～发短信给同学要求帮忙不把自己不想上学的真实情况告知其父母～并宣称“过几天一切都解决了”。 如果你是辅导员张老师～你该如何做, 案例2:某天上午～辅导员王老师突然接到某班班长电话～说班上一女生李某没有来上课～随即～王老师开始联系该同学～并让班上同学开始寻找～中午李某同寝室同学在宿舍桌子上发现了李某留下的一封信:“亲爱的室友们～当你们知道我离开时～也许你们会很伤心～但我真的不希望这样～我希望你们笑～希望你们开心～忘了我吧:我会记住你们甜甜的笑容〃〃〃〃〃〃”据了解～该同学平时乖巧内向～以前曾有过一个男朋友～后来分手。 遇到如此情况～如果你是辅导员王老师接下来该如何做, 案例3:吴某高考志愿填报的是该校某工科专业～但被调剂志愿录入经管类专业～吴某经过两年学习～越来越不喜欢该专业～学习成绩中游。从第三学年开始经常不上课～主要时间都呆在图书馆自习或到商学院旁听经济类课程。辅导员刘老师多次找他谈话～他每次态度都很诚恳～也认为自己做得不太对～但一到上课～他就心不在焉。面对索然无味的专业课～他坚持不了多久就不去上课了。经调查了解～吴某旷课时间确实就在图书馆自习～学习十分勤奋努力。 如果你是吴某的辅导员～你该怎么办,

汽修高技能人才胜任力特征模型构建之我见

汽修高技能人才胜任力特征模型构建之我见 摘要：本文以传统工作分析法为主线，基于众多汽车维修企业对高技能人才的岗位要求，融合综合法对汽修岗位高技能人才胜任力特性进行分析研究，初步建立其特征模型。 关键词：汽修高技能人才胜任力模型构建 自胜任力概念引进以来，专家学者对企业管理层的胜任力研究颇为丰富，但对操作型高技能人才的胜任力研究却略显匮乏。随着汽车行业的飞速发展，维修企业对高技能人才的要求也在不断提高，它不仅要求从业者具备扎实的汽修专业技术知识，还要求他们能够根据服务对象的特性，了解相关生产运作的基本知识，具备从业人员相应的理念与素质。 技工院校承担着培养高技能人才的重任，为使学生能够在职业化的道路上健康地成长，须结合实际生产制订技工学校汽修专业的教学计划，进行教学模式改革，着重培养学生的知识构建能力、社会能力及方法能力，学生到岗后可以胜任岗位工作。笔者分析行业岗位特性，对汽修行业高技能人才胜任力模型进行探索，建立胜任力特征模型，为教改打下基础。 一、胜任力模型相关研究综述 1.胜任力定义 当前，有关胜任力的定义还没有得到统一，对胜任力的定义主要持有两种不同的观点，即特征观和行为观。特征观认为，胜任力是个体的、潜在的、持久的特征，该观点认为人是什么，它与一定工作或情境中效标参

照或优异绩效存在因果关联。行为观则认为，人能够做什么，如“深刻理解”“如何实施”等。学界比较认可的说法是，胜任力特征并不单单局限于能力的范畴，更应该包括演绎社会角色、自我概念、特质和动机等。 2.胜任力特征模型的概念 胜任力特征模型指承担某一特定的职位角色所应具备的胜任力特征要素的总和，是具有完成特定组织的具体工作所需的知识、技能、态度与价值观、动机、个性的特殊组合。也可以理解为，胜任力素质是在特定企业的环境中，在具体的工作岗位上，做出优秀业绩需要的行为特征。衡量胜任力的标准是业绩。胜任力模型不仅可以鉴别和发展个体胜任力，而且可以作为选拔、评估等人力资源活动的基础，更为教研教改提供一个崭新的参考方向。 3.胜任力模型构建的方法 胜任力模型构建的方法主要有归纳法、演绎法以及传统的工作分析法。各种方法的思路各有特点，目前，运用较多的是综合法，是前三种方法的综合运用，操作较为简单。以传统工作分析法为主线，综合法是本文研究的方式。 二、胜任力模型及构成 胜任力模型详细地规定了岗位所需要的知识、技能、职业素养等各项任职资格。知识、技能、职业素养等任职资格之间具有严密的内在逻辑关系。 知识是人才发挥的基本要求，没有扎实的知识底蕴，技术化、专业化的程度会大大降低。这就是我们在工作中经常看见的，有些人满腔热情，

儿科病例分析解析

1、患儿，郭×，男，6个月。咳嗽2天，1天来发烧38-39℃，伴喘憋而入院。病后吃奶稍差，二便正常，母乳喂养，按常规添加辅食。查体：急性病容，呼吸急促，T38.5℃，R64次/分，P180次/分，可见鼻扇及三凹征，口周发绀，两肺满布中小水泡音。腹软，肝肋下3cm。脊柱四肢无畸形。神经系统正常。化验：Hg：112g/L，WBC：21X109/L。 （1）此患儿最可能的医疗诊断是什么？ （2）列出4项主要的护理诊断 （3）采取什么护理措施？ 答：（1）肺炎合并心力衰竭 （2）护理诊断、相关因素 1）气体交换受损：与肺部炎症有关 2）体温过高：与肺部感染有关 3）清理呼吸道无效：与呼吸道分泌物过多及年幼不会主动排痰有关 4）心输出量减少：与肺炎致肺动脉压力增高和心衰有关 （3）护理措施： 1）环境调整：保持病室环境舒适，空气流通，适宜的温湿度，尽量使患儿安静。 2）面罩给氧，评估治疗效果和记录。 3）体位：经常抱起患儿。 4）保持呼吸道通畅：及时清除呼吸道分泌物，可给予超声雾化吸入、吸痰。 5）发热的护理：密切检测体温的变化，采取相应的降温措施。如头部冷湿敷、枕冰袋、温水擦浴、冷盐水灌肠。也可以用25%安乃近溶液滴鼻或口服退热剂。及时更换汗湿衣服，保持口腔和皮肤清洁。 6）密切观察病情，及时发现问题并协助医生共同处理。 7）药物治疗：遵医嘱给予抗炎、化痰、强心、利尿药。减慢输液速度。 8）营养和水分的补充：继续母乳喂养，暂停辅食，并要多饮水。精确记录24小时出入量。 健康教育：向患儿家长讲解本病的有关知识和护理要点，指导家长合理喂养。注意保暖，避免着凉。让家长了解呼吸道感染常用药物的名称、剂量、用法及常见的不良反应，使疾病早期得到及时处理。 1．麻疹：前驱期表现，特别是Koplik斑是早期诊断关键。典型的为“烧3天、出3天、退3天”，留有脱屑及色素沉着。接触麻疹5天内肌注免疫球蛋白可预防发病。隔离期：一般出疹后5天，合并肺炎者出疹后10天。 2．风疹：出疹期耳后、枕部、颈后淋巴结肿大伴触痛，皮疹在淋巴结肿大后24小时出现，24小时出全，一般3天，少有脱皮，较麻疹全身症状轻。隔

企业高技能人才流失现状及对策分析研究

企业高技能人才流失现状及对策分析研究 王博中国劳动关系学院 摘要：众所周知，当前世界经济的竞争归根结底是人力资源素质的竞争，高素质的人力资源是发展先进生产力的关键要素。我们也必须意识到，我国企业不能再依靠低成本的劳动力和低廉的产品价格来维持自己的竞争优势，而要更多地依赖于人力资源，特别是高技能人才资源。因此，文章就企业高技能人才流失的现状进行了浅析，同时就如何防止高技能人 才的流失以及人才培养等相关问题提出了一些对策和建议。 关键词：人才资源竞争；高技能人才；流失 自改革开放以来，我国经济日益发展，并逐步发展成为世界上最大的加工制造业基地。在新技术不断应用，资本有机构成提高的同时，伴随而来的是对新型技工需求的扩大。但与此同时，目前我国高级技工整体缺口达数十万人。现有的高级技工仅占工人总数的5％左右! 与发达国家高级技工占40％的比例相去甚远。要知道，高技能人才对于企业发展的重要性是不言而喻的。通常来讲，对于一个企业而言，走几个技术骨干，极有可能造成整个企业技术系统瘫痪，给企业带来了巨大损失，甚至将直接关系到企业集团的生存与发展。 由于笔者家乡在东南沿海地区，因此，最近几年都切身感受到了“民工荒”现象（特别是高级技工人才短缺）给企业带来的难题和压力。与此同时，高技能人才的不断流失，也给各个企业的管理层们敲响了警钟，使得他们不得不正视这个严重的问题。因此，文章也从分析现象到了解现象本质，并提出相应解决措施的思路，从而帮助企业主对高技能人才流失这个现象有新的认识和思考。 一我国高技能人才培养和成长的现状 （一）高技能人才比重低，人数少 目前，我国各行各业普遍存在着技术工人短缺，特别是高技能人才奇缺的现象。根据国家相关部门的统计数据显示:高级技师仅占工人总数的0.26%,而且有近70%的中级工、初级工( 不含无等级工) 只有中等以下的文化水平。若按照目前我国7000 万人的技术工人总数估计, “高级蓝领”的缺口大约已达700万人以上。这与西方发达国家,的占技工总数35%的高级技工比例相距甚远。因此，一种尴尬的事情便出现了——尽管一些企业在设计能力上不存在问题，但由于高级技工短缺，某些高水平、高质量的东西却只能反映在完美的图纸上，要想生产出来，就得拿到国外去做。 （二）高技能人才培养慢，晋升难，且企业内部缺乏有力的激励和保障机制相比管理阶层，我国大多数企业技术工人们的晋升机制是很不完善的，不合理的。在不少技术工人看来，就算自己技术再好，也是没有机会进入管理层的，因为自己终究是一个干活的工人。这使得他们失去了继续学习和提高技能的积极性，进而无法进入高技能人才的大部队中。 同时，不少企业只是以眼前的经济效益为重，忽视为企业技工提供再培训的机会，未能及时提高他们的薪酬待遇，造成勤恳干活出力的技术工人，收入远远低于室内“吹空调”的白领们。使得许多技术工人纷纷跳槽转行。 （三）社会观念陈旧

班主任技能大赛案例分析(题库)

班主任技能大赛案例分析 班主任工作技能比赛现场答辩题目及参考答案 1) 案例简述： 班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着："父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。" 问题：1、请分析这个学生的心理？2、如何帮助这个学生走出目前的状态？ 参考答案：1、感受不到父母的爱；对父母失望；埋怨父母，因此也不爱父母。2、A.让学生理解父母当初也许只是一种无奈的选择。B、婚姻虽然不幸福，但是，最终没选择离婚，是为了孩子的幸福。C、想想生活中父母对他的付出，理解父母对他的爱。D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间隙。 2) 案例简述： 学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说："这事一直都是小东在做，我们不管！"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。 问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？ 参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。 3) 案例简述： 班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。 问题：1、这时班主任应该怎么做？2、你如何认识学生自我教育的作用？ 参考答案：1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。 4) 案例简述：

教师教学技能评比记录

教师教学技能评比记录

关于开展中小学教师教学技能大练兵活动的实施意见 各学区、县直各学校： 为全面贯彻落实国家、省、市教育规划纲要精神，进一步提升教师实施素质教育的能力，建设一支高素质专业化的教师队伍，有针对性的开展党的群众路线教育实践活动，经局务会议研究决定从今年起在全县中小学（幼儿园）、职业中专（学校）教师中开展教学技能大练兵活动，现将有关事宜通知如下： 一、指导思想 以教育规划纲要为指南,以提高教师专业能力、实践能力为目的，以党的群众路线教育实践活动为契机，开展教师教学技能大练兵、大比武活动，以此夯实教师教学基本功，提高教师职业技能，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。 二、活动目标 在全体中小学教师中，开展“诵”—普通话诵读、“写”—规范汉字书写、“作”—教学课件制作和实验操作、“说”—说课、“教”—课堂教学、“评”—课堂观察与评课等六个系列活动，促进教师教学技能的提高，树立教师群体中专业发展的典型，不断提高教师队伍整体素质，提升教师实施素质教育的能力和水平。 三、基本原则 本次活动要以学校为单位、教师为主体、以过程为重点、以提高为目的、以校本培训为抓手，遵循以下工作原则： (一）全员性原则。要求全县普通中小学、职业学校、幼儿园所有教师全员参与、共同提高。凡因身体特殊原因不能参与者，经由本人提出申请，学校同意，报县教育体育局批准、备案。

（二）校本性原则。大练兵活动是校本研修工作的一项重要内容和重要载体，要注重全程参与、过程管理。练兵活动第一责任人为各中小学校长（园长）。各学校要高度重视、提高认识、抓在手上、立足校本、把大练兵活动和校本研训紧密结合，制定本学校操作性强的大练兵、大比武活动计划。 （三）常态性原则。教学基本功、教学技能的提高是一个循序渐进的过程，要建立长效机制，把大练兵当作常规工作，力求活动常态化，使教师养成自我勤学苦练的良好习惯，积极主动地在日常教育教学工作中不段提升教学技能。 （四）实效性原则。技能大练兵活动要与课堂教学紧密结合，以“干什么练什么、缺什么补什么”为基本出发点，通过有效组织和任务驱动，提升教师的专业素养、专业技能和专业知识。将训练的内容、要求、形式与教育教学改革以及教师自身需求有机结合，做到练有所得、练以致用。 四、活动内容 （一）“诵”：普通话诵读活动 说好普通话是实施素质教育的重要内容。教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响，提高广大教师普通话水平势在必行。一是教师普通话水平要达到规定的水平；二是提高教师普通话的应用水平，使普通话成为每所中小学校的校园语言、课堂语言；三是开展全体教师参与美文诵读活动，美文诵读选题可以是国学经典，可以是教育故事，形式内容要密切结合教育教学实际。（语委办负责） （二）“写”：规范汉字书写和教学作图（画）活动 规范汉字书写和教学作图（画）是教师目前特别需要提倡的基本功，教师

高技能人才队伍建设理论与实践研究

高技能人才队伍建设理论与实践研究 （摘要） 劳动和社会保障部劳动科学研究所 本课题在对高技能人才的理论问题进行初步探讨基础上，总结概括我国高技能人才队伍建设的实践经验，对存在的问题进行了分析，对国外技能人才培养基本做法进行了梳理和借鉴，提出了做好高技能人才开发工作的思路和建议。 本报告共包括四个部分：（1）高技能人才队伍建设有关理论问题；（2）我国高技能人才队伍建设实践；（3）国外高技能人才培养的经验及其借鉴；（4）进一步加强国高技能人才队伍建设的政策建议。 一、高技能人才队伍建设的理论问题 （一）高技能人才的概念和基本特点 1．内涵。高技能人才是一种融较高的专业知识水平与较强的实践经验和操作技能于一身的新型人才，是知识经济时代和信息化自动化技术发展条件下人才体系的重要组成部分。 2．特点。高技能人才具有以下基本特点：一是高技能人才有较强的实操性，这是高技能人才最基本的特征。二是高技能人才具有较强的技能专用性和职业依从性。三是高技

能人才成长通常具有较长的周期。四是高技能人才人力资本投资具有较强的外部性。五是现代高技能人才具有较高的智能性。 （二）高技能人才的开发体系 涉及六个主要的子系统： 1.经济社会需求系统。一定的生产力发展水平、工业化阶段、产业国际分工、产业结构决定了该社会对高技能人才的数量、结构的需求。分析社会经济发展对高技能人才的需求，是高技能人才开发工作中的重要环节。 2.劳动力市场系统。通过信息和劳动力市场价格引导个体与机构的决策行为，从而决定社会高技能人才的培养规模与结构。 3.个体决策与行为系统。个体的职业选择、自身禀赋和主观努力，是决定其成才的内因。 4.高技能人才开发系统。是由各类高技能人才开发机构、资源和网络构成的有机体系。 5.政策法制体系。高技能人才开发政策法制是政府管理和干预劳动力市场、促进高技能人才开发的重要手段，也是高技能开发相关主体(政府、个体、教育培训机构、企业等)决策和行为的重要依据。 6.社会观念和文化系统。良好的有利于高技能人才成长的社会氛围，先进的职业理念和社会观念，重视和尊重技能