历史八年级上册第6课课程纲要

初中历史八年级上册第6课课程纲要

编制人：

编制人单位：

教材版本：

适用对象：

课程目标：

知识：

1.掌握一个历史概念：洋务运动。

2.明确洋务运动在近代前期中国社会近代化起步阶段线索位置：

（1）（政治）救亡图存的探索；

（2）（经济）中国近代工业化，中国经济结构发生变化；

（3）（文化）中国近代社会思想文化开始学习西方科技文化。

3.历史呈现：

（1）文献材料：日本人笔下的汉阳铁厂

（2）图片：

人物：①张之洞，②清政府派遣的第一批赴美留学幼童

建筑：①总理衙门，②江南制造总局炮厂厂房，③福州船政局，④汉阳铁厂。

（3）图表：洋务运动时期创办的主要企业分布示意图

（4）实物：

（5）遗址：

（6）影像:

（7）历史文学作品:

方法：

1.感知历史：从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。

(1) 用要素分解的方法，分析洋务运动；

(2)用综合的方法，整合教材中涉及洋务运动的内容，如中国近代海军；

(3)用线索归类的方法定位洋务运动中国近代化起步阶段的地位。

2.理解判断：运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。

(1)时序与地域：洋务运动时期主要企业分布特点及原因。

(2)原因与结果：洋务运动原因

(3)动机与后果：洋务运动动机与后果

(4)延续与变迁：近代前期，中国社会思潮变迁；晚晴统治主导思想嬗变；近代前期，中国社会习俗嬗变——洋务运动的作用。

(5)联系与综合：近代前期，洋务运动与第二次鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、新文化运动等重大历史事件内在联系。

3.探究历史：在了解历史事实的基础上，发现问题、提出问题，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，对历史事物进行分析和评价，并反思历史，汲取历史经验教训【评价历史人物与历史事件】。

（1）历史事件：P35.评价洋务运动

（2）历史人物：①P36.评价李鸿章，……奕

4.学习历史：

（1）计算历史年代方法（历史时序）：

①世纪与年代内涵及应用：P32.19世纪60年代到90年代，洋务派掀起了一场“师夷长技以自强”的洋务运动。

②中国近代史内涵及脉络：洋务运动是中国近代史上一次重要的改革

③农历与公历纪元换算：P35.在甲午中日战争中

④文化常识中的历史信息：“夷”“洋务”“封建地主阶级”“中国近代化”具体内涵及演变。

（2）阅读教科书及有关历史读物方法：在预习中具体体现。

①注意史论结合。②分析和理清知识层次或结构。③仔细推敲词句。④提炼和概括要点。⑤圈点批划。⑥编写读书提纲（知识树或思维导图）。

（3）识别和运用历史地图的方法：

①把握主题，弄清范围；②辨别方位，搞清位置；③注意图例，看清标注；④联系史实，理清变化；⑤突出重点，认清主旨。

（4）识别和运用历史图表方法：①明确时序，主要通过图名、主题词等；②明确主题，主要通过图例等；③联系史实，理清变化。

（5）查找和收集历史信息的途径和方法：

①广泛的阅读、上网浏览——如从“夷务”到洋务”、奕 奏折、李鸿章反省等。

②参加社会考察——洋务运动期间的濮阳经济社会发展状况

（6）运用材料具体分析历史问题的方法：阅读历史材料的方法（定时地位定线索定章节），史论结合。

5.解释历史：表达见解言而有据，推论得当；探究历史善于合作，兼听则明。

情感：

1.史观：

（1）通过分析洋务运动在中国近代化发展进程中的历史地位，尝试理解近代化史观的基本内涵；

（2）通过分析洋务运动在世界历史潮流中的地位，尝试理解全球史观的基本内涵；

（3）通过分析洋务运动在世界文明发展进程中的地位，尝试理解文明史观的基本内涵；

（4）通过分析洋务运动影响中国社会生活的转型，尝试理解社会史观基本内涵；

（5）通过分析洋务运动主观动机和客观结果、基本性质，尝试理解唯物史观基本内涵。

2.社会主义核心价值观：

（1）国家：富强——主权

①国家、民族的认同感，历史责任感：救亡图存——P35.洋务运动是一场封建地主阶级的自救运动。

②国际视野和开放意识：学习西方——P32.学习西方的先进技术，

洋务派掀起了一场“师夷长技以自强”的洋务运动。

（2）社会：自由、平等、公正、法治——法治

①社会规则：——学习机制

②科学意识：尊重科学、崇尚科学、求真求实、创新精神、实践能力、科学素养、环保意识和可持续发展观——洋务运动史料对接

③人文素养：个人与群体、个人与社会的关系，辨别是非、善恶、美丑——小组合作学习、历史是人类智慧科学。

（3）个人：爱国、敬业、诚信、友善——人权

①生命主权：

②健全人格

第一，对自己的态度：接受自我、独立自主——相信自己能学好历史，相信自己能通过努力学习改变自己的命运。

第二，自我实现方式：理想信念、积极进取——历史伟人如曾国藩、李鸿章等人物传记拓展阅读。

第三，对现实适应性：同情心、觉察力——历史电影《甲午风云》。

第四，对环境控制力：仁爱、友善——曾国藩

课程内容：

知识点：

【课程标准】“了解洋务派为‘自强’‘求富’而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。”

一、时间：19世纪60年代到90年代

二、地点：沿海、沿江——理解为什么？

三、人物：

阶级性质：洋务派（开明官僚——封建地主阶级）

代表人物：中央（奕 ），地方（曾国藩、李鸿章、张之洞、左宗棠）

中枢机构：总理衙门

四、原因

1.第二次鸦片战争和太平天国运动严重冲击清政府统治，部分官员认识到“船坚炮利”的巨大作用。

2.目的：学习西方先进技术，富国强兵，以改善清朝的统治危机。——史料补充

五、措施

1.自强：以“自强”为口号创办的军事工业：安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局；1875—1888年，建设近代海军，初步建成北洋、南洋、福建三支水师。

2.求富：以“求富”为口号创办的民用工业：李鸿章创办的轮船招商局、张之洞创办的汉阳铁厂、湖北织布局。

3.文教：京师同文馆，翻译馆，派遣赴欧美留学幼童。

六、意义（识记、理解、应用）

1.性质：封建地主阶级自救运动——改革

2.结果：失败——甲午中日战争中北洋舰队全军覆没为标志。

3.影响：中国近代化开端

（1）经济：洋务派创办的军用和民用工业，为中国资本主义经

济的发展打下一定的物质基础。

（2）文化：洋务派创办的文化教育事业培养了中国近代第一批新型的科技、翻译和军事人才。

考试点：

一、2009—2014年河南省中招历史考试双向细目表

二、2009年中考双向细目表

2009年中考真题：

22.(5分)阅读材料，结台材料和所学知识，用图示法表示中国近代化探索的轨迹。(要求：包含重大事件以及它们之间的关系，请用箭头连接)

经历了从“师夷长技”到变法雏新的探索，人们发现温和的改良无法从根本上改变中国落后挨打的现实，必须彻底埋葬旧制度。于是，人们举起义旗，发动革命，推翻旧王朝，建立了亚洲第一个共和国．接着，又请来了德、赛两位先生，挥动民主，科学大旗，吹响了思想解放的号角．

评分说明：写出材料中包含的中国近代化探索的大事4例且书写正确，条理清晰并用箭头连接可得5分，多写不加分．如果出现与提示不同的答案，只要符合题意，亦可酌

情给分．如顺序颠倒．有错别字或不用箭头连接。酌扣l 一2分．

三、2010年中考双向细目表

2010年中考真题：

22．(7分)阅读大事年表，回答下列问题。

1840年 鸦片战争爆发

1842年 魏源《海国图志》刊行 1861年 曾国藩创办安庆内军械所 1862年 京师同文馆创办 1888年 北洋海军正式建成 1894年 孙中山成立兴中会 1895年 《马关条约》签订 1898年 百日维新 1900年 八国联军侵华

（1）简要说明魏源编著《海国图志》的历史背景。(2分)

（2)上述大事年表中，有些事件是对魏源思想的实践，请举两例。(2分) (3)从上述大事年表中，找出有直接因果关系的两个事件。(1

分)

(4)归纳出上述大事年表所反映的中国近代历史发展的基本线索。(2分) 22．（7分）

（1)鸦片战争时期，中国更多地了解了世界；鸦片战争的失败，暴露出清政府的腐败与技术的落后。(意思相近即可，但必须体现出鸦片战争失败的内容，2分) (2)曾国藩创办安庆内军械所：北洋海军止式建成；京师同文馆创办。(任意两个即可，2分） (3)《马芙条约》签订与百日维新。(1分)

(4)列强对中国的侵略和中国近代化的探索。(答出一条给1分，共2分)

四、2011年中考双向细目表

2011年中考历史真题：

4．比之欧洲各国资产阶级革命完成之后实现的产业革命，中国的哪次运动“象是在缺乏产业革命条件的情况下出现的产业革命迹象” 【 C 】

A ．维新运动

B ．辛亥革命

C ．洋务运动

D ．新文化运动

五、2012年中考双向细目表

六、2013年中考双向细目表

2013年中考历史真题：

2．下列历史人物中，既在军事上捍卫了国家主权，又兴办工业推动了近代化进程的是【C 】A．谭嗣同B．詹天佑C．左宗棠D．邓世昌

七、2014年中考双向细目表

2014年中考历史真题：

22.（7分）阅读下列材料，回答问题：

材料一1894年之际，洋务军事工业雇用工人约10800人；洋务民用工业雇用个人约8000人；洋务矿业雇用工人约20000人，总计约为39000人……1843年至1893年，中国城镇人口由2072万增加到2351万，城市人口比重由5.1%提高至6%。近代城市的数目在增加。河北的唐山，河南的焦作，湖北的大冶，江西的萍乡，台湾的基隆等地，正是洋务派在那里采新法开矿，才发展为近代城市。

（1）据材料一，指出当时中国城市发展出现了怎样的变化趋势？这与哪一运动有关？（2分）

（2）据材料二，概括晚清财政收入结构有什么变化？说明这一变化与上述运动之间的关系？（3分）

（3）请举出一个这场运动中所创办的民用企业，结合上述材料，谈谈你对这场运动的认识。（2分）

22.（7分）

（1）城镇人口、城市数量增加。（1分）洋务运动。（1分）

（2）农业税收减少，工商业税收（工商杂税收入及其它收入）增加；工商业税收所占比重超过农业税收。（2分，答出其中任意一点即可，答案必须体现农业税收和工商业税收的比较。）洋务运动促进了当时工商业的发展。（1分）

（3）上海轮船招商局；汉阳铁厂；湖北织布局；开平矿务局等。（1分，答出其中任意一点即可，答出其它义务民用企业也可。）洋务运动促进了中国近代城市化；洋务运动是中国近代化的开端；洋务运动促进了近代工业的发展。（1分，答出其中任意一点即可，言之成理也可。）

兴趣点：

“一切历史皆是当代史”，教师要善于在历史与现联通的节点上，寻找基于民族与国家、社会生活与导向、人权人生与臧否的现实热点、重点的历史钩沉，更能激起青少年学生对国家、社会、人生的思考。

1.留美幼童故事；

2.评价李鸿章；

3.北洋舰队……

课程实施：（需要在每一课中具体完善）

一、贯穿兴趣教学，从兴趣点导入，充分激发学生学习历史兴趣。

方案1.剪辑《留美幼童》视频，从分析原因、过程、影响展开教学，并从派遣幼童留美学习活动夭折角度渗透19世纪后半期清朝经济社会发展特点，宏观概括洋务运动基本特点；

方案2：概述李鸿章一生基本点，围绕评价李鸿章展开教学，贯穿洋务运动内容；

方案3：观看《甲午风云》电影片段，从分析甲午中日战争双方经济社会发展及力量对比角度，渗透洋务运动教学。

二、贯穿史料教学，提供丰富史料，注重对基本史实的掌握，让学生在阅读史料中学会学习历史。如：

材料 1. 中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……鸿章以为，中国欲自强则莫如学习外国利器。欲学习外国利器则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。

——李鸿章《致总理衙门函》思考：洋务派认为中国贫弱的主要原因是什么？对此他们采取了什么措施？你认为洋务派的这种观点正确吗？为什么？

材料2. 北洋水师，或称作北洋舰队、北洋海军，是中国清朝后期建立的第一支近代化海军舰队，同时也是清政府建立的三支近代海军中实力和规模最大的一支。号称当时亚洲第一，世界第七的北洋水师1888年12月17日于山东威海卫的刘公岛正式成立。

材料3.我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。——李鸿章

材料4.1872～1875年，大清政府每年遴选30名少年赴美留学，4年共派出120名，是为中国最早地官派留学生。近代思想家严复；工程师詹天佑；清华大学第一任校长唐国安；山东大学（时称山东大学堂）第一任校长，中华民国首任内阁总理唐绍仪是其中杰出者。

材料5.不可思议的是，政府(指清政府)认为这些学生（留美幼童），他们花的是政府的钱，就应该只学习工程，数学和其他自然科学，对他们周围的政治和社会影响要无动于衷。这种想法是非常荒唐

可笑的。……中国不可能只从我们这里引进知识、科学和工业资源模式而不引进那些政治上的改革。否则，她将什么也得不到。

----1881年7月23日《纽约时报》社论

三、贯穿史观教学，让学生在问题思考中理解基本史观。

体现史观但不宜向初中学生深入解读史观内涵及缘由，主要落实简单了解，并知道站在不同的角度反映不同的历史观。

如第二单元主题“中国近代化的起点”背景下，明白洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的共同点在于体现了晚晴中国近代化发展潮流。

四、体现教学内容问题化，用核心问题贯彻教学过程。

（一）从历史人物切入，以人带史。

如李鸿章的一生就是一部中国近代史，有人说他为推动中国近代发展做出了卓越贡献，也有人说他是中国近代最大的祸国殃民的乱臣贼子，结合洋务运动前后历史事实评价李鸿章的功过是非。

（二）从历史事件切入，以史证人。

如关于洋务运动历史上有不同的评价，有的认为它是成功的，有的认为其是失败的，请结合历史事实评价洋务运动。

五、体现宏观教学原则，让学生从整体上把握历史。

（一）要站在完整历史概念角度宏观分析洋务运动。洋务运动是晚晴中国一个历史时期的重大事件，其时间跨度大，涉及范围广，内容很丰富，影响很深远，要系统梳理各方面情况，并站在不同的历史维度才能完整准确地理解洋务运动的历史地位。

1.要素法分析，整体化构建洋务运动这一重要历史概念。

2.要站在完整历史概念的基础上，将教材中前后涉及洋务运动的相关内容迁移过来，统一整理。

3.要站在不同史观的维度全面理解洋务运动在近代中国现代化进程、融入世界、改造社会等方面的历史意义。

（二）要站在单元主题背景下宏观分析洋务运动，特别突出站在中国近代化进程的角度理解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动之间的内在联系。

（三）要站在中国历史发展的宏观分析洋务运动，认清其在特定时代的典型特征和进步价值、局限性，认清其在中国历史进程中的地位和作用。

（四）要站在19世纪世界历史发展潮流的角度宏观认识洋务运动的历史地位和价值。

六、体现自主教学原则，让学生开展辩论和创作。

（一）预习课扎扎实实。

1.向学生提供经过筛选的史料，并要求学生结合史料阅读教材，编制本课知识树（思维导图）。

2.向学生提供核心思考题，并要求学生列出思考要点。

3.完成同桌或小组内的相互检查，并初步修改自己预习作业。

4.预习课可以单设一节课，也可以在一节课之初单设15-20分钟。

（二）展示课轰轰烈烈。

1.展示预习成果就是向其他同学讲解自己理解的洋务运动。

2.学生展示前要做充分准备，如自制PPT、解说稿、微视频等。

3.小组展示一人主讲，其他补充。

4.老师要做好总结、点评。

七、体现探究教学原则，让学生开展研究性学习。

（一）将本课学习纳入全年历史研究性学习规划，在正式学习本课前后推荐阅读《从鸦片战争到五四运动》《曾国藩传》《李鸿章传》等相关书籍或片段。

（二）要求学生在学习本课前后撰写历史文章，如“我眼中的洋务运动”、“另一只眼看李鸿章”等。

（三）要求编制本课知识树或思维导图。

课程评价：

一、紧扣三维目标，开展针对性评价。

（一）知识目标：围绕主干知识，明确要素与要点。

（二）方法目标：强化方法意识，明确操作与熟练。

（三）情感目标：突出史观意识，明确感悟与体验。

二、落实激励原则，开展多样性评价。

（一）课堂教学

1.展示性评价

（1）每人一张《手抄报洋务运动专刊》，栏目包括思维导图、考点例说、历史疑案、史观高论、法眼瞭望、历史现场等，并请全班同学以小组为单位进行读报评报，全班交流展示后装订成册。

（2）模拟“中国近代突出人物颁奖会”，分别为奕 、曾国藩、

李鸿章、张之洞等洋务派设立一个奖项，撰写“颁奖词”，并根据其不同历史特征制作一个与颁奖词对应的“奖杯”。现场“颁奖”体现洋务运动全貌。

2.纸笔测验（例题）

（1）“上海轮船招商局创办三年内，外轮就损失了1300万两（白银），湖北官办织布局开办后，江南海关每年洋布进口减少十万匹。”这说明洋务派民用工业的兴办( )

A．刺激了中国资本主义的产生和发展

B．抵制了外国经济势力的扩张

C．将外商排除出中国市场

D．使中国走上“自强”的道路

（2）李鸿章在1876年强调：“筹办海防，欲与洋人争衡，非治土寇可比，必须时加戒备，方今强邻环道，藩属倾危，岂可稍存侥幸无事之心，顿忘厝火积薪之诫。”这表明( )

A．洋务派筹划海防的主要目标是针对西方列强

B．李鸿章筹办海防的重心在于对内镇压

C．李鸿章筹办海防的目的是为了增强与列强妥协的条件

D．洋务运动不可能使中国走上富强之路

（3）阅读下列材料：

材料一：李鸿章认为，“清军作战往往数倍于外敌，仍不能胜，原因在武器不行，枪炮窳(yu)滥(破旧)，如能使火器与西洋相埒(lie)(同等)，则…平中国有余，敌外国亦无不足?，今起重视，最后可这自主”。

材料二：李鸿章说：“必先富而后能强，尤必富在民生而国本乃可益固”。

材料三：……堪得滦州所属距开平西南十八里之唐山，山难旧煤穴甚多……从此中国兵船轮船及机器制造各局用煤，不致远购于外洋，一旦有时，庶不为敌人所把持，亦可免利源之外泄。富强之甚，此为嚆矢（开端）。

──李鸿章《直境开办矿务折》

材料四：甲午中日战争后，李鸿章说“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”

请回答：

①请结合材料回答李鸿章的认识变化。

②有人根据材料四认为李鸿章等人发起的洋务运动失败了，这种观点所说失败的内涵是什么？

③有人并不认同洋务运动失败的判断，请你给出理由。

（二）先进集体与先进个人评选

1.“洋务运动学习优胜小组”

2.“洋务运动学习优胜人物”

3.“洋务运动学习优胜作品”