谈谈高中生的合作学习策略

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谈谈高中生的合作学习策略

作者：李荣桓

来源：《世纪之星·交流版》2016年第10期

[摘要]本文主要探讨目前在我国的高级中学中的学生的学习现状与存在的问题，并针对这些问题提出合作学习策略的多种方法。

[关键词]高中生；学习现状；合作学习策略

在新时代，各类知识飞速发展，社会对个人素质的要求越来越高，因此社会各界都需要团队合作。而合作学习是目前全世界的一种高效的教学策略，也是我国在新课程的改革中着重强调的学习模式。合作学习即在教学的过程中，采用分组的形式使得学生之间共同协作，完成学习目标的学习模式。我国从二十世纪展开对于合作学习的模式的探讨与实践。合作学习的模式强调学习的实效性，能够增强学生学习的主动性，从而提高教学效率，明显改善学生的成绩，增加学生的认知水平、合作精神人际关系、以及处理问题的能力。

一、高中生学习的现状分析

（一）高中课程难度与深度加大，高中生缺乏学习的成就感

高中生与初中生相比，学科门类增多，课程的难度和深度加大，学科知识间的横向及纵向联系以及综合程度明显增大，各个科目对学生的要求不同，培养的方向不同，因此需要高中生掌握全面的知识与实践协作能力。例如，在语文学科中既需要培养学生的人文精神，又包含大量的概念与知识点，在教学时需要着重培养学生的理解能力以及拓展思维能力。而在生物学科中，需要培养学生的实验动手能力、探索精神以及合作性。目前，高中生在学习时没有全面的掌握所需的知识与技能，可能导致消极情绪。如果任由学生仍然充斥在这种情绪和氛围中，学生的压力日积月累可能导致过度焦虑而引发厌学的情况，甚至学生的精神出现障碍和疾病，严重影响未来的发展道路。

（二）高中生的学习兴趣降低，缺乏学习的动机

由于在高中阶段各个学科的知识体系更为复杂，知识更加深入，难度越来越大，高中生对各个学科的学习越来越被动，缺乏学习的动机，对各个学科的学习兴趣也在不断地减弱。

（三）高中生在学习中欠缺合作精神

部分的高中生较为自我，看重利益，在学习中欠缺合作精神，会秉持着不能帮助同学、低估同学的知识水平或者希望共同玩等不利的态度。目前在我国的高中教学中，教师较少地实施合作学习的策略措施，从而导致高中生的合作能力较为欠缺。