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最新教案

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13.7光的颜色色散

一.知识目标

? 1.理解棱镜对光线的偏折作用.

? 2.知道光的色散现象,理解光的色散现象的成因.

? 3.知道棱镜折射能产生色散,认识对同一介质,不同颜色的光折射率不同.

? 4.观察薄膜干涉现象,知道薄膜干涉的成因,知道薄膜干涉能产生色散.

? 5.能利用薄膜干涉解释生活中相关的现象.

二.教学重点

? 1.棱镜折射时的色散现象

? 2.薄膜干涉的成因.

三.教学难点

?薄膜干涉的色散现象的成因

四.教学过程与方法

?本节课通过实验探究,加强学生的动手能力,观察能力,

加深对知识的理解.

五.情感态度与价值观

? 1.激发学生学习光学知识的兴趣.

? 2.培养学生科学的研究态度和正确的世界观,人生观,价

值观

六.教具:

?棱镜、酒精灯、铁丝圈、肥皂水、多媒体电脑等

教学过程:

(一)引入新课

投影:“雨后彩虹”“肥皂泡”“路面油膜”的情景。

引入:夏天大雨过后,我们经常看到美丽的彩虹,还有小时候吹的肥皂泡,雨后路面上的油膜也都是彩色的,这是发生了

什么样的光学现象呢?

本节课我们共同来探究这个问题。

(二)新课教学

一.棱镜

教师:介绍棱镜:横截面为三角形的棱镜叫三棱镜。通常所说的棱镜指三棱镜。(展示棱镜)棱镜对通过它的光线有什么作用?同学们现在画出“做一做”里面的光路图

学生:一个学生在黑板上画。

教师:提醒,画图时注意入射角和折射角的关系。根据折射定律判断。

教师:从上面的光路图说明棱镜对光线有什么作用?

学生: 光通过棱镜发生了偏折。

教师补充:而且光通过棱镜向底面偏折,无论棱镜的底面在下方还是在上方,光通过棱镜总是向底面偏折。

问:虽然棱镜能改变光的传播方向,但能改变光束的性质吗?

激光演示实验,红光通过棱镜颜色(频率)改变了吗?

学生:红光通过棱镜还是红光。

教师: 不同颜色的光频率不同,频率决定光的颜色,则说明棱镜不改变光的频率。能够通过实验现象总结实验结论,是我们物理学常用的方法。

二.光的颜色色散

现在我们再做两个实验,认真观察实验现象,总结实验结论

实验一:用白光(手电筒发出的光)照射水中的平面镜。

实验二:用白光照射三棱镜。

教师:说出你看到的现象?现象说明什么问题?

学生:出现彩色条纹,说明白光是由不同颜色的光组成的。

教师:对,同时也说明白光被分解了。

引出光的色散:含有多种颜色的光被分解为单色光的现象叫光的色散。

教师:发生光的色散的原理是什么呢?也就是说白光通过棱镜被分解的原因是什么?

教师:我们再观察实验现象,不同色光它们的偏折程度一样吗?说明了什么问题?

学生:偏折程度不一样,说明玻璃对不同颜色的光的折射率不同。教师:对什么颜色的光折射率最大,对什么颜色的光折射率最小?学生:紫光的偏折程度最大,折射率最大,红光的偏折程度最小,折射率最小。

教师:总结光的色散原理?

学生:同一介质对不同颜色的光的折射率不同,偏折程度不同。注意:不同频率的色光在真空中传播速度相同,为

C=3×108m/s。由(V=c/n)说明不同频率的光它在介质中的速度各不相同,在同一种介质中,紫光速度最小,红光速度最大。(区别机械波:频率不同的机械波在同种介质中的波速相同)

教师:结合课本表格中告诉我们不同色光的频率不同。

展示课件统计表。

教师:刚刚我们用白光照射棱镜折射时发生了光的色散现象

在前面所做的光学实验中有没有发生光的色散现象的?为什么?

学生:用白光做双缝干涉实验时发生光的色散现象

学生:用白光做单缝衍射实验时发生光的色散现象

学生:不同的色光波长不同,条纹间的距离也不一样。

教师:非常好,如图出现的彩色条纹。

引入:那么人为什么能感知彩色的世界?

学生:人眼视网膜上有两种感光细胞。

课件展示:

1. 视杆细胞:对光敏感,不能区分不同波长(频率)的光

2. 视锥细胞:对光敏感度不如视杆细胞,但能区分不同波长(频率)的光。

3. 光的频率是客观存在的,但不同的人对颜色的感觉不完全一样,是人的主观感受

教师:插入色盲(有的色盲只看到红色,有的绿色,还有完全色盲,狗是黑白色盲)说明它们的视锥细胞不完整。

三.薄膜干涉中的色散

引入:正常人玩肥皂泡时就能看到彩色泡,彩色形成的原因是什么呢?

教师:演示实验一:白光照射肥皂泡和肥皂薄膜

实验二:单色光(黄光)照射肥皂薄膜

注意:在火焰的同侧观察火焰的反射像

学生分组实验(5-8分钟)

1.观察肥皂薄膜灯焰像上是否有条纹,在哪个方向观察到彩色条纹?

2.观察条纹是竖直还是水平?想想为什么?

3.随着时间的推移,条纹有什么变化?

学生回答:

总结实验现象 现象1.若单色光照射,形成明暗相间的条纹。在重力作用下,条纹上面疏,下面密。

2.若是白光照射,则形成彩色条纹,发生光的色散现象。

3.随着时间的推移,条纹间距越来越大。

教师:薄膜上的条纹是如何形成的?先来讨论一些问题

1.竖直在空气中的薄膜上下厚度相同吗?应该怎样?

2.薄膜有前后两个面,当光遇到前后两个面时都会发生什么现象?

3.两列反射光在空气中相遇时会怎样?

4.回顾干涉中产生明暗条纹的条件?

学生:到两波源的路程差△s 满足: 出现亮条纹 出现暗条纹 教师:通过动画再次详细解析总结成因

λn s =?2)12(λ+=?n s

1.光从薄膜的前后两个表面反射出来两个光波,这两列光波的频率相同,是相干波,产生干涉。(重点讲解图中加强区,减弱区) 薄膜上什么地方出现亮条纹,什么地方出现暗条纹?)

2.薄膜的厚度不同,当某处厚度为d 时,前后表面反射光的光程差为2d ,则

(1)当某厚度处路程差为半波长的偶数倍: 时,两列波叠加后相互加强,出现亮条纹

(2)当某厚度处路程差为半波长的奇数倍:2d =(2k+1)λ/2时,两列波叠加后相互削弱,出现暗条纹 。

教师:通过学习现在再解释为什么条纹是水平的?

学生:同一水平线上的厚度相同,如果厚度满足亮条纹的条件,则这一水平线都是加强点

教师:为什么白光照射时出现彩色条纹?

学生:白光是复色光

学生:不同色光波长不同

教师:用白光照射下的肥皂膜,由于不同颜色的光波长不同,膜的厚度也不同,各色光对应亮纹的位置也不同,不能完全重合,因此看起来是彩色的。

四.生活中我们常见光的薄膜干涉现象

教师:学完薄膜干涉的成因,现在可以解释前面我们提到的现象了,

生活中我们还见过那些薄膜干涉现象?

学生: 昆虫的翅膀呈彩色

某些金属的表面呈彩色

眼镜片上等等

五.课堂练习

六.本节小结(板书)

? 本节小结:

? 一.棱镜及棱镜对光线的偏折作用

? 二.光的色散。

? (1)棱镜折射时的色散

? 红到紫七色光中频率,折射率,波速,波长,临界角的特性差异变化。

? (2)白光做双缝干涉实验时的色散

? (3)白光做单缝衍射实验时的色散

? 三.薄膜干涉中色散

2d k λ=

? 1.实验现象

? 2.薄膜干涉的成因

?作业:课后练习题认真完成

国家一等奖选修《丹柯》教学设计

《丹柯》教学设计 作者简介 高尔基(1868.3.28―1936.6.18)。1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。由于父母早亡,他十岁时便出外谋生,到处流浪。他当过鞋店学徒,在轮船上洗过碗碟,在码头上搬过货物,给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁等,社会底层成了他的“大学”课堂。在饥寒交迫的生活中,高尔基通过顽强自学,掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识,于19世纪90年代开始创作。20世纪初投身俄国革命的工人运动,并在创作中将丰富而复杂的下层社会生活经验同俄国工人阶级的英勇斗争紧密地联系起来。 青少年时期漂泊流浪的生活,使高尔基亲眼看到并亲身体验到俄罗斯劳苦大众在沙皇统治下的艰难生活。高尔基对腐朽的旧制度充满厌恶和憎恨。他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗,揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫。 高尔基的主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。他一生创作了大量各种体裁的作品,为无产阶级文学宝库留下了一笔巨大的财富。《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》,是高尔基早期浪漫主义的代表作。 高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格,浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象;现实主义作品则长于描绘人民的苦难和他们美好品德,表达他们的愤怒和抗议情绪。后期他倡导“社会主义现实主义”的创作方法,即“把现实主义和浪漫主义结合成为第三种东西”。 文本探究(课前预习之后由教师整理学生答案后整理呈现) 你认为同学给“丹柯”设计的死法,哪一种是你不认同的?为什么?(提示:从人物、环境、情节、主题上进行考虑分析) 丹柯自杀而死\丹柯抑郁而死被族人杀死被闪电和雷击中而死 独自前行,寻找到光明之路后力竭而死 对比阅读(作家在“丹柯”死后和“夏瑜”死后的写法上有什么异同?)

四年级下册Project2教学设计

四下Project2 A party教学设计 一.教学目标: 1.知识目标 (1)能熟练地掌握Unit5-8单元中的四会单词; (2)能熟练地听说读Unit5-8单元中的三会单词; (3)能在特定的语境下熟练运用Unit5-8单元中的日常用语。 二.技能目标: 能熟练地运用电话用语邀请朋友参加派对,学会在不同场合搭配得体的服装。 三.情感态度目标 (1). 学会体谅,关心他人; (2).培养学生积极向上的人生观和审美观。 四.教学难点:四会单词和句型。 May I speak to 、、、? This is 、、、speaking. Whose 、、、is this\are these? It’s\They’re、、、 五.教学准备 1.教具:简易电话传声筒 2.板书 3.学生:彩笔,剪刀

六.教学过程 Step1 Warming-up 1.Greeting. 2.Daily report Hello, everyone! My name is Liu Na. I’m on duty today. I’m very happy because today is my birthday. I was born on June 5th, 2007. My biggest dream is to be an Art teacher. I’m 11years old I will invite all of you to come to my party .That’s all, thank you! 【设计意图】:课前让该生准备以生日为主题的daily report,学生自由发挥,很自然地过渡到本节课的教学内容。每个人过生日时都印象深刻,也激发学生学习的兴趣,为这一节课做好铺垫。 Step2 Presentation 1.T: Just now, Liu Na said it is her birthday. Let’s say “happy birthday ”to her. Can you sing a song for her? Yes, let’s sing together. She will have a birthday party .If you are Liu Na, please make a call to invite your classmates. Do it like this : S1: Hello, this is Liu Na .May I speak to 、、、? S2:Hello,、、、 S1:Can you come to my party this Sunday ? S2:I’d love to .

炼金术士教案

【教学目标】 知识技能: 1,了解作家作品;掌握生字,生词等基础知识. 2,了解小说主题与不同艺术手法对主题呈现的意义. 能力方法: 1,理解小说的情节与主题的关系. 2,分析归纳小说的主题;学习本文象征手法的运用. 情感意志: 1,培养自己为实现理想而不懈追求的品格. 2,树立正确的理想观;培养自己为实现理想而不懈追求的品格. 【教学重点】 1,整体感知小说内容,归纳小说的故事情节. 2,归纳分析小说的主题. 【教学难点】 1,用简洁的语言复述故事. 2,寓言,象征的艺术手法对主题呈现的意义. 【教具】PPT课件. 一,导入 阿拉伯民间传说《一千零一夜》中有这么一则故事:有一个人在树下睡觉时做了个梦,梦见一个人衔着金币对他说:你的好运在波斯的一个叫伊斯法汗的地方,于是他立即踏上旅程,终

于到达了目的地.却被警察错抓,他讲述了整个来龙去脉后,队长哈哈大笑,也对他讲了自己的一个梦:在波斯一户人家后院的树下,有一眼喷泉,喷泉下埋着宝藏.说罢,释放了那个人.那个人回到家中,果然在自家后院的喷泉下找到了宝藏. 预习过《炼金术士》的同学或许已经感觉到了,这个故事似乎跟我们要学习的这篇小说有某些相似之处.没错,《炼金术士》就是取材于《一千零一夜》中的这个故事.它的作者是巴西当代最有世界影响力的作家保罗·戈埃罗. 下面我们先来对作家及其作品做一个了解. 二,作者简介 保罗·戈埃罗近年来名声鹊起,被认为是继《百年孤独》的作者马尔克斯之后最受欢迎的拉美作家.他1947年生于巴西里约热内卢,少年时期就立志写作,但母亲告诉他,在巴西想靠写作谋生是不可能的.为此,家人甚至几次把他送进疯人院.由于未能选择自己喜欢的专业,郁郁寡欢的戈埃罗从大学退学,一度像嬉皮士一样四处流浪,热中于炼金术,魔法,吸血鬼等神秘事物.回到巴西后,他为摇滚乐歌星写过歌词,做过记者,办过杂志,甚至被当时统治着巴西的右派军人逮捕过,知道38岁才开始写书. 1987年,保罗·戈埃罗发表了他的成名作,充满浓厚宗教色彩的纪实性作品《朝圣》.随后又陆续出版了《炼金术士》(又译《牧羊少年的奇幻之旅》)《第五座山》《光明斗士手册》

Project 2 A party教案

Project 2 A party 一、教学目标: 1.运用第五至第八单元所学的语言知识,完成打电话邀请朋友参加时装派对的语言任务,让学生能充分掌握并灵活运用5~8单元的单词和句型。 2. 以“A party”为主题,让学生运用所学句型进行话题交流,提高语言运用的准确性和逻辑性。 3.绘制各种服装,综合运用第5-8单元所学的语言知识进行服装展示和介绍。 二、教学重点: 1.运用第五至第八单元所学的语言知识,完成打电话邀请朋友参加时装派对的语言任务,让学生能充分掌握并灵活运用5~8单元的单词和句型。 2. 以“A party”为主题,让学生运用所学句型进行话题交流,提高语言运用的能力。 三、教学难点: 1.以“A party”为主题,让学生运用所学句型进行话题交流,提高语言运用的准确性和逻辑性。 2.综合运用第5-8单元所学的语言知识进行服装展示和介绍。 四、教学道具: 服装卡片, PPT 五、课时安排: 第一课时 Review Unit5-6主要词句 第二课时 Review Unit7-8主要词句 第三课时 Review Unit5-8 对话内容 第四课时 Summary &《补充习题》 第五课时《课课练》

第一课时 (Review Unit5-6主要词句) 一、教学目标: 1.复习U5~6单元主要词句,让学生能充分掌握并灵活运用5~6单元的单词和句型。 2.以”A party”为主题,让学生运用所学句型进行话题交流,提高语言运用的准确性和逻辑性。 3.培养学生的综合语言运用能力,让学生能综合运用U5~6单元词句进行交流。 二、教学重、难点: 1.复习5~6单元主要词句. 2.培养学生的综合语言运用能力,让学生能综合运用U5~6单元词句进行交流. 三、教具准备: 光盘、卡片 四、教学过程: Step 1 Warm up Greeting Play a game:看到图片或文字,大声说出来;看到炸弹,大声说“Bomb”。 Step 2 Presentation T:Look at the calendar(日历).It is June 1st. What day is it? S: It is Sunday. T: Yes.It is a holiday.Do you know it? S: 儿童节。 T:Great!It’s Children’s Day. Happy Children’s Day! T:Our friend Tim want to organize a party to celebrate the Children’s Day.Now he ask you for help.Here are four tasks. If you can fulfill a task,you can get a sun. Can you help him? S:Yes. T:Great! Let’s go! Step 3 Tasks Invite friends T:Look,Tim calls his friend Amy.Let’s read after them. (a.跟读录音,学习对话 b.教师领读 c.学生自读) (2)T:Now,it’s your turn.Are you ready? S:Yes.

电子教案模板

剑阁县实验学校电子教案

剑阁县实验学校电子教案1.练习正确、流利地朗读课文一遍,注意将本课的生字和新词读准确。 2.请你快速默读课文,想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后,同桌 两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题? 3.认真默读课文,想想文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文 章的结构。 (老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后, 海鸥送别老人,不忍离去。) (四)引导学生学习第1至13自然段,通过课文中具体的描写初步体会 老人与海鸥之间的深厚感情。 1.默读老人精心呵护海鸥的部分,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感 情,你是从课文中的哪些地方体会到的,做一做简要批注。 2.根据学生汇报进行交流、点拨,重点学习以下内容: (1)喂海鸥:抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应声而 来、扫”,感受老人喂海鸥的动作娴熟,他们之间那种默契的配合。 (2)唤海鸥: ①学生可用自己的话简单介绍这部分内容,说说自己的感受。 ②指名朗读4至9自然段。 ③三个人为一小组,分角色练习朗读这部分。 (3)谈海鸥: ①学生谈感受,教师小结:说起海鸥,内向的老人滔滔不绝。十多年了, 每逢冬天,老人都到翠湖边喂海鸥,风雨无阻。老人和海鸥就像是?(亲 人一样,板书) ②齐读第13自然段。 (五)结合板书小结课文第一部分内容。 (六)布置作业: 1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抄写生字、新词。 课后小结及反思: 第二课时备注修订意见教学内容:1揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2.指 导背诵课文最后四个自然段。 教学流程:(一)齐说课题引入。

高一语文必修三教案范文

高一语文必修三教案范文 学任何一门功课,都不能只有三分钟热度,而要一鼓作气,天天坚持,久而久之,不论是状元还是伊人,都会向你招手。高一语文教案内容有哪些?下面就是给大家带来的高一语文教案,希望能帮助到大家! 高一语文教案1 一、诵读第二节,理解内容: 调弦校音,情随声出(序曲) 演奏名曲,倾诉悲情(总写) 珠落玉盘,急切愉悦(第一乐段) 演奏琵琶曲幽咽凝绝,幽愁暗恨(第二乐段) 铁骑突出,激越雄壮(第三乐段) 曲终收拨,戛然而止(曲终) 江心月白,余韵无穷(魅力) 二、师生共同分析、欣赏:作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? 1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?并分析比喻描写的好处。) 附:[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》:对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明,都是比喻性的。 大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)

小弦切切如私语(亲切细柔)(轻柔尖细、委婉缠绵) 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。(错落有致、清脆圆润) 间关莺语花底滑(婉转优美)(悠扬婉转、悦耳动听) 幽咽泉流冰下难(低沉凝涩) 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。(激越雄壮、高亢激昂) 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。(凄厉) “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难,冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。”这里写乐曲旋律的变化是:D A.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮 B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅 C.由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壮 D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽 --好处:把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 2、叠词和联绵词: 叠词:弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词:间关(叠韵)、幽咽(双声) --使音节悦耳动听 3、正面描摹与侧面烘托 ①正面描摹: 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。……

最新译林版六年级下册英语教案 Project 2(2)

小学英语六年级下册课堂教案 第Project2 单元第 1 课时主备人:参备人: 教学内容Project2 A travel book 教学目标1.能熟练掌握5-8单元的重点词汇句型以及语法知识。 2.能灵活运用5-8单元的日常交际用语。 教学重、难点熟练掌握5-8单元的重点词汇句型以及语法知识。 主要教法情境法、视听法、练习法 教学准备课件 教学过程修改及调整Step 1 复习反馈 1. Read the main words from Unit5 to Unit8 correctly. 2.Read the main sentences from Unit5 to Unit8 correctly. (回忆单词句型。给5分钟时间背诵回忆) 3.Free talk T: What are you going to do? S: I’m /We are going to … T: Are you going to …? S: Yes, I am/we are. No, I’m not/we aren’t. T: I’ll/We’ll …. T: What do you think? T: Will you…? S: Yes, I will./No, I won’t. T: Where/When/How long/What will you …? S: I will/We will.[来源学_科_网Z_X_X_K] T: What do you want to be in the future? S: I want to (be) … Step2 理解运用训练 图片导入 教师安排学生课前在网络上搜索有关图片,在课上和大家一起分享。 同桌合作问答,复习Unit5-8词汇、句型及交际用语。 Step 3 合作学习 1. 以不同的形式复习第五至第八单元的Story time,如:讲故事接龙、

丹柯教案

《丹柯》教学设计 教学重点: 1.领会精读课文的内容和题旨。 2.体会文中蕴涵的悲壮情感。 3.了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用。 第1课时 一、导入 很多同学都喜欢读小说,在这里先送给大家一句话,这是我读小说的一点感受(幻灯):读伟大的小说,捧起前与放下后你已判若两人! 为什么小说有如此大的作用?主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题,它能丰富我们的思想情感,提升我们的人生境界。 今天我们学是选修课“外国小说欣赏”中的一篇富有激情的小说高尔基的《丹柯》,学习的话题是“小说的主题”。 二、作者介绍 前苏联作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语)、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。父亲是木匠。早年丧父,寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生,其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难,生活的辛酸,磨练了他的斗志;他在繁重劳动之余,勤奋自学不息。 1906年发表长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为“一本很及时的好书。”高尔基的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》。《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》,是高尔基早期浪漫主义的代表作。 高尔基名言: ?一个人追求的目标超高他的才能就发展得越快,对社会就越有益。 ?只有满怀信心的人,才能在任何地方都能怀有自信,沉浸在生活中,并实现自己的意志。 ?书籍是人类进步的阶梯。我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样。 ?青春一个普通的名称,它是幸福美好的,但它也充满着艰苦的磨炼。 三、梳理情节,探究主题 1.是不是所有小说都有主题? 应该说所有小说都有主题,但有的是以故事为目的的,像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类,它的主题在故事中不自觉地表现出来的,这一类小说多适于娱乐;相比较而言,以表现思想为目的的小说更值得我们关注,它们让你边娱乐边思考,丰富和充实了我们的思想,陶冶了我们的情操,升华了我们的人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。 2.小说的主题哪里去找呢? 通过环境、故事情节、人物形象的分析来发现。 3.下面我们就按照这个思路来解读这篇小说的主题。我们先请一位同学复述一下故事情节。 (1)指名简要复述小说故事情节。 (2)你看到了怎样的一个丹柯?(勇敢勇于实践自我牺牲)

【范文】高三语文《丹柯》教案

高三语文《丹柯》教案 一、教学目标 1、领会作品的内容和主旨。 2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果。 3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用。 二、教学重点与难点 1、运用不同艺术手法表现主题的途径。 2、浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。 三、教学时间1课时 四、教学过程 (一)导入 介绍高尔基及《伊则吉尔老婆子》。 (二)指名请学生复述《丹柯》的故事。共同去收集故事的要点。 1、外敌的强大,森林环绕的艰险,在困难面前族人畏缩。 2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路,黑森林的阴森恐怖,雷电暴雨的袭击,人们对出路产生疑虑,并要对丹柯进行报复。 3、丹柯抓开自己的胸膛,高擎自己燃烧的心照亮了大

家前进的路,他带领大家终于走出了黑森林,丹柯为此付出了生命的代价。 (三)形象分析 1、请找一找丹柯面临哪几个方面的困难。 讨论明确:在丹柯面前有两重困难,一是自然环境,二是人为因素。 画出描写恶劣的自然环境的句子自读,品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。 明确:作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境,与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣,预示着摆在主人公面前的困难极其强大,困难越大人物的性格越鲜明。 人为方面的困难,在他面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。 筛选出族人变化过程中重要词语。 讨论明确:“快乐,强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏” 2、面对这样的一波三折,丹柯有没有动摇?从丹柯的话中挑选出自己感触最深的一至两句,讨论交流。 ①“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢?起来,我们到林子里去,林子是有尽

译林英语三年级下册project2两课时教案

Project 2 A magic clock 第一课时 Teaching contents教学内容:project 2 Teaching aims and learning objectives教学目标: 1. 能听懂、会说5—8单元的农场动物类、水果类的单词、数词以及介词等。 2. 能听懂、会读、会说5—8单元日常用语:What’s the time? It’s … It’s time for…Where is the …? It’s on/in/under/… What are these/those? They are … Are these …? Yes, they are. No, they are n’t . They’re…。 3. 能读懂魔法钟的制作步骤,并能根据步骤正确制作出自己的魔法钟。 4. 能初步运用5—8单元词汇和日常用语结合魔法钟进行游戏。 Focus of the lesson教学重点: 能在老师的帮助下有序归纳5—8单元重点词汇与句型。 Predicted area of difficulty教学难点: 能正确地理解并运用日常用语内容,在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。 Teaching aids教学准备: 单词卡片,多媒体,实物 Teaching procedures教学过程: Step1. Warm up 1. Greetings T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you. 2. Free talk T: First, let’s say something about ourselves. (PPT呈现课件) eg: What’s your name? How old are you? What’s your favourtie food? What’s your favourite colour? Step2.Presentation and Practice 1.Lead in T: Do you like Magic ?(魔术) S: Yes! T: Today, we’ll have a magic lesson. And in this lesson, you’ll try to have magic ears, magic eyes and even a magic

高中高三语文《丹柯》教案

高中高三语文《丹柯》教案 一、教学目标 1、领会作品的内容和主旨。 2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果。 3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用。 二、教学重点与难点 1、运用不同艺术手法表现主题的途径。 2、浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。 三、教学时间1课时 四、教学过程 (一)导入 介绍高尔基及《伊则吉尔老婆子》。 (二)指名请学生复述《丹柯》的故事。共同去收集故事的要点。 1、外敌的强大,森林环绕的艰险,在困难面前族人畏缩。 2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路,黑森林的阴森恐怖,雷电暴雨的袭击,人们对出路产生疑虑,并要对丹柯进行报复。 3、丹柯抓开自己的胸膛,高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路,他带领大家终于走出了黑森林,丹柯为此付出了生命的代价。

(三)形象分析 1、请找一找丹柯面临哪几个方面的困难。 讨论明确:在丹柯面前有两重困难,一是自然环境,二是人为因素。 画出描写恶劣的自然环境的句子自读,品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。 明确:作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境,与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣,预示着摆在主人公面前的困难极其强大,困难越大人物的性格越鲜明。 人为方面的困难,在他面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。 筛选出族人变化过程中重要词语。 讨论明确:“快乐,强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏” 2、面对这样的一波三折,丹柯有没有动摇?从丹柯的话中挑选出自己感触最深的一至两句,讨论交流。 ①“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢?起来,我们到林子里去,林子是有尽头的,世界上的一切都是有尽头的!我们走!喂!嘿!” (首先这句话体现了这群族人胆小、懦弱的本质,其次体现了人物本身勇于实践的精神,他坚信森林一定有尽头。“林子”,特指困难,可以理解为人生旅途中的一次挫折,也可

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单元课时计划单 元 课 题 第十三章电功和电功率 单元教学目标 电功和电功率是电学中重要的物理量,而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量复习时应重在理解,可与电功做比较,注意概念之间的联系和区别。本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用,通过教师的适当点拨和学生的积极参与,巩固对电功、电功率概念和公式的理解,培养学生运用知识解决实际问题的能力。本节课通过对实验设计的讨论,使学生掌握利用控制变量的方法设计实验,培养学生逻辑思维能力、创造思维能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 1.知识与能力:知道电能表的用途和读数方法,能用电能表测量电功。知道电功的概念及其单位,明确电流做功的过程是将电能转化为其他形式的能的过程。理解电功的公式,能进行有关计算。知道串联、并联电路中电功的特点。理解电功率概念,理解电功率和电压、电流之间的关系,并能进行简单的计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。 2.过程与方法:通过对电能表的观察,了解其用途及各种技术参数的物理意义,能根据电能表的示数变化计算消耗的电能。利用控制变量法通过实验探究影响电功大小的因素,得出计算电功的公式。理解测定小灯泡电功率的方法,能根据测量电功率的实验需要,正确选择器材、设计电路和确定实验步骤;通过实验探究知道在电流一定时导体消耗的电功率与导体的电阻成正比;培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力,培养逻辑思维能力和创造思维能力。 3.态度、情感、价值观:通过观察和阅读相关资料,学习各种用电设备的使用方法。遇到问题提出猜想,自己动手做实验,在实验中总结规律,树立实践出真理的观念。通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识;通过对实验进行讨论和交流,培养学生合作学习的意识。 [复习重点和难点] 重点:掌握电功的概念、公式及公式的变形;理解电功率概念,并能进行简单的计算;能区分用电器的额定功率和实际功率;知道并理解测定小灯泡电功率的方法。 难点:影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行有关电功的计算;区分用电器的额定功率和实际功率,并能进行简单的计算。

译林版三年级英语下册project2第2课时教案

英语(三年级下册) Project 2 A magic clock 第2课时 Teaching contents 教学内容 Project 2 第2课时 Teaching aims and learning objectives 教学目标 1. 能听懂、会说5-8单元的数字、水果、动物、人物的词汇。 2. 能听懂、会读、会说5-8单元日常交际用语How old are you? I’m… What time is it? It’s … It’s time for … What are the se/those? They are … Are these/those …? Yes, they are. No, they are …Who’s he/she? Who’s that…?He’s/She’s…等。3. 复习5-8单元的语言知识,并学会制作魔法钟,最终使用魔法钟做游戏灵活运用语言进行综合表达。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点 能在老师的帮助下运用5-8单元重点句型进行综合运用和交流。 Teaching procedures 教学过程 Step 1 Pre-magic task 1. Sing a song: How old are you? 2. Lead-in and review (1) T: I know your age, because in our last lesson, you had your self-introduction. Do you want to know about me? Do you have any questions about me? (学生向教师提问) (2) 教师自我介绍。 Culture t ip: It’s impolite to ask a woman “How old are you”.

高中语文 第三单元《丹柯》教案 新人教版选修《外国小说欣赏》

《丹柯》 教学目标 1、领会作品的内容和主旨 2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果 3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用 教学重点与难点 运用不同艺术手法表现主题的途径 浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析 课时安排 2课时授完 教学过程 一、由学生介绍高尔基。教师介绍《伊则吉尔老婆子》。 二、由学生复述《丹柯》的故事。师生共同去收集故事的要点。 1、外敌的强大,森林环绕的艰险,在困难面前族人畏缩 2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路,黑森林的阴森恐怖,雷电暴雨的袭击,人们对出路产生疑虑,并要对丹柯进行报复 3、丹柯抓开自己的胸膛,高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路,他带领大家终于走出了黑森林,丹柯为此付出了生命的代价。 三、形象分析 1、请找一找在丹柯面临哪几个方面的困难。 讨论明确:在丹柯面前有两重困难,一是自然环境,二是人为因素。 画出描写恶劣的自然环境的句子自读,品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。 明确:作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境,与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣,预示着摆在主人公面前的困难极其强大,困难越大人物的性格越鲜明。 人为方面的困难,在他面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。 筛选出族人变化过程中重要词语。 讨论明确:“快乐,强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏” 3、面对这样的一波三折,丹柯有没有动摇?从丹柯的话中挑选出自己感触最深的一至两句,在小组中交流,成员推选出讲的最好的一个人发言并跟大家交流意见。 ①“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢?起来,我们到林子里去,林子是有尽头的,世界上的一切都是有尽头的!我们走!喂!嘿!”

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课题名称:物质的分类(1) 基本说明 1、教学时间:45分钟 2、授课人数:60人 3、课时:1课时 4、课型:新授课 5、授课班级:高中一年级3班 6、课题出处:人教版普通高中第二章第一节 教材分析 学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质,但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质,尚未从一类物质的角度认识物质的性质,更未建立起元素与物质的关系。因此,通过元素与物质的关系的研究,引导学生以元素的观点认识物质;通过研究用不同的标准对物质进行分类,使学生建立分类的观点。在分类的基础上,研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系;在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点,进而引进一种新的混合物——胶体,建立分散系的概念,丰富学生对混合物的认识,并使学生了解胶体的一般性质,学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。 本节教材的主要特点;从单个物质向一类物质过渡,体现分类思想的应用,为形成 1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。 2.通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。 教学目标 1、知识与技能:1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类,并尝试按不同的方法 对物质进行分类。 2、了解分散系及其分类。

2、过程与方法:1、培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结,准确系统地掌握知识 规律的方法。 3、情感、态度、价值观: 1、通过幻灯教学,活跃课堂气氛,吸引学生注意,培养好学上进的 情感。 2、创设情境,诱导学生积极思考与讨论,激发学习动机,培养学生兴 趣,并培养学生成功的喜悦。 教学重点 初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类 教学难点 分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法 教学策略 教学方法——引导探究法;学习方法——合作学习法。。 教学准备 1、学生准备 要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系,复习第一章第二节研究物质性质的方法和程序,为学习本节教材做准备。 2、教师准备 教学媒体及课件;概念图;实验探究的药品及仪器 [引入]大千世界,芸芸众生,物质形态多样而丰富。如此之多的东西,如果不进行分类,那对于科学研究是一个致命的打击。比如到图书馆借书,如果书目没有进行分类,要找一本书简直是大海捞针。所以说分类研究方法是科学研究必备的手段,物质进行分类后,同一类物质由于具有相似的性质,故更方便对比。

译林英语六上Project2教案

译林小学英语六上Project 2单元分析 一、教学目标 1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇reuse,Internet,things, reuse/recycle things,on the Internet,make a poster。 2、能听懂、会说、会读和会写句型What are you going to do ?I’m going to use...to make... 3、能够描述自己对对资源的再利用和在回收的打算并制作一张海报。 4、通过本单元全面、综合的总复习,要求学生能较熟练地听、说、读、 写已学过的单词和句型。 5、通过本单元的复习操练,要求学生能综合使用本册书所学的日常交 际用语。 二、单元教学重点: 1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇reuse,Internet,things, reuse/recycle things,on the Internet,make a poster。 2、能听懂、会说、会读和会写句型W What are you going to do? I’m going to use...to make... 三、单元教学难点: 通过本单元的复习,要求学生能熟练地听、说、读、写已学过的词汇和句型。 四、活动任务: 1、制作有关废旧物品回收再利用的宣传海报。 2、宣讲如何回收和再利用废旧物品。 Project2 Reuse and recycle(period 1)

教学内容:Project2 Reuse and recycle 教学目标: 1.知识目标: ①能听懂、会说、会写四会单词 ②能听懂、会说、会读句型 What does it mean? It means.... How can we do to keep the ....clean? We can ..... 2.能力目标: ①学生通过课文提供的图片以及相关信息,能够介绍图中的主要情况。 ②培养学生运用相关语言表达及语言结构的能力。 3.情感目标 ①增进学生对环境的保护意识。 ②鼓励学生参与,大胆表达,合作学习,营造一种愉快的学习氛围。 教学重点: 1.能听懂、会说、会写四会单词。 2.能听懂、会说、会读句型:What does it mean? It means…… How can we do to keep the ....clean? We can ..... 教学难点: 如何用句型“How can we do to keep the……clean? ”“ We should.... We should’t.....”等及相关日常交际用语。 课前准备: 1.准备光盘 2.单词卡片 3.板书准备:课题 教学过程: Step1Warm-up 1.Greeting:用各种不同的方式问候,在复习中调动学生的积极性。 2.Dictation: litter, go in, take,restaurant, someone, smoke, smell, outing, walk on, air, smoke, rubbish, messy, dead, bin, plant, more, slip, skin, pick……up, fall, dirty. 3.Free talk:(创设in the park的juice情景) What day is it today? It’s Saturday.Let’s go to the park. OK. How can we do to keep the park clean? How can we do to keep the Earth.小组间合作交流,写出你能想到保护地球的方法,并讨论出写出来。 A: B: A: B: Step 2 Presentation 1.呈现几张各地环境污染的图片,让学生用英语描述看到的情景, 充分运用所学句型表达,让学生们充分认识到污染的严重性。 Teacher shows the pictures of our city. Then asks the students what makes our city dirty. 2.询问学生如何保护环境,并用PPT展示其方法。

丹柯优质课教案

《丹柯》教案 王悬 【学习目标】 1、认识丹柯人物形象及象征意义,探究小说的英雄主题。 2、学习一波三折的故事情节和浪漫主义表现手法。 3、学习丹柯的勇于实践,不计个人得失的英雄精神。 【课前预习】 一、情景导入 很多同学都喜欢读小说,在这里先送给大家一句话,这是我读小说的一点感受(幻灯):读伟大的小说,捧起前与放下后你已判若两人! 为什么小说有如此大的作用? 主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题,它能丰富我们的思想 情感,提升我们的人生境界。 今天我们学是选修课“外国小说欣赏”中的一篇富有激情的小说——高尔基的《丹柯》。 二、知识链接 高尔基前苏联作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语)、社会主义现实主义 文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。 作品:1906年发表长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为“一本很及时的好书。”高尔基的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》。 《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》,是高尔基早期浪漫主义的代表作。 【课堂研习】 这是一篇关于英雄的悲剧,“英雄”是小说一个重要的母题,读这类小说我们首先要 关注的是:英雄遭遇了怎样的困境?可以说没有困境就没有英雄。 明确:在丹柯面前有两重困难,一是自然环境,二是人为因素。 一、分析族人的困境(1) 1、请学生画出描写恶劣环境的句子,品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。 ①那儿很阴暗而且多泥沼,……人们就会因此接连地死去。 ②另一条路是朝前走,可是那儿又有巨人一样的大树挡着路,……它好像就想压碎他 们似的。 ③更可怕的时候是风吹过树梢、整个林子发出低沉的响声、好像在威胁那些人、并且 给他们唱葬歌。 明确:前面是阴森恐怖、看不到光明的森林,后面是强大的敌人,他们已处于进退两难的 境地。 作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境,与一般的对环境的描写 不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣,预示着摆在人们面前的 困难极其强大,困难越大人物的性格越鲜明。 2、文章一开头并没有马上写丹柯,而是先写一群生活在草原上的人被赶到不宜生存的 林子深处的情景。这样写有什么好处? 明确:这样写是为丹柯的出场拉开序幕,用人们在困难面前的懦弱和恐惧衬托出丹柯 的勇敢与坚强。这种扬彼抑此的手法成功地烘托出丹柯地精神面貌,奠定了主题的基调。

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新航标个性化一对一辅导教案 学生姓名:授课老师:邹奕明

按体积分数计算,大约是:氮气____,氧气____,稀有气体____,二氧化碳_____,其它气体和杂质_____。 空气是由_______、_______、___________、_____________、___________组成的。 【阅读】课文P27页内容,思考并讨论以下问题: 1.找出混合物和纯净物的概念。 2.判断下列物质属于混合物还是纯净物,并说明依据。 空气海水氧气石灰水冰水混合物冰 1、什么可以造成空气污染?有何危害?如何防治? ⑴空气的污染源: ①(可吸入颗粒物) ②主要有、、、等。 (主要来源:化石燃料的燃烧和工厂废气的排放。三大化石燃料指煤、石油、天然气。) ⑵空气污染的危害 ①; ②等。 ⑶保护空气的措施 ①改善燃料结构,尽量充分燃烧液体燃料和气体燃料。 ②化石燃料进行脱硫脱氮处理,工厂废气要经过处理后再排放。 ③开发新能源(绿色能源、清洁能源)。 ④植树造林,提高环境自我净化能力。 课堂作业 1.空气的成分以和为主,按体积计算,空气中含量最多的气体

是,它大约占空气体积的百分比是;含量居第二位的气体是,它大约占空气体积的百分比是。 2.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料,放在空气中,外壁会潮湿,这说明空气中含有() A.二氧化硫 B.稀有气体 C.二氧化碳 D.水蒸气 3.测定空气中氧气的含量,用右图所示的装置来完成。下列步骤的先后排列顺序正确的是( ) ①先用弹簧夹夹紧橡皮管②用燃烧着的火柴检验瓶内剩余气体时,火柴熄灭,说明主要是氮气③点燃燃烧匙内的红磷,立即伸人瓶内,并把塞子塞紧④冷却到室温⑤打开弹簧夹,水压入集气瓶中,并接近集气瓶中原空气体积的1/5 ⑥先在集气瓶内 加入少量水⑦检查装置的气密性 A.⑦⑥②⑤④③① B.⑦⑥③②⑤①④ C.⑦⑥①③④⑤② D.⑦⑥①③②④⑤ 4.下列物质中,属于纯净物的是()。 A.蒸馏水 B.雪碧饮料 C.河水 D.洁净的空气 5.下列物质中,前者属于纯净物,后者属于混合物的是() A.净化后的空气、五氧化二磷 B.水和冰混合、澄清石灰水 C.生锈的铁钉、海水 D.二氧化碳、液态氧气 6.节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是() A.氧气 B.氮气 C.稀有气体 D.二氧化碳 7.下列活动中,不会造成空气污染的是() A.动植物的呼吸 B.工厂烟囱排放的烟尘C.汽车行驶排放的尾气D.焚烧麦秆产生的烟 8.每年的6月5日是世界环境日,环境保护是我国的一项基本国策,空气的净化日益受到人们的关注。下列气体组中的各种气体都属于空气污染物的是() A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮 B.二氧化碳一氧化碳氮气

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教学设计万能模板 一、教学目标: 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是: (1)知识与技能目标:通过自主学习____,学生能够____ (2)过程与方法目标:通过合作学习____,学生能够____ (3)情感、态度、价值观:通过探究学习____,学生能够____ 二、教学的重点和难点: 本课的教学重点:通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点:通过____发展/提高学生____ 三、教学方法: 主要采取的教学方法:引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程: (一)导入新课 本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 (具体怎么导入,需要简单阐述) 这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。 (二)讲授新课 在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下: (讲授第一维目标) 通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下: (讲授第二维目标) 通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。(三)巩固练习 根据各科目自行设计 (四)小结 (五)作业布置 布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。 本文是一篇( )文,采用了( )的修辞手法或( )说明方法,采用( )表现手法,用词\语言( ),通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色),并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下:比喻、比拟(又名比体,分为拟人、拟物)、夸张、排比、

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