普通逻辑原理

《普通逻辑原理》教案

开设目的、要求与主要参考数目

开设本课程的主要目的是使大学生比较系统地掌握普通逻辑的基础知识、基本原理、和基本方法，通过自觉的逻辑思维训练形成较自觉的逻辑思维习惯，使思维过程更加规范、有序、严谨和合乎逻辑，从而，提高思维的效率，达到准确性和敏捷性的共同提高，同时也可用逻辑基本规律分析和解决实际问题，这一能力的形成也将为学好其它课程奠定良好基础。

该课程的主要特点是严谨、规范，不同于其它文科课程。而事实上这就是一门自然科学。因此，不可能通过简单的背诵来解决问题。而必须从根本上学懂，就是要理解了，消化了。所以，要求我们在学习中：

1、坚持到课。（到课情况与平时成绩挂钩）

2、人到、心到。

3、学练结合，理论与现实结合

4、知难而进，力求最好。（柏拉图：需求决定成功。任小萍：没有选择的选择）

主要参考数目：

1、《普通逻辑原理》，吴家国，高等教育出版社；

2、《普通逻辑》，编写组，上海人民出版社；

3、《普通逻辑教学导引》，吴家国，上海人民出版社；

4、《形式逻辑》，金岳霖，人民出版社；

5、《逻辑时空丛书》，刘培育，北京大学出版社。（包括逻辑与智能新编，笑话、幽默与逻辑，咬文爵字的逻辑，点击思维，古诗中的逻辑，趣味逻辑，博弈思维等十三本。

第一章 绪 论

[目的和要求]了解普通逻辑学的对象范围、学科性质和发展简史，明确学习逻辑的必要性和重要意义，端正学生的学习态度，提高其学习自觉性，为系统学习普通逻辑的基本理论、基本知识和基本规律奠定思想基础。要求学生围绕普通逻辑的对象和意义问题，结合人们的思维实际，初步了解普通逻辑的一些基本概念；同时要求学生明确学习目的，树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，积极地投入到该课程的学习中去。

[课 时] 5课时

[要 点] 1、什么是逻辑

2、普通逻辑的对象和性质

3、逻辑简史

第一节 认识、思维和逻辑

在我们日常生活和学习中，经常会看到或者听到“逻辑”一词：

一、什么是逻辑

1．“逻辑”的含义

在现代汉语中“逻辑”是个多义词：客观规律；思维规律、规则；学问等

（1）事物发展变化的客观规律。例：

“社会主义改造完成以后，及时把党和国家的工作重点转移到经济建设的轨道上来，是中国革命合乎逻辑的发展”。

毛泽东在《改造我们的学习》一文中说：“在学校的教育中，在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略……其结果，谬种流传，误人不浅。”

（2）人类的思维规律。例：

“甲队辩论的逻辑性很强”。

毛泽东认为：在感性认识阶段中，“人们还不能造成深刻的概念，作出合乎论理（即合乎逻辑）的结论。”

“写文章要讲逻辑。”

（3）学问，即逻辑学，亦即研究思维形式和思维规律的科学。例：

“今天上逻辑课”。

“中学生要学点儿逻辑。”

“普通逻辑、形式逻辑、数理逻辑、时态逻辑等”。

（注意区分几个逻辑的确切含义和相互关系）

（4）观点、思想或者理论。（一般含贬义）例：

“把侵略说成友谊，这是地地道道的强盗逻辑！”

“这是什么话，荒谬逻辑！”

毛泽东在《论联合政府》中说：“这些国民党人的逻辑和中国人民的逻辑是这样的不同，无怪乎很多问题都讲不通了。”

以上说明逻辑在现代汉语中是个多义词，我们一定要正确地理解和运用。

2．逻辑的语源学

逻辑一词并非我国原生，它是logic的音译，源于希腊文λóуοs，原意指思想、理性、言辞、规律性等。故希腊称为“逻各斯”，演变为英语为“Logic”，印度称为“因明学”、而我国古代近代曾用“形名之学”、“名学”、“辩学”、“名辩之学”、“理则学”、“论理学”等表示。清代大翻译家严复第一次将“Logic”译为“逻辑”。

二、认识、思维和逻辑

初次接触逻辑，感到及其深奥，但逻辑本身就是认识和思维的产物，是其深华的结果。因而和现实有着密不可分的关系。例如：

开学第一天老师会判断有学生未到课。

看到雪地上有足迹，得知有人（或动物）经过。

晋朝的王戎不摘路旁的李子。

看到某地有烟，判断某地有火。

诸葛亮在茅庐得知今后将天下三分。

之所以如此，或者说未得而先知，是因为人们生活在这个世界上，总要和各种各样的事物打交道，总想在其现象、个别和感性的基础上，搞清其本质，上升到一般和理性。也就是说在感觉、知觉和表象的基础上到达概念、判断和推理的。而后一过程便是思维。

“认识的真正目的在于经过感觉而到达思维。”（毛泽东）“思维就是人在脑子里运用概念以作判断和推理的工夫。”（毛泽东）俗话说，“眉头一皱，计上心来。”“让他看看”和“让他想想”就是截然不同的。认识的第二阶段是通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的过程实现的。

思维是人脑对客观世界的认识和加工过程。（人脑就是加工厂）。

思维对客观世界的反映有两个显著特点：

1．间接性

（1）必须借助感性材料。如要对案件有清楚的判断，必须先得到案发现场的第一手资料。考古学的重大发现往往会引起历史学的质的飞跃。

（2）通过过去的知识推出新知识。“昨夜下过雨”。“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则能够把握而且应当把握”。地球和太阳的关系在哥白尼时代也是无法通过感觉把握而是可以间接把握的。

2．概括性

即从纷繁复杂的个性中抽象概括出事物的共同本质。如，“国家是阶级统治的工具”，或者“国家是领土、主权和人口的统一”（实为国度），“商品是用来交换的劳动产品”都是概括的结果。

思维虽然内容千差万别，各不相同，但有着共同的形式。思维形式是逻辑学的研究对象。（后面讲）

思维是许多学科所研究的，但研究方向是不同的。如哲学研究思维和存在的关系，心理学揭示思维的发生、发展及在人的各不同发展阶段上的特征（含不同职业、人群），生理学则揭示思维的自然过程和对生命的依赖关系。

有人认为思维有三种形式：抽象思维（逻辑）、形象思维（直感）和灵感思维（顿悟）。

第二节普通逻辑的研究对象和性质

一、普通逻辑的研究对象

1．思维的逻辑形式

指思维内容各部分之间的联系方式（或形式结构）。

任何事物都有自己内容和形式，思维也是如此。思维形式指反映思维内容的方式。主要有概念、命题和推理。不同思维内容有共同的思维形式。例：

所有商品都是有价值的。

所有的物质都是可以分割的。

所有科学都更深刻的反映着自然。

以上三例的共同逻辑形式是：所有S都是P。

所有金属都能导电，铁是金属，所以铁能导电。

所有动物都是要死的，人是动物，所以，人是要死的。

以上两例的共同逻辑形式是所有M都是P，所有S是M，所以，所有S都是P。

除此而外，归纳推理也有共同逻辑形式。

2．逻辑基本规律

主要指同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。

3．简单的逻辑方法

主要指定义、划分、限制、概括、观察和实验、分析和综合等方法。

二、普通逻辑的性质

1.基础性：1974年联合国教科文组织编制的学科分类中，逻辑学列于七大基础科学中，位居第二。“为一切法之法，一切学之学”

2．工具性：提供逻辑手段和方法；“思维的文法”；《工具论》、《新工具》。

3．无阶级性或全人类性：属于自然科学，具有自然科学无阶级性的共性。历史上，中国、印度和西方等不同国家、不同阶级属性的人都曾对逻辑这门学科的发生、发展作出不同程度的贡献。

4. 客观性：不依人的意志为转移。

三、逻辑形式的结构

1．逻辑常项：是逻辑形式中不变的部分，表示思维的形式，也是判断其为何种逻辑形式唯一根据。

2．逻辑变项：表示思维的内容。

注意：逻辑学只研究思维的形式，不研究思维的内容。

在“所有的S都是P”这一逻辑形式中，“所有，都是”是常项；“S、P”是变项。在“如果P，那么Q”中，“如果，那么”是常项，“P、Q”是变项。

【思维训练题】

1.猜帽子游戏

有甲乙丙三人，同向站立。在三人不知道的情况下，主持人给三人各戴上一顶帽子：红帽或白帽。三人都知道有三顶红帽和两顶白帽。丙可看见甲和乙的帽子，乙可看见甲的帽子。主持人问丙是否知道自己戴的是什么帽子，丙答不知道；又问乙是否知道，也答不知道；问甲是否知道，甲答知道了，是——。

甲是怎么知道的？他的推理过程是——。

2.“列宁演说中的逻辑好像万能的触角，用钳子从各方面把你钳住，使你无法脱身，你不是投降，就是完全失败。”中“逻辑”一词的含义是什么？

3.“马克思虽然没有给我们留下逻辑，但却给我们留下了资本论的逻辑。”中“逻辑”一词的含义是什么？

4.请指出下例各例中的逻辑常项与变项

（1）有些劳动产品是商品。

（2）所有的法律都是有阶级性的。

（3）如果天下雨，那么地上湿。

（4）所有的犯罪行为都是违法行为，

李某的行为是犯罪行为，

所以，李某的行为是违法行为。

（5）如果物体摩擦，那么物体发热；物体没有发热，所以，物体没有摩擦。

第三节 学习普通逻辑的意义和方法

一、学习普通逻辑的意义

从一般意义上讲，就是提高人们的思维能力，开发人们的智力，促进各方面工作的发展。保证正确性，提高效率。

从逻辑意义上讲，就是保证演绎推理的有效性，提高归纳和类比推理的可靠性程度。自发的逻辑感觉——自觉的逻辑意识——自为的逻辑训练——自由的逻辑精神。

从个性思维角度讲，可以培养批判性思维习惯与能力，是思维创新的前提，也是理解、论说有力、有效的保证。逻辑思维是批评性思维的前导（问题意识）；逻辑思维是创新思维的基础（线形与非线形）。

具体有六方面：

1. 可以培养自己认识世界的方法

演绎、归纳、类比；一般到个别，个别到一般；思维的一致性，非矛盾性等。

2. 有助于人们正确地认识事物，获取新的知识

居维叶不怕怪物；杜甫：“门泊东吴万里船”；“镭”、“海王星”和“化学元素周期律”的发现。

3. 有助于人们准确严密地表达和论证思想，提高沟通交际的能力

人们认识和改造世界，既需要直接经验，也需要间接经验。而间接知识就是通过逻辑推理获得的。恩格斯说：“甚至形式逻辑也首先是探寻新结果的方法。”

毛泽东说过，写文章应当具有准确性、鲜明性和生动性，并指出准确性属于概念、判断和推理。鲜明性是立场问题，生动性属文法问题。可见，准确严密地表达思想，论证思想，四个条件：观点明确，合逻辑，合语法，有说服力。最终达到想清楚、说清楚、写清楚的目的，从而有效地进行交流和沟通。

“奴隶有没有哲学”的争论。

“要把清除精神污染同敌我矛盾区分开来，同刑事犯罪区分开来。制造和传播淫秽书画、录音、录像带也是精神污染，这本身就是犯罪行为，不要同精神污染搅在一起。”

4.有助于识别、反驳错误的认识或诡辩

不仅辩论、而且日常都要准确识别、有力反驳错误观点。

“不讲道理”，就是不讲逻辑。

“如果一个人以权某私，那么他不是个好干部。某某人没有以权谋私，所以他是好干部。”普罗泰戈拉和欧提勒士的“半费之讼”。

5. 有利于人们理解和掌握其它各门科学知识

6. 有助于提高思维和的办事效率

办任何事情都有先后、快慢、难易等顺序或关系，处理得当，便提高了效率。

（南美洲丛林中的动物：这周打针，下周“哎呀！”

宋宗真时丁谓修城。

做饭、炒菜中的时间关系。

以上意义只是一般而言，同时要认识到，掌握逻辑工具，只是正确思维和提高效率的必要条件，决非充分条件。

二、学习普通逻辑的方法

1. 抓住中心，循序渐进

概念、判断是基础，推理是中心，再进行论证。

2. 勤思多练，注重理解

要学好普通逻辑，就要在理解和掌握基本的逻辑概念和逻辑理论上下工夫，切忌死记硬背。在理解的基础上记住概念的定义，把握逻辑形式的特征及表达公式和符号，以及它们的规则和原理。

3. 结合实际，学会运用

联系专业把学和用结合起来。平时能自觉地运用逻辑知识，遵守逻辑规律。做到概念明确，判断恰当，推理准确，条理清楚，结构严密。

【思维训练题】“有角的”诡辩

在古希腊，有一个“有角的”诡辩。这个诡辩是这样说的：“你没有失去的东西，还在你那里；你没有失去角，所以，你有角。”

试问：在这个诡辩中，诡辩家使用的诡辩手法是什么？要害在哪里？

第四节 逻辑与语言（了解）

语言是形成、贮存和传递信息的表意符号系统，是人们进行交流的工具。凡高层次认识活动总与语言有非常密切的联系。思维对客观世界的反映是借助于语言来实现的，马克思说，“语言是思想的直接现实”。所以，任何国家和民族都把言语作为最基础的学科而加以普及和重视。语言使用不当，不仅会笑话百出，而且还会造成误解，导致不良后果。

《吕氏春秋·察传》记载，宋之丁氏人家“吾穿井得一人”。

一、逻辑形式与语言形式

1. 联系

逻辑形式是概念、判断和推理，语言形式是语词、语句和句群，它们之间存在着一一对应关系。

北京是中华人民共和国首都。

“所有的语言都没有阶级性，汉语是语言，汉语没有阶级性。”

因此，普通逻辑对其形式的研究必须借助相关语言形式来达到。

2. 区别

逻辑形式是不同思维内容的共同结构，语言形式是某种语言的具体表达方式。

（1）同一种逻辑形式可以用不同的语言形式来表达。例如：“所有S都是P”这一逻辑形式可以用多种语言形式来表达：

所有的事物都是运动的。

没有哪种鱼能够离开水而生存。

（2）同一个语言形式在不同的场合能够表达不同的逻辑形式。如：“他上课去了”，既可以是学生听课，也可以是教师讲课。“土豆熟了”（锅里的，地里的）。

二、自然语言与人工语言

自然语言是在社会长期的发展中形成的、人们日常使用的语言，如汉语、英语、法语等。其特点和优点是内容丰富、表现力强，而主要缺陷是多义性和模糊性。如：

从前有个年近四十的人去考秀才。他按规定填好本人相貌册，而考官核查到他时却大发雷霆：“你这刁徒，怎敢顶替！相貌册上明明填写的是‘微须’，按照朱夫子的解释‘微须’就是‘无须’，可你脸上明明有一些胡须！”该生反驳道：“照大人这么说，《孟子·万章》里所记孔子‘微服而过宋’，岂不成了孔子没穿衣服，赤条条的走过宋国吗？那还成何体统？”“马可以骑人”。（两种理解）

但多义性有时又有特殊的表现力。清代诗人袁枚《在随圆诗话补遗》记载了李白和汪伦交友的故事：

“唐时汪伦者，泾川豪土也，闻李白将至，修书迎之，诡云：‘先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒家’。李欣然至。乃告之：‘桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万也，并无万家酒家’李大笑，款留数日，赠马八匹，官锦十端，而亲送之，李感其意，作《桃花潭绝句》一首。”

自然语言的模糊性和多义性使其难以精确地表达思想，有时还会导致误解，造成不良后果，于是，便创造了人工语言（符号语言）。人工语言具有单义性、精确性、简洁性和直观性的特点，尤其可以通过计算机进行运算，为逻辑的跨越式发展提供了条件。

P→Q；（（P∨Q）∧? Q）→P。

现代逻辑的重要特点是运用了人工语言，而传统逻辑只使用自然语言。

三、对象语言与元语言（略）

第五节 逻辑简史

一、逻辑学的产生

逻辑学是一门古老的科学，早在公元前4世纪前后，在中国、印度和希腊都同时产生了逻辑科学。按照发展阶段和类型的不同，还可以分为传统逻辑（外在特征：主要由文字构成；内容：演绎逻辑和归纳逻辑；时间：亚里士多得到数理逻辑产生前。）和现代逻辑（外在特征：主要是符号，内容：数理逻辑；时间：数理逻辑及其之后）。

1.先秦名辩 为名学和辩学的合称，产生于春秋战国时期。因为社会大变革的前提是思想的大辩论，这便需要辩论的技巧和艺术，逻辑学应运而生。在中国首先形成的是“名辩之学”。主要指先秦诸子（主要有墨家、荀况、韩非，另外还有惠施、公孙龙等）关于名和辩的逻辑思想和理论，泛指中国古代的逻辑思想。整个先秦逻辑思想就是一个以正名为重点，包括名、辞、说、辩在内的古代逻辑学说。《墨经》和《正名篇》对逻辑的贡献优以为著。《墨经》提出“以名举实，以辞抒意，以说出故”的思想，又说“或谓之牛，或谓之非牛，是争彼也，是不俱当。不俱当，必或不当”。《墨经》之《小取》，是中国古典逻辑的一个纲要，比较集中完整地讨论了逻辑的基本内容。《墨经》是墨家创始人墨翟思想的发展。后期墨家在逻辑理论方面做出了重要贡献。他们对“故”、“理”、“类”古代逻辑的三个基本范畴下了明确的定义，并对“名”、“辞”、“说”作了深入研究。论述了“辟”（比喻）、“侔”（附比）、“援”（模拟）、“推”（间接的归纳与演绎）四种形式的推理(见后期墨家逻辑)。这些思想，在中国古代逻辑史上占有重要地位。

2.印度因明 从古代论辩术发展而来。先是五支论式，后发展为三支论式（宗、因、喻）。在分析正确论证和推理的同时，十分注重论证的“过”和反驳的“过”。 主要代表作有陈那的《因明正理门论》，商羯罗主的《因明入正理论》。因明于唐代传入我国并得到发展。

3.西方逻辑 亚里士多德：古希腊是逻辑学的主要诞生地，亚里士多德为逻辑学做出了重大贡献。其前师是苏格拉底和伯拉图（摘苹果，助产说：关于“善”的讨论，回忆说）《工具论》6 篇奠定了逻辑的基础。其分篇为《范畴篇》（概念、范畴、定义）、《解释篇》（命

题、种类和关系）、《前分析篇》、《后分析篇》（推理和证明）、《论辩篇》和《辩谬篇》。主要贡献是对三段论的系统研究。该阶段人称词项逻辑。

在之诺（阿基里斯赶不上乌龟，二分法，飞矢不动，有角的）之后，斯多葛学派于三段论之外，研究了命题逻辑。培根：《新工具》针对亚氏的演绎逻辑而提出归纳和诉诸自然和经验。三表法。黑格尔：批判了形式逻辑，研究了辩证思维，构造了辩证逻辑的体系。康德：第一次使用“形式逻辑”一词，揭示了思维的辩证矛盾。穆勒：探求因果关系的五法。莱布尼滋：提出理想语言和推理是计算的思想而成为现代逻辑的先驱，一百多年后，英国的布尔将其变为现实。

二、逻辑学的发展（一般了解）

上世纪40年代以来，集合论、证明论、模态的产生和发展，使逻辑在命题和谓词演算的基础上，从二值的外延逻辑向非二值和非外延的逻辑发展，出现了模态逻辑，时态逻辑，道义逻辑，多值逻辑，相干逻辑，模糊逻辑等归纳起来有：

1. 基础逻辑：传统逻辑；经典现代逻辑；非经典现代逻辑。

2. 元逻辑：逻辑语法学；逻辑语义学；逻辑语用学；逻辑语言学。

3. 数学发展方面：算术；代数；函数论；证明论；概率论逻辑；集合论；数学基础论。

4. 科学发展方面：物理应用（量子论逻辑、物理或因果模态理论）；生物应用(伍杰方式的发展、控制论逻辑)；社会科学应用（规范逻辑、价值逻辑、法律应用）。

5. 哲学发展方面：伦理应用（行为逻辑、义务逻辑、命令（祈使）逻辑、优先逻辑和选择逻辑）；形而上学的逻辑应用（存在性逻辑、时序逻辑、部分与整体逻辑、本体学、构造性逻辑、本体论逻辑）；认识论应用（问答逻辑、认识论逻辑、假设逻辑、信息和信息过程的逻辑、归纳逻辑）；归纳逻辑（证实和确证的逻辑、概率逻辑）。

本章概要：逻辑是研究思维的逻辑形式及其基本规律以及简单逻辑方法的科学。任何逻辑形式都包括逻辑常项和逻辑变项。变项符号有两类，一类代表词项（S、P），一类代表语句（p、q）。逻辑形式的性质主要由逻辑常项决定。逻辑有三大源流。逻辑是工具性质的科学。学习逻辑可以提高思维能力。学好逻辑的关键是：重理解，多练习，会运用。

第二章 概念

[目的和要求]使学生理解概念的本质、概念的基本特征（内涵和外延）、概念的种类及其语言达形式，以及概念之间的关系；帮助学生掌握明确概念的逻辑方法；培养学生在思维过程中准确地理解和使用概念的能力，以便为正确地进行判断和推理奠定基础。

[课时] 7课时

[要点] 1、什么是概念

2、概念的基本特征

3、概念的种类与相互间的关系

4、概念的限制和概括

5、定义和划分

第一节 概念及其基本特征

一、事物、认识和概念

1. 事物的特有属性和本质属性

在客观世界中，存在着形形色色、千差万别的事物，人类和这些事物有着直接或者间接的联系，它们既是人类生存和发展的条件，又是人类认识和改造的对象。任何事物都有形状、颜色、性能、用途等自然特征，同时，又在和其它事物的联系和比较中形成大小、快慢、高低、优劣等关系。这些都可以概括为事物的属性，我们把具有相同属性的事物归为一类，而构成类的每一个体则是类的分子。

（莱布尼滋：相异律和相同律）。

相声：“我最近有个重大发现——一个人一个摸样。）

属性越特殊，越容易被认识，如大象、鲸、刘翔。在这些属性中，有些是特有属性和本质属性。该事物具有而其它事物没有的是特有属性，决定该事物成为该事物的是本质属性。 2. 概念是反映事物本质属性或特有属性的思维形式。

人们认识事物的时候，通过个别→一般、具体→特殊、现象→本质或者感性→理性的过程，同时运用比较、分析、综合、抽象、归纳、概括等方法，逐步舍去具体的、现象的、感性的、外在的属性（大量的），而留下一般的、本质的、理性的、内在的属性（较少的），这便是概念的形成过程。

“狗”，“地球”，“圆周率”，“日心说”。

毛泽东说：“小孩已经学会了一些概念，狗是个大概念，黑狗、黄狗是些小概念。他家里的那条黄狗，就是具体的。人这个概念已经舍掉了许多东西，舍掉了男人、女人的区别，大人、

小孩的区别……只剩下了区别于其它动物的特点。谁见过‘人’？只能见到张三、李四。‘房子’的概念谁也看不见，只见到具体房子，天津的洋楼，北京的四合院”。（论教育革命）“笨人俱乐部”之大西瓜是“笨瓜”；“鸡是植物”。

概念是对象本质属性在人脑中的反映形式，属于意识的范畴，并非客观对象本身，因而它具有主观性。由于概念是主观对客观事物的反映，因而它不能脱离客观。如果没有客观事物，那就根本不可能有对客观事物的反映，可见，概念又不是完全脱离客观的纯主观的东西。所以，概念是主观性和客观性的统一。

3. 概念和认识的关系

概念是认识的结果，而概念的形成又会反过来促进认识的发展。

认识是一个由浅入深、不断发展的过程，因而概念也不是凝固不变的。人们的认识将由把握事物的某些特性进入较全面的特性，形成更深刻的概念，如原子；人民；石油等。

有些概念还会随着认识和科学的发展而发展，有的被淘汰，有的被创造出来，如炼金术；燃素；病毒；电子炸弹；千年虫；熊猫烧香等。

事物的属性是多方面的，我们可以从不同的角度去认识事物，从而，形成不同的概念，如等边三角形，等腰三角形；水，盐。

二、概念与语词、词项

1. 概念与语词的联系

语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容。语词表达并巩固着概念。否则，语词就失去了存在的意义。有的概念用一个词来表达，有些概念则用词组来表达。如：

马；中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会。

2. 概念与语词的区别

(1) 并非所有的语词都表达概念

虽然所有的概念都要用词语来表达，但有的语词不表达概念。一般来说，汉语中的实词是表达概念的。虚词一般不表达概念。

(2) 同一个概念可以用不同的语词来表达

母亲，妈妈，娘，mother；

洋碱，肥皂；洋糖，水果糖；洋灰，水泥。

(原因：民族性、地域性、历史性)

打油诗：“一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉，半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。” “花甲冲开外加三七岁月，古稀双庆内多亿个春秋。”（141岁）

时期或者地域不同，有时相反的词也可以表达同一概念。

明清古典小说中的“不忿”和“忿”是同一个意思。《水浒》24回的回目是：“王婆贪贿说风情，郓哥不忿闹茶市”。

好（不）热闹；好（不）威风；好（不）容易；稀罕死了（不稀罕）；德行（缺德）；救命-救火。

(3) 同一个语词可以表达不同的概念

由于语境不同，同一个语词也可以表示不同的概念。（多义词）

《战国策·楚策》中记载：有献不死之药于荆王者，谒者操以入，中射之士使人说王曰：“可食乎？”曰：“可”。因夺而食之。王怒，使人杀中射之士。中射之士使人说王曰：“臣问谒者，谒者曰：‘可，’臣故食之。是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不死之药，臣食之王杀臣，而明人之期王。”王乃不杀。

幽默共同语言：（找对象。女儿要找有共同语言的，妈妈说“他又不是外国人，怎么会没有共同语言？”

幽默你我他（我是你的老师，你是我的学生，他是你的同学。）

“阎锡山登报征求下联”

1937年，阎锡山经过无锡，游览了锡山，写了上联：阎锡山过无锡登锡山锡山无锡。

登报征求下联，当时无人能对。你能对吗？请能对者在纸上写出下联交给我。8年后，范长江随陈毅同志到天长县采访。范对陈毅说：“阎锡山的绝句我对上了，是‘范长江到天长望长江长江天长’。”陈毅连声赞道：“妙！妙！长江，才子也。”“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长消”。

铁匠搬家；逻辑；骄傲；新年画展。

3.词项是概念和语词的统一

三、概念的内涵和外延

1. 概念的内涵和外延的特征

概念反映对象的本质属性，同时也就反映了具有这种本质属性的对象，因而概念有客观的内容和确定的范围，这两方面分别构成了概念的内涵和外延。概念的内涵就是指反映在概念中的对象的本质属性或特有属性。（反映对象的质，即是什么）。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性或特有属性的对象，（反映对象的量，即有多少，亦即概念的适用范围）。商品；货币；坦克；把集体婚礼写成集体结婚；

鲁迅说道，发明和发现是不同的——（祖冲之：圆周率，科希：真霍乱菌）。

1993年年底，纪念毛泽东诞辰一百周年的时候，几家报刊先后刊出“毛泽东百年祭”字样的文章，对“百年祭”的内涵未搞清。（生命终止满一百年）。郭沫若1944年的《甲申三百年祭》，是针对三百年前李自成起义失败的历史教训而写的。

韩复渠不学无术又好附风雅，一次到某大学讲演：“今天到会的人十分茂盛，敝人实在很感冒，你们都是大学生，懂得七八国英文，我不懂这些，今天真是鹤立鸡群了。”

《唐?吉柯德》中桑邱任总督时一小气鬼做帽子的故事。

（注意：客觀事物本身沒有内涵與外延，只有屬性）。

2. 关于虚概念

有人认为，有些概念只有内涵，而没有外延，这便是虚概念，或者叫零概念、空类。

上帝；神仙；妖怪；（宗教迷信中的）。

贾宝玉；孙悟空；范进；（文学作品中的）。

燃素；永动机；时间隧道；返老还童；（科幻中的）。

3. 概念内涵和外延的确定性与灵活性

概念的内涵和外延是互相依存、互相制约的。概念的内涵是指概念的质的方面；概念的外延是指概念的量的方面。确定某一概念的内涵，也就相应地确定了这个概念的外延。从这方面来说，概念的内涵和外延具有相对确定性，即在一定时间、地点、条件下，概念的内涵和外延总是确定的、不变的。否认这一点，将导致相对主义、诡辩论以及不可知论。

人一次也不能踏进同一条河流；有人拒绝给事物命名。

但另一方面，概念的内涵和外延又具有灵活性。因为世界是无限和发展的，人们的认识也是无限和发展的。概念是人们对客观事物的一种认识，而认识具有发展性和不完整性，所以，随着客观事物的发展和人们在实践中对客观事物认识的不断深入，某些概念的内涵和外延也会发生变化。否认这一点，将导致形而上学、僵化论。

案例：浑水摸鱼——混淆概念的诡辩

X和-X，X和2X哪个大？

据报载，某人在家具商场看中了一件家具，按约定向商家交了200元订金，而商场却在相关票据上将“订金”改为“定金”。后来这个人由于某种原因不打算购买这件家具了，便要求商场退还200元订金。但商场却以《合同法》的有关规定为由，不予退款。此时，这个人才意识到当初商场将“订金”改写为“定金”就是为了扣住这200元钱。

概念辨析

1. 概念错用

今年中秋节特别热闹，到处灯火阑珊

鲁迅笔下的阿Q是辛亥元年被枪毙的，阿Q所处的时代已经一去不复返了。

2.概念不明

从西方医学的历史发展来看，外科学发展的第一个里程碑是在16世纪至18世纪与解剖学和生理学的发展一起形成的。（有跨两个世纪的里程碑吗？）

征婚启示中：婚否不限。

3.概念错用

这种油，每斤售价125元，价值高；（价格）

一家饭店的服务公约上写道：“对所有顾客一视同人”。（一视同仁。都看作人和一样对待。）狱中32名犯人，认罪伏法，积极改造，都得到了不同程度的减刑或奖励。（服法，伏法为被执行死刑。）

4概念赘余

华沙有一位美丽的姑娘，她美丽、勤劳而有善良。

第一篇处女作就这样诞生了

混淆概念：指在同一个思维过程中，有某些联系或有某些表面相似之处的不同概念，当作相同的概念来使用；或者是把同一个概念在不同的含义下使用。

偷换概念：指在同一思维过程中，故意用一个概念代替另一个不同的概念，从而制造概念混乱。

第二节 概念的种类

一、单独概念和普遍概念

对于概念，我们可以通过其内容来分类，如逻辑学概念，生理学概念等等，这里讲的分类是从外延意义上进行的。根据概念外延的大小，可以把概念分为单独概念和普遍概念。

单独概念是指反映一个特定对象的概念，它的外延是一个独一无二的事物。语词中的专有名词表示单独概念。主要有：人名、地名、事件、摹状词（世界上最大的沙漠，世界上最高的山峰。）

意义：是我们认识事物的基础。

普遍概念是指反映由两个以上的对象所组成的概念，是一类事物的概念。它的外延不是一个单独的个体，而是由两个或两个以上的对象组成的类。语词中的普通名词表示普遍概念。 有限的普遍概念：太阳系的大行星，世界上的大洲；

无限的普遍概念：原子，细胞，自然书，天体，矛盾；

单独概念和普遍概念的划分标准是根据外延的多少来进行的，因此，要区别一个概念是单独概念还是普遍概念，可以通过在概念前面加数量词来进行。

“老弟，你可真不象话！昨天我举行婚礼，你为什么没去呀？”“哎呀，实在抱歉！昨天我家里有事，所以……老兄，实在对不起，请多包涵吧，下次我一定去。”

每一对青年的婚礼是单独概念。朋友将其混淆为普遍概念。

丈夫忍受不了凶悍泼辣的妻子的折磨，逃出家门，投宿旅馆。旅馆经理为他开了一间房子，并说，住在这里就象在家里一样。一听此言，这人大呼：“天哪，快给我换个房间吧！” 旅馆经理把“自己的家”看成普遍概念，而那为丈夫把“自己的家”看成了单独概念。 二、集合概念和非集合概念

根据概念所反映的对象是否为集合体，可以把概念分为集合概念和非集合概念。

集合概念是反映事物集合体的概念。集合体就是由两个或两个以上的个体经过组合构成的一个统一整体，这个整体所具有的本质属性不为组成它的个体所具有。非集合概念是反映非集合体的概念。它是相对于集合概念来说的，凡不属于反映集合体的概念都是非集合概念。 集合概念和非集合概念在许多情况下存在着对应关系：

岛—群岛；树—森林；书—丛书；花—花卉；水—水系；山—山脉；人—人类（人民）；词—词汇；工人—工人阶级。

注意：分析一个概念是集合概念还是非集合体概念，要把这个概念放在具体的语言环境中进行。

1.在“我们班的同学来自全国各地”和“我们班的同学都是中国人”这两个语句中，前一个“我们班的同学”是个集合概念，它不反映我们班中的某个同学，不能说成“我们班的某个同学来自全国各地”。后一个“我们班的同学”是个非集合概念，它既反映我们班中所有的同学，也反映我们班中的某个同学，可以说“我们班的某个同学是中国人”。前者表示集合概念，而后者则表示非集合概念。

2.鲁迅的小说最长的不超过三万字，鲁迅的小说不是一天能读完的。

3.前不久，有客人来杭旅游。主人对客人介绍说：“杭州的最大特色是秀气。山秀水秀人亦秀。”

客人反驳道：“那不见得，我看有些杭州人并不秀。”

你认为客人的反驳能成立吗？请说明你的理由。

区分两类关系：

属种关系或“类”与“分子”：事物的类是由若干同类的分子组成的；

“集合体”与“个体”：事物的集合体是由若干同类的个体有机组成的。

区别：①一个类所具有的属性，它的分子也一定具有；一个集合体所具有的属性，它的个体却不一定具有。②可以用反映类的概念来指称类中每一个分子；反映集合体的概念不能来指称集合体中任一概念。③类概念的外延是类所包含的每一个分子；集合概念的外延只是作为集合体的事物，不是集合体中的个体。具有属种关系的概念可以在一个属种关系的陈述句中贯通，而集合概念却不行。如：

我是工人，我是工人阶级；巡洋舰是舰队，巡洋舰是军舰。

三、正概念和负概念

根据概念所反映的对象是否具有某种属性，可以把概念分为正概念和负概念。

正概念是反映对象具有某种属性的概念。例如：“美”、“合法”、“公务员”、“伟大”等，都是正概念，也叫做肯定概念。

负概念是反映对象不具有某种属性的概念。例如：“不美”、“不合法”、“非公务员”、“未成年人”、“无罪”等，都是负概念，也叫做否定概念。否定概念一般在正概念前冠以“非、无、不、未”等否定词。但有些也未必，如，“非洲”、“不丹”、“非常”、“无产阶级”等。

任何概念总是相对于一个特定范围而言，一个概念所相对的特定范围，在逻辑上称为论域。理解一个负概念，必须注意它的论域。在同一论域中，有确定的正概念，就必定有明确的负概念。

小结

根据概念外延的数量，概念分为单独概念和普遍概念；

根据概念内涵的不同：

（1）概念分为集合概念和非集合概念（概念所反映的对象是否为集合体）

（2）概念分为正概念和负概念（概念所反映的对象是否具有某种属性）

一个概念不只是属于某种划分中的一个种类，而是可以分别属于几种不同划分中的三个种类。例如：“秘书”这个概念既是一个普遍概念，又是一个非集合概念，也是一个正概念。【思维训练题】

1.据报载，有位匈牙利商人与我国一家制鞋企业签定了订购8万双鞋的合同。等到货到开箱，这位匈牙利商人傻眼了：8万双鞋都是左脚。紧急追问，鞋厂老板解释说：“汉语的‘双’就是两个。”无奈的匈牙利商人只得再订购了8万双右脚鞋。

问：在上述诡辩中，诡辩者玩弄了什么违反逻辑的花招？

2.一个满脸横肉的警备队，抓着雨来的脖子向上一提，雨来就不由自主地站了起来。

3.昨天，我在新华书店买了三本书籍。

第三节 概念间的关系

客观事物之间存在着普遍联系，概念是反映客观事物本质属性的思维形式，因而，概念之间也存在着各种各样的联系。但普通逻辑不研究概念之间的一切关系，也不是从内涵上去研究的，而是从外延关系上进行研究的。根据概念外延之间是否重合，可以把概念分成相容关系和不相容关系两大类。

一、相容关系

相容关系是指两个概念的外延至少有一部分重合的关系。根据外延重合的多少，相容关系又可以分为同一关系、属种关系（真包含关系、真包含于关系）和交叉关系三种。

1.同一关系

同一关系也叫做全同关系，它是指外延完全重合的两个概念之间的关系。例如：“鲁迅”（a）和“《阿Q正传》的作者”（b）这两个概念，它们的外延完全重合，那么a概念与b概念之间的关系就是同一关系。

可以表示为：A=B

如七十岁，古稀之年；北京，中华人民共和国首都。

在美国电影《维多利亚女王烈史》中有这样一个镜头，维多利亚办完公，深夜回到卧室，她敲了敲门。丈夫阿尔伯特公爵在房内问：“谁？”“我是女王！”门仍然紧闭。她再敲，房内又问：“谁？”“维多利亚！”门还是紧闭，她徘徊了一会儿再敲，房内又问：“谁？”这一次，女王温柔地回答：“你的妻子”。门开了，一双手把她拉了进去。

具有同一关系的概念是指其外延完全相同，但内涵有所不同。因此，在语境许可的情况下，具有同一关系的概念可以交替使用，这样既可以避免表述重复，又可以丰富表达的内容。例如：“中国”，“我的母亲”，“世界上人口最多的国家” 这三个概念是同一关系，使用在不同的场合会取得不同的修辞效果。如，恩格斯《在马克思墓前的讲话》中，就用了“当代最伟大的思想家”、“马克思”、“这位巨人”、“科学巨匠”等。

全同关系一般用“……就是……”来表示。

内涵与外延完全相同的叫同物异名。如“马铃薯 ”和“土豆”。

2.属种关系（真包含关系、真包含于关系）

真包含关系是指一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延重合的关系。 真包含于关系是指一个概念的全部外延与另一个概念的部分外延重合的关系。

可以表示为：A>B或者B

真包含关系与真包含于关系是相对互逆的，人们把它们合称为属种关系。在具有属种关系的概念中，外延大的概念称为属概念，外延小的概念称为种概念。如，

矛盾，社会矛盾；规律，社会规律；人，黄种人。

由于属概念与种概念分别反映不同层次的对象，因此，在语言表达中，属概念与种概念一般不能并立使用，否则，会使部分外延被重复断定。另外，由于属概念反映的是一个类，外延比较大，因此，属概念不可能是单独概念，也不可能是集合概念。

具有属种关系的概念不能并列使用，如：

这个经验值得文教工作者和中小学教师重视。

中国驻越南大使邱立行，大使馆参赞冯克湘和大使馆人员出席了招待会。

在特殊情况下，可将种概念放在前面，属概念放后，中间用“和”、“以及”联结，属概念前冠以“一切”、“所有”等量词，如，

“我们要引进美国、日本、德国、法国等一切发达国家的先进技术和管理经验”。

3.交叉关系

交叉关系是指一个概念的部分外延与另一个概念的部分外延重合的关系。例如：“教师”（a）和“律师”（b）这两个概念，它们的外延仅有一部分是重合的。即a概念的部分外延与b 概念的部分外延重合，那么a概念与b概念之间的关系就是交叉关系。

可以表示为：A≠B

男人，青年；高级手表，进口手表；医生，妇女。

对于交叉关系可以对一个属概念下的种概念按不同属性划分来实现。

对于交叉关系的概念不能并列使用，如，

我们学过的几何图形有三角形、四边形、正方形、矩形、多边形、平行四边形、菱形、直线形、圆和椭圆。

有些特殊情况例外，是为了从不同侧面强调问题，如：

毛泽东在《反对自由主义》中说，“因为是熟人、同乡、同学、知心朋友、亲爱者、老同事、老部下，明知不对，也不同他们做原则上的争论。”

毛泽东在《湖南农民运动考察报告》中说：“女子和穷人不能进祠堂吃酒的老例也被打破……”

二、不相容关系

不相容关系是指两个概念的外延没有任何一部分重合的关系。不相容关系也可以称为全异关系，它可分为矛盾关系和反对关系两种。

1.矛盾关系

矛盾关系是指两个概念的外延没有任何部分有重合关系，而它们的外延之和刚好等于其属概念的外延。例如：“成文法”（a）和“不成文法”（b）这两个概念，它们的外延没有任何重合，而两个概念的外延之和等于其属概念“法律”（c）的外延。

可以表示为：A+B=Q。

矛盾关系之属概念下的两个种概念，一般一个是正概念，另一个是负概念。如，红色，非红色；有理数，无理数；长篇小说，非长篇小说；出席，缺席。

矛盾关系的特点：

（1）两个种概念之和等于属概念的外延；

（2）作为负概念的一方在大多数情况下是不知道的；

（3）没有第三个概念存在。

在语词的使用上，有时用矛盾关系的反义词，如“生死”、“战争，和平”、“完整，残缺”、“真理，谬误”

2.反对关系

反对关系也叫做对立关系，有三个以上则是并列关系。如果两个概念的外延没有任何部分重合，而它们的外延之和小于其属概念的外延，那么，这两个概念之间的外延关系就是反对关系。例如：“红色”（a）和“黄色”（b）这两个概念，它们的外延没有任何重合，而两个概念的外延之和小于其属概念“颜色”（c）的外延。那么，a概念与b概念之间的关系就是反对关系。

可以表示为：A+B

红色，白色；无产阶级，资产阶级；农民，工人。

在语言的使用上，一般用反义词或反意词组来表达。反对概念并列使用，可以起到很好的效果。

《可爱的中国》中有一段：“我相信到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地。”

第四 概念的限制和概括

会展管理专业自考实践课程学习及考试安排(常年有效)

高等教育自学考试会展管理专业实践课程学习及考核安排 （2015年起） 一、实践课程类型 （一）本科 1.《会展客户关系管理（实践）》 2.《会展管理信息系统（实践）》 3.《会展管理综合技能考核（二）》 （二）专科 《会展管理服务技能考核（一）》 二、报名须知 （一）报名时间：每年9月15日－10月20日的周六、日（上午9:00-11:30，下午3：00-5:00）。 （二）报名条件 1.专科考生必须修完考试大纲所规定的9门必考课程，学分在44（含）学分以上，才能报名选修《会展管理服务技能考核（一）》（专科）课程； 2.本科考生必须修完考试大纲所规定的8门（含）以上的必考课程，学分在52学分（含）以上，原则上考生必须通过《会展管理信息系统》及《会展客户关系管理》的理论课考试，才能报考这两门课程的实践课及《会展管理综合技能考核（二）》。 （三）报名方式：考生到校报名 1.报名地点：暨南大学管理学院旅游管理系（广州市天河区黄埔大道西601号暨南大学管理学院大楼408房） 2.带备材料：①小一寸照片一张；②身份证原件、复印件；③自学考试准考证原件、复印件；④《会展客户关系管理》和《会展管理信息系统》理论考单科合格证原件（或上网下载成绩）、复印件；⑤《实践课程本科学生报名信息表》（本科学生填写）或者《技能考核（一）专科学生信息表》（专科学生填写），如下；⑥费用。 3.复印件均为A4规格。

（四）收费标准 1.考试费：37元/人 2.考前培训费（可自愿选择）：250元/人 （五）培训及考核 1.本科《会展客户关系管理（实践）》、《会展管理信息系统（实践）》、专科《会展管理服务技能考核（一）》三门课程具体安排如下： 1)时间及地点 （1）日期安排：每年10月底或11月初的周末一天进行（培训日期每年详见暨南大学管理学院旅游管理系网站通知） （2）时间安排：每门课程三个小时，前两个小时培训，后一个小时考核（3）地点：广州市天河区黄埔大道西601号暨南大学管理学院课室（每年详见暨南大学管理学院旅游管理系网站具体通知） 2)培训和考试安排 （1）根据考试大纲要求，考核计算机操作内容 （2）培训及考试时必须携带身份证、准考证原件 3)关于重修

普通逻辑自学考试复习资料

普通逻辑复习资料 第一章：引论 1、逻辑包括两大类：形式逻辑和辨证逻辑，普通逻辑即传统的形式逻辑。 2、普通逻辑是研究思维的逻辑形式及其基本规律和简单逻辑方法的科学。 3、思维分为三大类：抽象（逻辑）思维，形象（直感）思维，灵感（顿悟）思维，一般思维指抽象思维。 4、感觉是事物作用于人的感觉器官时在人脑中产生的关于事物的个别属性的反映。 5、知觉是事物在人脑中的整体性的直接反映。 6、表象是在感觉和知觉的基础上形成的具有一定概括性的感性形象。 7、概念是反映事物本质属性或特有属性的思维形式，是思维机构的基本组成要素。 8、判断是对思维对象有所断定的思维形式。它是由概念组成的，同时，它又为推理提供了前提和结论。 9、思维有两个基本特征：概括性和间接性。 10、思维的逻辑形式指思维内容各部分的联系方式或形式结构，也叫思维形式的结构。 11、普通逻辑的研究推理，正是要研究从不同的推理内容中抽取出来的各种共同的逻辑形式。 12、思维的基本规律有四条：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。 13、同一律要求：一个思想是什么，它就是什么，不能把不同的思想混为一谈。 14、矛盾律要求：在互相否定的两个思想中，必须承认至少一个是假的，而不能承认它们都是真的。 15、排中律要求：在互相矛盾的两个思想中，必须承认至少一个是真的，即二者必居其一，排除第三种可 能性。 16、充足理由律要求：断定任何一个思想为真，都必须拿出充分的理由。 17、普通逻辑是撇开思维的具体内容来研究思维的逻辑形式及其基本规律的。 18、普通逻辑的工具性表现在：它本身不能给人们直接提供各种具体的科学知识，但是它能够为人们进行 正确思维，获取新知识，表述论证思想，提供必要的逻辑手段和方法。

自考普通逻辑复习资料

普通逻辑第一章引论 1、逻辑学是研究推理有效性的学问，是研究如何区分正确推理和不正确推理的方法和原理的学问。 2、推理是思维的基本形式之一。一个完整的判断是由若干概念构成的，其中包括判断的主项、谓项和联项。 3、思维通常是通过语言来表达，推理通常是通过若干语句来表达的，判断一般是通过语句来表达的，而概念是通 过语词来表达，论证则通过句群来表达。 4、逻辑学主要研究推理的有效性问题。所谓推理的有效性，指的是推理的形式有效性。 5、逻辑思想的发源地主要有三个，即古代中国，古印度，古希腊。 第二章概念 5、概念是反映思维对象及特有属性或本质属性珠思维形式。概念是思维的起点，是组成判断和推理的基本要 . 素 6、概念的内涵就是反映在概念中的对象的特有属性或者本质属性。 7、概念的外延就是具有概念所反映的特有属性或者本质属性的对象所组成的集合（或者类）。 8、根据概念外延的大小，可以将概念分为空概念、单独概念和普遍概念。 9、空概念：外延为空集的概念称为空概念。 10、单独概念：外延只有一个对象的概念称为单独概念。表达单独概念的语词有二种：一种是专有名词，如拿破仑、长江；一种是摹状词。如世界上最高的山峰。 11、普遍概念：外延包括一个以上对象的概念称为普遍概念。 12、依据概念所反映的对象是否集合体，可以将概念分为集合概念和非集合概念。 。 13、集合概念：所反映的对象是一个集合体的概念称为集合概念。集合概念所反映的集合体，指的是由若干个体组成的统一整体。如西沙群岛、森林，集合体与组成该集合体的个体之间是整体与部分的关系。集合体所具有的性质未必为其中的每一个个体所具有。 14、非集合概念：所反映的对象不是一个集合体的概念称为非集合概念。“类”概念是非集合概念中的普遍概念，因此这些“类”概念所反映的属性必定为属于这个“类”的一个个体所具有。 15、判断一个概念是集合概念还是非集合概念，要看这个概念所反映的对象是否集合体。基概念所反映的属性是否为这个概念所涉及的每一个个体所具有。如果这个概念所反映的属性为这个概念所涉及的每一个个体所具有，则是非集合概念。如未必为每一个个体所具有，则是集合概念。如果不能准确区分，则犯“集合体误用”的逻辑错误。 16、依据概念所反映的是个体、性质还是关系可以将概念分为个体概念（对象是一个个体。如仙后座）、性质 概念（反映的是个体的性质，包括颜色、状态等，如红、绿、落）、关系概念（反映个体与个体之间的关系。如重于、在。。之间、喜爱、尊敬）。 17、依据概念所反映的对象是否具有某种属性，可以将概念分为正概念（具有某种属性）和负概念（不具有某种属性，一般都带有否定词，如不、非、无等）。负概念总是相对于特定范围而言的。 18、对于A、B二个概念，其外延之间可能存在五种关系:同一关系、真包含关系、真包含于关系、交叉关系和( 全异关系。欧拉图：

自考实践考核课程和要求

自考实践考核课程和要求 1、一般实践考核课程包括： 英语(本科段) ：口译与听力，加考：听力、口语； 商务英语(独立本科段)：口译与听力，加考：商务英语听力、商务英语口语； 日语(本科段) 加考：日语听说； 物流管理(专科段)：物流信息技术； 物流管理(独立本科段)：物流管理软件操作(实践) 国际贸易(独立本科段)：管理系统中的计算机应用； 市场营销(独立本科段)：管理系统中的计算机应用； 工商企业管理(独立本科段)：管理系统中的计算机应用； 项目管理(独立本科段)：项目管理软件； 国际贸易(专科)、工商企业管理(专科)的《计算机应用基础》(课程代码：00018)、《计算机应用基础》(课程代码：00019)：从1998年下半年起，凡取得全国计算机等级考试一级以上(含一级)合格证书者可申请免考该两门课程，省考委不再安排该两门课程的自学考试。说明：国际贸易(独立本科段)、市场营销(独立本科段)、工商企业管理(独立本科段)的《管理系统中计算机应用》(课程代码：00052)每年开考一次，时间为每年10月。 2、毕业考核课程包括： 英语(本科段)：毕业水平考试； 英语(基础科段)：听力、口语； 商务英语(专科) ：商务英语听力、商务英语口语； 日语(基础科段)：日语听说； 国际贸易(独立本科段)：毕业论文； 商务英语(独立本科段)：毕业论文； 日语(本科段)：毕业论文； 物流管理(独立本科段)：毕业论文； 市场营销(独立本科段)：毕业论文； 工商企业管理(独立本科段)：毕业论文； 行政管理学(独立本科段)：毕业论文； 公共关系(独立本科段)：毕业论文； 采购与供应管理(独立本科段) ：毕业论文； 金融管理(本科段)(中英合作)：毕业论文；

生活中常见逻辑的错误

生活中常见逻辑错误摘要：哲学上把因果关系定义为“引起”和“被引起”的关系，现实中能够用“因为……所以……”表述的关系并不都是因果关系。原因和条件的区别全在于出现的时间不同。在此基础上，内部原因和外部原因、主要原因和次要原因、根本原因和一般原因、直接原因和间接原因、偶然原因和必然原因等，都可以作出合理解释。但是由于人们不能对因果关系的逻辑定律准确的把握和运用，常常会在生活中犯下违背因果联系逻辑的常识性错误。 关键词：因果关系原因和条件内外因关系逻辑方法 逻辑来源于生活，却是对生活中各种事物之间的联系的一种高级概括。我们在日常生活中，往往会不自觉地违背一些简单的逻辑。生活中最常见的一种逻辑关系便是因果关系，用逻辑命题方式去表示便是：因为Q，所以P。而往往是最常用最简单的一条关系链却常常被赋予一些不蕴含任何逻辑意义的命题，或者是对Q和P之间的某种关系作简单的归类和分析便强行解释为因果关系。 首先我们得了解什么是因果关系。自然界和社会中的各个现象都是与其他现象互相联系，互相制约的，任何现象的产生都有它的原因。“如果某个现象的存在会引起另一个现象的发生，那么这两个现象之间就具有因果关系，引起某一现象产生的现象叫做原因，而被另一现象引起的现象叫结果。” 因果关系有三个特点，而这三个特点是提出探求因果联系逻辑方法的客观依据。

首先，原因和结果在时间上是先后相继的，原因总是在结果之前，而结果总是在原因之后。前后相继是因果联系的一个重要特征，但不是因果联系的唯一特征。单凭这一特征还不足以确定因果关系。某一现象很可能经常地先于另一种现象出现，但是二者可以毫无关系。 其次，因果联系是确定的。“因果联系的确定性从质的方面说，就是在同样的条件下，同样的原因会产生同样的结果。而从量得方面来说，就是原因发生量得变化，一定会反映在结果中。” 最后，因果联系是复杂的。也正是因为许多人没有了解到因果关系的复杂性，从而导致了在因果联系逻辑的推理错误。 下面便是一些常见的因果逻辑错误的列举。 第一，以偏概全。人们给以偏概全下的定义是：依据不充分的例证（通常不具代表性或者过于琐碎）得出普遍的结论。我们常常会觉得只要身边多次出现某种现象，就会自觉地为该现象之间的某种联系做出具有代表性和普遍性的结论。 比如，王小二说，他那所大学里面饭堂的菜很难吃，李小燕说她学校饭堂的菜很难吃，那么，有人就会做出“大学饭堂的菜都很难吃”的结论这一结论的得出很显然是没有充分的例证，仅仅凭靠两个学生的评价并不能成为得出结论的充分条件。假如王小二是伊斯兰教的教徒，饭堂没有清真菜，那当然是难吃的；再者，饭菜是否美味是根据各人口味而定；最后，王小二和李小燕都不是美食专家，那么他们的话更不能作为得出结论的论据了。 假如使用探求因果联系的逻辑方法去探求这两个现象的因果联系，我们可以选择“求异法”。求异法又称为差异法，它的内容是：“如果

自考普通逻辑学知识点及公式

作者◆一剑钻神 一、判断（一） 1.SAP是指所有的S是P；SEP是指所有的S不是P; SIP是指有的S是P; SOP是指有的S不是P。 2.A与E是反对关系（不能同真，可以同假）； I与O时下反对关系（不能同假，可以同真）； A与O和E与I是矛盾关系（不能同假，已不能同真）； A与I和E与O是差等关系 逻辑方阵 全同真包含于真包含交叉全异 A 1 1 0 0 0 E 0 0 0 0 1 I 1 1 1 1 0 O 0 0 1 1 1 A、E、I、O四种判断的真假情况列表

注：1代表“真”；0代表“假”(下同)。 4.普通逻辑是研究思维的逻辑形式及其基本规律和简单逻辑方法的科学。 任何一种逻辑形式都是由逻辑常项和逻辑变项两部分组成。 普通逻辑所研究的思维是指抽象思维中的知性思维。 现代形式逻辑主要是指数理逻辑。 知觉是感觉的综合。 感性认识的基本特征是直接感受性。 人们平常提到逻辑学时，通常指的是形式逻辑。 在感性认识阶段，人们对客观事物的认识的三种存在形式人别是感觉、知觉、表象。 在理性认识阶段，人们对事物的认识的三种存在形式人别是概念、判断、推理。 5.概念是反映对象特有属性或本质属性的思维形式，概念有两个逻辑特征，他们是内涵和外延。 概念的内涵是指反映到概念中的对象中的特有属性或本质属性。 具有概念所反映的特有属性或本质属性的对象，称为概念的外延。 从逻辑的角度讲，所谓明确概念，指的就是要明确概念的内涵和外延。 普通逻辑不去研究概念在具体内容上的关系，而是把概念作为思维形式，从内涵或外延方面来研究概念间的关系。

根据概念的外延大小，概念分为单独概念和普通概念。 根据概念反映的对象是否为集合体，概念分为集合概念和非集合概念。 根据概念所反映对象是否具有某种性质，概念分为正概念和负概念。 6.定义的规则？ （1）定义项的外延和被定义项的外延应是相同的（违反这条规则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误）。 （2）定义项中不能直接或间接地包括被定义项（违反这条规则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误）。 （3）定义项中不得包括含混的概念和语词，不得用比喻。 7.划分的规则？ （1）划分的各子项外延之和必须与母项的外延相等（违反这条规则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误）。 （2）每次划分必须按照同一标准进行（违反这条规则，就会犯“划分标准不同一”的逻辑错误）。 （3）划分的各子项应当互不相容（违反这条规则，就会犯“子项相容”的逻辑错误）。 8.判断的逻辑特征是有所肯定或有所否定和有真假。 普通逻辑不研究判断的具体内容的真假，只研究判断在形式上的真假特征和真假关系。 性质判断就是断定对象具有或不具有某种性质的判断。它是由主项、谓项、联项和量项四部分组成。 性质判断的四种基本形式SAP、SEP、SIP、SOP。 判断分为简单判断和复合判断；简单判断就是自身不含其他判断的判断，复合判断就是自身中包含其他判断的判断。 9. 属于非传递的关系有：判断间的不等值关系、概念间的交叉关系 同时具有反对称性质和传递性质的有：概念间的真包含关系和概念间的真包含于关系。 同时具有对称性和传递性的是：概念间的全同关系和判断间的等值关系。 非传递关系的是：判断间的矛盾关系和判断间的交叉关系。 具有反对称性质的是：真包含关系和真包含于关系。 具有传递性质的关系的有：概念间的全同关系和判断间的矛盾关

2011年全国自考普通逻辑原理模拟试卷

2011年全国自考普通逻辑原理模拟试卷

2011年全国自考普通逻辑原理模拟试卷 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分, 共15分)在每小题列出的四个备选项目中只有一个是符号题目要求的,请将其代码填写的括号内.错选、多选或未选均无分。 1. 当S与P是交叉关系或全异关系时，在这两种情况下都假的判断是() A. SAP B. SEP C. SIP D. SOP 答案：A 2. “并非只要努力学习，就能取得好成绩。”等值于() A. 虽然不努力学习，也能取得好成绩 B. 努力学习了并且取得了好成绩 C. 不努力学习并且也没有取得好成绩 D. 努力学习了但却没有取得好成绩 答案：D 3. 若既肯定SEP，又肯定SIP，则() A. 不违反逻辑规律 B. 违反了同一律

C. 违反了矛盾律 D. 违反了排中律 答案：C 4. “有些大学生是运动员”与“有些大学生不是运动员”这两个判断() A. 可同真可同假 B. 可同真不可同假 C. 不可同真可同假 D. 不可同真不可同假 答案：B 5. “如果武松打死老虎，那么他就顺利过岗；如果武松被老虎吃掉，那么他就过不了岗；武松打死老虎或者老虎吃掉武松；所以，武松顺利过岗或者武松过不了岗。”这一推理是二难推理的() A. 简单构成式 B. 简单破坏式 C. 复杂构成式 D. 复杂破坏式 答案：C 6. 间接论证主要指的是() A. 独立证明反驳法

B. 归谬法 C. 反证法和归谬法 D. 反证法和选言证法 答案：D 7. “∨”与“p∧q”二者之间是()关系。 A. 矛盾 B. 反对 C. 等值 D. 差等 答案：A 解析：［解析］由“并非‘p∧q’”=“∧”可知“∧”与“p∧q”是矛盾关系。 8. 反证法与间接反驳（） A. 根据的都是矛盾律 B. 前者根据矛盾律后者根据排中律 C. 根据的都是排中律 D. 前者根据排中律后者根据矛盾律 答案：D 解析：［解析］二者作用不同：间接反驳法为了确定某一判断的虚假性，而反证法用来确定某一判断的真实性；二者理论根据不同：间接反驳使用矛盾律而反证法使用排中律。

2020信阳师范学院自考本科实践课成绩多久能查询

2020年报考信阳师范学院自考本科的考生并不少，尤其是信阳师范学院自考本科室内设计专业比较受欢迎，近期自考考试结束大概有一周多的时间，有不少考生开始咨询老师关于自考本科实践课成绩多久能查询，关于这个疑问，一帆教育老师整理了关于自考本科实践课成绩多久查询的内容，仅供大家参考。 信阳师范学院自学考试实践考成绩将会在考后1个月公布，考生可以到所在地区的自考网或是到报考的自考办查询，在网上查询成绩的方式是用准考证登录查询;自学考试是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。 信阳师范学院自考实践考核的成绩是怎么计算的?实践考核课程的成绩采用优、良、中、及格、不及格五级记分，考核成绩由主考院校通知考生。实践环节考核，是对自考生运用专业中所学的理论知识，以解决实际问题能力的考核，即我们日常所说的对基本技能的分析、应用能力的考核,，自考实践环节考核只有达到及格才能算是通过，如果不及格的话是需要参加下次的实践环节考核的，一定程度上会影响考生毕业，所以大家一定要重视自考实践课程考核。

信阳师范学院自考实践课程考什么自考实践课程的考试内容主要包括实验、外语听说、实习、技能考核、毕业设计、毕业论文等六个环节，每次实践环节考核前主考院校都会根据当次的考试情况发布具体的要求，大家需要自行注意。 信阳师范学院自考实践环节考核是被纳入毕业申请条件中的，这就意味着参加自考的考生除了理论课成绩合格外还需要自考实践环节考核的成绩也要合格才可以，考生在取得专业考试计划规定的有关课程成绩合格后，方可向主考院校申请参加实践考核。 一般情况下每年实践环节考核会有两到四次的考试次数，考试时间是由主考院校制定的，具体时间大家可以在主考院校官方网站上查看。另外需要大家注意的是自考实践课程的报考时间一般是在自考报名时间内，详细情况大家也是需要咨询自考主考院校的。 河南迅达教育信息咨询有限公司是一家和郑州大学联合，结合省内知名院校和教育资源，为在校生和社会工作人员提供学历提升以及提高职场竞争力的学历提升服务机构，致力于自考、成考、远程、函授、电大全民学历提升，及各类资格证的报考、培训。

辩论的逻辑技巧

辩论的逻辑技巧语言作为辩论的载体，一定要准确地表达出辩者严密的思维活动,一定要准确地表达辩者参辩的观点、见解、主张、意图，因此它就必须合乎逻辑。 一、知己知彼 辩论与一般演讲的不同之处，就在于它是一种。“针锋相对”的“交战”。“知己知彼，百战不殆”是兵法的首要原则，对于辩论这种“舌战”来说，无疑不能例外。知己，是指对于己方的立论自我诘难，反复推敲，以求严谨缜密，万无一失。立论的诘难与推敲，大体有三个方面： 一是论点检查。 论点是辩论中的“战旗”。辩论者对于自己所持的论点，必须充满自信，如同战场上高举战旗一样。但是，自信绝不是盲目的自我欣赏必须是科学分析的结果。 论点的检查，主要有两个方面：一是提炼过程的检查，二是语言表达的检查。从原始材料中提炼出一个论点，其中有复杂的分析、综合、比较、抽象等思维过程。对于论点形成过程进行自我诘难与反复推敲，是保证论点正确性的一项重要措施。在思维活动中，逐渐转化

而成的论点表达的语言形式，也是论点检查的重要内容。语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力，都应该逐项推敲，反复检验。 二是论据检查。 论据是辩论中的“弹药”。辩论者如果没有掌握数量充足、威力巨大的“弹药”，就不可能在“交锋”中占优势。因此，论据的准备是一种扎扎实实的物质准备。论据的检查，也可分为两个方面：一是论据的真实性，二是论据的逻辑性。真实可*，是论据选择的首要原则。那些模棱两可、似是而非的论据必须坚决摒弃。推导严密，是论据选择的又一重要原则，那些牵强附会、证明不力的论据也应该果断删去。 三是论证方法检查。 论证方法是辩论中的“战术设计”。辩论者必须根据论点的需要、论据的特点以及自身的条件，精心设计“战术方案”，即论证方法的选择与组织。只有经过论点、论据、论证方法的反复检查，确信己方“战旗”鲜亮，“弹药”充足，“战术”精巧，方能在辩论中充满自信。这就是知己。 知彼，即了解对方。除事先通过各种途径了解对方的观点、材料以及辩论特点以外在辩论现场的察言观色是知彼的一条捷径。也就是说，借助观察，发现辩论对方的优势、弱点、情绪变化以及战术运用等，以便采取相应的对策，这是辩论技巧运用的客观依据之一。 辩论中的观察，说到底是辩论双方对于对方言谈举止、神态表情的微妙变化及其含义进行捕捉与判断。其方法大体有三种：

20年全国自考普通逻辑原理模拟试卷(三)

2010年全国自考普通逻辑原理模拟试卷(三) 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分)在每小题列出的四个备选项目中只有一个是符号题目要求的,请将其代码填写的括号内.错选、多选或未选均无分。 1. 简单枚举归纳推理和类比推理的相同点是() A. 从个别到个别 B.从个别到一般 C.结论都是或然性的 D.前提蕴涵结论 答案：C 2. “假言判断”可以概括为() A. 假言推理 B.复合判断 C.简单判断 D.负判断 答案：B 3. 人们常说，落后就要挨打。下列四种说法中与上述说法的意思最为相近的是() A. 只要我们经济搞上去了，我们就谁也不怕 B. 经济不上去其实关系不大，关键要增强我们的军事实力。有了强大的国防力量，我们就 不会挨打 C. 挨打的都是一些小国、弱国 D. 回顾人类文明发展的历史，一个国家要想不挨打，其经济、军事、科技等实力就不能太 落后 答案：D 4. “能导电的物体不都是金属”这一判断的逻辑形式为() A. SAP B.SEP C.SIP D.SOP 答案：D 5. 若“如果某甲掌握了两门外语，那么他精通逻辑”为假，则()为真。 A. 某甲没有掌握两门外语而且不精通逻辑 B. 某甲掌握了两门外语而且精通逻辑 C. 或者某甲没有掌握两门外语或者他精通逻辑 D .如果某甲精通逻辑，那么他没有掌握两门外语 答案：D 6. “只有物美价廉，才能打开销路；李宁牌服装打开了销路；可见，李宁牌服装物美价廉。”这一推理属于() A. 充分条件假言推理的有效式 B.必要条件假言推理的有效式 C. 充分条件假言推理的无效式 D.必要条件假言推理的无效式 答案：B 7. “老张这次出差可能去天津，也可能去上海，肯定不去别的地方。据和他一同出差的老李讲他们这次去上海，所以，老张这次出差不会去天津。”这一推理是() A. 相容选言推理的否定肯定式 B.错误的相容选言推理的肯定否定式 C. 不相容选言推理的肯定否定式 D.不相容选言推理的否定肯定式 答案：B 8. 矛盾律的主要作用在于保证思维的( ) A. 一贯性 B.确定性 C.明确性 D.论证性 答案：A 9. “所有的P都是M；所有的S都不是M；所以，所有的S都不是P。”这一三段论是() A. 第一格的AEE式 B.第二格的AEE式 C.第三格的AEE式 D.第四格的AEE式 答案：B 10. 科学归纳推理和简单枚举归纳推理的共同特征是() A. 从个别推出个别 B.从一般推出个别 C.从个别推出一般 D.前提蕴涵结论 答案：C 11. “一个推理结论不必然正确，或者是由于前提虚假，或者是由于推理形式不正确；这个推理结论不必然正确是由于前提虚假；所以，这个推理结论不必然正确不是由于形式不正确。”这一推理是() A. 正确的相容选言推理 B.正确的不相容选言推理 C.错误的相容选言推理的肯定否定式 D.错误的不相容选言推理的肯定否定式 答案：C

自考考试的课程是怎么安排的

高等教育自学考试，简称自学考试、自考，它有大自考(社会型考生)和小自考(应用型考生)两种类别。1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，考生主要有两种学习方式，一是在高等院校举办的助学点学习或进入本校进行全日制学习(学生采用这种学习方式称为应用型考生)，二是在社会举办的助学单位学习或自学(用这种学习方式的学生称为社会型考生)。高等教育自学考试是个人自学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出” 。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业(申请本科毕业的学生还需提供国家承认的专科毕业证)。学生在经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位英语考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予成人高等教育本科毕业生学士学位。并可继续攻读硕士学位和博士学位。

我国高等教育自学考试的教育质量得到国际社会的普遍认可，全世界有40多个国家和地区承认我国的高等教育自学考试文凭，美国、日本、新西兰、新加坡、法国、印度、比利时、俄罗斯、马来西亚、菲律宾、西班牙、德国、乌克兰、南非、荷兰、波兰、丹麦、爱尔兰、瑞典、瑞士、韩国等国家(和中国香港澳门地区)及几乎所有英联邦国家的大学都承认我国的自考学历，对自考学历与普通高校的学历同等对待。允许持有学历证书或单科《课程合格证书》的自考生进入相关院校学习，或攻读学位或免修、减修部分课程。 自学考试制度是世界上规模最大的、最能体现终身教育理念和学习型社会特点的开放式高等教育制度，它以国家考试为主导，以个人自主学习为基础，是富有中国特色的“没有围墙的大学”，是自学成才的摇篮。 自考报名条件 1、中华人民共和国公民，以及港澳台同胞、海外侨胞，不受性别、年龄、民族、种族、学历、身体健康状况、居住地等限制，均可报考(可不考虑户口在异地报名)。 2、不用经过入学考试。可通过院校继续教育学院、助学机构、自考办进行报名。 3、经过国家组织的统一考试，取得合格成绩。在通过教学计划规定的全部理论和实践课程的考试后，即可取得大学专科或本科的毕业证书。本科毕业生还可以申请成人学士学位。

《普通逻辑原理》第一章 同步辅导

第一章引论 内容提要 第一节普通逻辑的对象 一、普通逻辑是研究思维的逻辑形式及其基本规律和简单逻辑方法的科学。 二、思维是人脑的机能，是人脑对于客观事物间接的、概括的反映。思维属于认识过程中的理性认识，由概念、判断和推理所构成。 1 概念是反映事物本质属性或特有属性的思维形式，是思维结构的基本组成要素。 2 判断是对思维对象有所断定（即肯定或否定）的思维形式，它是由概念组成的，同时，它又为推理提供前提和结论。 3 推理是由一个或几个判断推出一个新判断的思维形式，它是思维形式的主体，人们的思维活动主要是靠它来实现的。 4 思维与语言有着不可分割的联系，没有语词和语句，也就没有概念，判断和推理，因而也就不可能有人的思维活动。 5 思维具有两个基本特征：一是思维具有概括性，二是思维具有间接性。 三、任何思维都有具体内容，又有逻辑形式。反映在概念、判断和推理中的特定对象及其属性，叫做思维的具体内容。思维内容各部分之间的联系方式（或形式结构），叫做思维的逻辑形式。 1 思维的逻辑形式与思维的具体内容是紧密联系在一起的，但是，思维的逻辑形式又有其自身的相对独立性。普通逻辑不研究思维的具体内容，也不去研究那些个别的逻辑形式，它只研究各种不同类型的思维形式所共同具有的逻辑形式。 2 思维的逻辑形式由两部分组成，一是逻辑常项，二是变项。逻辑常项是指逻辑形式中固定不变的部分，变项是指逻辑形式中可变的部分。 3 逻辑常项是判定一种逻辑形式为何种逻辑形式的惟一根据，也是区别不同种类逻辑形式的惟一依据。变项不管代入何种不同的具体内容，终究不能改变其逻辑形式。 四、思维的基本规律是任何人进行思维活动（即运用概念进行判断和推理）时都必须遵守的最起码的逻辑规律。思维的基本规律有四条，即：同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。 五、简单的逻辑方法主要包括：定义、划分、限制和概括、寻找现象间因果联系的方法等。 第二节学习普通逻辑的意义 学习普通逻辑的根本意义在于：训练和提高人们的逻辑思维能力，促进智力的发展，提高全民族的逻辑修养和文化素质，推动我国社会主义物质文明和精神文明建设。具体说来，学习普通逻辑的意义有五个方面：

自考实践课成考核

附件二 山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核试点专业考试计划 一、专科专业 （一）法律 专业代码：C030112 主考学校：山东大学 序号类别课程代码课程名称学分备注 1 统考 课程03706 思想道德修养与法律基础 2 2 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三 个代表”重要思想概论 4 3 04729 大学语文 4 4 05677 法理学7 5 05679 宪法学 4 6 00245 刑法学7 7 00242 民法学7 8 00260 刑事诉讼法学 4 9 实践 考核 课程00223 中国法制史 5 2011年7月 10 00243 民事诉讼法学 5 2011年7月 11 00261 行政法学 5 2012年1月 12 00244 经济法概论 6 2012年1月 13 00247 国际法 6 2012年7月（二）英语 专业代码：C050207 主考学校：山东大学 序号类别课程代码课程名称学分备注 1 统考 课程03706 思想道德修养与法律基础 2 2 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三 个代表”重要思想概论 4 3 04729 大学语文 4 4 00794 综合英语(一) 10 5 00795 综合英语(二) 10 6 00595 英语阅读(一) 6 7 00596 英语阅读(二) 6 8 实践 考核 课程00593 听力8 2011年7月 9 00594 口语8 2011年7月 10 00597 英语写作基础 4 2012年1月 11 00522 英语国家概况 4 2012年7月

（三）市场营销 专业代码：A020207 主考学校：山东大学 序号类别课程 代码课程名称学分 备注 1 统考 课程03706 思想道德修养与法律基础 2 2 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三 个代表”重要思想概论 4 3 00009 政治经济学(财) 6 4 04729 大学语文 4 5 00020 高等数学(一) 6 6 00041 基础会计学 5 7 00065 国民经济统计概论 6 8 00043 经济法概论(财) 4 9 00058 市场营销学 5 10 00144 企业管理概论 5 11 实践 考核 课程00018 计算机应用基础4（2）2011年7月 12 00177 消费心理学 5 2011年7月 13 00178 市场调查与预测 6 2012年7月 14 00179 谈判与推销技巧 4 2012年7月 15 00853 广告学(二) 4 2012年1月 16 00182 公共关系学 4 2012年1月（四）会计 专业代码：A020203 主考学校：山东经济学院 序号类别课程 代码 课程名称学分备注 1 统考 课程03706 思想道德修养与法律基础 2 2 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三 个代表”重要思想概论 4 3 00009 政治经济学(财) 6 4 04729 大学语文 4 5 00020 高等数学(一) 6 6 00041 基础会计学 5 7 00065 国民经济统计概论 6 8 00043 经济法概论(财) 4 9 00146 中国税制 4 10 00144 企业管理概论 5

《普通逻辑原理》模拟试卷(二)

《普通逻辑原理》模拟试卷（二） 一、填空题（每小题1分，共10分） 1.当S与P的外延间具有真包含或反对关系时，并非SOP为。 2.科学归纳法是在考察了对象与属性之间的联系后作出结论的。 3.在“[A（）B]→B”的空括号内，填入逻辑常项符号，可构成有效的推理式。 4.若SEP为真，则SI。 5.以“SIP或者SOP，并非SOP”为前提进行选言推理，可必然得出结论。 6.如果有的a是b，有的b不是a，而且，那么a与b之间在外延上的关系是交叉关系。 7.若一个有效三段论的大前提为MOP，则这个三段论属于第格三段论。 8.在论证中，若“论证过少”，那么就违反了普通逻辑的规律的要求。 二、单项选择题（每小题1分，共12分） 1.性质判断主项与谓项的周延情况，取决于（）。 A 逻辑常项 B 逻辑变项 C 语言形式 D 语言内容 2.从判断的形式结构看，“曹操与曹植不是兄弟”是（）。 A 性质判断 B 关系判断 C 联言判断 D 负判断 3.“一个推理只有形式正确，才能得出可靠的结论，这个推理结论不可靠，所以这个推理形式不正确。”这个假言推理使用了（）。 A 正确的否定后件式 B 错误的否定后件式 C 正确的否定前件式 D 错误的否定前件式 4.如同时否定“小周或小王独舞表演”和“小周与小王都不独舞表演”，则（）要求。 A 违反同一律 B 违反矛盾律 C 违反排中律 D 不违反逻辑规律 5.在“［p（）q］∧p→”的括号内，填入下列联结词，可使其成为有效的推理形式（）。A B

C → D ← 6.在假说形成的完成阶段，起主要作用的推理是（）。 A 类比推理 B 简单枚举法 C 二难推理 D 演绎推理 7.有效的换位法，其前提判断与结论判断之间的真假关系，一定不能是（）关系。 A 等值 B 矛盾 C 蕴涵 D 不等值 8.一有效三段论的小前题是SOM，其大前提应是（）。 A MAP B MEP C PAM D PIM 9.完全归纳推理是（）的推理 A 一般到个别 B 个别到一般 C 一般到一般 D 个别到个别 10.如A是属加种差定义中的被定义项，则A通常不能是（）。 A 普遍概念 B 单独概念 C 正概念 D 负概念 11.如两个性质判断的变项完全相同，而常项完全不同，则这两个性质判断（）。 A 可同真，可同假 B 可同真，不同假 C 不同真，可同假 D 不同真，不同假 12 推理（a）“SIP→SOP”与推理（b）“PIS→SOP”的有效情况是（）。 A 都有效 B 都无效 C（a）有效但（b）无效 D（a）无效但（b）有效

高等教育自学考试实践环节课程

高等教育自学考试实践环节课程 考 核 大 纲 继续教育学院 2017年5月

目录 一、050408音乐教育（表演方向）（独立本科段） (1) （一）00731伴奏 (1) （二）05925声乐（二） (2) （三）00722视唱练耳 (3) （四）00729键盘 (4) 二、020279工程管理（独立本科段） (5) （一）00122房地产评估 (5) （二）01857工程实习（二） (7) （三）00420物理（工） (10) 三、040121初等教育（独立本科段） (12) （一）07486教育实习（一） (12) （二）01841小学生综合实践活动 (14) （三）09337义务教育校本课程开发 (16) 四、050432室内设计（独立本科段） (17) （一）05345景观设计 (17) （二）05343商业建筑室内设计 (19) （三）05341计算机室内设计绘图（CAD） (21) （四）00709室内设计 (22) （五）05344餐饮建筑室内设计 (24)

一、050408音乐教育（表演方向）（独立本科段） （一）00731伴奏 1、课程性质与目的要求 伴奏课是音乐教育（表演方向）专业最重要的一门技能基础课，也是最能综合体现各音乐艺术门类的重要课程。通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的钢琴即兴伴奏和创新设计等基本知识与技能,是面向全体学生并使学生掌握一技之长的技能技巧课。通过伴奏的学习要使学生能够即兴演奏常见的儿歌作品。 2、考核目标和考试内容 参加高教自学考试音乐教育（表演方向）专业《伴奏》实践课程考核的学生应达到高教自学考试音乐教育（表演方向）专业在技能培训方面的要求， 1.要求应考者掌握正确的钢琴弹奏方法和基本技能，提高音乐修养。 2.初步熟悉不同类型的钢琴作品，并能运用恰当的和声织体配弹简易伴奏，其程度相当于车尔尼练习曲849。 3.要求考生有一定的五线谱视奏及简谱即兴伴奏能力。 3、参考教材 《即兴伴奏教程》，杨今豪，高等教育出版社，2006年1月1日 4、考试方法 本课程考核形式为面试和远程考核两种形式。考试时间为15分钟。评分采用百分制，60分为合格。

谈谈学习普通逻辑的方法

谈谈学习普通逻辑的方法 曹予生 （一） 逻辑学是一门十分重要的基础学科。在联合国教科文组织编制的学科分类中，逻辑被列为七大基础学科的第二类（仅次于数学）。英国《大不列颠百科全书》则将逻辑置于知识五大分科之首。可以说，一个人对于逻辑学知识掌握的好坏，很大程度上反映了他的思维能力的强弱和文化素养的高低。因此，国际上也有学者把“有逻辑学的基础知识，知道怎样使用它们”列为“受过教育者”的十条标准的前列。 今天，逻辑思维能力，愈来愈被人们作为衡量专门人才基本素质的一个重要的通用标准。比如，近年来，持续成为“热点”的MBA（工商管理硕士）入学考试中，就有逻辑能力的考试，90分钟（“语文与逻辑”共180分钟）要解答50个逻辑能力考核的选择题，不但要求准确，而且要求敏捷。又如，大家知道GRE考试是美国研究生入学的英语考试。然而，说是考英语，其内容中考核逻辑能力的部分却占了不少比例，以至于在GRE的考试辅导书中，会有专门解答GRE考试中逻辑试题的《逻辑分析》出现。再如，我国的公务员考试中，也有逻辑思维能力的考核内容。虽然这些都是研究生的入学考试，而不是高等教育本专科的自学考试，但是在将逻辑能力作为基本素质考核的重要方面这一点上，确是相通的。逻辑思维能力是那么重要，以至人们是否可以这么说：一个人的逻辑思维能力不行，其他（能力）好不到哪里；一个人的逻辑思维能力好，其他（能力）差不到哪里。 （二） 普通逻辑是逻辑学的基础学科，它为人们提供了日常思维所必需的逻辑知识。学习普通逻辑有助于人们逻辑思维能力的提高。而普通逻辑自学考试是判定应考者是否达到国家高等教育学历要求的逻辑水平的权威测评。 那么，普通逻辑的学习要注意些什么问题呢? 我们认为，应该抓注逻辑形式这个实质，围绕逻辑推理这个中心，达到提高逻辑能力这个根本目的。 普通逻辑是一门形式科学。它是研究思维的逻辑形式及其基本规律和简单逻辑方法的。学习普通逻辑必须紧紧抓住思维的逻辑形式。可是，不少初学者往往对此认识不清。比如，某年普通逻辑自学考试中有一道试题是考核逻辑形式的： 逻辑形式之间的区别，取决于…………………………………………………………（） ①逻辑常项②变项③语言表达形式④思维的内容

自考普通逻辑试题及答案解析

2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 普通逻辑试卷 (课程代码00024) 本试卷共6页，满分100分。考试时间150分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡"的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间。超出答题区域无效。 第一部分选择题(共35分) 一、单项选择题(本大题共15小题。每小题1分，共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．“所有S不是P”和“有些S是这两个判断形式，它们 A．主、谓项都相同，但逻辑常项都不同 B．主项相同，谓项不同，逻辑常项都相同 C．主、谓项都不同，但逻辑常项都相同 D．主项相同，谓项不同，逻辑常项都不同2．“北京市”和“北京市海淀区”，这两个概念外延之间是 A．真包含关系 B. 交叉关系 C．全同关系 D．全异关系 3．要使得SEP、SOP都为真，但SIP为假，则概念S与概念P外延的关系为 A．全同关系 B．全异关系 C．真包含予关系 D．真包含关系 4．下列判断形式中，主、谓项都周延的是 A．所有S都是P B．所有S都不是P C．有的S是P D．有的S不是P 5．运用对当关系推理，可以推出并非SOP的是 A．SAP B．SIP C．并非SAP D．并非SIP 6．只有通过身份认证的人才允许上公司内网，如果没有良好的业绩就不可能通过身份认证，张辉有良好的业绩，而王纬没有良好的业绩。 如果上述断定为真，则以下哪一项一定为真? A．允许张辉上公司内网 B.不允许王纬上公司内网 C. 张辉通过身份认证 D．有良好的业绩，就允许上公司内网7．“凡贪污罪都是故意犯罪，这个行为是故意犯罪，所以这个行为是贪污罪。”这个三段论所犯的逻辑错误是 A．大项不当周延 B．小项不当周延 C．中项两次不周延 D．两否定推结论 8．“张涛既是民主党派人士，又是中共党员”与“如果张涛是民主党派人士，那么他就不是中共党员”这两个判断 A．不可同真但可同假 B．不可同假但可同真 C．可同真也可同假 D．不可同真也不可同假 9．具有真包含于关系的一组概念是

全国自考普通逻辑原理模拟试卷

全国自考普通逻辑原理模拟试卷

全国自考普通逻辑原理模拟试卷 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分)在每小题列出的四个备选项目中只有一个是符号题目要求的,请将其代码填写的括号内.错选、多选或未选均无分。 1. 当S与P是交叉关系或全异关系时，在这两种情况下都假的判断是() A. SAP B. SEP C. SIP D. SOP 答案：A 2. “并非只要努力学习，就能取得好成绩。”等值于() A. 虽然不努力学习，也能取得好成绩 B. 努力学习了而且取得了好成绩 C. 不努力学习而且也没有取得好成绩 D. 努力学习了但却没有取得好成绩 答案：D 3. 若既肯定SEP，又肯定SIP，则() A. 不违反逻辑规律 B. 违反了同一律

C. 违反了矛盾律 D. 违反了排中律 答案：C 4. “有些大学生是运动员”与“有些大学生不是运动员”这两个判断() A. 可同真可同假 B. 可同真不可同假 C. 不可同真可同假 D. 不可同真不可同假 答案：B 5. “如果武松打死老虎，那么她就顺利过岗；如果武松被老虎吃掉，那么她就过不了岗；武松打死老虎或者老虎吃掉武松；因此，武松顺利过岗或者武松过不了岗。”这一推理是二难推理的() A. 简单构成式 B. 简单破坏式 C. 复杂构成式 D. 复杂破坏式 答案：C 6. 间接论证主要指的是() A. 独立证明反驳法

B. 归谬法 C. 反证法和归谬法 D. 反证法和选言证法 答案：D 7. “∨”与“p∧q”二者之间是()关系。 A. 矛盾 B. 反对 C. 等值 D. 差等 答案：A 解析：［解析］由“并非‘p∧q’”=“∧”可知“∧”与“p∧q”是矛盾关系。 8. 反证法与间接反驳（） A. 根据的都是矛盾律 B. 前者根据矛盾律后者根据排中律 C. 根据的都是排中律 D. 前者根据排中律后者根据矛盾律 答案：D 解析：［解析］二者作用不同：间接反驳法为了确定某一判断的虚假性，而反证法用来确定某一判断的真实性；二者理论根据不同：间接反驳使用矛盾律而反证法使用排中律。