第三单元生物圈中的绿色植物复习提纲

七年级生物复习提纲（上册）

第三部分生物圈中的绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物

藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子植物和被子植物）

1、藻类植物：结构简单，单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；生活在水中。藻类植物是大气中氧气的重要来源。

2、苔藓植物：多细胞，植株矮小，有茎和叶，假根。生活在潮湿的环境。苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，是监测空气污染程度的指示植物。

5、蕨类植物有根、茎、叶等器官的分化，植株比较高大。古代的蕨类植物形成了今天的煤

6、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不能产生种子，用孢子繁殖后代。

7、由种子发育而成，能产生种子的植物叫做种子植物。

8、种子的结构（P85种子的结构图）

双子叶植物（豆类、花生、向日葵、

蔬菜类）种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、

胚根）、子叶（2片）

单子叶植物（玉米、小麦、水稻、

高粱）种子：果皮和种皮、胚、子叶（1

片）、胚乳

胚是种子的主要部分，是新植物的幼体。

9、双子叶植物的叶脉多为网状脉，单子叶植物的叶脉多为平行脉。（P88页图）

10、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。

11、裸子植物和被子植物：

裸子植物：种子裸露，无果皮包被的植物。

被子植物：种子外面有果皮包被的植物，又称为“绿色开花植物”。

被子植物比裸子植物更适应环境，分布范围更广。

12、常见的裸子植物：松、杉、柏、银杏、苏铁等。（卷柏、满江红为蕨类植物）

第二章被子植物的一生

1、种子的萌发环境条件：P90—93“种子萌发的环境条件”探究实验。

适宜的温度、一定的水分、充足的空气

2、种子萌发的自身条件：具有完整的有生命力的胚，已渡过休眠期。

3、种子萌发的过程

胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶。

首先突破种皮的是胚根。

食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的。

5、幼根的生长

根尖的结构从下往上依次为：

根冠—保护根尖

分生区—具有很强的分裂能力。细胞体积小，细胞质浓，

细胞核大。

伸长区—根伸长最快的部分。

成熟区—根吸收水分和无机盐的主要部位，长有大量根

毛。

根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

6、枝条是由芽发育成的

7、植株生长需要量最大的三类无面盐：氮、磷、钾

8、花由花芽发育而来

9、花的结构（课本102）

一朵花最重要的结构是：雄蕊和雌蕊

雄蕊：由花药和花丝组成，成熟的花药内能产生花粉。

雌蕊：由柱头、花柱和子房组成，子房由子房壁和胚珠组成。

10、传粉和受精（课本103）

精子和卵细胞融合形成受精卵的过程叫做受精。

11、由花发育成果实最必须经过的步骤是：传粉和受精。

12、果实和种子的形成：传粉受精后花发育成果实

子房——果实

子房壁----果皮（与生活中果皮区别）

胚珠——种子

受精卵——胚

13、人工受粉

当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。

第三章绿色植物与生物圈的水循环

1、绿色植物的生活需要水

（1）水分在植物体内的作用

水分是细胞的组成成分；水分可以保持植物的固有姿态；水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂；

水分参与植物的代谢活动

（2）水影响植物的分布（P108图片资料分析）

（3）植物在不同时期需水量不同（P109技能训练）

2、水分进入植物体内的途径

根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。

3、运输途径

导管：向上输送水分和无机盐

筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物

4、叶片的结构（P113观察叶片的结构）

表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉。

5、表皮上面有气孔，

气孔的结构：由两个半月形的保卫细胞组成。

气孔是植物体蒸腾失水的“门户”、气体换的“窗口”。

6、蒸腾作用：植物体内的水分以水蒸气的形式从气孔散失的过程。

7、蒸腾作用的意义：

可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤

是根吸收水分、无机盐和促使水分、无机盐在体内运输的主要动力

可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量，促进生物圈水循环。

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

1、天竺葵的实验

暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。

对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照。

脱色：几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。

染色：用碘液染色

现象：叶片遮光部分不变蓝，见光部分变成蓝色。

结论：植物的光合作用制造了淀粉；光合作用需要光。

2、光合作用概念：绿色植物利用光能，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，

储存在有机物中，这个过程叫光合作用。

3、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀

粉），并且释放出氧气的过程。

4、光合作用的场所：叶绿体。

5、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，

而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。

6、绿色植物对有机物的利用

用来构建植物体；

为植物的生命活动提供能量

7、呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放

出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。

8、呼吸作用的场所：线粒体。

9、呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收

无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。

第五章绿色植物是与生物圈中的碳—氧平衡

1、绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳-氧平衡。

2、呼吸作用与生产生活的关系：

中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。

植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。

3、光合作用与生产生活关系：合理密植、补充光照、施“气肥”（二氧化碳）等。

生物圈中的绿色植物复习知识点

第一章 生物圈中的绿色植物 第一节 绿色植物的主要类群 一、绿色植物的主要类群： 1、某学校的一个生物兴趣小组利用星期天采集了如下图所示植物的标本，请你帮他们完成下列问题： (1)请将这六种常见的植物分为两类(每类至少包括两种植物) 一类是_ _；另一类是 。分类的依据是_____。 (2)上述植物中没有根、茎、叶分化的是____________________。 (3)上述植物中能产生种子，但没有果实的是____________________。 (4)上述植物中属于被子植物的是____________________。 (5)在植物的进化历程中，上述植物中最早出现根的是____________________。

概念：水分以气态众植物体内散发到体外的过程。 一、蒸腾作用的概念及部位 部位：叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官。 二、叶片的结构和功能： ①分为上、下表皮，由表皮细胞构成。 表皮②气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是植物与外界进行气体交换（保护组织）的通道。下表皮的气孔多，气孔由两个保卫细胞围成，保卫细 胞中有叶绿体，气孔的开闭由保卫细胞控制。 栅栏组织 叶肉 （营养组织）海绵组织 支持作用 叶脉导管：输导水分和无机盐。（由下到上） （输导组织）输导作用 筛管：输导有机物。（由上到下） 三、影响蒸腾作用的因素：光照强度、环境温度、空气温度和空气流动状况。 ①促进植物体从土壤中吸收水分。 四、蒸腾作用的意义②促进水分和无机盐由根部向上运输。 ③使植物体有效的散热。 ④提高大气湿度，增加降雨量，促进水循环。 五、蒸腾作用的应用： （1）大树底下好乘凉。（原因：蒸腾作用提高大气湿度。） （2）移栽植物时要去队一部分枝叶、选择阴天和傍晚、移栽以后要遮阴等，都是为了降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于植物成活。 （3）北方一到冬季，很多树木的叶子凋落。（原因：降低蒸腾作用。）

七年级生物下册 第三单元 生物圈中的人教案 济南版

第三单元生物圈中的人 第一章人的生活需要营养 第一节食物中的营养成分 第1课时食物中的营养成分 教材分析 古语说“民以食为天”，高度概括了人类与食物的依存关系。食物对人的生存起着至关重要的作用，是人类赖以生存的物质基础。每种食物都含有多种营养成分，但又侧重不同的营养成分，所以膳食构成不仅对人体的生长发育,体质强弱,工作和学习效能以及延年益寿等产生重要影响,而且也与某些慢性疾病的发生有密切的关系。在学习“食物的营养成分”一节的过程中，教师应帮助学生认识到吃饭不仅要吃饱，还要吃得有营养，形成不挑食、不偏食，食物多样化的饮食理念。还应使学生认识到人类的食物来自生物圈的其它生物，人类与生物圈是一个不可分割的整体，人类对生物圈的索取应保持生物圈的可持续发展。 教学目标 知识目标 1．说出人体需要的主要营养物质。知道糖类、蛋白质和脂肪三种营养物质的作用及食物来源。 2．说出无机盐和水的作用及举例说明无机盐的来源和缺乏症。 能力目标 1．培养学生搜集和处理信息，交流与合作的能力，分析与推理的能力。 2．培养学生自我保健能力。 情感态度价值观目标 1．培养学生关注食物中的营养成分的意识，认识食物多样化的重要意义；认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物,人类与生物圈应和谐发展。 2．培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。 教学重点和难点： 举例说明人体需要的营养物质。 教学准备 1.教师准备：搜集各种食物的图片，相关疾病简介，制作多媒体课件；准备多种食物的营养成分表，印发给学生。 2.学生准备： ⑴常吃的食品的包装袋或包装盒； ⑵通过互联网或图书查阅等途径搜集有关人体健康所需要的无机盐及其食物来源和主要缺乏症。 ⑶调查麦当劳或肯德基食品的种类和特点。 教学程序 一、创设情景 1.运行课件，呈现中国八大名菜红煨鱼翅、冰糖湘莲等美味的食品图片并配中国古典音乐。 2.提出问题：我国的美食文化丰厚久远，以它独特的色、香、味、形，享誉世界。俄罗斯人将它列入“天堂生活”的标准，曰“美国的收入，中国的烹调，英国的住宅”。俄罗斯人对中餐的高度评价，同学们有何感想？以此培养学生的民族自尊心，对学生渗透爱国主义教育。 3.教师总结提高并引出课题：中餐的世界地位足以让每一个中国人感到骄傲，同时它也表明：社会的进步，人们对饮食有了更高的要求：不仅吃饱，还要吃得有营养，在餐饮中享

人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第七章人在生物圈中的作用练习

第四单元生物圈中的人 第7章人在生物圈中的作用 一、选择题：（下列每题均只有一个正确答案，请将正确答案的代号填写在下面的答题栏内。 每小题1分，共20分。） 1.在日本发生的“痛痛病”和“水俣病”，各是由于工业废水中含有下列哪种物质所致？（）。 A. 汞和银 B. 汞和镉 C. 汞和铝 D. 镉和汞 2.曾作为保护滩涂的益草而引进的大米草，如今覆盖了洛阳江流域约200公顷的滩涂面积， 导致了该流域贝类、蟹类、藻类、鱼类等多种生物窒息死亡。这种生态平衡遭到破坏的原因是（）。 A. 植被的破坏 B. 非生物因素的破坏 C. 食物链的破坏 D. 环境污染 3.我国北方地区频繁出现沙尘暴的主要原因有（）。 ①在草原上过度放牧 ②采伐森林，开垦耕地 ③工业的发展 ④黄河出现断流现象 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③④ 4.下列不属于生物技术引发的问题是（）。 A.人口越来越多，人口素质难以提高 B.将生物技术用于战争，会给人类带来前所未有的灾难 C.个人基因信息的隐私权是否应该得到尊重 D.转基因食品的安全问题 5.下列关于人类活动影响生态环境的叙述，不正确的是（）。 A.过度放牧，生长的草逐渐减少，可导致沙尘暴的出现 B.长期使用网眼直径不足10毫米的渔网捕捞对渔业资源的破坏是毁灭性的 C.核电站、热电厂向空气中排放的热水蒸气会导致温室效应 D.废电池中的重金属进入土壤会破坏土壤的结构，也会造成水体污染 6.对我国计划生育的具体要求的理解，正确的是（）。 A.晚婚、晚育对于国家来说，是控制人口过快增长的关键 B.晚婚、晚育对于个人来说，不利于青年的健康、工作和学习

人教版七上生物《绿色植物与生物圈的水循环》知识点归纳及习题

第三章绿色植物与生物圈的水循环 一、知识管理 1．植物对水分的吸收和运输 水分的吸收：植物体吸水的主要器官是__根__，其吸收水分的主要部位是__根尖__的__成熟__区，这个部位生有大量的__根毛__。 水分的运输：植物的根、茎和__叶__中都有相互连接的__导管__，根吸收的水分沿着__导管__运输到植物体的各个部分(水中溶解的__无机盐__也同时运往植物体的各个部分)。 2．植物的蒸腾作用 (1)叶片的结构 叶片的结构： 写出各结构的名称： ①__上表皮__；②__下表皮__；③__叶肉__； ④__气孔__；⑤__叶脉__。 组成：叶片由__表皮__、__叶肉__和__叶脉__三部分组成。 功能：叶脉——作用是支持和输导；表皮——由[①]__上表皮__和[②]__下表皮__组成，起保护作用。叶肉细胞内含有大量的__叶绿体__。[④]__气孔__由一对半月形的__保卫__细胞构成，是__蒸腾作用__的“门户”，也是__气体交换__的“窗口”。 【注意】①陆生植物下表皮的气孔数多于上表皮，这样既能保证气体交换，又有利于减少水分的散失；水生植物上表皮的气孔数多于下表皮。 ②在叶片的结构中，表皮细胞内无叶绿体，不能进行光合作用，而保卫细胞、叶肉细胞中有叶绿体，能进行光合作用。 (2)蒸腾作用 概念：水分从活的植物体表面以__气体__状态散失到大气中的过程。 部位：主要器官是__叶__，主要结构是__气孔__，它的张开和闭合受__保卫细胞__控制。 意义：①拉动植物体对__水分和无机盐__的吸收和向上运输； ②提高大气湿度，增加降水(参与生物圈的水循环)； ③降低植物体叶片表面的温度。 影响因素：光照强度越__强__、环境温度越__高__、空气湿度越__小__、空气流动越__快__，蒸腾作用越强。 【注意】根从土壤中吸收的水分90%用于蒸腾作用。 二、例题解析 【例】(临沂中考)如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是(D)

初中生物生物圈中的绿色植物知识点

初中生物生物圈中的绿 色植物知识点 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 1、绿色植物分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类、种子植物 一、藻类、苔藓、蕨类植物 2、藻类、苔藓、蕨类植物的区别： 3、藻类，苔藓，蕨类植物的共同点：藻类，苔藓，蕨类植物都不结种子， 它们的叶片背面有孢子囊群，可产生孢子，称为孢子植物，孢子是一种生殖细胞，在温暖潮湿的地方才能萌发和生长，所以说孢子植物的生活离不开水。 4.藻类植物：“春水绿于染” 5.藻类植物既有单细胞，也有多细胞。既有生活在淡水中，也有海水中。 6.多细胞藻类植物整个身体浸没在水中，几乎全身都可以吸收水和无机盐。可以进行光合作用，但没有专门吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 大多数生活在水中 阴湿陆地上 阴湿陆地上 形态结构特征 没有根、茎、叶的分化 矮小，有茎和叶的分化（茎中无导管，叶中无叶脉），根是假根 有根茎叶的分化，有输导组 织 与人类关 系 释放氧气 监测空气污染的指示植物 遗体形成煤 矿 常见种类 水绵，衣藻，海带等 墙藓，葫芦藓等 肾蕨，满江红等

7.藻类植物没有根茎叶的分化。 8.苔藓植物生存在阴湿环境中。有类似根和茎的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根很简单，称为假根，具有固定作用。 9.苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物。 10.蕨类植物：有根茎叶的分化，具有输导组织。有些蕨类植物比较高大。 11.蕨类植物用处：①卷柏、贯众可药用②满江红是一种优良绿肥和饲料③蕨类植物遗体层层堆积，经过漫长年代、复杂变化，逐渐变成了煤。 12.藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，生殖依靠孢子，所以也被统称为孢子植物。 第二节 二、种子植物 1.、种子的结构 菜豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、2片子叶)【双子叶植物，网状叶脉】 玉米种子：果皮和种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、1片子叶)、胚乳【单子叶植物，平行叶脉】 种皮：保护里面幼嫩的胚。 胚：新植物体的幼体，由胚芽（发育成茎和叶）、胚轴（发育成连接根和茎的部位）、胚根（发育成根）和子叶组成。胚乳不是胚的结构。 2、子叶和胚乳里有营养物质，供给胚发育成幼苗。 3、菜豆种子中与子叶相连的结构是胚轴，玉米种子中滴加碘液变蓝的结构 是胚乳，说明胚乳中含有淀粉。

滨州专版山东省2019年中考生物总复习第三单元生物圈中的人第一章人的生活需要营养预测

第一章人的生活需要营养预测 一、选择题 1．[xx·芜湖中考]下列几组物质中既是人体的组成物质，又是人体的供能物质的是(C) A．糖类、脂肪、维生素 B．蛋白质、脂肪、无机盐 C．糖类、脂肪、蛋白质 D．蛋白质、水、无机盐 2．[xx·江西中考]如图模拟淀粉的消化过程，“剪刀1”、“剪刀2”分别代表两种消化酶。其中“剪刀2”能出现在消化道的哪个部位(C) A．口腔 B．胃 C．小肠 D．大肠 3．[xx·长沙中考]“O”型腿是佝偻病的轻度表现症状，影响人的外在形象。为预防“O”型腿，我们应保证身体获取足够的(A) A．含钙的无机盐 B．含铁的无机盐 C．含锌的无机盐 D．含磷的无机盐 4．[xx·德州中考]三大营养物质在人体消化道内被消化的顺序是(B) A．淀粉、脂肪、蛋白质 B．淀粉、蛋白质、脂肪 C．蛋白质、脂肪、淀粉 D．蛋白质、淀粉、脂肪 5．[xx·苏州中考]如图为人体消化、吸收的过程示意图。①～⑤分别表示不同的消化液，纵向箭头表示消化液对相应营养物质的消化作用，a、b、c分别表示淀粉、蛋白质和脂肪的最终消化产物。下列有关叙述正确的是(A) A．④和⑤发挥作用的主要场所都是小肠 B．①为唾液，能将淀粉分解为葡萄糖 C．③内含有脂肪酶，可以分解脂肪 D．X是大肠，是吸收a、b、c的主要场所 6．[xx·营口中考]小肠是消化食物的主要场所，下列哪一项与小肠的消化功能无关(B) A．小肠内有多种消化液

B．小肠绒毛壁由一层上皮细胞构成 C．小肠内表面有许多环形皱襞和绒毛 D．小肠长有5～6米 7．[xx·呼和浩特中考]如图为“探究唾液的消化作用”的实验过程。相关说法不正确的是(C) A．进行实验前可根据所学知识和经验做出相应的假设 B．滴加碘液后①号、②号和⑤号试管溶液变蓝，③号试管溶液不变蓝 C．该实验中，④号试管是重复实验，可减少实验误差 D．本实验结论是唾液可以催化淀粉的分解，催化作用需要适宜的温度 8．[xx·内江中考]如图为人体部分器官示意图，下列有关叙述正确的是(C) A．①分泌的消化液中含消化脂肪的酶 B．在②开始消化淀粉 C．③既能分泌消化液，又能分泌激素 D．④是吸收蛋白质等营养成分的主要场所 9．[xx·武汉中考]从膳食的角度来看，下列午餐食谱所选食物搭配最为合理的是(D) A．炸鸡腿、薯条、奶油饼干、可乐 B．面包、香肠、巧克力、牛奶 C．馒头、红烧鱼、摊鸡蛋、玉米粥 D．米饭、酱牛肉、炒豆角、鸡蛋西红柿汤 10．[xx·广东中考]特定人群往往需要特定饮食方案。相关说法不合理的是(D) A．婴幼儿在补钙时应补充维生素D B．坏血病患者要补充新鲜水果蔬菜 C．高血压患者饮食要清淡、忌油腻

人在生物圈中的作用

人在生物圈中的作用 第一节人类对生物圈的依靠 导学提纲 一、人类的生存依靠于生物圈 生物圈对人类有专门多宝贵的价值，如__________、__________、___ _______、__________、__________。 二、人类对生物圈中资源的合理利用 1.自然资源可分为__________和__________。 2.是可连续进展的物质基础。可连续进展的关键是要和。 例题解析 【例1】（2008·陕西学业考试）太阳是人类的能源之母，属于可再生能源。下列能源中均属于可再生能源的一组是()。 ①风能②水能③煤④石油⑤核燃料 A.①② B.①②⑤ C.③④ D.③④⑤ 解析：本题考查学生对可再生能源和不可再生能源的把握情形。风能、水能属于可再生能源，而煤、石油、核燃料属于不可再生能源。 答案：A 【例2】在我国西部大开发的战略中，“爱护天然林”和“退耕还林、还草”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是()。 A.开展生态旅行 B.进展畜牧业 C.增加木材产量 D.改善生态环境 解析：“爱护天然林”和“退耕还林、还草”能增加植被。我国政府在制定西部大开发战略时，专门强调爱护生态平稳，走“可连续进展”之路，可连续进展的关键确实是要合理开发和利用资源。因此采取这两项措施的首要目标是改善生态环境。 答案：D 课堂自测 1.下列叙述不正确的是()。 A.人类有思维，不同于生物圈中的其他生物，是生物圈的主宰

B.生物圈为人类的生存和种族的连续提供了良好的生态环境 C.生物圈为人类的生存和进展提供了所需的资源 D.由于人口的快速增长，对自然资源的掠夺式的利用，是生物圈遭到破坏的要紧缘故 2.下列自然资源不属于不能复原或再生的是()。 A.树木 B.煤 C.石油 D.天然气 3.我国提倡“不使用一次性木筷”的动身点是()。 A.减少垃圾污染 B.减少个人经济支出 C.节约木材，爱护森林 D.养成良好的生活适应 4.（2008·河北中考）参与节能减排是每一位公民应尽的义务。下列做法不符合节能减排要求的是()。 A.尽量使用一次性餐具 B.用布袋代替塑料购物袋 C.关闭电器后拔掉插头 D.杜绝自来水的跑、冒、滴、漏现象 5.下列倡议与“节能减排”的主题不符合的是（）。 A.提倡多步行、多骑自行车，少开家庭轿车 B.提倡使用环保购物袋，减少塑料垃圾 C.提倡少用空调，减少用电量 D.提倡都市亮丽工程通宵亮灯，美化都市 6.1998年以来，中国各大宾馆、酒店、饭店普遍使用一次性筷子，所造成的木材缺失每年达5.0×106立方米，相当于新中国成立以来北京市植树造林的全部林木的总蓄积量。某国大量从中国进口一次性筷子的要求专门高，如材料必须没有疤结等，以便用于造纸。中国每年出口到该国的一次性筷子达2.0×1014双，折合木材4.0×109立方米。该国在全国建立了回收木筷的网络，如此每年能节约20%的造纸用木材。 (1)按照我国目前森林资源状况，谈一谈你对上述做法的观点。 (2)关于森林资源的开发和利用，应采取什么样的方式?知能提升

初中七年级生物上册 第五章--绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡

陈家集中学集体备课活页（主页） 课题第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡主备人罗林泉辅备人 学习目标1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。 2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。 3、培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态 度。 重点1、进一步探究光合作用的实质。 2、设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。 难点绿色植物在碳氧平衡方面的作用。 学习过程 环节、措施、时间分配（预习、反馈、展示）提纲 一、预习检测（10min）（小组讨论，并把题展示在黑板上，小组内完成，后全班归纳，得出结论） 二、课堂达标(20min) （小组讨论，得出结论，教师巡回指导，个别辅导）【预习导学】预习127~130页知识 【预习检测，探究质疑】 （一）光合作用还产生氧气 1、教师按演示实验操作，学生观察回答： （1）装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？ （2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（提示：氧气可以助燃） （3）尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？ （二）光合作用利用二氧化碳作为原料 1、阅读教材P128，普利斯特利的著名实验。并完成如下练习： （1）第一幅图中蜡烛会熄灭可能是缺少 小白鼠会死亡可能是缺少 （2）第二幅图与外界空气相比，由于蜡烛燃烧，玻璃罩内哪种气体的含量发生了显著变化？但蜡烛没有熄灭证明了罩内该气体含量，这种气体来自于，根据图中的情况，你推测蜡烛燃烧产生二氧化碳对植物可能有什么作用？ （3）第三幅图中，小白鼠呼吸需要的氧气来自于植物的作用，而小白鼠呼吸产生的二氧化碳对植物可能有什么作用？ 2、自读128页相关知识，小结重点 【课堂达标】 （一）探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 提示：（1）氢氧化钠可以吸收二氧化碳 （2）为了证明有机物是在光下制造的而非植物体原有的，对 植物应如何处理？ （3）植物应放在什么条件下？

2019年中考生物总复习第三单元生物圈中的人第三章人体内的物质运输预测

第三章人体内的物质运输预测 一、选择题 1．[2018·衡阳中考]关于血细胞的说法，错误的是(A) A．血细胞都有细胞核 B．如果体内的白细胞数量高于正常值，很可能是身体有了炎症 C．血红蛋白在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方容易与氧分离 D．血小板有止血和凝血功能 2．[2017·苏州中考]如图所示，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中。其中A、B试管中不加任何物质，C、D试管中加入抗凝剂，静置24小时后，其中正确的图示是(A) 3．[2018·淮安中考]如图表示人的血液中血浆、血细胞和血小板三者之间的关系，甲、乙、丙依次是(A) A．血小板、血细胞、血浆 B．血细胞、血浆、血小板 C．血浆、血小板、血细胞 4．[2018·临沂中考]如图为显微镜下观察到的人血涂片，若A型血患者输入B型血后，会黏结在一起，发生凝集的是(D) A．① B．② C．③ D．④ 5．[2018·随州中考]人的生活离不开营养物质和氧气，同时还要排出体内产生的废物，使得机体内各种物质的含量始终处于一种动态的稳定状态，如图曲线代表一段时间内血液中某种成分含量变化的趋势，该曲线不能代表(D) A．血液流经小肠时葡萄糖的含量变化 B．从平原进入高原后一段时间内人体红细胞数量的变化

C．血液流经肌肉时二氧化碳的含量变化 D．血液流经肺部时二氧化碳的含量变化 6．[2017·内江中考]甲图是“观察小鱼尾鳍内的血液流动”实验图，乙图是在显微镜的低倍镜下观察到的血液流动图像，图中箭头表示血液流动的方向，下列说法正确的是(C) A．湿纱布的作用是维持鱼的体温 B．1是毛细血管 C．3是小静脉 D．实验结束后应将小鱼放入废物缸内 7．[2017·海南中考]如图是心脏、血管的示意图，“→”表示血流方向，下列表达正确的是(C) A．甲流出的血液为动脉血 B．乙和丙都是静脉血管 C．血液流动的方向是甲→乙→丁→丙 D．血液流经乙→丁→丙后，静脉血变为动脉血 8．[2017·宜兴中考]生物体结构和功能是相适应的，下列各项中，有利于组织细胞获得氧气的是(B) A．小肠内表面具有许多皱襞和绒毛 B．毛细血管壁由一层扁平上皮细胞构成 C．动脉血管和静脉血管内都有瓣膜 D．肾小球由许多毛细血管缠绕而成 9．[2018·青岛中考]如图是人体的血液循环示意图。下列有关叙述，正确的是(C) A．图中虚线表示体循环途径，实线表示肺循环途径 B．当血液流经①时，血红蛋白与氧分离 C．左心房中流的是动脉血，右心房中流的是静脉血 D．当血液流经②后，血液由暗红色变成鲜红色

知识点汇总及复习题——人在生物圈中的作用

人在生物圈中的作用 基础知识巩固 人类对生物圈的依赖 一．人类的生存依赖于生物圈：生物圈为人类提供各种各样的服务 二．人类对生物圈中的资源的合理利用 1.自然资源分可再生资源和不可再生资源 2.合理开发和利用资源是可持续发展的关键 人类对生物圈的影响 一．人口增长对生物圈的影响 人口的增长导致了对资源大规模、无节制的索取 二．人类活动对生物圈的影响 1.污染影响人类和其它生物 2.复合效应严重地威胁人类和其它生物的生存 保护我们的家园 保护生物圈是每一个公民义不容辞的责任和义务 例题解析 【例1】 在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林、还草”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是( )。 A.开展生态旅游 B.发展畜牧业 C.增加林材产量 D.改善生态环境 解析：“保护天然林”和“退耕还林、还草”是增加植被，我国政府在制定西部大开发战略时，特别强调保护生态平衡，走“可持续发展”之路，可持续发展的关键就是要合理开发和利用资源。因此采取这两项措施的首要目标是改善生态环境。 答案：D 【例2】环境质量下降，生态环境遭到破坏的重要原因是( )。 A.工业生产的快速发展 B.农业生产的进步 C.人口的过度增长 D.科学技术的高速发展

解析：环境质量下降，生态环境遭到破坏的重要原因是人口的过度增长，由于人口的急剧增长，人们为了满足基本的食物需求，进行毁林开荒、围湖造田、过度放牧、过度捕捞等掠夺性开发，从而造成了生态平衡失调、环境质量的下降等。 答案：C 【例3】有利于保护和改善环境的最有效的个人行为是( )。 A.玻璃包装物的回收利用 B.积极参与制定环境保护法的活动和宣传活动 C.以自行车代替汽车作为个人的交通工具 D.由食肉者改为素食者 解析：环境保护和环境改善需要全社会共同努力才能取得成效，而环境保护和环境改善的措施是多层次多方面的，只有制定一套系统、全面、完整的环境保护法规并使人人都遵守，才能达到保护和改善环境的目的，而保护和改善环境的最有效的个人行为就是积极参与制定环境保护法的活动和宣传活动，并带头遵守这一法规，所以B选项才是最有效的个人行为。而A、C和D都是个人局部的行为，虽然对环境的保护有一定的作用，但却不能从根本上改善环境状况，形不成整体的强大的社会力量，其作用极为有限。 答案：B 典型习题 一、选择题 1.为了把2008年北京奥运会办成“绿色”奥运，北京市有关部门对汽车尾汽进行检测，此举的目的 主要是为了减轻城市中的( )。 A.水污染 B.大气污染 C.土壤污染 D.固体废弃物污染 2.从保护环境的角度考虑，你认为我们应大力开发和利用下列哪种能源?( ) A.大量开采石油，利用化学能 B.大力开发利用太阳能 C.利用煤，大力修建火力发电厂 D.大力修建核电站 3.为了尽量减少农田污染，你认为应该( )。 A.多施用化肥和生长激素 B.尽可能使用无害化处理的农家肥 C.不施用任何肥料 D.尽可能使用高效毒性强的农药 4.下列关于人口与环境的叙述，不正确的是( )。 A.人多是好事，改造环境的力量大

(七年级生物教案)绿色植物与生物圈教案

绿色植物与生物圈教案 七年级生物教案 第1节绿色植物在生物圈中的作用 整理要点: 开始课前自主学习了,先试试你的身手吧! 1:生物圈中生活着多种多样的生物,其中, 是生物圈中最基本和最重要的生物成分,它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。 2:绿色植物能够通过作用吸收光能,并将其转化为化学能,储存在有机物中。 3:绿色植物的光合作用起到维持大气中二氧化碳和氧的作用。从而为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件。 4:植物通过根吸收水分,再通过作用散失水分,从而促进了生物圈的水循环。 自主研练:重点,难点,常考点,当堂学习,当堂巩固,高效率! 判断下列说法是否正确,正确的画"V",错误的画"X"。 植物的蒸腾作用会散失大量的水分,这是一种浪费。() 植物的气孔很小,因此,通过气孔散失的水分很少。() 在植物体内,水住高处流,这主要是蒸腾作用拉动的。() 1.(1)×;(2)×;(3)√。 3、将绿色水草放在金鱼缸里的作用,主要是为了( ) A、增加养料 B、增加氧气 C、保持水清洁 4.下列何种生态结构较为稳定 [ ] A.生物种类少 B.食物链构成的食物的网络复杂 C.食物链较长 D.食物链中消费者多 7.在生态系统的碳循环过程中,CO2进入生物群落是通过 [ ] A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸腾作用 D.自由扩散 12.生活在高山上的人,血液中红细胞数量比普通人多,和这一现象有关的生态因素是[ ] A.阳光 B.温度 C.水分 D.大气 3.C 4.B 7.B 12.D 16.下面是生态系统的碳循环示意图,请回答:

(1)生态系统中碳循环首先依赖于_________________。 (2)图中分解者通过________和________两种分解方式将生物组织内的碳放回大气中。 (3)图中A里的碳,除碳酸盐外,通过________回到大气中。 (4)在生态系统中,碳元素主要以________状态进行循环,碳循环始终与 ________结合在一起进行。 16.(1)绿色植物的光合作用;(2)有氧呼吸、无氧呼吸(发酵)(3)燃烧(4)CO2(气体)能量流动 1:春季植树时,移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶,这是为什么? 2:有的草原比较干旱,为改变这种状况,有人主张多种树,因为树林能够保持水土,树林的蒸腾作用强烈,会消耗大量的地下水,导致地下水位下降,进而加重旱情。你对此持什么看法? 3:根据你的理解,谈一谈"治水先治山"的道理。 答案:2.因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分,导致树苗因缺水而死亡,所以要剪去大量的枝叶。3.这是一道开放性的讨论题,不要求得出一致的结论。以下提示仅供参考。提示:在草原适度种树,可以保持水土;但是如果种树过多,叶片的蒸腾作用会带走大量的地下水。4.山水相依,唇亡齿寒。治水必须先治山,植树造林,绿化荒山,能够防治水土流失,保持土壤中的水分含量。同时,植物的蒸腾作用还能促进降水,改善小气候。这对防止或减少洪、涝、旱灾的发生有很重要的意义。 人与自然:走出教材,进入大自然,里面的世界真精彩哟! 植物相亲相克行为 将两种植物种在一起,常常出现这样一些有趣的现象。有些表现"相亲相爱",相互助长;有些则冤家对头,"八字相克",搞得不是一方受害,就是两败俱伤。这种现象就是植物间的相亲相克行为。如果把蓖麻和芥菜种在一起,虽然前者要比后者粗壮许多,但前者下部的叶子会大量枯黄而逐渐死去。如果让番茄和黄瓜生活在同一个"房子"里,它们就会彼此天天赌气,不好好地生长,因而导致减产。如果甘蓝和芹菜间种,两者生长都不会好,甚至死亡。在葡萄园种甘蓝,葡萄的生长就会受到抑制。在森林里,如果栎树和榆树碰到一起,那么你会发现栎树的枝条会背向榆树弯曲生长,力求远避这个"坏邻居"。上述这些现象是怎么一回事呢?原来很多植物会从体内分泌出某种气体或汁液,影响或者抑制了其它植物的生长。但也有些植物的分泌物对某些病毒、细菌和害虫有很强的杀伤力,因而,它能同其它植物相处甚密,相得益彰。因此它们能互惠互利,长期共存。如果韭菜和甘蓝间行种植,就能使甘蓝的根腐病减轻。这是由于韭菜能产生一种浓烈的特殊的怪味,能驱虫杀菌。因此,韭菜常常是许多其它植物的好朋友。大蒜和棉花、大白菜等间行种植,大蒜所挥发出来的大蒜素,既能杀菌,又能赶走害虫。所以,大蒜和棉

绿色植物与生物圈练习题及答案

第七章 安阳师院附中提供 第一节绿色植物在生物圈中的作用 一填空 1有人说绿色植物是。绿色植物所贮存的能量，几乎是所有生物的能量源泉。 2人们使用的煤炭、石油和天然气，也是有或变成的。 3二氧化碳是造成的主要气体。大气中的二氧化碳含量过高，导致全球变暖。 4在生物圈的水循环中，森林犹如，“雨多它能吞，雨少它能吐”，具有良好的水土保持能力。 5实际上，植物体每吸收1kg水，只有10g左右保存在体内，其余的水则通过。 6绿色植物直接或间接地为生物圈中的其他生物提供和 ，维持大气中和的平衡。促进生物圈的。 7林地中厚厚的和也可以吸纳水分。二、1、在下列各项中，植物的哪种生命活动起到了维持大气中二氧化碳和氧平衡的作用（） A、呼吸作用 B、光合作用 C、蒸腾作用 D、吸收作用 2、在生态系统的碳——氧循环中，能使二氧化碳进入生物体中，又

能将其释放到大气中的生物是（）新课标第一网 A、分解者 B、植食动物 C、绿色植物 D、肉食动物 3、人在树荫下要比在屋檐下的阴影感到凉爽，原因是植物有（） A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、遮挡阳光的作用 4、下列哪些做法，可以起到控制温室效应的作用（） A、利用清洁能源 B、减少废气的排量 C、保护深林资源和大力植树造林 D、前三项都可以 5、1998年长江中下游特大洪灾，其中主要原因之一是（） A、长江口热带风暴 B、长江上游深林植被被破坏 C、水库泄洪过快 D、北方风沙使河床变浅 6、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”。这条谚语形象地说明森林对生态环境有哪些作用（） A制造氧气、净化环境B过滤尘埃、杀灭细菌 C降低噪声、调节气候D保持水土、涵养水源 7.在下列说法正确的后面打“对号”、错误的后面打“错号”。 （1）绿色植物是生物圈中最大的生产者。（） （2）大气中的二氧化碳含量增高，可以使全球变温暖，使植物和其它生物发展更快。（） （3）石油、煤炭是古代动植物遗体或残骸变成的。（） （4）生物圈中最基本和最重要的生物成分是人和动物。（） 8、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是唐代诗人李白的着名诗句。从生物圈水循环的角度，你认为这两句诗是否符合科学

生物圈中的绿色植物(教案)

生物圈中的绿色植物（教案） 一、教学目标 1.知识与技能 （1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 （2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 2、情感态度与价值观 养成关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况的习惯。 二、教学重点和难点 1.重点：藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.难点：通过三类植物与人类关系的学习，培养学生关注生物圈中各种植物的情感。 三、课时安排：2课时 四、教学过程 （第一课时藻类植物和苔藓植物） 引言： 提问：谁能说出生态系统由哪几部分组成？谁最重要？ 引出：本单元，请学生朗读季米里亚捷夫的话。 那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？ 板书：生物圈中有哪些绿色植物呢 展示:海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾蕨、松树、水稻、石榴及其生活环境，引导学生观察思考：“你认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”小组对提出的问题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。 教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走近它们，进一步了解它们吧。” 展示学习目标 第一部分探究藻类植物 先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句，展开想像的翅膀想像诗句中的景象，再用课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。

“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。教师加以补充：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。 展示：“大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？“藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？此环节既为学生提供了 发散思维、提出问题的空间，又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。 通过观察、讨论，学生们概括出：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化，这种结构特点是与生活环境相适应的：藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。 教师简介：“藻类植物比陆地上的植物分布范围大、数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95％……”，激起了学生进一步探究藻类植物在生物圈中的作用及与人类关系的兴趣。教师提供有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片，为学生了解这部分内容创设了情景，引导学生进一步思考“关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？使学生对藻类植物有了更全面的了解，培养了学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。 “绿色植物的植物体一定是绿色的吗？为什么？”“赤潮现象常引起鱼体大量死亡，为什么？等问题作为课外研究性学习课题布置下去，旨在初步培养学生研究性学习的能力。 第二部分探究苔藓植物 下面，我们再来认识另一类植物——苔藓植物。 先阅读思考：你知道苔藓植物生长在什么地方？在过去运输花卉时，往往用苔藓植物加以包裹，你知道为什么吗？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？教师适时以课件同时展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片，并及时对学生的发言予以肯定、鼓励，增强了学生的自信心，也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解：苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中，既拓宽了学生的知识面，又为学生更好地了解苔藓植物在自然界中的作用作了铺垫。 展示：“从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？如果你想了解本地的空气污染状况，结合本节内容，你将怎样做？”以此引发了学生的好奇心，引导学生阅读了解、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。 通过学生对以上问题的讨论，既进一步了解了苔藓植物对自然界的意义（如：蓄积水分、保持水土、作为监测空气污染程度的指示植物等），又激发了学生热爱大自然的情感，同时，也增强了学生保护绿色植物、保护环境的社会责任感。

济南版初中生物七年级下册第三单元第七章人在生物圈中的作用测试

济南版初中生物七年级下册第三单元第七章 《人在生物圈中的作用》教学设计 课型：新授课 教学目标： 知识目标 1.举例说明人类的生存离不开生物圈。 2.区分再生性资源和非再生性资源。 能力目标 1.初步学会运用所学的生物学知识分析和解决环境问题。 2.发展自身的科学探究能力、合作能力、实践能力和创新能力。 情感态度价值观目标 1.认同生物圈是人类和其他生物共有的家园。 2.理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识和责任感。 3.逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立环保的生活态度。 教学方法及学法指导: 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，特别是 环保意识的提高，确立本节应用“激趣和展示”教学模式。本节课没有学生难于理解的知识 点，不同层次的学生均能理解人类的生存离不开生物圈。基于以上分析，课上指导学生通过 观看视频,观察图片、课件演示和课本插图等，对设计的问题进行主动思考、探究、小组讨论、 表达交流，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。 课前准备： 1.课前调查常见生活物品的制作原料与生物圈的关系。 2．搜集资料，制作课件 教学环节 教学环节教师活动学生活动设计意图播放视频： 张泽群和海霞朗诵的郭沫若的诗《地球，我的母亲》倾听、感受，用视频吸引学 生注意力，使学 生迅速进入学 习状态

创设情景 激发兴趣 学习第七章师：郭沫若为什么称地球为我的母亲？我们的衣食 住行真的全都来自于她吗？让我们带着这些问题 进入今天的学习。 出示七年级下册知识的思维导图 出示学习目标 一生物圈是我们的家园 出示生物圈的图片和概念 回扣问题，我们的衣食住行真的来自于地球生物圈 吗？ 介绍生物圈2号实验， 二人类对生物圈的影响 出示自主合作学习内容： 自学课本回答问题， 1．生物圈的资源分成两类，什么是再生性资源？ 什么是非再生性资源？ 2．下列属于非再生性资源的是？ 思考 观察，分析思维导图， 读学习目标， 回忆生物圈相关知 识。 探究生活用品的原 料，是否最终都来自 于生物圈， 倾听思考 根据提示，自学课本， 找出再生性资源和非 再生性资源的概念， 并区分再生性资源和 非再生性资源， 设置疑问，激发 学习动机，引入 课题。 让学生讲今天 所学的知识，和 前面的知识联 系起来，并构建 成一个整体。 围绕目标学习， 提高学习效率。 生物圈为七年 级上册数学，复 习基础知识，为 本节课的学习 打好基础。 让学生自行得 出生物圈是人 类家园的结论。 让学生自行得 出生物圈，是人 类唯一家园的 结论， 培养学生的自 学能力

《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计

第三章绿色植物与生物圈的水循环 备课时间：11、23 授课时间：11、25 【教学目标】 知识目标：描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 能力目标：尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。 情感态度价值观目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意 识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观 点。 【教学方法】 讲授法、谈话法、讨论法。 【重点】 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 【难点】 徒手切片，观察叶片结构。 【课前准备】 教师准备教学用课件。 新鲜树叶[至少12片]，视频资料[包含课本插图]，电脑，彩电，显微镜，双面刀片[两片并排在一起，一侧用胶布粘牢]，镊子，载玻片，盖玻片，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。 【教学过程】 【导入】

回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢学生自由回答 【新授过程】 回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢学生自由回答。 教师引导学生学习“观察叶片结构”实验的目的要求、方法步骤，强调安全。 学生分组实验，教师巡视辅导。强调将叶片横切面临时切片与永久切片对照观察，放视频资料展示教材中插图23、24。 集体讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义学生自由回答或者指名回答。 教师小结：保卫细胞呈半月形，靠近气孔的一侧壁厚，远离气孔一侧的壁薄，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。当太阳升起温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加强，降低了叶表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进植物根部吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这时大多数气孔也关闭了。 教师提问：蒸腾作用除了能够促进植物体对水分和无机盐的吸收以及向上运输以外，还有没有其它意义 小组一起讨论。（教师要求各抒已见的同时要注意倾听别人的发言） 分组汇报讨论结果，教师及时予以评价。 视频展示插图25，学生观察，同桌相互描述地球上水循环过程，然后阅读教材116面图下的文字。 小组讨论：（1）绿色植物在水循环中起什么作用（2）如果地球上没有绿色植

绿色植物与生物圈的水循环(复习课)

第三章绿色植物与生物圈的水循环 【教学目标】 知识与技能： 1．说出植物的生活为什么需要水；举例说明水对植物分布的影响。 2．描述根吸水的主要部位及其特点。 3．知道水分进入植物体内的运输途径。 4．理解茎中与运输功能相关的结构及特点。 5．掌握观察叶片结构的基本方法，理解叶片的结构特点。 6.知道植物体内的水分散失是通过蒸腾作用实现的。 7.理解蒸腾作用对生物本身以及对自然界的意义。 8.认同绿色植物参与了自然界的水循环。 过程与方法： 1．通过对章节知识的复习总结，训练学生梳理、总结知识及对知识的综合运用。 2．初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 3．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 情感、态度价值观目标： 1．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 2．培养学生的合作精神。 【教学重难点】

教学重点： 1．了解水在植物体内的意义。 2．理解茎中与运输功能相关的结构及特点。 3．掌握观察叶片结构的基本方法，理解叶片的结构特点。 4．理解蒸腾作用对生物本身以及对自然界的意义。 教学难点： 1．茎中与运输功能相关的结构及特点。 2．掌握观察叶片结构的基本方法，理解叶片的结构特点。 3.理解蒸腾作用对生物本身以及对自然界的意义。 教学过程 环节一：概括导入，明确目标 师：上两节课我们复习了第四章和第五章的内容，重点复习了光合作用和呼吸作用，今天这节课我们一起复习第三章绿色植物与生物圈的水循环。首先明确一下这节课的复习目标。课件出示复习目标 1、说明植物的生活离不开水的原因。 2、列举根毛对植物吸水的意义，概述水分在植物体内的运输途径。 3、描述蒸腾作用过程及意义。 4、认同绿色植物在生物圈水循环中的作用。 环节二：夯实基础，构建体系 教师PPT展示自主复习、小组合作、展示要求和活动规则。 自主复习：

七年级上册生物第三单元《生物圈中的绿色植物》知识点整理

第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 一、苔藓植物 1、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物的生命活动不能离开水。 2、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。 3、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。 二、藻类植物 1、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。 2、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，还是大气中氧气的重要来源（占整个绿色植物释放氧气的95%）。 3、藻类的经济意义： ①海带、紫菜、海白菜等可食用 ②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用 三、蕨类植物 1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。 2、孢子是一种生殖细胞。 3、蕨类植物的经济意义在于： ①有些可食用；②有些可供药用；③有些可供观赏； ④有些可作为优良的绿肥和饲料； ⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。

四、种子植物 1、种子的结构 蚕豆种子：种皮、胚{胚芽、胚轴、胚根、子叶（2片）} 玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳 2、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活， 其中一个重要的原因是能产生种子。 3、记住常见的裸子植物和被子植物。 第二章被子植物的一生 1、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。 2、测定种子的发芽率（会计算）和抽样检测 3、种子萌发的过程