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C# Post带参数提交获取返回值

C# Post带参数提交获取返回值
C# Post带参数提交获取返回值

public void PostMoths()

{

string strURL = "https://www.wendangku.net/doc/0b18233243.html,/newwww/c7/clwz.asp";

https://www.wendangku.net/doc/0b18233243.html,.HttpWebRequest request;

request = (https://www.wendangku.net/doc/0b18233243.html,.HttpWebRequest)WebRequest.Create(strURL);

//Post请求方式

request.Method = "POST";

//内容类型

request.ContentType = "application/x-www-form-urlencoded";

//参数经过URL编码

string paraUrlCoded = System.Web.HttpUtility.UrlEncode("LicenseTxt");

paraUrlCoded += "=" + System.Web.HttpUtility.UrlEncode(txtCarId .Text.Trim());

paraUrlCoded +="&"+ System.Web.HttpUtility.UrlEncode("VIN");

paraUrlCoded += "=" + System.Web.HttpUtility.UrlEncode(txtCarNumber.Text.Trim());

byte[] payload;

//将URL编码后的字符串转化为字节

payload = System.Text.Encoding.UTF8.GetBytes(paraUrlCoded);

//设置请求的ContentLength

request.ContentLength = payload.Length;

//获得请求流

Stream writer = request.GetRequestStream();

//将请求参数写入流

writer.Write(payload, 0, payload.Length);

//关闭请求流

writer.Close();

https://www.wendangku.net/doc/0b18233243.html,.HttpWebResponse response;

//获得响应流

response = (https://www.wendangku.net/doc/0b18233243.html,.HttpWebResponse)request.GetResponse();

System.IO.Stream s;

s = response.GetResponseStream();

string StrDate = "";

string strValue = "";

StreamReader Reader = new StreamReader(s,Encoding.Default);

while ((StrDate= Reader.ReadLine())!=null)

{

strValue += StrDate+"\r\n";

}

// txtInfo.Text = strValue;

txtInfo.Text= FindContent(strValue);

//XmlTextReader Reader = new XmlTextReader(s);

//Reader.MoveToContent();

//string strValue = Reader.ReadInnerXml();

//strValue = strValue.Replace("<", "<");

//strValue = strValue.Replace(">", ">");

//MessageBox.Show(strValue);

//Reader.Close();

}

19.1.1《变量与函数》反思

19.1.1《变量与函数》教学反思 本节课是八年级学生初步接触函数的入门课,必须让学生准确认识变量与常量的特征,初步感受现实世界各种变量之间相互联系的复杂性,同时感受到数学研究方法的化繁为简,知道在初中阶段主要研究两个变量之间的特殊对应关系。 函数定义的关键词是:“两个变量”、“唯一确定”、“与其对应”;函数的要点是:1 有两个变量,2 一个变量的值随另一个变量的值的变化而变化,3 一个变量的值确定另一个变量总有唯一确定的值与其对应;函数的实质是:两个变量之间的对应关系;学习函数的意义是:用运动变化的观念观察事物。与学习进行仔细的研究,有助于函数意义的理解,但是,不可能在一课的学时内真正理解函数的意义,继续布置作业:每个同学列举出几个反映函数关系的实例,培育学生用函数的观念看待现实世界,最后,我还说明了,函数的学习,是我们数学认识的第二个飞跃,代数式的学习,是数学认识的第一次飞跃:由具体的数、孤立的数到一般的具有普遍意义的数,函数的学习,是由静止的不变的数到运动变化的数。 在函数概念的教学中,应突出“变化”的思想和“对应”的思想。从概念的起源来看,函数是随着数学研究事物的运动、变化而出现的,他刻画了客观世界事物间的动态变化和相互依存的关系,这种关系反映了运动变化过程中的两个变量之间的制约关系。因此,变化是函数概念产生的源头,是制约概念学习的关节点,同时也是概念教学的一个重要突破口。教师可以通过大量的典型实例,让学生反复观察、反复比较、反复分析每个具体问题的量与量之间的变化关系,把静止的表达式看动态的变化过程,让他们从原来的常量、代数式、方程式和算式的静态的关系中,逐步过渡到变量、函数这些表示量与量之间的动态的关系上,使学生的认识实现 为了快速明了的引出课题,课前让学生收集一些变化的实例,从学生的生活入手,开门见山,来指明本节课的学习内容。本课的引例较为丰富,但有些内容学生解决较为困难,于是我采取了三种不同的提问方式:1.教师问,学生答; 2.学生自主回答; 3.学生合作交流回答。为了较好的突出重点突破难点,在处理教学活动过程中,让学生思考每个变化活动中反映的是哪个量随哪个量的变化而变化,并提出一个量确定时另一个量是否唯一确定的问题,在得出变量和常量概念的同时渗透函数的概念.为了更好的让学生理解变量和常量的意义,由“问题中分别涉及哪些量?哪些量是变化的,哪些量是始终不变的?”一系列问题,在借助生活实例回答的过程中,归纳总结出变量与常量的概念,并能指出具体问题中的变量与常量。函数的概念是把学生由常量数学的学习引入变量数学的学习的过程,学生初步接触函数的概念,难以理解定义中“唯一确定”的准确含义,我设置了以下二个问题:1.在前面研究的每个问题中,都出现了几个变量?它们之间是相互影响,相互制约的。2.在二个变量中,一个量在变化的过程中每取一个值,另一个量有多少个值与它对应?来理解具体实例中二个变量的特殊对应关系,初步理解函数的概念。为了进一步让学生理解“唯一对应”关系,借助函数图像,使学生直观的感受二个变量之间特殊对应关系-----唯一对应。通过这种从实际问题出发的探究方式,使学生体验从具体到抽象的认识过程,及时给出函数的定义。再从抽象转化到实际应用中去,加深学生对函数概念的理解。为了加强学生辨析函数的能力,我准备了一道思考题,Y2=X中对于X的每一个值Y都

!函数返回值

函数返回值 int Count() { int i,j; i=100; j=200; return i+j; } 测试函数: void Test() { int k=Count(); printf("\n k[%d]\n"); } C/C++的函数返回值一般是放在寄存器eax里的,而不是在栈里。 你的这一句int k = Count()的汇编语句就是这样: mov [esp - 4], eax //eax里是300,esp - 4是局部变量k的位置 你可以在vc里做个实验: int add(int a, int b) { __asm { mov eax,a // 把参数1存入eax add eax,b // eax += 参数2, 结果在eax里 } } int main() { printf("%d\n", add(3, 4)); return 0; } 楼主需要了解下寄存器这一概念,我就不把C/C++函数的汇编代码给发出来了。 还有在汇编层面来看,函数的返回值根本就没有定论,函数可以通过多种方式返回。保存返回值在eax里只是C/C++的一个约定而已。

返回值可以放在栈里,但你在C的语言层面上可能做不到,其实随着函数的结束,mov esp, ebp这条指令过后,函数内部的局部变量就报废了。如果你之后没改变过栈的内容,你可以用栈来存返回值,但比起用寄存器来存储,存储和读取要慢的多。 自己突发奇想在vc下试了下用栈“返回”值,写了段代码: #include void __declspec(naked) __stdcall return_a_value() { int local; local = 1990; // 栈空间 __asm ret } int main() { int local = 1; return_a_value(); // 用栈返回值 printf("%d\n", local); return 0; } 汇编看c之一,简单函数调用 简单的函数调用,通过简单的函数调用反汇编可以清楚了解如下 1.栈到底是什么,如何操纵栈的? 2.参数和临时变量是以什么形式在哪存放? 3.如何传递返回值? 举例: #include

最新初中函数知识点总结与练习大全资料

考点一、平面直角坐标系 1、平面直角坐标系 在平面内画两条互相垂直且有公共原点的数轴,就组成了平面直角坐标系。 其中,水平的数轴叫做x 轴或横轴,取向右为正方向;铅直的数轴叫做y 轴或纵轴,取向上为正方向;两轴的交点O (即公共的原点)叫做直角坐标系的原点;建立了直角坐标系的平面,叫做坐标平面。 为了便于描述坐标平面内点的位置,把坐标平面被x 轴和y 轴分割而成的四个部分,分别叫做第一象限、第二象限、第三象限、第四象限。 注意:x 轴和y 轴上的点,不属于任何象限。 2、点的坐标的概念 点的坐标用(a ,b )表示,其顺序是横坐标在前,纵坐标在后,中间有“,”分开,横、纵坐标的位置不能颠倒。平面内点的坐标是有序实数对,当b a ≠时, (a ,b )和(b ,a )是两个不同点的坐标。 考点二、不同位置的点的坐标的特征 1、各象限内点的坐标的特征 点P(x,y)在第一象限0,0>>? y x 点P(x,y)在第二象限0,0>?y x 2、坐标轴上的点的特征 点P(x,y)在x 轴上0=? y ,x 为任意实数 点P(x,y)在y 轴上,y 0=?x 为任意实数 点P(x,y)既在x 轴上,又在y ?轴上x ,y 同时为零,即点P 坐标为(0,0) 3、两条坐标轴夹角平分线上点的坐标的特征 点P(x,y)在第一、三象限夹角平分线上?x 与y 相等 点P(x,y)在第二、四象限夹角平分线上?x 与y 互为相反数 4、和坐标轴平行的直线上点的坐标的特征 位于平行于x 轴的直线上的各点的纵坐标相同。 位于平行于y 轴的直线上的各点的横坐标相同。 5、关于x 轴、y 轴或远点对称的点的坐标的特征 点P 与点p ’关于x 轴对称?横坐标相等,纵坐标互为相反数 点P 与点p ’关于y 轴对称?纵坐标相等,横坐标互为相反数 点P 与点p ’关于原点对称?横、纵坐标均互为相反数 6、点到坐标轴及原点的距离 点P(x,y)到坐标轴及原点的距离: (1)点P(x,y)到x 轴的距离等于y (2)点P(x,y)到y 轴的距离等于 x (3)点P(x,y)到原点的距离等于2 2y x + 考点三、函数及其相关概念 1、变量与常量 在某一变化过程中,可以取不同数值的量叫做变量,数值保持不变的量叫做常量。 一般地,在某一变化过程中有两个变量x 与y ,如果对于x 的每一个值,y 都有唯一确定的值与它对应,那么就说x 是自变量,y 是x 的函数。 2、函数解析式 用来表示函数关系的数学式子叫做函数解析式或函数关系式。 使函数有意义的自变量的取值的全体,叫做自变量的取值范围。 3、函数的三种表示法及其优缺点 (1)解析法 :两个变量间的函数关系,有时可以用一个含有这两个变量及数字运算符号的等式表示,这种表示法叫做解析法。 (2)列表法:把自变量x 的一系列值和函数y 的对应值列成一个表来表示函数关系,这种表示法叫做列表法。 (3)图像法:用图像表示函数关系的方法叫做图像法。 4、由函数解析式画其图像的一般步骤:(1)列表:列表给出自变量与函数的一些对应值 (2)描点:以表中每对对应值为坐标,在坐标平面内描出相应的点 (3)连线:按照自变量由小到大的顺序,把所描各点用平滑的曲线连接起来。 考点四、正比例函数和一次函数 1、正比例函数和一次函数的概念 一般地,如果 b kx y +=(k ,b 是常数,k ≠0),那么y 叫做x 的一次函数。

C#多线程函数如何传参数和返回值

C#多线程函数如何传参数和返回值 提起多线程,不得不提起委托(delegates)这个概念. 我理解的委托就是具有同样参数和返回值的函数的集合. 比如 public delegate void MyDelegate(int arg); 就是这种形式的函数 void Myfuntion(int i); 的集合. 如何将一个函数加入委托的集合? MyDelegate dele = new MyDelegate(Myfuntion1); 再增加一个 dele += new MyDelegate(Myfuntion2); ... 委托函数 dele 就是具有整数参数和空返回值的函数 Myfuntion1,2的集合. 调用这个委托函数 dele(1); 就是逐个调用 Myfuntion1,2,... 一般线程函数的声明和启动 Thread t = new Thread(new ThreadStart(MyFunction)); t.Start(); 正是调用了没有参数和返回值的委托函数 ThreadStart 其中的参数MyFunction 是这个委托函数中的一员. 很明显这样无法传参数和返回值,那我们该怎么办? 答案就在委托的BeginInvoke() 方法上, BeginInvoke() 也是(异步)启动一个新线程. 例如 MyDelegate dele = new MyDelegate (MyFunction); dele.BeginInvoke(10,"abcd"); void MyFunction(int count, string str); 可以实现参数的传递. 如何收集线程函数的返回值? 与BeginInvoke 对应有个 EndInvoke 方法,而且运行完毕返回 IAsyncResult 类型的返回值.这样我们可以这样收集线程函数的返回值 MyDelegate dele = new MyDelegate (MyFunction); IAsyncResult ref = dele.BeginInvoke(10,"abcd"); ...

(完整版)初中函数知识点总结非常全

知识点一、平面直角坐标系 1、平面直角坐标系 在平面内画两条互相垂直且有公共原点的数轴,就组成了平面直角坐标系。 其中,水平的数轴叫做x 轴或横轴,取向右为正方向;铅直的数轴叫做y 轴或纵轴,取向上为正方向;两轴的交点O (即公共的原点)叫做直角坐标系的原点;建立了直角坐标系的平面,叫做坐标平面。 为了便于描述坐标平面内点的位置,把坐标平面被x 轴和y 轴分割而成的四个部分,分别叫做第一象限、第二象限、第三象限、第四象限。 注意:x 轴和y 轴上的点,不属于任何象限。 2、点的坐标的概念 点的坐标用(a ,b )表示,其顺序是横坐标在前,纵坐标在后,中间有“,”分开,横、纵坐标的位置不能颠倒。平面内点的坐标是有序实数对,当b a ≠时,(a ,b )和(b ,a )是两个不同点的坐标。 知识点二、不同位置的点的坐标的特征 1、各象限内点的坐标的特征 点P(x,y)在第一象限0,0>>?y x 点P(x,y)在第二象限0,0>?y x 2、坐标轴上的点的特征 点P(x,y)在x 轴上0=?y ,x 为任意实数 点P(x,y)在y 轴上0=?x ,y 为任意实数 点P(x,y)既在x 轴上,又在y 轴上?x ,y 同时为零,即点P 坐标为(0,0) 3、两条坐标轴夹角平分线上点的坐标的特征 点P(x,y)在第一、三象限夹角平分线上?x 与y 相等 点P(x,y)在第二、四象限夹角平分线上?x 与y 互为相反数 4、和坐标轴平行的直线上点的坐标的特征 位于平行于x 轴的直线上的各点的纵坐标相同。 位于平行于y 轴的直线上的各点的横坐标相同。 5、关于x 轴、y 轴或远点对称的点的坐标的特征 点P 与点p ’关于x 轴对称?横坐标相等,纵坐标互为相反数 点P 与点p ’关于y 轴对称?纵坐标相等,横坐标互为相反数 点P 与点p ’关于原点对称?横、纵坐标均互为相反数 6、点到坐标轴及原点的距离 点P(x,y)到坐标轴及原点的距离: (1)点P(x,y)到x 轴的距离等于y (2)点P(x,y)到y 轴的距离等于x (3)点P(x,y)到原点的距离等于22y x + 知识点三、函数及其相关概念 1、变量与常量 在某一变化过程中,可以取不同数值的量叫做变量,数值保持不变的量叫做常量。 一般地,在某一变化过程中有两个变量x 与y ,如果对于x 的每一个值,y 都有唯一确定的值与它对应,那么就说x 是自变量,y 是x 的函数。 2、函数解析式 用来表示函数关系的数学式子叫做函数解析式或函数关系式。 使函数有意义的自变量的取值的全体,叫做自变量的取值范围。 3、函数的三种表示法及其优缺点 (1)解析法 两个变量间的函数关系,有时可以用一个含有这两个变量及数字运算符号的等式表示,这种表示法叫做解析法。 (2)列表法 把自变量x 的一系列值和函数y 的对应值列成一个表来表示函数关系,这种表示法叫做列表法。 (3)图像法 用图像表示函数关系的方法叫做图像法。 4、由函数解析式画其图像的一般步骤 (1)列表:列表给出自变量与函数的一些对应值 (2)描点:以表中每对对应值为坐标,在坐标平面内描出相应的点 (3)连线:按照自变量由小到大的顺序,把所描各点用平滑的曲线连接起来。 知识点四、正比例函数和一次函数 1、正比例函数和一次函数的概念

函数的参数

如果把函数比喻成一台机器,那么参数就是原材料,返回值就是最终产品;函数的作用就是根据不同的参数产生不同的返回值。 函数的参数 在函数定义中出现的参数可以看做是一个占位符,它没有数据,只能等到函数被调用时接收传递进来的数据,所以称为形式参数,简称形参。 函数被调用时给出的参数包含了实实在在的数据,会被函数内部的代码使用,所以称为实际参数,简称实参。 形参和实参的功能是作数据传送,发生函数调用时,实参的值会传送给形参。 形参和实参有以下几个特点: 1) 形参变量只有在函数被调用时才会分配内存,调用结束后,立刻释放内存,所以形参变量只有在函数内部有效,不能在函数外部使用。 2) 实参可以是常量、变量、表达式、函数等,无论实参是何种类型的数据,在进行函数调用时,它们都必须有确定的值,以便把这些值传送给形参,所以应该提前用赋值、输入等办法使实参获得确定值。 3) 实参和形参在数量上、类型上、顺序上必须严格一致,否则会发生“类型不匹配”的错误。

函数调用中发生的数据传送是单向的,只能把实参的值传送给形参,而不能把形参的值反向地传送给实参。因此在函数调用过程中,形参的值发生改变,而实参中的值不会变化。 【示例】计算1+2+3+...+(n-1)+n 的值。 1.#include 2.int sum(int n){ // 有参函数 3.int i; 4.for(i=n-1; i>=1; i--){ 5. n+=i; 6.} 7.printf("The inner n = %d\n",n); 8.return n; 9.} 10.int main(){ // 无参函数 11.int m, total; 12.printf("Input a number: "); 13.scanf("%d",&m); 14. total =sum(m); 15.printf("The outer m = %d \n", m); 16.printf("1+2+3+...+%d+%d = %d\n", m-1, m, total); 17.return0; 18.} 运行结果: Input a number: 100↙ The inner n = 5050 The outer m = 100

一次函数知识点总结与常见题型

三乐教育名师点拔中心 学生姓名: 家长签名 基本概念 1、变量:在一个变化过程中可以取不同数值的量。 常量:在一个变化过程中只能取同一数值的量。 例题:在匀速运动公式vt s =中,v 表示速度,t 表示时间,s 表示在时间t 内所走的路程,则变量是________,常量是_______。在圆的周长公式C =2πr 中,变量是________,常量是_________. 2、函数:一般的,在一个变化过程中,如果有两个变量x 和y ,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有唯一确定的值与其 对应,那么我们就把x 称为自变量,把y 称为因变量,y 是x 的函数。 *判断Y 是否为X 的函数,只要看X 取值确定的时候,Y 是否有唯一确定的值与之对应 例题:下列函数(1)y =πx (2)y =2x -1 (3)y =1 x (4)y =21-3x (5)y =x 2-1中,是一次函数的有( ) (A )4个 (B )3个 (C )2个 (D )1个 3、定义域:一般的,一个函数的自变量允许取值的范围,叫做这个函数的定义域。 4、确定函数定义域的方法: (1)关系式为整式时,函数定义域为全体实数;(2)关系式含有分式时,分式的分母不等于零; (3)关系式含有二次根式时,被开放方数大于等于零;(4)关系式中含有指数为零的式子时,底数不等于零; (5)实际问题中,函数定义域还要和实际情况相符合,使之有意义。 例题:下列函数中,自变量x 的取值范围是x ≥2的是( ) A .y B .y C .y D .y 函数y = x 的取值范围是___________. 已知函数22 1 +-=x y ,当11≤<-x 时,y 的取值范围是 ( ) A .2325≤<-y B .2523<0时,直线y =kx 经过三、一象限,从左向右上升,即随x 的增大y 也增大;当k <0时,?直线y =kx 经过二、四象限,从左向右下降,即随x 增大y 反而减小. (1) 解析式:y =kx (k 是常数,k ≠0) (2) 必过点:(0,0)、(1,k ) (3) 走向:k >0时,图像经过一、三象限;k <0时,?图像经过二、四象限 (4) 增减性:k >0,y 随x 的增大而增大;k <0,y 随x 增大而减小 (5) 倾斜度:|k |越大,越接近y 轴;|k |越小,越接近x 轴 例题:(1).正比例函数(35)y m x =+,当m 时,y 随x 的增大而增大. (2)若23y x b =+-是正比例函数,则b 的值是 ( ) A .0 B . 23 C .23- D .32 - .(3)函数y =(k -1)x ,y 随x 增大而减小,则k 的范围是 ( ) A .0k C .1≤k D .1

变量与函数 知识讲解

变量与函数 【学习目标】 1.知道现实生活中存在变量和常量,变量在变化的过程中有其固有的范围(即变量的取值范围); 2.能初步理解函数的概念;能初步掌握确定常见简单函数的自变量取值范围的基本方法;给出自变量的一个值,会求出相应的函数值. 3. 理解函数图象上的点的坐标与其解析式之间的关系,会判断一个点是否在函数的图象上,明确交点坐标反映到函数上的含义. 4. 初步理解函数的图象的概念,掌握用“描点法”画一个函数的图象的一般步骤,对已知图象能读图、识图,从图象解释函数变化的关系. 【要点梳理】 要点一、变量、常量的概念 在一个变化过程中,我们称数值发生变化的量为变量.数值保持不变的量叫做常量. 要点诠释:一般地,常量是不发生变化的量,变量是发生变化的量,这些都是针对某个变化过程而言的.例如,60s t =,速度60千米/时是常量,时间t 和里程s 为变量. 要点二、函数的定义 一般地,在一个变化过程中. 如果有两个变量x 与y ,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有唯一确定的值与其对应,那么我们就说 x 是自变量,y 是x 的函数. 要点诠释:对于函数的定义,应从以下几个方面去理解: (1)函数的实质,揭示了两个变量之间的对应关系; (2)对于自变量x 的取值,必须要使代数式有实际意义; (3)判断两个变量之间是否有函数关系,要看对于x 允许取的每一个值,y 是否 都有唯一确定的值与它相对应. (4)两个函数是同一函数至少具备两个条件: ①函数关系式相同(或变形后相同); ②自变量x 的取值范围相同. 否则,就不是相同的函数.而其中函数关系式相同与否比较容易注意到,自变 量x 的取值范围有时容易忽视,这点应注意. 要点三、函数的定义域与函数值 函数的自变量允许取值的范围,叫做这个函数的定义域. 要点诠释:考虑自变量的取值必须使解析式有意义。 (1)当解析式是整式时,自变量的取值范围是全体实数; (2)当解析式是分式时,自变量的取值范围是使分母不为零的实数; (3)当解析式是二次根式时,自变量的取值范围是使被开方数不小于零的实数; (4)当解析式中含有零指数幂或负整数指数幂时,自变量的取值应使相应的底数 不为零; (5)当解析式表示实际问题时,自变量的取值必须使实际问题有意义. y 是x 的函数,如果当x =a 时y =b ,那么b 叫做当自变量为a 时的函数值.在函数用记号()y f x =表示时,()f a 表示当x a =时的函数值. 要点诠释: 对于每个确定的自变量值,函数值是唯一的,但反过来,可以不唯一,即一个函数值对

函数参数返回值总结

函数的参数、返回值总结 (一)参数 ◆函数分: 有参函数:函数名(实参列表) 无参函数:函数名() ◆有参函数调用语句中的实参应与被调函数中的形参在个数、类型、顺序上一致。 ◆参数传递时,实参向形参一一对应进行单向的值传递。值:可是数值(变量或数 组元素)或数值的地址值(指针或数组名)。 (二)返回值 函数的返回值即为函数调用后的结果,可有如下返回结果的方法: (1)通过return语句返回一个值; (2)利用地址做参数返回一个或多个值; (3)利用全局变量返回一个或多个值。 (三)例 1、170页实验内容(1):打印由正三角和倒三角组成的图形。 有一个参数,无返回值。实参向形参传递一个数值。 #include /* 有一个参数,无返回值的函数,打印正三角 */ void f1(int n) /* 形参只能是变量,用来接收实参传来的数值 */ { int i,j,k; for(k=1;k<=n;k++) {for(i=1;i<=10-k;i++) printf(" "); for(j=1;j<=k;j++) printf(" *"); printf("\n");} } /* 有一个参数,无返回值的函数,打印倒三角*/ void f2(int n) {int i,j,k; for(k=n;k>=1;k--) {for(i=1;i<=10-k;i++) printf(" "); for(j=1;j<=k;j++) printf(" *"); /*双引号内应为“空格加半角星号”*/ printf("\n");} } main() { int n; scanf("%d",&n);

变量与函数教案

14.1变量与函数 教学目标: 1、引导学生在探索生活情境中的数量关系和变化规律的过程中,自主建构常量和变量的概念、函数的定义,渗透函数的三种表示方法。 2、引导学生通过对比、总结两个变量之间的关系,从而理解函数概念的实质,体验函数是研究运动变化的重要数学模型。 3 培养学生观察、比较、分析、总结、概况的能力和良好的合作学习品质。 教学重点:函数的概念。 教学难点:函数概念的形成过程。 教学过程: 一、设置情境,激发探求兴趣 (课前)投影一组运动变化的图片——感受变化的世界。 在前面我们都是用定量的方法研究客观的世界。但是在生活中啊,我们经常会遇到一个量随着另一个量的变化而变化的问题,比如我们同学的身高随——年龄而变化,一天中的气温随着时间的变化而变化,圆的半径如果发生变化它的周长和面积也发生了变化……从这节课开始,我们将走进一个变量的世界,一起来探究它的奥秘。——板书课题:变量 二、实例探究,学习常量、变量的概念 1、我们还是从大家比较熟悉的行程问题开始分析研究 (投影)实例1:一辆汽车以60千米/时的速度在公路上行驶,行驶的时间为t小时,行驶的路程为s千米.请根据题意填表,再用含t的式子表示s。 (指着表格)当t的值继续变化时,s会怎样?——s会随着t的值变化而变化。——这就是一个变化的过程。 那么,这个变化过程我们用一个式子来表示——s=60t 小结:这个问题反映了________随_________的变化过程。 在这个变化过程中涉及到哪几个量?数值始终不变的量是什么?数值发生变化的量是哪些? 2、(幻灯片出示) 我们生活中还有很多的例子,比如说物理中的弹簧称的问题,圆面积的问题。 你能用像刚才分析问题的方法,先列式,然后对提出的问题进行讨论吗?实例2:如果弹簧原长10cm,每悬挂1千克重物使弹簧伸长0.5cm,设重物质量为mkg,受力后的弹簧长度为ιcm,怎样用含m的式子表示ι?

变量与函数--教学设计

课题:19.1.1 变量与函数(第1课时) 教学设计 李新卫(湖北省武汉市经济技术开发区第四中学) 一、内容和内容解析 1. 内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》八年级下册:“19.1.1变量与函数”第1课时. 2. 内容解析 本节内容为《一次函数》第一课时. 在学生学习了二元一次方程和找规律的基础上,学生对变量和常量已有一些模糊的认识. 通过生活实例的感悟,由具体到抽象,抽象出量的意义,并对量进行分类得出变化的量和不变的量,归纳出变量与常量的概念. 同时在讨论问题过程中,引出变量间的单值对应关系,体会建模思想,为学习函数的定义、函数的表达方式、函数的取值范围及函数的应用做出铺垫,为《一次函数》全章的学习打下基础. 根据以上的分析,本节课的教学重点确定为:通过列举生活实例,理解量的意义,逐步形成常量与变量的概念,并能指出实际问题中的常量与变量. 二、目标和目标解析 1. 目标 (1)理解量的意义、常量与变量的概念,并能指出实际问题中的常量与变量; (2)在实际问题的探究过程中,感受生活中变量间的对应关系,学会分辨不同表达方式中的变量与常量,经历从具体到抽象、从感性认识到理性分析的思维过程,体会函数与方程、数形结合和分类讨论的数学思想,提升数学抽象和数学建模的核心素养. 2. 目标解析 本节内容从学生熟悉的实际问题出发,让学生体会变量间的单值对应关系,感受一个变量随另一个变量的变化而变化,渗透自变量与函数的关系,从具体到抽象,通过表格、关系式及图象让学会生认识运动过程中的变量和常量概念,进而认识相关概念的联系和区别. 达成目标(1)的标志:在探究过程中,正确找到变量与常量,并找出变化规律; 达成目标(2)的标志:在练习和拓展中,找到图表中隐藏的变量与常量,能读取不同的数量关系和表达方式. 三、教学问题诊断分析 学生在字母表示数中,接触过当字母取值变化时,代数式的值随之变化,但学生对量的意义较为模糊.学生在生活中具有对两个量之间关联的体验,如气温随时间变化等,学生对变量与常量的定义理解困难不大,但是对变化中的单值对应关系及在变化过程中寻找变量与常量较难把握,特别是函数中的“唯一确定”仅局限于通过公式求出的唯一值,对不能用公式求出值的单值对应关系难以理解. 因此教学难点确定为:理解变化过程中的变量与常量,以及变量与常量的相对性.

C语言函数说明与返回值

C语言函数说明与返回值 在学习C语言函数以前,我们需要了解什么是模块化程序设计方法。 人们在求解一个复杂问题时,通常采用的是逐步分解、分而治之的方法,也就是把一个大问题分解成若干个比较容易求解的小问题,然后分别求解。程序员在设计一个复杂的应用程序时,往往也是把整个程序划分为若干功能较为单一的程序模块,然后分别予以实现,最后再把所有的程序模块像搭积木一样装配起来,这种在程序设计中分而治之的策略,被称为模块化程序设计方法。 在C语言中,函数是程序的基本组成单位,因此可以很方便地用函数作为程序模块来实现C语言程序。 利用函数,不仅可以实现程序的模块化,程序设计得简单和直观,提高了程序的易读性和可维护性,而且还可以把程序中普通用到的一些计算或操作编成通用的函数,以供随时调用,这样可以大大地减轻程序员的代码工作量。 函数是C语言的基本构件,是所有程序活动的舞台。函数的一般形式是: type-specifier function_name(parameter list) parameter declarations { body of the function } 类型说明符定义了函数中return语句返回值的类型,该返回值可以是任何有效类型。如果没有类型说明符出现,函数返回一个整型值。参数表是一个用逗号分隔的变量表,当函数被调用时这些变量接收调用参数的值。一个函数可以没有参数,这时函数表是空的。但即使没有参数,括号仍然是必须要有的。参数说明段定义了其中参数的类型。

当一个函数没有明确说明类型时, C语言的编译程序自动将整型( i n t)作为这个函数的缺省类型,缺省类型适用于很大一部分函数。当有必要返回其它类型数据时,需要分两步处理: 首先,必须给函数以明确的类型说明符;其次,函数类型的说明必须处于对它的首次调用之前。只有这样,C编译程序才能为返回非整型的值的函数生成正确代码。 4.1.1 函数的类型说明 可将函数说明为返回任何一种合法的C语言数据类型。 类型说明符告诉编译程序它返回什么类型的数据。这个信息对于程序能否正确运行关系极大,因为不同的数据有不同的长度和内部表示。 返回非整型数据的函数被使用之前,必须把它的类型向程序的其余部分说明。若不这样做,C语言的编译程序就认为函数是返回整型数据的函数,调用点又在函数类型说明之前,编译程序就会对调用生成错误代码。为了防止上述问题的出现,必须使用一个特别的说明语句,通知编译程序这个函数返回什么值。下例示出了这种方法。 第一个函数的类型说明sum()函数返回浮点类型的数据。这个说明使编译程序能够对sum( ) 的调用产生正确代码。 函数类型说明语句的一般形式是: type_specifier function_name (; ) 即使函数使用形参,也不要将其写入说明句。若未使用类型说明语句,函数返回的数据类型可能与调用者所要求的不一致,其结果是难以预料的。如果两者同处于一个文件中,编译程序可以发现该错误并停止编译。如果不在同一个文件中,编译程序无法发现这种错误。类型检查仅在编译中进行,链接和运行时均不检查。因此,必须十分细心以确保绝不发生上

初中数学《变量与函数》教案

初中数学《变量与函数》教案第14章一次函数 14.1变量与函数(1) 教学目标 ①运用丰富的实例,使学生在具体情境中领悟函数概念的意义,了解常量与变量的含义.能分清实例中的常量与变量,了解自变量与函数的意义. ②通过动手实践与探索,让学生参与变量的发现和函数概念的形成过程,以提高分析问题和解决问题的能力. ③引导学生探索实际问题中的数量关系,培养对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情.在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦,建立自信心. 教学重点与难点 重点:函数概念的形成过程. 难点:正确理解函数的概念. 教学准备 每个小组一副弹簧秤和挂件,一根绳子. 教学设计 提出问题: 1.汽车以60千米/时的速度匀速行驶.行驶里程为s千米,行驶时间为t小时.先填写下面的表,再试着用含t的式子表示s:t(小时) 1 2 3 4 5

s(千米) 2.已知每张电影票的售价为10元.如果早场售出150张,日场售出205张,晚场售出310张,那么三场电影的票房收入各为多少元?设一场电影售出x张票,票房收人为y元,怎样用含x 的式子表示y? 3.要画一个面积为10cm2的圆,圆的半径应取多少?画面积为20cm2的圆呢?怎样用含圆面积S的式子表示圆半径r? 注:(1)让学生充分发表意见,然后教师进行点评. (2)挖掘和利用实际生活中与变量有关的问题情景,让学生经历探索具体情景中两个变量关系的过程,直接获得探索变量关系的体验. 动手实验 1.在一根弹簧秤上悬挂重物,改变并记录重物的质量, 观察并记录弹簧长度的变化,填入下表: 悬挂重物的质量m(kg) 弹簧长度l(cm) 如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用重物质量m(kg)的式子表示受力后的弹簧长度l(cm)? 2.用10dm长的绳子围成矩形.试改变矩形的长,观察矩形的面积怎样变化,记录不同的矩形的长的值,计算相应的矩形面积的值,探索它们的变化规律(用表格表示).设矩形的长为xdm,面积为Sdm2,怎样用含x的式子表示S?

函数总结大全(很强很好很全)

一次函数 一、定义与定义式: 自变量x和因变量y有如下关系: y=kx+b 则此时称y是x的一次函数。 特别地,当b=0时,y是x的正比例函数。 即:y=kx (k为常数,k≠0) 二、一次函数的性质: 1.y的变化值与对应的x的变化值成正比例,比值为k 即:y=kx+b (k为任意不为零的实数b取任何实数) 2.当x=0时,b为函数在y轴上的截距。 三、一次函数的图像及性质: 1.作法与图形:通过如下3个步骤 (1)列表; (2)描点; (3)连线,可以作出一次函数的图像——一条直线。因此,作一次函数的图像只需知道2点,并连成直线即可。(通常找函数图像与x轴和y轴的交点) 2.性质:(1)在一次函数上的任意一点P(x,y),都满足等式:y=kx+b。(2)一次函数与y轴交点的坐标总是(0,b),与x轴总是交于(-b/k,0)正比例函数的图像总是过原点。 3.k,b与函数图像所在象限: 当k>0时,直线必通

一、三象限,y随x的增大而增大; 当k<0时,直线必通 二、四象限,y随x的增大而减小。 当b>0时,直线必通 一、二象限; 当b=0时,直线通过原点 当b<0时,直线必通 三、四象限。 特别地,当b=O时,直线通过原点O(0,0)表示的是正比例函数的图像。 这时,当k>0时,直线只通 一、三象限;当k<0时,直线只通 二、四象限。 四、确定一次函数的表达式: 已知点A(x1,y1);B(x2,y2),请确定过点A、B的一次函数的表达式。 (1)设一次函数的表达式(也叫解析式)为y=kx+b。 (2)因为在一次函数上的任意一点P(x,y),都满足等式y=kx+b。所以可以列出2个方程:y1=kx1+b …… ① 和y2=kx2+b …… ② (3)解这个二元一次方程,得到k,b的值。 (4)最后得到一次函数的表达式。 五、一次函数在生活中的应用: 1.当时间t一定,距离s是速度v的一次函数。s=vt。

初中数学《变量与函数》教案

初中数学《变量与函数》教案 第14章一次函数 14.1变量与函数(1) 教学目标 ①运用丰富的实例,使学生在具体情境中领悟函数概念的意义,了解常量与变量的含义.能分清实例中的常量与变量,了解自变量与函数的意义. ②通过动手实践与探索,让学生参与变量的发现和函数概念的形成过程,以提高分析问题和解决问题的能力. ③引导学生探索实际问题中的数量关系,培养对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情.在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦,建立自信心. 教学重点与难点 重点:函数概念的形成过程. 难点:正确理解函数的概念. 教学准备 每个小组一副弹簧秤和挂件,一根绳子. 教学设计 提出问题: 1.汽车以60千米/时的速度匀速行驶.行驶里程为s千米,行驶时间为t小时.先填写下面的表,再试着用含t的式子表示s: t(小时) 1 2 3 4 5 s(千米) 2.已知每张电影票的售价为10元.如果早场售出150张,日场售出205张,晚场售出310张,那么三场电影的票房收入各为多少元?设一场电影售出x张票,票房收人为y元,怎样用含x的式子表示y?

3.要画一个面积为10cm2的圆,圆的半径应取多少?画面积为20cm2的圆呢?怎样用含圆面积S的式子表示圆半径r? 注:(1)让学生充分发表意见,然后教师进行点评. (2)挖掘和利用实际生活中与变量有关的问题情景,让学生经历探索具体情景中两个变量关系的过程,直接获得探索变量关系的体验. 动手实验 1.在一根弹簧秤上悬挂重物,改变并记录重物的质量, 观察并记录弹簧长度的变化,填入下表: 悬挂重物的质量m(kg) 弹簧长度l(cm) 如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用重物质量m(kg)的式子表示受力后的弹簧长度l(cm)? 2.用10dm长的绳子围成矩形.试改变矩形的长,观察矩形的面积怎样变化,记录不同的矩形的长的值,计算相应的矩形面积的值,探索它们的变化规律(用表格表示).设矩形的长为xdm,面积为Sdm2,怎样用含x的式子表示S? 注:分组进行实验活动,然后各组选派代表汇报. 通过动手实验,学生的学习积极性被充分调动起来,进一步深刻体会了变量间的关系,学会了运用表格形式来表示实验信息. 探究新知 (一)变量与常量的概念 1.在学生动手实验并充分发表自己意见的基础上,师生共同归纳:上面的问题和实验都反映了不同事物的变化过程.其中有些量(时间t、里程s、售出票数x、票房收入y等)的值是按照某种规律变化的.在一个变化过程中,数值发生变化的量,我们称之为变量.也有些量是始终不变的,如上面问题中的速度60(千米/时)、票价10(元)等,我们称之为常量. 2.请具体指出上面这些问题和实验中,哪些量是变量,哪些量是常量.

八年级数学下册变量与函数知识点归纳及同步练习

2012年中考数学复习教材回归知识讲解+例题解析+强化训练 变量与函数 ◆知识讲解 ①在某一变化过程中,可以取不同数值的值叫做变量.数值保持不变的量叫常量.常量和变量是相对的,判断常量和变量的前提是“在某一变化的过程中”,同一量在不同的变化过程中可以为常量也可以为变量,这是根据问题的条件而定的.常量和变量并一定都是量,也可以是常数或变数. ②在某一变化的过程中有两个变量x与y,如果对于x在取值范围内取的每一个确定的值,y都有唯一确定的值与它对应,那么说x是自变量,y是x的函数,函数不是数,?它是指某一变化过程中两个变量之间的关系. ③自变量的取值必须使含自变量的代数式有意义.自变量的取值范围可以是无限的也可以是有限的.可以是几个数,也可以是单独的一个数,表示实际问题时,自变量的取值必须使实际问题有意义. ④对于自变量在取值范围内取一个确定的值,函数都有唯一确定的值与之对应,这个对应值叫做函数的一个函数值.函数由一个解析式表示时,求函数的值,就是求代数式的值,函数的值是唯一确定的,但对应的自变量的值可以是多个.函数值的取值范围是随自变量的取值范围的变化而变化的. ⑤函数的三种表示法:解析法、列表法、图像法.这三种表示法各具特色,在应用时,?通常将这三种方法结合在一起运用,其中画函数图像的一般步骤为:列表、描点、连线.◆例题解析 例1 观察右图,回答下列问题: (1)自变量x的取值范围;(2)函数y的取值范围; (3)当x取何值时,y的值最小,并写出这个最小值; (4)当x取何值时,y的值最大,并写出这个最大值; (5)当x=0或-5时,y的值;(6)当y=0和2时,x的值; (7)当y随x的增大而增大时,x的取值范围; (8)当y随x的增大而减小时,x的取值范围. 【解答】(1)由图像可知:图像左端端点横坐标为-5,右端端点横坐标为5,且5用了空心点,所以自变量x的取值范围为-5≤x<5;

C语言入门教程10(函数参数的传递和值的返回)

前面我们说的都是无参数无返回值的函数,实际程序中,我们经常使用到带参数有返回值的函数。 一、函数参数传递 1.形式参数和实际参数 函数的调用值把一些表达式作为参数传递给函数。函数定义中的参数是形式参数,函数的调用者提供给函数的参数叫实际参数。在函数调用之前,实际参数的值将被拷贝到这些形式参数中。 2.参数传递 先看一个例子: void a(int); /*注意函数声明的形式*/ main() { int num; scanf(%d,&num); a(num); /*注意调用形式*/ } void a(int num_back) /*注意定义形式*/ { printf(%d\n,num_back); } 在主函数中,先定义一个变量,然后输入一个值,在a()这个函数中输出。当程序运行a(num);这一步时,把num的值赋值给num_back,在运行程序过程中,把实际参数的值传给形式参数,这就是函数参数的传递。 形参和实参可能不只一个,如果多于一个时,函数声明、调用、定义的形式都要一一对应,不仅个数要对应,参数的数据类型也要对应。 void a(int,float); main() { int num1; float num2; scanf(%d,&num1); scanf(%f,&num2); a(num1,num2); } void a(int num1_back,float num2_back) { printf(%d,%f\n,num1_back,num2_back);

} 上面的例子中,函数有两个参数,一个是整型,一个是浮点型,那么在声明、调用、定义的时候,不仅个数要一样,类型也要对应。如果不对应,有可能使的编译错误,即使没错误,也有可能让数据传递过程中出现错误。 再看一个例子: void a(int); main() { int num; scanf(%d,&num); a(num); } void a(int num) { printf(%d\n,num); } 看上面的例子,形式参数和实际参数的标识符都是num,程序把实际参数num的值传递给形式参数num。有些人可能就不明白了,既然两个都是num,为什么还要传递呢?干脆这样不就行了吗: void a(); main() { int num; scanf(%d,&num); a(); } void a() { printf(%d\n,num); } 其实不然,这就要涉及到标识符作用域的问题。作用域的意思就是说,哪些变量在哪些范围内有效。一个标识符在一个语句块中声明,那么这个标识符仅在当前和更低的语句块中可见,在函数外部的其实地方不可见,其他地方同名的标识符不受影响,后面我们会系统讲解作用域的问题。在这儿你就要知道两个同名的变量在不同的函数中是互不干扰的。

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