迷人的天山牧场

迷的天山牧场

一、导入

播放《美丽的草原我的家》，看到这美丽的大草原你想到了什么？这一望无际的、美丽的大草原是大自然的赐予，这里无论是晴天、雨天、傍晚还是夜间，都是那么迷人。这节课让我们共同走进迷人的天山牧场（板书课题）

二、初读课文

１、自由读文，读准字音。把生字多读几遍，把课文读通顺流利。２、扫读课文，想一想作者从哪几方面来描写天山牧场迷人景象的？（总写天山，然后从晴天、雨天、傍晚、夜间）

三、细读课文，体会现山牧场迷人的景象

１、学习第一部分

师：读第一自然段，作者是怎样介绍天山的？画出重点语句

（出示句子）生：汇报

小结：在这一段中作者用了一个夸张、两个比喻即表现出群峰高耸、连绵不断的特色，又表达了作者对天山无比的热爱和赞美之情。

２、学习第二部分

○1、自由选择自己喜欢的段落，边读边想象画面，思考：作者抓住了哪些有代表性的景物或事物进行描写的，画出重点语句

○2生边读边画句子

○3指生汇报

晴天

１、作者抓住了哪些有代表性的景物描写晴天的？

生：花草、畜牧群、牧女

２、生读出重点语句，师随机出示。

花草：作者抓住了原始森林、野花、酥油草、蒙古包，运用了三个比喻句（花边、海洋、水泡）指导读句子

畜牧群：两处比喻、一处夸张句。“处处”表现了畜群的多，“冒着油星儿”表现畜牧之肥壮。“彩色画面”表现畜群之美。指导读句子。牧女：牧女的美表现在她们的银饰，健美的身姿，还有她们的欢声笑语，给无边无际的大草原增添了一道亮丽的风景。

小结：这一部分描写作者抓住了花草、畜牧群、牧女等有代表性的事物进行描写，使原本静止的画面变得形象、更具体。

雨天

１、晴天的牧场充满了生机与活力，那么雨天的牧场又是怎样的景象呢？谁喜欢雨天的牧场，你觉得哪里写得最美？

生读句子师随机出示相应的句子。

师：运用比喻句更形象地写出了雨后天山牧场的清新碧绿。

２、在这一段中作者按怎样的顺序进行描写的？

生：云下、雨中、雨后。生：由远到近。

小结：作者按这样的顺序描写雨中的牧场，使我们更清晰地知道了在雨中的牧场无论是远看还是近看都呈现了不同的景象，都是迷人的。黄昏

１、但是最诱人的确是黄昏，谁能用一个四字词语概括出黄昏是什么

样的？人们都在做什么？

生：金碧辉煌。板书

小结：黄昏的牧场别具魅力，不再一色碧绿，不再银光闪闪，而是金碧辉煌，无比灿烂，给人留下了气氛温馨的印象，接下来就到了夜晚人们会做什么呢？

夜晚

生：读人们活动的语句。师：有什么感受？

小结：作者这样的描写让我们入情入境，仿佛我们也置身其中一样，让我们真正感受到了天山牧场的魅力。

四、总结全文，领悟学法

师：在作者的笔下，天山牧场就像一幅幅连绵不断的画卷一样，美丽迷人，作者是如何具体形象地描绘出来的呢？

小结：课文中作者抓住了有代表性的事物，运用贴切的比喻和细腻的描写，勾画出天山独具特色的画面，这些让我们感受到了天山的美丽，牧民生活的美好。我相信，在我们共同的努力下，我们的家乡也会变得更加美丽。

天山：美丽多姿

晴天：花草、畜群、牧女喜爱

迷人的天山牧场天山牧场雨天：去下、雨中、雨后

黄昏：金碧辉煌赞美

夜晚：欢歌笑语

迷人的夏季牧场

迷人的夏季牧场 就在雪的群峰的围绕中，一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。在太阳下，那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊、在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。 有的时候，风从牧群中间送过来银铃似的叮当声，那是哈萨克牧女们坠满衣角的银饰在风中击响。牧女们骑着骏马，优美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间，显得十分动人。她们欢笑着跟着嬉逐的马群驰骋，而每当停下来，就骑马轻轻地挥动着牧鞭歌唱她们的爱情。 这雪峰、绿林、繁花围绕着的天山千里牧场，虽然给人一种低平的感觉，但位置却在海拔两三千米以上。每当一片乌云飞来，云脚总是扫着草原，洒下阵雨，牧群在雨云中出没，加浓了云意，很难分辨得出哪是云头哪是牧群。而当阵雨过去，雨洗后的草原就变得更加清新碧绿，远看像块巨大的蓝宝石，近看缀满草尖上的水珠，却又像数不清的金刚钻。 特别诱人的是牧场的黄昏，周围的雪峰被落日映红，像云霞那么灿烂；雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消褪，银灰色的暮霭笼罩草原的时候，你就可以看见无数点点的红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。 1.好词对对碰（将下面的词语写端正，美观噢） 绮丽漫流驰骋衬托暮霭笼罩 2.佳句积累（从文中选一句你西喜欢的句子写下来） 3.联系上下文，解释下面的词语。 驰骋： 嬉逐： 4.用“”画出文中的比喻句，并想想作者把什么比作什么。 5.请你给每一段加一个小标题。（提示：概括小标题一般有两种方法：） 6.在下面括号中填上合适的叠词。 雷声（）战鼓（）汽车（）小鸟（） 7.请写出下列欧洲国家的首都。 比利时（）法国（）德国（）英国（）意大利（）丹麦（）8.假如你站在这座铜像前，会说些什么呢？

美丽的夏牧场

《美丽的夏牧场》教学设计 教学目标： 1、学会运用平稳的气息、深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》。 2、通过学习歌曲，走进新疆，了解新疆的民族风情，体验新疆的自然风光。 3、创编并初步掌握简单的新疆舞蹈的律动。 教学重点：指导学生通过演唱实践，感受歌曲音乐风格、情绪的变化。 教学难点：指导学生能够准确地表现歌曲的情绪。 教学过程： 一、组织教学： 1、播放歌曲《掀起你的盖头来》主题曲，师生律动。 师：老师表演的这段舞蹈是哪个地方的？ 生：是新疆。 师：新疆自然风光秀美，物产丰富，民族风情浓厚，居住着许多能歌善舞的少数民族。现在咱们就通过大屏幕去新疆转转吧！ （设计意图：用学生喜欢的舞蹈导入，并用旅游为主线贯穿教学，调动学生学习的热情及积极性。） 二、观赏风光片——走进新疆（大屏幕）。 1、通过图片、及风光片介绍新疆。 1）民族之苑、精美服饰 2）风味饮食、瓜果特产 3）民族歌舞、节日庆典 4）自然风光、著名景点 师：是哪里呢？阿凡提已经把我们带到了哈萨克美丽的夏牧场。让我们一起来听一听歌曲《美丽的夏牧场》。 2、播放歌曲范唱。 师：听了这首歌，你有什么感受？（学生畅所欲言）下面，我们就来学唱这首好听的歌！课件出示课题——《美丽的夏牧场》 （设计意图：通过相关文化的挖掘，激发学生对美丽草原及居住在草原的各少数民族的关心和关注，更加热爱草原音乐，并顺利导入新课。） 三、新授歌曲：《美丽的夏牧场》 1、播放歌曲范唱哼唱旋律。 师：让我们再次来感受歌曲的旋律，请同学们用“啊“音随歌曲范唱哼唱旋律。 2、学唱歌谱。 （1）教师分句教唱歌谱。 师：（你们的声音可真美），跟老师来唱一唱这美妙的旋律吧（唱法学习） （2）旋律特征，学唱歌谱。（划拍视唱）注意第五句要连贯流畅、优美抒情。 师：同学们唱的不错！你们听出这首歌曲在旋律上有什么特点吗？找出相同的旋律，唱一唱。 生：一、三乐句的旋律完全重复，二、四、六乐句的旋律完全重复。 师：二、四、六乐句的旋律完全重复吗？仔细观察。 生：不是的，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句与二、四乐句的旋律重复，节奏变化。 师：同学们可真是火眼金睛。设计意图：通过让学生找重复的乐句，降低了曲谱学习的难度。

天山牧场四季转场放牧

天山牧场四季转场放牧 2008-05-23 17:26:35| 分类：地理知识| 标签：|举报|字号大中小订阅 天山牧场四季转场放牧 随着季节的变化而转移草场放牧，称之为转场。在新疆广大的草原和高山牧场，由于草场随山地海拔高度不同而具有分带性，牧民们世世代代形成了不同季节利用不同高度草场的迁徙游牧方式。转场时，牧民们携子女及亲属，组成驼队，带着帐篷、生活用品，赶着畜群一起大迁移，逐水草辗转而居。 牧民转场有一定的时间、顺序和路线。一般来说，春季利用山地阳坡带的干旱草原即春牧场放牧。再逐步上升，到中部的草甸草原带过渡一段时日。夏季转场到山地高处森林、草甸、草原和高山、亚高山草场，一般海拔在２０００米～３５００米。这里气候凉爽，风光秀丽，水草丰美，是牲畜抓膘增壮增长的良好场地。夏天一过，天气很快冷下来，高山开始下雪，牲畜必须向下转移，过渡到秋窝子，牧民把这叫做“秋天雪赶羊”。冬天，再回到平原盆地谷地荒漠草原地带。这里地面没有厚雪覆盖，牲畜能觅食牧草，新疆人亦称为冬窝子。 阿尔泰山的哈萨克、蒙古族牧民，冬季将部分牲畜留在额尔齐斯河河床沿岸，也有的转移到奇台北塔山背风向阳

的沙窝子放牧。另一些则带着畜群长途跋涉，穿过古尔班通古特沙漠，进入天山北侧奇台阜康冬牧场放牧过冬。转场时，常可见延绵数十公里的畜群和驼队，浩浩荡荡，人欢马啸，场面极为壮观。春天来临，畜群又要赶快北上，在冰雪融化前进入春牧场。这时，又形成“春天羊赶雪”。周而复始，年复一年，从古至今，游牧民族总是这样传统地生活生存。 转场是指山区牧民为了获得优质牧草，随着季节的变化将牲畜赶往不同牧场的现象。图11示意我国某山地转场线路，甲、乙、丙、丁表示四季牧场。读图完成19～20题。 19. 丙牧场附近森林主要是 A. 针叶林 B. 季雨林 C. 常绿阔叶林 D. 常绿硬叶林 20. 图中表示春季牧场的是 A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁

迷人的天山牧场

迷的天山牧场 一、导入 播放《美丽的草原我的家》，看到这美丽的大草原你想到了什么？这一望无际的、美丽的大草原是大自然的赐予，这里无论是晴天、雨天、傍晚还是夜间，都是那么迷人。这节课让我们共同走进迷人的天山牧场（板书课题） 二、初读课文 １、自由读文，读准字音。把生字多读几遍，把课文读通顺流利。２、扫读课文，想一想作者从哪几方面来描写天山牧场迷人景象的？（总写天山，然后从晴天、雨天、傍晚、夜间） 三、细读课文，体会现山牧场迷人的景象 １、学习第一部分 师：读第一自然段，作者是怎样介绍天山的？画出重点语句 （出示句子）生：汇报 小结：在这一段中作者用了一个夸张、两个比喻即表现出群峰高耸、连绵不断的特色，又表达了作者对天山无比的热爱和赞美之情。 ２、学习第二部分 ○1、自由选择自己喜欢的段落，边读边想象画面，思考：作者抓住了哪些有代表性的景物或事物进行描写的，画出重点语句 ○2生边读边画句子 ○3指生汇报 晴天

１、作者抓住了哪些有代表性的景物描写晴天的？ 生：花草、畜牧群、牧女 ２、生读出重点语句，师随机出示。 花草：作者抓住了原始森林、野花、酥油草、蒙古包，运用了三个比喻句（花边、海洋、水泡）指导读句子 畜牧群：两处比喻、一处夸张句。“处处”表现了畜群的多，“冒着油星儿”表现畜牧之肥壮。“彩色画面”表现畜群之美。指导读句子。牧女：牧女的美表现在她们的银饰，健美的身姿，还有她们的欢声笑语，给无边无际的大草原增添了一道亮丽的风景。 小结：这一部分描写作者抓住了花草、畜牧群、牧女等有代表性的事物进行描写，使原本静止的画面变得形象、更具体。 雨天 １、晴天的牧场充满了生机与活力，那么雨天的牧场又是怎样的景象呢？谁喜欢雨天的牧场，你觉得哪里写得最美？ 生读句子师随机出示相应的句子。 师：运用比喻句更形象地写出了雨后天山牧场的清新碧绿。 ２、在这一段中作者按怎样的顺序进行描写的？ 生：云下、雨中、雨后。生：由远到近。 小结：作者按这样的顺序描写雨中的牧场，使我们更清晰地知道了在雨中的牧场无论是远看还是近看都呈现了不同的景象，都是迷人的。黄昏 １、但是最诱人的确是黄昏，谁能用一个四字词语概括出黄昏是什么

语文人教版四年级下册《江山如画》群文阅读

“单元整合·群文阅读”四年级下册第一组 “江山如画”教学设计 教材第一单元以“走近祖国的万水千山”为专题，安排了四篇课文；同步阅读安排了4篇课文，分别从不同的角度展示了祖国千山万水的多姿多彩，如诗如画。 根据“单元整合.群文朗读”教学策略，我将教材上的四篇课文与同步阅读4篇课文整合起来，对该主题进行拓展和提升，让学生更加深入地走进祖国的千山万水，感受其多姿多彩、如诗如画。 【设计理念】 以“单元整合.群文朗读”教学策略为指导，让学生去感受祖国江山如画。 以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合，有效的培养学生的语文能力。 【教学内容】 1．人教课标版教材小学语文第八册第一单元课文：《古诗三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》 2．群文阅读教材：《青海湖，梦幻般的湖》《迷人的夏季牧场》《趵突泉》《可爱的草塘》 【教学重点】 1．通过对比阅读，让学生去欣赏祖国千山万水的多姿多彩，体会作者对祖国山山水水的热爱之情，并体会作者遣词造句的艺术。 2．分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言，有效地培养学生的语文能力。 【教具准备】 课件 【教学步骤】 一、导入谈话 1．欣赏图片，同学们，看着这些图片，你会立刻想到什么？请用最美的语言来描述它。 生交流。 师即兴朗诵《桂林山水歌》（节选） 云中的神呵，雾中的仙，神姿仙山桂林的山！情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水！ 2．（过渡）是啊，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！（板书） 3．我们用画知识树的方法来走进祖国如画般的江山。（出示简笔画）这是一棵知识树，一棵“千山万水之树”。相信通过我们共同的智慧，一定会让这棵千山万水之树之树多姿多彩、如诗如画。

迷人的天山牧场

《迷人的天山牧场》教学设计 一、创设情景，谈话导入。 同学们，喜欢读书吗？喜欢读什么书？读了这么多书，老师相信你们一定有很多读书感悟，能不能简单地用一两句话说出来。（指名说）你叫什么名字？把你的感悟再说一遍，后面加上你的名字，就是你的读书名言了，试试。好还有谁愿意像他这样说？（指两生说）老师相信，只要大家继续多读书，多思考，十几年后，你们的读书感悟，就是名人名言！好，上课。 同学们，你们可真了不起，读了那么多书，还说出了那么多精彩的读书感悟，那么你们喜欢快乐读书屋吗？（喜欢）是啊这是一座神奇的小屋，走进它，不仅能丰富我们的读书内容，还能展示我们的读书能力，这节课让我们共同走进快乐读书屋六（师贴）给我们的心灵插上翅膀，飞向那迷人的天山牧场吧！（板书课题，齐读题） 二、初读课文，整体感知。 1、自由读文，圈画生字，标出自然段。 师：请同学们打开语文书，自由读文，思考：文中主要描写了什么？然后，标出自然段，圈出要求认识的生字。注意要读准字音，读通句子，读懂内容。好，开始吧。 .生汇报：描写了天山牧场的迷人景色。共8个自然段。 2、渗透结构 师：那么，哪几个自然段是具体描写天山牧场的呢？（生答2—8自然段）根据这名同学的回答，你能分出文章的结构吗？（全文共分两部分，第一自然段是第一部分，写天山的美景，2—8自然段是第二部分，写天山牧场的景色。） 3、学第一部分 师：那么天山在哪儿？那里又有怎样美丽多姿的景色

呢？谁愿意来读第一部分？其他同学听读思考：天山给你留下了怎样的印象呢？（印象1：大、长、高）从哪儿读出来的？（生读一句）是的，天山长约2500公里，平均海拨在5000米以上，是亚洲中部的一条大山脉。（印象2：美）读一读，再说说你们的体会？（两个比喻句，作者把天山比作少女的珠冠和开屏的孔雀这两种最美的事物，可见天山特别美，作者对天山无比热爱。）那么，怎么才能读出天山的美？读出作者的赞美之情呢？你能试着读一读吗？（指名读）齐读。 三、精略交互，品读欣赏。 (一) 品读第一层 师：就在这群峰环绕中，一片辽阔的牧场展现在我们的眼前。下面请同学们用你喜欢的方式读2—8自然段，也就是第二部分，看看作者是从哪几个方面具体描写天山牧场的迷人景色的？ 生：晴天（2、3、4 自然段）雨天（5自然段）傍晚（6自然段）夜间（7、8自然段）。 师：对，我们可以根据时间、气候的变化，把这一部分为四层，概括为：晴天雨天傍晚夜间（板书） 师：好，让我们先来品读，晴天，也就是平常的天山牧场是怎样的迷人？（指名读2.3.4自然段)。其他同学边听边想，作者都选取了哪些有代表性的景物来描写的？ 生：牧场牧群牧女 师：这一层内容写的很美，下面请同学们自由选择你喜欢的景物来读，印象深的语句多读几遍，边读边想象画面，也可以把你的体会写在书的空白处，好吗？（学生学习，教师桌间巡视）对，可以像他这样，把你认为优美的句子或词语勾划出来，多读几遍。（学生自读）好了，谁来汇报你读书的收获？ 牧场：

黑龙江省二年级下册语文单元阅读与写作专项练(八)B卷

黑龙江省二年级下册语文单元阅读与写作专项练（八）B卷 一、阅读提高练 (共1题；共9分) 1. （9分）阅读文章，回答问题。 迷人的夏季牧场（节选） 碧野 就在雪的群峰的围绕中，一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。在太阳下，那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。 当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消褪，银灰色的暮霭笼罩草原的时候，你就可以看见无数点点的红火光，那是牧民们烧起铜壶准备晚餐。 你用不着客气，不论走进哪一家蒙古包，好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。渴了你可以先喝一盆马奶，饿了有烤羊排，有酸奶疙瘩、有酥油饼，你可以一如哈萨克牧民那样豪情地狂饮大嚼。 （选自《碧野散文选》，人民文学出版社） （1）写出下列词语的反义词。 辽阔—________ 肥壮—________ 清楚—________ 热情—________ （2）读画线句子，“风平浪静”的字面意思是________。这个句子写出了草原________的特点。 （3）下列句子运用了比喻的修辞手法的是 A . 在太阳下，那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 B . 它们吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。 C . 不论走进哪一家蒙古包，好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。

美丽的夏牧场优质课公开课教案

《美丽的夏牧场》 教学目标： 情感、态度、价值观：通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。过程与方法：在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美及新疆少数民族音乐文化。 知识与技能：能有感情地演唱歌曲；并能用铃鼓伴奏，设计不同演唱形式表现歌曲。 教学重点：准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。 教学难点：有表现力地演唱、创编表现歌曲。 教学过程：一、创设情境、导入新课 师：“今天老师为大家带来一段音乐，请同学们认真聆听，猜一猜这是哪个民族的音乐。” 播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，教师做几个新疆的舞蹈动作，配合着音乐让学生感受新疆音乐的特点。 学生聆听观看回答（新疆）。 师：“大家说的很对，刚才我们听的是一段新疆音乐，新疆是一个很美的地方，同时它还是个少数民族聚集的地方，除了大家知道的维吾尔族还有许多支系民族，如哈萨克族，白俄罗斯族等，但各民族的生活习惯及音乐、舞蹈等方面却是相通的。新疆以天山为界分为南疆和北疆，今

天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。接下来就让我们通过音乐来领略夏牧场美丽的景色。 二、学唱歌曲 1、初听歌曲《美丽的夏牧场》 师:说说夏牧场的景色是怎样的？ 学生聆听回答。 师：大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么？（这是哈萨克放牧的好地方）这句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。 2、观看视频，用wu轻声哼唱 师:下面我们再通过一段视频近距离地走近哈萨克人民的生活，领略夏牧场的美丽风光。大家可以用wu随音乐轻声哼唱体会歌曲的演唱情绪。\ 多媒体播放歌曲范唱视频。 学生听赏后回答（优美、抒情……） 3、填词学唱 师：这么好听的歌曲，我们赶紧把歌词填进来随音乐唱一唱吧。 学生随音乐填词唱。 4、随琴伴奏唱第一段，提出并解决难点

新人教部编版四年级语文下册第一单元类文阅读训练题(含答案)——七月的天山

类文阅读- 七月的天山 迷人的夏季牧场（节选） 碧野 就在雪的群峰的围绕中，一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。在太阳下，那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。 当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消褪，银灰色的暮霭笼罩草原的时候，你就可以看见无数点点的红火光，那是牧民们烧起铜壶准备晚餐。 你用不着客气，不论走进哪一家蒙古包，好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。渴了你可以先喝一盆马奶，饿了有烤羊排，有酸奶疙瘩、有酥油饼，你可以一如哈萨克牧民那样豪情地狂饮大嚼。 （选自《碧野散文选》，人民文学出版社） 1.写出下列词语的反义词。 辽阔—（）肥壮—（） 清楚—（）热情—（） 2.读画线句子，“风平浪静”的字面意思是。这个句子写出了草原的特点。 3.下列句子运用了比喻的修辞手法的是（） A.在太阳下，那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 B.它们吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。 C.不论走进哪一家蒙古包，好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。 4.选文从哪些方面写出了夏季牧场的迷人？请用自己的话简单概括。

【参考答案】 1.示例：狭小瘦弱模糊冷淡 2.没有风浪，水面很平静广阔无边而且非常平展 3.A 4.选文从草原美景、肥壮的牲畜、热情的牧人这些方面写出了夏季牧场的迷人。

(完整版)《迷人的天山牧场》教学设计

《迷人的天山牧场》教学设计 教学目标： 1.知识目标 （1）读懂课文内容，感受天山牧场的迷人景象。 （2）认识8个生字，读写策马、驰骋、映衬、嬉戏、灰烬、婉转、金碧辉煌、连绵不断等词语，积累课文中优美的句子。 （3）领悟作者抓住景物特点来写的表达方法，体会作者运用语言的准确性。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.能力目标 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.德育目标 培养学生热爱自然，赞美自然之情。 教学重点、难点：感受语言文字的美，想象天山牧场景色的美丽;体会感悟作者要表达的思想感情。 教材分析： 1.人教版五年级下册教材第六单元的一篇自读课文，美丽的天山牧场是大自然的赐予，无论晴天、阴雨、傍晚、夜间，展示出迷人的风姿，表达了作者对天山牧场的喜爱和赞美之情。 2.课文结尾，作者再次营造亲历的情境，让每一个读者都随着他一样用心去感受天上牧场的魅力，用心去聆听大自然的声音。 学生分析： 学生生活在北方，没有去过新疆，更没有见过所谓的牧场，只是在影视上看过，感受不到牧场平时、雨天、傍晚、夜间的迷人景色，教师可布置学生课前查阅相关资料，这样对文中的内容就能更全面透彻地理解了。 教具：天山牧场平时、雨天、傍晚、夜间的景色图片。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、谈话导入，揭题激趣 同学们在课文中曾游览过四川的九寨沟，广西的桂林山水，欣赏了如醉如染的三峡之秋。今天老师想带你们跟随著名作家碧野先生，一起到美丽的天山牧场去看一看，共同感受一下她迷人的风姿。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.出示学习目标和自学指导 2.学生自学，自由读课文。 （1）读准字音，认识生字，找画词语，把课文读熟，读流利。 （2）整体感知课文，谈谈天山牧场的迷人景象都表现在哪些方面，并提出不懂的问题。 3.学生反馈读书收获，教师随机板书。（晴天之时、云雨之下、黄昏之后、夜晚之间） 三、检查自学情况 1.指名朗读第1自然段，思考本自然段向大家介绍了什么？再朗读2―4自然段，感受天山牧场晴天时的迷人景色，想象花草的艳丽丰茂，畜群的自由肥

2020新教材地理人教版选择性必修第一册强化训练：第五章 第二节 自然环境的地域差异性 含解析

第二节自然环境的地域差异性 课后篇巩固提升 基础巩固 美籍华裔青年谷岳从北京出发,历时3个月,搭车88次,穿越亚洲和欧洲,最终到达德国柏林,完成了搭车去柏林的梦想。下图为此次旅程线路示意图。据此完成第1~2题。 1.从北京到柏林经过的自然地带类型主要有() ①温带落叶阔叶林带②亚热带常绿阔叶林带③温带草原带④温带荒漠带⑤亚热带常绿硬叶林带 A.①②③④ B.①②④⑤ C.①③④⑤ D.②③④⑤ 2.沿途自然地带变化反映出的地域分异规律及其形成的主导因素主要是() A.垂直地域分异规律—气候 B.由赤道到两极的地域分异—热量 C.地方性分异规律—地热 —水分 解析第1题,北京为温带季风气候,哈萨克斯坦为温带大陆性气候,土耳其为地中海气候,柏林为温带海洋性气候,因此自然地带主要是温带落叶阔叶林带、温带荒漠带、温带草原带、亚热带常绿硬叶林带。第2题,从北京到柏林是从沿海到内陆再到沿海,反映从沿海向内陆的地域分异,其主要的影响因素为水分。 答案1.C 2.D 读我国某大地形单元自然地带变化图,完成第3~4题。 3.导致图中自然地带A~E更替的主导因素是() A.地形差异 B.热量差异 C.降水差异 D.河流分布 4.图中A地植被类型是() A.常绿阔叶林 B.常绿硬叶林 C.落叶阔叶林 D.针阔叶混交林

解析第3题,根据经纬度和轮廓可以判断本区为青藏高原地区,青藏高原海拔高,地势由东南向西北逐渐升高,来自海洋的水汽自东南向西北逐渐减少,这是造成自然地带更替的主要原因。第4题,A地位于雅鲁藏布江谷地附近,地势较低,纬度较低,热量充足,植被类型为常绿阔叶林。 答案3.C 4.A 读世界某著名山地植被分布示意图,完成第5~7题。 5.该山可能位于() A.非洲 B.亚洲 C.北美洲 D.欧洲 6.该山两坡基带植被分布存在明显差异的主要原因是() A.北坡纬度低,热量条件好 B.南坡为向阳坡,气温高 C.北坡为背阴坡,蒸发量较小 D.南坡为迎风坡,降水多 7.甲的植被类型及随着纬度的升高该植被类型在山地分布海拔的变化的组合,正确的是() A.针叶林—逐渐降低 B.常绿阔叶林—逐渐降低 C.针叶林—逐渐升高 —逐渐升高 解析第5题,该山地基带分布有热带雨林、热带疏林草原,因此可判断该山位于赤道附近,且海拔接近6000米,最可能为非洲的乞力马扎罗山。第6题,由图可知,该山南北两坡基带植被均为热带植被,故两坡热量条件差距不大;南坡基带为热带雨林,且雪线较低,说明该坡降水较多,为迎风坡。第7题,甲自然地带海拔比热带疏林草原高,比落叶阔叶林低,因此应为常绿阔叶林;随纬度升高,气温逐渐降低,该植被类型在山地分布海拔也应降低。 答案5.A 6.D7.B 8.读北半球中纬度某山地自然地带分布示意图,完成下列各题。 (1)图中自然地带的分异体现了什么地带性规律?它产生的原因是什么? (2)图中森林带一般属于哪类森林自然地带?该自然地带在南、北坡分布差异的产生原因是什么?

五年级语文下册《迷人的天山牧场》教学设计(简要参考)教科版

五年级语文下册《迷人的天山牧场》教学设计（简要参考）教科 版 教材分析 这是一篇略读课文，写的是天山及天山牧场天晴、下雨、黄昏及傍晚不同时候迷人景色，表达了作者对天山牧场十分热爱的思想感情。 教学目标 1、学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。 2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。 3、有感情的朗读课文，学生能熟读（部分做到背诵）1、2自然段。 教学重、难点 1、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。 2、体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。 教学过程 一、揭示课题、谈话导入 （运用多媒体播放《美丽的草原我的家》），在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。 二、检查预习、整体感知 1、快速浏览课文，交流课文中勾画出的生字词，提醒同学注意事项。（音、形、义） 2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。 3、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。 三、重点探究、细读感悟 1、出示自学提示： （1）选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？

（2）勾画该段中的比喻句。运用“把……比作……”和“用……比喻……”认识勾画的比喻句。 （3）组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。 2、小组汇报。 四、总结全文、揭示中心 听了以上导游的介绍，虽然我们人没到牧场，但心已到那了。游客们假如我们现在就到天山牧场，看着这迷人的景色，指板书小结。你们最想说一句什么话？只是想到牧场的美吗？我们祖国这么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金华的双龙洞》、《西双版纳密林器奇观》等等，像天山牧场这样的美景各地都有。我们看到牧场的风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山、秀丽风光的赞美呢？ 看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语（或四字词）。

小学音乐《美丽的夏牧场》教案

课题：美丽的夏牧场 山东省淄博市临淄区稷下小学王莹 教材简介： 所执教的《美丽的夏牧场》选自人民教育出版社出版的小学《义务教育课程标准音乐实验教科书》五年级教材上册第三单元“美丽的草原”中的内容。歌曲《美丽的夏牧场》是一首具有新疆风味的歌曲。新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌中唱的夏牧场在天山山麓之 南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场（如东风牧 场），牧民以哈萨克族为多，哈萨克族是一个善于歌舞的民族， 因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。此歌曲为一段 体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反 复构成全曲（图式如下）。歌曲的音域不宽只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适合于读谱练习，因此教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词。 课时：1课时 教学目标： 1、过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲《美丽的夏牧场》。 2、知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌曲设计演唱形式。 3、情感态度与价值观：在欣赏演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。教学方法及策略： 通过情景导入让学生真切的感受到草原的风光与美景；再通过学唱歌曲，了解哈萨克族的音乐文化与知识；通过学习歌曲练习歌谱与旋律；然后逐渐学唱歌词，后为知识拓展、音乐拓展活动，让学生在浓厚的“草原”情境中结束本节课。这节课虽然很质朴，没有很多花样，但重难点突出，先解决问题，让歌曲保持一个完整性，通过教师的语言和引导，让学生在愉悦的课堂氛围中结束本节课。 教学重点： 学会用优美。自然的歌声演唱歌曲《美丽夏牧场》。 教学难点： 歌曲曲谱中符点音符3 ·2 3 4 ·3的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。教学关键点： 在模仿、实践中能用自然真挚的声音演唱歌曲，从中感受体验草原的美丽。 教程过程：

人教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》实录

《美丽的夏牧场》课堂实录 师生问好 师：上节课我们去了内蒙古的大草原，欣赏了《天堂》和《牧民的一天》，谁能来说一说你对草原有了什么样的印象呢？ 生1：辽阔美丽生2：有成群的牛羊生3：生活着蒙古族人民 师：同学们说的非常好，我们伟大的祖国幅员辽阔，除了内蒙古外在新疆、甘肃、宁夏、青海、西藏等省、自治区都有辽阔的大草原，广阔的草地上，有肥美的牛羊，还有勤劳、善良的少数民族同胞，他们非常热爱自己赖以生存的这片草原，今天这节课老师给大家带来一首非常好听的少数民族歌曲，大家想不想欣赏一下？ 生：想 师：那请同学们边听边思考这样两个问题 1、同学们能不能听出或者猜一下是哪个少数民族的音乐？ 2、那你知道这个牧场在哪儿呢？（在新疆的天山脚下，那是哈萨克族放牧的好地方！） （播放《美丽的夏牧场》） 师：歌曲听完了，老师提的问题你找到答案了吗？ 歌曲是那个民族的？ 生1：蒙古族生2：维吾尔族生3：哈萨克族 师歌曲是哈萨克族的，歌中唱到了这是哈萨克放牧的好地方。 那这么美丽的夏牧场他在哪里？

生：在天上脚下，恰布河旁 师：请同学们翻到课本20页。一起大声读出题目《美丽的夏牧场》（师板书题目） 师：在新疆的天山脚下，世代生活着哈萨克族人民，他们在那里放牧着牛羊，幸福的生活着。我们一起来了解一下哈萨克族（播放哈萨克族的介绍课件） 哈萨克族 分布区域：哈萨克族主要分布在新疆天山以北的伊犁、塔城、阿勒泰、昌吉和乌鲁木齐等地。 人口：2003年新疆哈萨克族人口为135.21万人，占新疆总人口的6.99%。语言：使用以阿拉伯字母为基础的哈萨克文。 生产方式：哈萨克人主要从事畜牧业，兼营农业。 饮食：哈萨克牧民的饮食主要是肉和乳制品。乳制品很丰富，主要有酥油茶、奶疙瘩、奶皮子、奶酪等。 房屋建筑：牧区哈萨克人一般居住毡房。 宗教：哈萨克人信仰伊斯兰教。 节日：主要节日有古尔邦节和肉孜节。 师：下面请同学们再次聆听歌曲，听完说一说，歌中唱到了夏牧场的哪些美景？ （二次聆听歌曲录音） 生：一段描写景色、二段描写牧民的生活 师：请同学们身体坐正，按照歌曲节奏有感情地朗读一下歌词。

《迷人的天山牧场》教学设计

《迷人的天山牧场》教学设计教材分析; 教材分析 这是一篇略读课文，写的是天山及天山牧场天晴、下雨、黄昏及傍晚不同时候迷人景色，表达了作者对天山牧场十分热爱的思想感情。 二、教学目标： 1、学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。 2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。 3、有感情的朗读课文，学生能熟读（部分做到背诵）1、2自然段。 三、教学重难点： 重点：了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。 难点：体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。四、课前准备： 下载歌曲《美丽的草原我的家》，下载草原及牧场风光的图片制作成课件。 五、教学过程：

时间： （一）、揭示课题、谈话导入 （运用多媒体播放《美丽的草原我的家》），在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。 （二）检查预习、整体感知 1、快速浏览课文，交流课文中勾画出的生字词，提醒同学注意事项。（音、形、义） 2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。 3、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。 （三）、重点探究、细读感悟 1、出示自学提示： （1）、选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？（2）、勾画该段中的比喻句。运用“把……比作……”和“用……比喻……”认识勾画的比喻句。 （3）、组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。 2、小组汇报 （四）、总结全文、揭示中心

部编版小学语文六年级上册第一单元测试题(含答案)

第一单元力提升与创新（一） 一、根据拼音,写同音字。 1. shāo （）信树（）（）许火（）云 2. què麻（）喜（）（）定宫（） 3. chán 鸣（）嘴（）（）绕（）宫折桂 二、选择题 1、下列加点字读音全部正确的一组是（） A.马蹄(dí) 陈列( chéng) 迁回(yū) 好（hǎo ）客 B.摇曳(yè) 苍穹( gōng) 勾勒(Iòu) 迷蒙（méng） C.妩媚(wǔ) 参差(cī) 鄂温克(è) 莹白（yíng） D.花苞(bāo) 琼浆(qióng) 蒙古包(méng) 印（yìng）象 2、下面词语书写没有误的一项是（） A.彩虹酒脱一碧千里翠色欲流 B.豆腐蒙胧硕大无朋孤芳自赏 C.单薄旖旎婆娑起舞顾影自怜 D.伏案富郁襟飘带舞心弛神往 3、下列加点成语使用有误的项是（） A.在我断断续续 ．．．．住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。 B.这种色彩,是蝴蝶世界中独一无二 ．．．．的。 C.看到西湖那波澜壮阔的景象,真让我叹为观止 ．．．．。 D.这些岛各有特色，有的因动物知名，有的因花树著称.还有的因名胜古迹而闻名遐迩 ．．．．。 4、下面句子中没有使用修辞手法的一项是（） A.走了许久，远远地望见了一条迁回的明如玻璃的带子—河! B.五颜六色的气球争先恐后地飞上了蔚蓝的天空。 C.妹妹神秘地告诉我:她希望每天都能像今天一样去公园划船。 D.王翰文委屈的泪水，像开了闸门似的哗地流了出来。 5、下面诗词名句不是描写夏天的一-项是 A.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 B.野旷天低树，江清月近人。 C.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 D.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 6.下列说法中，正确的项是（） A.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”句中的“一碧千里”说明绿的程度之深。 B.课文《丁香结》中，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结,是解不完的，人生中的问题也是解不完的。

中国最大的山地牧场——天山牧场

1 中国最大的山地牧场——天山牧场 秦为胜 新疆天山是一座美丽、神圣、赋予万物生命的圣山,有无数神话传说、诗歌词赋、音乐绘画赞颂她的秀美、苍凉和神秘.“我们新疆好地方,天山南北好牧场,戈壁沙滩变良田,积雪融化照农庄.”这首新疆民歌传遍大江南北,也将天山牧场的名声传遍了中国,可以说,这里是中国最好、中国最大的山地牧场。 天山是世界七大山系之一，位于欧亚大陆腹地，东西横跨中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦和乌兹别克斯坦四国，全长约2500千米，南北平均宽250—350千米，最宽处达800千米以上，是世界上最大的独立纬向山系，也是世界上距离海洋最远的山系和全球干旱地区最大的山系。天山呈东西走向，绵延中国境内1700千米，占地57万多平方千米，占新疆全区面积约1/3。天山山脉是新疆重要地形与气候界线，大致将新疆分成两部分：南边是塔里木盆地（暖温带），北边是准噶尔盆地（中温带）。锡尔河、楚河和伊犁河都发源于天山。 天山山系由3列山脉组成，由北往南分别称为北天山、中天山和南天山。天山北脉有阿拉套山、科古琴山、博罗科努山、博格达山等；天山中脉（主干）有阿拉喀尔山、那拉提山、艾尔温根山、霍拉山等；天山南脉有科克沙尔山、哈尔克山、贴尔斯克山、喀拉铁克山等。天山山体由山地、山间盆地和山前平原三部分组成。在天山山系中，海拔在5000米以上的山峰大约有数十座，除最高峰托木尔峰外，主要还有中哈界峰汗腾格里峰、博格达峰、瓦斯基配卡维里山、德拉斯克巴山、蒐雷孜山、史卡特尔东峰、孜哈巴间山等。博格达峰，海拔5445米，位于东经88.3度，北纬43.8度，坐落在新疆维吾尔自治区阜康市境内，是天山山脉东段的著名高峰。山峰3800米以上是终年不化的积雪区，白雪皑皑，故有“雪海”之称。托木尔峰海拨7443.8米，为天山最高峰，位于阿克苏地区温宿县境内的中国与吉尔吉斯斯坦国境线附近，属天山山脉中天山区，已列为国家综合自然保护区。

《迷人的天山牧场》教学设计

《迷人的天山牧场》教学设计 教材分析; 教材分析 这是一篇略读课文，写的是天山及天山牧场天晴、下雨、黄昏及傍晚不同时候迷人景色，表达了作者对天山牧场十分热爱的思想感情。 二、教学目标： 1、学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭” 等词语的意思。勾画文中的比喻句。 2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。 3、有感情的朗读课文，学生能熟读（部分做到背诵）1、2 自然段。 三、教学重难点：重点：了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。 难点：体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。 四、课前准备：下载歌曲《美丽的草原我的家》，下载草原及牧场风光的图片制作成课件。 五、教学过程：时间： （一）、揭示课题、谈话导入（运用多媒体播放《美丽的草原我的家》），在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。

（二）检查预习、整体感知 1、快速浏览课文，交流课文中勾画出的生字词，提醒同学注意事项。（音、形、义） 2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。 3、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。 （三）、重点探究、细读感悟 1、出示自学提示： （1）、选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？ （2）、勾画该段中的比喻句。运用“把……比作……”和“用……比喻……”认识勾画的比喻句。 （3）、组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。 2、小组汇报 （四）、总结全文、揭示中心 听了以上导游的介绍，虽然我们人没到牧场，但心已到那了。游客们假如我们现在就到天山牧场，看着这迷人的景色，指板书小结。你们最想说一句什么话？只是想到牧场的美吗？我们祖国这么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金华的双龙洞》、《西双版纳密林器

美丽的夏牧场

美丽的夏牧场 —教学设计 西岗区水仙小学 李冬云

教学目标： 1、学生在教师的指导下，能用优美的歌声有感情地演唱歌曲《美 丽的夏牧场》。 2、学生在歌曲学习中，了解哈萨克民族的风土人情，领略大草原 的美丽景色，增进对草原民族文化的喜爱之情。 3、学生在节奏游戏、律动等音乐实践活动中，进一步体会和感受 歌曲所表达的情感和意境。 4、学生在设计不同的演唱形式及欣赏同名合唱歌曲中，丰富音乐 知识、培养音乐综合能力。 教学重难点： 用优美的歌声来表达歌曲所表现的情感与意境。 教学过程： 师：同学们今天由我来和大家一起上一节音乐课，好吗？ 生：好。 师：大家都知道我是李老师，但是有的同学可能并不知道老师的名字，今天我就告诉你们我的名字好吗？（教师用固定的节奏说出自己的名字）我叫做李冬云。刚才老师已经做了自我介绍了，我也很想知道同学们的名字，谁能像老师那样也来做一下自我介绍呢？生：我来，我叫做X X 师：同学们你们发现了吗，刚才我们在做自我介绍的时候，是按照什么来说的？ 生：节奏

师：很好！那你们想不想知道是什么样的节奏啊？ 生：想知道。 师：好，下面老师就将节奏写在黑板上。（教师板书节奏）谁能来把这个节奏打一下？ 生：哒哒哒哒哒（拍手） 师：这位同学打的非常好，下面我们一起来打一遍这个节奏好吗？生：好。哒哒哒哒哒（教师给出速度，学生拍手打节奏）师：下面老师将这个节奏加上象声词，请同学们看看是什么？（教师板书“咚哒哒咚哒”，学生轻声读出来。） 师：同学们知道什么是象声词吗？ 生：象声词就是模仿物品发出的声音。 师：对，刚才节奏模仿的就是我们国家一个少数民族的一种打击乐器的声音，谁能猜一猜是什么乐器？ 生：好像是一种鼓。 师：很好，它就是我们新疆哈萨克族的手鼓。 师：（出示手鼓的图片）手鼓是圆圆的，蒙白色鼓皮，双手拇指扣住手鼓，其他四指拍击鼓面。大家看明白了吗？ 生：看明白了。 师：但是我们没有这么多的手鼓，怎么办呢？同学们请看座位下面，老师在你们的座位里，放了一个圆的硬纸壳，我们就用它来代替手鼓好吗？ 生：好。（同学们拿起圆纸壳）

迷人的天山牧场教案

《迷人的天山牧场》教案 教材分析： 这是一篇略读课文，写的是天山及天山牧场天晴、下雨、黄昏及傍晚不同时候迷人景色，表达了作者对天山牧场十分热爱的思想感情。 教学目标： 1、学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。 2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。 3、有感情的朗读课文。 教学重点：了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。 教学难点：体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。 教法：引导读书法 学法：自主探究、合作交流法 教具：小黑板 教学过程： 一、导入

1.课件出示中国地图，教师指图导入：天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把辽阔的新疆分为南北两半。天山牧场就在天山的群峰环抱中，她是大自然赐予人类的仙境，无论晴天还是雨天都向人们展示着她那美丽而又迷人的风姿。 2.今天我们就跟随著名作家碧野先生，一起到美丽的天山牧场去看一看，共同感受一下她迷人的风姿。（板书课题） 二、新授 1、默读课文，读准字音，读通句子。 读完课文后，师出示带有字词的小黑板，检查学生生字掌握情况。 2、看来字词同学掌握得还不错。通过刚才的默读，你能说一说天山牧场给你留下的最初的印象是什么？（美丽、迷人……）同学们说得真好，我们再来看文章题目，你从题目发现了什么？作者主要介绍什么呢？对，他要向读者介绍天山牧场的迷人之处，那天山牧场到底有什么迷人之处呢？下面就请同学们带着问题（小黑板出示）再读课文，可以动笔圈画出你认为最能表现牧场迷人之处的词句或段落。 自学提示： 天山牧场有哪些迷人之处？动笔圈画动笔圈画出你认为最能表

最新五年级下册语文《迷人的天山牧场》教案(精品)

五年级下册语文《迷人的天山牧场》教案范文 教学目标： 1、学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。 2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。 3、有感情的朗读课文，学生能熟读（部分做到背诵）1、2自然段。 教学重点： 了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。 教学难点： 体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。 教学过程： 一、揭示课题、谈话导入（3分） （运用多媒体播放《美丽的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。 二、检查预习、整体感知（5分） 1、快速浏览课文，交流课文中勾画出的生字词，提醒同学注意事项。（音、形、义） 2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。 3、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。 三、重点探究、细读感悟（12分） 1、出示自学提示： （1）选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？

（2）勾画该段中的比喻句。运用“把……比作……”和“用……比喻……”认识勾画的比喻句。 （3）组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。 2、小组汇报。 四、披文入景，朗读体悟（10分） 1、指名朗读2～4自然段，感受天山牧场晴天时的迷人景色，想象花草的艳丽丰茂、畜群的自由肥壮、牧女的快乐健美。 （1）指名朗读，其他学生边听边想象。 （2）说说你都看到了什么？（墨绿的原始森林、鲜艳的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壮的畜群、唱着歌的哈萨克族牧女） （3）再读2～4自然段，边读边想象阳光照耀下的天山牧场那美丽迷人的景象。 2、指导感情朗读5、6自然段，感受阵雨过后草原的清新碧绿，想象黄昏之时牧场的神秘诱人。 （1）体会作者语言的精妙：阵雨过后，草原更加清新碧绿，远看像一块巨大的绿宝石，近看那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。 想一想：句中“绿宝石”“金钢钻”分别指什么？这样写有什么好处？ （2）边读边想象落日映照下的牧场那金碧辉煌的景象。 3、出示夜色笼罩下的天山牧场图片，学生图文对照，感受天山牧场夜晚的宁静安详。 （1）学生看图，教师诵读7、8自然段。 （2）学生感情朗读，进一步感受天山牧场夜晚的美。 （通过朗读，让学生真切地感受到天山牧场的美，因声明意，领略作者用语的精妙，以声传情，加强情感和美的熏陶。对自然景观的想象，使自然景象在头脑中形成立体画面，使学生进一步感受大自然的'神奇。） 五、再读再悟，积累升华（5分）