photoshop中级课程

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷

（江西师大附中使用）高三理科数学分析

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

二、亮点试题分析

1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC →

→

=，则A BA C →→

?的最小值为（ ）

A ．1

4- B ．12-

C ．34-

D ．1-

【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。解法较多，属于较难题，得分率较低。

【易错点】1．不能正确用OA ，OB

，OC 表示其它向量。

2．找不出OB 与OA 的夹角和OB

与OC 的夹角的倍数关系。

【解题思路】1．把向量用OA ，OB

，OC 表示出来。

2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。

【解析】设单位圆的圆心为O ，由AB AC →

→

=得，22

()()OB OA OC OA -=- ，因为

1OA OB OC ===

，所以有，OB OA OC OA ?=? 则()()AB AC OB OA OC OA ?=-?-

2OB OC OB OA OA OC OA =?-?-?+

21OB OC OB OA =?-?+

设OB 与OA 的夹角为α，则OB

与OC 的夹角为2α

所以，cos22cos 1AB AC αα?=-+ 211

2(cos )22

α=--

即，AB AC ? 的最小值为1

2

-，故选B 。

【举一反三】

【相似较难试题】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD 中,已知

//,2,1,60AB DC AB BC ABC ==∠= ,动点E 和F 分别在线段BC 和DC 上,且,1,,9BE BC DF DC λλ

== 则AE AF ? 的最小值为.

【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何

运算求,AE AF ，体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算AE AF ? ，体

现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】

2918

【解析】因为1,9DF DC λ= 12

DC AB =

，

119199918CF DF DC DC DC DC AB λλλλλ

--=-=-== ，

AE AB BE AB BC λ=+=+ ，19191818AF AB BC CF AB BC AB AB BC λλλλ

-+=++=++=+ ，

()

221919191181818AE AF AB BC AB BC AB BC AB BC

λλλλλλλλλ+++?????=+?+=+++?? ? ?????

19199421cos1201818

λλ

λλ++=

?++???

?2117172992181818λλ=

++≥+= 当且仅当2192λλ=即23λ=时AE AF ? 的最小值为

29

18

. 2．【试卷原题】20. （本小题满分12分）已知抛物线C 的焦点()1,0F ，其准线与x 轴的

交点为K ，过点K 的直线l 与C 交于,A B 两点，点A 关于x 轴的对称点为D ． （Ⅰ）证明：点F 在直线BD 上； （Ⅱ）设8

9

FA FB →

→

?=

，求BDK ?内切圆M 的方程. 【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。

【易错点】1．设直线l 的方程为(1)y m x =+，致使解法不严密。

2．不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。 【解题思路】1．设出点的坐标，列出方程。 2．利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。 3．根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。

【解析】（Ⅰ）由题可知()1,0K -，抛物线的方程为24y x =

则可设直线l 的方程为1x my =-，()()()112211,,,,,A x y B x y D x y -， 故2

14x my y x =-??

=?整理得2

440y my -+=，故121244

y y m y y +=??=? 则直线BD 的方程为()212221y y y y x x x x +-=--即2

222144y y y x y y ?

?-=- ?-??

令0y =，得1214

y y

x ==，所以()1,0F 在直线BD 上.

（Ⅱ）由（Ⅰ）可知121244

y y m y y +=??=?，所以()()2

12121142x x my my m +=-+-=-，

()()1211111x x my my =--= 又()111,FA x y →=-，()221,FB x y →

=-

故()()()2

1212121211584FA FB x x y y x x x x m →→

?=--+=-++=-，

则2

84

84,93

m m -=

∴=±，故直线l 的方程为3430x y ++=或3430x y -+=

21y y -==

故直线BD 的方程330x -=或330x -=，又KF 为BKD ∠的平分线，

故可设圆心()(),011M t t -<<，(),0M t 到直线l 及BD 的距离分别为3131

,54t t +--------------10分 由

31315

4t t +-=

得1

9t =或9t =（舍去）.故圆M 的半径为31253

t r +=

= 所以圆M 的方程为2

21499x y ?

?-+= ??

?

【举一反三】

【相似较难试题】【2014高考全国，22】 已知抛物线C ：y 2＝2px(p>0)的焦点为F ，直线y ＝4与y 轴的交点为P ，与C 的交点为Q ，且|QF|＝5

4|PQ|.

（1）求C 的方程；

（2）过F 的直线l 与C 相交于A ，B 两点，若AB 的垂直平分线l′与C 相交于M ，N 两点，且A ，M ，B ，N 四点在同一圆上，求l 的方程．

【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】（1）y 2＝4x.

（2）x －y －1＝0或x ＋y －1＝0. 【解析】（1）设Q(x 0，4)，代入

y 2＝2px ，得

x 0＝8

p

，

所以|PQ|＝8p ，|QF|＝p 2＋x 0＝p 2＋8

p

.

由题设得p 2＋8p ＝54×8

p ，解得p ＝－2(舍去)或p ＝2，

所以C 的方程为y 2＝4x.

（2）依题意知l 与坐标轴不垂直，故可设l 的方程为x ＝my ＋1(m≠0)． 代入y 2＝4x ，得y 2－4my －4＝0. 设A(x 1，y 1)，B(x 2，y 2)， 则y 1＋y 2＝4m ，y 1y 2＝－4.

故线段的AB 的中点为D(2m 2＋1，2m)， |AB|＝

m 2＋1|y 1－y 2|＝4(m 2＋1)．

又直线l ′的斜率为－m ，

所以l ′的方程为x ＝－1

m y ＋2m 2＋3.

将上式代入y 2＝4x ，

并整理得y 2＋4

m y －4(2m 2＋3)＝0.

设M(x 3，y 3)，N(x 4，y 4)，

则y 3＋y 4＝－4

m

，y 3y 4＝－4(2m 2＋3)．

故线段MN 的中点为E ? ????

2m

2＋2m 2＋3，－2m ，

|MN|＝

1＋1

m 2|y 3－y 4|＝4（m 2＋1）2m 2＋1

m 2

.

由于线段MN 垂直平分线段AB ，

故A ，M ，B ，N 四点在同一圆上等价于|AE|＝|BE|＝1

2|MN|，

从而14|AB|2＋|DE|2＝1

4|MN|2，即 4(m 2＋1)2＋

? ????2m ＋2m 2＋? ??

??2

m 2＋22＝

4（m 2＋1）2（2m 2＋1）

m 4

，

化简得m 2－1＝0，解得m ＝1或m ＝－1， 故所求直线l 的方程为x －y －1＝0或x ＋y －1＝0.

三、考卷比较

本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较，基本相似，具体表现在以下方面： 1. 对学生的考查要求上完全一致。

即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则． 2. 试题结构形式大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4 个，每题5分，解答题8个（必做题5个），其中第22，23，24题是三选一题。题型分值完全一样。选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型．解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。

3. 在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。

四、本考试卷考点分析表（考点/知识点，难易程度、分值、解题方式、易错点、是否区分度题）

ps课程标准

《Photoshop》课程标准 一、课程代码 二、适用专业 高等职业学校广告设计与制作、动漫设计专业 三、课程性质 平面图形图像处理----Photoshop（简称PS）是广告设计与制作专业的一门主干课程，也是高职高专广告设计专业、室内设计技术专业的一门必修软件课。该软件是目前在市场上最流行的图形图像处理软件。本课程是高技能人才培养的核心课程。《photoshop平面图形图像处理》是计算机多媒体技术专业的技术核 心课程之一。 【课程学时分配】

五、课程设计思路 高职教育的集中实践教学环节也要明确必要的理论知识深化和拓展的要求，不能局限于单纯的技能训练作用。单纯的技能训练不是高职教育的理想课程。通过实验内容的精心选择，使其在理论验证上满足高职的“够用为度”的原则，着重安排一些实用性较强的内容，使其理论与实践有机结合，符合目前我国当前发展的情况。 六、课程总体目标 （1）、技能目标 （1) 了解和掌握Photoshop基本理论和基本常识； （2) 熟练掌握Photoshop的使用技巧； （3) 熟练使用Photoshop 操作界面和功能； （4) 理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用； （5) 掌握图像合成的基本方法与技巧； （6) 理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式； （7) 掌握Photoshop软件使用环境下的创意设计； （8) 培养学生的审美水平和创意设计能力； （9) 能独立完成、自主创意一幅作品； （10) 了解Photoshop 其它相关新版本的的应用常识。 （2）、能力目标： （1) 熟练地运用Photoshop制作效果图，并能在实际工作中得到应用。 （2) 培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力； （3) 培养学生的自学能力。 （3）、素质目标：

photoshop期末考试试卷及答案

新建职中 2013年第二学期专业课期末考试题 Photoshop CS3 （总分100分，时间90分钟） 姓名：班级： 一、填空题 （每空1分，共30分） 1.渐变填充的主要方式分别为_______________________。2．PHOTOSHOP默认的保存格式是PSD。 3．前景色和背景色默认的是前黑和后白。 4．在打开对话框中，选择多个连续文件时按键盘上的SHIFT。5.将鼠标光标放置在标题栏的蓝色区域上双击，即可将窗口在最 大化和还原状态之间切换。 6.当我们选择任意的一个选区工具时，在其工具属性栏的左侧 有四个按钮，分别表示的意思为：“”表示_______________，“”表示______________，“”表示____________，“”表示___ __________。 7.在RGB【颜色】面板中【R】是红颜色、【G】是绿颜色、【B】是蓝颜色。 8.按键盘中的X键，可以将当前工具箱中的前景色与背景色互换。 9.全选的快捷键是______；取消选区的快捷键是______；反选 的快捷键是_________使用______命令可以对图像进行变形，快 捷键是________；填充前景色的快捷键是_________；填充背景 色的快捷键是________； 10.图层样式主要包括：投影、描边_、斜面和浮雕、渐变叠加、颜色叠 加和_图案叠加。 11.蒙版包括、、和矢量蒙版四种 类型。 12.CMYK模式图像的通道由青、洋红、黄、和黑色4个通道组成。 二、单选题

（每题2分，共30分） 1.不是CMYK 模式图像的通道（）。 A．青色 B.洋红 C．白色 D.黑色 2.如何才能以100%的比例显示图像：（） A. 在图像上按住Alt的同时单击鼠标 B. 选择“视图”→“满画面显示”命令 C. 双击“抓手工具” D. 双击“缩放工具” 3.不是文字工具组输入文字的工具是（）。A．横排文字工具 B. 直排文字工具 C．钢笔工具 D. 直排文字蒙版工具 4.不属于通道用途的是（）。 A．制作复杂选区 B.辅助制作一些特殊效果 C．辅助印刷 D. 专色通道 5．下面命令不正确的是（）。 A．“图像”>“调整”>“自动色阶” B. “图像”>“调整”>“黑白” C．“图像”>“调整”>“曲线” D. “图像”>“调整”>“填充” 6.不属于渐变填充方式的是（）。 A．直线渐变 B.角度渐变 C．对称渐变 D.径向渐变 7.下面可以将动画文件存储的格式是（）。 A．PSD格式文件 B.GIF格式文件 C．HTML格式文件 D.DOCX格式文件 8.在默认情况下，对于一组图层，如果上方图层的图层模式为 “滤色”，下方图层的图层模式为“强光”，通过合并上下图层 得到的新图层的图层模式是下列哪一种（）。 A．滤色 B.强光 C．正常 D.不确定 9、在按住alt键的同时，使用什么工具将路径选择后，拖拉该路径将会将该路径复制：（） A．钢笔工具 B．自由钢笔工具 C．选择工具 D．移动工具

Photoshop_课程标准讲解

《Photoshop》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《室内设计技术专业（室内装饰设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《Photoshop》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是室内装饰艺术设计专业的一门必修软件课，同时也是新媒体策划与设计专业开设的一门软件应用基础技能课。 通过本课程的学习，使学生了解Photoshop的功能、特点、概念、术语和工作界面，熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧；能够灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙版，制作出千变万化的图像特效，从而形成一定的平面图像处理力，为学生进一步学习打下坚实的基础，同时为与本专业效果图制作及相关的应用课程提供应用基础与支持。

（三）课程设计思路 《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是开启他们进入室内设计殿堂的第一步。考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以实际案例项目中所需要用到的关键知识点为基础，以项目驱动的形式，由教师布置项目，学生自主操作，教师辅导，成果点评分享，以此来加深学生对Photoshop的软件性质与软件要求的认识，为后续的各项课程打下基础。 （四）课程内容选取的依据 以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道Photoshop是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。本课程内容的分为两个模块，一个是Photoshop基本操作，一个是效果图后期合成制作。在Photoshop基本操作模块，将讲授Photoshop的功能、特点、熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧。而效果图后期合成制作模块则选择几个代表性的设计案例来讲授制作。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。 2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂 学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。 3.注重学生的可持续发展能力

photoshop期末考试试卷及答案

photoshop期末考试试卷及答案 （总分100分，时间90分钟） 姓名：班级： 一、填空题 （每空1分，共30分） 1.渐变填充的主要方式分别为_______________________. 2．PHOTOSHOP默认的保存格式是PSD. 3．前景色和背景色默认的是前黑和后白. 4．在打开对话框中，选择多个连续文件时按键盘上的SHIFT. 5.将鼠标光标放置在标题栏的蓝色区域上双击，即可将窗口在最大化和还原 状态之间切换. 6.当我们选择任意的一个选区工具时，在其工具属性栏的左侧有四个按钮，分别表示的意思为：“”表示_______________，“”表示 ______________，“”表示____________，“”表示___ __________. 7.在RGB【颜色】面板中【R】是红颜色、【G】是绿颜色、【B】是蓝颜色. 8.按键盘中的X键，可以将当前工具箱中的前景色与背景色互换. 9.全选的快捷键是______；取消选区的快捷键是______；反选的快捷键是 _________使用______命令可以对图像进行变形，快捷键是________；填充 前景色的快捷键是_________；填充背景色的快捷键是________； 10.图层样式主要包括：投影、描边_、斜面和浮雕、渐变叠加、颜色叠加和_图案叠加. 11.蒙版包括、、和矢量蒙版四种类型. 12.CMYK模式图像的通道由青、洋红、黄、和黑色4个通道组成. 二、单选题 （每题2分，共30分） 1.不是CMYK 模式图像的通道（）. A．青色 B.洋红 C．白色 D.黑色 2.如何才能以100%的比例显示图像：（） A. 在图像上按住Alt的同时单击鼠标 B. 选择“视图”→“满画面显示”命令 C. 双击“抓手工具”

photoshop课程标准新

p h o t o s h o p课程标准新集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

P h o t o s h o p图像处理课程标准课程名称：photoshop图像处理 课程代码：210003 适用专业：艺术设计专业 学时：72学时 学分：3 一、课程性质 本课程是本科、专科非艺术类专业的一门电脑美术通识课程。PHOTOSHOP的应用领域广泛，涉及图像、图形、文字、视频、出版各方面，可满足各行各业专业人士的不同需求，更是专业摄影师、认真的业余摄影师、图形图像设计师和WEB设计师的理想选择。photoshop图像处理是一门平面绘图课程。photoshop是目前最流行的图像处理软件之一,本课程系统讲授数字图形图像的基本知识,文件格式,图像图形的要素的数字表示,图形图像的输入,photoshop中图像图形的编辑,特效处理,常用工具和技巧以及图像的输出印刷的分色方法和平面设计中该软件的使用方法等。 二、设计思路 本课程应采用深入浅出的教学方法，突出动手能力的培养，提升学生的综合素质和职业能力。首先用比较浅显、有趣的技法处理常见的图像，使学生快速建立对本课程的兴趣，从而学生得以能快速入门，了解和掌握PhotoShop图像处理的基本过程和方法；接着循序渐进引导学生掌

握PhotoShop的高级技巧；最后还要补充PhotoShop在web设计、动画等方面的应用。 三、课程培养目标 （一）总体目标：通过对Photoshop软件的讲授与学习，能够让学生达到熟练操作图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。学生应掌握平面绘图；掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握用AdobeImageReady制作动画；掌握图形图像的输出。培养学生的审美能力。并在学习制作图形的过程中,帮助学生形成独特的思维理念.相关图像处理的知识,能熟练运用软件进行规范化的设计,处理生活中实际遇到的问题。 （二）具体目标：对知识的掌握、核心能力、职业能力与需达到的标准 1.知识目标 通过本课程的学习，学生应获得图像处理的基本理论、基本知识和基本技能。主要包括图像编辑、图像合成、校色、调色及特效制作部分。今后不论从事何种行业、不管软件使用技能的高低，选择ADOBE，就可以创建和发行具有丰富视觉效果的交流资料，通过印刷品、WEB和各种媒体来传播知识。 2.能力目标 通过本课程的学习，学生应获得以下能力： 常用选择工具及填充色彩工具的使用 图层及图层样式、图层混合模式的使用

PHOTOSHOP课程标准(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 PHOTOSHOP课程标准 1．前言 1．1课程性质 关键词：课程地位、主要功能、与其他课程的关系 本课程是图文信息处理专业课程。通过本课程的学习，使学生掌握Photosop这个图像处理软件，该软件功能强大，广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作、照片编辑等领域。利用Photosop可以对图像进行各种平面处理。绘制简单的几何图形、给黑白图像上色、进行图像格式和颜色模式的转换。培养学生对图像的处理技术，也为以后学习图像的排版与输出做基础。 1．2设计思路 关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分 本课程是图文信息处理专业的专业课程。随着印前技术的发展，图像处理技术在印前领域的应用越来越谅，图像处理技术也是图文信息处理专业的学生必须掌握的一门技术，因此图文信息处理专业设置这门课。 课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准做了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过印前企业行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下六个学习项目：界面的认知与色彩模式、图层的应用、通道的使用、路径的运用、图像文件的存储、图像后期的处理。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。

PhotoShop期末考试题目及答案

判断 1. 按住Shift键的同时拖拉鼠标可得到正圆形的选区。（V） 2. 单行选框工具、自由套索工具、喷枪工具、魔棒工具都可以在起对应的工具选项栏中使用选区运算。（X） 3. 在图像窗口下面的状态栏中，当显示文档大小”的信息时，“/左面的数字表所有信息被合并后的文件大小。（V） 4. 变换选区”命令可对选择范围进行缩放和变形。（V） 5. 如果是一个开放式的路径，则在转换为选取范围后，路径的起点会连接终点成为一个封闭的选取范围。（X） 6. 任何一个图像图层都可以转换为背景层，背景层可以转化为普通的图像图层，图层透明的部分是没有像素的。（V） 7. 通道中的白色部分表示被选择的区域，黑色部分表示未被选择的区域，无法倒转过来。（X） 8. 将文字图层转换为一般图层后可以改变文字的字体。（X） 9. 在制作印刷品的过程中，当图像是以RGB模式扫描的，尽可能在RGB模式下进行颜色的调整，最后在输出之前转换为 CMYK 模式。 （V） 10. 如果一幅图像制作了翻转”（Rollover）效果，则需要将该图像另存储为HTML格式。（V） 1. 下列哪个是Photoshop图像最基本的组成单元：（C ） A. 节点 B.色彩空间 C.像素 D.路径 2. 图像分辨率的单位是：（B ） A. dpi B. ppi C. Ipi D. pixel 3. CMYK模式的图像有多少个颜色通道：（D） A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 4. 当RGB模式转换为CMYK模式时，下列哪个模式可以作为中间过渡模式：（A） A. Lab B.灰度 C.多通道 D.索引颜色 5 .如何移动一条参考线：（A） A .选择移动工具拖拉 B. 无论当前使用何种工具，按住 Alt键的同时单击鼠标 C .在工具箱中选择任何工具进行拖拉 D .无论当前使用何种工具，按住 shift键的同时单击鼠标 6 .如何使用图章工具在图像中取样：（C） A .在取样的位置单击鼠标并拖拉 B .按住Shift键的同时单击取样位置来选择多个取样像素 C .按住Alt键的同时单击取样位置 D .按住Ctrl键的同时单击取样位置 7.下面那种工具选项可以将 Pattern （图案）填充到选区内：（B） A.画笔工具 B.图案图章工具 C .橡皮图章工具 D .喷枪工具 8 .下列哪种工具可以选择连续的相似颜色的区域：（C） A.矩形选择工具 B.椭圆选择工具 C .魔术棒工具 D .磁性套索工具 选择 1 .在Photoshop中，路径的实质是_______ A ____ 。 A.矢量式的线条B .选区C .填充和描边的工具 D . 一个文件或文件夹所在的位置 2. ____________________________________ 以下哪个选项不属于路径节点的类型 D 。 A.直线节点B .曲线节点C .转折节点D .线段节点 3. ______________________________________________________ 在【路径】控制面板中，可以用前景色填充路径的按钮是A _____________________________________________________________ 。 A . B . ■' C . D .心

Photoshop 课程教学大纲(完整)

《Photoshop》课程教学大纲 适用专业：课程性质：必修 学时数：64学时开课学期：2011—2012学年 大纲执笔人：大纲审核人： 一、课程的性质和教学目标 Photoshop是会展专业学生的一门专业必修课，具较强的系统性、创新性、针对性和实用性。学生通过该课程的学习，对会展平面设计工作的性质、任务、作用及其意义应有比较全面的了解；同时培养学生良好的会展设计从业意识，开拓会展设计市场的精神和竞争意识；并初步具备从事会展平面设计工作的能力和处理问题的能力。 本课程是会展专业学生一门专业必修课，具较强的系统性、创新性、针对性和实用性。 二、课程教学内容 本课程共十一章内容，总学时：64学时 第一章初识Photoshop CS4 1、课程内容 (1 )Photoshop 的发展 (2 )Photoshop CS4的安装及启动 (3) 矢量图、位图及文件格式 (4) 颜色模式 2、重点、难点 矢量图、位图及文件格式；颜色模式 3、教学基本要求 了解PS的发展进程，实践PS的安装及启动，了解位图，矢量图以及文件的含义及其特点、用途。牢记PS软件的色彩模式以及相对应的用途。 第二章Photoshop CS4基本操作 1、课程内容 (1)文件操作 (2)文件浏览器的使用 (3)辅助工具的使用 (4)调整图像像素和画布 (5)设置前景色和背景色 (6)还原和重做 (7)查看图像 (8)常用快捷键 (9)应用实例--打开与创建 2、重点、难点 辅助工具的使用、调整图像像素和画布、设置前景色和背景色、常用快捷键。

3、教学基本要求 掌握PS文件的操作，文件浏览器的使用，牢记辅助工具的设定与快捷键，了解调整图像像素和画布的大小，熟练并且形成意识切换前后背景色，本章节是PS 设计的基础需要反复练习。 第三章建立与编辑选区 1、课程内容 (1)使用选框工具建立选区 (2)定义不规则选区 (3)是固体不过“色彩范围”命令创建与调整选区 (4)编辑选区 (5)应用选区 (6)应用实例--彩虹 2、重点、难点 使用选框工具建立选区、定义不规则选区、编辑选区。 3、教学基本要求 本章节要熟练掌握选区的各种用法与规范，建立选区，制定不规则选区，编辑选区，应用选区，在学习后应用所学知识进行实例训练。 第四章绘制与修整图像 1、课程内容 (1)绘制与修整图像工具简介 (2)绘制与修整图像工具设置 (3)绘制图像 (4)修整图像 (5)应用实例--睫毛的美化 2、重点、难点 绘制与修整图像工具设置、绘制图像、修整图像。 3、教学基本要求 了解绘制与修整图像工具及其快捷键，熟练掌握绘制图像的过程，在练习中对图像进行修整，学习后通过实例加深理解与操作。 第五章图像色彩与色调的调整 1、课程内容 (1)图像色彩的调整 (2)图像色调的调整

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Photoshop图像处理课程标准 课程名称：photoshop图像处理 课程代码：210003 适用专业：艺术设计专业 学时： 72学时 学分：3 一、课程性质 本课程是本科、专科非艺术类专业的一门电脑美术通识课程。 PHOTOSHOP 的应用领域广泛，涉及图像、图形、文字、视频、出版各方面，可满足各行各业专业人士的不同需求，更是专业摄影师、认真的业余摄影师、图形图像设计师和WEB设计师的理想选择。photoshop图像处理是一门平面绘图课程。 photoshop 是目前最流行的图像处理软件之一,本课程系统讲授数字图形图像的基本知识,文件格式,图像图形的要素的数字表示,图形图像的输入, photoshop中图像图形的编辑,特效处理,常用工具和技巧以及图像的输出印刷的分色方法和平面设计中该软件的使用方法等。 二、设计思路 本课程应采用深入浅出的教学方法，突出动手能力的培养，提升学生的综合素质和职业能力。首先用比较浅显、有趣的技法处理常见的图像，使学生快速建立对本课程的兴趣，从而学生得以能快速入门，了解和掌握PhotoShop图像处理的基本过程和方法；接着循序渐进引导学生掌握PhotoShop的高级技巧；最后还要补充PhotoShop在web设计、动画等方面的应用。 三、课程培养目标 （一）总体目标：通过对Photoshop软件的讲授与学习，能够让学生达到熟练操作图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。学生应掌握平面绘图；掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握用Adobe ImageReady制作动画；掌握图形图像的输出。培养学生的审美能力。并

photoshop期末考试题及答案

photoshop 期末考试题及答案 二、填空题 1、Photoshop 中所运用的滤镜分为( 有损) 滤镜和( 无损 )滤镜。 2 、在Photoshop 中，很多命令都有相应的快捷键，如果要合并选中的图层可以使用 ( . ctrl+e ) 快捷键，如果要合并所有图层可以使用( ctrl+alt+shift+e ) 快捷键。 3、( ctrl+i ) 命令将图像的颜色去掉，将色彩图像转为灰度图。 5、计算机中的图像分为位图和( 矢量图) 两种类型。 6、在对选区进行添加颜色时，在按( alt+delete )键，添加的是前景色，按( ctrl+delete ) 键，添加的是背景色。 一、单项选择题:20 分 1、下列哪个文件不属于位图格式( A )。 A、PSD B、TIFF C、AI D 、BMP 2、绘制圆形选区时，先选择椭圆选框工具，在按下( C )的同时，拖动鼠标，就可以实现 圆形选区的创建。 A、Alt 键B Ctrl 键C Shift 键D Ctrl+Alt 3、当将CMY模式的图像转换为多通道模式时，产生的通道名称是：(A ) A、青色、洋红、黄色、黑色* B 、青色、洋红、黄色 C四个名称都是Alpha通道 D四个名称都是Black (黑色通道) 4、下列哪个内部滤镜可以实现立体化效果( C )。A 、风B 等高线C 浮雕效果D 撕边 5、哪种方法不能打开一个图形文件( D )。 A、Ctrl+O B 双击工作区域 C 直接从外部拖动一幅图片到Photoshop 界面上 D Ctrl+n 6、设置一个适当的(羽化)值，然后对选区内的图形进行多次Del 操作可以实现( B ) A、选区边缘的锐化效果 B 选区边缘的模糊效果 C 选区扩边 D 选区扩大 7、在默认情况下使用缩放工具时，按住Alt 键的同时点击鼠标左键，可以实现( A ) A、图像像素匹配 B 图像大小适合屏幕

浅谈PhotoShop课程教学方法

浅谈PhotoShop课程教学方法 【摘要】：本文以教学设计的理论为依据，针对Photoshop这门课实践性和创新性强的特点，探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣，以帮助学生能更好更快地学好Photoshop，从而培养学生的创新精神和创新能力。 【关键词】：PhotoShop课程教学内容教学方法教学评价教学设计 【正文】：Photoshop是一个迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件，该软件的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，要想让学生熟悉PhotoShop的各种功能，不可能一蹴而就，要从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施等多个方面来改进Photoshop课程的教学设计。作为一名职业学校的计算机教师，下面就来谈谈如何改进Photoshop课程的教学设计，从而使学生能尽快地掌握该软件的使用，培养学生自主学习能力和创新能力。 一、教学内容的设计 1.上好每一节课，时刻记住激发学生的学习兴趣 学生是学习的主体，教师的任务不单纯是传授知识，更主要的是教育学生掌握学习方法，学会学习。因此，教学中教师应把学生的注意力吸引到参与学习的兴趣上来，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，引导他们对问题的积极思考与探索，从而自行发现原理，掌握新知。 Photoshop的第一堂课，我让学生欣赏一些图像及其效果图，使学生对Photoshop这门课有一个整体的了解，同时也能激发学生学习这门课的兴趣，为了增强学生的学习信心，还向他们展示历届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽学生视野的同时也增强了学生的信心，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能处理一些复杂的图像，制作一些迷人的效果。 由于Photoshop工具多，功能强大，学生有时会因为一时掌握不了而感到烦燥，这就要我们老师不断改变教学方法，时刻注意调动学生的积极性，教授时不要照本宣科，即不要过度地依赖教材。 2．从学生的实际生活中取得素材，培养学生认真的工作态度 学生上机操作时，往往在图像上乱写乱画，把好端端的图涂抹得非常难看，看着好端端的图片被自己处理得越来越差，学生会对自己失去信心，会对学好Photoshop这门课失去信心，针对这个情况，我就用数码相机给每一个学生拍摄了不同背景的多张照片，让学生自己处理自己的照片，同时加大自主学习的力度。针对学生好追星这个特点，我让学生上网搜集一些明星照片，让学生制作其和明星的合影。这样，学

《Photoshop》课程标准

Photoshop 》课程标准 课程名称：Photoshop 适用专业：计算机应用1、前言 1.1 课程的性质 课程《Photoshop》是我校计算机应用专业学生的专业基础课程之一，与其他计算机 应用必选课程一起共同构成学生在计算机广告设计、计算机动漫设计行业及相近行业的岗位就业所应具备的知识和技能基础，培养学生平面设计能力，使学生具备一定的平面设计、策划等平面设计人员所必需的基础知识及相关的基本职业能力，培养学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力，并为后续专业课程的学习作前期准备。 1.2 设计思路 该课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求，坚持教学做一体化的课程设计理念，强调以学生为中心、知识为技能服务；达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。 以具体工作任务的学习为切入点，课程设计了16个项目课程，分两个学期（96+96 课时）进行教学。课程单元难度呈阶段性上升，每个任务完成后掌握相关知识点。采用任务驱动的教学模式和示范操作、注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。2．课程教育目标课程教学以中职计算机专业特色为依据，以提升学生职业能力、理论知识、职业素质、符合职业资格标准的需要为目标，精选教学内容，充分实现理论与实践相结合，通过该软件的学习, 能让学生达到熟练操作Photoshop 图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求, 使学生掌握Photoshop 图形图像处理软件的知识和技术，在此基础上，提高分析问题和解决问题的能力；提高学生的艺术修养，为艺术设计做好铺垫；毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求. 实现理论与实践相结合、知识传授与能力培养一体化的教学目标。 本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体” ，打破了传统的学科体系的模式，将职业岗位能力中用到的知识点融合在课程教育项目中。让学生通过各项目的系列练习操作，熟练地掌握岗位所需知识和技能，并不断强化，项目体现操作能力和解决问题能力的培养，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。 职业能力目标： ⑴掌握PhOtOShOP的系统设置与管理。 ⑵具有熟练使用Photoshop7.0软件中各工具的能力。 ⑶ 掌握Photoshop常用图像文件的格式，掌握图像的存储与输出⑷了解图像的获取与建立。

《Photoshop》课程标准

《Photoshop》课程标准 课程名称:Photoshop 适用专业:计算机应用 1、前言 1、1课程的性质 课程《Photoshop》就是我校计算机应用专业学生的专业基础课程之一,与其她计算机应用必选课程一起共同构成学生在计算机广告设计、计算机动漫设计行业及相近行业的岗位就业所应具备的知识与技能基础,培养学生平面设计能力,使学生具备一定的平面设计、策划等平面设计人员所必需的基础知识及相关的基本职业能力,培养学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力,并为后续专业课程的学习作前期准备。 1、2设计思路 该课程按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求,坚持教学做一体化的课程设计理念,强调以学生为中心、知识为技能服务;达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。 以具体工作任务的学习为切入点,课程设计了16个项目课程,分两个学期(96+96课时)进行教学。课程单元难度呈阶段性上升,每个任务完成后掌握相关知识点。采用任务驱动的教学模式与示范操作、注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性与拓宽视野的过程。2.课程教育目标 课程教学以中职计算机专业特色为依据,以提升学生职业能力、理论知识、职业素质、符合职业资格标准的需要为目标,精选教学内容,充分实现理论与实践相结合,通过该软件的学习,能让学生达到熟练操作Photoshop图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求, 使学生掌握Photoshop图形图像处理软件的知识与技术,在此基础上,提高分析问题与解决问题的能力;提高学生的艺术修养,为艺术设计做好铺垫;毕业后具备较强的实践能力、创新能力与创业能力,从而达到专业学习的基本要求与满足市场与社会发展的需求、实现理论与实践相结合、知识传授与能力培养一体化的教学目标。 本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”,打破了传统的学科体系的模式,将职业岗位能力中用到的知识点融合在课程教育项目中。让学生通过各项目的系列练习操作,熟练地掌握岗位所需知识与技能,并不断强化,项目 体现操作能力与解决问题能力的培养,并注意渗透思想教育,逐步培养学生的辩证思维,加强学生的职业道德观念。 职业能力目标: ⑴掌握Photoshop的系统设置与管理。 ⑵具有熟练使用Photoshop7、0软件中各工具的能力。

photoshop期末考试试卷及答案

p h o t o s h o p期末考试试 卷及答案 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am

新建职中 2013年第二学期专业课期末考试题 Photoshop CS3 （总分100分，时间90分钟） 姓名：班级： 一、填空题 （每空1分，共30分） 1.渐变填充的主要方式分别为_______________________。2．PHOTOSHOP默认的保存格式是PSD。 3．前景色和背景色默认的是前黑和后白。 4．在打开对话框中，选择多个连续文件时按键盘上的SHIFT。 5.将鼠标光标放置在标题栏的蓝色区域上双击，即可将窗口在最大化和还原状态之间切换。 6.当我们选择任意的一个选区工具时，在其工具属性栏的左侧有四个按钮，分别表示的意思为：“”表示_______________，“”表示______________，“”表示____________，“”表示___ __________。 7.在RGB【颜色】面板中【R】是红颜色、【G】是绿颜色、【B】是蓝颜色。 8.按键盘中的X键，可以将当前工具箱中的前景色与背景色互换。 9.全选的快捷键是______；取消选区的快捷键是______；反选的快捷键是_________使用______命令可以对图像进行变形，快捷键是________；填充前景色的快捷键是_________；填充背景色的快捷键是________； 10.图层样式主要包括：投影、描边_、斜面和浮雕、渐变叠加、颜色叠加和_图案叠加。 11.蒙版包括、、和矢量蒙版四种类型。 模式图像的通道由青、洋红、黄、和黑色4个通道组成。二、单选题

《Photoshop插画设计(原画)》课程标准

《P h o t o s h o p插画设计（原画）》课程标准 1. 概述 《Photoshop插画设计（原画）》是动漫制作技术专业学生的专业课程。本课程主要通过学习利用Adobe Photoshop软件进行插画创作，其中多为创作技法及技巧的实际操作。以photoshop原画为主要研究领域，深入浅出的从基础知识入手，理论结合实际，运用大量案例及经验技巧，学习其在儿童插画、图文绘本、人物绘画、游戏绘画等多个不同领域的应用。 1.1课程的性质 本课程是高职动漫制作技术专业的必修课程，面向高等职业院校动漫制作技术专业学生学习。通过本课程的学习，使学生可以成为动画行业、插画行业、游戏行业等艺术类行业需要的人才。通过熟悉和掌握Photoshop插画设计（原画）方法，将传统的绘画艺术从纸和笔中解放出来，通过一台电脑、一个数位板来达到最佳的视觉效果。 1.2课程设计理念 本课程以职业能力培养为主要目标，考虑到学生的就业的实际需求，拓展思维，让他们熟悉和掌握最基本的phtoshop软件的使用方法和使用技巧。既有软件知识，又有专业技能知识，全面提升实战技能。商业插画目前已成为国际上一个新兴的热门行业，在国内，很多懂绘画艺术的人却不了解计算机技术，懂微机软件技术的人又往往缺乏传统绘画实践的基础。Photoshop软件以其强大的功能、灵活的操作和千变万化的艺术效果成为图形图像处理领域中翘楚。用Photoshop软件功能结合绘画技术能让作品达到意想不到的效果。同时，《Photoshop插画设计（原画）（原画）》也是为本专业后续课程服务，是学好本专业的一门基础课程。 1.3课程开发思路 根据人才培养目标及不同职业岗位对本课程的需求，确定了课程目标以及课程培养目标的定位，分析课程性质，并确定了课程内容。 在教学过程中，按照理论联系实际的教学方法，以理论为辅助，实践为主要的教学模式，注重学生的实践能力，并对最终的教学效果进行测试和评价，以查看是否达到了课程的预期目标。 2.课程目标 通过课程教学，实现学生职业技能与动漫制作技术岗位群的对接，促进本专业学生全面职业素质的养成。使学生拥有扎实的专业基础，为后续课程服务，同时，启发学生的兴趣爱好，在岗位应聘中能求职于任出版物插画设计、游戏美术原画设计、动画原画设计、商品包装设计、商业宣传设计等众多技术岗位工作。

photoshop课程标准

《Photoshop》课程标准 1．本课程的岗位定位与培养目标 1．1课程面向的职业岗位 是平面设计师的专业必修课程。 1．2课程的（教学）知识目标 1. 掌握该软件的安装、启动与退出；掌握它的基本界面和工作流程。 2. 掌握该软件的基本操作方法，如绘图工具应用及基本图形绘制。 3．掌握图层，通道，路径等方法的使用等。 4．掌握常用的滤镜效果并在创作中的应用等。 5. 掌握图形图像的输出等。 6. 掌握用Adobe ImageReady制作动画等。 1．3课程的专业能力与职业能力目标 1．综合能力：图形处理。 2．分项能力： ①工具运用的能力； ②工具图层应用的能力； ③图层、通道、滤镜的运用能力； ④通道与蒙版的运用能力； ⑤滤镜与蒙版的运用能力； ⑥综合素质能力。 1．4课程的专业素质目标 1．良好的职业道德素养； 2．严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风； 3．自觉学习和自我发展的能力； 4．归纳组织能力、创新能力和专业表达能力； 5．独立分析与解决具体问题的综合素质能力。 2．本课程与其他相关课程之间的关系 《photoshop》是电脑艺术设计专业在大二期间开设的一项专业主干课程，本课程具有集实践性与技能性为一体的特点。在课程设计中，建立图像处理专业领域的大平台，从视觉、产品、环境等专业大视野考虑课程的基础性和广泛性。 与课程联系较为紧密的平行课程有：CorelDRA W、Illustrator；后续课程有：标志设计、包装设计、室内设计等。它与这些平行课程一起构建学生的专业基础学习领域，并为后续课程的学习打下坚实的基础，为掌握设计、企业、生产所需要的图像处理做好铺垫。 3．本课程的主要特色 1.突出特色，实现目标 《photoshop》是我院电脑艺术设计专业的核心课程，围绕高职高专技能型人才培养的教育目标，突出高职高专院校的办学特色，紧跟当前设计领域最新设计理念和技术，突破教材的局限性，加强理论与实践的紧密结合，鼓励学生积极开拓思维，大胆创新，学以致用，重点培养和提高学生在计算机作品的设计、制作等方面的技能培养，强化所学专业知识的综合运用能力。 2.分段学习，逐步提高 基础阶段：重点学习基本知识与基本技能的学习和训练，熟练掌握图像处理的方法和技巧，能够独立设计完成各种平面设计作品，为后面的学习奠定扎实的基础。

《PHOTOSHOP》课程标准

《PHOTOSHOP》课程标准 课程名称：PHOTOSHOP 适用专业：三年制中等职业技术学校《电子商务》专业 制订时间：2012年6月 一、前言 1.课程性质 本课程是电子商务专业课程。通过本课程的学习，使学生掌握Photosop这个图像处理软件，该软件功能强大，广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作、照片编辑等领域。利用Photosop可以对图像进行各种平面处理。绘制简单的几何图形、给黑白图像上色、进行图像格式和颜色模式的转换。培养学生对图像的处理技术，也为以后学习图像的排版与输出做基础。 2．设计思路 本课程是电子商务专业的专业课程。随着印前技术的发展，图像处理技术在印前领域的应用越来越谅，图像处理技术也是电子商务专业的学生必须掌握的一门技术，因此电子商务专业设置这门课。课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准做了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过印前企业行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下六个学习项目：界面的认知与色彩模式、图层的应用、通道的使用、路径的运用、图像文件的存储、图像后期的处理。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。 建议本课程课时为238课时，各教学部分的课时分配见下表。

Photoshop课程大纲

Photoshop课程大纲 Photoshop是世界上首屈一指的图像处理大师，是艺术设计类专业必备的工具软件。通过本次培训，使学员可以系统地了解图像处理的技术和方法，培养和提高学员动手操作能力，达到独立进行平面设计的水平。 第1章PS零基础入门 1.Photoshop简介 2.Photoshop的工作界面 3.关于图像处理中的一些基本概念 3.文件的基本操作 4.撤销操作的方法 5.使用辅助线 6.缩放和平移视图 第2章选区基础 1.选区的作用 2.选区工具及分类 3.移动选区及选区内的图像 4.存储选区和载入选区 5.选区的填充 6.选区的描边 7.两类羽化的异同 8.自由变换和变换选区的区别 9.再制图像 10.操控变形 11.选区的相加、相减、相交 第3课路径 1.路径的主要作用 2.基本的路径工具 3.钢笔工具使用方法 4.填充路径 5.描边路径 6.自由变换路径（与选区的自由变换进行比较） 7.再制路径（与再制选区内的图像比较） 8.路径的运算（与选区的运算比较） 第4课绘图处理 1.绘图工具的分类 2.画笔的使用方法 3.画笔面板的应用 4.减淡、加深和海绵工具的应用 5.模糊、锐化和涂抹工具的应用 6.历史记录画笔和历史记录艺术画笔的应用 7.使用绘图工具绘制作品

第5课图层基础 1.图层的优点 2.图层的分类 3.认识图层面板 4.图层的新建、删除和复制 5.图层隐藏和显示 6.图层的链接 7.图层合并的方法 8.图层效果所包含的内容 9.图层效果的新建、删除、隐藏和复制 10.存储图层效果 11.图层效果的各个参数设置 12.图层混合模式的作用 13.图层混合模式分组中的规律和特点 14.正片叠底和滤色混合模式的应用 15.颜色混合模式的应用 16.图层蒙版的新建、删除、复制、移动 17.图层蒙版的特点 18.编辑图层蒙版的方法 第6课文字处理 1.输入文字 2.编辑文字的基本属性 3.路径文本的应用 4.字体设计的技巧和方法 第7课色彩调整 1.认识调整菜单和调整图层的异同 2.色阶的应用 3.曲线的应用 4.可选颜色的应用 第8课修补图像 1.修补类工具的用法 2.内容识别比例命令和内容识别填充 3.消除红眼 4.消除划痕 5.加深眉毛 6.加长眼睫毛 7.消除照片中多余的物 8.磨皮 第9课综合案例-书籍封面和婚纱相册设计 1.书籍封面 2.婚纱相册设计 第10课综合案例-电影海报和三折页设计 1.电影海报设计 2.三折页设计

PS课程标准

xxxxxxxxx课程标准修订体例 《Photoshop》课程标准 课程编码：XXXXXXX 授课系部： xxx 应用专业：动漫xxx 开设学期：一学期计划学时： 72 编制人： xxx 初审：（教研组长）终审：（系主任） 一、课程定位 1、课程性质: PHOTOSHOP是舞台美术设计、动漫设计、艺术设计专业开设的一门专业必修课。 PHOTOSHOP是Adobe公司推出的图像处理软件，是世界上一流的图形设计与制作工具， 其应用涉及了广告、海报、封面、包装、界面、标志、影楼后期及图片精修等多个领域。而 且，PHOTOSHOP的创造潜力无限，利用它可以创造出很多真实世界中不存在但却值得欣 赏的概念空间，为人们提供不同凡响的视觉经验，从而将人们从习惯的现实中惊醒。 2、课程作用： 本课程不仅仅是对photoshop软件技术的单纯学习，而是通过对软件技能和前沿设计风 格的综合介绍，来提高学员的图像设计能力，拓宽设计思维，提升设计品质，是一门理论与 实践紧密结合的软件课程。 二、课程目标 1、知识目标 通过本课程学习，使学生全面掌握Photoshop软件的操作方法、了解并掌握创意设计的 基本出发点，培养学生的创意能力和对色彩的把握能力。 2、能力目标 通过本课程学习，使学生能够使用相关操作和创意表现技巧完成各种相关内容的创意设 计，使学生今后能独立进行相关设计工作。熟练掌握Photoshop的使用技巧；利用Photoshop 的设计流程和设计方法。 3、素质目标 通过本课程学习，培养和提高学生的审美水平和创意设计能力；能独立进行各类设计创

意制作。 三、课程理念及设计思路 （一）、本课程在设计理念上坚持以“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合之路”培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术性专门人才。在教学过程中合理选取课程学习内容，理论联系实践，以应用入手、实训为主，培养学生实际运用能力。 （二）、本课程在设计思路上以学生为主体，灵活应用多种教学方法，在教学实训室中对PS 课程展开各种教学实践，并与教研、科研紧密联系，促进教师和学生的积极性和主动性。让学生学会发现问题、研究问题，并能独立解决问题。不定期地举办小型研讨、课题讲座、作品展览等教学活动，努力营造一种开放式的多元化学术氛围，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。 四、课程内容