浅谈农村小学英语教学

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浅谈农村小学英语教学

作者：周柳华

来源：《学校教育研究》2017年第12期

小学阶段是儿童学习的最佳时期，可塑性最强，也是儿童学习语言和培养语感的最佳时期。小学开设英语课，有利于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。英语不仅仅是九年义务教育的必修科目，学习英语还有助于培养儿童的全面发展能力，开拓儿童们的学习视野，提高儿童们的综合能力。

通过对周边近百名小学生的调查发现，大多数学生认为学英语非常吃力，很多英语老师在英语教学中遇到很大的困难。笔者结合自身教学经历，对农村小学英语教学进行分析，并提出一些心得体会。

许多老师反映，他们的学生记不住单词，上一秒教会下一秒全忘了，记不住单词导致听不懂，学不会，不会说，更谈不上写了。那么，我们来了解农村小学生英语学习所处的语言环境和学习环境。笔者的学生，几乎所有都是以壮语作为母语，以汉语为第二语言，在三年级才开始接触英语，英语就成为学生的第三语言。另外，大多数学生的家长没有能力也没有时间去辅导学生学习英语，认为英语只是副科，只要学好语文、数学便可。英语教学质量的好与差，完全取决于老师和学生自己。还有大多数小学一周仅有两三节英语课，而课下没有英语的语言环境，对于初学英语的孩子来说，非常容易忘记所学过的内容。

如何化解这些难题，提高英语教学质量呢？

第一，要做好心理准备，最重要的是耐心。对于启蒙教育，不要急功近利。很多老师把小学英语想得太简单，期望也很高，但是几节课之后，发现学生什么都记不住，什么都学不会，上课也没什么兴趣，也不愿意配合老师了，于是深感失望，甚至接下来不知道该怎么办，只好按部就班地对学生进行灌输式教育。不论是什么阶段的教育，急功近利都是犯大忌的，要知道小学英语简单，但是小学英语教学并不简单。以26个字母为例，第一次接触英语的孩子们要先听老师读好几遍，再看老师读的时候嘴型是怎样的，之后再去模仿，这时候的模仿大多是不出声音的模仿，而是要经过一段“沉默期”，到了学生认为自己的发音是对的，才会大声念出来。学生们的“沉默期”长短是不一样的，有的可能一下子，有的可能需要一两节课。想想每一个婴儿要经过多久才学会说“mama”的，又经过多久才学会说第二个词呢？笔者认为学生读的第一个音标和婴儿的第一声“mama”并没有很大差别，所以作为小学英语教师，任何时候都不能对学生失去耐心。笔者在给三年级学生上课时，对每一个学生的“沉默期”都留意在心，发现有“沉默期”比较长的学生，就让学生先做出口型而不需发出声音，几遍之后让其轻声读，然后鼓励其朗读，一步一步肯定，一步一步地引导。

第二，让英语变得有趣，让英语课成为一种享受。通过丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境，多途径地提高学生学习英语的积极性和主动性。孔子说：“知之者