诗经二首

<<诗经二首>>练习

一、选择题

1．下面关于《诗经》表现手法的表述，错误的一项是（）。

A．《诗经》的艺术技巧，在句式方面的显著特点就是句式整齐，每句都是四言，这是《诗经》和后代诗歌的一个明显不同。

B．《诗经》中赋、比、兴手法的运用与内容有关，“雅”、“颂”诗多为叙事而又夹以说理，因此用赋的手法较多。

C．《诗经》中的“风”以抒情诗为主，“比”、“兴”手法运用较普遍，而《周南·关雎》则兼用了“赋”、“比”、“兴”三种手法。

D．《关雎》、《蒹葭》在结构上相似，都采用了重章叠句、反复咏唱的手法。

2．下面句子中对《关雎》一诗的解说，不正确的一句是（）。

A．《关雎》是《诗经》的开篇，属十五国风中的“周南”，是一首民间爱情抒情诗。

B．诗中“关关”是雎鸠雌雄二鸟彼此呼应的叫声。传说这种鸟“雌雄相爱，情真专一”，故用来象征男女诚挚的爱情。

C．第二、三章细腻而层层深入地抒写了对姑娘的爱慕和追求。

D．第四、五章采用比喻和排比的修辞方法，抒写与姑娘成亲时欢快而热闹的幻境。

3．下面对于《蒹葭》一诗的理解不正确的一项是（）。

A．《蒹葭》选自十五国风中的“魏风”，属于民间创作的诗歌。

B．这首诗表现的内容是追求意中人而又未达到目的。每章前两句都是点明时令、场景，后几句诉说自己的追求与苦恼。

C．诗的第一句为我们勾勒出写意式的画面，为全诗扑朔迷离的境界提供了想像的线索。

D．“在水一方”四字写作手法既可理解为写实，又可理解为比喻，但无论

怎样都为我们传神地描绘出远远意中人的身影，暗示了追求的难以实现。

4．下列说法中错误的一项是（）。

A．《左传》、《史记》、《资治通鉴》是历史散文的三个里程碑，其中《史记》和《资治通鉴》的体例是一样的。

B．律诗、绝句、词、曲在字数、平仄、押韵、对仗等方面都有格律规定，不可以称为古体诗。

C．在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。

D．提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”主张的是唐代的诗人白居易。

5．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（）。

乡愁四韵（录其二韵）

余光中

给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味

是乡愁的滋味

给我一瓢长江水啊长江水

给我一朵腊梅香啊腊梅香

母亲的腊梅香

腊梅的芬芳

是母亲的芬芳

给我一朵腊梅香啊腊梅香

A．作者通过具体而又概括的象征性的形象──长江水、香腊梅，倾注了自己对祖国的河山的挚爱，表现了海外游子对母亲深情的眷恋。

B．“长江水”和“腊梅香”都在相同的位置上连续或间隔地复唱了五次，“母

亲”“芬芳”也和“酒”“滋味”重复的位置相同，使这首诗如同一曲情深似海、反复回旋的“咏叹调”。

C．这首诗每韵首尾用长句，中间三行用短句，而且低一格排列，呈现出一种既大致匀齐又参差错落的形式美。

D．作者把“香腊梅”倒装为“腊梅香”与杜甫在“露从今夜白，月是故乡明”中把表颜色的形容词倒置在句末一样，变常态为奇峭，化平顺为新警。

二、判断题

1．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，古时也称“诗三百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。（）

2．所谓“风”“雅”“颂”是《诗经》中的三部分；“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法，后人把这两者合称为“六义”。（）

3．我国文学史上向来以“风”“骚”并称，“风”就是指《诗经》中的“国风”民歌；“骚”就是指屈原的代表作《离骚》。“风骚”就是我国古代浪漫主义和现实主义的传统，后代用“风骚”泛指文学。（）

4．“风”指十五国风，大多数为民间歌谣；“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐曲歌辞；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。（）5．《关雎》和《蒹葭》都采用了重章叠句、反复咏叹的手法，这也是《诗经》中民歌常用的手法。（）

三、综合训练

（一）文学知识填空

1．《诗经》是我国________总集，共_____篇，故又称“_______”；其“六义”是指_____、_____、_____、_____、_____、_____；《诗经》“国风”

开创了我国的_____________ 风格。

2．儒家经典的“四书”是指《》、《》、《》、《》四部著作，“五经”是指《》、《》、《》、《》、《》五部著作。

（二）阅读《关雎》，完成1～3题。

1．解释下列加点的词语

①在河之洲．（）

②君子好逑．（）

③寤．寐求之（）

④左右芼．之（）

2．本诗用以起兴的句子是：________________________。

3．本诗也用了“赋”的手法，请举出两例：

______________________ _____。

（三）阅读《木瓜》完成1～3题

木瓜

《诗经·卫风》

投我以桃李，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。

投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。

投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。

1．谈谈这首诗的结构特点。

2．《诗经》通常采用赋、比、兴的手法，《木瓜》这首诗主要采用了那种手法？

3．这是一首爱情诗，请说说它的主题。

（四）读《诗经》中的《相鼠》完成1～2题。

相鼠

《诗经·鄘风》

相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为！

相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟？

相鼠有体，人而无礼。人而无礼，胡不遄死？

注释：相：视、看。遄（chuán）：速、快。

1．出下列分析有误的一项（）。

A．这是一首讽喻诗，作者以鼠为喻，有力地揭露了统治者贪得无厌而又厚颜无耻的行径。

B．形式上采取重章复沓的手法，这样写能够更好地表达作者的思想感情。

C．在表现手法上，本诗运用了“赋”的手法，极言统治者的贪得无厌的行径。

D．三章均运用了反问的修辞形式，铿锵有力，掷地有声充分地表达了作者对剥削者无比愤怒的情感。

2．下列解释不正确的一项是（）。

A．“皮”“齿”“体”都是就鼠的外表而言，与统治者“无仪”“无止”“无礼”的丑恶灵魂作比较，意思是说老鼠该具备的外表都有，而那些统治者却毫无“仪”“止”“礼”可言。

B．“止”，可以理解为“行止”，行为举止之意；也可以理解为“耻”，羞耻廉耻之意。

C．三章的最后一句，都是宾语前置句，可译为“为什么”“等什么”“不什么”。

D．“体”应解释为“肢体”。

（五）阅读下面两首诗，完成1～4题。

召南·鹊巢

维鹊有巢，维鸠居之。之子于归，百两御之。

维鹊有巢，维鸠方之。之子于归，百两将之。

维鹊有巢，维鸠盈之。之子于归，百两成之。

注解：①（维鹊有巢）维，语助词，无实义。鹊，喜鹊。②（维鸠居之）鸠，斑鸠。居，侵占。③（百两御之）两，同“辆”。御，迎接。④（方）占有。

⑤（将）陪送，护卫。⑥（盈）满。⑦（成）完成。这里指结婚礼成。

周南·桃夭

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。

注释：①夭夭，桃花怒放的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火；华：同花。

③之子：这位姑娘；于归：姑娘出嫁。古代把丈夫看做女子的归宿，故称“归”。

④宣：和顺、亲善。⑤蕡：肥大。⑥蓁：叶子茂盛。

1．对诗中有关词句理解不当的一项是（）。

A．“之子于归”指姑娘新婚出嫁，找到了归宿。

B．“百两御之”指迎亲的车队数量之多，可见其富有。

C．“宜其室家”指祝愿新郎新娘有美好的生活。

D．“宜其家人”指新娘应该能适应新的家庭生活。

2．对这两首诗分析不正确的一项是（）。

A．《鹊巢》是一首凄苦悲怨的弃妇诗。

B．《桃夭》是一首欢乐祥和的颂婚诗。

C．两首诗在结构上都是重章复唱，各章节所表达的都是同一个意思。

D．两首诗都运用了比喻兼起兴的手法，显得生动而有情趣。

3．按要求指出这两首诗中的比喻含义：

“鹊”喻指_______，“鸠”喻指_______；“桃华”喻指_______，“桃实”喻指______，“桃叶”喻指_________。

4．由于两首诗的流传影响，后来衍化出了两个使用很广的成语，请写出这两个成语并解释其常用义。

①《鹊巢》的成语：____________解释：________________。

②《桃夭》的成语：____________解释：________________。

参考答案：

综合训练

（一）

1．参考答案：古代最早的诗歌 305 诗三百赋比兴风雅颂现实主义

2．参考答案：大学中庸论语孟子诗书礼易春秋

（二）

1．参考答案：①水中陆地②匹配、配偶③睡醒；入睡④择取

2．参考答案：“关关雎鸠，在河之洲”

3．参考答案：“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”

（三）

1．参考答案：重章叠句、反复咏叹。

解析：《诗经》在结构上多采用重章叠句的形式，即重复的几章间，仅有个别字句的改变，造成一唱三叹的效果。这是歌谣的一种特点，可以借此强化感情的抒发。因此在“国风”中使用最普遍。

2．参考答案：赋。

解析：朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，本诗叙述青年男女互赠定情之物的情景。

3．参考答案：青年男女互赠定情之物，以结百年之好。

解析：本诗明白如话，是一首男女互相赠答的定情诗。“国风”中有不少恋歌。表现了他们爱情生活的和谐与喜悦。

（四）

1．解析：在表现手法上，本诗主要运用了“比”的手法，以鼠为喻，有力地揭露了统治者贪得无厌而又厚颜无耻的行径。

2．解析：三章最后一句，“何为”“何俟”都是宾语前置句，译为“为什么”“等什么”，只有“胡不遄死”不是宾语前置，译为“为什么不快快死去”。

（五）

1．解析：“宜”，和顺、亲善。“宜其家人”指新娘和顺对待您的家人。

2．解析：两首虽都为重章复唱，但每一章通过个别词语的变化扩充了诗的内容，并不是简单重复。如《鹊巢》由“御之”到“将之”到“成之”的变化，叙述了迎亲的过程；《桃夭》由“其华”到“其实”到“其叶”的变化，新娘嫁到男方家里后生子繁衍的幸福家庭生活。

3．参考答案：遭抛弃的前妻续娶的新娘漂亮而兴奋的新娘子嗣兴旺合家和睦完美

4．参考答案：①鸠占鹊巢不劳而获，强占他人成果②逃之夭夭开溜逃跑

《诗经二首》练习题及参考答案 (1)

《诗经二首》练习题及参考答案 一、文学常识 1、《诗经》是我国第一部诗歌总集。共收录从西周初年到305首，先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，称《诗经》，并沿用至今。这些诗当初都是配乐而歌的歌词，保留着古代诗歌、音乐、舞蹈相结合的形式，但在长期的流传中，乐谱和舞蹈失传，就只剩下诗歌了。 2、《诗经》在内容上分为风、雅、颂三个部分。其中“风”包括了十五个地方的民歌，又叫“十五国风”或“国风”，它的意思是土风、风谣，有160篇，是《诗经》中的核心内容。“雅”是正声雅乐，即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，按音乐的布局又分“大雅”、“小雅”，有诗105篇，其中大雅31篇，小雅74篇。“颂”是祭祀乐歌，分“周颂”31篇、“鲁颂”4篇、“商颂”5篇，共40篇。是“五经”之一。《诗经》距今已有2500多年的历史。 3、《诗经》题材广泛，普遍运用赋、比、兴的表现手法，所谓赋，就是直陈其事；比就是比喻，打比方；兴是起兴，就是借助其他事物作为诗歌的开头以引起所咏的内容。语言朴实优美，以四言为主，兼有杂言，音律和谐悦耳，其中不少篇章采用“重章叠句”的艺术形式。 4、后人常把“离骚”和《诗经》的“国风”并称为“风骚”。 5、《四书》包括：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。 6、《五经》包括：《易经》、《诗经》、《尚书》、《礼仪》、《春秋》。 7、《六经》是春秋时期孔子教授和编译的六类科目的教科书，这六本教科书在孔子晚年成型，在弟子的不断传播中被强化，最后在汉代被称为汉代“六艺”，包括《诗经》、《尚书》、《礼仪》、《乐经》、《易经》、《春秋》。孔子所教授的“六艺”与周朝教授的传统“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）相比，其文化课内容和外延显然丰富多了，应该算是一种创新。从此，这“六经”就成为儒家的必读书目。 8、《诗经》的“六义”包括：风、雅、颂、赋、比、兴。 二、《氓》的知识点积累 （一）、通假字 1、匪（fēi）来贸丝“匪”通“非”，不是。 2、于（xū)嗟鸠兮，无食桑葚。“于”通“吁”，感叹词。 3、士之耽兮，犹可脱（tuō)也。“说”通“脱”，脱身。 4、淇则有岸，隰则有泮。“泮”通“畔”，边界。 （二）、字音 氓（m?ng）之蚩蚩（chī），抱布贸丝。 将（qiāng）子无怒，秋以为期。 乘（ch?ng）彼垝（guǐ）垣（yuán），以望复关。 既见复关，载（zài）笑载言。 尔卜（bǔ）尔筮（shì），体无咎（jiù）言。 自我徂（cú）尔，三岁食贫。 淇（qí）水汤汤（shāng），渐（jiān）车帷（w?i）裳（cháng）。

八年级下册《诗经二首》-赏析和默写

《诗经》二首 一、关雎 诗句赏析 关关雎鸠，在河之洲。 【比兴】以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望。 窈窕淑女，君子好逑。 统领全篇，奠定了全篇的基调。 【第一章内容】以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 参差荇菜，左右流之。 【隐喻】男子触景生情，以时而向左、时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 【描写】通过对男子“求之不得”的情态的描写，极其逼真地表现了他对心中恋人的痴情和执着。 “悠哉悠哉”一词运用了心理描写的手法，写出了他的情意绵绵，思念不绝； “辗转反侧”一词生动形象地表现了男子对心中姑娘的思念之深。 【第二章内容】写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【想象】“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满；“钟鼓乐之”描绘婚礼的盛况，进一步表现了男子对姑娘的深切思慕。 【第三章内容】写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。 主旨 描写了一位男子对心上人思念与追求的过程，写了其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了古代青年对美好爱情的大胆热烈的追求。

诗句默写 ⒈描写禽鸟和鸣的句子是：⑵ __关关雎鸠，在河之洲。__ ⒉统领全诗，表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的诗句是：⑵ __窈窕淑女，君子好逑。__ ⒊①用来表达主人公对文静美好的女子日夜思念的句子： ②描写感情波澜的诗句：⑷ __求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧__ 习题精练 ⒈选出对《关雎》赏析有误的一项： 第一组( A ) A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。起兴，写出自己的一片情思 B.“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。 C.“悠哉悠哉，辗转反侧”两句以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 D.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。 第二组( D )('15荆州市) A.开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B.“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C.“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。 D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 第三组( A ) A.这首诗写男子对女子的思念、追求的过程，写了他求之不得的痛苦和最后求而得之的喜悦。 B.这首诗充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求。 C.“窈窕淑女”表现了对倾心人的想念，“君子好逑”表现了男子强烈的向往、默默的自我祝愿。 D.“悠哉悠哉”的两个“悠”着意加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千的思念之苦都深深地表现了出来。

诗经二首

<<诗经二首>>练习 一、选择题 1．下面关于《诗经》表现手法的表述，错误的一项是（）。 A．《诗经》的艺术技巧，在句式方面的显著特点就是句式整齐，每句都是四言，这是《诗经》和后代诗歌的一个明显不同。 B．《诗经》中赋、比、兴手法的运用与内容有关，“雅”、“颂”诗多为叙事而又夹以说理，因此用赋的手法较多。 C．《诗经》中的“风”以抒情诗为主，“比”、“兴”手法运用较普遍，而《周南·关雎》则兼用了“赋”、“比”、“兴”三种手法。 D．《关雎》、《蒹葭》在结构上相似，都采用了重章叠句、反复咏唱的手法。 2．下面句子中对《关雎》一诗的解说，不正确的一句是（）。 A．《关雎》是《诗经》的开篇，属十五国风中的“周南”，是一首民间爱情抒情诗。 B．诗中“关关”是雎鸠雌雄二鸟彼此呼应的叫声。传说这种鸟“雌雄相爱，情真专一”，故用来象征男女诚挚的爱情。 C．第二、三章细腻而层层深入地抒写了对姑娘的爱慕和追求。 D．第四、五章采用比喻和排比的修辞方法，抒写与姑娘成亲时欢快而热闹的幻境。 3．下面对于《蒹葭》一诗的理解不正确的一项是（）。 A．《蒹葭》选自十五国风中的“魏风”，属于民间创作的诗歌。 B．这首诗表现的内容是追求意中人而又未达到目的。每章前两句都是点明时令、场景，后几句诉说自己的追求与苦恼。 C．诗的第一句为我们勾勒出写意式的画面，为全诗扑朔迷离的境界提供了想像的线索。 D．“在水一方”四字写作手法既可理解为写实，又可理解为比喻，但无论

怎样都为我们传神地描绘出远远意中人的身影，暗示了追求的难以实现。 4．下列说法中错误的一项是（）。 A．《左传》、《史记》、《资治通鉴》是历史散文的三个里程碑，其中《史记》和《资治通鉴》的体例是一样的。 B．律诗、绝句、词、曲在字数、平仄、押韵、对仗等方面都有格律规定，不可以称为古体诗。 C．在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。 D．提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”主张的是唐代的诗人白居易。 5．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（）。 乡愁四韵（录其二韵） 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲的腊梅香 腊梅的芬芳 是母亲的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香 A．作者通过具体而又概括的象征性的形象──长江水、香腊梅，倾注了自己对祖国的河山的挚爱，表现了海外游子对母亲深情的眷恋。 B．“长江水”和“腊梅香”都在相同的位置上连续或间隔地复唱了五次，“母

诗经二首赏析

《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集，收集了自西周初期至春秋中叶约五百余年间的305首诗歌，所以也称《诗三百》。传说是由孔子编写的。后来被奉为儒家经典，才被称为《诗经》。诗经中的诗按照内容可以划分三类，“风”、“雅”、“颂”。“风”又称为“十五国风”，指的是15个国家的民歌；“雅”又分为“大雅”和“小雅”，是贵族们在宴会上作的诗；“颂”是周王朝祭祀宗庙时用的诗，也是贵族们创作的。国风的数量最大，共160篇，“雅”总共是105篇，“颂”最少，40篇。《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种。赋、比、兴与风、雅、颂合称为《诗经》六义。“赋”——“敷陈其事而直言之”，直陈其事，就是陈述铺叙的意思。“比”——“比者，以彼物比此物也”，打比方，就是比喻。“兴”——“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”，就是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。兴这种表现手法，一是起象征、联想、比拟的作用，如《周南?关睢》。二是起创造意境、烘托气氛的作用，如《秦风?蒹葭》。三是起协调音律的作用，如《秦风?黄鸟》。《诗经》中常常是比兴结合运用的，因此，比兴连称。赋比兴手法的运用，使《诗经》具备了动人的艺术魅力。 《关雎》内容介绍：描写了一个男子思慕一个女子时的心情，反映出他追求美好婚姻的愿望。 中心思想：诗歌用细腻生动的笔法描绘了一个男子对女子的思念，由“一见钟情”到“日夜思念”再到“幻想结合”，写了求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。 翻译：关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的配偶。 水中荇菜长短不齐，采荇人左右寻找。美丽善良的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。 追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。诗歌层次：第一层（1小节）河边邂逅，一见钟情。第二层（2—3小节）朝思暮想，辗转反侧。第三层（4—5小节）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 深入理解课文 1、诗歌开头用雎鸠起兴，生动形象地表明他的爱情纯洁而又真诚，也暗示了淑女具有贞洁的品德。 2、用“窈窕”“淑”来形容这个女子，直接赞扬了女子的文静美丽和善良，这交代了男子追求她的根本原因。 3、“君子好逑”显示了这个男子的坦率自然，毫无顾忌，也显示了民歌朴实清新的风格。 4、“差荇菜，左右流之。”既进一步刻画了姑娘窈窕之色，又突出赞美了她的勤劳。“流”字用得极妙，使满篇生辉，极写少女顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使全篇充满了动感和生机。 5、第三小节：写思念情人的心理活动，极其生动、逼真、形象。“悠哉”叠用，深刻地表达了这个男子长夜不寐、绵绵不断的忧思。连用两个“悠”字，把他长夜难眠，思绪万千一直难耐的相思之苦表达的淋漓尽致，把这种炽热的渴望之情入木三分地揭示出来。

诗经二首资料

江南的春天是衣食的春天，桑树涣涣，桃花灿灿，连槐树那样乡气的花，都有田间灶头的新意，野菜也是，绿汪汪的一片，像泻了的春水，不忍践踏。乡下人当此季总是去田埂地头采来，新新鲜鲜地做了端上来，我生在城市，吃到的野菜都已经不野了，是成品，也不懂得认野菜挖野菜。偶尔到乡间，看到有人采撷，也不管喜不喜欢吃就无端开心得不行，追着人屁股后面问这是什么，那是什么！ 第一次看见薇菜时，紫色的小花乍满眼帘，忙问是什么菜，告诉我是野豌豆，余冠英译诗经将薇菜翻译成“大巢菜”。我就根本就没把这种小菜和历史上大名鼎鼎的“采薇西山”中那种雅物联系起来，也没想到这就是小雅《采薇》里吟的“薇”。想起有人说，我们这代人是四肢不勤，五谷不分，虽然刻薄，却也恰当。 薇菜也叫薇霍，不算是稀奇的东西，历来为贫者所食，伯夷和叔齐在商亡后隐居首阳山，身无一技之长，又死倔着不吃周武王送来的粮食，采薇为食终于饿死。临死前作了一首歌，曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神农，虞，夏忽焉没兮，我安适归矣？与嗟徂兮，命之哀矣。” 这是关于采薇最早的记录。伯夷，叔齐是孤竹君的两个儿子，这是两个固执到头脑发僵的人，当年孤竹君想要立叔齐为国君。孤竹君死后，叔齐欲禅让伯夷，伯夷说：“这是父命啊”。于是逃走了。叔齐也不肯继位，也逃脱了。人们只好拥立孤竹君其他的儿子即位。伯夷和叔齐联袂潇洒逃亡以后，生计很成问题，听说西伯姬昌乐于赡养老人，商议好投奔他而去。当时西伯姬昌已死，伯夷和叔齐到了那里，正是西伯昌的儿子武王将东伐殷纣，伯夷和叔齐拉住了武王的马缰阻止，说：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”，武王的随从上前要杀他们，太公吕尚虑其有贤名，为怕大战前夕影响民心，就阻止说：“此义人也。”并搀扶他们离去。武王推翻商纣，天下归顺了周朝。但是，伯夷和叔齐认为这是耻辱，仍坚持操守，不吃周王送来的粮食，隐居在首阳山，采集野菜充饥。某一天有个周人嘲笑他们，你们不是不吃周朝的粮食么，这首阳山也是周天子的领地啊，你们吃了这山上的薇菜，难道不是周朝的粮食么？这两老小子一合计，自觉别人说的有理，惭愧得不行，于是开始绝食计划，连薇菜也不吃了，过了几天，成功饿死。 后世的读书人要么多粮食而少气节，要么多气节而少粮食。为了粉饰或者掩饰，他们多对伯夷和叔齐的行为击节而赞，认为这是有操守的人做的事。若是人各有志也就罢了，最可怕是中国人的操守节烈观多出于作秀的需要，前人做出种风潮，后人认为不追不好，也不管是不是真心认同就跟风。伦理观念由此衍生，越来越稳固。反而是那个周人好，现实而敏锐，一句话问穿了伯夷叔齐。还有姜子牙的行事也妙，他接掌齐国的时候，胶东半岛上也有两个欲效仿伯夷叔齐的隐士，自耕自足。人称贤人。姜子牙就杀了他们，周王问起来，对曰，这样不为国计民生做贡献，只图保全自己虚名的人留之何用？就因为他有影响力，反而会造成不利于经济发展的风气，不如杀了。 这才是姜尚真正的心思和观点，之前对伯夷叔齐与其说尊重，不如说是敷衍。

诗经两首赏析题

诗经两首赏析题 《关雎》 1、统领全诗的句子是。 2、诗中抒发“求之不得”的忧思句子是。 3、诗中描写感情波澜的诗句是。 4、 5 6 7．这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？（2分） 8．诗中有许多句式相同相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？（2分）9．诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起什么作用？ 10．谈谈你对“琴瑟友之”的“友”字的理解。 11、对下列诗句理解分析不正确的一项是：（） A、“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。 B、“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。 C、“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 D、“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。《蒹葭》 一、选择题 1.下列说法有误的一项是（） A、《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。（选自《诗经·秦风》，诗经里的民歌属于“风”。） B、全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 C、全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。 D、本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。 2．对这首诗的解说，不正确的一项是() A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。 C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。

诗经二首翻译

1、For personal use only in study and research; not for commercial use 2、 3、For personal use only in study and research; not for commercial use 4、 5、静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 白话译文 美丽姑娘真可爱，她约我到城头来。 故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。 美丽姑娘真好看，送我一只小彤管。 彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。 牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。 不是荑草真的美，美人送我含爱意。 2、采薇 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。 采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。 满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！ 采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。 四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！

回想当初出征时，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲, 我的哀痛谁体会！

诗经二首教案

诗经二首 静女 教学目标: 了解关于《诗经》的文学常识;掌握重点的文言词 通过《静女》的学习,掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。 教学重点: 体会《静女》蕴含的感情,把握人物形象 一、课文导入： 爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。我们先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求；也用“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”而刚刚所举的我们耳熟能详的例子皆出自《诗经》，那么我们今天再来看一首这样的爱情篇章。（老师关键字词板书）————《静女》 首先，让我们来简单了解一下关于《诗经》的一些文学常识（同学回答）： ①是我国第一部诗歌总集。现存诗305篇。最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。诗歌体式以四言为主。 ②分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又叫“国风”，共160篇，大都是各地民间歌谣。“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多是西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。“颂”分《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。 ③语法：多数隔句用韵，普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。 ④“风”、“雅”、“颂”与“赋”、“比”、“兴”合称为《诗经》的“六义”。 朱熹：赋者，敷陈其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。 现代：“赋”就是直接叙事、刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头，即先说别的事物，以引出诗人要说的事物。 孔子曰：“小子何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。” 昨天布置大家回去预习课文了，大家先来说一下《静女》讲的是一个什么样的故事？ 《静女》选自《诗经·邶风》，是一首优美的爱情诗。它以第一人称“我”（男青年）的口吻描写了与恋人约会的情景，表达了“我”见到恋人前后的不同心情。 二课文详解 ⑴我们先来看课文。大家昨天在家里翻译的时候有哪些地方翻译不出来的？ 解答翻译不出来的句子。然后请一位同学上来对整篇文章进行翻译。 参考翻译： 文雅的姑娘长得美，约我相会在城楼。暗里躲着不出现，害我想走又不走。 文雅的姑娘长得俏，送我一支红管箫。红色管箫有光泽，我对箫管很喜爱。 郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是茅草长得美，美人送礼最珍贵。 课文的顺序是：第一章讲两人见面前的情景。第二、三章讲两人见面后的情景。 主要描写男女恋人约会的场景。前两句点明了约会的地点与人物。与我约会的是一位文雅而美丽的姑娘，这从“静”、“姝”二字可以看出。约会的地点是“城隅”：城墙上的角楼。爱而不现，急的“我”抓耳搔首，徘徊不前。“搔首踟蹰”四字，把“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情十分逼真地表现出来，表达了我对静女的爱慕和思念之深。

《诗经二首》

《<诗经>二首》 【学习目标】 1.了解《诗经》有关常识，感受古代民歌朴实清新的艺术风格； 2.认识古代劳动人民追求幸福生活的美好愿望； 3.学习两首诗赋比兴的表现手法和反复咏唱的章法特点，体会表达效果。 【知识链接】 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。 收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。 《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。《雅》分多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。 【课前预习】 1.注意以下加粗字词的读音。 睢鸠（）窈窕（）好逑（）荇莱（） 寤寐（）芼之（）蒹葭（）伊人（） 溯洄（）晞（）湄（）跻（）坻（）涘（）2.用自己的话说说两首诗的大意。 【课堂探究】 3.自由诵读《关雎》，概括主人公思想情感的变化过程。 4.《关雎》这首诗歌在表达上有哪些特点？有怎样的表达效果？ 5.《蒹葭》中描写了哪些景物，说说这些景物描写的作用？并用自己的语言描绘诗文所呈现的画面，感受其意境之美。 6.《蒹葭》的第二、第三章是第一章的反复，只是在押韵处换几个字，这样写有何妙处？ 7.比较阅读：两首诗在内容、结构形式上有什么相似之处？在写法上有什么不同之处？

【课堂反馈】 1.阅读古诗，回答问题。 寒夜杜耒 寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。 [注释]①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。②才：仅。 （1）请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。 （2）试从“梅花”这个意象來分析作者在诗中表达的思想感情 2.阅读诗歌，完成题目。 岭上逢久别者又别 权德舆 十年曾一别，征路此相逢。马首向何处？夕阳千万峰。 ?这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了之情。 ?从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。 3.阅读下面的诗歌，完成题目 诉衷情 陆游 当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 ⑴.上阕前两句暗用班超投笔从戎“以取封侯”的典故，回顾了怎样的生活往事？ ⑵.下阕结尾三句抒发了作者怎样的思想感情？

八年级下册语文《诗经二首》原文译文解析练习中考试题及答案

12 《诗经》两首原文,译文,解析、练习、中考真题及答案 guān jū关雎 guān guān jū jiū,zài hé zhī zhōｕ 关关雎鸠,在河之洲。 yǎo tiǎo shū nǚ,jūn zǐ hǎo qiú 窈窕淑女,君子好逑。 cēn cī xìng cài,zuǒ yoù líu zhī 参差荇菜,左右流之。 yǎo tiǎo shū nǚ,wù mèi qiú zhī 窈窕淑女,寤寐求之。 qiú zhī bù dé,wù mèi sī fú 求之不得,寤寐思服。 yōu zāi yōu zāi,zhǎn zhuǎn fǎn cè 悠哉悠哉,辗转反侧。 cēn cī xìng cài,zuǒ yoù cǎi zhī 参差荇菜,左右采之。 yǎo tiǎo shū nǚ,qín sè yǒu zhī 窈窕淑女,琴瑟友之。 cēn cī xìng cài,zuǒ yoù mào zhī 参差荇菜,左右芼之。 yǎo tiǎo shū nǚ,zhōng gǔ yào zhī 窈窕淑女,钟鼓乐之。 翻译: 关关与鸣的雎鸠,相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子,就是君子的好配偶。 长长短短鲜荇菜,顺流两边去捞取。文静美好的少女,朝朝暮暮想追求。 追求却没法得到,白天黑夜便总思念她。长长的思念哟,叫人翻来覆去难睡下。 长长短短鲜荇菜,两手左右去采摘。文静美好的少女,弹琴鼓瑟表爱慕。 参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。 【简析】: 这首诗原就是三章:一章四句,二章八句,三章八句;郑玄从文义上将后二章又各分为 两章,共五章,每章四句;现在用郑玄的分法;第一章雎鸠与鸣于河之洲上,其兴淑女配偶不乱,就是君子的好匹配;这一章的佳处,在于舒缓平正之音,并以音调领起全篇,形成全诗的基调,以“窈窕淑女,君子好逑”统摄全诗,第二章的“参差荇菜”承“关关雎鸠”而来,也就是以洲上生长之物即景生情。“流”,《毛传》训为“求”,不确,因为下文“寤寐求之”已有“求”字。此处不当再有“求”义,“求”字就是全篇的中心。整首诗都在表现 男子对女子的追求过程,即从深切的思慕到实现结婚的愿望。第三章抒发求之而不得的忧 思。这就是一篇的关键,最能体现全诗精神。姚际恒《诗经通论》评云:“前后四章,章四句,辞义悉协。今夹此四句于‘寤寐求之’之下,‘友之’、‘乐之’二章之上,承上递下,通篇精神全在此处。盖必着此四句,方使下‘友’、‘乐’二义快足满意。若无此,则上之云‘求’,下之云‘友’、‘乐’,气势弱而不振矣。此古人文章争扼要法,其调亦迫促,与

诗经二首赏析学习资料

诗经二首赏析

《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集，收集了自西周初期至春秋中叶约五百余年间的305首诗歌，所以也称《诗三百》。传说是由孔子编写的。后来被奉为儒家经典，才被称为《诗经》。诗经中的诗按照内容可以划分三类，“风”、“雅”、“颂”。“风”又称为“十五国风”，指的是15个国家的民歌；“雅”又分为“大雅”和“小雅”，是贵族们在宴会上作的诗；“颂”是周王朝祭祀宗庙时用的诗，也是贵族们创作的。国风的数量最大，共160篇，“雅”总共是105篇，“颂”最少，40篇。《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种。赋、比、兴与风、雅、颂合称为《诗经》六义。“赋”——“敷陈其事而直言之”，直陈其事，就是陈述铺叙的意思。“比”——“比者，以彼物比此物也”，打比方，就是比喻。“兴”——“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”，就是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。兴这种表现手法，一是起象征、联想、比拟的作用，如《周南?关睢》。二是起创造意境、烘托气氛的作用，如《秦风?蒹葭》。三是起协调音律的作用，如《秦风?黄鸟》。《诗经》中常常是比兴结合运用的，因此，比兴连称。赋比兴手法的运用，使《诗经》具备了动人的艺术魅力。 关雎内容介绍：描写了一个男子思慕一个女子时的心情，反映出他追求美好婚姻的愿望。 内容：关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的配偶。 水中荇菜长短不齐，采荇人左右寻找。美丽善良的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。

追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。 水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。 水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。 诗歌层次：第一层（1小节）河边邂逅，一见钟情。第二层（2—3小节）朝思暮想，辗转反侧。第三层（4—5小节）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 三、深入理解课文 1、诗歌开头用雎鸠起兴，生动形象地表明他的爱情纯洁而又真诚，也暗示了淑女具有贞洁的品德。 2、用“窈窕”“淑”来形容这个女子，直接赞扬了女子的文静美丽和善良，这交代了男子追求她的根本原因。 3、“君子好逑”显示了这个男子的坦率自然，毫无顾忌，也显示了民歌朴实清新的风格。 4、“差荇菜，左右流之。”既进一步刻画了姑娘窈窕之色，又突出赞美了她的勤劳。“流”字用得极妙，使满篇生辉，极写少女顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使全篇充满了动感和生机。 5、第三小节：写思念情人的心理活动，极其生动、逼真、形象。 6、“悠哉”叠用，深刻地表达了这个男子长夜不寐、绵绵不断的忧思。连用两个“悠”字，把他长夜难眠，思绪万千一直难耐的相思之苦表达的淋漓尽致，把这种炽热的渴望之情入木三分地揭示出来。

诗经二首赏析选择题

《诗经二首》 一、关雎 1、对下列句子中加点字解说不当的一项是（） Ａ、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 Ｂ、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 Ｃ、“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 Ｄ、“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 2、下列说法不正确的一项是（） Ａ、《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 Ｂ、《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 Ｃ、《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 Ｄ、《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经·周南》。 3．下列说法不正确的一项是（） A 这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。 B 诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。 C 这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。 D “琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。 4、对诗中的词语理解正确的一项是（） A、“窈窕淑女”中的“淑女”是说这个女子很有道德。 B、“君子好逑”中的“君子”在当时是对贵族的泛称，可见“君子”的社会地位不低。 C、“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指睡着和醒来，可见君子思恋之苦。 D、“参差荇菜”中的“参差”，形容荇菜不仅长得茂盛，而且长得十分整齐。 5、对下列诗句理解分析不正确的一项是：（） A、“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。 B、“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。 C、“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 D、“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。 二、蒹葭 6、下列说法有误的一项是（） A、《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。（选自《诗经·秦风》，诗经里的民歌属于“风”。） B、全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，

诵读欣赏《诗经二首》

学习目标 1、能说出《诗经》的基本常识，感受其朴实清新的艺术风格。 ２、能说出两首诗表达的美好情感，当堂背诵两首诗。 课时安排 一课时 课前学习 1、查阅《诗经》的相关资料，了解与之有关的文学常识。 2、熟读两首诗，对照注释理解大意，在有疑问之处作记号。 课堂学习 导入：（背景音乐《在水一方》） 爱情是人类最伟大的情感之一，也是文学作品的一大主题。“窈窕淑女，君子好逑”广为后人引用，“在水一方”被琼瑶作为书名，后又写成歌，而它们都出自于我国最早的诗歌总集——《诗经》，今天我们就来领略一下这熏陶了不计其数的文人的儒家经典。 一、《诗经》知多少 学生交流查阅的相关资料，整理成百字以内的简介。 学生发言，补充。 教师总结相关文学常识。（如：《五经》、“六义”） 二、四读《关雎》 一读：读通诗句 学生自由朗读一遍。 请一位学生朗读全诗，再由其他学生纠正字音、停顿上的错误。 齐读全诗。 二读：读懂诗意 对照注释再读诗句，在小组中提出不理解的词句并进行讨论，小组推选代表发言，交流讨论结果和不能解决的问题。 用自己的话说说对这首诗的理解。 教师在其间做好启发、指导工作，纠正学生错误，肯定学生言之有理的个性化理解。 学生用自己喜欢的方式再读全诗。 三读：体会情感 学生有感情地自由朗读诗句，注意诗句的重音、节奏。 小组推荐的代表参加朗读比赛，学生评委评论是否读出感情，应该读出怎样的感情，应该怎样读才能读出感情。教师在其间作好必要的提点。 在古乐的配合中优胜者领读一段，其余的段落由全体学生齐读。 四读：品味诗韵 讨论：这首诗的魅力在哪里？可从内容、写作多方面分析。 学生小组讨论，代表发言。 教师总结。 背诵全诗。 三、自读《蒹葭》 依照四读《关雎》的方法（读通诗句-读懂诗意-体会情感-品味诗韵）自读《蒹葭》。 四、背诵两首诗 个别背诵、小组背诵、齐背相结合。 课后作业

《诗经二首》赏析中考题综合

《诗经二首》 一、基础知识 １、给下列加点字注音： 雎鸠（jū）（jiū）窈窕（yǎo）（tiǎo）好逑（h ǎo）（qiú） 寤寐（wù）（mèi）溯洄（sù）（huí）坻（chí）荇菜（xìng） ２、填空题： ⑴《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有３０５篇，包括风、雅、颂三部分。 ⑵《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用赋、比、兴的艺术手法。⑶统领《关雎》全篇的诗句是“窈窕淑女，君子好逑。” ３、对下列句子中加点字解说不当的一项是（Ｃ） Ａ、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。Ｂ、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。Ｃ、“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 Ｄ、“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，

这里用作动词，且表使动。 ４、下列说法不正确的一项是（Ｂ） Ａ、《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 Ｂ、《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。Ｃ、《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 Ｄ、《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经·周南》。 二、简答 １、《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。 《关雎》中“关关”（叠字）形容、鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现淑女向美丽，“参差”（双声）描绘水草的犬态，“辗转”（叠韵）刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。

诗经二首

学期课时总编号 备课时间2012.10.15 上课时间课型新授课题关雎 教学目标1、理解《关雎》所表现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活 2、了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法 教学重点教学难点1、诗歌的反复吟唱所表现出的情感 2、比兴手法的运用 教学过程 教学内容活动设计教法设想 一、导语 今天我们学习一首古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。是啊，作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢！诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有2000多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。 二、了解《诗经》的基本知识 要求学生自读课文注释给同学们三分钟的时间自读，三分钟后提问，要求学生能不看书回答。 1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？ （《诗经》） 2．它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？ （西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。） 3．一共收录了多少篇诗歌？ （305篇。） 4．这些诗歌是怎么分类的？ （分“风”“雅”“颂”三部分）（风；民歌；雅：宫廷乐歌；颂；祭祀乐歌。） 5．这些诗的作者是谁？ （没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。） 三、学习《关雎》 《关雎》这首诗是305首中的第一首。 1．老师读读这首诗（范读）。听了一遍，有的同学可能会猜到这首诗的内容与爱情有关。《诗经》的编者把它放在首篇，可能就是为了突出“爱情”这个永恒的主题吧。

12诗经二首

12 《诗经》二首 关雎 【学海领航指引课堂】 自主预览整体感知 《关雎》是《诗经》首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的开山之作。诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。诗中描写的爱情，清新朴素，乐而不淫，充满着健康纯洁之气，影响深远。目标点击助你学习 1.理解诗歌的内容(主旨)。 2.学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。 3.背诵诗歌。 4.培养对我国古代文化的热爱之情，培养健康纯洁的爱情观。 【学海泛舟智慧共享】 创设情境导入新课 同学们喜不喜欢古诗?我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。中国古代文化，是中华民族的宝贵遗产，值得我们继承和发扬，作为新时期的年轻一代，我们应该吸取我国文化遗产中的精华。《诗经》是我国古代文化中的一支奇葩。今天我们来学习《诗经》中的首篇--《关雎》。 初读课文整体感知 1.简介《诗经》

（1）走进诗经 《诗经》，穿越了西周到春秋长达500年的岁月风尘，在历史的长河中缓缓流淌，幻化出万千风情，或是浅吟低唱，或是钟鼓齐鸣，颂声煌煌，歌声悠扬。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原名为《诗》，汉代被儒家奉为经典，改称《诗经》，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。《诗经》以其丰富的内涵和深刻的思想性为我们描绘了一幅无比生动的社会历史画卷。《关雎》是《诗经》第一篇，是爱情诗的开山之作。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。（2）《诗经》中的“六义” “风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法被统称为《诗经》的“六义”，成为《诗经》最具代表性的六个特点。“风”是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。“雅”是周王朝直接统治区的音乐，有较强的形象性和感染力，雅诗分为“大雅”和“小雅”。“颂”即祭祀和颂圣的乐曲，颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德”，常在祭祀宗庙时演出。颂诗具有极为浓厚的宗教文学色彩，形式较为古板呆滞，诗歌语言也显得典雅沉重。分为周颂、鲁颂和商颂。“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。“比者，以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均属此类。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，用其他东西引出要说的内容。 2.检查预习 给加点的字注音：(抽查、课件显示) 关雎(jū)窈窕(yǎo tiǎo)淑女(shū)好逑(hǎo qiú)参差(cēn cī) 荇菜(xìng)寤寐(wùmèi)辗转(zhǎn zhuǎn)瑟(sè)乐之(lè) 3.字词注释 ①关关：水鸟鸣叫的声音。雎（jū)鸠(jīu)：一种水鸟。

诗经二首赏析中考题综合

9.（2010四川省眉山市，11，3分）阅读下面一诗，回答其后问题。 蒹葭（节选） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻其长。溯游从之，宛在水中央。 （1）简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。（2分） （2）请写出此诗押韵的汉字。（1分） 【答案】（1）通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情（或情景交融）（1分），表达了一种追求“伊人”求之不得凄清、冷落（或缠绵悱恻）的思想感情（1分）。（2）苍、霜、方、长、央。（1分，漏一字不得分） 19．（2012·贵州省安顺市）阅读下面古诗，按要求完成10—12 题。（6 分） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 10、这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面? (2 分) 11、你如何理解这首诗所抒发的感情？(2 分) 12、重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。(2分) 【答案】 10、（2 分）这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。 11、（2 分）对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可） 12、（共2 分）全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（1 分），而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力（1 分）。

《诗经二首》赏析中考题综合讲课稿

《诗经二首》赏析中 考题综合

《诗经二首》 一、基础知识 １、给下列加点字注音： 雎鸠（jū）（jiū）窈窕（yǎo）（tiǎo）好逑（h ǎo）（qiú） 寤寐（wù）（mèi）溯洄（sù）（huí）坻（ch í）荇菜（xìng） ２、填空题： ⑴《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有３０５篇，包括风、雅、颂三部分。 ⑵《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用赋、比、兴的艺术手法。 ⑶统领《关雎》全篇的诗句是“窈窕淑女，君子好逑。” ３、对下列句子中加点字解说不当的一项是（Ｃ） Ａ、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 Ｂ、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。Ｃ、“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

Ｄ、“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 ４、下列说法不正确的一项是（Ｂ） Ａ、《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 Ｂ、《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。Ｃ、《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 Ｄ、《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经·周南》。 二、简答 １、《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。 《关雎》中“关关”（叠字）形容、鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现淑女向美丽，“参差”（双声）描绘水草的犬态，“辗转”（叠韵）刻画出因相

部编版八年级语文下册《诗经二首》精品教案

12 《诗经》二首 第1课时关雎 1．了解《诗经》的相关知识。 2．理解这首诗的主要内容。 3．了解诗中运用的赋、比、兴和反复等写作手法。 一、导入新课 孔子曰：“不学诗，无以言。”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，据说东汉大学者郑玄家的婢女也熟读《诗经》，日常生活中能以诗相对。今天我们来学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》。 二、教学新课 目标导学一：了解《诗经》，体验诗歌之美 1．了解《诗经》。 ①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 ②《诗经》的三种表现手法： 赋：就是铺陈直叙。 比：就是比喻。 兴：就是借助其他事物为所咏之内容做铺垫，“兴”字的本义是“起”。简单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思。它往往用于一首诗或一章诗的开头。 ③《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能

收到回环往复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。 2．生字识记。 雎．(jū) 鸠．(jiū) 好逑 ．．(hǎo qiú) 参差 ．．(cēn c ī) 荇．(xìng) 芼．(mào) 窈窕 ．．(yǎo tiǎo) 寤寐 ．．(wù mèi) 3．重点语句翻译。 (1)窈窕淑女，君子好逑。 明确：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。 (2)求之不得，寤寐思服。 明确：好姑娘追求不到，从早到晚思念她。 (3)窈窕淑女，琴瑟友之。 明确：姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。 目标导学二：合作探究，理解诗歌内容 1．这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。 明确：这首诗很短很完整，写主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。 2．既然大家都认为这首诗是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的？ 明确：首章四句写一个年轻小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有一位所爱的人呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。 目标导学三：总结归纳，分析写作手法 《关雎》用了什么写作手法？ 明确：(1)非常生动地运用“兴”的手法。诗歌以河中沙洲上相互和鸣的水鸟开头，是《诗经》“比兴”手法中“兴”的表现手法，兴的表现手法只是一种自由联想，起引出下文的作用，因而不同于后世诗歌的景物描写，但是河水沙洲上的和谐的鸟鸣，仍可以引起读者的遐想，把人带到一片平旷辽远的境地之中，诗因此也显得分外质朴自然。 (2)重章叠唱的形式营造出了一种喜庆的气氛。