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5装满昆虫的衣袋

5 、昆虫的衣袋

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科

学的志趣。领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获

得成功的道理。

4、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。教学重点、难点：1．体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。从阅读课

文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

2、解本文的命题方法和一般命题常识。

教学时间：两课时

第一教时

教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学会本课生字词，理解部分词意。

3.读懂课文内容并理清课文条理

教学重点、难点：正确、流利有感情地朗读课文。

教学方法：朗读法

教学过程：一、导入：1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？

2、现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？

这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一

读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？（板书课题）

3、介绍法布尔。

二、初读课文，理清脉络。

1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字学习情况。

（1）读准生字音。莱昂溪纺厉垃圾

（2）认清生字形。比一比，组词

3、指明学生回答提问，（因为他十分喜欢昆虫。）

4、检查学生词语。学习了生字，那么我们就来看看这些词语。你能读好这些词语吗？

出示词语：纵横笼罩穿梭蠕虫闪烁厉声兴致勃勃

裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊（1）请你读一读，带领大家来读。

（2）自读课文来理解一些词语。

5、齐读课文，加深理解词语。

6、检查课文朗读。（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。）

文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。列举了一些例子。

三、总结:1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，

请你来谈一谈。

2、指导学生写字。“莱”，草字头加个来。“溪”注意一点。“厉”注意写法。

3、学生描红。教师从旁指导。

板书

装满昆虫的衣袋

介绍法布尔走进科学殿堂

第二教时

教学要求：1、有感情朗读课文。理解课文内容，

2、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜

孜以求、坚持不懈的精神。

重点、难点:培养学生仔细观察，执着追求、坚持不懈的精神。

教学方法：讨论法、朗读法。

教学过程：一、板书课题

1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？

（他是个对虫子特别着迷的孩子）

2、板书“着迷”，你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？

过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜

欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）

二、精读课文

1、读课文请你找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。

学生自读课文，指名学生说一说A、从“捉纺织娘” B、捉小甲虫。

2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。

①、出示第三自然段，齐读读第三自然段，从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？圈出“终于”。法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句“妈妈，在这儿呢……”读出高兴兴奋的语气来。

②、读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。

③、我们再来看看另一只小甲虫的故事，指明学生朗读5、6、7、8、9、五段，从这五段中，你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？请你来找一个更合适的词语能说明法布尔的心情。板书：迷恋

④、投影出示6、7、8、9三段

这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。请你来说说有什么不同呢？

心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。

A、当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？请你来说说。我们的小法布尔心里也是非常难过的。指名学生来读一读第九段。

B、但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？放弃还是坚持啊？圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊

C、齐读6到9自然段。

3、小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。

正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征---（引读）衣袋装满昆虫

①、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢？换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事与它相比有什么不足的呢？

生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫

②、教师板书：执着追求，坚持不懈

三、拓展阅读。

法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著《昆虫记》，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。同学们，让我们读一读课外资料。读了之后你有什么像对他说一说的吗？

板书：装满昆虫的衣袋

入迷

迷恋（执着追求，坚持不懈）

痴迷

装满昆虫的衣袋教案设计

装满昆虫的衣袋教案设计教学内容装满昆虫的衣袋共几课时 1 课型新授第几课时教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容并理清课文条理。 4、小练笔：想象在捉住纺织娘后父母与法布尔的对话，练习续写。教学重难点重点：生字词的学习，整体感知课文。难点:练习续写法布尔在捉住纺织娘后父母与他的对话。教学资源 1、有关法布尔的生平事迹的介绍，他的著作《昆虫记》学生上学期已阅读，本学期正继续阅读中。 2、五年级的学生活泼可爱，天真浪漫。他们也一定喜欢喝

昆虫交朋友，对很多昆虫也很感兴趣，所以这篇课文中的许多内容可以引起学生的共鸣，使学生深入阅读。预习设计 1、自主预习课文，提出问题。 2、学生读课文，搜集法布尔的资料。学程预设导学策略调整与反思 1、介绍法布尔 2、齐读课题初读课文。要求：边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。检查朗读情况，纠正生字词读音讲读课文第二段从哪儿可以感受到他很喜欢，请大家快速浏览课文，用文中的词句来回答。 (法布尔从小就对小虫子非常着迷) 快速地小声朗读课文，与你的同桌交流。①捉纺织娘，一、教学导入。 1、同学们，平时你们的衣袋里装些什么呢? 2、在法国，有一位伟大的科学家，他小时候在衣袋里装满

了各种各样的昆虫。知道他是谁吗?(板书：法布尔)谁了解他?用一、二句话给大家介绍介绍。 3、今天，我们就来学习法布尔小时候的故事(出示课题)。齐读课题。读了课题你想知道什么? 二、初读课文。 1、下面就请同学们自己去读一读，边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。 2、检查初读。 (1)有哪些问题，你已经找到答案了? (2)同学们解决问题的能力很强，那么生字同学们掌握得怎么样了?谁来读一读这些词? (出示带拼音的生字)哪一个字要注意读音?“栖”的声母是“q”，我们一起读。去掉拼音谁能读好?你觉得那一个字书写时要特别留意?“溪”“厉”(出示厉、历的比较：)谁来填一填? (3)好，下面我们合上书，试着听写几个词，看看自己的掌握情况。对照大屏幕，自己检查，你对了吗? 三、讲读课文。 1、刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗?(他很喜欢昆虫) 这句话中哪个词语让你感受到法布尔的(手指黑板上提问)口袋里为什么会装满昆虫?“着迷”

苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》

苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》导读：教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。４、了解的命题方法。教学重、难点：重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。教学安排：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。最后能提出自己在读书过程中遇到的问题。第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。教学准备：１、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。

２、自主预习课文，提出问题。教学过程：第一课时教学目标：１、练习朗读课文，做到正确、流利。２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。教学过程：一、导入新课：１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？二、自读课文，要求：１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。２、把自己没读懂的地方做上记号。三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：１、指名分读课文（有些重点段落齐读）

苏教版小学五年级上册：《装满昆虫的衣袋》教案

苏教版小学五年级上册：《装满昆虫的衣袋》教案这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？（板书课题） 3、介绍法布尔。二、初读课文，理清脉络。 1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查生字学习情况。

（1）读准生字音。莱昂溪纺厉垃圾（2）认清生字形。比一比，组词 3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。 4、检查学生词语。学习了生字，那么我们就来看看这些词语。你能读好这些词语吗？

出示词语：纵横笼罩穿梭蠕虫闪烁厉声兴致勃勃裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊（1）请你读一读，带领大家来读。（2）自读课文来理解一些词语。请你来说说你会的词语。 5、齐读课文，加深理解词语。 6、检查课文朗读。（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什

么。）文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。列举了一些例子。指明学生来评价一下他们的朗读，并且来说说他们读的好与差的部分。请你再来尝试读一读，读出语气。三、总结 1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。 2、指导学生写字。莱，草字头加个来。

溪注意一点。厉注意写法。 3、学生描红。教师从旁指导。板书 15、装满昆虫的衣袋介绍法布尔列举事例走进科学殿堂装满昆虫的衣袋

第二教时教学要求： 1、理解课文内容， 2、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。 3、有感情朗读课文。重点、难点培养学生仔细观察，执着追求、坚持不懈的精神。

《装满昆虫的衣袋》教案

5、装满昆虫的衣袋一、教学目标： 1．学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，体会“着迷”、“迷恋”、“痴迷”等词语在表达效果上的不同，并借助这三个词语理清文章结构，提升概括文章主要内容的能力。 3.领悟通过侧面描写表现人物的表达方法及首尾照应的表达方法。 4、从法布尔的故事受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。二、教学重、难点： 1、从法布尔的故事受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。 2、理解课文内容，体会文字感受人物的思想。品味文本中父母的责骂，初步领悟通过侧面描写表现人物的表达方法。三、教学评价设计： 1、在初读感知环节，通过学生自学，教师检查的形式，了解了学生对生字词的掌握情况和正确、流利读书情况。 2、在精读感悟环节，借助重点词句，培养学生对通过文字感受人物思想的能力。 3、通过指导学生品读文本中，法布尔父母的责骂语句，初步领悟侧面描写表现人物的方法。四、教与学的准备：学生：预习课文，完成同步探究中的自学站部分。收集有关法布尔的资料、名言等。朗读《昆虫记》。教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知----初读感知，整体把握一、导课： 1、板书课题，齐读。质疑，如：谁的衣袋里装满了昆虫？他的衣袋里为什么会装满昆虫？ 2、师生交流质疑问题及对法布尔的了解。师出示课件，简单介绍。（课件内容为法布尔资料）二、检查预习：

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，读顺课文。自学生字词。 2、学生自读，教师巡视指导。 3、检查：（1）课件出示生字词：认读、记形。重点强调“栖、蠕、载”的读音。（2）学生完成课后第二题描红，重点指导“昆、察、殿”的写法。（3）学生练写生字。（4）指名读课文，相机正音。三、初读感知：： 1、默读并思考：课文主要写了什么？ 2、引导学生用文中的句子概括。在学生找到句子后，指导学生概括文章内容的方法：借用文中的中心句。四、理清课文脉络。 1、哪些内容具体讲了法布尔对昆虫非常着迷的？在课文的哪些自然段里？ 2、小组交流给课文分段。思考课文先写什么，再写什么，最后写什么，主要又是写什么的。 3、课文的第二部分讲了几件事？分别在哪些自然段里？ 4、学生思考并回答。环节二、部分理解----精读感悟，重点突破五、.指导学习第一段。 1、通读第一段，了解这段中的环境描写。思考：法布尔生活的小村庄给你留下什么印象？（学生说出：美、昆虫多）通过哪些词句表现出来的？（抓住“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖丛生”、“小动物跑来跑去”来理解） 2、师引导：作者为什么在课文开头告诉我们这些？这样写有什么好处？ 3、让学生通过思考讨论，领会法布尔小时候的生活环境对他成为昆虫学家有较大影响。第二课时环节二、部分理解----精读感悟，重点突破五、品读第二大段。感悟“着迷” （一）学习第一个故事。

5、装满昆虫的衣袋

5、装满昆虫的衣袋教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点、难点： 1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。 2．了解本文的命题方法和一般命题常识。教学时间：2课时。第一课时教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入。请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

板书课题。二、初读课文。 1．自学课文。 2．检查自学情况。（1）生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒 3．指名分自然段朗读课文。三、理清文章脉络。 1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。 2．读后在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。四、指导写字。五、作业 1、抄写字词。 2、朗读课文。

第二课时教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 3．了解本文的命题方法和一般命题常识。教学过程：（一）精读第一段。 1．读第一段，说说你读懂了什么。 2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的？ 3．齐读第一段。（二）精读第二段。 1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。 2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。） 3．学习第一层。（１）指名读第二层，你从中体会到什么？（２）重点研读第二层。 ①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？

《装满昆虫的衣袋》的教案

《装满昆虫的衣袋》的教案关于《装满昆虫的衣袋》的教案１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。４、了解本文的命题方法。教学重、难点：重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。教学安排：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。最后能提出自己在读书过程中遇到的问题。第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。教学准备：１、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。

２、自主预习课文，提出问题。第一课时教学目标：１、练习朗读课文，做到正确、流利。２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。教学过程：一、导入新课：１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁（板书：法布尔）３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？二、自读课文，要求：１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。２、把自己没读懂的地方做上记号。三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：１、指名分读课文（有些重点段落齐读）

《装满昆虫的衣袋》课内阅读训练一

阅读训练一阅读短文，完成练习。装满昆虫的衣袋 1823年12月22日，著名昆虫学家法布尔出生在法国南部一个名叫圣莱昂的小村子里。村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。法布尔从小就对小虫子非常着迷。一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完农活正要回家，却发现法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。 “妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫…… 有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。 “你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！” 母亲也在一旁厉声地责备：“捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！” 法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。

《装满昆虫的衣袋》教学设计

装满昆虫的衣袋宝鸡市高新区磻溪镇中心小学宁红刚教材依据：北师大版小学语文三年级上册“观察与发现”主题单元中的第三篇主体课文。教材分析：这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满了好奇。课文并没有写法布尔想怎样成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候怎样对小虫子非常着迷。这是课文的重点。课文主要通过两件事写出了法布尔对昆虫的迷恋：一是找纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。设计理念：以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。设计思路： 1．在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、长句子读通、文章读顺、理清文章脉络、概括主要内容等）。 2．在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。 3．在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，体会写法，并学以致用教学目标： 1．认知目标：学会本课的8个生字，要求会读会写。 2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理清文章脉络，体会法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的影响。 3．情感目标：凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养学生仔细观察、坚持不懈的科学探索精神；透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。教学重、难点： 1．重点引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。 2．难点拓展阅读，加深对法布尔“痴迷”昆虫的认识，并学习写法，读写结合。教与学的准备：

学生： 1．熟读课文并掌握本课生字新词。 2．预习课文，结合自己理解，在文中做出批注。 3．收集资料，了解法布尔其人其事，并能将所收集内容用自己的话叙述。 4．完成预习单。（后附）教师： 1．教学课件。 2．根据预习单及自学要求检查预习情况，使教学更具有针对性、实效性。教学课时：两课时教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入 1．谈话：老师给大家带来一份大自然的礼物。（课件展示昆虫图片）喜欢这些小家伙吗？有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱与痴迷持续了一生，他就是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。（板书：科学殿堂） (设计理念：直观再现生动活泼的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。) 2．小组交流，认识法布尔。谁来说说你对法布尔的了解？ (学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。) 3．课件出示法布尔生平简介。 (设计理念：让学生了解法布尔，走近法布尔，激发他们对科学家的崇敬和热爱。) 4.质疑课题：读了课题你了解到什么？还有什么疑问？ 5．师：让我们乘坐时空穿梭机回到一百多年前的法国，到法布尔的童年去看看吧！板书课题：装满昆虫的口袋（学生随师书写课题）（二）借助预习单，检查学生预习情况。 1．检查生字识写。 ①同桌互助，对读课文。要求：字音读准，课文读通，理解重点词语，扫清文字障碍。 ②多媒体课件出示文本，检查学生掌握情况，注意带点字读音。纵横闪烁光泽责骂满载而归鸟栖虫居

装满昆虫的衣袋教案

《装满昆虫的衣袋》教学设计梅街中心小学王艳【教材分析】《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的两件事：一是抓纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。这两件事充分体现出法布尔对昆虫的着迷，也是文章的重点。【学情分析】小学五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集、处理、交流文本信息，认识世界，发展思维，并获得正确的审美体验。教学中，抓住重点语段和词句，注重听、说、读、写的训练，体现语文工具性和人文性统一，创设智慧灵动的语文课堂。【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会课文的十个生字，理解“痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊”等词语； 2、通过对课文内容的拓展，培养学生的想象力，训练语言表达能力和观察能力。透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。 3、凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。【教学重难点】 1、引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的语句，在读中一步步走进人物的精神世界。 2、深刻领悟题目的内涵，体会法布尔从小热爱大自然的情感。【教学时间】 2课时第一课时教学目的： 1、学会文中八个生字，要求会读会写，会认读五个生字。 2、初步朗读课文，把句子读通、读顺，大致了解课文内容，理清文章脉络。 3、学习课文第一自然段，体会法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的影响。教学重点：学会文中八个生字，理清文章脉络。教学难点：通过第一段的学习，体会法布尔小时候的生活环境对其的影响。

教学过程: 一、揭题、解题。认识法布尔 1、板书：衣袋提问：你的衣袋里一般都装着些什么呢？ 2、补充课题：装满昆虫的衣袋引导学生读题。 3、请学生说说读了课题有什么疑问？（谁的衣袋里装满昆虫？他的衣袋里为什么会装满昆虫？）学生回答问题后，对法布尔资料交流。课件出示法布尔生平简介。过渡：为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。二、初读课文，扫清生字障碍 1、学生自读课文，要求：字音读准，课文读通 2、指名分自然段读课文，读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准 3、多媒体课件出示文本，检查学生掌握情况，注意带点字读音。纵横闪烁光泽责骂满载而归鸟栖虫居中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊兴致勃勃三、整体感知，理清文脉 1、默读课文，指名说说课文主要写了什么？ 2、指导学生分段，概括段意。第一段(1)介绍法布尔小时候的生活环境。第二段（2——10）通过两件事讲法布尔从小对昆虫非常着迷。第三段（11）讲正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进了科学的殿堂。四、学习第一段 1、指名读课文第一段，其余同学边听边思考：从这一段描写中你知道了些什么？（告诉我们法布尔出生的时间、出生地、法布尔小时候的生活环境） 2、重点指导读第二句，读读想想，用自己的话来描述一下圣莱昂这个小村子的景象。 3、从这一句描写中你体会到了什么？（小时候的生活环境对法布尔成为昆虫学家的影响。） 4、引读：也正因为这样，所以法布尔从小就（对小虫子非常着迷。）（要求用波浪线画出这句重点句，再次齐读。） 5、过渡：那课文又是通过那些事来反映法布尔对小虫子的着迷的呢？这将是我们下节课重点研究学习的内容。

5上5《装满昆虫的衣袋》第二课时教学反思

教学反思：在思维的碰撞中生成海安县海师附小万久红读着这篇充满童趣的课文，一个着迷、迷恋、痴迷昆虫的孩子形象跃然纸上。凭着对昆虫浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。读着读着，我们都被这个孩子吸引了。一、在诵读中感悟人物的内心世界在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生面前。学生观察法布尔图，注视他鼓鼓的衣袋，想想这衣袋里还会装着些什么？让学生找一找文中哪些语句写出了法布尔从小就对小虫子非常着迷？在教学中，我先让学生画出文中触动自己心灵的语句，写出感受，然后进行集体交流。我充分预设，主用从五个方面引领学生披文入情、披文入境。一是在同学评价中引领学生感受法布尔捉到纺织娘的激动与兴奋；二是通过理解“鼓鼓囊囊”等词引领学生体会法布尔对昆虫的喜爱；三是教给学生抓提示语的方法朗读人物的对话；四是通过“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，把小昆虫丢进了垃圾堆”和原文语句进行比较，引领学生感悟法布尔对昆虫的迷恋；五是揣摩“没用的玩意儿”和“歌唱家”为什么加引号，引领学生领会法布尔对昆虫的痴迷。二、在训练中放飞学生的灵性 “工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中，我力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，我通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，让学生主动地参与阅读活动，使语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，放飞学生的灵性！三、在探究中体会文题的匠心与精妙。先让学生交流自己眼中的法布尔，再探究课题的精妙之处，最后创设情境：人们为什么要把法布尔的两个衣袋做得高高地鼓起，这沉甸甸的口袋里究竟装了什么？法布尔的口袋不仅装着昆虫,还装着什么。进行写话练习，促使学生将对文本的感悟外化为生动的语言，凸显语文的学科特点。四、在拓展中升华文章的主题我充分利用补充资料，如法布尔受国王接见时的可笑行为、观察的名人名言、学生阅读《昆虫记》……这一切都更加把法布尔淋漓尽致地展现在学生的面前，学完课文，学生们脑海中留下的，是对法布尔这位伟大的昆虫学家的深深的钦佩。在这一课的教学中我也认识到了今后需要注意的地方，那就是对五年级的孩子来说，怎样的教学方法才是最好最适合他们的？我想：老师的引导是必不可少的，但也应该适当放手让孩子自主学习，自己去发现问题，提出问题并解决问题。五年级的语文课不能再同以往一样由老师带领通篇讲读和提问，这样的学习中，学生处于一种被动接受的位置。在高年级的语文教学中，更应该更多让学生自己去品读，这样，对于他们理解能力和分析能力的提高会有很大的帮助。这也是在今后的教学中我需要注意的问题。

五年级语文上册5《装满昆虫的衣袋》课课练苏教版

5 装满昆虫的衣袋课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀,, 一、生字小关卡。给下面的字加上偏旁组成本课的生字，然后组成合适的词语填到句中。 1. 立：夏天的时候，每次走过（）桶，大家都捂着鼻子。 2. 马：现在农村人的素质也提高了，小时候经常看到的（）现象没有了。 3. 方：我们县被称为“金高唐”，是产棉大县，所以（）业也很发达。 4. 比：一般（）都具备下面的特征：一定有六只脚，躯体分为三节，大多有翅膀，大多有触角。二、词语游艺厅。 1. 在括号里填上表示动作的词。 ( )鸭子( )甲虫( )鞭子 ( )贝壳 ( )田螺 ( )蝴蝶 2.补充下列词语并选择合适的进行填空。怒气（）（）兴致（）（）（）（）而归鼓鼓（）（）鸟栖（）（）五彩（）（）（1）马小跳的口袋每天都塞得（），不知里面有什么好东西。（2）昨天老师外出学习，今天上课的时候，他说收获很多，真是（）。（3）奶奶的花园里不止有花，而且（），别有一番情趣。三、句子训练营。按要求写句子。 1.比较下面两个句子表达的不同思想感情。现在，他终于．．找到了这位“歌唱家”。现在，他找到了这位“歌唱家”。 2.把下面句子中的提示语放到句子中间，注意标点的变化。母亲也在一旁厉声地责备：“捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！” 四、课文拷贝室。按课文内容填空。本文记叙了著名昆虫学家法布尔的故事，主要写了两件事，一件事是；另一件事是。五、语段欣赏屋。阅读课文片段，完成练习。你这可恶的小傻瓜法布尔一回到家父亲就怒气冲冲地责骂他我叫你去放鸭子你倒好只顾自己玩捡这些没用的玩意儿快给我扔了母亲也在一旁厉声地责备：“捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！”

五年级语文上册 5《装满昆虫的衣袋》过关试题苏教版

5 装满昆虫的衣袋 1.默读课文，想想法布尔为什么在口袋里装满昆虫。小朋友，你喜欢昆虫吗？ ________________________________________________________________________ 2.读完课文后，试着填空。课文记叙了______________________________________的故事，激励我们从小____________________________的兴趣。 3.读完课文，你认为法布尔是一个什么样的人？他成功的关键是什么？ ________________________________________________________________________ 4.根据拼音和语境写出汉字或词语。（1）只有善于ɡuān chá（）、勤于积累、敏于感悟、乐于动笔，才能步入作文的diàn táng（）。（2）那个在小区门口随意倒lā jī（）的人，遭到了众人的zé mà（）。（3）蝎子这种kūn chónɡ（）的体内含有多种dú（）素。 5.写出下列各词的反义词。漂亮( ) 敏捷( ) 责备( ) 满载而归( ) 6.写出下列引号内的词语所表示的意思。 (1)现在，他终于找到了这位“歌唱家”。这里的“歌唱家”指__________________________。 (2)以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”。这里的“没用的玩意儿”指_________________________________________。 7.按要求完成句子练习。（1）法布尔找到了一只虫子。(在哪里？怎样找到的？这是一只怎样的虫子？按照提示把句子写具体) ________________________________________________________________________ （2）一只虫子在草丛里叫着。(把虫子当成人来写) ________________________________________________________________________ （3）法布尔心里非常难过。法布尔很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。（用合适的关联词语把两句话合并成一句话） ________________________________________________________________________ (4) 照样子，把句子补充完整。例：法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉。秋游的消息传来，同学们高兴极了，________________________________________ 8.阅读课文片断，完成练习。

优秀教案五上5《装满昆虫的衣袋》

苏教版五年级上册 5.装满昆虫的衣袋一、教学目标： 1．认知目标：学会本课的8个生字，要求会读会写。 2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步朗读课文，把句子读通、读顺，大致了解课文内容，理清文章脉络，体会法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的影响。 3．情感目标：凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神；透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。二、教学重、难点： 1.引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。 2．拓展阅读，加深对法布尔“痴迷”昆虫的认识，并学习写法，读写结合。三、教学评价设计： 1．在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、长句子读通、文章读顺、理清文章脉络、概括主要内容等）。 2．在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。 3．在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，体会写法，并学以致用。四、教与学的准备：学生： 1．熟读课文并掌握本课生字新词。 2．预习课文，结合自己理解，在文中做出批注。 3．收集资料，了解法布尔其人其事，并能将所收集内容用自己的话叙述。 4．完成预习单。（后附）教师： 1．教学课件。 2．根据预习单及自学要求检查预习情况，使教学更具有针对性、实效性。五、教学课时：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入

1．谈话：老师给大家带来一份大自然的礼物。（课件展示昆虫图片）喜欢这些小家伙吗？有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱与痴迷持续了一生，他就是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。（板书：科学殿堂） (设计理念：直观再现生动活泼的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。) 2．小组交流，认识法布尔。谁来说说你对法布尔的了解？ (学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。) 3．课件出示法布尔生平简介。 (设计理念：让学生了解法布尔，走近法布尔，激发他们对科学家的崇敬和热爱。) 4.质疑课题：读了课题你了解到什么？还有什么疑问？ 5．师：让我们乘坐时空穿梭机回到一百多年前的法国，到法布尔的童年去看看吧！板书课题：装满昆虫的口袋（学生随师书写课题）（二）借助预习单，检查学生预习情况。 1．检查生字识写。 ①同桌互助，对读课文。要求：字音读准，课文读通，理解重点词语，扫清文字障碍。 ②多媒体课件出示文本，检查学生掌握情况，注意带点字读音。纵横闪烁光泽责骂满载而归鸟栖虫居中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊兴致勃勃 (设计理念：课件出示文中重点字词，直观帮助学生纠正字音，理解词义，便捷、生动，利于学生掌握、积累生字新词。) 2．检查课文朗读。 ①同位互读互查。（要求：正确且流利） ②检查朗读。（要求：做到尽量有感情） ③谁能来给大家说说你预习过课文还有哪些收获？（指导学生分别从人物、故事、道理、体会感受几个方面来说说）总结:看来同学们在课前确实都进行了读了课文，更加可贵的是很多同学还结合着具体的词语写出了自己的体会。这样坚持下去，你一定会在语文的学习上取得巨大的成绩。 3.整体感悟：理清写作思路，概括主要内容 ①理清写作思路，并说说每一部分的意思。 ②在明确段意的基础上，教给学生方法，概括文章主要内容。（教给方法，整体上把握文章脉络，有利于弄清作者的写作思路，对以后自己的布局谋篇有帮助。）

装满昆虫的衣袋读后感

这学期我从课本中认识了一个比较特别的昆虫学家——法布尔。他在法国的一个叫圣来昂的小村子里出生，天生对小虫子非常着迷。每次放鸭子，他都要抓许多小昆虫，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的，带回家好好欣赏，却屡次遭到父母的责骂。法布尔没有放弃，他仍然把许多小虫子带回家里，偷偷的玩。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔领进了科学的殿堂。后人为了纪念他，就把他的两只衣袋做得高高鼓起。我想每个人在小时候都有梦想的，如果你光想不做，或一遇到挫折就放弃，那么你就永远也别想成才。我们要象法布尔一样，对自己手中的事情负责，认真踏实的去对待。遇到挫折要有坚韧不拔的意志力，不半途而废；遇到困难要勇往直前，决不退缩。这样我们就会收获着一次次成功。

昨天，老师教了我们一篇课文叫做《装满昆虫的衣袋》。刚开始看到这个题目，我就觉得这个题目十分新颖、特别。因为我感觉口袋里可以放食物、玩具、零花钱……就是不可能放昆虫。虫子会咬人，而且有的虫子毛茸茸的，看起来特别恶心。可是在法国南部一个名叫圣莱昂的小村子里，就有一个人他能干出这种别人不敢干的事情。那就是著名的昆虫学家----法布尔。一天傍晚，爸爸妈妈忙完农活正要回家，发现法布尔不见了，心中万分着急。原来法布尔躲在草丛中抓虫子，他等这只虫子已经等了三天三夜了。每次父亲叫他去放鸭子，他却在池塘边抓虫子，观察水底世界。父母责骂他，他非常伤心。可是父母的责骂，却丝毫没有阻止他对虫子的喜爱、痴迷。正是这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进到了科学的殿堂。他这种坚持不懈的精神，令我自叹不如。现在的孩子（也包括我），都被父母视为“掌上明珠”，这些孩子骄傲自负，娇滴滴的，一点的苦都吃不得。比如：爬山时，山坡很陡峭，遇到艰难险阻就放弃了。还有在学舞蹈时，脚跳的酸痛了，坚持不住，就退出了。读了《装满昆虫的衣袋》这篇文章，我掩卷沉思，我们每个人只有具备了坚持不懈的精神，才会有所成就。

《装满昆虫的衣袋》教学实录2

《装满昆虫的衣袋》教学实录2 设计意图《装满昆虫的衣袋》这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的叙述非常简单，通过几个细小的事例写出了法布尔，表现出法布尔对昆虫的喜爱由着迷到痴迷的过程。所以我以法布尔对昆虫的着迷为主线设计教学，重在引导学生通过对具体词句的朗读，去感受想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，让学生去自主结构文本，填充文本的空白和盲点。教学过程一师：同学们上节课读了课文，对课文有了大致的了结。谁愿意读课题。生：“装满昆虫的衣袋”. 师：读课题的时候应该突出哪两个字? 生：装满。师：为什么要突出这两个字？生：装满这两个字说明法布尔装的昆虫多，所以要突出。生：法布尔的衣袋天天装得满满的，可以看出法布尔非常喜欢昆虫。生：法布尔不仅喜欢昆虫，还对昆虫非常着迷，不然他的衣袋为什么要装满昆虫哪？

师：说得好，法布尔非常喜欢昆虫，迷恋昆虫，所以衣袋装满昆虫。能不能把课题在读一遍。（学生读课题，把装满两个字独得重重的）（为什么要让学生读课题，主要是因为学生上节课已经读了课文，读课题是要唤起学生对课文的前理解，从整体上感知课文，以便下一步教师的教学）二师：课文写了法布尔对昆虫非常着迷，你们是从课文中哪些具体的语句中感受到的，自己读课文，找一找划一划。要读出你自己的理解。（学生读课文，边读边思，教师不时的表扬读书做记号的同学，让学生在读中有所思考，有所感悟。）师：谁愿意说一说，课文的那些地方表现了法布尔对昆虫非常着迷？生：“妈妈我在这哪!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！师：你能不能把这一句读一读。（学生读，但没有读出法布尔此时兴奋的心情）师：同学们，这只虫子是法布尔用了几天的时间找到的？生：三天。师：这三天法布尔是怎样寻找纺织娘的？（学生读第三节）生：法布尔是花了三天的时间在田野里寻找。师：同学们注意，当法布尔找到虫子的时候用了一个什么词？生：用了一个“终于”。师：你们知道终于这个词说明了法布尔捉到虫子之后，怎么

五年级语文上册5《装满昆虫的衣袋》过关试题苏教版

5 装满昆虫的衣袋课前自主梳理开心自主预习，轻松搞定基础。 1.默读课文，想想法布尔为什么在口袋里装满昆虫。小朋友，你喜欢昆虫吗？ ________________________________________________________________________ 2.读完课文后，试着填空。课文记叙了______________________________________的故事，激励我们从小____________________________的兴趣。 3.读完课文，你认为法布尔是一个什么样的人？他成功的关键是什么？ ________________________________________________________________________ 4.根据拼音和语境写出汉字或词语。（1）只有善于ɡuān chá（）、勤于积累、敏于感悟、乐于动笔，才能步入作文的diàn táng（）。（2）那个在小区门口随意倒lā jī（）的人，遭到了众人的zé mà（）。（3）蝎子这种kūn chónɡ（）的体内含有多种dú（）素。 5.写出下列各词的反义词。漂亮( ) 敏捷( ) 责备( ) 满载而归( ) 课堂快乐提升重难疑点，一网打尽。 6.写出下列引号内的词语所表示的意思。 (1)现在，他终于找到了这位“歌唱家”。这里的“歌唱家”指__________________________。 (2)以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”。这里的“没用的玩意儿”指_________________________________________。 7.按要求完成句子练习。（1）法布尔找到了一只虫子。(在哪里？怎样找到的？这是一只怎样的虫子？按照提示把句子写具体) ________________________________________________________________________ （2）一只虫子在草丛里叫着。(把虫子当成人来写) ________________________________________________________________________ （3）法布尔心里非常难过。法布尔很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。（用合适的关联词语把两句话合并成一句话） ________________________________________________________________________ (4) 照样子，把句子补充完整。例：法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉。秋游的消息传来，同学们高兴极了，________________________________________ 8.阅读课文片断，完成练习。