试论中学物理教学中创新能力的培养_梁育青

２００９．６（中旬刊

）

摘要传统的中学物理教学，普遍忽视对学生创新意识和创新能力的培养，本文就中学物理教学中存在的这一弊端，分别从四个方面就中学物理教学中创新能力的培养提出了改革设想。

关键词

中学物理教学

创新意识创新能力

学生创新能力的培养是摆在全体教师面前的一个亟待解决的问题。在中学物理教学中,如何培养学生的创新能力，笔者从多年的中学物理教学中总结出以下几点。

1改革教学观念，正确评价学生的创新意识和能力

长期以来，我国的中学物理教学，普遍侧重对知识的掌握，重视学生掌握知识的结果，对学生获取知识的过程常常被摒弃于教学评价范围之外，因而忽视学生的创新意识和创造能力的培养，进而影响了学生创造活动的开展。中学物理新课标的实施，

有助于改变陈旧的教学模式，加强对学生创新精神和实践能力的培养。事实上，培养学生的创新意识和能力，过程更为重要。因此在教学中，教师应该用激励与赞扬的语言、

表情、动作与学生进行积极的交流，让学生充分发挥个性，培养其探索未知的情感、态度、信念、动机、需要等。日常生活中存在着许多有趣的物理现象，对于这些现象，教师不应就现象而谈现象，应当创设多种情境，让学生积极思考和热烈讨论，并鼓励学生充分发挥自己的聪明才智，大胆提出自己的想法和设想，对于提出自己想法和设想的学生，教师应当加以表扬和鼓励。对于学生的讨论，应当更多关注学生在过程中的表现，关注学生在探索知识过程中的奇思异想，“不同寻常”、“别出心裁”，弱化对结果的考查，在教学过程中应普遍关注学生各个方面的表现，正确评价学生的这些思想“冲动”，积极体现过程性评价。

2改革课堂教学，激发学生的创新意识

物理教师应当在教学中做到温故知新，巧妙设疑,指导学生的创新意识活动。

还要善于设疑,去撞击学生思维的火花,进而激发学生创新意识的波澜。在课堂教学中尽可能增加学生自己探索知识的活动量,给学生一定的自由,充分展示他们这一年龄阶段所特有的好动性、

表现欲,从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力。只有这样,学生才能毫无顾忌地发表见解,发展创新性思维。在课堂教学中凡是学生通过努力自己能看到的,都应该让学生自己去探索、

自己去看；凡是学生通过努力自己能做到的,都应该让学生自己去创新、

自己去做写、算、说等活动都是如此。在学习活动中,教师主要给予学生必要的启发、诱导、点拨,长此坚持,学生就会形成良好的学习习惯,创新能力就会得以发展。在课堂教学中,还要努力挖掘教材的创造教育内容,给学生介绍科学家的发明创造,探究规律、定律的研究和发现,应注重前人创造思维、思想方法和研究方法对学生的启迪。让学生经常思考前人、科学家、发明家他们是怎么想到的,他们解决问题的方法是什么，如果是我,会怎么想,会怎么做。我们不仅要看到科学家成功的结果,还要更多地了解他们探究的过程,成功的历程。在物理教材中,创造性教育的内容、题材不

少。如阿基米德原理的发现，

法拉弟发现电磁感应现象等等都是物理教材中对学生进行创造教育的丰富内容。

3改革教学方法，培养学生的创新能力

物理教学中实验教学是实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。当前，实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习的现象。教材中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验，教师很少去引导学生思考和探索，有些学生在实验中只是依葫芦画瓢，根本不能领会实验的原理和思想，这些都不利于学生创新思维的培养。因此,必须改革实验教学的方法。例如，静摩擦力方向的判别是学生普遍感到的难点，其主要原因是学生日常生活中缺乏这方面的感性认识，难以想象两个相对静止而又有相对运动趋势的物体接触面间的情况。

教学中，可以取两只牙刷，使刷毛相对地叠放在一起，水平推上面的一只牙刷，可以看到上、下物体间刷毛形变的方向相反，由此可推想出，上、下物体所受静摩擦力的情况。这样，就给学生提供了一个表象思维的模型，化抽象为形象，从而也可培养学生的创新能力。

4构建创新环境,培养学生创新人格

物理教师可利用灵活的形式组织学生参与各种活动，如在校内展示学生的各种创新成果，举办物理知识竞赛，实验创新能手的评比等，并办好科技板报，使校内形成以创新为核心的舆论，教师要经常与学生交流，并组织学生之间互相交流创新体会，鼓励学生之间的适度竞争、相互合作与交流、相互了解和相互宽容，使全体学生的创新能力和每个学生的创新能力相互激励，同步增强。还必须注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。物理教学应该是一个开放的教学体系，要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，将一些关系密切的学科内容加以融会贯通，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、

创新性解决实际问题的能力。最终，我们应把创新能力的培养落实到学生创新人格的塑造上。为了塑造学生的创新人格，在教学中应做到如下几点：保护学生的好奇心，解除学生对错误的恐惧心理，鼓励独创性与多样性，鼓励幻想；鼓励和有创造力的人接触。创新是以知识为基础，需要为动力，多种能力的综合为前提的实践活动。创新能力的培养是一个系统工程，需要家长、学校、社会共同参与，绝对没有创新人才速成班。在培养学生的过程中，教师必须不断研究学生，务实工作，并根据学生的需要改进教法，这样才能真正有利于学生的发展。

综上所述，作为基础教育的中学物理教学，在培养学生创新能力时，应尽力创设问题情景，培养学生学习兴趣和问题意识，激发创造性思维的火花，让学生在学习中学会创新，从而培育更多的具有创新能力的学生。

责任编辑秦艾桢

试论中学物理教学中创新能力的培养

梁育青

（瑞金市云石山中学江西·瑞金３４２５０５）

中图分类号：G633.7

文献标识码：A

文章编号：1672-7894（2009）17-207-01

理化生教学

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