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22《牧场之国》练习题(附答案)

22《牧场之国》练习题

一、连线，给生字选择正确的读音。

jùn yín xiān

ɡjuéchùqiàn biāo yōu

镶嵌骏膘垠爵悠畜

二、辨字组词。

镶（）膘（）垠

（）低（）

壤（）漂（）根

（）底（）

挡（）骏（）漆（）驰（）

铛（）俊（）膝（）池（）

三、改正下列句子中的错别字。

1、牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。（）。

2、除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻当它们飞驰到远方。（）（）。

3、到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。（）（）（）（）（）

4、金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。（）（）（）

四、根据意思写词语。

1、神情举止、姿态风度端正庄严。

（）

2、指悠闲的样子，内心感到非常满足。（）

3、形容面积很大，空旷，看不到边。（）

4、用尽目力向远处看。（）

六、在括号里填上恰当的词语。

（）的毛毯（）的原野（）的荷兰（）的草原（）的低地（）的光芒（）的骏马（）的绵羊（）的运河（）的夜晚

七、给下列语句选择正确的修辞手法。

A、比喻

B、拟人

C、排比

D、反问

E、设问

F、夸张

1、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（）

2、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。（）

3、长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。（）

4、难道荷兰不是欧洲的花园吗？（）

八、修改病句。

1、运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。

2、牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。

3、装满奶桶的船只在舒缓平稳。

九、阅读理解。

春天到了，正是碧绿多姿的柳树茂盛的时期。

正在那纤细摇曳的万楼柳条上，挂满了嫩嫩的细叶和毛茸茸的柳絮。春风吹来，柳絮随风飘荡，形成一个个“小绒球”，它们有的好似雪花吹来，有的像正在演习的伞兵，还有的像天上的云朵……风渐渐小了，柳絮便轻轻地落在地上，一簇簇、一团团拥抱在一起，形成一座座小小的雪丘，时而又被刮来的阵阵微风吹散了。它们随风在地上迅速地乱滚着，一个跟着一个，仿佛是在嬉戏、追逐小孩子。一阵微风吹来，翩翩起舞，成了无数快乐的小精灵。这些飘来荡去的“小精灵”总爱跟人们开玩笑。有时，它们竟会扑在人们的脸上，落在人们的头发上，转眼间会使人们变得白发苍苍。我有时伸手去抓这些可爱的“小精灵”，可不知为什么，一抓它，它就跑开，大概跟我捉迷藏吧！

我喜欢柳絮，因为它们是那样的天真活泼，无忧无虑，给人们带来童话般的无限遐想和向往……

1、给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。

2、在文中用“”画出一个比喻句，用“”画出一个拟人句。

3、从短文中找出下列词语的近义词。

飘扬——（）似乎——（）快活——（）大约——（）4、文中的“小精灵”指的是，作者对柳絮的称呼表达了的思想感情，作者喜爱柳絮的原因

是。

十、荷兰，是水之国，花之国，牧场之国，同时也是风车之国，运河之国。为什么被称为“风车之国”“运河之国”呢？请同学们利用工具书、报纸杂志，或上因特网搜集相关的文字材料或图片加以说明。

答案

22《牧场之国》练习题

一、连线，给生字选择正确的读音。

jùn yín xiānɡjuéchùqiàn biāo yōu

镶嵌骏膘垠爵悠畜

二、辨字组词。

镶（镶嵌）膘（肥膘）垠（一望无垠）低（低头）

壤（土壤）漂（漂亮）根（根本）底（湖底）

挡（抵挡）骏（骏马）漆（漆黑）驰（驰骋）

铛（铃铛）俊（俊俏）膝（膝盖）池（池塘）

三、改正下列句子中的错别字。

1、牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。（站）

2、除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（掩）

3、到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。（傍驾默挤）

4、金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。（铺偶汽）

四、根据意思写词语。

1、神情举止、姿态风度端正庄严。（仪态端庄）

2、指悠闲的样子，内心感到非常满足。（悠然自得）

3、形容面积很大，空旷，看不到边。（辽阔无垠）

4、用尽目力向远处看。（极目远眺）

五、根据课文内容填空。

1、荷兰，是水之国，花这国，也是牧场之国。

2、牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

3、沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

六、在括号里填上恰当的词语。

（丝绒般）的毛毯（辽阔无垠）的原野（真正）的荷兰（碧绿）的草原（无声）的低地（微弱）的光芒（成群）的骏马（白色）的绵羊（一条条）的运河（漆黑）的夜晚

七、给下列语句选择正确的修辞手法。

A、比喻

B、拟人

C、排比

D、反问

E、设问

F、夸张

1、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（ C ）

2、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。（ A ）

3、长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。（ B ）

4、难道荷兰不是欧洲的花园吗？（ D ）

八、修改病句。

1、运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。

一条条的运河之间的绿色低地上花牛在低头吃草

2、牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。

牛群吃草时非常专注仿佛在思考着什么。

3、装满奶桶的船只在舒缓平稳。

装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。

九、阅读理解。

柳絮

春天到了，正是碧绿多姿的柳树茂盛的时期。

孩子。

．．．一阵微风吹来，翩翩起舞，成了无数快乐的小精灵。这些飘来荡去的“小

精灵”总爱跟人们开玩笑。有时，它们竟会扑在人们的脸上，落在人们的头发上，转眼间会使人们变得白发苍苍。我有时伸手去抓这些可爱的“小精灵”，可不知为什么，一抓它，它就跑开，大概跟我捉迷藏吧！

我喜欢柳絮，因为它们是那样的天真活泼，无忧无虑，给人们带来童话般的无限遐想和向往……

1、给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。

2、在文中用“”画出一个比喻句，用“······”画出一个拟人句。

3、从短文中找出下列词语的近义词。

飘扬——（飘荡）似乎——（好似）快活——（快乐）大约——（大概）4、文中的“小精灵”指的是柳絮，作者对柳絮的称呼表达了喜爱的思想感情，作者喜爱柳絮的原因是它们天真活泼，无忧无虑，给人们带来童话般的无限遐想和向往。

（略）

牧场之国教案_教案教学设计精编资料

牧场之国教案_教案教学设计

牧场之国教案本文是关于牧场之国教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标： 1、通过自学，读通课文，初步学会用关键词概括自然段的内容。 2、通过重点语段的自学品读，感受荷兰自由、和谐的田园风光。 3、通过优美语句的品读，体会其表达效果并能有效地积累。教学重点：感受荷兰牧场的田园风光，品味优美语言。教学难点：体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。课时安排：一课时教学过程：一、图片激趣，初识荷兰 1、欣赏风车、郁金香图片,师解说：这里是风车的故乡，这里是郁金香的王国，也是花的王国，这里一条条运河纵横交错，这里，碧绿草原上，蓝天白云下，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马。你们知道这是那个国家吗？（荷兰）课前，同学们预习过今天要学的课文,谁来说说荷兰牧场给你留下了什么印象？（生交流） 2、出示总起句：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”为什么被称之为“牧场之国”呢？今天我们就跟随捷克作家卡尔.恰彼克走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧！请同学们拿出手，跟老师一起来书空课题（板书课题）齐读课题。二、明确阅读要求，制定学习目标

请同学们翻开书本105页，先去读一读学习提示，想想这节课我们要完成什么学习任务。请生回答。三、勾勒异国风光 1、师：明确了学习目标，咱们就开始今天的荷兰牧场之旅了。请同学们自由读课文，边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试着分别用一句话或一个词说一说。（出示学习要求）同学们明白了吗？ 2、从学生回答中提取关键词板书（预设板书：花牛吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静） 3、整体印象：同学们读了课文，留下了四幅画面，老师读了课文，留下了两个词语，草原的（板书：辽阔无垠），动物的（板书：悠然自得）我们也来读读吧。（不够辽阔，不够悠然，再读一次）。指板书，引导学生说：瞧，在牧场之国荷兰，牛群悠然自得地在辽阔无垠的草地上吃草，骏马悠然自得地在辽阔无垠的草地上飞驰，动物们悠然自得地在辽阔无垠的草地上同乐，夜晚，悠然自得的动物归圈了，辽阔无垠的草原宁静了。难怪作者一次又一次地发出感叹“这就是真正的荷兰！”在作者的笔下，一段段文字化成了一幅幅美丽的图画，今天我很想给大家把这幅画画下来，好吗？四、品读“牛群吃草图” 听老师的朗读，每个人在头脑当中用想象画了一幅画，世上最美的画在哪里？（心里）因为这幅画是用你的想象画出来的（板书：想象），（生读：想象），你想它多美它就有多美，读这样美的文章就需要丰富的想象。这么美的画，光看还不行，咱们得走进字里行间去好好感受、细细体会。请同学们读第二自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？有什么感受？

22牧场之国(4篇)

22牧场之国（4篇）《牧场之国》教学设计学习目标 1.认识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 5.实物投影仪。 A 案第一课时导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！读文 1.边看插图，边读导读。 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？ 3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。

如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？交流 1.小组交流。 2.全班交流。 3.指名板书。品味 1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。 2.试着有感情地朗读全文。积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。运用 1.认读本课生字新词。 2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。 3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。（内蒙古包头市姜杰） B 案谈话导入 1.板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。整体感知 1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。 3.小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息诵读体验，进行实践 1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。 3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

人教版语文三年级下册第六组第22课《月球之谜》同步练习D卷

人教版语文三年级下册第六组第22课《月球之谜》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共23题；共143分) 1. （3分）照样子，写一写月光 (皎洁)的月光遐想 ________的遐想努力 ________的努力景色________的景色 2. （2分）查字典填空。（1）“奥”的音序是________，部首是________，共________画。组词：________ （2）“登”的部首是________，音节是________。字义有：①(人)由低处到高处(多指步行)。②刊登或记载。在“登上月球”中“登”应取第________种解释。 3. （2分）选词填空。奥秘神秘对________的月球，人类还将继续探索下去。古往今来，为了探索月球的________，人类付出了巨大的努力。 4. （3分）按字的结构分类遐、探、幕、漠、临、悬、菌、曾、秘、努、道、秘半包围结构：________

上下结构：________ 左右结构：________ 5. （10分） (2018三下·云南期末) 给划线字选择正确解释，将序号填在横线上熟：①植物果实等完全长成；②熟练；③程度深；④（食物）加热到可食用的程度 Ⅰ睡得很熟________ Ⅱ西瓜熟了________ Ⅲ熟能生巧________ Ⅳ熟食________ 尽：①达到极端；②用力完成；③完；④全；⑤全部用出；⑥所有的 Ⅰ想尽办法________ Ⅱ尽人皆知________ Ⅲ尽职________ Ⅳ尽头________ Ⅴ尽心尽力________ Ⅵ尽是杂事________ 6. （10分）给形近字组词。纷________ 撒________ 项________ 植________ 遐________份________ 散________ 顶________ 值________ 假________ 7. （6分）在横线上填上恰当的词语。 ________的夜空 ________的月光 ________的遐想 ________的努力 ________的景色 ________的阳光 8. （8分）连一连，读一读。搭________ 橹披着________ 小鱼摇________ 船衔着________ 裙子捕________ 嘴背着________ 书包张________ 鱼提着________ 蓑衣

【新部编人教版】五年级下语文19牧场之国优质课教学设计

【新部编人教版】五年级下语文19牧场之国优质课教学设计【教材分析】荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的牧场的静态美和动态美；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。本课教学的难点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。

人教版语文三年级下册第6单元第22课《月球之谜》同步练习附答案

新课标人教版小学三年级语文下册第6单元课时同步练习-22月球之谜（1)附答案阅读平台：读短文，回答问题. 比萨斜塔如果告诉你，世界上有座因为倾斜而闻名的塔,你相信吗？意大利比萨大教堂的钟楼,就因为塔身向南倾斜，被称为比萨斜塔。斜塔平面为圆形，直径16米,高54.6米,共8层。全塔除柱子用花岗石外,表面全部饰以白色大理石。最下层是石墙,用浮雕装饰，顶层向内收缩,挂着7只能发出不同声音的钟。从下到上，有294级螺旋式阶梯.登上去可以眺望全城景色。斜塔1174年开始动工,建到第三层时发现地基沉降不匀，塔身倾斜，停工94年后又继续施工，到1356年才完工,这时的塔顶偏离了中心2.1米。现在倾斜更严重了,已达到4.3米。意大利政府向全世界征集纠偏方案，一下子收到了900多个.传说当年伽利略曾在塔上做过自由落体的试验，因此许多人又把它看成伽利略的纪念碑. 阅读提示: 比萨斜塔是很有名的一个建筑，因为它斜而不倒，但我想，更重要的是因为著名的科学家伽利略在这里做过自由落体试验。也许你并不了解伽利略,也许你不太明白自由落体这个试验，但是你一定会感觉到人们对科学的热爱,对科学家的敬爱. 1.我会州“√”找正确的读音。倾斜(qīng qíng) 纠正(jiù jiū）花岗（gāng gǎng）石眺望（tào tiào） 2。对号入座。急集积（1）政府向世界征（）纠偏方案检验俭（2）伽利略曾经做过自由落体试( ）佛沸拂（3)风吹（ )着柳树 3.我会组词。纪（ ) 塔（ ) 记（ ) 搭（）斜( ) 柱（）抖（）拄（）

4。考考你。 (1)比萨斜塔在哪个国家？为什么叫比萨斜塔? (2)你了解伽利略的自由落体试验吗？（3)比萨斜塔倾斜严重,你能设计个纠偏方案吗？答案： 1. 倾斜（qīng）纠正（jiū）花岗(gǎng)石眺望（tiào） 2。 (1）政府向世界征（集）纠偏方案（2）伽利略曾经做过自由落体试（验） (3)风吹（拂）着柳树 3。我会组词。纪（纪律 ) 塔( 高塔）记（记住 ) 搭（搭线 ) 斜(倾斜）柱(柱子）抖（抖动 ) 拄（拄着） 4。略.

统编版五年级下册语文牧场之国优质课公开课教学设计获奖 (3)

四年级《牧场之国》优质教学设计教学目标： 1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。 4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学准备：１、收集有关荷兰的资料。２、课件。教学重难点：教学重点：积累词句教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。课时安排： 1课时教学过程：一、谈话导入同学们喜欢旅游吗？都去过哪儿？哪个地方给你留下了什么印象？（生：各自发言）

今天，老师带你们出趟远门，来一次异国之旅如何？我们今天要去的国家位于欧洲的西北部——荷兰，同学们对荷兰有哪些了解呢？（生分享课前搜集的资料分享：风车之国、花之国......）这节课就让我们一起走进荷兰，去好好欣赏一下这个牧场之国的美丽风光吧！板书课题。二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，找出“最能体现真正的荷兰”的句子，并用——画出来。 2、分组讨论：课文描绘了荷兰牧场的那几幅画面，试着分别用一句话或一个词来概括。三、自学生字词，感知课文 1、出示课件：（1）生字词：毛毡牛犊仪态端庄镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠极目远眺公爵悠然自得牲畜吆喝（2）多音字：模、圈、畜、喝 2、找同学读，师最后纠正音。四、再读课文交流探究。 1、课文分为几个部分来写的？

2、课文第一自然段有什么作用？荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。（这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点——“牧场之国”）3、说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方感受到的？请带着你的感受读一读。 4、课文为什么四次写“这就是真正的荷兰” （第一次：是对第一自然段的一个总结性的议论。地二次：引出下文写荷兰草原上马的描述。第三次,第四次有分别对第3,4自然段的总结性的议论，总的来说，文中四次出现的“这就是真正的荷兰“在结构上是文章脉络清晰，条理清楚，在内容上强化了作者对荷兰牧场的赞美。） 5、出示图片，欣赏荷兰的花海。 6、探究：荷兰的牛马羊猪鸡和夜晚有什么奇特之处，会让作者一次次地发出“这就是真正的荷兰”这样的赞叹？你们喜欢2至5自然段哪一段，就到哪一段去探秘。小组讨论：（1）. 作者是怎样描写牧场之国的牛，马，猪，羊，牧民的？（“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”这是想象，“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是比喻，拟人。）

新人教版四年级(下)《第22课时牧场之国》同步练习卷

新人教版四年级下册《第22课时牧场之国》同步练习卷一、填空题） 1．辨字组词。镶膘垠低壤漂根底挡骏漆驰铛俊膝池。 2．根据意思写词语。（1）神情举止、姿态风度端正庄严。（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。（3）形容面积很大，空旷，看不到边。（4）用尽目力向远处看。。 3．修改病句。（1）运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。。（2）牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。。（3）装满奶桶的船只在舒缓平稳。。 4．阅读理解。春天到了，正是碧绿多姿的柳树茂盛的时期。正在那纤细摇曳的万楼柳条上，挂满了嫩嫩的细叶和毛茸茸的柳絮。春风吹来，柳絮随风飘荡，形成一个个“小绒球”，它们有的好似雪花吹来，有的像正在演习的伞兵，还有的像天上的云朵……风渐渐小了，柳絮便轻轻地落在地上，一簇簇、一团团拥抱在一起，形成一座座小小的雪丘，时而又被刮来的阵阵微风吹散了。它们随风在地上迅速地乱滚着，一个跟着一个，仿佛是在嬉戏、追逐小孩子。一阵微风吹来，翩翩起舞，成了无数快乐的小精灵。这些飘来荡去的“小精灵”总爱跟人们开玩笑。有时，它们竟会扑在人们的脸上，落在人们的头发上，转眼间会使人们变得白发苍苍。我有时伸手去抓

这些可爱的“小精灵”，可不知为什么，一抓它，它就跑开，大概跟我捉迷藏吧！我喜欢柳絮，因为它们是那样的天真活泼，无忧无虑，给人们带来童话般的无限遐想和向往…… （1）给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。（2）在文中用“”画出一个比喻句。（3）从短文中找出下列词语的近义词。飘扬﹣﹣似乎﹣﹣ 快活﹣﹣大约﹣﹣ （4）文中的“小精灵”指的是，作者对柳絮的称呼表达了的思想感情，作者喜爱柳絮的原因是。

22-《牧场之国》教案_教案教学设计

22*《牧场之国》教案一、导入 1、在我们生活的地球上有许多美丽的国家，他们有各自不同的特色。有的风景如画，使人陶醉；有的历史悠久，让人难忘；有的风俗独特，令人印象深刻。这节课我们去了解一个可爱的国度，齐读课题。 2、读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：牧场之国给你留下什么样的印象？ 1、读词语 2、说说牧场之国给你留下什么样的印象？三、精读课文，品位语言之美（一）课文中的牧场之国指的是哪个国家？你是从哪里知道的？这就是真正的荷兰。（ppt） 1、真正的荷兰究竟是什么样子的呢？荷兰的白天和傍晚是同样的吗？ 2、分别找出描写荷兰白天和傍晚的段落（二）学习荷兰白天的特点 1、默读课文第2-4段，圈出文中描写的动物。 2、你最喜欢文中描写的哪种动物，并说说原因。 a、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛

犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。 b、一生读，思考：这句话用了什么手法？ c、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？ d、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊……老牛……（比喻） f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺（引读）……. 如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正的荷兰！ b、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 a、没有这些骏马，原野还会这样生机勃勃吗？骏马给了你什么感受？ b、解释“公爵”。 c、谁能用朗读表现这种王者气概。 d、现在你们就是草原上奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈和气魄。 e、原来，这就是真正的荷兰！ c、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 a、给赞许换个近义词 b、想象它们可能会赞许什么呢？碧绿的草地是猪群的天下，还是谁的天堂？体会绵羊的悠然自得

人教版三年级电子课本 [人教版语文三年级下册课本第二十二课月球之谜]

人教版三年级电子课本[人教版语文三年级下册课本第二十二课月球之谜] 人教版教材三年级语文下册第22课《月球之谜》是一篇介绍月球知识的有趣文章。小编为三年级师生整理了语文课文《月球之谜》资料，希望大家有所收获! 人教版语文三年级下册课本第二十二课《月球之谜》课文夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的劳动。近十几年来，科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。可是，月球上仍有许多谜，至今还未解开。

月球离地球的平均距离是384401公里。科学家们用来发射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简单啊! 1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光。宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有许多的谜。把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有;第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特殊的杀菌力呢? 再瞧用植物做试验的结果。把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。

19 牧场之国精品教案(集体备课)

19 牧场之国 ?教学目标 1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。 3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。 ?教学重难点 1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。 2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 ?教学策略 1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字。 2.阅读理解指导学生有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。 3.语言运用圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来；积累一些写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础。 ?教学准备 1.预习提纲：对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时第1课时 ?课时目标 1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

?教学过程板块一初知荷兰，导入课文题目 1.谈话导入。（1）在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？（想）今天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。（课件出示荷兰风光图：运河、郁金香、奶牛）（2）教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。（课件出示荷兰简介） 2.今天老师带大家一起走进牧场之国。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：牧场之国） 3.读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生说） 4.多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。板块二初读课文，整体感知 1.检查生字词预习情况。课件出示毛毡牛犊极目远眺膘肥体壮飞驰公爵呼噜吆喝哞哞声牲畜指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。 2.读课文，找中心句。（1）请同学们自由朗读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的。（指名学生说）课件出示荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。指名学生读，再全班齐读。（2）第1自然段起什么作用？（起总领全文的作用，是全文的中心句） 3.这篇课文的结构是什么样的？（总分） 4.快速浏览课文，想一想全文可以分成几个部分。（先指名学生说，再课件出示课文层次划分） 5.课文的主要内容是什么？（课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐以及夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观） 6.指导学生正确书写“尊”“凳”和“罐”字。（学生观察—教师范写—学生练写） 7.默读课文，谈一谈荷兰牧场风光给你留下了什么印象。（学生畅谈美丽印象）

牧场之国优秀教案

牧场之国【教学目标】 1．认识8个生字。 2．有感情地朗读课文，受荷兰独特的风光之美。 3．体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。【教学重点】体会作者生动的语言，了解荷兰牧场的特点，感受荷兰独特的牧场风光之美。【教学难点】明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。【教学过程】一、谈话导入，激发情趣。 1．导题。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！ 2．板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰） 3．荷兰，它为什么被称为“牧场之国”呢？大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 4．今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。二、自学课文，整体感知。 1．指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 2．一边看插图，一边用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。 3．自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？出示生字：

毛毡（zhān）、牛犊（dú）、仪（yí）态端庄、镶嵌（xiāng qiàn）、骏（jùn）马、膘（biāo）、无垠（yín）、公爵（jué）、悠（yōu）然自得、呼噜（lū）、吆（yāo）喝、哞（mōu）、牲畜（chù）。 4．默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这部分给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第1自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 5．小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原，黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天，牛羊歇息三、诵读体验，进行实践。 1．用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。（要指导学生边读边想象，把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急。尤其是第5自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。）2．小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。 3．引导学生联系课文对词语进行理解。仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内，这里指运河和低地交错排列着。悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧、舒适满足。吆喝：大声喊叫。这里指人与动物全都低声细语，可见环境的寂静。 4．指导学生理解句子。 ①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点——“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上

牧场之国教案设计名师

牧场之国教案设计名师教学设计是符合学生的实际的课堂教学方式。语文课文语言生动，形象传神，下面是X为大家整理的语文的教案设计，希望对你们有帮助。教案设计一教学目标： 1. 认识本课8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。 3. 揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 4. 感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣 1. 导语：同学们，你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重

洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏： 2. 出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。 (主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点) 3. 听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰? 4. 教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。二、检查预习学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。三、朗读课文，体会牧场之国的韵味 1. 学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。 2. 在小组内交流感受，并读出感受。 3. 全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段(以第二自然段为例)。这个自然段主要写牛： (1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛? 随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。” (2)师小结：

22课《牧场之国》习题与解析

22 《牧场之国》习题精选与解析 1、选择正确的词语填入（）内。深深的野草（）着的运河。 A、遮盖B 、遮掩C 、掩护【答案】B 【解析】“遮盖”、“遮掩”、“掩护”都有遮住，不想让它露出来的意思。区别在于“遮盖”侧重于包封,遮盖, 包围；“遮掩”有掩映、映衬的意味；“掩护”则是采取某种方式暗中保护，所以，野草遮不住、也保护不了运河，只是在一侧掩映衬托而已，应选B。 2、“圈”字是个多音字，下列词中读音为” qu 6”的是（） A、牛圈B 、圈牲畜C 、娱乐圈【答案】C 【解析】“圈”作作动词时是用栅栏把家禽家畜围起来，读音是ju 6 n；作名词用时，养猪羊等牲畜的建筑，读音是ju a n；做圈子，人的某一种分类时，读音是qu a n,所以选C。 3、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。”这句话用了拟人的修辞手法。（） A 是 B 否【答案】是

【解析】“安闲地欣赏”运用了拟人的修辞，表现了草原上的牲畜们悠然自得的样子，表达出作者的喜爱之情。 4、对下面句子的判断是否正确，正确点“是”，错误点“否”。 “荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”这句话是一个总起句，强调牧场之国，起到了总领全文的作用。（） A 是 B 否【答案】是【解析】这句话在课文的开头，点明了题目中的“牧场之国”的主题，下文就是围绕着这句话来写荷兰的牧场和生活在牧场上的牲畜，因此，是一个总起句。 5、选择正确的汉字填入括号内辽阔无垠（）的原野似乎归它们所有。 A、银 B、垠 C、音【答案】B 【解析】本题考察学生的同音字辨析能力，注意偏旁部首的区别。此处的“无垠“是没有边际的意思。 6 、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。”这句话用了比喻的修辞手法。（） A 是 B 否【答案】否

牧场之国教案

22* 牧场之国【教学目标】： 1、认识本课8个生字。 2、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。 3、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。【教学重难点】学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。【教学准备】教学课件【教学时间】 1课时【教学过程】一、谈话导入（目标：了解荷兰，明确阅读要求。） 1、欣赏荷兰的图片，说说你对荷兰有什么了解。教师补充。 2、今天老师将和同学们一起走进荷兰，走进这个“牧场之国”。板书课题：牧场之国齐读课题 3、请同学们读读课文提示，找找这篇课文的阅读要求。教师归纳：1.有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字新词多读几遍。 2.用“”画出“这就是真正的荷兰”这句话，体会一下作者为什么四次讲到这句话。用简短的语句把你的感受批注出来。 3.摘抄喜欢的句子。二、生字词检查（目标：完成目标1） 1、出示词语：毛毡牛犊模样仪态端庄极目远眺镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠公爵悠然自得呼噜吆喝牲畜 2、同桌互查。 3、教学难读的词语、理解词语意思 4、齐读三、品读课文，体会情感（目标：目标2）课文是围绕哪句话来写的：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（一）真正的荷兰——奶牛的天堂。 1、“这就是真正的荷兰”这句话第一次出现在哪？ 2、指名读第二自然段。 3、读了这段，你有什么感受？学生交流

4、出示句子：“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。” 这是整体描写牛多。除了这个，作者还用了什么方法呢？(个别描写) “牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。” 5、牧场里还有这么多牛呢，瞧瞧它们在干嘛呢？欣赏图片。你能学着写几句话描写这些牛吗？有的（），仿佛（）；有的（），好似（）。写完交流。 6、如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情？我们一起捧起书，把我们此时此刻的心情表达出来吧！ 7、是啊，这就是真正的荷兰——奶牛的天堂、安静和谐（二）真正的荷兰——骏马的世界。 1、第二次“真正的荷兰”出现在哪里？男生读 2、读了这段话你有什么感受呢？ 3、我们来看看骏马奔驰的场面吧，播放视频。 4、你仿佛听到了什么？看到了什么？（我仿佛看到了万马奔腾的壮观画面，听到了马蹄的隆隆的轰响，气势多么磅礴。） 5、自由朗读。 6、多么壮观的画面，同学们捧上书，一起去感受感受。（齐读） 7、这就是真正的荷兰，骏马的世界、自由驰骋。（板书）三、总结方法，同桌互相交流学习结果。（目标：总结学习方法，自学4、5自然段。） 1、总结学习 2、3自然段的方法：读一读，体会“这就是真正的荷兰”，用词语概括出来，有感情朗读。 2、先自学，再同桌交流。四、品读课文，体会情感（目标：目标2）交流： 1、真正的荷兰——牲畜的王国。板书：牲畜的王国、悠然自得 2、真正的荷兰——宁静的世界。板书：宁静的世界、祥和寂静。

第22课牧场之国优秀教案

第22课《牧场之国》优秀教案学习目标 1.认识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3.揣测课文中优美的语言，并摘抄下来。 4.搜集查阅有关荷兰的图片和资料。 5.课件一、谈话导入 1.板书课题。 2.看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰） 3.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 4.今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。一、整体感知

1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 2、看课文录象。 3.自由轻声地读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。 4.小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践 1.用自身喜欢的方式读课文，把自身特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 2.小组交流。同学读自身喜欢的语段，用自身的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自身的想象。 3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那

方面的内容。（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。 ____________________________________________ _______________ 荷兰是“牧场之国”。 ____________________________________________ _______________ 我的祖国真是个美丽的地方。五、安排作业 1、积累文中的好词好句 2、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

22牧场之国

牧场之国活动一：（导入） 1出示郁金香图片 2同学们，你们认识吗？（郁金香） 3你们知道它是哪个国家的国花吗？（荷兰） 4出示荷兰地图，文字简介 5课前老师安排大家搜集荷兰的相关资料，了解荷兰。你们准备好了吗？ 6学生汇报荷兰的相关资料 7从同学们刚才的汇报中，我们对荷兰有了一个大概的了解。知道“荷兰，是水之国，花之国，是风车之国，也是牧场之国。”今天，我们就跟随作者一起走进荷兰，来进一步了解荷兰。出示课题——牧场之国活动二：（初读） 1出示自学提示（一）： A自由读课文，读准字音，读通课文，特别注意多音字。 B课文主要写什么？那句话告诉了我们？ 2检查自学情况 A出示图片。认读词语。 B 课文主要写什么？你从那句话知道的？图片出示“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。” 3朗读这句话。这句话在文中起什么作用？由此我们知道了这篇课文主要写什么！（牧场）活动三：（再读） 1过渡语：牧场之国之所以被称为“牧场之国”是因为这里什么多？（牲畜多。牲畜是指马牛羊鸡猪等）看看课文哪些地方抓住牧场之国的牲畜多来描写？ 2出示自学提示（二） A默读课文2-4自然段,把能体现牧场之国特点的句子标记出来，并旁批自己的感受。 3作者首先介绍了什么牲畜？引出第二自然段的文本。（出示文本） A抓住“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”来体会牛的“品种多” B光品种多也不行啊，还不能称之为“牧场之国”啊？还有什么多？抓住“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。来体会“数量之多”。同时理解“极目远眺”——用尽目力朝远处看，眼睛所能看到的地方都是什么？（牛，说明数量多） D作者写牛多，因为荷兰是“牧场之国”嘛！我们能理解！可是，在这句话里面作者还写到了另一种事物？（草原） E“丝绒般的草原”为什么要写到草原呢，还特别运用了修辞手法？你觉得有这个必要吗？你感受到了什么？（草原之美，荷兰是牧场之国，一定要有大片大片美丽的草原啊！） F这些“牛”在“丝绒般的草原”上生活过的怎样呢？（悠闲）抓住“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”来理解“悠闲”。没人打搅，所以很专注啊？那么“牛群”究竟在思考什么啊？

牧场之国优秀教学设计

22、牧场之国【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。2．体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。【学习重点】理解课文中四次讲到的“这就是真正的荷兰”。【学习难点】体会含义深刻的句子。【学习课时】一课时【学习过程】揭题导入。二、揭示学习目标。三、第一次先学后教——正确、流利地朗读课文自学指导一：学生自由练读课文，5分钟后进行交流。四、第二次“先学后教”——比深入阅读，欣赏牧场之美走进白天的牧场自学指导二：画出你喜欢的句子，并说出你的体会。 1、第一次“这就是真正的荷兰。”这里的这指的是什么呢？ “这”指的是 2、第二次“这就是真正的荷兰。”这里的这指的是什么呢？ “这”指的是？ 3、第三次“这就是真正的荷兰，”这里的这指的是什么呢？ “这”指的是？（二）领略夜晚牧场。自学指导要求：小组合作，在文中画出有关的句子来，完成下面有关的练习。 1、第四次，“这就是真正的荷兰，”这里的这指的是什么呢？ “这”指的是？ 2、课文学完了，荷兰给你的印象，你能用词概括荷兰特点。，这就是真正的荷兰。 3、这一自然段在文中起什么作用？ 4、课文按什么顺序写的？ 5：文章按什么结构写的？

6、总结：三、精读感悟，交流汇报自学情况（一）师：你从文中哪些地方可以看出“荷兰是个牧场之国”？生1、一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。师：谈谈你的想法。生1：要不是牧场之国就没有这么多花色多样的牛，师：这么多花色多样的牛看来在大牧场上才有。师：你还从哪儿看出“荷兰是个牧场之国”？生2：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。生2：我从“仪态端庄”这个词说出这些牛群仿佛就像贵族一般，他们不用担心吃不着草，不用去争抢食物，不用担心牧人的吆喝，就连姿态都像贵族似的仪态端庄。师：你想的真好。句子为什么写得这么好，你知道吗？生2：运用了拟人修辞方法。我们写作文也要用到这样的修辞方法。这段中还有哪句也用到了这样的修辞手法？生3：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。生3：这一句用了什么修辞方法？（拟人）“专注”是专心注意。这一拟人写法让人感到牛无论是吃草还是站立不动都像一个人那样深沉含蓄，写得很生动。师：你能试着把自己想像成牛群的一员，来动情地读读这句吗？师：还有谁从哪儿看出是“牧场之国”？生4、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。师：说说你的想法。生：我从“四周全是”这个词读出只有“牧场之国”的牧草才这么茂密，奶牛才这么多。（真是个会读书的孩子）是什么样的碧绿草原？丝绒般的。丝绒般的是什么样的？我觉得是平平的、软软的。（你从哪儿知道的？刚才通过网络查的。你真会学习）这句运用了什么修辞方法？（板书：比喻）