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莫让情感之船过早靠岸

莫让情感之船过早靠岸
莫让情感之船过早靠岸

“莫让情感之船过早靠岸”

——谈早恋主题班会

板溪中学任航

班会目的:通过活动,帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊,引导学生把爱慕化为纯洁的友谊,形成健康的异性交往观念,并能利用“异性效应”不断完善和提高自己,顺利地渡过青春期。

班会重点、难点:早恋的“利”与“弊”以及使学生学会正确处理早恋问题。

班会时间:2016年12月21日

班会过程:

一、导入:

爱情和亲情、友情一样,是人类重要的情感组成部分之一。在文学中爱情是永恒的主题,在历史长河中,传讼着许多可歌可泣的爱情故事。

讨论:你所渴望的或者理想中的爱情是什么样的?你对爱情的理解是怎样的吗?

二、对早恋的认识:

通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立,同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋

爱行为,如中小学生的恋爱就是属早恋。

“少年哪个不钟情,少女谁个不怀春”,中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期,第二性征也开始出现了,我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段,这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化,使彼此之间产生了好奇和好感,不由自主地去接触异性、了解异性,或想取悦异性,以获得对方的青睐,又或者会互相吸引、互相仰慕对方,产生爱慕之情,这属于一种正常的心理现象,可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱,它就象天空中的云彩变幻莫测,正如徐志摩《偶然》诗中所描写的一样,转瞬间会消灭了踪影。

三、案例分析:

案例一:

Xxx,一个初三年级的女生,在过15岁生日时,邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委,听着他娓婉动听的歌声,联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助,突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后,她一看到文艺委便不知所措,她想见他,又怕见他。并且,她认为文艺委也处处久留心自己。王X在咨询电话中说:“我能感受到他常常注视着我,比如上体育课我跑步时,下课我与别人讲话时等,他都在看着我。他既然对我好,为什么不向我表白呢?他是不是不好意思开口

呢?”

案例二:

王XX,某中学初三女生,语文、数学、理化各门成绩均好,但外语较差。一拿到外语书就头痛,害怕。妈妈为她着急,便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始,王××对老师持排斥态度,但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣,王XX学得认真起劲,外语水平提高很快。他们经常相互夸奖,辅导的次数也越来越多,时间越来越长。不久,这位家庭教师告诉王XX他非常喜欢她,将来一定要娶她。王XX又惊、又怕、又喜。她想:虽然自己不成熟,但他已经成熟了,于是便学着成年人的样子做了他的恋人,不料几天前,王××被父母发现怀孕了。她又悔、又恨,追悔莫及!

案例三:

杜X,男,某校初二学生。性格内向,不善交际,学习成绩处于中等水平。在班上,杜X属于不起眼的学生。前几天,班主任在下班的路上,看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮,一边有说有笑,在以后的几天里,班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时,杜X说:“我看到周围有些同学成双成对,下课后便到冷饮店边吃边聊天,心里很羡慕,所以就约了我们班的XX一起出去。”

分析:

(一)从以上的案例和中学生早恋的类型中,我们还可归纳出中学生早恋有以下特征:

1、朦胧性。中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往,在他们中间还没有产生深沉执着的情爱,也很少有自觉的一对一的,以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些模糊不清的感情,似乎是爱,似乎又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱;有的是由于偶尔的好感,也有的是羡慕对方的知识和才能等等。

2、感染性。早恋往往具有“流行脖的性质,有的班级谁也不谈恋爱,但在另一个班如果有几个在谈,很快就会像连锁反应一样,感染其他同学。甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。

3、单纯性。中学生的早恋是很单纯的,爱就是一切。不附加任何条件,往往说不出明确和充足的理由。因此,中学生的感情是幼稚和纯洁的。

(二)社会角度分析

1、经济尚未独立。中学生的经济来源依赖于父母或他人,自己还不能独立。

2、事业上尚未定向。中学时代是打基础的时期,将来从事何种事业,还未定向。大量事实证明,中学生恋爱后,感情往往被对方所牵制,学习容易分心,从而导致成绩下降。

(三)早恋的特点

1、早恋往往难以持久,缺少承诺,大多是没有结果的;

2、早恋多半是不理智、不成熟的选择,容易造成过度狂热和痴迷,从而影响学业;

3、早恋在遇到波折---感情转移、争吵、分离等情况时,易于产生偏激行为,如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症等;

4、早恋发于青春期性躁动期,自我约束力较弱,有可能在一时的性冲动之下,稀里糊涂地发生并非自愿的性关系,更难以承担这种关系造成的怀孕、堕胎的严重后果。

(四)心理生理角度分析

1、中学生思想尚未成熟。中学生的心理仍处在发展阶段,他们好自以为是,易冲动,情感不稳定,自制力差。因此,在恋爱时极易感情用事,做出“越轨”的事情来。

2、过早的恋爱还会引起心理变态。陷入早恋误区者整天处在强大的舆论压力下,怕同学讥笑,怕家长批评……这就必然导致神经紧张,吃不下饭,睡不好觉,烦躁不安,心率过快,神经衰弱,不但身心受到损伤,还有形成脱离集体的倾向。

(五)事例分析:

事例一:《失恋少年自杀体内鲜血流出一半》2003年9月26日傍晚,沈阳市康平县第一中学校园内发生一幕惨剧,一名高二年级男生因恋人提出分手,用尖锐的玻璃碎片扎破

自己胸口,造成严重的心脏破裂,裂口长达1.5厘米,生命岌岌可危。

事例二:《早恋酿恶果一初中生杀死暗恋女生》曾轰动省会郑州市“5?21”校园凶杀案近日告破,涉嫌故意杀人的犯罪嫌疑人普某已被依法逮捕。17岁的犯罪嫌疑人普某系郑州铁路某中学初中学生。经初步查明:普某因暗恋的女同学李某喜欢上别人,决定第二天把本班的女同学李某强奸后杀死,然后自杀。5月21日下午,普某在商店购买了锁、刀片、啤酒、烧饼等物品,将被害人李某骗至校园附近小屋内,要与其发生性关系遭到拒绝后,普某竟将李某掐死。作案后,普某自杀未遂逃窜,后到公安机关投案。据悉,普某受早恋影响,心理不健康,且平时爱浏览黄色网站,中毒颇深,最终导致铤而走险,以身试法酿成命案。

事例三:《北京:初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡》怀柔三中初二八班的古伟、李青男女两同学在牵手进教室时,被老师看见,随后遭到老师教育,认为两人还小,不该有谈恋爱的行为。当天,这两同学便离开学校,在铁路怀柔段相互拥抱卧轨自杀,死于非命。

事例四:《"真的很后悔……“两中学生偷尝禁果后的独白》这是一个真实的故事,发生在北京两个16岁的高一学生身上。由于缺乏性知识,他们偷尝禁果,并致使女生宫外孕。此后,两个人精神、心理和身体上承受了巨大的痛苦与

压力。

四、如何处理早恋?

用理智和毅力来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性,因此,会使你没心思去学习,上课注意力就难以集中。学习成绩就会越来越差。因此,青少年要把眼光放得远一点,要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛在于战胜自己,你能战胜自己,便会摆脱早恋。

另外,当有人向你表示爱意或求爱时,当你对异性萌生爱意时,可采取如下方法:

①转移法:

把精力转移到学习上去,用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情

②冷处理法:

逐步疏远彼此的关系,以冷却灼热的恋情。

③搁置法:

即中止恋情,使双方的心扉不向对方开启,而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

如何建立起积极向上、健康发展的异性关系?

1、自然交往。在与异性交往的过程中,言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅,既不过分夸张,也不闪烁其辞;既不盲目冲动,也不矫揉造作。消

除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是,像对待同性同学那样对待异性同学,像建立同性关系那样建立异性关系,像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

2、适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处,应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱,又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然,要做到为大多数人所接受有时也并不容易,建议你只要做到自然适度,心中无愧,就不必过多顾虑。

3、真实坦诚。这是指异性交往的态度问题,要像结交同性朋友那样结交真朋友。

4、留有余地。虽然是结交知心朋友,但是异性交往中,所言所行要留有余地,不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避,交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中,要注意把握好双方关系的程度。

五、寄语:

“天涯何时无芳草,何必非要现在找。本来学业就很紧,况且年龄又很小。”

“爱需要学习、爱需要能力、不是所有人都会的。与其匆匆步入爱河,不如静静等待成长!”

主题班会:“莫让情感之船过早靠岸——谈早恋”主题班会

“莫让情感之船过早靠岸——谈早恋”主题班会中学班会教案 班会目的:通过活动,帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊,引导学生把爱慕化为纯洁的友谊,形成健康的异性交往观念,并能利用“异性效应”不断完善和提高自己,顺利地渡过青春期。 班会重点、难点:早恋的“利”与“弊”以及使学生学会正确处理早恋问题。 班会媒体:多媒体教学 班会时间: 班会过程: 一、导入: 借由歌曲《蒲公英的约定》引出主题。 (歌词:小学篱芭旁的蒲公英是记忆里有味道的风景午睡操场传来蝉的声音多少年后也还是很好听将愿望折纸飞机寄成信因为我们等不到那流星认真投决定命运的硬币却不知道到底能去哪里一起长大的约定那样清晰打过勾的我相信说好要一起旅行是你如今唯一坚持的任性在走廊上罚站打手心我们却注意窗边的蜻蜓我去到哪里你都跟很紧很多的梦在等待着进行一起长大的约定那样真心与你聊不完的曾经而我已经分不清你是友情还是错过的爱情)爱情和亲情、友情一样,是人类重要的情感组成部分之一。在文学中爱情是永恒的主题,在历史长河中,传讼着许多可歌可泣的爱情故事。

讨论:你所渴望的或者理想中的爱情是什么样的?你对爱情的理解是怎样的吗? ●二、对早恋的认识: 通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立,同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为,如中小学生的恋爱就是属早恋。 “少年哪个不钟情,少女谁个不怀春”,中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期,第二性征也开始出现了,我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段,这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化,使彼此之间产生了好奇和好感,不由自主地去接触异性、了解异性,或想取悦异性,以获得对方的青睐,又或者会互相吸引、互相仰慕对方,产生爱慕之情,这属于一种正常的心理现象,可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱,它就象天空中的云彩变幻莫测,正如徐志摩《偶然》诗中所描写的一样,转瞬间会消灭了踪影。 ●三、案例分析: 案例一: Xxx,一个初三年级的女生,在过15岁生日时,邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委,听着他娓婉动听的歌声,联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助,突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后,她一看到文艺委便不知所措,她想见他,又怕见他。并且,她认为文艺委也处处久留心自己。王X在咨询电话中说:“我能感受到他常常注视着我,比如上体育课我跑步时,下课我与别人讲话时等,他都在看着我。他既然对我好,为什么不向我表白呢?他是不是不好意思开口呢?”

优秀Logo设计的情感化表现方式

标志的情感化是为了表现设计师对图形含义的诠释,以及对视觉元素赋予某种情感的传达。人们对于视觉传达信息符号的审美更加倾向于凝练美、单纯美和形象美。因此根据消费者心理情感需要,在艺术创作中赋予设计情感,以情感表现去传递信息,激发视觉受众的审美情趣。在这种审美需求的引导下,设计也开始向情感化、多元化的角度发展。 标志情感化创作元素 ①在标志创作中,色彩的表现是极具感染力的,色彩以其明快、醒目的视觉传达特征与象征性力量发挥着巨大的作用。它能唤发出人们的情感,能描述人们的思想,色彩独具的视觉效应与心理联想使其在创作中发挥着至关重要的作用。空间混合、色彩对比与交叠、渐变等众多的情感创作手法,使现代标志设计呈现出不同色彩风格特效。 ②图形具有情绪感染力、精神浸透力和直观性。在情感的创作与表现中,基本图形与传统图形是标志设计最常用的情感表现元素。具象、抽象、字体、音形、符号等类别,分别通过点、线、面、体在空间铺排中的各种组合方式,形成不同的形态造型,并通过形态的各种不同结构造型及形式关系,象征性地呈现、指示或传达各种意义和内涵。 ③文字具有独特的识别性,实用性、文化性,这是它独立存在的意义和魅力之所在。作为标志的基本造型,文字是一种有着巨大生命力和感染力的设计元素。以文字作为设计创意元素的标志越来越被消费者所认可和青睐。 标志情感化表现形式

①从事物的外在表象特征变化加工而成 ②是象征性的、以借物寓意形式出现的 ③以几何形态等抽象的形式表现的 ④用不同文字的变化构成的 ⑤将多种形式进行组合的等等。 无论是哪一种形式,重要的是追求最契合主题创意的表现形式。这种充满意味的情感图式从不同的视觉角度向受众传递着信息,使受众主动地感知它、识记它,情感在创作中以千变万化的手法赋予着图形更多的文化内涵。 具象形式表现 具象形式基本忠实于客观物象的自然形态,经过设计师的提炼、概括和简化,突出与夸张其特征本质。作为标志图形,这种形式具有易识别的特点。具象图形往往可以营造生动有趣的画面,符合人们的生活经验,却常常可以带来意外的视觉感受。例如装饰纹方法。装饰感极强的图案在古典建筑中占据重要的地位,能增强标志的尊贵和古典气质。 抽象形式表现 为了使非形象性转化为可视特征图形,设计者在设计创意时应把表达对象的特征部分抽象出来,可以借助于用纯粹理性的点、线、面、体来构成抽象的图形,表达一种感觉和意念。这种图形往往具有深邃的抽象含义、象征意味或具神秘感。以完全抽象的几何图形、文字或

主题班会:莫让情感航船过早靠岸——如何处理早恋问题教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 莫让情感航船过早靠岸——如何处理早 恋问题 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Don't let the emotional ship dock early — how to deal with the problem of early love 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

莫让情感航船过早靠岸——如何处理早恋问题 莫让情感航船过早靠岸——如何处理早恋问题 表现: 1、与单一异性频繁单独交往 2、相互之间常有亲昵行为 3、学习兴趣下降,对父母、老师的教育出现强烈的逆反心理 4、与同学的关系不够融洽,总是怀疑、担心被发现 原因: 早恋的发生,实际上是青少年生理与心理成熟的标志,是对性意识的明晰和体验的结果,是个体发展的一种现象,西方社会心理学家称之为‘青春期恋爱’。但早恋是可以避免的,或者说,中学生早恋的发生,与环境的影响有直接关系。” 早恋之所以发生,大部分的原因是孩子缺乏足够的情感关注,或缺乏与父母在心理和感情上的沟通。早恋的高发年龄段在14-16岁,平均年龄为14.2岁。学习成绩及家庭不建全的学生产生早恋的机率大些,这是因为他们学习不好或心理压

力大,容易移情于两性交往,寻找同龄人的关怀。也有是因为心智还未成熟,发觉异性对其关心甚于他人,便有一种意识,也有因为自己认为爱就是一切,恋情像水晶般纯洁,但也由于现实常与幻想不符合,反而使自己的心灵受创。 方法: 方法一:正面教育与家庭教育相结合。老师可以从人生理想、前途及家长的期望等方面入手,谆谆开导;家长应该帮助孩子接受自己的身体变化,接受自己的成长,帮助孩子和异性正常交往,尤其是鼓励孩子与同学广泛接触,共同成长。 方法二:在了解双方情况后,抓住重点,主要针对被动的一方做工作(常常是女生);而且可以抓住其成绩下滑或者其他挫折出现时做工作,事半功倍。 方法三:处在萌芽阶段状态的就“掐死”为好,不能断交就加以节制,认识清楚就避免接触,一般要和学生共同探讨,少告诉家长,不对外宣扬,尽力和平解决。因此,给予关注,给予重视,多方引导,以心交心,是解决学生棘手问题的最佳途径。 注意事项: 早恋发生后,宜疏不宜堵,分析清楚原因后对症下药,一般是应该加强青春期教育。首先要引导中学生正确对待性成熟,其次要引导他们清醒地认识到自己成长发育过程中的

一种情感的表达方式

我喜欢一个人在春夜,沏一杯绿茶,俟清香入鼻,涩苦入喉,然后再静静的坐一会儿。亦或推窗小伫,看夜色迷离,听春雨呢喃。也许,一天之中,最惬意的就是此刻了。有时候,并不需要文字,只是想,安静的想一想,就足够了。 一个人,不管是趟过如何的泥泞,走过如何的岁月,一个人,不管是如何的坚强,如何的淡然和宠辱不惊,我想他的内心一定也有柔软的部分和脆弱的部分吧,有时候甚至可能是脆弱到无以复加。只是,他肯不肯显露自已的柔软和脆弱,他肯不肯让别人知道他的内心世界。 我时常在想,一个人不吝的表达自己的情感,是否很危险,是否是不成熟?而不肯轻易表达自己情感的人,是否就是成熟?成熟的标志是否就是能够控制自己的情感表达?而能够控制自己情感表达的人,是否是禁锢了自己的情感? 其实,有些问题,是很难定论的。如果一个人连情感都不肯表达,固然成熟,但似乎让人怀疑,他倒底还有没有情感。倘若一个人喋喋不休的逢人便诉说自己的情感,会不会让人觉得生厌?所以,这个时候,要发出一声感叹,做人难啊,表达不是,不表达也不是。或者说一句,茫茫人海,知己难求。 所以,情感的表达要选择我们以为合适的人。遇到对的人,愿意倾听的人,不妨一说。否则,要自己知趣,不说也罢。其实,这样做也未必就是两全的,毕竟,我们也要考虑倾听人的感受,如果是过度的倾诉,久了,倾听者也很难不生出厌烦。如果,完全的保持缄默,这似乎也是不太符合人性的。 那么,有没有一种办法可以避免这种尴尬的发生呢?我想,也许有,那就是适可而止。然而,适可而止这四个字也未必就是对的,因为对于追求一吐为快的人来说,适可而止太难让人尽兴了。那么,我们可不可以这样去想,情感的表达要因人而异,甚至还要考虑度的问题?我想,这可以是一个考虑方向。 一个人,究竟该如何去表达自己的情感,我想最终还是取决于他的认识水平吧。亦许如我,以自己的方式写下这段简短的文字,或许这也能算是一种情感的表达方式吧。

莫让感情蒙蔽了双眼-高二作文

莫让感情蒙蔽了双眼-高二作文 古人云:“露从今夜白,月是故乡明。”仰望那历史的苍穹,无数文人骚客将自己满腔的思乡之情寄予明月,便幻化出“月是故乡明”的吟唱。故乡的月亮果真更明亮吗?非也,非也。事实上,凡月光照及的地方,人们享有的都是同一轮明月,即便是因为天气差别而感觉不同,但一轮明月是不会幻化出多种面孔示人的。造成这种认识上的偏颇,便只能是人们任由情感来作崇了。 感情是美好的,它能使世界更加和谐、温暖,但一味感情用事,便与我们追求实事求是的科学精神相背离了。而缺乏了这种科学精神,我们对于事物的认识便很难做到正确而深刻了。 我国历史上唯一的女皇帝武则天,虽然凭其贤于男子的出众才华继承和发扬了贞观盛世,但也因其感情用事而给唐王朝留下了祸根。后周建立后,她将自己的武氏宗亲全都委以重任。在处理国家时,对自己一门宗亲的官员很是偏袒维护,往往局限于他们的意见而作判断。不仅如此,平时总爱阿谀谄媚,投武氏所好讨其欢心的官员,无疑也在武则天那里捞足了感情回报。试问,这样的王朝能不因此而闭塞言路,混淆视听吗?这样的王朝能看到百姓最真实的生活吗?这样的王朝势必要出现杨国忠等奸佞之流,这样的王朝势必存在着食不果腹、衣不蔽体的黎民苍生。像武氏这样任人唯亲,凭感情的亲疏来认识事物的在历史上不乏其人。“褒姒一笑”浇灭了无数军士的报国忠心,“痛失街亭,挥泪斩马谡”成为卧龙诸葛毕生的遗憾……

古之贤君,任人唯贤,不以感情的亲疏选拔人才,终成大志。刘备三顾茅庐,曹操赤足迎士,不亲疏远密,方能成其大事。 昙花一现,不因人之眷恋而永存;蝉声沙沙不因人之厌倦而骤然消失耳际。天上的明星,依然在天空中闪耀;地上的长河依旧在大地上流淌。大千世界,芸芸众生,终究不会因为个人感情而打乱它原有的规律。 “不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。”我们应当拨开感情亲疏所聚成的片片浮云,登上顶峰,莫让感情的屏障蒙蔽了那双雪亮的眼眸。

(完整版)情感与形式

《情感与形式》导读 苏珊.朗格作为符号主义美学的一个重要代表人物,她的观点仍沿袭这一派的思想。艺术是人类情感符号的创造,但是在研究探讨这一问题上,朗格与她的老师卡西尔所侧重的却不同。卡西尔把符号上升到本体论的位置,认为符号不是反映客观世界而是构成客观世界。符号行为的进行给了人类一切经验材料以一定秩序,符号表现是人类意识的基本功能。朗格的贡献在于她并不是从大而话之的人类文化的角度来看,而是具体到艺术活动的个别,从而使符号创造活动和理解活动给人以更为清晰的印记。 朗格认为人的本能的智力活动就是符号活动,但是智力活动之间存在着差别。对此她重点探讨了语言与艺术。她认为语言是一种推理形式的符号体系,它的逻辑结构中所包含的对象之间是同一性关系,这种明确与固定排除了情感的混沌,矛盾状态,而艺术是表现符号体系,它包含了多种复杂含义的综合体,必须直接呈现与人类知觉面前。因为它的不确定性,所以留给了人类更大的余地,并使其本身的包容量和承载能力均发展到最大程度。在朗格看来艺术比语言更能呈现符号的最基本功能:将经验客观地呈现出来供人们观照、认识和理解。在艺术本质问题上,朗格认为艺术非自我表现,而是人类普遍情感地表现。虽然艺术作品脱离不了个人情感,但这并说明不了什么。这是因为个人情感是把握普遍情感地媒介,在艺术创造过程中,艺术家借用具体真实的情感,借助于知觉和想象,进行情感概念的抽象,抽象出的形式使成为情感符号。这是从真实到虚幻的过程,但同时也是从个别到普遍的过程。朗格认为艺术的抽象不同于语言的抽象--不是概念,也不是某一类相似事物中的共同形式,而是体现情感结构的可感形式。这种可感形式虽然仍是具体事物,但却包含了比现实某物多得多的内容,强烈地透露着人类地情感。如何使具体事物表现为艺术抽象呢?其途径是制造虚象。断绝这个某物与现实的一切关系,并使其外观表象达到高度的自我完满,成为一个不用分析解释便可直观把握的概念性形式。 《情感与形式》分为三个部分:艺术符号、符号的创造、符号的力量。这三部分有机地组成一个对艺术问题研究的完整的理论体系。首先,朗格把艺术问题提升到哲学的角度。然后具体分析艺术符号的创造,这里不仅探讨了某几种艺术的相对独立性,而且也关注到其本身作为艺术的基本统一性。最后,通过艺术符号的表现力及作品与观众的关系的研究,探寻艺术“传达”问题。 朗格在“艺术符号”部分认为:艺术本身的可能性(严密的统一性和逻辑性)决定它可以发展成系统的知识结构。其关键在于应从哲学角度对其思考。并且这种工作应是一种连续不断的概括过程,即不断总结的过程,而不是先入为主,以结论为出发。这样会导致盲目的,不确切的预先判断。另外一个问题,随着对基本概念的哲学分析及一系列命题的连锁解决,主观内容趋于系统化,完整的宇宙论、本体论或认识论最终得以建立。虽然这样的哲学是通过普遍原则得以建立的,它是一个整体,但我们却不能简单地“运用”它将经验解释为一个整体。逻辑结构的原则使我们能正确地对待经验,却没有给我们提供现成的结构。其实也不可能有这样的结构把包罗万象的知识都包容进去。因此,我们只需运用哲学思维原则(普遍性与多样性原则)去研究某一我们所关心的课题,列如,艺术创造问题。而不应采用理论霸权或大一统的原则。在朗格看来,当前艺术理论的根本困境在于自相矛盾的顽固存在。她认为概念的不一致,一旦暴露其致命点一般都会消失,但自相矛盾就不同了,它源于概念的含混。我们虽然有时并不理解,但实际已经接受了理论的含混。而接受这个事实往往使澄清变得艰巨。我们心理得明白矛盾

莫让情感之船过早靠岸

“莫让情感之船过早靠岸” ——谈早恋主题班会 板溪中学任航 班会目的:通过活动,帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊,引导学生把爱慕化为纯洁的友谊,形成健康的异性交往观念,并能利用“异性效应”不断完善和提高自己,顺利地渡过青春期。 班会重点、难点:早恋的“利”与“弊”以及使学生学会正确处理早恋问题。 班会时间:2016年12月21日 班会过程: 一、导入: 爱情和亲情、友情一样,是人类重要的情感组成部分之一。在文学中爱情是永恒的主题,在历史长河中,传讼着许多可歌可泣的爱情故事。 讨论:你所渴望的或者理想中的爱情是什么样的?你对爱情的理解是怎样的吗? 二、对早恋的认识: 通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立,同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋

爱行为,如中小学生的恋爱就是属早恋。 “少年哪个不钟情,少女谁个不怀春”,中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期,第二性征也开始出现了,我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段,这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化,使彼此之间产生了好奇和好感,不由自主地去接触异性、了解异性,或想取悦异性,以获得对方的青睐,又或者会互相吸引、互相仰慕对方,产生爱慕之情,这属于一种正常的心理现象,可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱,它就象天空中的云彩变幻莫测,正如徐志摩《偶然》诗中所描写的一样,转瞬间会消灭了踪影。 三、案例分析: 案例一: Xxx,一个初三年级的女生,在过15岁生日时,邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委,听着他娓婉动听的歌声,联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助,突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后,她一看到文艺委便不知所措,她想见他,又怕见他。并且,她认为文艺委也处处久留心自己。王X在咨询电话中说:“我能感受到他常常注视着我,比如上体育课我跑步时,下课我与别人讲话时等,他都在看着我。他既然对我好,为什么不向我表白呢?他是不是不好意思开口

做自尊自强自爱自信的女生

做自尊、自爱、自信、自强的女生 大家好! 非常高兴再次在这里跟大家交流。今天我们交流的话题是《》。相信在场的每个同学都希望成为可爱的女孩,都想得到别人的尊重和关爱,对吧?这种尊重和关爱不是别人赐予的,而是我们自己争取来的。让人喜欢你,尊重你。外表美丽固然重要,内在素质、气质更重要,我一直认为外表靠内在体现,换句话说,外表美内在不美,这个人就不可爱。咱们试着想想,一个人长的很美,可是邋遢不干净,美吗?长的美,穿着也得体,可是出口脏话,美吗?再往高要求说,长得很美,穿着得体,说话文明,可是孤陋寡闻,一问三不知,无法沟通,不可理喻,做事杂乱无章,美吗?……总之,要想赢得爱和尊重,咱们就要努力做好自己,从各方面去完善自己,做自尊、自爱、自信、自强的女生。 初中学生的内心世界随着生理变化逐渐复杂,开始不大轻易表露自己的内心活动,尤其是女生较为突出。有心里话不愿对老师、父母讲,常把自己的秘密写在日记里或倾吐给自己的知心朋友。还爱把自己放东西的抽屉加上锁,不许别人翻动,她们随着自尊的增强,更加渴望别人的理解,又怕得不到别人的理解,找不到人倾诉,表现出焦虑的情绪状态。于是,在学校发生了矛盾或受了挫折,就会求助于平时交往的所谓的“社会上的朋友”或沉溺于网络游戏而不告诉老师和家长,其结果往往事与愿违,被“社会上的朋友”欺骗伤害,甚至酿成恶果或悲剧。还有的女同学错误地以为女孩子要有男生的追求,才有面子。可是请记住:俗话说“什么季节开什么花,春天要忙春天的事情,不要品尝秋天才能收获的果实,不成熟的果子是酸的”,然而如果处理不好,就会毁了自己

的一生。人生每个阶段都有每个阶段的使命,我们千万不可以在春天就去挥霍夏天。莫让情感航船过早靠岸。真正伟大的友谊是应当互相帮助、互相促进、共同进步的,因此在与异性交往的问题上,女生应当建立正确的交友观,用正常的心态与异性交往,避免过早陷入情感纠葛当中,影响自己的健康成长。所以同学们一定要学会好好保护自己,学会自尊、自爱。 还有的青春期的女同学错误地以为女孩子要长得漂亮,才会受人欢迎,而她们认为美的定义,就是有好看的的面孔,穿时髦的衣服,甚至很多时候模仿成人的打扮,浓妆艳抹,在她们眼里,所谓的内在美已经是过时、陈旧、可笑的观念。其实。未成年人对事物的判断能力处于未成形阶段,对美的认知难免存在偏差,加上舆论、商家等对港台日韩等所谓“潮流”的鼓吹和渲染,对尚未形成自身独立价值观念的学生影响是非常大的。其实一个人的真正魅力是来自人格的魅力,女生应当建立正确的审美观,只有自尊、自爱的女生,才能发挥出自己的人格魅力,从而赢得他人的尊重和敬佩。 还有的女生,容易产生自卑心理,表现出:一是消沉即情绪低落,意志消沉、抑郁寡欢,不苟言笑,慢慢地与同学疏远、对立起来。二是多疑。总认为老师、同学都看不起他,心境处于一种紧张的“提防”状态。往往使自己陷入悲观失望,孤独境地,有的同学甚至自己看不起自己。有的女同学在这个青春过渡期里因为自己长得不漂亮、因为自己家境贫寒、或体质虚弱、或成绩差而自卑;这些主要是由于很多女同学严重缺乏自信心。上初中后,有的女生错误地认为女生成绩不如男生,甚至有不少家长也持有这样的观点,认为女生智力天生就不如男生,成绩

早恋主题班会设计方案范文

早恋主题班会设计方案范文 主题:莫让情感航船过早靠岸 针对问题:我班个别学生存在早恋苗头关系暧昧不仅影响成绩还破坏学习风气甚至存在危险因素 班会目的:使同学们认清早恋现象的危害和弊端引导学生把爱慕转化为纯洁的友谊形成健康的异性交往观念利用“异性效应”不断完善和提高自己顺利地渡过青春期 场景布置:简约风格主要利用黑板由同学们自行设计突出主题配以图画艺术字 展示方式: 幻灯片呈现、学生讨论发言、案例分析、情景再现 教师通过幻灯片的形式呈现教育内容设计案例、情景让同学们进行分析小组讨论以循序渐进的方式实现心理辅导的效果最后让同学们发表自己的看法教师注意引导 过程中鼓励学生随时抒发自己的感想、困惑全体师生共同交流形成和谐、舒适、畅所欲言的氛围 方案设计 准备工作:提前三天发布主题班委协调布置黑板 班会开始: 一、开场:通过舒婷的《致橡树》引入 让同学们谈谈什么是伟大的爱情 明确:1、对爱情的憧憬是正常的;

2、只有成熟的爱情才会长久真正的爱情是忠贞的双方互相尊重、彼此独立又能共同承担责任经历风雨) 二、课件展示“科学家总结的幸福爱情需要满足的条件” 明确:爱情需要面包和牛奶也需要双方具有健全的人格 三、课件展示早恋的定义、特点、不宜早恋的原因 明确:早恋往往是不理智的选择难以持久容易造成过度狂热和 痴迷产 生偏激行为 四、主要环节:早恋的危害 1、学生参与案例展示学生自主讨论揭示早恋危害 案例一:失恋少年自杀生命垂危 案例二:初中生情侣卧轨自杀身亡 案例三:中学生偷尝禁果的结局 同学们讨论交流发表看法 注意:由于话题的敏感性教师要注意控制学生的情绪班会气氛 的把握尤其重要同学们的言论要建立在深入的思考之上畅所欲言的 同时杜绝轻浮、出风头、不负责任的话语 明确: 1、中学生的心理具有情绪化、好冲动、承受力差的特点 2、早恋危害中学生身心健康容易产生极端行为 3、一旦发生越轨行为两人都会陷入恐惧和痛苦的境地当中女生更是遭受身心重创

体会作者表达思想感情的几种方法

体会作者表达思想感情的几种方法

体会作者表达思想感情的几种方法 我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。有句话说得好“言为心声”,就是说作者无论是写人、状物、还是叙事,都具有一定的写作目的,或褒扬、或批评、或肯定、或揭露,总之,作者的思想感情一定会在文中体现出来。 那么,我们每一个同学在阅读一篇文章时,又应该如何体会作者表达的思想感情呢? 一、依据文章的主要内容,体会作者的思想感情。作者的思想感情,主要是通过文章内容表现出来的,因而抓住了文章的主要内容,就能体会出作者的思想感情来。 例如:我们学过的我们学过的《古井》一文,这篇课文主要讲的是“我们村”的乡亲们从古井里取水,以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。但是只知道这一点是不够的,还要透过内容去想一想。想什么呢?有的同学可能想到:课文为什么要写乡亲们从古井里取水?为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水?你看他们想的问题多么有价值!但想出问题不是最终目的,我们最终的目的是要解决这些问题,从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情?我相信:当同学们经过反复品读全文,认真思考后,一定能体会出:写乡亲们从古井里取水,是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水,养育一方村民而对人们毫无所求;写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水,是表明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格,使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。这就是课文所要表达的思想。字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩之情。又如:《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是:叶圣陶先生给“我”

早恋班会主题教案设计

莫让情感之船过早靠岸 主讲人:赵兴兰 第一个环节主题“早恋” 早恋: 通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立,同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为,如中小学生的恋爱就是属早恋。 “少年哪个不钟情,少女谁个不怀春”,中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期,第二性征也开始出现了,我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段,这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化,使彼此之间产生了好奇和好感,不由自主地去接触异性、了解异性,或想取悦异性,以获得对方的青睐,又或者会互相吸引、互相仰慕对方,产生爱慕之情,这属于一种正常的心理现象,可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱,它就象天空中的云彩变幻莫测,转瞬间会消灭了踪影。 案例一:单相思 Xxx,一个初二年级的女生,在过15岁生日时,邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委,听着他娓婉动听的歌声,联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助,突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后,她一看到文艺委便不知所措,她想见他,又怕见他。并且,她认为文艺委也处处久留心自己。王X在咨询电话中说:“我能感受到他常常注视着我,比如上体育课我跑步时,下课我与别人讲话时等,他都在看着我。他既然对我好,为什么不向我表白呢?他是不是不好意思开口呢?” 案例二:轻信他人 王XX,某中学初二女生,语文、数学、理化各门成绩均好,但外语较差。一拿到外语书就头痛,害怕。妈妈为她着急,便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始,王××对老师持排斥态度,但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣,王XX学得认真起劲,外语水平提高很快。他们经常相互夸奖,辅导的次数也越来越多,时间越来越长。不久,这位家庭教师告诉王XX 他非常喜欢她,将来一定要娶她。王XX又惊、又怕、又喜。她想:虽然自己不成熟,但他已经成熟了,于是便学着成年人的样子做了他的恋人,不料几天前,王××被父母发现怀孕了。她又悔、又恨,追

莫让情感之船过早靠岸

莫让情感之船过早靠岸 12计算机班黄碧玲 一、教学目的:通过活动,帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊,引导学生把爱慕化为纯洁的友谊,形成健康的异性交往观念,并能利用“异性效应”不断完善和提高自己,顺利地渡过青春期。 二、教学重点、难点:早恋的“利”与“弊”以及使学生学会正确处理早恋问题。 三、教学形式和方法:讲述、讨论、案例、歌曲欣赏、诗歌欣赏等活动式相结合。 四、教学手段和教具:多媒体教学 五、教学时间:1课时 第一个环节:领悟爱情 欣赏歌曲《蒲公英的约定》 ●小学篱芭旁的蒲公英是记忆里有味道的风景午睡操场传来蝉的声音多少年后也还是 很好听将愿望折纸飞机寄成信因为我们等不到那流星认真投决定命运的硬币却不知道到底能去哪里一起长大的约定那样清晰打过勾的我相信说好要一起旅行是你如今唯一坚持的任性 ●在走廊上罚站打手心我们却注意窗边的蜻蜓我去到哪里你都跟很紧很多的梦在等待 着进行一起长大的约定那样真心与你聊不完的曾经而我已经分不清你是友情还是错过的爱情 说一说:这首大家耳熟能详的歌曲表达了怎样的一种感情? 爱情和亲情、友情一样,是人类重要的情感组成部分之一。在文学中爱情是永恒的主题,在历史长河中,传讼着许多可歌可泣的爱情故事。 所以亲爱的同学们可以讨论你所渴望的或者理想中的爱情是什么样的或者你对爱情的理解是怎样的吗? 第二个环节主题“早恋” 早恋: 通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立,同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为,如中小学生的恋爱就是属早恋。 “少年哪个不钟情,少女谁个不怀春”,中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期,第二性征也开始出现了,我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段,这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化,使彼此之间产生了好奇和好感,不由自主地去接触异性、了解异性,或想取悦异性,以获得对方的青睐,又或者会互相吸引、互相仰慕对方,产生爱慕之情,这属于一种正常的心理现象,可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱,它就象天空中的云彩变幻莫测,正如徐志摩《偶然》诗中所描写的一样,转瞬间会消灭了踪影,请欣赏诗《偶然》 《偶然》 我是天空里的一片云 偶尔投影在你的波心 你不必讶异 更无需欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影 ●你我相逢在黑夜的海上

体会作者表达思想感情几种方法

体会作者表达思想感情的几种方法 我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。有句话说得好“言为心声”,就是说作者无论是写人、状物、还是叙事,都具有一定的写作目的,或褒扬、或批评、或肯定、或揭露,总之,作者的思想感情一定会在文中体现出来。 那么,我们每一个同学在阅读一篇文章时,又应该如何体会作者表达的思想感情呢? 一、依据文章的主要内容,体会作者的思想感情。作者的思想感情,主要是通过文章内容表现出来的,因而抓住了文章的主要内容,就能体会出作者的思想感情来。 例如:我们学过的我们学过的《古井》一文,这篇课文主要讲的是“我们村”的乡亲们从古井里取水,以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。但是只知道这一点是不够的,还要透过内容去想一想。想什么呢?有的同学可能想到:课文为什么要写乡亲们从古井里取水?为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水?你看他们想的问题多么有价值!但想出问题不是最终目的,我们最终的目的是要解决这些问题,从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情?我相信:当同学们经过反复品读全文,认真思考后,一定能体会出:写乡亲们从古井里取水,是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水,养育一方村民而对人们毫无所求;写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水,是表明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格,使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。这就是课文所要表达的思想。字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩之情。又如:《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是:叶圣陶先生给“我”修改作文,后来,我应邀到叶老先生家去作客,这件事给我留下深刻的印

莫让情感之船过早靠岸

教案格式: 课表Topic:莫让情感之船过早靠岸 第几课时Period ____12 ___ 备课教师Teacher: xxx 授课时间Time for teaching: 教学任务分析The analysis of teaching task 教学设计 Teaching design 一、导入: 头脑风暴:爱情是什么? 二、心理衔接

的爱情基本当作是一种超现实的理想状态。 2、友情、爱情、中学生恋情区别 3、早恋是什么 4、通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立,同时又 比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为。如中小学生的恋爱就是属早恋。 讨论:你见过或者听过、经历过的恋爱最早发生在什么时候? 5、早恋=真爱吗? 一般情况下,爱情发生在一男一女之间,相爱的两个人有共同的追求,愿意为共同的未来努力,愿意为对方付出自己的所有,从社会学角度讲爱情的终极目标是婚姻。这样看来,我们最初的男女之情和这个定义是相隔颇远的。

三、合作探究 1、谈恋爱的特征? 有两个你认识的同学小名和小斯,你认为他们在“恋爱”,你是通过他们的哪些表现判断这两个同学正在谈恋爱的? 通过动作,神态,语言,心理活动等 2、如何判断早恋? 经常单独在一起,豪放或者害羞 眉来眼去,眉目传情,眉目放电,上课偷偷看对方 对对方和对其他人说话的语气不同,男生女生都喜欢向对方撒娇 行为幼稚,有同学认为这是智商降低的表现 注重外表打扮等 3、早恋的特征 1、分不清是“爱情”还是“好感”? 2、过于美化、迷恋对方 3、盲目性 4、隐蔽性 5、情绪多变,难舍难分而又喜怒无常 6、早恋具有兴奋性和冲动性

产品情感化表现

COMMUNION交流 产品设计的情趣化表现 内容提要:现代社会,人与产品的关系变得越来越近,人们对产品的要求也不仅仅在实现基本的们更希望能够通过产品的造型、色彩、材质和使用方式等各种设计语言与产品进行交流,从而获得趣体验和心理满足,这也正是工业设计所追求的目标。 关键词:情趣化设计,视觉情趣,触觉情趣 相信看过《终结者II》这部电影的人一定会记得施瓦辛格饰演的机器人T-800为了救约翰和母亲莎人T-1000同归于尽时,莎拉伤心流泪的情景。其实机器人只是从实验室走出的一个产品,本身没情感,但是通过与人的交流和相处让人们对它产生了感情并在失去它的时候而为之流泪。细想一下现人们在生活中也常常会对身边的一些产品产生感情,这其中或许是因为可爱的造型而乐于使用、因为不合理的操作而置之不理。 一件好的产品设计往往会让人们在使用过程中感受舒适、愉悦,从而给日益紧张的现代生活带来更多正如美国西北大学计算机和心理学教授唐纳德-诺曼(Donald Norman)所说:“产品具有好的功能是重产品让人易学会用也是重要的;但更重要的是,这个产品要能使人感到愉悦。”[1] 情趣的概念 对于情趣一词的理解,笔者认为它应该包含两个层面的含义,即情和趣。情是指情感、情调,趣是乐趣。情感是多方面的,有喜悦、有悲伤、有喜爱、有讨厌等。而情趣是指情感中较为积极的一面一个人具有幽默和谐的性格。产品的情趣化设计,即是通过产品的设计来表现某种特定的情趣,使情感色彩,或者高雅含蓄,或者天真浪漫,或者幽默滑稽,或者纯朴自然。[2] 产品设计中的情趣化要素表现 众所周知,造型、色彩、材质和功能是构成一件产品最基本的要素,这些要素就好比是产品的语言正是通过这种特殊的语言在与使用者进行交流,从而在使用者的心理形成完整的产品形象。在人与的过程中,往往最直接的就是通过视觉和触觉,因此人们所接收的产品情趣语言又可以分为触觉情情趣,所谓视觉情趣就是通过产品的视觉要素如造型、色彩和材质等要素来表现产品的情趣语言,则是通过产品的触觉要素如材质和使用方式来表现产品的情趣语言(如图1所示)。本文以下将从素来讨论产品情趣化设计表现的一般方法和原则。

远离早恋,拒绝早恋主题班会教案

远离早恋,拒绝早恋主题班会教案 班会主题:远离早恋,拒绝早恋——莫让情感航船过早靠岸 支持人;王榜平 参加人员:248班全体同学 班会背景: 做为一名初二年级的班主任,每天接触着这些尚为孩子的初中生,初二年级是小孩在初 中学习生活的最关键的一年,在这一年出现问题从某种意义上来说就会影响到在整个初中的 学业,所以许多国内外专家一致强调了初二年级的关键性,称初二是初中阶段的“分水岭”,而在此阶段极易出现的问题之一就是早恋问题。这些孩子正是情窦初开,风华正茂的年龄, 然而随着这些孩子的身体的不断发育,心里也将随之发生着微妙的变化,再加上社会上各种 媒体的冲击,对情和爱的新奇,对异性的那种朦朦胧胧的好感使他们骚动起来,于是,这样一些学生的学习出现了了迅速滑坡的现象,失去了前进的方向,家长急,老师慌,对本班的班风也造成了不好的影响,还有的学生为次离家出走,更有的学生,上网交上网友发生网恋,或离家出走,或为之神魂颠倒,或上坏人的当而遗憾终身。而一些家长和老师只要见到一男 一女两个学生在一起走路或做其他事时就会不由自主的想到早恋,搞得草木皆兵,所以到了初中好多男女生甚至在正常交往时见到班主任也是慌慌张张的,不利于同学之间的正长交 往。那么做为一名初二生,如何去面对早恋这一问题呢?为此我召开了“远离早恋,拒绝早恋”的主题班会。 班会目的: 通过对初二这一特殊阶段的学生的教育,让他们建立正确的人生观,恋爱观,加强自身 的责任感,进一步明确学习目的,树立远大的理想。 班会过程: (班主任发言) 同学们,我们现在已是初二的学生了,在初中二年级,我们将要面对整个初中三年功课 最多的一年,要学习8门功课,哪八门?而且,原有的功课还会加大难度,新添的物理是一 门陌生的课程,我们的身体也在悄悄的发生着变化,如何面对初二生活呢? 【班主任讲故事】有甲和乙两支足球队在一起比赛,甲队总是取胜,乙队知道这一切都 是因为甲队拥有一位非常优秀的守门员,后来乙队终于找到了获胜的办法,甲队的守门员有

主题班会《莫让情感之船过早靠岸》教案

主题班会《莫让情感之船过早靠岸》 班级:09高职1班 一、主题:如何处理职高生谈恋爱 二、教育目的: 现在职高生的恋爱现象越来越多,导致大家对此也越来越习惯,更会去尝试,所以就以班会的形式来审视这一现象,让大家真正地表述自己的观点,从而认识到高职班学生该做什么,要以什么为主。 三、准备过程 1、班干部上网分头寻找资料,寻找一些可以引出话题的材料。 2、进行班内成员的一些讨论,了解一些大众的想法。 3、完成ppt。 四、时间:2011年3月7日地点:091班教室 五、教育(活动)形式:大家发言,讨论 六、教育过程 第一个环节:领悟爱情 朗读并欣赏歌曲《蒲公英的约定》 小学篱芭旁的蒲公英 是记忆里有味道的风景 午睡操场传来蝉的声音 多少年后也还是很好听 将愿望折纸飞机寄成信 因为我们等不到那流星

认真投决定命运的硬币 却不知道到底能去哪里 一起长大的约定 那样清晰打过勾的我相信 说好要一起旅行 是你如今唯一坚持的任性 在走廊上罚站打手心 我们却注意窗边的蜻蜓 我去到哪里你都跟很紧 很多的梦在等待着进行 一起长大的约定 那样真心 与你聊不完的曾经 而我已经分不清 你是友情还是错过的爱情 想一想:这首大家耳熟能详的歌曲表达了怎样的一种感情? 爱情和亲情、友情一样,是人类重要的情感组成部分之一。在文学中爱情是永恒的主题,在历史长河中,传讼着许多可歌可泣的爱情故事。 所以,亲爱的同学们,你所渴望的或者理想中的爱情是什么样的或者你对爱情的理解是怎样的吗? 第二个环节主题“早恋”

1、早恋: 通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立,同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为,如中小学生的恋爱就是属早恋。 2、身边实际 “青年男子谁个不善钟情?妙龄女人谁个不善怀春?”中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期,我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段,这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化,使彼此之间产生了好奇和好感。 所以,不由自主地去接触异性、了解异性,或想取悦异性,以获得对方的青睐,又或者会互相吸引、互相仰慕对方,产生爱慕之情,这属于一种正常的心理现象,可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱,它就象天空中的云彩变幻莫测 正如徐志摩的诗《偶然》所描写的一样,转瞬间会消灭了踪影,请欣赏诗《偶然》 《偶然》 我是天空里的一片云 偶尔投影在你的波心 你不必讶异 更无需欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影 你我相逢在黑夜的海上

2020高考作文题目预测及范文:莫让深情成为羁绊

2020高考作文题目预测及范文:莫让深情成为羁绊 阅读下面的材料,根据要求写—篇不少于800字的文章。(60分) 某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼,从这里走出去一批批优秀人才,其中不乏知名学者、作家、主持人。如今,这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性,学校想保留,但有人认为学校用地有限,修缮、养护还要花钱,建议着眼发展,将其拆除。为此,学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注,曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留恋,并积极争取留住它。 对于以上事情,你怎么看?体现你的思考与权衡,表明你的思考与权衡,阐述你的看法。 【佳作赏析】:莫让深情成为羁绊 立于风雨之中半个多世纪的教学楼,见证了一代又一代学子的成长,承载着无数人的青春回忆,难怪这旧楼因不适应新的教学环境而要被拆除时,会引起如此广泛的关注!(引材料,提问题)在我看来,若老旧教学楼的存在已经阻碍了学校的发展,那为何不拆掉呢?请莫让深情成羁绊!(提出自己观点,是什么?)诚然,半个多世纪的沧桑老楼蕴含着学校曾经的辉煌与成功。但与周围现代化的高楼大厦比起来,这座老楼显得是那么的格格不入,在已经不能满足学校现代化的发展需求的情况下,在笔者看来:这座老楼被拆势在必行,破旧立新,方能立足长远。(让步分析,先承认对方,再次提出自己观点:是什么)

拆掉老楼,才能满足需求。江山代有人出,学校要想培育出新的人才,靠的不是精神力量的激励,而是现代化的教学,毕竟只有教学水平跟上了,能满足学生们的学习需求,学校才可能培育出人才。哈佛大学每年都会对教学楼进行改造,以满足最新的教育需求,支持哈佛大学成为世界独一无二的大学的是它现代化的设施、师资力量等教育硬实力的强大,而非仅凭几座老楼代表着“哈佛精神”就能鼓舞学子们奋发向上从而取得好成绩。拆掉这座老楼,有利于学校的发展。(因I:反驳对方观点,析危害) 拆掉老楼,才能有新的辉煌。老楼被新楼代替,新楼才能创造出新的辉煌。一个校园面积就那么大,如果老楼占了其中的大多数,那学校创造的新辉煌又该如何保存?旧的不去,新的不来。NBA豪门洛杉矶湖人队的球馆经过多次改造、搬迁,也许上个世纪50年代等辉煌随着场馆而消失了,但是如果不拆又怎么会有80年代“showtime”的辉煌呢?拆掉老楼,有利于学校创造新的辉煌。(因II:反驳对方观点,析危害) 情之所系,需要物的承载。故而才有了“学校想保留”的掌故。实际上,是想守住所谓文化根基在作怪,一味以这种教学楼,承载了多少的辛酸和荣耀,承载了多少的不可挽回的人文记忆来说事。真正的历史根基,应放在历史的天平上去称量;真正的文化底蕴,应从圣贤们的遗训中去寻找。从这里只是走出去一批批优秀人才,其中不乏知名学者、作家、主持人,便想伸向历史的宝库,套上文化的光环,专程赶回母校拍照以示留恋,更要不得。真正的文化品位是担当,是承

“情感操控”的8 种典型表现

"情感操控"的8 种典型表现 1 ,环境破坏大王– "我不好过,我也不让你好过"。 2 ,聚光灯爱好者– "你说你头痛?你知道吗?我有脑癌!" 3 ,乐于助人者– "我这么帮你,你要拿什么回报我?" 4,无责任失败者-"千错万错,不是我的错!" 5,损人高手-"你看你,怎么那么胖啊!。。。啊。。。你生什么气啊,我开玩笑的。" 6,负罪感大师-"不管你怎么做,你都对不起我。。。" 7,暗示女王-"你如果爱我,就明白我的意思。" 8,骗人专家-"我根本没说过那种话。。。是你说的!" 这些情景,时时刻刻发生在我们身边,我们却往往当作正常,并没有注意到这其实是变相的心理虐待。一提到"虐待"这两个字,我们总是会想到"家暴",但是,比起身体上的暴力,精神上的操控和侮辱其实更加恐怖。因为我们意识不到,所以不会加以防护,不但自己会受到伤害,而且还有可能变成无意识的施暴者。 在论坛上潜水许久,发现很多人对"情感操控"并不熟悉,不但自己成为"操控者"的受害者,同时也会对把"情感操控"用在别人身上。所以很想写一写,各位在观察自己身边的人可引以为戒。 所谓"情感操控"是心理虐待的一种,译自英文"emotional manipulation" :"emotional" 很好理解:就是感情的意思。而manipulation 中文直译为"控制",但是相对于比较中性的"control ",manipulation 更加的倾向于"操控别人的行为而达到自己的目的"。所以emotional manipulation 完整的翻译过来应该是:"以感情为武器操控别人的行为而达到自己的目的"这样的一种行为。 我身边有很多"大师"级别的情感操控者,小时候深受其害,但却不明就里,只是暗暗发誓,长大之后绝对不要变成这样的人。因为想要了解家人这样伤害别人的真正行为原理,才会努力的研究资料。来美国选修了大量的心理学课程,参加志愿者的服务,渐渐明白何谓"情感操控者"和他们的种种技巧,以及如何抵抗。 有人总结出"情感操控"的8 种典型表现,有些适合于中国文化背景,有些则更加西方化。有些比较普遍(我们大家都经历过或者自己做过),有些则比较不常见。我做了一些修改,加入了我的理解和一些事例。我觉得对于西方的心理学理论,有很多是不能照搬过来中国的。因为心理学是一种植根于文化的学科,虽然人类行为在很大程度上根源是一样的,但是表象和最终的结果却会因为人所处的文化历史环境而有很大不同。所以这篇文章也意在引起各位的思考。如果你觉得这一条很适用就引进过来,如果你觉得这一条并不合理,也希望能够回贴说一说为什么不合理。 1 ,环境破坏大王– "我不好过,我也不让你好过"。 不知道你们是否注意过,身边有这样一种人,他们的心情会直接影响到他周边的人,不管你愿意不愿意,你都会受到他们的影响。我老爹就是这样一个人。我很小的时候,他就教给我一个原则"充分不愉快"原则,这个原则的本质是:如果我不高兴(如果你惹我不高兴,不管是你有意无意),我都会竭尽全力让你的生活也变得充分不愉快,直到我高兴起来。这个原则,就是情感操控8 个征像之一的"情绪环境掌控"(emotional climate control )。

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