用爱心筑巢 助童心起飞

用爱心筑巢助童心起飞

----福鼎市店下中心小学随着我国经济的快速发展，大量的农村劳动力向城区转移，越来越多的农村父母涌向城区打工，他们当中的很多家庭将尚未成年的子女留在了农村，这就造成农村留守的孩子多了，这些孩子所需要的的亲情缺少了。“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。根据调查，留守儿童的教育主要存在以下两个方面问题：

1、生活问题。由于留守儿童的父母常年在外打工，许多孩子是由爷爷奶奶照顾或是被托管在亲戚朋友家中，也有的是哥哥姐姐照管着弟弟妹妹。很多孩子的爷爷奶奶年事已高，他们本身的生活就需要别人照料，对于留守的孙儿、孙女的生活照管当然也是有心无力。他们的照管最多也就是管口饭吃。而那些跟着哥哥姐姐的孩子，哥哥姐姐本身也往往是学生，生活自理能力有限。因此，摆在留守儿童面前的突出问题是生活问题。

2、教育问题。众所周知，教育不只是学校的职责，它需要全社会的关心和支持，特别是来自家庭的教育。良好的家风会塑就一个孩子的健康人格，会成就一个孩子的美好前途。由于家庭教育的缺失，一些留守的孩子生活上孤单，心理上自闭。心理问题尤为突出，具体表现为焦虑与自卑，任性与自我，学习困难与注意力分散等现象。

越来越多的问题不断涌现，留守儿童的教育问题成为摆在人们面前的一件大事。近年来，各级政府和广大学校也为留守儿童做了不少工作。但是，我们必须认识到留守儿童的关爱工作不是一阵风，这股暖流必须长吹不懈。应当建立关爱留守儿童的长效机制，并将此项工作作为一项长期目标做细做实，让党的阳光长期沐浴，关爱的春风持久不息。

针对留守儿童出现的问题，我们做好以下几方面工作：

一、加强后勤保障建设，解决留守儿童生活问题。

目前，很多中小学开始着手寄宿生工作，将留守的孩子安置到学校中来。这既解决了在外务工家长的后顾之忧，又留守儿童的物质生活提供了保障。几年来，我中心小学加强后勤保障建设，特别是溪岩寄宿制学校，面对这所教育设施极为缺乏的贫困的山区寄宿制小学，摆脱贫困，改善办学条件，显得尤为紧迫。经过一番艰苦的努力，争取上级教育部门和本地乡贤的支持，他们更新了所有的课桌椅，讲台，建起装有大容量电热水器的浴室，进行操场及周围路面的硬化，建起了围墙，有了电脑、大彩电，打字机，电冰柜等，极大方便了全校师生的学习、生活。溪岩寄宿制小学规模虽小，但是在各级政府和全社会的大力关怀下，她却象那常开不败的山茶花，独具活力，独具特色，使这所山区寄宿制小学，实现了真正意义上的免费教育（学生课本费和学生的食宿等问题全免），也使这所山区寄宿制小学逐渐成为留守儿童的乐园。但是我们也还发现，寄宿生的管理工作有待加强。特别是住宿和伙食的质量有待提高。很多中小学由于受到基础设施条件的制约，无法满足留守儿童生活的需要。具体表现在床位紧张，

住宿条件简陋。特别是夏天，宿舍卫生状况奇差。在伙食质量上，也不能尽如人意。一些学校考虑到不少贫困学生家庭经济上的原因所带来的收费上的难度，加之近年来物价的持续上涨。有限的一点经费，很难改变学生的伙食质量。留守儿童的在校的生活质量也遭到部分家长的质疑。一些家庭经济相对宽松的孩子，也不能接受当前学校的生活现状。与时俱进，任何一项工作都应在实践中不断地发展。发现问题，就应当解决问题。关爱留守儿童工作不是一句口号，因此为了改善留守儿童的的生活质量，加大基础设施建设，改善住宿环境；在伙食上能够多方争取资金，在标准上注意提高。始终将留守儿童的生活当作一件大事来抓，切实提高留守儿童及家长的满意度。

二、家园建设，为留守儿童营造“留守的幸福”，弥补缺失的亲情。

留守儿童最缺乏的是亲情，最害怕的是孤独。我们为留守儿童营造一种“家”的归属感，为留守儿童新建了“留守儿童之家”。本学期我们加大了对留守儿童的人文关怀，充分发挥学校教育主阵地作用，借助党政领导及教职工与留守儿童一对一结对活动，将爱心传递给学生,我们制定了《店下中心小学留守儿童管理方案》、《店下中心小学留守儿童结对子方案》等一系列制度；通过代理家长的爱心奉献，让留守儿童走进家庭，体验家庭的温暖……通过我们的工作，弥补留守儿童缺失的亲情。各班还开展了结对帮扶“留守儿童”制度，开展“一帮一”活动。此外，我中心小学还对留守儿童家庭及监护家庭进行摸底调查和建立一系列留守儿童档案，加强对他们的管理，增强教师和同学的责任意识，服务意识，对留守

儿童积极疏导，放大优点，去掉自卑，树立自信。学校还开设了亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。

三、文化建设，丰富留守儿童的精神生活。

以德育为先导，智育为基础，培养健全人格、全面发展的学生，是学校工作的出发点和落脚点，也是我们关爱留守儿童工作的重点。留守儿童大多住校，有着大量的时间自由支配，如果我们不用积极地教育活动吸引他们，一些消极的东西就会乘虚而入。几年来，我中心小学加强对“书香校园”的建设。知识是人类进步的阶梯，是人类灵魂的归宿与寄托。对于“留守儿童”来说，建设“书香校园”容易使他们找到灵魂的依傍，弥补他们内心缺失的爱。为此，学校要加大图书室和阅览室工作，把学生引导到书本与知识的海洋中去。学校还在正常教学活动之余充分考虑留守儿童的兴趣爱好，利用他们在校的业余时间开展丰富多彩的文体及社会实践活动，我们多次组织开展丰富有益的活动，创造和谐的学习氛围，如举办各种晚会、体育运动会、歌咏比赛、演讲大赛等。通过采取一些有效措施使留守儿童“留心”在学校，对老师、同学信任，对学校产生依赖感。特别是溪岩寄宿制小学，山村里的学生，是山村的未来，是建设社会主义新农村的生力军，树立他们的理想，铸造他们的心灵，培养社会主义的好公民，是学校教育的根本。因此，开展丰富多彩、富有教育意义的少先队活动，是学校工作的重点之一。学校针对多数留守儿童所表现的特有复杂的心理问题，注重对学生进行情感、意志教育、提高学生的心理素质。学校少先队工作在辅导员带领下，积极开展“广播站”播音工作，开展了“迎春创

意诗文展示会”、“小小歌唱家”唱歌比赛，现场作画，拔河比赛等一系列少先队主题活动，使学生的思想受到熏陶，为他们的留守生活赋予别样的风采。

四、关注留守儿童心理健康，加强未成年人思想道德建设。

留守儿童心理问题往往是由于缺乏合理的疏导。为了做好留守儿童的心理疏导工作，我中心小学为他们创造可以诉说和倾听的途径。定期开展心理辅导，建立健全教师家访和“留守儿童”谈心制度，开设心理健康咨询信箱，及时解决“留守儿童”成长中出现和遇到的各方面问题，帮助其塑造健康心理；逐渐引导他们制定学习目标，明确努力方向，从而形成良好的学习习惯，树立正确的人生观和世界观，增强明辨是非、美丑、真伪、善恶，抵制外界不良风气的能力，及时纠正留守儿童的不良心理和言行，通过老师的耐心教育和引导，排解他们心中的疙瘩；此外，还定期开展主题教育活动，在活动中，丰富学生的生活，陶冶情操，塑就人格。

五、赢得社会支持，形成合力，共同关爱。

留守儿童的教育是一个社会问题，因此需要全社会的关心支持。作为承载此项任务的主要机构，我们积极争取地方政府、机关和企事业大名为的支持。充分调动他们的职能和爱心，与学校一道形成合力，共同将留守儿童的关爱工程进行到底。几年来，我们都在学生中开展了社会人士与学生间和教师与学生间的“手拉手”活动。目前，溪岩寄宿制学校有8位春蕾女童，结对着8位“春蕾妈妈”；有28位学生享受慈济“大爱妈妈”的资

助；有国税局、电信局结对16位“爱心妈妈”。她们会定期的到学校与留守儿童互动。

营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。只有社会各界共同关注，多方位、多角度地采取相应措施，并建立起一套行之有效的机制，才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长，进而使外出务工人员更好地服务于我国的现代化建设，为推动全社会的和谐而增添一份力量。

同在蓝天下，留守儿童更需要阳光，更需要关怀和温暖。所幸的是，我们欣喜地看到留守儿童正在得到越来越多的关爱。我们衷心的希望，相关部门都能行动起来，建立长效的管理机制，将留守儿童关爱工作做得更好。让留守的孩子都能享受更多的亲情，都能拥有阳光、健康的童年生活，也预祝他们的未来更加辉煌。

福鼎市店下中心小学

二00八年三月十三日

“师德为先”的承诺.docx

“师德为先”的承诺 我们的约定--“师德为先”的承诺 幼儿幼小的心灵稚幼、脆弱，需要爱护。请您用爱心滋润童心！为此，我们约定： 1、关心幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位； 2、做一个懂得爱、会理智爱孩子的老师； 3、了解幼儿，感受幼儿的心； 4、说话轻轻，走路轻轻，微笑面对每一个孩子； 5、真诚而无条件地爱护每一个孩子； 6、尊重幼儿人格、不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿； 7、细心护理幼儿，重视生活对幼儿健康成长的重要作用； 8、耐心细致地做好家长工作，及时向家长反馈孩子在园情况。 梅州市莲新幼儿园 约定人： 孩子，我承诺 孩子我们真是有缘， 我的职业选在幼儿园， 而你的人生在幼儿园起航。

你稚嫩，有无限可能， 我青春，我怀揣理想的守望，幼儿园是我们共同的家园，岁月在这里凝结又流淌。 孩子，我承诺 我要做你最好的伙伴， 大手牵着小手， 时而私语时而朗朗， 你游戏自由专注， 我支持由衷欣赏， 喜悦一起分享， 困难一起担当。 孩子，我承诺 我要做你最好的依靠， 晨风中你说来幼儿园真爽，离园时你说还早，还早， 为你遮风挡雨， 我要有坚强的翅膀， 为你飞的更高，

我要打开全部门窗。 孩子，我承诺 我要做你最好的榜样， 我不是完美的化身， 到我追逐教育的华章， 热情，好奇 合作，良知 我要做好师表， 并带你在童话世界里寻访，我们在幼儿园向世界张望，有声有色，有诗有远方。 孩子，我承诺 我要做你最好的老师， 幼儿园的工作琐碎辛劳， 但我要从你明目里悟出名堂，一日生活皆教育， 一切教育见生活， 观察，实践，思考， 专业成长不断拾级而上。

爱心与童心并存

爱心与童心并存 短短三天的培训画上了圆满的句号，回家的行囊中收获了沉甸甸的思索、感悟以及对未来工作的踌躇满志……。写到这儿我不尽要掩面而笑了，是的，还是那个调调、还是那句老话，这么熟悉的句子，我已经一遍又一遍的书写过了。在此次培训中，让我感触最深的是，作为一名幼儿教师，要有一颗永远不变的爱心和童心。 一、用童心培育童心 幼儿园是一种特殊的生命圈，幼儿的生存发展需要特殊的环境，需要童心和童趣。身为幼教一线的教师都身有体会，如果你和孩子一起玩游戏，他们的劲更充足，心更快乐，笑容更灿烂。幼儿在游戏中情绪放松，就连时较为安静的幼儿也玩的异常开心，游戏也因有了教师的参与和引导将会更加丰富多彩。如果说幼儿的童心是一种天真执著的纯净，那么幼儿园教师的童心则是一种教育的智慧，一种理性的自觉，一种反扑归真的本性。教师有了童心才能使自己年轻，变得活泼，使教学充满了童趣：有了童心，才能走进孩子，理解孩子，体谅孩子：有了童心，才能想孩子所想：有了童心，才能和孩子打成一片，成为他们中的一员，才能和他们一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。唤起自己的童心，召回自己儿童式的好奇、天真和好感，发现并与儿童共同享受他们的快乐与忧愁。这时再适

时把教育引入佳境，将取得意想不到的成功，在课余时间和孩子们泡在一起，不但要进入他们的内心世界，还要弄懂他们的思想和感情，教师要理解和体贴孩子的心，才能赢得孩子的心，才能更好完成教学双边活动。 二、用爱心点燃爱心 有人说师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，并从教师给予的温暖中感觉到集体和社会对他们的希望和信任，从而激励他们对学习产生兴趣和爱好，收到良好的教育效果。每个学生都渴望能得到老师的关心和爱护，有时老师对学生的短短的一声：“你听明白了吗？”的话，也会对他们产生巨大的感召力和推动力，鼓舞他们积极向上。老师的爱心可以溶化孩子心中的冰峰，可以启动他们心中封锁的大门，把他们引向新航程。我国著名教育家叶圣陶先生曾经指出：“作为一个教师，只把功课教好，还不够，最重要的是关心学生的健康成长！”幼儿正处在身心发展的重要阶段，幼儿教师更应该了解幼儿，关心幼儿，处处替幼儿着想，要从多方面来培养他们，这需要的当然是一颗日日夜夜无私奉献、不图回报的爱心。 当我们从父母手中接过孩子时，也就接过了一分沉甸甸的责任，我们不仅要教育好孩子，还要照顾好孩子，每一颗幼小的心需要我们用心去呵护，我们的责任重大。

高三作文：唤醒心灵作文800字

唤醒心灵 人们总是以局外人的身份去抱怨这个世界的冷漠无情，却不知，他们自己也是整日穿梭于城市烟尘中的装睡人。 有的时候，并不是因为世界上有太多的冷漠，而是因为心中没有足够的爱。我们总是习惯以一种“事不关己，高高挂起”的态度，以一种自以为是的口吻去批判世俗，抨击社会。但我们却从来没想过那些流言蜚语，那些冷漠无情，它们的最大创造者，就是我们。 仍然记得几年前的“小悦悦事件”。可怜的小女孩，经卡车碾压过后，竟然让二十多位过路人无动于衷！事发后，网友们便都在批判世界的无情，社会的冷漠，行人的麻木，其中不乏非常极端偏激的评论。他们对这件事义愤填膺，他们对路人予以严厉的抨击讽刺。他们只知道去责骂那些对小悦悦视而不见的过路人，却没有问问自己，如果当时经过小悦悦的是自己，到底会不会毫不犹豫地施以救助？ 我想也未必做得到吧。 他们明明知道光在网上评论什么作用也起不了，却依然躲在虚拟的世界里做着所谓的卫道者。他们装模作样，却还企图叫别人真诚；他们的心已麻木，却还想唤醒别人的爱心；他们自己沉睡，却还妄想叫醒别人。 微博微信等应用软件的迅速发展，让人们可以更加便捷地与世界交流。每当一件什么事情发生后，网友们便在第一时间内发表自己的“感言”。接着，便开始抱怨，抱怨这个社会多么多么冷酷。可是，他们却从没扪心自问过，自己发表的那些言论，是否也已成为别的网

友眼中的“冷酷”。 可是人好像就是这样，看得清别人，却摸不清自己；要求别人去做的事，自己总是做不到；希望别人达到的，自己也没有信心追求。人，总是缺少反省。 我们不可以再装睡，不能再这么糊里糊涂下去。当我们看到了别人的冷酷，看到了别人的无情，我们应该想想自己身上是否也有。若是，轻轻敲醒沉睡的心灵。你会发现，心怀着爱去对待，心中的埋怨和愤怒便会消失不见。 当我们终于不再装成局外人，当我们的心灵终于被唤醒，世界又是另一副模样。

童心.爱心—— 读《做最好的老师》有感

童心.爱心 —读《做最好的老师》有感《做最好的老师》是著名教育家李镇西老师的作品，记载了他30年的教育教学精华。对于一个刚刚走上教师岗位的我来说，好的教育教学专注是我懵懂路上的路灯、航标，聆听著名教师的殷殷叮嘱，迈着他们成长的步伐，反思自己的言行举止，创造属于自己的教育未来路。 闲暇时光，捧着这本书，一页一页地翻阅，细细地品味，不知怎么的，总想流泪。那么简单的字眼，却诉说着老师与学生之间一个个感人的故事，凝聚着师生之间那纯洁真挚的师生爱，我多么渴望自己也能拥有这般如茉莉花香的爱，那是心灵的净土，是人生的享受。 “一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味儿的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”这是这本书中我最喜欢，也深有感悟的一段话，是李镇西老师对爱是永恒的教育理念的概括。我喜欢他的童心与爱心，也希望某一天我也能做到，用自己真诚的童心与爱心来筑起我与学生之间的纯洁真挚的师爱之桥。 李老师把童心视为师爱之源，他告诉自己的同行，要努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！要恰当

地把握学生的情感，在适宜的环境、场合，老师可以适当地忘记自己是老师，可以“返老还童”，把学生当成自己的知心朋友。教育不是一个巴掌能拍响的事，而是需要老师与学生的和谐配合，相互促进。你把学生看成知心朋友，但不能保证学生会给你分享知心话。教师要多一种与学生的兴趣爱好，便能多一种走进学生心灵深处的通道，便给师爱之桥打开了一扇交心之窗，给自己有效的教育打开了一扇便捷之门。作为一名教师必须有淳朴、真诚、自然、率直的品质，在面对学生的时候不能有一丁点“污渍”，因为那会逃不过学生那一双双明净无邪的学生，并会在学生纯洁的心灵上蒙上阴影，这是李镇西老师给我们的忠告，也是我铭记于心的忠言。 教师的童心意味着怀有儿童般的情感，拥有儿童般的兴趣，具有儿童般的思维，保持着儿童般的纯真，用童心唤醒爱心。李老师对童心淋淋尽致地阐述，使我受益匪浅。 爱心是童心在教育上的体现。我一直认为自己是喜欢与学生打交道的，只要做到喜欢，对一个教师来说就应该够了。在细细品味这本书后，我才知道这是远远不够的。正如李镇西老师所说，喜欢学生可能是凭个人的好恶，只喜欢那些自己认为可爱乖巧的孩子，而爱学生则意味着怀有一种责任把欣赏与期待投向每一个学生，包括自己所认为的“差生”，包括善待这类学生的缺点，包括宽容他对老师的“大不敬”。回想自己这数月来的教育，有多少是我善待宽容过的学生，总是凭着自己的心情来教育学生，也许对批评过的“差生”，你会说这是他的运气不好，单单碰上我的坏心情，在坏心情的支配下做了坏

做一个有爱心,童心的老师

做一个有爱心，童心的老师 -----读《爱心与教育》有感 终于读了这本我心仪已久的《爱心与教育》。书中记录了他教育教学中的点点滴滴，和学生交往过程中的丝丝缕缕，李老师他认为爱的教育不仅仅是一种教育，而是一种生活，一种常态的生活；爱的教育要从细节处入手----如学生生日亲自送上一本书，一张贺卡等等。这本书就像一盏明灯，照亮了我们年轻教师的成长之路；更像一位引路人，引领我们走出教育的误区。这本书，真的让我受益匪浅。 书中有这样一句话对我的触动很大——“我这是在还学生的债”，读到这句话的时候，我的泪水似乎要溢出眼眶，这就是一位将学生爱到如此地步的老师的肺腑之言，这就是一位视学生为自己孩子的老师的心声。于是在读完那句话后，我不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人。 爱学生就要了解学生。了解了他们的爱好和才能，

了解了他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想，兴趣，爱好，才能，天赋，倾向，就谈不上教育。李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱，有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论! 所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动! 李镇西老师在《爱心与教育》一书中说“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压

《用爱心唤醒孩子的心灵》读后感

用心唤醒孩子的心灵——读《文化建班》有感

用心唤醒孩子的心灵 ——读《文化建班》有感 印象中的女儿还是拉着我的手慢慢往前走的小女孩，转眼间，她已长大成人，今年即将面对高考。一路伴她走来总想给她最好的教育，总在探索最好的教育到底是什么。 这个寒假，张万祥老师的《文化建班》告诉了我答案，张老师用深刻的笔触生动地使我明白，教育的精华就是唤醒孩子的心灵，激发他们学习的积极性和创造热情，使他们主动学习，努力探索，不断创新，从而超越自我，这样就会收到更好的教育效果。 即将高考，女儿的假期是短暂而紧迫的，但在这本该紧张的时刻，我却发现女儿自身存在着一些问题，如：做事拖拉、思想懒散、作业应付、学过的知识不够扎实等。发现这些问题，焦急的我恨不得让她立刻改掉这些毛病。可是丈夫告诉我，做事不能急于求成，特别是对孩子的教育，要从思想上去感化她、引导她，使她心悦诚服地接受你的好意，这样你的教育才有效果。丈夫的一番话使我猛然醒悟，随即联想到在张老师的《文化建班》中，提倡文化教化，主张对待孩子要和风细雨，潜移默化，以便“润物细无声”。张老师还说：“教育就是唤醒心灵，修炼心灵，使心灵强大。”张老师把他的教育主张应用到了自己的教学实践中。他用心唤醒学生的心灵，激励学生努力学习，形成了积极向上的班风，巧妙地传递着正能量。反观当下，我能不能用同样的方法唤醒女儿的心灵，使她自觉主动地学习呢？想到这里，我就运用

激励的语言给女儿写了一封信，希望她能从思想上重视这次高考，改正缺点，顽强拼搏，充分发挥自己的潜能，以饱满的热情和信心迎接高考。书信的内容如下： 亲爱的女儿： 你好。自从你呱呱坠地，就给爸爸妈妈带来了无限地幸福快乐，使我们这个小家庭充满了欢声笑语，你真是爸爸妈妈的开心果，爸爸妈妈永远爱你。在你的人生中，我们永远都是你坚强的后盾，在你需要的时候全力以赴地支持你、帮助你。但是，无论做什么事，成功的关键在你，你是核心，你要设计好成功的方案，制定好自己的学习目标，然后想着自己的目标奋力前行，才能到达成功的彼岸。 这个寒假对你来说虽然短暂，但是爸爸妈妈也看到了你的努力，比如：复习英语单词。但这还远远不够，整个假期你没有充分利用有限的时间来学习，比如你经常看电视剧《烽火佳人》、《名侦探柯南》等，浪费了大量的黄金时间。这些事情，爸爸妈妈都看在眼里，急在心里，至于我们为什么没及时督促你学习，是因为假期是休息时间，过多的让你学习，怕你的身体承受不了。开学后，希望你在保证身体健康的同时，充分利用有限的时间专心致至地学习。我们都懂得你的爱心，但是在这十分关键的时期，你的主要任务是学习，最好不要让这些小事来分散你的精力。记住“天道酬勤”这个成语的意思，上天会按照每个人付出的勤奋，给予相应的报酬。就是一份耕耘一分收获，只要你付出了足够的

学前教育教学故事—— 爱心滋润童心、童趣伴我成长

学前教育教学故事—— 爱心滋润童心、童趣伴我成长弹指一挥间，我在幼教生涯上已度过二十二个春秋，我迎来送走了一批又一批的幼儿，升入小学、中学、大学，有的已经走向社会。这么多年与幼儿一起的教学和生活，让我感慨良多，其间有多少的酸甜苦辣，但回首想想，最终觉得这一路还是痛并快乐着幸福着。因为我用爱心滋润了一棵棵幼小的嫩苗，让他们健康快乐的成长，同时那一个个稚嫩的孩子的天真无邪、童真童趣也回报给了我无数的快乐和幸福。 在真正走上教师岗位之前，我一直认为自己会是一位好老师，心想和这么小的孩子一起玩儿，有什么难的，然而，当与孩子们朝夕相处不久后，才让我重新开始虚心地学习如何做一名合格的幼儿教师。我们是一个小学里附属的幼儿园，学前班的孩子多数是来自各个乡村或私人幼儿园。刚开学的时候，总有几个孩子哭闹，而且有些年龄较小，他们的吃喝拉撒，行为习惯，课堂常规都需要教师从零教起，并且一句话可能要说很多遍所有孩子才听得懂。 而我在刚参加工作的几年，多少有些年轻气盛，也常常不拘小节，刚开始那会儿真是很浮躁，有种焦头烂额的痛苦感，也喜欢对孩子们大喊，命令他们保持安静。很多事情都不能静下心处理。孩子总是随意的，“我就要干我想干的。”而我的态度基本上是“按我说的去做。”于是，抗争就不可避免的出现了。每次都让我心烦意乱，特别是碰到一些调皮捣蛋的学生，就更让我头疼。 记得以前有个小男生叫黄弘炼，一看就像个小猴精，瘦瘦的但是特别好动，是典型的捣乱分子，只要老师没看到的时候，他就总是手脚不停的打闹，抢小朋友的玩具啦，洗手时故意把水洒到地上，把纸扔的到处都是，又打别的小朋友啦，他总是给别人制造麻烦。每次虽能接受老师的批评教育，但不久又会犯这样那样的错误。对于他，老师越来越头痛，其他小朋友也越来越排斥他。

用爱心收获甜蜜班主任论坛发言稿范文

用爱心收获甜蜜班主任论坛发言稿范文 班主任论坛发言稿：用爱心收获甜蜜 闲暇时我总爱读贴在办公桌上方的座右铭：“对待学生该这样想：假如我是孩子；假如是我的孩子。”每每读到这句话我浮躁的内心就会平添几丝平静。它让我懂得了：一个出色的班主任不仅要教艺精湛、有敬业精神更重要的是要有情感的投入要懂得人性、人道和人情。当代教育家李镇西就曾这样说：“素质教育首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师一定是最富有人情味的人。只有童心能够唤醒童心只有爱心能够滋润童心。离开了情感一切教育都无从谈起。”因此工作中我常提醒自己对学生多一些真诚的爱心收获的必将是幸福和甜蜜。 一、要了解学生到学生中去和学生交朋友。 “我们必须会变小孩子才配做小孩子的先生。”我常用陶行知的这句话来告诫自己。班级管理中我尝试着用“学生的大脑”去思考、用“学生的眼光”去看待、用“学生的情感”去体验、用“学生的兴趣”去爱好用真诚的心去对待学生没有歧视没有偏爱与他们一起迎接欢笑一同承受苦恼。走进学生的生活和他们打成一片：课间操时和他们一起舞动青春；运动会上和他们一起为呐喊助威；大扫除时和他们一起劳动课下时和他们一起做游戏。 除此之外针对当前电脑普及以及学生的年龄和性格特点在开学初班会上我公布了QQ号码并提议建一个属于我们班级的

“群”。这样不仅我们又多了一条沟通的途径而且也便于我走进学生及时了解他们的思想动态。从网络空间这个平台我不仅了解了学生独特的创造力更多的是从中能及时的掌握他们的思想动态。从这种互动模式中学生更容易倾诉平时不易表露的小秘密。与学生聊天中我了解了他们的喜怒哀乐；了解了他们的内心世界。孩子们把我当作他们的大朋友高兴了忍不住要和我分享烦恼了第一个向我倾诉。渐渐地我们之间存在的心理阻隔消失了有的是情感的交流心灵的沟通。 二、善于发现学生的闪光点激发学生的积极性。 关心学生学习的细微变化和点滴进步及时加以引导、表扬和鼓励使学生充满自信激起学生学习的兴趣是我经常要用的方法。这个学期班上一个插班生朱××成绩较差小学时曾因一点小事和班主任闹得不可开交家长见到我就先说这孩子不好教脾气倔、成绩差……但我发现他的字写得很好开学第一周我就不断表扬他：“看到你的作业老师的心感到特别温暖字写得那么认真相信你什么事情都能做好。”一段时间之后我又对他说：“咱班的图书管理是一个琐碎的工作你负责好吗？”他点点头。现在的他学习很努力工作也做得一丝不苟本次段考就语文一科较月考就进步了10分！我在班上又大肆对他进行了一番表扬他学习的劲头更足了！在作文中他这样写道：“老师我第一次感受到别人的信任你放心我会努力的！” 三、充满爱心把微笑送给学生。

李镇西的意义：童心、爱心与用心-------朱永新

李镇西的意义：童心、爱心与用心 朱永新 非常高兴，参加李镇西从教30周年的座谈会。为了今天的座谈会，我早早就把这个日子留着，所有的活动为这个日子让路。为什么我特别重视今天？因为，这个日子具有特别的意义。 30年前，包括镇西在内的77、78届大学生，离开求学的校园，正式走进执教的校园，走进各大中小学，开始了他们的教师生涯。我本人，今年也是从教30周年。所以，今天的座谈会不仅是李镇西从教路上的一个盛大庆典，我同时也视为给我们那一代人开的一个从教30年的座谈会，视为对一个时代的回顾与怀念，视为对一代教师的敬意和总结。 镇西是我的学生，在本世纪初叶，他曾经跟随我读博士。这是大家都知道的事情。但我是先做了他的学生，却是许多人都不知道的事实。 1999年，我们共同的朋友，当时在张家港高级中学担任校长的高万祥先生告诉我，四川成都有一位中学老师，是一位非常了不起的班主任，写了一本很有影响的著作《爱心与教育》，让许多老师流下了这个时代不太容易流的感动的泪水。 当时，我正在苏州推进一个培养名师名校长的工程，聘请了许多著名专家来苏州讲学带徒。听说有这样一位人才，我当然不会放过。于是，我请高校长把李镇西请到苏州，为我们的名师班学员做报告。 那一天，我故意坐在最后一排，准备随时出去处理公务。没有想到，他的报告是那么精彩。他没有慷慨激昂的陈辞，而是把自己与学生交往的日常故事，如数家珍娓娓道来。然而，在人们的心灵被口号式的呐喊震动得逐日麻木时，正是这真实的生活点滴，有如涓涓细流润物无声，深深地打动在场的每一个人。细心的李镇西后来在文章里写道，他发现了我盈眶的热泪。 也许是命中注定的缘分，李镇西很快成为我的博士生。开学的时候，大家发现他是一个比较特殊的人。说他特殊，一是因为他已经有相当的知名度，经常有学校邀请他做报告；二是因为他英语基础比较差，我专门请了一位学生帮助他，他竟然像高中生那样，每天早上坚持背单词。上课讨论问题，他有时也会象一个高中学生一样，争论得脸红脖子粗。他给我的电话也特别多，差不多成了早请

用爱心去唤醒学生美的心灵

用爱心去唤醒学生美的心灵 一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。 “教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”这句话使我更明白自己的责任，教育最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。有不少人不理解我为什么要收他到我班来，我认为学生可以选择老师，但老师没有选择学生的权利，我要关爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任而能够快乐充实地学习；对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法；以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用喜悦的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。 元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的： 一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。 二、把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应该做到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。教师要相信每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有前途的；要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原则地夸奖。对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原则，鼓励学生自己寻找解决问题的办法，发展其独立自主性。 三、把理想教育与刻苦学习结合起来。作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。 四、把传统美德与社会现实结合起来。中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生

让孩子在爱的滋养下成长

让孩子在爱的滋养下成长 作为一名教师，要有爱心，要用无私的爱去感化每一个孩子，深入他们的心灵，这既是我们的使命也是我们的责任。作为一名音乐老师，我每天都感受着孩子们童心的可爱和纯真，这种爱虽然平凡却很温馨。 每当我静下心来的时候，脑子里总会浮现那次给四年级五班上课的情景，一股暖暖的情怀油然而生……记得当时我踏着熟悉的上课铃声走进教室，因为弹琴需要坐在凳子上，可是班上没有多余的椅子，所以我就站着弹琴，这时有好几个学生把自己的椅子递在我的面前，一句“老师，您座！”写在一张张笑盈盈的小脸上。“我不座，你们赶紧做好”我激动了，又带着命令的口气让孩子们把椅子送回去，举动虽然很渺小的不值得一提，但是我的心里是感动的，它让我体会到了孩子们的细心，可爱！这毕竟是一群可爱的孩子啊，而且又是独生子，同时也让我感受到孩子对我真诚地爱。 还有一节音乐课，我在教孩子们唱歌的时候嗓子有点哑，因为这段时间要排练五四青年节的节目，所以嗓子很疲惫，难免有点不舒服，被五年级的一个学生发现了，第二天，这个学生就带来了金嗓子，我这么一点小小的哑嗓子都被孩子们看在眼里、记在心里……作为教育者的我觉得：应该更多地关心我们的学生，哪怕是一点点的帮助，我想他们会跟我一样是很快乐的，我们应该给孩子们多点温暖，爱惜他们，关心他们，让他们觉得我们没有那么严厉，愿意跟我们接近。 我每一天都被孩子们这种稚嫩的行为感动着，被孩子们可爱的

童心感动着。我爱我身边的这些孩子们，细心观察他们，每一个都是那么的天真，活泼，可爱。 把严格与宽容化为一体，严格表现在对孩子的错误行为和危害性的分析上，语重心长，不要用威胁的语气；宽容表现在对孩子的错误的谅解上，因为孩子的错误有时是不自觉的。 作为一个老师，我们首先要有一颗爱心，特别是那些淘气，顽皮的孩子，更需要我们用爱心去关心他，爱护他，去理解他，帮助他。不要苛求他们的玩乐，因为玩是孩子的天性，是他们求知的表现。他们在玩中学习，在玩中长大。作为我们教师，正好用我们的爱心激发他们的兴趣和创造力，培养他们的信心。 每到教师节的时候，我都会收到一大捧的鲜花，那是学生送给我的，听着他们对我的一句句祝福，在那些瞬间，我觉得：好惬意！ 让我们的教师都用自己的爱心和责任心去关怀每一个孩子，为他们创造一片美丽的天空，让他们愉快的成长。

爱心与童心共点希望之灯

爱心、童心与真心共点希望之灯 ――我的班主任工作经验 河北省邢台市临西县第一中学张凤莲 我做教师二十二年来，可以说是边学边做，边做边思，边思再做的过程。在这个过程中，我觉得要想做好这份挚爱的工作，应该是用“三心”点燃充满希望的每颗童心。也就是用爱心、童心与真心共点希望之灯。 一爱心是基础。 之所以这样说，是我的班主任工作实践告诉我的。原以为完全按教师职业道德去做教育，去对待学生，就是一个合格教师的最高追求。然而，2000年冬天的一件事，告诉我爱生如子，并不是教师的最高境界，最高境界应该是“爱生胜子”。也许有人会说，这不是搞文字游戏吗？如果你这样说就错了。 记得那是10年前，我班的一个学生孙汝辉病了，正赶上一场大雪过后，加上路又难走（当时没有“村村通”公路），天气又不好，通讯工具也少。让生病的同学回家吧，路上有深深的雪；让家长来接吧，没法通知她的家长，她家离学校二十多里地，也是同时，我的不满10岁的儿子也得了重感冒，发烧并伴随着阵阵咳嗽，且儿子一咳起来，没个半月二十天的是不会好的。我当时很矛盾：我照管谁呢？管这个，就要舍去另一个。再一想，如果我不管儿子，还有儿子的爸爸管。我要不管学生，刚刚下过雪的路特难走，学生家长没法来，学生的病不就耽误了吗？看着冷得发抖的学生，望着她红红的脸，于是，

我就带她去了校医务室，校医徐老师一看，就说要想好得快，得喝几副中药，只是得熬药。我不知是怎么想的，竟然一口答应了熬药。我为我的学生一连熬了三天药（那是我第一次为别人熬药），渐渐地，我的学生好起来了。我儿子看着我管孙汝辉，而不理他，很伤心地说：“你偏心，光管学生不管我，就我爸爸好。”这话在当时像锥子一样刺着我的心。不过后来儿子理解了我，这件事，我深深懂得，为师的最高境界是“爱生胜子”，于是从那时起，我的为师格言就是“爱生胜子”，也真切理解了“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”这句话的深刻含义，这更不仅仅是一个字的改动。 二童心是活力。 要想只增年龄不变心态，就要永葆一颗年轻的心——永葆童心。记得76岁的程翔曾在邢台坐课时给学生说，别看我的真实年龄76岁了，但我要说我的心理年龄才18岁。这岂不是一颗童心啊！只有教师永葆童心，才会与学生永远打成一片，才会让自己的课堂充满活力。 为了能做到与学生无代沟，能和谐相处，我常常跟学生一起读童话，课间和体育课时与学生同锻炼，学生觉得老师与自己同学同玩，也不把老师当成长辈，干脆把老师当成朋友，甚至把老师当成大姐。经常有人在QQ上称呼我“莲姐”，于是我也自称是大姐，当学生对着家长这样称呼我的时候，家长竟训孩子说“没大没小”（因为有的家长就是我的同学或学生），已习惯的我很大方地对他们说“没关系，各论各的”。融洽的师生关系促进了我的教学和班级管理，师生做到了沟通无极限。

童心、爱心与责任心

童心、爱心与责任心 发表时间：2010-10-22T14:59:53.780Z 来源：《当代教育之窗》2010年第9期供稿作者：陈明华 [导读] 爱与责任，是师德之魂，没有高尚的师德就不可能使我们成为合格的教师，更无法成为一名优秀的教师。 陈明华（集安市榆林镇中心校吉林集安134206） 【摘要】爱与责任，是师德之魂，没有高尚的师德就不可能使我们成为合格的教师，更无法成为一名优秀的教师。只有用一颗童心去和学生沟通，用爱心去施与每一个学生，以高度的责任心去传道、授业、解惑，才能使学生快乐地学到知识，才能完成教书育人的使命。【关键词】童心；爱心；责任心 众所周知：没有爱就没有教育，只有用心才能打开学生心灵的窗户。爱与责任，是师德之魂，没有高尚的师德就不可能使我们成为合格的教师，更无法成为一名优秀的教师。只有用一颗童心去和学生沟通，用爱心去施与每一个学生，以高度的责任心去传道、授业、解惑，才能使学生快乐地学到知识，才能完成教书育人的使命。 1．童心是师爱的源泉 童心是什么？童心就是要我们蹲下来看孩子，用孩子的眼睛来欣赏，用孩子的耳朵来聆听，用孩子的心灵来感受。 教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。陶行知先生说过：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现！”、“我们必得变成小孩子，才配做小孩子的先生。”朴实的语言中蕴含着同样的道理，都告诉我们：在从教的道路上，我们必须要保持一颗可贵的童心！ 从教一年来，我教四年级的英语课和计算机课。在英语教学中，背单词成了孩子最头疼的事，有些孩子可能一个小时也背不下来几个单词。这时我就帮着找原因、想办法。我以一颗孩子的心去想问题，想到如果我是他们，也会讨厌背那些无聊至极的单词，即使学生靠死记硬背把这些枯燥的单词背下来了，过不了多久也会忘记的。所以我就鼓励学生巧妙地背单词，并采取比赛的方式看谁记得又快又准，比如学习“long”时结合“龙”的拼音，“sandals”时，穿着凉鞋踩在沙滩“sand”上，“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。这样学完单词后，我做出动作，学生就会马上说出单词，简单的就可以马上背下来。这样的学习方式能激发学生的学习兴趣，也能开发学生的思维，使学习变得简单、愉快。 还有结合孩子喜欢的儿歌巧记单词。学生学习颜色的单词时很容易混淆，我就结合儿歌编简单的动作：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue 是蓝色；画朵白云是白色，white,white是白色；画片草地绿油油green,green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow ,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black,black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”我还鼓励让学生根据单词自己编动作和儿歌。一年下来，有不少学生开始喜欢的上英语课了，有些尖子生还能结合教材内容自编自创儿歌。是童心让我理解孩子的童言无忌、理解孩子间的无聊游戏、理解孩子的喜怒无常。 2．爱心是责任心的体现，责任心是爱心的化身 陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，我们可以悟出一个道理，教师要多角度思考问题，爱心在教育过程中是不可缺少的。 但是在我的教学过程中，我也会无意识地犯下错误。一次一个学生没有交作业，因为他平时就是个调皮捣蛋的学生，我一听不管三七二十一，劈头盖脸地把那个男孩批评教育了一番，他哭了，举起红肿的右手，拿着写了几行的作业说：“老师，我写了，在这呢，但是没写完，我的手昨天晚上不知道怎么了，疼。”我当时心里一颤，后悔不已地说：“怎么不早说呢，手怎么了？我看看。”他委屈地说：“我还没来得及说呢！……”是啊！我只顾着训斥，根本没给他说话的机会啊。所以在以后的教学中，如果学生犯了错误，我总是先问：“为什么会这样？”给学生解释的机会，从此再也没有发生过这样的事。爱心让我明白要允许孩子犯错，要宽容孩子带来的麻烦。不能只顾一味地严格要求，而抛弃掉孩子的天性。 其实学生需要的是一种平等、温馨、愉悦、和谐的环境。而这种环境只有教师用爱心才能应营造。因此，要理解、尊重、信任他们，要对学生的情况了如指掌，能够想学生所想、想学生所难，用自己的爱唤起学生的爱。这种爱不仅是对好孩子的，还有对那些有问题的孩子，也许对他们的影响都是意义深远的。 班级有个男孩张小峰，胖乎乎的很可爱，平时也总是乐呵呵的。但就是学习一塌糊涂。语文从一年级开始就一首古诗都背不下来，数学100以内加减法不会算，英语更是26个字母都不认识。经过向班主任了解，我知道他家长在外地打工，现在跟爷爷、奶奶生活，是个留守儿童。我从26个字母开始教他，他并不笨，但是懒得出奇，在旁边看着他学，他也不认真。给他留任务，先背字母，他也不能按时完成。我试着跟他谈心，发现他很开朗，也没有任何心理上的负担，所以我就晓之以理、动之以情，他答应的很好，也保证能认真地学习，但是第二天就变样了，我就严厉地批评了他，他哭了。反复了几次，我就和他的班主任商量，班主任说：“他是好话、坏话都听不进去啊，我对他都已经无计可施了。”接着又给我举了几个例子。我也在想应不应该放弃他，把心思放在别的孩子身上，但是想到曾经看过一部电影《一个都不能少》，现在还被那个农村的小老师就算乞讨也不扔下一个学生而感动着，我也暗暗地告诉自己“一个都不能少”，所以我又开始了转化他的计划：一天只给他留三个单词，给他找结对的伙伴，在家有一个离他家近的孩子帮助他，在学校有他的同桌帮助他，我也利用中午和放学时间给他补习，并且专门给他写字母和单词卡片让他记忆，在补习的过程中我和他聊天、谈心，向他了解他家里的情况。他也向我敞开了心扉，像和朋友似的聊起来。每当他能读下来一句话或是背下来一个单词时，我都及时地鼓励他、表扬他，渐渐地，他由记下一个单词到两个、三个……有一天,他兴奋地跑来告诉我：老师我今天能背下来5个单词了！我趁机表扬了他。 教师的爱心体现在一句温暖的话语里、一个亲切的笑容中、一个简单的动作上，一个赞许的目光里…… “教师的工作，就是良心活”。一句简单、质朴的话道出了责任心在教育工作中的重要性。责任，不是一句空话，他体现在一点一滴的行为上，融入日常的工作中。作为一名教师，要不遗余力地将所学教给学生，这要求教师不断地钻研、学习和创新，努力提高自己的综合

用爱心唤醒学生的心灵

用爱心唤醒学生的心灵 成为一名合格的教师，首先我们应该具备的是有一份爱心。爱是给予，爱是宽容，爱是奉献。爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，一个温柔的延伸，一个会心的微笑，都会如同一缕轻柔的春风。只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱，领导的赏爱。 职业学校的班主任不光是传授知识更主要是学生工作，抓好学生的思想教育，抓好德育工作是职业学校班主任工作的重点。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个职业学校中的特殊位置。 著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”他的这番话，让我领会到，离开了情感，一切教育都无从谈起，也就是说教师要做一个有心人，那么，作为一个班主任，就更要做一个有心人了，时时处处的去关注学生，关心学生，帮助学生，与他们建立朋友式的友谊，达到心灵的沟通。 一、爱学生就要了解学生

作为班主任就要力求全面深入了解每个学生，以便顺利开展工作。班主任要做到知人（叫出学生的名字）、知面（了解家庭情况）、知心（了解学生的个性特点、优点和缺点）。班主任了解学生越详细，学生越能感觉到老师对他的爱好与特长关心。这样，也能树立起老师在学生中的威信。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 二、爱学生没有高低贵贱之分 师爱应该是一种博爱，要全面公正、细心，一视同仁，不偏公平的去关爱每一个学生。要做到“一碗水端平”。要关爱“默默无闻”的学生，一般说来，在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关

童心演讲稿范文4篇

童心演讲稿范文4篇 西方有这样一个寓言：智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲想请天使“爱”到自己家里做客，可当“爱”走进家门的时候，“智慧”和“成功”也跟着走了进来，面对母亲的惊讶，两位天使回答说：“我们两个是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有智慧和成功。”这个故事告诉了我们爱的重要性。爱，是人类普遍具有的心理需要，而我们面对的是心灵极其脆弱的儿童，他们的心灵就更需要爱的滋润，尤其是教师的爱，师爱在每个学生的心目中都具有不同寻常的心理分量，因为在他们眼中这不仅仅是一种喜爱，更是一种评价。所以，作为教育工作者，我们也应该选择爱，因为有爱才能有一切，才能有教育的智慧和成功。 回想自己的教育之路，也曾经有过一个与爱有关的事例，虽早已过去，却久久不能忘怀。那一年，我担任二年级的班主任，班上有个叫谢铭恩的男孩，是个出了名的“火药桶“，脾气很坏，经常和同学发生矛盾。有一次，他甚至在课室里和体育老师打了起来，一个才七岁多的孩子竟然敢对又高又壮的男老师拳打脚踢！这说出去有人相信吗？当时，匆忙赶到课室的我简直不敢相信自己的眼睛，虽然我们很快就制住了他并把他带到了办公室，但他那一脸的愤恨和眼底的防备让我这个初出茅庐的新教师无计可施，问他什么他都不说，最后只能罚站了事。

这件事给我带来了很大的震撼，也给他带来了很坏的影响。同学的孤立，老师的批评，让他的脾气更加地坏，最后，有部分任课老师甚至要请我到课室把他带走才能保证课堂教学的正常进行。怎么办呢？当我试图联系他的父母时，才发现自己对他的了解实在太少。原来他的父母已经离异了，母亲远走他乡，父亲也基本不回家，和他一起生活的就只有年迈的爷爷奶奶。我的心被触动了，突然对这个问题家庭里的问题孩子产生了一种怜惜的情绪，孩子何其无辜，怎能让他成为家庭破裂的牺牲品！ 我决定改变自己的教育方法。首先，我要多一分宽容。人无完人，孰能无过，爱学生就要用一颗宽容而仁慈的胸怀去接纳他们成长中的每一个错误，苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”我也希望我能用宽容感化他，所以，当他又一次被我从课堂带进办公室后，我没有像以前那样训斥他，漠视他，而是让他坐在我的旁边，让他帮我倒杯水，帮我把作业一本本翻开方便我批改……孩子始终是孩子，当他从我的眼中看到宽容和喜爱之后，他的表情渐渐缓和，防备渐渐放松，后来还主动帮我捶肩膀。在接下来的语文课中，他也表现得很乖巧，仿佛已经理解了老师的辛劳！这时，我的心里也有了一丝窃喜，想着温情疗法果然有效。 但，可惜的是，效果维持不了两天，他又闹事了。我想，

教育需要爱心

《教育需要爱心》 作者：秋夜雨寒 李镇西老师是在教育第一线磨练出来的教育家，他的理论和经验都让我们后辈人望尘莫及。他说：“教育的根本目的，是着眼于每一个‘人’的发展，而不是培养‘考试机器’。”他结合苏霍姆林斯基，陶行知，叶圣陶等教育家的理论，加上他的实践经验。总结出：素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开情感，一切教育无从谈起。我从三方面来说，就是爱心和童心在教育中的关键作用。其次是把更多的关注投给“后进学生”。第三是对“优秀学生”的培养。在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说起来容易，可是并不是每个人都能真正做得到。首先，在我们国家，许多人有一种错误的观念，认为教育只是学校的责任、老师的事情，与家庭、父母没什么关系。在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以，在我们的生活中，缺少爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱、对弱者的爱、对国家社会的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。我几次看到这样的现象：在公交车上，本来很懂事的孩子看见老弱病残人士上车准备让座，可身边的父母却生生地拽着孩子不让动，还使着眼色。那意思是说：“你傻呀！这么多人都不让，要你让什么。站着不累吗？”父母可能是孩子最好的老师也可能是最差劲的老师。一次、两次孩子让座被阻止，到三次、四次后孩子也就习惯不让了。也许这些父母认为自己这样做是因为爱孩子，不想孩子站着受累。如果这也是“爱”的话，那是多么可悲的“爱”。不错，学校是承担教育的主要机构，老师是专门从事教育这一职业的，但是家庭的配合、社会的影响对孩子的成长也是很重要的。父母是孩子最早接触最亲近的人，对孩子的教育作用是不可忽视、任何人无法取代的。如果父母能做到用爱去教育孩子，我们的孩子自然就懂得如何去爱父母、爱师长、爱朋友、爱身边的每一个人乃至一切美好的事物。有了这些爱，人与人之间就会少了冷漠、自私和狭隘，生活才会充满爱。当我们在阅读这本书时，可以慢慢思考些什么，这些思考使我们能够深刻体会一下爱的教育。爱的教育并非易事，当教师、父母能把握好这个度，那爱的教育则发挥了它应有的作用，而不正当处理这爱的教育，这爱就有可能成为溺爱，盲目的爱，将会起到反作用。我想这是我们大家都不想看到的。所以，这些以日记形式的小故事表现给我们看。这些日记大人可以看，以了解孩子的心灵，小孩也可以看，感受同龄人的身心状态，一切都因它没有复杂的语言，却能带来一些共鸣。读书必有所得，哪怕只是一点。在学校教育上，我很同意这样一句话：“一室不扫，何以扫天下。” 课堂上我总喜欢讲一些小笑话，说一些有趣的事情，