乘加乘减导学案

范各庄小学二年级数学快乐导学案

《乘加乘减》

年级： 小组： 姓名：

快乐目标：（在我们学习之前先来明确一下目标吧！）

1、学会计算乘加乘减的题。

2、培养初步的观察、想象、操作能力。

温故知新

1、 把口诀补充完整。

二三（ ） 三四（ ） 一四（ ） 二二（ ） 三三（ ） 四四（ ）

2、 把下面的加法算式改写成乘法算式。

2+2+2 改写成＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

5+5+5+5 改写成＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

3+3+3+3+3 改写成＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

3、看图列乘法算式。

快乐自学：（目标为我们打开了智慧的大门，让我们一起开始今天的学习吧！）

收获分享：通过预习，我知道了在计算含有乘加或乘减的算式中，要先算（）法，再算（）法。

列式计算：

快乐量学

快乐检测（知识在于应用，用你学的知识来解决我们的作业吧！）1、

2、

3、

一共有多少人？一共有多少人？

乘加乘减练习题

一、口算

3×9= 2×4= 2×5= 3×5= 3×4+4= 3×6-2= 3×8-1= 2×8-2=

2×8+2= 3×2+1= 1×2+1= 3×3-2= 二、看图写算式

（1）

？个

（2）

？个

三、解决问题

玩具手枪：5元玩具汽车：6元

（1）买3把玩具手枪和1辆玩具汽车。一共要用多少钱？（2）有20元钱，买3辆玩具汽车，够吗？

《小数连乘、乘加、乘减》教学设计

《小数连乘、乘加、乘减》教学设计 《小数连乘、乘加、乘减》教学设计 教学过程： 一、复习。 1、口算：5×2×7?25×4×8?9×10×6 2、说出运算顺序：12×（5＋60）30＋7×85250×4÷200 小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。 二、新授 1.教学教材第11页例题7. （1）出示例题7： （2）分析：题目已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？ （3）生尝试练习。 抽生板演：0.9×0.9×100 ＝0.81×100 ＝81（平方米） （4）分析订正：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：） ①这个算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.） ②0.9×0.9是什么意思？（求的是一块砖的`面积）

③为什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100吗？（因 为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。） ④再乘100呢？求的是什么？（100块砖能够铺地的面积。） ⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么？ （5）如果有110块够吗？ ①学生独立完成，汇报思路： 第一种：0.9×0.9×110第二种：0.9×0.9×10＋81 ＝0.81×110＝0.81×10＋81 ＝89.1（平方米）＝89.1（平方米） ②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。 （6）小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。 三、练习 1、完成第11页“做一做”。 生完成在练习本上，抽生板演，并说出运算顺序。 2、课堂作业：第13页练习二5－10题。 3、拓展练习：计算（2.4＋3.6）×0.5你能想到哪些方法？ 教学目标 1、知识与技能： （1）使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。

新人教版二年级上册乘加乘减教学设计

二年级上册《乘加乘减》教学设计【教材分析】：乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理解了乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。例5通过旋转木马的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，并利用计算形如“3×3＋2”的题目，知道两句相邻口诀之间的关系，用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式结合的方式，让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。 【学情分析】：学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。 【教学目标】：1.学会乘加、乘减的计算方法。 2.能够正确地进行乘加乘减的运算。 3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。。 【教学重点】：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。 【教学难点】：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。 【教法选择】：创设情境、启发诱导、实物演示等。 【学法指导】：知识迁移法、观察法、小组合作讨论法等。 【教学过程】 一、铺垫孕伏。 1、同学们我们前边已经学习了1---5的乘法口诀，现在让我们用这些知识做一个摘苹果游戏，看谁摘的苹果多。

2. . 二、探究新知。 1、教师谈话：同学们你们去游乐场玩儿过吗？（课件出示例5旋转木马图。）那里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去游乐场中寻找需要我们解决的问题。

乘加乘减混合运算20570

《混合运算》教学设计（详案） 【教学内容】《义务教育教科书（五?四学制）?数学（三年级上册）》23?25页 【教学目标】 1.在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。 2.在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。 德育目标：树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。 【课型】：新授课 【教学重点】结合具体情境及数量关系理解含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 【教学难点】脱式计算的书写格式。 ［上课时间］ 【教学过程】 一、情境引入。 师：星期天，小明和爸爸妈妈一起去采摘番茄。你看到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？（图1） 预设1: 60只篮子够吗？ 预设2:还剩几只篮子？ 师：第一个问题你想到什么？ 预设1：18X 3=54，54 比60 小，够。

预设2:把18想成20，20X 3=60，把18估大了，所以够 师：不是题目让你估你才估，遇到不好算的主动想到估一估，看能不能更方 便地解决问题。这个同学就主动想到估一估，了不起！ 【设计意图】结合学生的年龄特点和生活经验创设教学情境的，使学生在真 实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。 二、合作探索 （一）解决红点问题 1.分析数量关系。 师：想一想，还剩的只数怎么求呢？说说你的想法。 师：总只数知道吗？已分的只数呢？所以我们要先求什么？再求什么？ 教师根据学生的发言，引导学生理清信息和问题之间的关系，找到解决问题的思路。 2.分步解答。 师：同学们真会动脑筋。根据刚才的分析，你能解答这道题吗？ 师：给大家讲讲，18X 3求的什么，60-54求的什么？ 让学生充分讲解算式的含义，给学生时间理解。 3.列综合算式。 师：刚才大家都是分步解答的，这道题你能列综合算式吗？ 师：为什么要用60-18 X 3？（板书：60-18 X 3） 4.尝试计算。 师：这个综合算式你会算吗？试一试，做在纸上。 预设：（图2）

五年级数学1.6连乘、乘加、乘减练习题(带答案)

五年级数学1.6连乘、乘加、乘减练习题（带答案） 第6课时连乘、乘加、乘减 不夯实基础，难建成高楼。 1. 在里填上适当的数。 (1)0.32×1.25×2.5＝（1.25×）×（2.5×）(2)3.87×1.8 ＋1.8×6.13＝1.8×（＋）(3)10.1×1.5＝1.5×＋1.5×(4)6.2×9.9＝6.2×(－) 2. 用简便方法计算。(1)28.4×99 ＋28.4 (2)0.125×4.8 (3)28.4×10.1－2.84 3. 小明去商场买钢笔和铅笔各5枝，钢笔每枝2.5元，铅笔每枝0.25元。小明共用去多少元？(用两种方法解答。) 4. 一台复读机198.8元，一台电视机的价钱是一台复读机的9.6倍，买这样的5台电视机共付多少元？（得数保留整数。） 5. 某工厂利用生物提纯技术生产一种保健药品，每天可生产0.24吨。如果每500克保健品可以卖28.5元，那么这个厂每天生产的这种保 健品可以卖多少元？ 重点难点，一网打尽。 6. 世博会期间新建的音乐室和大礼堂都要用面积是0.09平方米的方砖铺地，音乐室用砖600块，大礼堂的面积 是音乐室的2.5倍。大礼堂的面积是多少平方米？ 7. 用简便方法计算。(1)6.4×1.25×12.5 (2)15.12－6.82－8.18 (3)0.76×0.43＋0.24×0.43 (4)5.86×0.4×0.5×0.5x (5)19.625－(4.716＋9.625) 举一反三，应用创新，方能一显身手！ 8. 明月实验小学准备购买每本2.5元的科技书400本，但为了配合 希望工程活动，决定从中拿出400元为贫困山区的小朋友购买课本。剩下的钱还可以买多少本科技书？(用两种方法解答。) 9. (1)在上面里填上合适的数； (2)两个因数的积是22.2，其中

小学数学部编版五年级上小数乘法--连乘、乘加、乘减(五年级)同步测试.doc

小学数学部编版五年级上小数乘法--连乘、乘加、乘减（五年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） l【答案】√． 【解析】 试题分析：加减法的验算方法各有两种．加法的验算方法：一种是交换加数的位置，再计算一次；一种是和减一个加数等于另一个加数； 减法的验算方法：一种是差加减数等于被减数；一种是被减数减差等于减数；无论是分数还是整数，都是按照这样的方法验算，所以验算方法跟是哪种运算有关，跟是整数还是分数无关．据此即可判断． 解：由分析可知，分数加减法与整数加减法都属于加减法运算，因此分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同， 所以题干说法是正确的． 故答案为：√． 点评：本题考查了分数的加法和减法的验算方法，应让学生明确整数加减法的验算方法扩展到分数中同样适用． 【题文】先乘除，再加减就说先乘后除，先加后减．． 【答案】×． 【解析】 试题分析：依据四则运算顺序：先算第二级运算，再算第一级运算，如果只含有同一级运算，按照从左到右顺序计算即可解答． 解：依据四则运算顺序可得：先乘除，再加减就说先乘后除，先加后减是错误的， 故应填：×． 点评：本题主要考查学生对于四则运算顺序的掌握情况． 【题文】18乘516写作，还可以读作，表示个连加的和 是多少． 【答案】18×516，516乘以18，18，516． 【解析】 试题分析：根据整数的乘法的意义，就可以得出结果． 解：由整数的乘法可得，18乘516写作：18×516， 还可以读作：516乘以18，表示18个516连加的和是多少． 故填：18×516，516乘以18，18，516． 点评：本题主要考查整数的乘法意义，由乘法的意义求解即可．

乘加乘减教学设计(1)

新课标人教版小学数二年级上册《乘加乘减》精品教案 教材分析 “乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一） 》中的内容。本 节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理解的乘法的意义和 1-5 的乘法口诀后 进行教学的。例 5 通过旋转木马的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘 减的计算顺序，并利用计算形如“ 3 × 3 ＋ 2 ”的题目，知道两句相邻口诀之间的关系，用连 加、加减混合、乘加、乘减等多种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式 结合的方式，让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。这部分内容是学生今后学习混合运算和解 决稍复杂实际问题的基础。 学情分析 学生已经学习了乘法的初步认识和 1-5 的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运 用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也

有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘 法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。 教学目标 1. 学会乘加、乘减的计算方法。 2. 能够正确地进行乘加乘减的运算。 3. 学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。。 教学重难点 重点： 了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。 难点 ：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。 教学过程 一、复习铺垫 2 × 2 =

2 ×4 = 4 ×4 = 1 ×3 = 3

2 = 1 ×4 = 3 ×3 = 3 ×

3 + 3 + 3 = 2 + 2 + 2 + 2 = 以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示什么意义。 二、创设情境，引入新课 教师谈话：同学们公园去过吗？（课件出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢， 这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示 4 匹小木马，每匹小木马上有 3 人。）

小学二年级数学乘加乘减教案[人教版]

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 乘加乘减 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册，第56页。 【教学目标】 1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能 正确进行有关的计算。 2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘 减，实现算法多样化。 3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。 4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学 习数学的乐趣。 【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。 【教学难点】用多种方法解决同一问题。 【教学准备】课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。【教学过程】 一、创设情境，引入新课

师：一日之计在于晨，一年之计在于春。（动画演示）春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（出示主题图）请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（学生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒） 生：一共有几个玉米棒子。 师：你能列出式子吗？ 生：（列式）：3×4＝？4×3＝？3+3+3+3＝？ （灵活利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。） 二、自主探究，合作交流 师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。） 师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？ 生1：小熊掰走了一个，还有几个？ 生2：还剩下几个玉米棒子？ （板书：还剩几个玉米棒子？）

师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说，。（学生进行小组讨论。） 小组汇报解决的方法：（教师板书） 3+3+3+2＝3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝4×3-1＝ 师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？ 生：左边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。 生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。 师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（板书课题。） 师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？ 生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为：3×3+2。 师：（在3×3下面画一条横线）3×3在图中求的是什么？ 生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。

人教新课标五年级上册数学教案连乘、乘加、乘减教学设计

（人教新课标）五年级数学教案上册连乘、乘加、乘减3 教学目标 1、知识与技能： （1）使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。 （2）使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行 小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。 2．过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。 3．情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。 教学重点: 使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。教学难点: 能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。 教学过程： 一、复习. 1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6 2、说出运算顺序：12×（5＋60） 30＋7×85 250×4÷200 小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。 二、新授 1.教学教材第11页例题7. (1)出示例题7： (2)分析：题目已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？ (3)生尝试练习。 抽生板演：0.9×0.9×100 ＝0.81×100 ＝81（平方米）

(4)分析订正：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：） ①这个算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.） ②0.9×0.9是什么意思？（求的是一块砖的面积） ③为什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100吗？（因 为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。） ④再乘100呢？求的是什么？（100块砖能够铺地的面积。） ⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么？ (5)如果有110块够吗？ ①学生独立完成，汇报思路： 第一种：0.9×0.9×110 第二种：0.9×0.9×10＋81 ＝0.81×110 ＝0.81×10＋81 ＝89.1（平方米）＝89.1（平方米） ②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。 （6）小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。 三、练习 1、完成第11页“做一做”。 生完成在练习本上，抽生板演，并说出运算顺序。 2、课堂作业：第13页练习二5－10题。 3、拓展练习：计算（2.4＋3.6）×0.5你能想到哪些方法？ 教学后记： 成功之处：利用课件出示例题，激发了学生学习数学的乐趣，通过学生探索不同的解题思路，使学生体会到小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具，通过让学生用自己的话表达解答过程，逐步培养了学生具有回顾与分析解决问题过程的意识。 不足之处：教学中只重视了计算顺序，而忽视了计算的准确性，在后面的学习中还要加强计算方面的训练。

新人教版二年级上册乘加乘减教案

乘加乘减教学设计 兴庆区二十三小学贾雯 教材分析 “乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。例5通过旋转木马的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，并利用计算形如“3×3＋2”的题目，知道两句相邻口诀之间的关系，用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式结合的方式，让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。 学情分析 学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。教学目标 1.学会乘加、乘减的计算方法。 2.能够正确地进行乘加乘减的运算。 3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。。 教学重难点

重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。 难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。 教学过程 一、复习铺垫 2×2 = 2×4 = 4×4 = 1×3 = 3×2 = 1×4 = 3×3 = 3×4 = 3 + 3 + 3 = 2 + 2 + 2 + 2 = 以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示什么意义。 二、创设情境，引入新课 教师谈话：同学们公园去过吗？（课件出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木马上有3人。） 教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？ 学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个） 乘法算式：3×4=12（个） 加数相同我们可以直接用乘法计算。 三、自主探究，合作交流 1、教学例5 （1）过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。 （2）汇报交流。 方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。

小学五年级数学《连乘、乘加、乘减》教学教案模板.doc

小学五年级数学《连乘、乘加、乘减》教学教案模板1 教学内容: 连乘、乘加、乘减 (P.11页的例7和“做一做”，练习二第1～4题。) 教学要求: 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。 教学重点： 小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 教学难点： 正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。 教学用具： 投影片若干张。 教学过程： 一、激发： 1、口算。 1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0 0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4 2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12×5×60 30×7+85 250×4-200 ⑴让学生说说每道题的运算顺序; ⑵得出： ①整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算; ②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 ⑶让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。 二、尝试： 1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗? 2、全班读题，找出已知所求。 3、分析数量间的关系并列出算式。 板书：0.9×0.9×100=81(平方米) (100块不够) 4、那110块够吗?(可以怎样算?) (1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110 =0.81×110=8.1+81 =89.1(平方米)=89.1(平方米) 4、(2)是一道几步计算的式 题?它的运算顺序是怎样的? 5、你认为在做连乘试题时应注意什么? 7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。 ⑴生先说每题的运算顺序。⑵独立计算出结果。 ⑶师辅导有困难的学生，集体订正。 ⑷做乘加题注意什么? 三、运 用：1、P.14页7题 ⑴出示： 50.4×1.95-1.8 3.76×0.25+25.8 =50.4×0.1=0.094+25.8 =5.04=25.894 ⑵怎样判断它对不对? ①先看它的运算顺序是否正确; ②再看它的计算结果是否正确。 ⑶根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。

小数的乘除法(经典已经整理好的)

课题名称小数乘除法 教学重点教学难点1.理解小数乘除法的原理及意义； 2.掌握小数乘除整数、小数的运算方法。 3.能区别小数乘除法与整数乘除法的区别及联系。 教学过程 小数乘除法 一、小数乘整数（的算理） 知识点： 1.先将小数的小数点移位，将小数化成整数，再对整数乘整数进行运算，最后把运算结果向左移位，因数的小数部分有几位，就在积中从右往左数出几位，点上小数点。 2.利用小数乘整数来解决日常生活中的一些简单问题，并在解决问题的过程中选择合适的估算方法。例题：笔算下列算式： 3.3×5 0.56×13 1.682×26 0.0243×15 应用题： 1.某工厂为世博会生产木材，一根木材长21米，现把它锯成每段长4.2米的木材，每锯一段要5.2分钟，共用几分钟？ 2.在一个正方形花坛周围放上花，每隔1.5米放一盆，共放12盆花，这个正方形花坛的周长是多少米？ 二、小数乘小数（的算理） 知识点： 1.小数乘小数的算理与小数乘整数的算法类似，即将两个小数向右移动小数点后变成整数相乘，然后乘积再向左移动小数点位变成小数，具体步骤为： 第一步：按照整数乘法的法则算出积； 第二步：看两个因数中一共有几位小数，就在积中从右往左算出几位，点上小数点； 第三步：如果积的小数位数不够，要在前面用“0”不足，再点上小数点。 2.因数与积之间大小关系的规律： 如果两个因数都大于0，那么： 一个数乘大于1的数，积大于原来的数； 一个数乘小于1的数，积小于原来的数。 3.用小数乘法解决日常生活中的简单问题。 例题：1.笔算下列算式 5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3

二年级乘加乘减练习题

二年级乘加乘减练习题 91＋5－26＝9×5－5＝45＋11＋29＝7－5×0＝8×3＋39＝1×0＋9＝80＋15－52＝29－1×2＝16＋71－23＝4＋5×6＝72－17－24＝82－74＋72＝57－13－42＝7＋0＋94＝57＋71－96＝51－37＋58＝38－7＋69＝4＋52－51＝92－4×6＝86－73＋1＝8×9－72＝28－2×8＝48＋43－21＝79－73－4＝66－7×7＝92－37－41＝11＋9×8＝12－8＋59＝14＋5×7＝3×7＋20＝21－7×3＝16＋76－54＝68－39＋47＝12＋3×2＝49＋25＋21＝27＋91－42＝33－5×3＝50－5×4＝68＋1×9＝83－8－9＝72－8×6＝32＋96－33＝2×7－0＝59＋13－26＝66＋14－79＝22－21＋43＝4×7－14＝58－6×8＝66－9×4＝1×6－4＝42－7×1＝20＋2×7＝6×2＋20＝42＋4×6＝92－6×8＝12－8＋59＝28＋0×2＝9×9－6＝65－3×9＝89－16－5＝9×0－0＝3×5＋33＝37＋7×6＝

69－56＋39＝35－5×2＝1＋9×9＝19－1×5＝61－41－18＝21＋7×8＝30－1×6＝36＋0×5＝72＋6×4＝30＋69－53＝47－16－22＝56－4×7＝99－35＋31＝51＋40－84＝24＋3×8＝53＋13－13＝20＋46－62＝15－12＋68＝24－1×8＝79－46－27＝41－4×7＝8×4＋41＝3×1＋67＝56－5×6＝32＋8×8＝7×1＋29＝97－57＋52＝5×3－6＝80－5×4＝58＋0×1＝89－8×9＝43＋78－76＝5×9－5＝80－2×8＝50－1×5＝74－38－32＝6×8＋27＝

五年级上册数学教案 连乘、乘加、乘减4 沪教版

连乘、乘加、乘减 教学目标： 1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。2．理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。 3．提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。 教学重点: 使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。 教学难点: 能解答小数连乘、乘加乘减的有关问题。 教学过程： 课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。 一、复习旧知 1．出示投影，先回答问题，再计算。 （1）12×5×60 （2）30×7+85 （3）250×4-200 教师提问：每个式题各含什么运算？是什么式题？每题的运算顺序是什么？ 学生回答后，在练习本上计算结果。 订正：（1）3600 （2）295 （3）800 教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。 教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。 二、小数连乘、乘加、乘减 1．初步尝试。 出示例6： 光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？ 全班学生默读题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程： 0.45×0.18×300

=0.081×300 =24.3（千克） 答：一共可榨油24.3千克。 订正答案后，教师提问： （1）算式中有几步计算？每个数目都是小数吗？是什么式题？ （2）这个含有小数的连乘式你是按什么运算顺序进行计算的？（按从左到右的运算顺序进行计算。） 2．进行类推。 计算下列各题。 （1）72×0.81+10.4 （2）7.06×2.4-5.7 学生先在练习本上独立解答，在订正答案时说说每题的运算顺序。 订正：（1）68.72（含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。）（2）11.244（含有乘法与减法两种运算，先算乘法，再计算减法。） 3．教师小结：今天我们学习了小数的连乘、乘加、乘减。这些运算的运算顺序与整数相同。板书：连乘、乘加、乘减 教学意图：本环节利用迁移，让学生将整数的运算顺序类推到小数，尝试完成小数的连乘、乘加、乘减的运算，培养学生的类推能力。 三、整数乘法运算定律推广到小数 1．复习。 教师提问：我们在学习整数乘法时曾学习过几个运算定律，谁还记得是什么？用字母怎样表示？ 教师贴出：a×b=b×a （a×b）×c=a×（b×c） （a＋b）×c=a×c+b×c 提问学生：乘法交换律中两个数的范围是什么？结合律中三个数的范围是什么？分配律中三个数的范围是什么？（这些数的范围都是整数。） 2．观察讨论。 教师用投影出示两组算式，学生口答结果，然后教师用○将左右两组算式相连。 0.7×1.2○1.2×0.7 （0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4） （2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5 让学生观察这三组算式，并讨论以下问题： （1）这三组算式左右两边的结果相等吗？中间可以用什么符号连接？ （2）等号两边的算式有什么特点？与我们学过的什么知识一样？

沪教版数学五年级上册小数连乘连加连减讲解

学科教师辅导教案 讲义编号：组长审核：

（3）生板演综合算式及运算过程:(略） （4）集体交流：先求什么，再求什么？综合算式的运算顺序是什么？先乘后加，是否符合题意？ 归纳：在列综合算式进行计算时，其运算顺序和整数混合运算的顺序一样。 【由情景引入，在解决实际问题中让学生初步体会小数的运算顺序与整数的运算顺序的一致性，由情景引入为运算顺序的一致性提供了依据。】 2．补充题： （1）小胖用边长是0.9米的瓷砖铺地，共买了100块，小胖家有多大？ （2）独立列式解答: 0.9×0.9×100 =0.81×100 =81(平方米） （3）先求什么，再求什么？ （0.9×0.9求的是一块砖的面积，再乘100求的是100块砖能够铺地的面积。） 不可以就用0.9×100吗？ （因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。） （4） 0.9×0.9的积为什么不是8.1? 【巩固小数乘法的难点，提高混合运算的正确率，也使学生体会到小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。】 3．小结：在计算小数的混合运算时其运算顺序和整数混合运算的顺序一样，先确定顺序再正确计算，注意小数点的位置。 三、巩固练习，加深理解 1．试一试，先说说每题的运算顺序再用递等式计算下列各题。（可选择几题）

39－5.2×7.4； 80.72＋2.6×4.3； 21.5×0.4×6.8； 7.06×（5.1－2.7）； 0.89×60－14.2；（0.028+0.062）×1.01 【各题目计算结果小数部分位数较多，除了注意学生的运算顺序是否正确外，还要注意学生的计算正确率。】 2．下面各题计算正确吗？把错误的改正过来。 20.3×1.8－1.8 （1.34－0.84）×0.3 0.25×0.28+0.3 =20.3×0 =1.5×0.3 = 0.7+0.3 =0 =0.45 =1 3．练一练 （1）上海市2000年用于环境保护的资金投入是141.91亿元，2005年的资金投入比2000年的2倍少2.82亿元，上海市2005年用于环境保护的资金投入是多少亿元？ （2）按照国际通行的工艺，用1千克废纸做原料，可生产0.8千克再生纸.如果每人每周回收1.5千克废纸，我们班一周回收的废纸可生产多少千克再生纸？ 【针对两道例题的巩固，培养学生解决问题的能力。】 （3）拓展练习：计算（2.4＋3.6）×0.5你能想到哪些方法？ 【为后面的学习运算定律推广埋下伏笔。】 四、课堂小结 上几节课我们知道了小数乘法计算中先用整数方法来算，这节课我们又发现小数混合运算顺序和整数混合运算的顺序一致，由此可见整数与小数之间存在紧密联系，数学学习中是常可以用旧知来解决问题的。 【教给学生一种学习的方法，提高学生学习数学的能力，体验学习的过程。】 五、作业布置

二年级乘加乘减练习题73914

. 二年级乘加乘减练习题（一） 班级姓名 71＋5－26＝9×5－5＝35＋36+19＝5×6－17＝ 8×3＋39＝1×8＋9＝70＋15－52＝1×2＋72＝ 16＋71－23＝4＋5×6＝72－17－24＝82－24＋52＝57－13－42＝7＋18＋54＝57＋71－96＝51－37＋48＝38－7＋69＝4＋52－51＝4×6－16＝86－73＋1＝ 8×9－63＝2×8＋15＝48＋43－21＝79－73－4＝ 7×7－26＝92－37－41＝9×8－57＝12－8＋59＝5×7+18＝3×7＋20＝7×3＋35＝16＋76－54＝ 68－29＋30＝3×2＋67＝39＋25＋16＝27＋61－42＝5×3+56＝5×4—9＝68＋1×9＝83－8－9＝ 8×6－37＝32＋56－33＝2×7－5＝59＋13－26＝ 69＋14－79＝24－21＋43＝4×7－14＝6×8－19＝ 1.排球有9个，篮球的个数是排球的2倍。篮球有多少个？ 2. 排球有7个，足球的个数是排球的2倍还多5个。足球有多少个？ 3.有3筐白菜，每筐9棵。吃了26棵，还剩多少棵？

. 二年级乘加乘减练习题（二） 班级姓名 9×4－27＝2×6－4＝7×1－6＝2×7－6＝6×2＋20＝4×6＋48＝6×8－24＝12－8＋59＝ 7×2－7＝9×9－66＝3×9＋13＝89－16－5＝ 9×1－3＝3×5＋46＝7×6－25＝69－56＋49＝ 35－5×2＝2＋9×9＝1×5＋67＝61－41－18＝ 7×8＋45＝3×6－7＝5×5－17＝6×4＋34＝ 30＋59－53＝47－16－22＝4×7＋21＝89－35＋31＝51＋40－84＝3×8＋39＝53＋13－23＝20＋46－62＝15－12＋68＝3×8－14＝89－46－27＝4×7－4＝ 8×4＋41＝3×1＋67＝5×6－16＝8×8＋19＝ 7×1＋29＝97－57＋32＝5×3－6＝5×4－8＝ 9×2－9＝8×9－54＝23＋78－76＝5×9－25＝

连乘乘加乘减教学反思

连乘乘加乘减教学反思 刚上完连乘，乘加，乘减（包括带括号的）四则混合运算这节课，我以为学生只要掌握运算顺序就可以学的很好了，但通过课堂情况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题：1）格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数。 2）知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。或者还是从左往右计算。 3）计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位。看错运算符号。 4）对于两个算式合并成一个算式很迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是忘记加。 将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。教学时讲解更细致一些。注重学生学习习惯的培养。同时，在混合运算的教学中我打算抓住以下四点进行教学：1．运用数学术语读题意和口述运算顺序。 在学习混合计算题时，要求学生意读题意。如：16 4＋18 读作：16乘4的积再加18，和是多少。 50 5-5读作：50乘5的积减5，差是多少。这样做可以使学生进一步理解和、差、积、，乘等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题作了必要的渗透。 2．掌握脱式计算方法。

在教学中我发现有的学生还是习惯在算式的后面直接写等号，我提醒用脱式计算后，等号忘记擦去。这说明学生要很好的掌握脱式计算还需要加强练习。 3.引导学生探索并掌握四则混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度。 连乘乘加乘减教学反思二： 连乘、乘加、乘减是小数乘法这个单元的内容。生活中需要用连乘或乘加、乘减解决的实际问题很多，教材选择了学校图书室用正方形瓷砖铺地这一学生较为熟悉的素材，设计了用100块瓷砖来铺，够吗？110块呢？的问题情境。通过解决这一问题，呈现了小数连乘、乘加两种算式，通过这两种不同的解题思路引导学生学习小数连乘、乘加运算，使学生体会到小数的混合运算顺序和整数的一样，小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。在学习本课前学生已经有了整数连乘、乘加、乘减的计算经验，学习本节课的内容并不困难。但是要注意的是，教学时应当让学生感受知识产生和发展的过程，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的道理一样，避免盲目地进行知识的迁移。因此本节课，我努力做好以下两点：1）让学生经历知识的形成过程。在现代教育中，知识不再是教育追求的根本目的，而是实现创新的手段。因此，要让学生感受知识产生和发展的过程，在教学过程中培养学生的创新意识。本节课所学习的知识并不难，完全可以进行知识的迁移。但这样一来，学生对小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序就相当于死记硬背。所以，本课我采用教材给我们提供的情境，启发学生用不同思路解决，使学生在解

(完整版)乘加乘减应用题

1、小青买了5本练习本,每本7角,又买了一个橡皮5角钱，一共花了多少钱? 2、妈妈买了3千克苹果和5千克梨,每千克梨6元,每千克苹果3元,苹果和梨共多少钱? 3、九只兔子和2只鸡一共有多少只脚? 4、学校有一座教学楼共五层,每层三米,教学楼高多少米? 5、每间教室八张桌子,七间教室有一间放杂物,一共有多少张桌子? 6、学校组织学生折纸鹤,每个同学折7只,9个同学可以折几只纸鹤? 7、每盒铅笔有5只,妈妈买了7盒铅笔用了一只还剩几只铅笔? 8、河边有三只鸭子,河里也有三只,又跑过来三只,一共有几只? 9、同学做操站了5排，每排有4个人，又来了一个同学，一共有几个人做操？ 10、有3窝蚂蚁.每窝4只，有一只出去找食物了，现在窝里还有几只蚂蚁？ 11、少年先锋队有9个小朋友新加入,每个小朋友带一个红领巾,一共准备几个红领巾? 12、刘奶奶家有两种鸡，每种鸡有7只，还有3只鸭，奶奶养了多少家禽？ 13、每排有8棵桃树，有4排，还有7棵苹果数，一共有几棵树？ 14、鸟妈妈有5只鸟宝宝，每只鸟宝宝要吃4条虫子，鸟妈妈要吃7条虫子，它们一共吃几条虫？ 15、小米用小棍拼了4个正方形和一个三角形，他一共用了几根小棒？ 16、广场上有5个孩子，有4个孩子都是6岁，还有一个孩子8岁，他们一共多少岁？

1、每排有九棵树,小华种了四排一共要浇多少棵树? 2、5束花.每束有8只。共有多少只花？ 3、算盘上有九排珠子每排七颗,共多少颗珠子? 4、宾馆招待客人,一个家放三盘水果,九个家放几盘水果? 5、送水工每天送五箱水,八天送多少箱水? 6、树上有九只小鸟,一共多少条腿? 7、钟面上从数字12到1共五个小格,那从1到5一共有几个小格? 8、小朋友一天洗三次脸,一个星期洗几次脸? 9、爸爸每天工作八小时,五天工作几小时? 10、奶奶每天喝两杯牛奶七天一共喝了几杯牛奶? 11、6排电脑，每排有8台，共有多少台电脑？ 12、一家有三口人,九家有几口人?

小学二年级数学乘加乘减教案[人教版]

乘加乘减 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册，第56页。 【教学目标】 1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进 行有关的计算。 2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实 现算法多样化。 3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。 4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学 的乐趣。 【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。 【教学难点】用多种方法解决同一问题。 【教学准备】课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 师：一日之计在于晨，一年之计在于春。（动画演示）春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（出示主题图）请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（学生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒） 生：一共有几个玉米棒子。 师：你能列出式子吗？

生：（列式）：3×4＝？4×3＝？3+3+3+3＝？ （灵活利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。） 二、自主探究，合作交流 师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。） 师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？ 生1：小熊掰走了一个，还有几个？ 生2：还剩下几个玉米棒子？ （板书：还剩几个玉米棒子？） 师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说，。（学生进行小组讨论。）小组汇报解决的方法：（教师板书） 3+3+3+2＝3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝4×3-1＝ 师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？ 生：左边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。 生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。 师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。

人教版小学五年级上册数学教学设计《连乘、乘加、乘减》教学设计

人教版小学五年级上册数学《连乘、乘加、乘减》教学设计 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

人教版小学五年级上册数学《连乘、乘加、乘减》教 学设计 篇一 教学内容： 连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。 教学目标： 1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。 2．理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。 3．提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。 教学过程： 课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。 一、复习旧知 1．出示投影，先回答问题，再计算。 （1）12×5×60 （2）30×7+85 （3）250×4-200 教师提问：每个式题各含什么运算？是什么式题？每题的运算顺

序是什么？ 学生回答后，在练习本上计算结果。 订正：（1）3600 （2）295 （3）800 教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。 教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。 二、小数连乘、乘加、乘减 1．初步尝试。 出示例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？ 全班学生默读题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程 0.45×0.18×300 =0.081×300 =24.3（千克） 答：一共可榨油24.3千克。 订正答案后，教师提问 （1）算式中有几步计算？每个数目都是小数吗？是什么式题？ （2）这个含有小数的连乘式你是按什么运算顺序进行计算的？（按从左到右的运算顺序进行计算。）

小学五年级数学连乘乘加乘减练习题及答案

五年级数学连乘、乘加、乘减练习题及答案 .不夯实基础.难建成高楼 . 在里填上适当的数1. ））×（2.5× (1)0.32×1.25×2.5＝（1.25× (2)3.87×1.8＋1.8×6.13＝1.8×（＋）(3)10.1＋1.5××1.5＝1.5× － ) (4)6.2×9.9＝6.2×(2. 用简便方法计算. (1)28.4×99＋28.4 (2)0.125×4.8 (3)28.4×10.1－2.84 3. 小明去商场买钢笔和铅笔各5枝.钢笔每枝2.5元.铅笔每枝0.25元.小明共用去多少元？(用两种方法解答.) 4. 一台复读机198.8元.一台电视机的价钱是一台复读机的9.6倍.买这样的5台电视机共付多少元？（得数保留整数.） 4 / 1 5. 某工厂利用生物提纯技术生产一种保健药品.每天可生产0.24吨.如果每500克保健品可以卖28.5元.那么这个厂每天生产的这种保健品可以卖多少元？

重点难点.一网打尽.6. 世博会期间新建的音乐室和大礼堂都要用面积是0.09平方米的方砖铺地.音乐室用砖600块.大礼堂的面积是音乐室的2.5倍.大礼堂的面积是多少平方米？ 7. 用简便方法计算. (1)6.4×1.25×12.5 (2)15.12－6.82－8.18 (3)0.76×0.43＋0.24×0.43 (4)5.86×0.4×0.5×0.5 4 / 2 9.625) ＋－(4.716(5)19.625 .方能一显身手！应用创新举一反三.决定从中但为了配合希望工程活动.元的科技书400本.8. 明月实验小学准备购买每本2.5用两种方法(元为贫困山区的小朋友购买课本400.剩下的钱还可以买多少本科技书？拿出.) 解答 9. 在上面里填上合适的数； (1)(2)两个因数的积是22.2.其中一个因数扩大3倍.另一个因数也