农业院校计算机科学与技术专业硬件课程群建设探讨

农业院校计算机科学与技术专业硬件课程群建设探讨

摘要:针对高等农业院校计算机科学与技术专业教学中存在“重软轻硬”的状况,在分析计算机相关硬件课程内容设置、实验设计和教材与新技术的关系的基础上,本文提出构建计算机科学与技术专业硬件课程群观点,结合我校2010级本科教学人才培养实施方案实际,主要提出构建计算机硬件课程群课程建设,综合型实验与课程设计设置和课程群内容的更新。

关键词:课程群;计算机硬件;农业院校;人才培养

当前我国很多高等农业院校计算机专业已逐渐转变为软件工程和计算机科学与技术两个专业方向。然而,在教学实践中过分强调软件与应用,计算机硬件方面的教学却相对薄弱,导致学生缺乏计算机体系结构、计算机组成与结构等硬件方向的基本能力。即,计算机教育上存在着“重软轻硬”的倾向。

1计算机硬件教学存在问题分析

当前,农业院校计算机科学与技术本科专业中,计算机硬件与结构方向的核心和普通知识点一般体现在以下几门课程中:数字逻辑、计算机组成原理、微机原理、微机接口技术、汇编语言、计算机系统结构、计算机系统结构、嵌入式系统等。在教学过程中,各门课程相互之间内容衔接较多、重复之处也比较多,而某些知识点缺乏前导、造成断层。教师一般按照自己的教学大纲和计划对各门课程内容进行划定,而不是以计算机系统的整个体系结构为主线,造成缺乏系统性和科学性,难以实现学生从大一到大四的完整体系,使知识的连贯性变差;而且计算机硬件技术,例如:处理器技术、存储技术及网络技术等每天都有新的进展和变化,这些变化很难及时地反映到计算机硬件相关教材和实验设备上,因此难以体现发展中的新技术和教材之间的关联。由此造成,学生对这些课程普遍存在没有学习兴趣,教师上课缺乏激情的情况[1]。

因此,学生在掌握计算机硬件基本原理的基础上,如何结合计算机硬件技术的发展,并充分体现硬件技术的系统性和实践性,是当前农业院校计算机硬件教学所面临的重要问题;也是真正实现计算机科学与技术专业培养目标所必须解决的问题。

2计算机硬件课程群

为了解决以上存在的问题,本文提出构建计算机科学与技术专业硬件课程群。课程群方法是近年来高等院校课程体系建设实践中出现的一项新的课程开发技术。其基本思想是把各门课程内容联系紧密,内在逻辑性强,属同一培养能力范畴的同一类课程作为一个课程群组进行建设,从技能培养目标层次有效的把握课程内容的分配、实施、保障和技能的实现。课程群体系的进程如图1所示。

其优势在于以下3个方面:

探索计算机硬件类课程实践教学改革

探索计算机硬件类课程实践教学改革 我校的计算机硬件类课程包括计算机硬件技术基础、微机原理与接口技术和单片机/嵌入式系统设计等，它是计算机基础教育的核心课程，更是自动化、仿真等以电为主专业的重要必修基础课。近年来，我们结合本校的人才培养实践和国家级精品课程计算机硬件技术基础建设，对计算机硬件类课程实践环节教学进行改革，将实践教学作为课程的重要内容和理论教学的延伸，建立与课程体系和课程内容改革相配套的创新型实践教学体系，并在此基础上，进一步探索实验室建设和改革。 1 实践教学体系改革 我校是国内最早按课内实验、课内课程设计和课外电子设计实践相结合建立计算机硬件实践教学体系的高校之一。但随着计算机技术的迅猛发展和新时期人才培养目标的变化，对计算机硬件类课程的理论和实践教学都提出了新的要求。为此，我们结合本校人才培养实践，对原有计算机硬件实践教学体系和实验内容进行不断的完善和改革，以适应新时期创新人才培养的需要。 1) 优化实验内容 一方面，针对课内实验学时相对较少的现实，将课内实验分为功能认知性和自主设计性两类实验。自主设计性实验主要安排在课内时间完成，对功能认知性实验，则在课堂上讨论，鼓励学生课外完成，以缓解实验多和课时少的矛盾。另一方面，加强微机接口技术与各种执行

机构和传感器的联系，改革和完善硬件实验内容，使之紧贴课程内容建设，具有自动化、仿真等专业应用背景。 2) 分层次和有区别开展实践教学 我校计算机硬件类课程授课对象多，不同专业对象培养目标和教学要求均有所区别。为了适应不同对象教学需求，我们结合学校人才培养计划，将教学对象分为电为主理工科、非电为主理工科和学历合训三类，在此基础上建立分层次实践教学体系。我们根据不同对象和专业特点，实现分层次和有区别地开展实践教学。 ( 1) 对非电为主理工科类和学历合训类专业，教学内容主要包括课内自主设计性实验和微机接口与应用综合设计。课内实验、课内课程设计或课外电子设计实践均以 C 语言编程实现，不讲授汇编语言程序设计，以满足课时大幅减少的需求。 ( 2) 对以电为主的理工科类专业，则在完成课内自主设计性实验和微机接口与应用综合设计的基础上，增设一门单片机/嵌入式系统设计课程，以培养学生应用单片机/嵌入式系统等主流微机技术解决武器装备信息化和自动化领域实际问题的能力。对课内实验要求以汇编语言编程，但对课内课程设计和课外电子设计实践则强调以汇编和C 语言混合编程，体现实际工程开发的特点。 ( 3) 对课内自主设计性实验和微机接口与应用综合设计，不同层次教学对象的实验内容和要求均有所不同。 3) 完善开放性实验环境 开放型选题实验是发挥学生主观能动性，拓展课程基本实验与课程设

华农2011年信息学院计算机网络A卷(含答案)

华南农业大学期末考试试卷答案（A 卷） 2011学年第 一 学期 考试科目： 计算机网络 考试类型：（闭卷）考试 考试时间： 120 分钟 学号 姓名 年级专业 注意事项：将答案写在答题纸上，答在试卷上无效。 一、选择题（本大题共40小题，每小题0.5分，共20分） １、计算机网卡与路由器以太口相连，如果使用双绞线，一般应选择（ A ） A 、交叉线 B 、直通线 C 、全反线 D 、以上都可以 2、采用全双工通信方式，数据传输的方向性结构为( A ) A.可以在两个方向上同时传输 B.只能在一个方向上传输 C.可以在两个方向上传输，但不能同时进行 D.以上均不对 3、以下哪个应用是基于ICMP 协议的应用？（ C ） A 、文件传输 B 、电子邮件 C 、PING 程序 D 、BBS 4、物理层的重要特性不包括（ B ） A ．机械特性 B 、结构特性 C 、电气特性 D 、功能特性 5 、模拟信号采用模拟传输时采用下列哪种设备以提高传输距离（ A ） A 、中继器 B 、放大器 C 、调制解调器 D 、编码译码器 6、地址21.25.23.56中的默认的网络掩码有多少位？（ A ） A 、 8 B 、 16 C 、 24 D 、 32 7、传输层中的套接字是什么？( A ) A 、套接字是IP 地址加端口 B 、它是使得传输层独立的API C 、它是允许多个应用共享网络连接的API D 、它是使得远端过程的功能就像在本地一样的

8、对于基带CSMA/CD而言，为了确保发送站点在传输时能检测到可能存在的冲突，数据 帧的传输时延至少要等于信号传播时延的( B ) A、1倍 B、2倍 C、4倍 D、2.5倍 9、下列不属于广域网的是（ C ） A、ATM B、ISDN C、FDDI D、X、25 10、决定局域网特性的主要技术有：传输媒体、拓扑结构和媒体访问控制技术，其中最重 要的是（ C ） A、传输媒体 B、拓扑结构 C、媒体访问控制技术 D、以上均不是 11、计算机网络上的通信面临各种威胁，下面哪种攻击是被动攻击。（ D ） A、中断 B、篡改 C、伪造 D、截获 12、在企业内部网与外部网之间，用来检查网络请求分组是否合法，保护网络资源不被非 法使用的技术是（ B ） A、防病毒技术 B、防火墙技术 C、差错控制技术 D、流量控制技术 13、Internet中发送邮件协议是（ B ）。 A、FTP B、SMTP C、HTTP D、POP 14、在 OSI模型中，第 N层和其上的 N＋ l层的关系是 ( A )。 A、N层为N十1层提供服务 B、N十1层将从N层接收的信息增加了一个头 C、N层利用N十1层提供的服务 D、N层对N＋1层没有任何作用 15、传输速率为（ B ）的以太网称为传统以太网。 A、1M bps B、10M bps C、100M bps D、1000M bps 16、在OSI参考模型中，负责提供可靠的端到端数据传输的是（ A ）的功能。 A、传输层 B、网络层 C、应用层 D、数据链路层 17、在实际使用的IP地址中，主机号不能为全“0”和全“1”，那么一个C类网络号，最 多能容纳的主机数目为（ B ）。 A、64516 B、254 C、64518 Ｄ、256 18、关于数据交换，下列叙述不正确的是（ C ） A、电路交换是面向连接的； B、分组交换比报文交换具有更好的网络响应速度； C、报文交换无存储转发过程； D、分组交换有存储转发过程； 19、关于微波通信,下列叙述正确的是（ B ） A、具有较高的带宽和抗干扰性； B、易受地表障碍物限制； C、易受恶劣气候影响； D、隐蔽性好,不易被窃取。

计算机硬件教学大纲

《计算机硬件》课程教学大纲 第一部分课程基本信息 【课程性质】本课程是计算机专业的一门必修课程，是计算机专业的重要基础实践课程。【课程目标】具备对各相关硬件知识的基本了解 【适应对象】适用于计算机网络技术专业及相关专业 【教学目的】通过学习本课程，能掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接，熟练掌握计算机的装机过程与常用软件的安装调试，并能理论联系实践，在掌握计算 机维修维护方法的基础上，判断和处理常见的故障。 【课时分配】 本课程总课时56学时，理论28学时，实践28学时，具体学时分配见下表： 第二部分主要教学内容和基本要求 第一章计算机系统组成 【基本要求】 一、了解计算机的几种分类方式及其划分，主机的基本结构。 二、理解计算机的系统组成，操作系统的功能和特点。 三、掌握微机系统的组成；操作系统的功能和类型。 【重点与难点】 1.重点：计算机的系统组成，操作系统的功能和特点 2.难点：操作系统的功能和类型 【理论教学内容】

第一节计算机的分类 第二节计算机系统的结构 第三节微机操作系统概述 一、操作系统的功能和特点 二、Windows操作系统概述 第二章计算机硬件 【基本要求】 一、了解计算机主流硬件的性能指标。 二、理解计算机的发展概况及主流硬件的选购规则。 三、掌握计算机硬件的基本组成。 四、要求学生能够识别计算机的几大基本部件。 【重点与难点】 1.重点：计算机的几大基本部件，主流硬件的性能指标 2.难点：如何根据性能指标选购相应部件 【理论教学内容】 第一节微型计算机发展概况 第二节计算机的基本结构 第三节计算机的主要部件 一、CPU 二、主板 三、内存 四、硬盘 五、机箱和电源 六、显卡 【实践教学内容】 实训一：认识计算机的硬件组成 第三章常用输入输出设备 【基本要求】 一、了解常用输入输出设备的选购。 二、理解计算机的系统组成，操作系统的功能和特点。 三、掌握常用输入输出设备的工作原理和性能指标。【重点与难点】 1.重点：计算机的系统组成，操作系统的功能和特点 2.难点：操作系统的功能和类型 【理论教学内容】 第一节显示器 一、CRT显示器 二、LCD 第二节光盘驱动器 一、光驱的分类 二、光盘驱动器的接口类型 三、光驱的结构和工作原理 四、光盘驱动器的性能和技术指标 五、光驱的选购 六、次世代DVD规格

创客空间支持下的STEAM课程群建设

创客空间支持下STEAM课程群建设 谢作如刘正云 【摘要】创客教育的实施离不开创客空间，支撑创客空间的运行需要STEAM课程的实施。温州中学自2008年建立创客空间以来开展了各种STEAM课程，并在课程开设中实现课程结构的扁平化及教学实践的环环相扣，效果良好。本课题以此为基础，旨在开发以创客空间为课后活动场所，围绕科学、技术、工程、艺术、数学等学习领域组织、规划的一系列校本课程，以培养学生的STEAM 素养和实践能力及问题解决能力。 【关键词】创客教育；创客空间；STEAM课程群 【作者简介】谢作如，浙江省温州中学信息中心主任（浙江温州 325014）；刘正云，南京师范大学教育科学学院教育技术硕士研究生（江苏南京210024）。 随着创客文化的风起云涌，创客思想以其开源、共享、鼓励创新等特性受到大众认可，创客教育也随之兴起。创客教育和STEAM教育（科学、技术、工程、艺术、数学）有着天然的联系，其基于真实世界和基于项目的学习特征，对青少年科学技术实践能力的培养有着重要的作用。同时，创客教育关注软硬件相结合的技术，能有效弥补基础教育中的缺失。在国内专家呼吁信息技术与通用技术及综合实践活动、研究性学习等科目合并以提高青少年实践能力和综合运用能力的同时，创客教育以其独特的价值引起越来越多科技教育者的关注。 创客教育的实施离不开创客空间的建设。事实上，创建创客空间的过程并不复杂，但培养真正的创客很难。创客空间背后相应的课程设置，将是支撑其不断运行并发展壮大不可或缺的因素。创客空间的可持续运营需要怎样的创客课程作为支撑？由各个毫无关联的动手项目零散地拼凑抑或形成具备一定逻辑的课程体系？本文结合温州中学STEAM选修课程建设的经验，依托创客空间研究STEAM 课程群的体系架构和教学实施，将创客活动与学校特色课程结合起来，形成可复制的特色科目群。 一、STEAM课程群内涵

高职院校《药理学》专业标准课程建设实践与探索

高职院校《药理学》专业标准课程建设实践与探索《药理学》是医药专业一门主干课，是该校药学院所有涉药专业以及医护 系护理专业必须开设的一门课程。根据该校学生的基本情况和高职高专教育的特点，介绍了亳州职业技术学院《药理学》专业的课程建设，坚持理论知识“必需、够用、实用”的原则，通过标准课程建设与具体案例相结合，更加突出实用性，旨在推动高等职业院校相关专业建设的发展。 标签：药理学；标准课程；人才培养 Practice and Exploration of Professional Standard Curriculum Construction of Pharmacology in Higher V ocational Colleges CHEN Qun，WANG Jie，ZHANG Xing，LI Shan-shan Bozhou V ocational and Technical College，Bozhou，Anhui Province，236800 China [Abstract] Pharmacology is a major course of medicine. It is a course that must be offered by all pharmaceutical professionals and medical nursing departments in our school of pharmacy. According to the basic situation of the students in our school and the characteristics of higher vocational and technical education，the paper introduces the course construction of pharmacology in Haozhou V ocational and Technical College，and puts forwards the “necessary，sufficient and practical” principle，and stresses the practicability by combining the standardized curriculum construction and specific cases，thus promoting the development of related professional construction of higher vocational education. [Key words] Pharmacology；Standard courses；Cultivation of talents 《藥理学》是研究机体与药物相互作用规律和机制的一门桥梁学科。使学生认识药物防治疾病的原则及新药研发的药理学基础，为临床合理用药提供基本理论。通过学习使得他们掌握常见的药物分析方法[1]。 1 课程简介 课程定位：注重培养具备《药理学》基本理论知识和基本实践技能；熟悉现代中药制剂及药物制剂的检验和分析；具备较好的敬业精神、协作精神和较强实践能力；能够胜任各级临床医院、制药企业、科研院所、药品检验与行政管理部门、医药营销等单位工作的高素质技能型应用型人才。 课程目标：通过《药理学》理论教学，使学生全面了解、重点掌握本学科的基本理论和基本技能，为以后学习医药类相关专业知识和科研实践奠定基础，从

(高校大学)课程建设情况总结2篇

（高校大学）课程建设情况总结2篇 篇一 课程建设的主要目的是提高教学质量。XX中医药大学教学工作遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，在课程建设组教师们的不懈努力下，按XX省高等教育学校标准对以下课程进行了不懈的建设，达到了优秀课程的要求。现将以下课程建设情况做出总结如下： 一、课程建设指导思想、定位及特色 （1）课程建设指导思想 根据XX省高等教育学校课程标准和教学原则，遵循教育教学规律，通过对课堂教学、实践教学方法的改革，改善现有的人才培养方法，充利用现代教育技术改革教学方式和教学手段，积极推进启发式、讨论式、研究式教学，提高学生自主学习的积极性，培养与启发学生可持续学习的能力和潜力。 （2）课程建设定位 内、外、妇、儿、五官、传染、急救医学及中医结合肿瘤学是XX中医药大学的专业核心课程。课程建设的定位就是建设优秀课程，努力打造校级和省级精品课程，为医学教育专业建设培养合格的专业人才做出贡献。 （3）课程建设特色 a.内、外、妇、儿、五官、传染、急救医学及中医结合肿瘤学是XX中医药大学的的专业核心课程。理论性强，是必修的理论课。

b.有一支优化的教学梯队、有一个革新的教学大纲、有先进适用的教材和教学参考资料、充分运用多种教学方法和教学手段、建立了严格科学的考试方法和制度。 c.引入了研究性教学、案例教学、讨论式教学等教学模式。让学生在教学中体验和掌握各种知识和能力。 二、教师队伍建设成绩 ①本课程建设中师资力量雄厚，在教学中，各位老师责任感强、团结协作，配合默契。②年轻的教师经常向老教授讨教，经常组织听课和经验交流，同时注重与时代特色结合，是一只不可多得的优秀队伍。③学生评教及考核成绩均优秀。④教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效。⑤发表了较高质量的教改教研论文。⑥本课程建设中青年教师培养计划合理并取得良好效果：坚持开展定期教研、科研活动，促进本教学队伍整体科研能力提高；坚持听课制度，及时了解课堂教学动态和教师教学水平，促进教师课堂教学水平提高；改进教学内容方法，促进良好教风形成和发扬；鼓励教师提高学历层次和实践能力；鼓励教师考博、访学、进修等，进一步提高师资队伍的专业素质和实践能力。 三、教学内容、教学方法、手段改革及建设成果 （1）教学内容 中西医结合内科、中西医结合外科、中西医结合妇科、中西医结合儿科、中西医结合五官科、中西医结合肿瘤学、传染学、急救医学。首先先概括以上课程的统一建设：

计算机及信息技术概述-华南农业大学

计算机专业学科补充内容 一填空题 1. 一般的地址映射可发生在程序的_____ 阶段、加载阶段或_____ 阶段。 2. 内存分配方案主要有_____、_____ 、_____ 和_____ 四种。 3. 每个进程可能处于的状态包括_____ 、_____ 、_____ 、_____、_____ 。 4. 操作系统分为_____、_____、_____三个层次结构。 5. 操作系统的特性是 _____ 和 _____。 6. 操作系统的功能模块主要包括_____、_____、_____、_____、_____五部分。 7. 采用多道程序设计技术能充分发挥_____ 和_____ 并行工作的能力。 8. 缓存机制是为提高高速的_____ 与_____ 之间的处理速度不匹配而产生的缓冲技术。 9. 设备管理分为两层_____ 和_____。 10. 文件的物理结构可分为_____、_____、_____三种。 11. 磁带上的文件只能采用_____存取方式。 12. 在计算机系统中，允许多个程序同时进入内存并运行的技术是_____。 13. 文件的结构可分为_____、_____两种。 14. 文件的逻辑结构可分为_____、_____两种。 15. 深度为k的完全二叉树至少有_______个结点，至多有________个结点。 16. 一般地，二叉树可以有________种基本形态。 17. 对于一棵具有35个结点的完全二叉树，该树深度为___________。 18. 顺序查找算法适合于存储结构为__________________的线性表。 19. 折半查找的存储结构仅限于__________，并且是______________。 20. 对图的遍历运算主要有_____________和____________两种算法。 21. 已知序列(12,18,60,40,7,23,85)，则使用冒泡排序算法对该序列作升序排序时第1趟的排序结果为______________。若是直接选择排序则第1趟排序结果为_____________。 22. 结构化程序设计的原则是_______________________________。 23. 在面向对象方法中，信息隐蔽是通过对象的_____________来实现的。 24. 类是一个支持集成的抽象数据类型，而对象是类的___________。 25. 对象通常包括_________和________两个部分的特性。 26. 在结构化设计中需要把数据流图映射为软件结构，映射过程中数据流图分为_______和________两种。 27. 软件工程主要包括________、________和__________三个要素。 28. 实现软件复用的三个基本原则_________、________和___________。 二选择题 1. 在面向对象方法中，一个对象请求另一个对象为其服务的方式是通过发送______。 A. 调用语句 B. 命令 C. 指令 D. 消息 2. 信息隐蔽的概念与下述______概念直接相关。 A. 软件结构定义 B. 模块独立性 C. 模块类型划分 D. 模块耦合度 3. 下面关于对象概念描述错误的是______。

计算机硬件实训教学的步骤及过程

《计算机硬件实训》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 《计算机硬件实训》对非计算机专业本科生认识计算机硬件系统的组成具有重大作用。随着计算机的普及，计算机硬件的维护任务越来越重。全面掌握计算机的硬件组装、使用维护技能已成为必要。 二、实训教学基本要求 掌握计算机硬件的组成部分及各部件的参数和性能指标；掌握计算机硬件的选择标准、应用与维护技能；掌握计算机操作系统的安装与优化配置方法；掌握硬盘分区、BIOS设置等技术；了解计算机操作系统与硬件驱动程序的安装方法。经过实训，使学生掌握计算机硬件系统的基本组成，硬件的基本概念和相关的新概念、名词及术语；了解计算机硬件的发展特点和当前主流配置，使学生能够完成计算机应用过程中的日常硬件维护工作。 三、教学方法和考核形式 实际参观、实训与实例使用相结合加强实践教学。 考核形式为实训操作考核并完成实训报告，最终指导老师给出评价成绩。

第二部分实训项目及学时安排本课程实训总学时数为30学时。

第三部分教学内容和教学要求 实训项目1 计算机硬件的认识与选择 5学时 教学内容： 设备仪器：常见型号CPU，SDRAM、DDR、DDRII内存条，常用主板，电源，硬盘，光驱，显示器，鼠标，键盘，显卡，声卡，网卡等； 对实验台上的设备进行认识，掌握硬件的名称、品牌、重要参数、用途和功能等。 教学要求： 1.能区分不同品牌、不同系列、不同型号的CPU。Intel：Pentium系列，Celeron 系列，Pentium D和Core 2 Duo双核CPU，AMD：AM2 Athlon64 X2双核系列，Athlon64系列，Sempron系列，AMD Athlon FX等，熟悉CPU的主频，外频，前端总线，二级缓存，接口类型等重要参数；能根据需要选择合适的CPU； 2.掌握内存的分类，能区分SDRAM，DDR，DDRII等内存条，熟悉常见内存颗粒的品牌和标识方法，掌握内存的容量、频率、接口类型等重要参数，了解内存条的品牌； 3.掌握主板各部件的名称、功能等，了解主板上的常用接口的功能，熟悉常见的主板品牌和主板的重要参数。 4.掌握硬盘的接口类型、容量、转速、高速缓存等重要参数，熟悉常见硬盘的品牌； 5.掌握光驱的接口类型、速率、高速缓存等重要参数，熟悉常见硬盘的品牌； 6.掌握电源的接口类型，了解电源的功能和作用，熟悉常见PC电源的品牌和重要参数； 7.掌握一台计算机所应包括的常用硬件，了解这些硬件的连接与搭配情况，了解各硬件在计算机中的地位和作用。

计算机网络技术专业及专业群方案

计算机网络技术专业及专业群建设项目方案21世纪是信息化、网络化时代。按照我省“十一五”信息化建设规划要求，至2010年，我省计算机网络技术人才缺口在8万左右，而每年仅有2.2万人供给量,各行业的信息部门都急需网络规划、组建、运行、维护的高技能人才，这为计算机网络技术专业及专业群提供了发展的空间和机遇。 一、建设基础 计算机网络技术专业从1994年就开始招生，是黑龙江省首批高职高专教学改革试点专业。目前该专业现有在校生229人,近三年平均就业率为95.2%,专业对口率为85.4%。经过十几年的探索和实践，形成了“2.5+0.5”校企合作人才培养模式；课程建设取得一定的成效；具有一支结构合理、专兼结合的师资队伍；具备基本的校内外实习、实训条件。 二、建设目标 深化与IT行业、产业合作，创新以就业为导向的“3111”工学结合人才培养模式；依据网络工程师的职业能力需求，构建以工作过程为导向的课程体系；建设融教学做、培训认证、职业技能鉴定为一体的网络实训基地;打造一支以专业带头人和骨干教师为主体的专兼结合的高素质师资队伍。经过2-3年的努力，将计算机网络技术专业建设成为特色鲜明、产学结合紧密、人才培养质量高、社会辐射能力强的省内教学改革试点示范专业。 (一)创新“3111”的工学结合人才培养模式。 深化与联想集团、惠普集团、锐捷网络的合作，采取“校内培养+企业培训+企业顶岗实习”的方式，争取全程按照企业的需求培养人才。2009年本专业在校生人数达到240人。 （二）构建以工作过程为导向的课程体系。 以网络工程师的职业能力为依据，以“组网、管网、用网”核心能力为标准。建设省级精品课程１门、院级精品课程１门。 （三）打造一支教学水平高、实践能力强、专兼结合的高素质教学团队。 培养在本专业具有一定影响力的专业带头人1人，聘请具有企业经历的高级工程师2名，培养骨干教师2名，使双师比例达到95%以上。2009年力争将计算机网络技术专业教学团队建设成为院级教学团队。 （四）进一步完善实训室功能，提升实训室的专业技术和企业文化内涵建设。 新建2个、扩建2个校内实训室，新增校外实习基地３个，使其校内外实

高职课程建设标准与评价指标体系研究

高职课程建设标准与评价指标体系研究 论文关键词：高等职业教育课程标准课程评价指标体系 论文摘要：高职课程建设是高职教育的核心，随着高职教育理念的不断深入与完善，亟需形成高职课程建设标准，建立一套科学合理的评价指标体系对高职课程进行客观理性的评价并进行相应完善。 课程建设是高职教育改革的核心，是高职示范校建设任务中的重中之重，同时也是提高高职教学质量的难点。自2006年，教育部与财政部联合推行高职示范校建设任务，我国在高职教育的发展中，进一步强调了“工学结合、校企合作”、“教学彬一体”的职教理念，借鉴国外的先进经验，对高职课程的设计与实施进行了针对性的改革，取得了一定的成绩。 一、高职课程建设标准内涵 (一)高职课程建设的现状 随着高职教育改革和示范校建设任务的推进，高职教育课程建设取得了较为显著的成绩。但由于高职教育在我国起步相对较晚，在整体的课程模式和体系上仍存在着一些根本性的问题。 1.学科本位思想在课程建设中仍根深蒂固。能力本位、工学结合的课程模式基本还停留在理念层面，在教学过程中仍沿用学科本位的课程体系和课程形式，从教学内容到方法、手段几乎没有向能力本位转换。同时，在精品课程建设的过程中，忽略了以能力本位来统筹构建课程体系这一核心环节，使课程建设缺少系统性和能力培养的目标指

向性，进而弱化了课程建设的整体效果。 2.课程体系建设过程缺乏协调。课程体系建设是一项系统工程，需要教学主管部门、教学实施单位、用人单位和广大教师协调运作，同时，在教学计划、教学大纲、教材建设、考核方案、习题等文案材料要给予支撑。各部门之间应通力合作，协调运转，在教学观念、教学手段和教学方法诸环节联动，达到预期的效果。 3.重“形式”，轻“内容”，课程外观与实质“两张皮”。随着最近几年国家大力推行精品科建设，各高职院校也加大了课程建设的力度，在政策、资金和组织上给予了充分的支持。然而通过实地抽样调查，部分课程的申报材料和文字表述非常符合职业教育理念，内容充实，手段先进，而实际在授课过程中，仍然大量沿用的传统教授方法与形式，高职课程的实质并没有渗透到课堂教学中去，谈不上真正的工学结合、校企合作和教学做一体的职业教育课程的内涵。 4.课程建设与企业需求缺乏衔接。高职教育就是就业教育，高职人才的培养应服务于区域经济的发展，因此需要专业定位、课程培养目标、教学内容应与企业实际需求实现近距离对接。但由于在课程建设中缺乏对专业所对应的岗位群进行工作过程系统分析，对于本课程所适应岗位群的能力结构和工种比较模糊，弱化了课程体系的科学性和适应性。同时，理论教学与实践教学仍独立划分，尚未进行真正的教学做一体的改革，使得学生难于形成高水平的职业技能与职业知识素质。 (二)高职课程建设标准的内涵

高校课程建设的基本要求有哪些

高校课程建设的基本要求有哪些？教材大纲要富有特色。教材要合适。教学资料要完整。考核手段要科学。有一套有效的教学方法，以取得良好的教学效果。拥有能满足教学要求的教学设施。 简述教师教学任务分析的主要内容。确定学生的起点行为或倾向。分析使能目标及其类型。分析学习的支侍性条件。 教师威信的形成需要具备哪些条件？崇高的思想品质和良好的心理品质是教师获得威信的基本条件。教师的仪表、生活作风和习惯是影响教师获得威信的基本条件。珍惜“自然威信”有助于“自觉威信”的形成。 高等学校科学研究的主要特点有哪些？学科齐全，综合性强，高等学校类型众多、层次多样、学科齐全，具有高度的综合化，这一特片十分有利于高等学校进行重大的综合性课题研究。大才聚集，尤其是集中了一大批青年才俊，高等学校兼有传授和发现知识的功能，大学教师在把学生带到学科发展前沿的同时，还从事开拓性工作，并把研究成果转化为教学内容，一方面推进了学科发展，另一方面直接训练了学生，这是高等学校科研的显著特点。基础研究实力雄厚，高等学校是国家基础研究的最重要的力量，以大学为依托发展基础研究，是发达国家的通行做法和成功经验。信息来源广泛，高等学校是智力高度集中的地方，具有开发信息资源的条件和潜力，随着高等教育国际化的进程加快，国际间教育、学术与文化交流的逐步扩大，高等学校本身易于形成良好的学术环境，增进信息交流。基础研究设施先进，研究机构地域分布广。 简述大学习记忆发展的特点。逻辑记忆能力得到显著提高，大学生能充分理解所学材料的意义和实质，能在不仅知其然而且知其所以然的前提下进行记忆。各种记忆品质得到全面发展，大学生记忆的敏捷性、持久性、精确性、准备性等各种品质全面地发展起来，尤其是记忆的敏捷性和精确性品质得到突出的发展。掌握各种有效的记忆方法，随着各种认识能力的提高和知识经验的积累，并经过自己的亲身实践，大学生学习和掌握了一些实用而有效的记忆方法，如纲要法、解意法、序列法、联想法、谐间法、编组法等等。简述高校教师劳动的特点。劳动的复杂性，决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣。创造性决定了教师具有强烈的成就感。群体性决定了教师劳动的高度协作意识。 孙某做到了锐意创新这一教师职业道德规范。孙某做到了严谨治学这一教师职业道德规范。孙某违背了热爱学生，尊重学生人格的教师职业道德规范。 本案中学校和制药公司违反了《教育法》、《高等教育法》中学校对学生合法权益予以保护，负有为学生提供安全生活学习设施的义务之规定，未尽到应有的注意，致使学生在教学实习场所参加正常学习活动时发生人身事故。因些，学校及实习单位应当承担相应费用赔偿的民事责任。 论述高等学校教学原则及其体系。教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必段遵守的基本要求，高校教学原则是根据高等教育、教学目的，遵循教学规律而制订的指导高校教学工作的基本准则。原则以及体系主要包括以下几个方面：科学性与思想性相统一的原则。传授知识与培养能力相统一的原则。教师主导作用与淡定生主动性相结合的原则。面向全体与因材施教相结合的原则。理论与实践相结合的原则。 我国现行高等学校领导体制有何特点？我国现行高等学校领导体制是党委领导下的校长负责制。这种政策，坚持社会主义办学方向，领导学校的思想政治工作和德育工作，讨论决定学校内部组织机构的设置和内部组织纲构负责人的人选，讨论决定学校的改革、发展和基本管理制度等重大事项，保证以培养人才为中心的各项任务的完成。校长作为高校的最高行政长官，全权负责行政事务，校长是高校的法人代表，校长有权对学校的发展规划、重大的改革措施、师资队伍的建设，以及机构的设置等重大问题做出决定，大广泛听取各方意见的基础上提出方案，由党委集体讨论，校长统一组织实施。实行党政分开，各行其职。高校党委作为贯彻党的基本路线和政策方针的基层组织，它承担着监督学校各项活动，把握高校政治方向的重要职能。它有权对学校的各项政策实施监控。什么是教育机智？影响教师教育机智的因素 有哪些？教育机智是指教师对意外情况和偶 发事件能够及时作出灵敏的反应，并采取恰 当措施解决问题的特殊能力。影响教师的教 育机智的因素有：对工作和对学生的态度。 意志的自制性和果断性。深厚的知识素养和 经验积累。 对高校教师的基本要求有哪些？要有正确的 政治方向，忠诚于社会主义教育事业。要热 爱学生，遵循学生身心发展规律培养人才。 要具有渊博的知识面，精通自己的专业或学 样。要具有教育教学能力、科研能力和创新 能力。 简述大学生学习的基本特点？学习内容上的 特点：专业化程度较高，职业定向性较强； 要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手 能力；学科内容的高层次和争议性。学习方 法上的特点：自学方式日益占有重要地位； 学习的独立性、批判性和自觉性不断增强； 课堂学习与课外学习相结合 教学效能感对教师行为有哪些影响？影响教 师在工作中的努力程度。影响教师在工作中 的经验总结和进一步的学习。影响教师在工 作中的情绪。 简述设立高等学校的基本条件。有组织机构 的章程。有合格的教师。有符合规定标准的 教学场所及设施，高备等。有必备的办学资 金和稳定的经费来源。 严谨治学的基本道德要求有哪些树立优良的 学风，不断学习新知识。刻苦钻研业务。积 极探索教育教学规律，努力改进教育教学方 法。简单论述；新知识、业务，高校教育教 学规律和教育教学方法。 王老师的做法是正确的。王老师的做法符合 爱岗敬业这一教师职业的基本道德规范。王 老师的做法符合锐意创新这一教师职业的基 本道德规范。王老师的做法符合热爱学生这 一教师职业的基本道德规范。 该学校的做法不对。学校收费项目中没有“违 纪罚款押金”一项，该学校的行为属于教育 乱收费行为，违反了《教育法》中“学校应 遵照国家有关规定收取费用并公开收费项 目”的有关规定，侵犯了学生财产权。罚款 属于行政处罚，学校不具备行政处罚的主体 资格，学校的收费规定本身就违反了《行政 处罚法》的相关规定。学校应退还学生缴纳 的押金，并对相关责任人员进行批评教育或 者给予一定的处分。 大学教学过程的特殊属性。教学过程是教师 和学生共同参与活动的过程；教学过程是教 师指导下学生的认识过程，教师依据一定的 教育目的和特定的培养目标，指导学生系统 地学习知识，发展能力，形成正确的世界观 和良好的思想品质；教师的指导和学生的自 主学习是构成教学过程的主要活动。学生的 学习过程主要是系统地学习间接知识的过 程；学生的学习，一般地说主要是系统地学 习间接知识的过程，即学习就人类知识总体 来说是已知的、被实践明了知识，这有助于 学生在较短的时间内掌握大量的知识。教学 过程不仅是知识、技能的传递的过程，也是 学生的世界观、价值观、道德品质、心理素 质的形成与发展的过程；学生在掌握文化科 学知识的同时，他的世界观、价值观、道德 品质和个性心理特点也在形成与发展中，教 学过程也是学生思想、观念形成的过程。 有效促进学生的学习迁移。学生迁移能力的 形成有赖于教学，如果教学的效果能使学生 从一种课程最大限度地迁移到其他程，或者 从学校生活迁移交到社会生活，这样的教育 教学是事半功倍的。精选教材。合理编排教 学内容。合理安排教学程序。教授学习策略， 提高迁移意识性。 学校学生的基本特征1感受时代精神的敏锐性2 参与社会活动的积极性3群体成员的互动性4内 部结构层次的复杂性。 如何建立良好的高校师生关系1加强师生间的 理解和沟通2教师应重新审视自己权威，以学识、 品行和才能来影响学生3要树立正确的师生观。 大学生对思维的元认识表现在哪些方面表现 在他们能直接地思考自己的认识活动，能清 晰意识到自己的认识活动过程及其活动方 式。表现在大学生对自己内心的认知活动和 情绪活动都充满举，能进行较深刻的反思活 动。表现在大学生不仅懂得规则的内容以及 意义，而且能对规则的规则进行认识，由法 则推出法则。 请叙述常见的几种认知策略注意策略。编码 与组织策略。精细加工策略。复述策略。 问题解决的特点问题情境性。目的指向性。 操作序列性。认知操作性 教师申诉的范围教师认为学校或其他教育机 构侵犯其《教育法》规定的合法权益的，可 以提出申诉。教师对学校或其他教育机构作 出的处理决定不服的，可以提出申诉。教师 认为当地人民政府的有关部门侵犯其《教育 法》规定的合法权益的，可以提出申诉 小李的做法是不对的。因为她没有找到教师 职业道德修养的正确方法。提高教师职业道 德修养，首先要勇于开展批评与自我批评。 教师的职业道德修养同其他事物的存在和发 展一样，都是在内部和外部的矛盾运动过程 中实现的。职业道德品质的培养与提高，既 要依赖包括批评在内的道德教育和道德评 价，又要依赖包括自我批评在内的自我道德 审视和自我道德评价。小李没有正确处理好 批评者与被批评者之间的关系，她应该善于 剖析自己，反省自己，虚心接受同事的批评。 才能消除错误的道德观念和行为的影响，培 养高尚的确职业道德品质。 王某的做法不对。教师在享有法定权利的同 时，也应履行各项法定义务；王某在任职期 间不去上课，违反了《中华人民共和国教师 法》的有关规定，给学校教育教学工作造成 损失，是一种严重的失职行为。王某擅自停 课导致学生不能参加正常的教育教学计划安 排的教学活动，侵犯了学生的受教育权。 提高教材直观与知识感知效果的条件。由于 直观是学生在实物、模象和言语刺激的作用 下，通过各种感官及大脑的复杂反映活动， 在头脑中形成有关事物的特征与联系的感性 认识过程，因此在教学的实际教学中提高直 观教学的效果是十分重要的。1、灵活选用实 物直观和模象直观2、言语直观与实物和模象 直观的配合。3、运用感知规律，突出直观对 象的特点4、培养学生的观察能力，5、让学 生充分参与直观过程。 影响高等教育宏观结构调整的主要因素。宏 观结构主要包括：层次结构、形式结构、能 级结构、地域结构、管理体制结构等。因素 主要有1、学术的因素。由于历史的原因，我 国高等教育已经基本形成综合性大学、师范 大学和单科性院校并存的格局，各类高校也 基本形成了各自的特色和学术风格，因此， 在考虑综合化发展时。结构调整应慎重处理 历史遗留问题。2、体制的因素。受传统的条 块分割体影响，目前我国高校分布格局依旧 存在着许多不合理的情况，因此，深化高等 教育体制的改革，是今后我国高等教育结构 调整的重要环节。3、区域发展水平的因素。 由于我国各区域间经济发展极不平衡，已有 的高等教育基础也存在着较大差异。 大学生活模式提高生活自理能力：学会以平 等的态度对待自己和他人。正确认识和评价 自己。端正专业思想，掌握正确的学习方法， 大学生学习适应的指导：培养良好的班风学 习。引导大学生树立正确的学习目标。掌握 有效的学习方法。注意用脑卫生。注意考试 的心理卫生。社会适应指导：培养交往意识 和技能。克服交往中的情绪障碍。录求一些 方法解决从际关系问题。 科学研究的地位高等学校是国家创新体系的 重要组成部分。高等学校科学研究是高层次 人才培养的重要途径。高等学校科学研究是 高水平师资成长的基本条件。高等学校科学 研究是新学科产生的基础。是学校声誉的重 要源泉。 内涵及及其制定的依据高等学校的学制是指 一个国家及各类高等学校的系统，它包括高 校的种类、主办者、性质、入学条件、修业 年限以及各级各类高校之间的关系。依据： 一是生产力和科学技术的发展水平，二是社 会的政治制度，三是要适应受教育者的年龄 特征和发展水平。 大学生自我意识发展的特点是什么大学生自 我意识的总体发展水平较高。大学生自我意 识总体上是随年级上升而发展。大学生的自 我意识具有较明显的时代特点。 高等学校教材的特点大学教材是从一般书籍 中分化出来、为教学服务的专用书籍。大学 教材是一部学科思想发展史。大学教材能够 反映与学科有关的、从生产与社会中提练出 来的实际问题。大学教材的形式具体、生动、 图文并茂。大学教材的编排具有统筹安排、 综合平衡的特点。 社会实践活动中的一些关系。出人才与出成 果的关系。社会实践活动与教学科研活动的 关系。学生自主性与教师指导的关系。深入 性与广泛性的关系。集体活动与个体活动的 关系。 这位教师真正做到了教书育人。义务为学生 服务，表现了对学生的爱和责任。没有得到 相应的利益、荣誉等鼓励，说明现行的教师 评价体系是不完善的；一方面我们应该及时 进行教师评价体系改革，鼓励广大教师教书 育人，另一方面，教师也应该淡薄名利，无 怨无悔为学生服务，满足学生的需要，把捉 进学生成长和发展看作是最有价值的事。 学校对李磊的处理意见并不都是合法的，给 予警告处分和要求照价赔偿吊灯是合法的， 而对学生予以罚款则是一种典型的违法行 为。因为行政制裁包括行政处分和行政处罚 两个方面，学校有对学生予以处分的权力， 但却没有对学生进行行政处罚的权力。在该 案例中，学校对学生予以罚款的依据，以法 治校的依据是学校所制定的规章制度，而这 些规章制度中有些内容本身就是违法的。学 校管理者如果把违法治校当成是依法治校， 将会造成更大的错误码。学校必须依法治校， 制定的校规校纪必须合法。 学校管理体制改革的趋势健全和发挥大学董 事会的作用。进一步完善党委领导下的校长 负责制。我国大学实行的党委领导下的校长 负责制是中国特色的集体领导制。扩大高等 学校自主权。健全法人制度，落实自主办学。 建立中国现代大学制度。中国现代大学制度 是指在社会主义初级阶段条件下，与市经济 体制和高等教育发展需要相适应的大学外部 关系、内部组织结构及全体相关成员必须遵 守的行为规范体系。 高校毕业生就业制度。进一些改善就业环境， 理顺和完善大学毕业生就业机制。政府将从 政策、法规角度进一步明确自身在毕业生就 业市场中的角色地位。高校在毕业生就业市 场中的地位和作用的加强。加强毕业生就业 教育，使之树立正确的就业观念，有充分的 就业心理准备。

计算机软硬件课程标准

计算机软硬件课程标准 Final approval draft on November 22, 2020

《计算机软硬件》课程标准 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 1.1.1课程的性质 《计算机软硬件》课程是电子商务专业的一门专业基础课程，是一门实践性很强的“教、学、做”一体化的工学结合课程。电子商务是利用计算机技术、网络技术和远程通信技术来实现商务活动，所以计算机的软硬件技术是从事电子商务活动的基础，《计算机软硬件》课程在整个课程体系中有着十分重要的作用，是其它专业课程的基础。 1.1.2课程的作用 本课程在与实际操作过程高度仿真的教学做一体情境教学中，学生学习掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接、微机的装机过程、常用软件的安装调试、判断和处理常见故障等操作技术，为《图形图像处理》、《动画设计与制作》、《网页设计与制作》、《网上交易操作》、《网络营销与策划》、《商务网站构建技术与应用》、《SEO与网站推广》等后续专业课程打下基础。学生通过课程仿真工作过程的实践，积累解决实际问题的工作经验并学习深入的专业理论知识，主动构建自己的知识体系，使学生从初学者成长为有能力的技能专家。 1.2课程基本理念 本课程教学以过程导向的课程观、行动导向的教学观、多元智能的学生观、建构主义的知识观、终身学习与自由学习的教育观为基本理念。 课程设计遵循： （1）建构主义学习观：学生在完成基于工作过程的教学中，在真实的学习情境中学习，通过生生互动、师生互动，主动构建自己的知识与经验。 （2）遵循学生主体、因材施教的教学观：根据生源情况、学生基础及学生的智力特点，注重学生的个性发展，发挥学生优势智力，认识自己，把握自己，发挥潜能，增强自信心。 （3）树立终身学习理念：通过任务驱动教学法，在教学过程中，学生从被动学习逐渐转变为主动学习，不断积累知识，丰富经验，树立终身学习理念。 （4）遵循网络交互多媒体教学模式：本课程将各种教学资源有机地联系在一起，方便学生有针对性的进行学习。在课件方面，不仅有各种可以由学生进行自行下载的课件内容，也有丰富的音视频信息。在辅助功能方面，学生可以在论坛进行交流，也可以通过个人消息进行沟通。在答疑方面，可以自由选择