40条创新原理

1．分割原则

a．将一个物体分成相互独立的部分；

b．使物体分成容易组装及拆卸的部分；

c．增加物体相互独立部分的程度。如百叶窗代替整体窗帘；用粉状焊接材料代替焊条改善焊接结果

2．抽出（分离、分开）原理

A 将一个物体中的"干扰'（负面）部分分离出去

B 将物体中关键部分分挑或分离出来

例，一般小游艇的照明和其他用电是艇上发动机带动发电机供给的．为了停泊时能继续供电，要安装一个由内燃机传动的辅助发电机．发动机必然造成

噪音和振动。建议将发动，机和发电机分置于距游艇不远的两个容器里，用电缆连接．

3．局部性质原则

a．从物体或外部介质(外部作用)的均匀结构过渡到不均匀结构；变化的温度、压力、密度、代替定常的温度、压力、密度

b．物体的不同部分完成不同的功能；如自助餐盒、烤箱中不同的温度档，不同的食物选择不同的温度加热

c．物体的每一部分都最大限度发挥作用。带橡皮的铅笔、带起钉器的榔头例：为了防治矿山坑道里的粉尘，向工具(钻机和料车的工作机构)呈锥体状喷洒小水珠。水珠愈小，除尘效果愈好．但小水珠容易形成雾，这使工作困难．解决办法：环绕小水珠锥体外层再造成一层大水珠。

4．不对称原则

a．物体的对称形式转为不对称形式。

b．如果物体不是对称的，则加强它的不对称程度，

例：防撞汽车轮胎具有一个高强度的侧缘，以抵抗人行道路缘石的碰撞。5．组合（合并）原则

a．把相同的物体或完成类似操作的物体组合合起来，

b．把时间上相同或类似的操作联合起来．

例：双联显微镜组；由一个人操作，另一个人观察和记录。

6．多功能（多用性）原则

一个物体执行多种不同功能，因而不需要其他物体。

例：提包的提手可同时作为拉力器（苏联发明证书187964)。

7．嵌套原则

a．一个物体位于另一物体之内，而后者又位于第三个物体之内，等等。b．一个物体通过另一个物体的空腔。

例："弹性振动超声精选机是由两个互相夹紧的半波片构成。其特征是，为了减小精选机的长度和增大它的稳定性，两个半波片制成相互套在一起的空锥体(苏联发明证书~186781)。在苏联发明证书0462315中，也采用该解决方案来缩小变压器压电元件输出部分的外形尺寸。在苏联发明证书~304027中，金属拉制设备的"玩偶"是由拉摸组成．

8．重量（质量）补偿原则

a．将一个物体能产生提升力的物体补偿另一物体重量。

例：氢气球吊起广告牌

b．将物体与介质(最好是气动力和液动力)相互作用以抵消其重量。

飞机机翼的形状使其上部空气压力减少，下部压力增加，产生升力）

9．预先反作用原则

a 预先施加反作用在做核试验前，工作人员佩戴防护装置，以免受射线损伤

杯形车刀车削方法是：在车削过程中车刀绕自己的几何轴转动。其特征是为了防止产生振动，应预先向杯形车刀施加负荷力，此力应与切削过程中产生的力大小相近，方向相反

b 一个物体处于或将处于受拉伸状态，预先增加压力在浇筑混凝土之前，

对钢筋进行预压处理

10．预先作用原则

a．预先完成要求的作用(整个的或部分的) 自带不干胶

b．预先将物体安放妥当，使它们能在现场和最方便地点立即完成所需要的作用。

11预补偿（预置防范）原则

以事先准备好的应急手段补偿物体的可靠性。

例："用等离子束加工无机材料如光纤。其特征是：为提高机械强度，预先往无机材料上涂敷碱金属或碱土金属的溶液或熔融体" (。

12．等势原则

改变工作条件，使物体不需要被升级或降低．如

13、反向作用（逆向）原则

a、用与原来相反的动作达到相同的目的

b、使物体或外部介质的活动部分成为不动的，而使不动的成为可动的．

14．球形（曲线、曲面化）原则

a．从直线部分过渡到曲线部分，从平面过渡到球面，从正六面体或平行六面体过渡到球形结构，

b．利用棍子、球体、螺旋。

c．从直线运动过度到旋转运动，利用离心力。

例：把管子焊入管栅的装置具有滚动球形电极。

15．动态化原则

a、物体(或外部介质）的特性的变化应当在每一工作阶段都是最佳的。

汽车反光镜

b．将物体分成彼此相对移动的几个部分。

c．使不动的物体成为动的．

16．局部作用或过量作用原则

如果难于取得百分之百所要求的功效，则应当取得略小或略大的功效。此时可能把课题大大简化

17.向另一维度过渡（一维变多维）的原则

a．如果物体作线性运动（或分布）有困难，则使物体在二维度(即平面)上移动。相应地，在一个平面上的运动(或分布)可以过渡到三维空间。

b．利用多层结构替代单层结构。

c．将物体倾斜或侧置．自卸车

d．利用指定面的反面．叠层集成电路

e．利用投向相邻面或反面的光流。

18．机械振动原则

a、使物体振动。

b、如果巳在振动，则提高它的振动频率(达到超声波频率)

c．利用共振频率。

d．用压电振动器替代机械振动器。

e．利用超声波振动同电磁场配合．

例："无锯末断开木材的方法，其特征是，为减少工具进入木材的力，使用脉冲频率与被断开木材的固有振动频率相近的工具"(苏联发明证书~307986)．19．周期作用原则

a．从连续作用过渡到周期作用(脉冲)．

b．如果作用已经是周期的，则改变周期性。

c．利用脉冲的间歇完成其他作用。

例：用热循环自动控制薄零件的触点焊接方法是基于测量温差电动势的原理。其特征是，为提高控制的准确度，用高频率脉冲焊接时，在焊接电流脉冲的间隔测量温差电动势(苏联发明证书9336120)。

20．连续有益作用原则

a．连续工作(物体的所有部分均应一直满负荷工作)。

b．消除空转和间歇运转。

例：加工两个相交的圆柱形的孔如加工轴承分离环的槽的方法，其特征是，为提高加工效率，使用在工具的正反行程均可切削的钻头(扩孔器)'(苏联发明证书M262582)。

21．跃过（减少有害作用）原则

高速跃过某过程或其个别阶段(如有害的或危险的)。

例："产胶合板时用烘烤法加工木材，其特征是，为保持木材的本性，在生产胶合板的过程中直接用300～600?C 的燃气火焰短时作用于烘烤木材"苏联发明证书338371)。

22．变害为利原则

a．利用有害因素(特别是介质的有害作用)获得有益的效果。

利用余热发电、秸秆制版、再生纸

b．通过有害因素与另外几个有害因素的组合来消除有害因素。

c．将有害因素加强到不再是有害的程度．

例："恢复冻结材料的颗粒状的方法，其特征是，为加速恢复材料的颗粒和降低劳动强度，使冻结的材料经受超低温作用" (苏联发明证书N~409938)

23、反馈原则

a．进行反向联系。

b．如果已有反向联系，则改变它。

例："自动调节硫化物沸腾层焙烧温度规范的方法是随温度变化改变所加材料的流量，其特征是，为提高控制指定温度值的动态精度，随废气中碥含量的变化而改变材料的供给量"(苏联发明证书302382)。

24．"中介"原则

a．利用可以迁移或有传送作用的中间物体

b．把另一个(易分开的)物体暂时附加给某一物体。

例："校准在稠密介质由测量动态张力仪器的方法是在静态条件下装入介质样品及置入样品中的仪器。其特征是，为提高校准精度，应利用一个柔软的中介元件把样品及其中的仪器装入" (苏联发明证书354135)．

25．自我服务原则

a、物体应当为自我服务，完成辅助和修理工作．

b．利用废弃物和废弃物的能量再利用

例，一般都是利用专门装置供给电焊枪中的电焊条．建议利用电焊电流工作的螺旋管供给电焊条。

26．复制原则

a．用简单而便宜的复制品代替难以得到的、复杂的、昂贵的、不方便的或易损坏的物体．

b．用光学拷贝(图像）代替物体或物体系统。此时要改变比例(放大或缩小复制品)．

专业技术人员潜能激活与创造力开发 考试试题及答案

专业技术人员潜能激活与创造力开发考试试题及答案 1. 专业技术是人类征服自然和改造(社会)过程中所取得的(智力)成果。(填空) 2. 有效的(人才)开发是我国经济步入并适应知识经济的(基础) 与保障。(填空) 3. 潜能是（储藏）在每一个人身上的尚未被（释放）出来的各类能量。(填空) 4. 消极心态的特点是悲观、（失望）、自卑、（欺骗）等。(填空) 5. 智力潜能是指一个人尚待开发的（智力）的总称，而智力是指个体以（思维）为核心的心理活动最一般的综合能力。(填空) 6. 皮亚杰认为，智力的本质就是（适应），使个体与环境取得平衡。(填空) 7. 情商不是与生俱来的，是在后天的环境与教育中逐渐发展和提高的。有研究表明，（年龄）越大，EQ就越高。(填空) 8. 情商和智商都与（遗传）因素、环境因素有关。(填空) 9. 世界卫生组织给健康下的最新定义是：健康是一种身体上、精神上的（完全平衡）状态。(填空) 10. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是（加强学习）。(填空) 11. 信念是一个人在追求人生目标实现过程中所遵循的（心理意志），是人的精神支柱。(填空) 12. （创新思维）从人类祖先就已经存在，而且我们现代的许多创新都离不开当时的（原始创新）中国古代有伟大的四大发明，这为世界人民所享用。和。(填空) 13. 创新性思维的问题，实质上是一个对（限制）进行超越的问题。(填空) 14. 我们可从不同的角度，根据各产业对资本、劳动和技术的不同依赖程度，将其划分为（劳动密集型产业）、（资本密集型产业）和技术密集型产业。(填空) 15. 创新的替代通常是集群式的。这种创新集群现象有三类：（技术关联型创新集群）、产业关联型创新集群和竞争关联型创新集群。(填空) 16. 创新可以分成三种类型：（知识创新）、（技术创新）和制度创新。(填空) 17. 制度创新的核心内容是社会（政治）、（经济）和管理等制度的革新，其直接结果是激发人们的创造性和积极性，促使所有社会资源的合理配置，最终推动社会的进步。(填空) 18. 逻辑式创新思维方式的主要形式有：逻辑推理和（假说）。(填空) 19. 自主创新性学习的基本特征表现为（预期性）和（参与性）。(填空) 20. 科学归纳推理包括求同法、求异法、（共变法）、剩余法等。(填空) 21. 我国职业归为___个大类，共___个职业。(单选) C A8；1848 B 9；1838 C 8；1838 D9；1828 22. ___是我国第一部具有国家标准性质的职业分类大全(单选) AA《中华人民共和国职业分类大典》B 《中华人民共和国职业分类大全》C 《中华人民共和国职业分类辞典》D 《中华人民共和国职业分类法规》 23. 知识经济从根本上看是___。(单选) A A人才经济B 创新经济C 新型经济D 创意经济 24. 开发潜能主要是指开发蕴含于人体的能量，这种能量由___构成。B (单选) A脑力和体力B 体能和智能C 智力和非智力D 体能和才能 25. 智力不是单一的能力，而是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成，其中___是智力的核心。(单选) D A 注意力B 观察力C 记忆力D 思维力 26. 在国际心理学界，创造性学习一般认为是___两种心理学理论的产物。(单选) D A 中国B 日本C 德国D 西方 27. 信念是人的精神支柱，是___的核心部分。(单选) C A认识B 态度C 意识D 观念

创新思维理论与方法(全国卷及答案)

全国2012年4月高等教育自学考试 创新思维理论与方法试题课程代码:03298 一、单项选择题（本大题共15分小题，每小题2分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.复合命题的组成部分是（） A.联言命题和选言命题 B.假言命题和负命题 C.逻辑联结词和简单命题 D.直言命题和联言命题 2.依据知识分类的标准可将创新思维方法分为（） A.立体思维方法和平面思维方法 B.纵向思维方法和水平思维方法 C.顺向思维方法和逆向思维方法 D.一般方法、特殊方法和专门方法 3.爱因斯坦的相对论对牛顿物理学的超越是一种（） A.意志超越 B.自身超越 C.逻辑超越 D.前提超越 4.形成假说的常规步骤中，第一个步骤是（） A.设定初步假说 B.认定问题 C.运用推理 D.搜集事实 5.“逻辑思维方法”与“超逻辑思维方法”这两个概念外延间的关系是（） A.全同关系 B.真包含于关系 C.交叉关系 D.全异关系 6.“哈桑借据”的故事体现的是一种（） A.实践能力 B.思辨能力 C.学习能力 D.想象能力 7.“头脑风暴法”的创始人是（） A.戈登 B.吉尔福特 C.奥斯本 D.帕尼斯 8.没有固定的答案且答案数量一般是无限的问题是（） A.开放性问题 B.封闭性问题 C.认知性问题 D.评价性问题 9.以抽象主题寻求卓越设想为特征的头脑风暴法变式是（） A.戈登法 B.七乘七法 C.逆头脑风暴法 D.特性列举法 10.人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维是（） A.收敛性思维 B.形象性思维 C.集中性思维 D.抽象性思维 11.下列属于发散性思维方法的是（） A.删繁就简法 B.提问法 C.集中法 D.相关联想法 12.归纳方法和类比方法类似于心理学中的（） A.想象思维 B.直觉思维 C.发散性思维 D.收敛性思维 13.人们对鲁迅的作品和金庸的作品有完全不同的看法。这属于（） A.价值问题 B.识记问题 C.科学问题 D.语言问题 14.想象是直觉和灵感产生的（） A.生理条件 B.心理条件 C.客观条件 D.物理条件 15.“智商临界说”认为，在一定的智商等级中，一个人的智商和他的创新能力的关系是（）

创造力开发的基本原理

创造力开发的基本原理 创造力开发的基本原理 四大基本原理：陌生原理、进攻原理、开放原理和辩证原理 1）陌生原理 所谓陌生原理，是指创造者必须把周围的一切事物都当成不熟悉的事物来看待，尽量保持探索客观世界的好奇心和认识客观世界的新鲜感。 陌生原理的作用。（1）破除思维定势。陌生原理的作用首先在于摆脱习惯性思维的束缚，破除思维定势。以X射线的发现为例。现代物理学以X射线的发现为突破口，揭开了向微观世界进军的序幕。X射线是凭借一种高真空放电管——克鲁克斯管才得以发现的，但这一历史使命并没有由克鲁克斯本人来完成。1895年，德国物理学家伦琴为了观察冷光现象，在暗室里把克鲁克斯管置于纸盒中通电。他忽然发现纸盒外的一块荧光板也发光了，接着又发现通电的克鲁克斯管还能使包在黑纸中的照相底片感光。伦琴敏锐地带着疑问去考察这一陌生现象，有效地进行了思维的扩散，并假设有可能存在一种特殊射线。经过反复实验，这种特殊的射线终于被发现了，后来人称X射线或伦琴射线。伦琴的发现震动了世界，也震动了克鲁克斯。后者曾多次观察自己设计的高真空放电管使胶片感光的现象，由于自以为熟悉而归之于偶然，结果当然无法摆脱习惯性思维的束缚，失去了一次获取重大创造性成的机会。克鲁克斯的教训值得认真记取。（2）增强思维活力。陌生原理也能调动人们思维的积极性，促进思维活动，增强思维的活力。人们通过思维获取的成果是继续进行思维活动的一种动力。思维的收获越大，开展思维活动的积极性就越高。如果认为切都已司空见惯，总是用老眼光去看待客观世界，感觉器官就会受到抑制而麻木不仁。这样就很难有新的发现和新的收获。实际上，任何事物都是不同矛盾方面的对立统一，再熟悉的事物中都包含着不熟悉的因素。如果能够多角度地观察，多渠道地思考，保持对周围事物的新鲜感，保持思维的活跃性，就能不断有所发现，有所收获，从而促进创造性思维和创造能力的开发。 贯彻陌生原理的途径。（1）首先要努力探索陌生的新领域。对于每个人的头脑来说，陌生的新领域好像一张白纸，没有先人为主的经验干扰，可以画出最

《创造学原理》复习题

《创造学原理》复习题 一、单选题（每小题2分，共20分） 1.二十世纪心理学对人类的一个重大贡献是，发现了创造的（），有两个含义。 A．艰巨性B．个别性C．普遍性D．人为性 2.国务院在<国民经济和社会发展十一五规划>中，明确提出要（）和加快科技教育发展。 A.实现四个现代化 B.增强自主创新能力 C.进一步深化改革 D.加快引进外资与技术 3.一个人只有（），才能感到愉快、爱学习。因此，在学习活动中，在讲课、演讲时应充分调动授众的左右脑同时使用。 A.左右脑同时并用 B.使用左脑 C.运用右脑 D.左右脑都不用 4.任何创造性活动都离不开创造动机。创造学的研究表明，( )更有利于创造活动的启动和创造力的发挥和发展。 $ A.外部名利 B.奖金 C.内在动机 D.外在动力 5.爱因斯坦认为，（）比知识更重要，因知识是有限的，而想象概括着世界上的一切。想象力在工作学习中是一种实在的因素。 A．想象力B．联想力C．判断力D．推理力 6. 体现为技术和工艺方面的创新的是（）。 A. 探索 B. 革新 C. 创意 D. 创作 7. 中国创造学会是在哪一年正式成立的（）。 A. 1978 B. 1984 C. 1994 D. 1998 8. 西方最早提到想象思维的是古希腊的（）。

A. 亚里士多德 B. 伽利略 C. 克劳福德 D. 奥斯本 9. 西医对病人进行诊断时，要“打开”人体“黑箱”，对其不断地分解来进行诊断。这属于（）。 ^ A. 动态思维 B. 超前思维 C. 分离思维 D. 合并思维 10. 跟别的人或事相对照，以便取长补短指的是（）。 A. 移植 B. 仿生 C. 借鉴 D. 学习 二、多选题（每小题2分，共30分） 1.创造与创新的共同点是二者都具有新颖性这一本质特征，但二者也有一定的差异，其主要差别是（） A．创造比较强调过程B．创新比较强调效益 C．创新比较强调结果D．创造比较强调独创性 2.创造成果的主要特征是（） A．新颖性B．实用性C．独创性D．价值性 3.创造学的学科性质是（） ^ A．一门边缘性综合性的学科B．一门新兴的应用性学科 C．一门古老的成熟的学科D．一门引领未来的超前性的学科 4.我们要打破对发明创造的神秘感，要解决以下几个问题（） A．想不想创造B．敢不敢创造C．能不能创造D．如何创造5.从创造学角度看，解决问题的一般方法有（） A．搁置问题B．常规性解决问题

triz理论四十条发明原理例子

发明原理实例 1 分割 1)火车车厢之间是单独的个体，可调整车厢的数量 2)圆珠笔的笔心与笔套是两个可分的部分，笔心可以换 3)电风扇的三片叶片是三个独立的个体，可拆卸 4)田地里的浇水水管系统，每一段用一个接头连接。 5)自行车、摩托车等的链条是一环一环相接的，每环都是可以取下来的 2 分离 1)石油加工中，将一些油渣或其他有害物质提炼分离，已获得精度较高的汽油或柴油。 2)子弹发出后，弹芯与弹壳分离 3)电脑键盘与鼠标分开，为的是方便人们跟好的操作 4)火箭在冲出大气层的过程中将已经燃完燃料的部分解体分离 5)现在用在建筑中的隔音材料将噪音吸收或隔离，从而使噪音被分离出我们所处的环境 3 局部质量 1)锤子的一边做成平的一边做成扁的，增加了锤子的切削功能（采石场专用锤）。 2)自动笔。将笔心上作一对耳朵，再加一根弹簧。 3)电钻的钻头作成螺旋状，增加了打孔时的稳定性，防止打滑 4)三键模式的电脑鼠标，改变了原先单键的麻烦与不便。 5)改变杯子的开口，在上面做一个切口，可以最大程度的防止在倒水时泄漏（暖瓶外皮的口也是这样的） 4 不对称 1)衣服上的拉链，一边又拉头另一边没有。 2)电风扇的叶片 3)有天线的手机不对称 4)大刀从侧面来看是不对称的 5)眼镜的两个镜片因人眼近视程度不同，镜片度数不同 5 合并 1）将火车每个车厢合并在一起，增加载客。 2）电话的话筒与听筒合并在一个盒子里，可以方便人们打电话时可以腾出一只手来干别的事情。 3）农场里喂养牲畜的食槽连在一起，可以节省喂食的时间，提高效率。 4）将室内的多个等串联在一起，共用一个开关。 5）凳子上加一个靠背，两者合并成为椅子 6 多用性 1）键盘可以用来打字，也可以用来打游戏。 2）多功能手机 3）瑞士军刀（最多的功能可到五十多种) 4) mp3既可以听歌,也可以存储资料. 5) 现在的打印机集打印复印于一体 ７套装 1）墨水、笔心、笔套套在一起 2）电视机的室内天线 3) 雨伞的伞柄 4）保温杯、暖瓶也是套装原理制成的 5）消防车和起重机

创新思维理论与方法的笔记与重点总结

第一章思维与创新思维 思维：人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的的间接和概括的能动反映。 思维定义的三方面：①思维是人脑的技能②思维是人类认知的高级阶段③思维是人脑对客观世界的能动反应 作为具有能动性的思维：思维是人在提出问题、解决问题过程中的内在心理活动；思维是促成人的行动的决定因素；思维的主要特征是间接性和概括性。 思维的本质特征：间接性、概括性和内隐性 思维的功能特征：逻辑性、批判性和创新性 思维功能特征之间的关系：思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能。思维的逻辑性支持思维过程测进行。思维的批评性促成思维的发散和跳出常规。思维的创造性使我们超出常规、实现超越。 思维的分类：①形象性思维和抽象性思维②收敛性思维和发展性思维③常规性思维和创新性思维④直觉性思维和逻辑性思维 思维的历史发展线索：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。从一般性思维到创新思维：20世纪60年代认知心理学的兴起，引发了对创造的认知基础的研究? 20世纪60年代后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界?20世纪70年代后，出现了创新技巧、创新能力测量，推动了美国创造性思维教育 中国思维研究：20世纪80年代，我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学?20世纪90年代，创造性思维首先受到工商界的重视，同时，为了适应对国民和学生进行素质教育的形势，创新思维的研究和教育也受到了教育界的极大关注。 创新：创新是对既往的超越，是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式 创新的表现方式：①新产品和新服务②老产品的新用途③新的研究方法④新观念和新理论⑤纯粹的思想结晶 创新定义的四个方面：①创新是一种超越②创新是一种独创力③创新是一种扩张力④创新是一种智慧力 创新的特征：智能性、社会性、团队性 创新智能特征的2个方面：①创新是人类智能活动的产物②创新的智能性扩展了我们对创新的认知范围，让我们领悟到还可能有更为广阔的创新天地 创新社会性的三个方面：①创新是社会需求的结果，社会需求推动着创新②创新产生于人类交往活动③创新具有竞争性 创新的种类：（1）按领域分类：①科技创新②社会创新③人文创新（2）按主体分类：①个体创新②团队创新 创新思维：是一种超越性智慧，它表现为思维的跳跃，它是在人的思考中实现超越。 创新思维含义的两个方面：①创新思维寻求思维的跳跃②创新思维是一种能动思维模式的选择 创新思维的本质：创新思维的超越是无止境的，创新思维中的异质增加过程也是无止境的。人类就是在这样无止境的思维过程中不断丰富自身，完善自身。 创新思维的自身超越：创新思维首先是对自身障碍的超越，超越我们的心理障碍，超越于我们既定的思维模式。 ①超越思维的惯性②超越思维的惰性③意志的超越 创新思维的境界超越：创新思维需要对思维对象、思维对象条件有所超越。①前提超越②逻辑超越③关系超越

2020智慧树,知到《创新思维和创造力开发》章节测试完整答案

2020智慧树，知到《创新思维和创造力开发》章节测试完整答案 智慧树知到《创新思维和创造力开发》章节测试答案 见面课：创新思维训练之一 1、问题:思维定势的来源有 选项： A:经验定势 B:权威定势 C:从众定势 D:书本定势 E:自我中心定势 答案: 【经验定势;权威定势;从众定势;书本定势;自我中心定势】 2、问题:“想问题、做事情完全从自己的利益与好恶出发，主观武断地不顾他人的存在或感觉。”指的是(E) 选项： A:经验定势 B:权威定势 C:从众定势 D:书本定势 E:自我中心定势 答案: 【自我中心定势】

3、问题:跳出书本定势需要重视实际情况。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】 4、问题:跳出权威定势就要敢于大胆怀疑权威言论。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】 5、问题:“守株待兔”的故事指的是 选项： A:经验定势 B:权威定势 C:从众定势 D:书本定势 E:自我中心定势 答案: 【经验定势】 见面课：创新思维训练之二 1、问题:发散思维又称为 选项： A:辐射思维

B:多向思维 C:扩散思维 D:求异思维 答案: 【辐射思维; 多向思维; 扩散思维; 求异思维】 2、问题:( )不是发散思维的特点。 选项： A:流畅性 B:概括性 C:变通性 D:独特性 答案: 【概括性】 3、问题:在发散思维的过程中能够随机应变，不受现有知识和常规定式的束缚，敢于提出新奇的构想是发散思维的( )特点。 选项： A:流畅性 B:比较性 C:变通性 D:独特性 答案: 【变通性】

4、问题:独特性是发散思维的最高目标。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】 5、问题:日常可以运用“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等培养收敛思维能力。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】 见面课：如何认识创新和创新思维 1、问题:从中兴通讯到华为给我们的启示是：没有自主创新，就没有自己的核心竞争力，就没有具有世界竞争力自主品牌，就会被西方国家压榨。 选项： A:对 B:错 答案: 【对】 2、问题:对企业来说，创新是一个企业提升竞争力的重要途径和手段。

TRIZ理论的40个创新原理详解

TRIZ 理论的 40 个创新原理详解
2010-10-09 来源：汇新网 作者：佚名 1946 年阿齐舒勒进入苏联海军专利局工作， 有机会接触了来自不同国家不同工程领域内的大量专 利。在分析这些专利的过程中，他发现，这些专利虽然来自不同国家、不同领域，而且解决的也是不 同的问题，实现的是对不同系统的改进，但是，这些专利是利用了某些相同的方法。也就是说，很多 的原理和方法在发明的过程中是重复使用的。于是，他就想从大量的专利中找出那些基本的常用的方 法。基于这样一种思想，他对于世界上不同领域的专利和方法进行了归纳和总结，提取出了在专利中 最常用的方法和原理，共总结出 40 种，他称之为 40 个发明原理。 下面是对这 40 个创新原理的具体介绍，大部分创新原理包括几种具体的应用方法。
原理 1. 分割 A、把一个物体分成相互独立的部分为不同材料（如玻璃、纸、铁罐等）的再回收设置不同的回 收箱 B、将物体分成容易组装和拆卸的部分组合家具 C 提高物体的可分性活动百叶窗替代整体窗帘
原理 2. 抽取 A、从物体中抽出产生负面影响的部分或属性，或者仅抽出物体中必要的部分或属性空气压缩机 工作，将其产生噪音的部分即压缩机移到室外用光纤或光波导分离主光源，以增加照明点
原理 3. 局部质量 A、将物体、环境或外部作用的均匀结构变为不均匀的将系统的温度、密度、压力由恒定值改为 按一定的斜率增长 B、让物体的不同部分各具不同功能瑞士军刀（带多种常用工具，如螺丝刀、起瓶器、小刀、剪 刀等） C、让物体的各部分处于完成各自功能的最佳状态在餐盒中设置间隔，在不同的间隔内放置不同 的食物，避免串味
原理 4. 增加不对称性 A、将物体的对称外形变为不对称的引入一个几何特性来防止元件不正确的使用（如电插头的接 地棒）为改善密封性，将 O 型密封圈的截面由圆形改为椭圆形 B、增加不对称物体的不对称程为增强防水保温性，建筑上采用多重坡屋顶

第二章 创新思维原理

第二章创新思维原理 第一节创新思维主体的选择性 一、创新主体认识事物的选择性——头脑“白板论” （一）白板论——头脑对于外界事物“一视同仁”？ 即认为，人的头脑在认识外界的事物之前，是空无一物的，就像一块干干净净的“白板”，当需要认识的东西如自然的事物、社会的活动或别人的思想观念等进入头脑之后，便能够清晰地印在这块“白板”上。外界有什么样的东西，“白板”上就有什么样的东西；反过来说，“白板”上所有的东西，也一定能够在外界事物中找到原型。 请用例证说明上述观点是否正确。 （二）头脑认识事物的选择性 1. 比较饥肠辘辘与口渴难耐的人对事物的认识！ 2. 图片描述与绘画后的三次传递结果如何？！（撇开语言表达与绘画技巧的影响） 3. 导致产生选择性的因素：实践目的、价值模式与知识储备 （三）研究“认识选择性”的意义 认识的选择性对于之后我们认识事物起着至关重要的影响。它或许促进创新，或许抑制创新。 请用自身的事例说明上述观点。 二、实践目的——“偏心眼”、“熟视无睹”、“充耳不闻” （一）实践目的的作用 每个人在做任何事情的时候，都预先有一个明确的目的——此乃人与动物的本质区别；这个目的指导着人的思考和行为，并且自己能够意识到目的的存在。这个目的存在导致我们产生的“偏心眼”，即对与此目的无关的东西，我们会“熟视无睹”、“充耳不闻”，这样可能会束缚我们的眼界，阻碍创新性思维！（也可能使我们做事更专心） （二）事例 警官考试：台阶？ 在你身上有打破实践目的束缚的例子吗？ 三、价值模式 （一）含义 价值：能满足我们的需要，就是有用的。有用的，就是“有价值的”。而没有用的东西，就是“没价值的”。 价值模式：当人们面临选择的时候，他会把外界的事物或观念按照其价值的大小排列出一个主次、轻重、缓急的次序。这种次序即“价值模式”。 价值模式差异：一般来说，在同一个时代，同一种民族，人们的价值模式基本上是相同的；因为个人的价值观念主要是后天社会环境的产物。

2016继续教育题库 潜能激活与创造力开发 100分版

2016潜能激活与创造力开发 2016潜能激活与创造力开发 一、单项选择题 第1题：思维是人的一种（）活动，是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程A:心理 B:行为 C:脑力 D:认识 答案：A 第2题：人力资源开发的主要内容是（）。 A:促进人的全面发展 B:开发人的潜能 C:开发智力 D:开发情商 答案：B 第3题：想象和联想属于（）式创新思维方式。 A:逻辑 B:非逻辑 C:演绎推理 D:发散 答案：B 第4题：克服缺陷与缺点是开发（）的前提。 A:创造力 B:智力 C:体力 D:潜能 答案：D 第5题：典型的人类解决问题的思维创新过程可以分为（）阶段。 A:三个 B:四个 C:二个 D:六个 答案：B 第6题：科学创造的过程就是创造性地（）的过程。 A:认识问题 B:分析问题 C:观察问题 D:解决问题 答案：D 第7题：创造型人才应具有的能力中，（）是多种能力之首。 A:发明创造能力 B:社交活动能力 C:获得信息情报的能力 D:演说表达能力

第8题：影响创造力增长的障碍有很多方面，其中，没有安全感、缺乏信心属于（）方面的影响。 A:心理方面 B:文化方面 C:环境方面 D:智力方面 答案：A 第9题：古人讲的“骏马能历险，力耕不如牛”，体现了潜能开发中的（）原则。 A:用人所长原则 B:以人为本原则 C:人事相宜原则 D:时效性原则 答案：A 第10题：智商的作用在于更好地（）。 A:认识事物 B:分析事物 C:理解事物 D:处理事物 答案：A 二、多项选择题 第11题：专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的( )。 A:工作知识 B:理论 C:操作技能及技巧 D:实践经验 答案：ABC 第12题：智力是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成，主要包含( )。 A:注意力、观察力 B:记忆力、思维力 C:想象力 D:体力 答案：ABC 第13题：求异思维具有( )的重要特征。。 A:流畅性 B:灵活性 C:独创性 D:自主性 答案：ABD 第14题：潜意识理论发展史上的三个里程碑是( )。 A:弗洛依德提出的“潜意识” B:荣格提出的“集体潜意识” C:弗洛姆提出的“社会潜意识” D:尼采的酒神精神 答案：ABC 第15题：潜能的特点有( )。 A:未显性

TRIZ理论中的40条发明原理(超牛精品)

TRIZ 理论中的40 条发明原理 (超牛精品) TRIZ理论中的40条发明原理 TRIZ理论中的40条发明原理 1、分割原则(分离法) (1) 将物体分成独立的部分。 (2) 使物体成为可拆卸的。 (3) 增加物体的分割程度。 实例: 组合家具，分类垃圾箱，百叶窗，分体式冰箱等。如:分体式电子琴可以拆卸为相互独立的部分，既可单独使用又可联合使用，既便于携带又 节省空间。 2、抽取原则(提取法) (1) 从物体中抽出产生负面影响(即“干扰” )的部分或属性。(2) 从物体中抽出必要的部分或属性。 实例: 避雷针，舞台上的反光镜。 如: 避雷针利用金属导电原理，将可能对建筑物造成损害的雷电引入大地，以消除雷电对建 筑物的损害。 3、局部性质原则( 局部质量改善法) (1) 从物体或外部介质(外部作用)的一致结构过渡到不一致结构。(2) 使物体的不同部分具有不同的功能。 (3) 物体的每一部分均应具备最适于它工作的条件。 实例: 瑞士军刀，家庭药箱，分割式餐盒，多功能手表(兼备通话、存储等功能) 等。 如: 瑞士军刀整个刀身的不同部分具有其不同的功能。 4、不对称原则(非对称法)

(1) 物体的对称形式转为不对称形式。 (2) 如果物体不是对称的，则加强它的不对称程度。 实例: 将电脑的插口设置为非对称性的以防止不正确的使用;为增强防水保温 性，采用多重 坡的屋顶等。 如: 双角不对称机床铣刀可以增加磨擦力，有利于提高工作效率。 5、联合原则(组合法) (1) 把相同的物体或完成类似操作的物体联合起来。 (2) 把时间上相同或类似的操作联合起来。 实例: 集成电路板、冷热水混水器等。 如:集成电路板将电子元件结合起来，有利于发挥整体功能并节约空间。 6、多功能原则(一物多用法) 使一个物件、物体具有多项功能以取代其余部件。 实例：可以坐的拐杖，可当做U盘使用的MP3多功能螺丝刀等。如：数码摄像机兼有摄像、照相、录音、硬盘存储功能。 7、嵌套原则(套叠法) (1) 一个物体位于另一个物体之内，而后者又位于第三个物体之内等。(2) 个物体通过另一个物体的空腔。 实例: 俄罗斯套娃、伸缩式荧光棒、伸缩式天线、推拉门等。 如: 多功能螺丝刀只有一个刀柄，却拥有很多刀头，便于携带和使用。 8、反重量原则(巧提重物法) (1) 将物体与具有上升力的另一物体结合以抵消其重量。 （2）将物体与介质（最好是气动力和液动力）相互作用以抵消其重量。实例: 热气球、使广告条幅在空中飘荡的氢气球、快艇等。

自考创新思维理论与方法试题2014年个人整理及答案

自考创新思维理论与方法试题2014年个人整理及答案 2.依据知识分类的标准可将创新思维方法分为（） A.立体思维方法和平面思维方法 B.纵向思维方法和水平思维方法 C.顺向思维方法和逆向思维方法 D.一般方法、特 殊方法和专门方法 3.爱因斯坦的相对论对牛顿物理学的超越是一种（） A.意志超越 B.自身超越 C.逻辑超越 D.前提超越 4.形成假说的常规步骤中，第一个步骤是（） A.设定初步假说 B.认定问题 C.运用推理 D.搜集事实 5.“逻辑思维方法”与“超逻辑思维方法”这两个概念外延间的关系是（） A.全同关系 B.真包含于关系 C.交叉关系 D.全异关系 6.“哈桑借据”的故事体现的是一种（） A.实践能力 B.思辨能力 C.学习能力 D.想象能力 7.“头脑风暴法”的创始人是（） A.戈登 B.吉尔福特 C.奥斯本 D.帕尼斯 8.没有固定的答案且答案数量一般是无限的问题是（） A.开放性问题 B.封闭性问题 C.认知性问题 D.评价性问题 9.以抽象主题寻求卓越设想为特征的头脑风暴法变式是（） A.戈登法 B.七乘七法 C.逆头脑风暴法 D.特性列举法 10.人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维是（） A.收敛性思维 B.形象性思维 C.集中性思维 D.抽象性思维 11.下列属于发散性思维方法的是（） A.删繁就简法 B.提问法 C.集中法 D.相关联想法 12.归纳方法和类比方法类似于心理学中的（） A.想象思维 B.直觉思维 C.发散性思维 D.收敛性思维 13.人们对鲁迅的作品和金庸的作品有完全不同的看法。这属于（） A.价值问题 B.识记问题 C.科学问题 D.语言问题 14.想象是直觉和灵感产生的（） A.生理条件 B.心理条件 C.客观条件 D.物理条件 15.“智商临界说”认为，在一定的智商等级中，一个人的智商和他的创新能力的关系是（） A.负相关 B.正相关 C.不相关 D.反比关系 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请 将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 16.创新的主要特征包括（） A.主观性 B.智能性 C.社会性 D.团队性 E.科学性

《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计

《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计 一、课程信息 二、课程地位和作用 本课程紧紧围绕创业学院培养“多维度复合型应用技能人才”的人才培养总体目标，在进行创业教育阶段提升学生的创新创造能力和思维素质，为今后创业课程学习奠定基础。《创新思维训练与创造力开发》就是以开发学生的创造潜能作为课程的宗旨，通过介绍创新思维的技巧和方法，阐明创造的基本原理和技法，并为学生构筑创新思维训练和创造力开发的平台，提升学生创新思维的品质和开发学生的创造力，使学生能积极应对时代的挑战。 三、课程教学目标 本课程以实践为主线，学生在本课程中学习创新的基本方法，重点在于将其尝试应用于企业的运营中，从而令学生重视创新，激发其对创新的兴趣，助其积累创新的经验，提高创新的能力。 四、重、难点章节 （一）第三章商业模式创新 通过学习商业模式图，令学生了解并建立系统化的思考模式，掌握在企业发展中，如何创新商业模式。 （二）第四章组织与制度创新 令学生了解企业业务的并购、剥离的原因和意义，思考自己商业计划书中的业务是否有在组织与制度方面创新的必要，并通过SWOT方法分析（不）必要的原因。 （三）第五章产品与技术创新 从商业模式图中的“价值主张”出发，训练学生运用SCAMPER创新技巧，养成有“方向”地进行创新思考的习惯。 （四）第六章市场与营销创新 训练学生在商业模式图的右半边——市场营销的观念和策略方面，应用创新技巧。引导学生分析、思考SK-II如何创新地进行了市场营销，使自己跻身高端品牌，并通过模拟市场，让学生对自己商业计划中的产品进行班内/小范围推广营销。 五、课程内容学时分布

六、整体课程设计思路 （一）课前教学准备的要求 1、关注学生知识水平 不仅要了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。可通过查阅学生的班级平均成绩和班级及学生的社会活动情况，对学生的知识水平及思想意识有初步的了解。 2、熟悉教材、教案 授课前充分了解本次课程的教学目标和教学内容，预先设定学生应达到的学习水平和应具有的实践技能。 3、准备好充分的教具 本课程为实践课，上课前须准备好所需的各种物料。如PPT、视频、案例等。 （二）课堂教学实施方法

TRIZ-40个创新原理及解析复习进程

TRIZ 40个创新原理及解析 TRIZI理论中最核心的，最具有普遍用途的是40个创新原理。40个创新原理的广泛应用。产生了不计其数的专利。然而，其内容比较多，叉比较抽象，天行健咨询以2008年北京奥运会和2010年上海世博会上精彩的创新成果为例解读了40个创新原理，可为人们学习和掌握TRIZI理论提供一定的参考依据。 TRIZ 40个创新原理及解析： 1、分割原理：将物体分成独立的或可拆卸的部分 例1：上海世博中心是世博会历史上最大的场馆，其会议、接待、活动等核心功能空间均可“大可分割，小可合并”。

2、抽取原理：从系统中抽取出“干扰”的部分或特性，或者只抽取需要的部分或特性 例2：如果遇到雷雨天，澳门馆会临时拆掉玉兔头，其原因是钢结构的兔头会将雷电抽取出来引入展馆。 3、局部质量原理：将同构结构转化成为异构结构，让物体的不同部分实现不同的功能，将物体的每个部分放在最利于其运行的条件下 例3：2010年正值肖邦诞辰200周年纪念，波兰馆音乐厅内汇聚100架钢琴同时演奏肖邦作品，创造了一个吉尼斯纪录。 4、非对称原理：将对称形式转换成为非对称形式或加强其不对称的程度 例4：荷兰馆是非对称的，一条呈数字“8”字形的街道两侧，是26栋精致小巧的房子，错落有致，互不遮挡光线。 5、合并原理：将空间或时间上同类或相邻的物体或操作进行合并 例5：英国馆建筑外围采用6万多株亚克力光纤管密集排列组合成蒲公英的外形。伸人室内的一端，采用琥珀原料包裹住种子，合并成“千年种子库”。

6、多用性原理：让一个物体能执行多种不同的功能，从而可去掉其它部件 例6：城市最佳实践区里的“追光百叶”能自动跟踪太阳方位，实现遮阳、照明等多种功能。 7、嵌套原理：将一个物体放入另一个物体中，或将一个物体通过另一个物体的空腔 例7：城市起源馆展出了特洛伊木马。古希腊士兵藏匿于巨大的木马中，巧妙攻下特洛伊城。 8、重量补偿原理：与其它物体结合或依靠外部环境产生的气动力补偿物体重量 例8：世界气象馆内有两个虚拟卡通导游“云宝宝”蓝蓝和朵朵带领观众搭乘“热气球”饱览金世界的气象奇观。这里的热气球符合重量补偿原理。 9、预先反作用原理：事先给物体施加反作用，用以消除不利的影响例9：意大利馆展出的阿威托五指鞋就像人们所熟知的戴在手上的手套一样，它为脚掌准备的“脚套”。有助于保持平衡，防止脚踝扭伤。这种预先防范的创意设计，正符合TRIZ预先反作用原理。

创新思维的基本方法有哪些.doc

创新思维的基本方法有哪些 创新思维的基本方法 (1)列举法,列举法有三点.第一点是,特征列举法.第二点,缺点列举法.第三点,希望列举法. (2)设问法,重点推荐6w法,第一个w是(why?)为什么,第二个w 是(what)做什么.第三个w是(who)何人做,第四个w是(when)何时.第五个w是(where)何地.第六个w是(how)如何，按照这六个步骤,将疑问列出. (3)类比法,类比有四种,第一种直接类比,第二种特征类比,第三种象征类比,第四种是幻想类比 (4)组合法,所谓组合法是按照一定大技术原理和功能目的.将两个或两个以上的技术因素,巧妙的结合或重组. (5)形态分析法,具体步骤有,第一,定义发明对象.第二,因素分析,第三形态分析.第四,形态组合.第五,评价筛选组合方案 (6)协调选择法 (7)信息交合法 创新思维的特征 创造性思维具有独创性、多向性、综合性、联动性和跨越性。 (一)创造性思维的独创性 这是创造性思维的基本特点。创造性思维活动是新颖的独特的思维过程，它打破传统和习惯，不按部就班，解放思想，向陈规戒律挑战，对常规事物怀疑，否定原有的框框，锐意改革，勇于创新。在创造性思维过程中，人的思维积极活跃，能从与众不同的新角度提出问题，探索开拓别人没认识或者没完全认识的新领域，以独到的见解分析问题，用新的途径、方法解决问题，善于提出新的假说，善于想象出新的形象，思维过程中能独辟蹊径，标新立异，革新首

创。 (二)创造性思维的多向性 创造性思维不受传统的单一的思想观念限制，思路开阔，从全方位提出问题，能提出较多的设想和答案，选择面宽广。思路若受阻，遇有难题，能灵活变换某种因素，从新角度去思考，调整思路，善于巧妙地转变思维方向，产生适合时宜的新办法。 (三)创造性思维的综合性 创造性思维能把大量的观察材料、事实和概念综合一起，进行概括、整理，形成科学的概念和体系。创造性思维能对占有的材料加以深入分析，把握其个性特点，再从中归纳出事物规律。 (四)创造性思维的联动性 创造性思维具有由此及彼的联动性，是创造性思维所具有的重要的思维能力。联动方向有三个方向：一是看到一种现象，就向纵深思考，探究其产生原因;二是逆向，发现一种现象，则想到它的反面;三是横向，能联想到与其相似或相关的事物。总之，创造性思维的联动性表现为由浅入深，由小及大，触类旁通，举一反三，从而获得新的认为、新的发现。 (五)创造性思维的跨越性 创造性思维的思维进程带有很大的跨越性，省略了思维步骤，思维跨度较大，具有明显的跳跃性和直觉性。 逻辑思维又称抽象思惟，是思维的一种高级形式。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。抽象思维既不同于以动作为支柱的动作思维，也不同于以表象为凭借的形象思维，它已摆脱了对感性材料的依赖。抽象思维一般有经验型与理论型两种类型。 前者是在实践活动中的基础上，以实际经验为依据形成概念，进行判断和推理，如工人、农民运用生产经验解决生产中的问题，

创新思维与创造力开发

《创新思维与创造力开发》 第一：创新思维培养是创造力开发的前提。 创新思维是一个重要的前提。创新思维是创新实践，是创造力发挥的前提。思路决定出路，格局决定结局，思维、思路，思路决定出路。所以我们说，创新思维是创造性实践的前提，是创造力发挥的前提。重塑思维的习惯，创新领域：实物创新、对策创新、制度创新、理论创新、心态创新、换一种思路达成目标。 第二：创新思维是人类思维中最美的花朵。 创新思维的鲜明特点，创新思维具有的独特过程，创新思维是事业发展的关键，突破思维定式，提升创新思维能力，努力开拓思维的新境界。 第三：创新思维能力的培养。 1、培养学生的创造性思维意识。 创新意识是世界发展的前提，更是科学创新不可缺少的重要环节。教师在课堂上要发挥教师的主导作用，使学生按照创造思维的规律去进行创造思维的实践，多提出一些有深度的问题，让学生思考。教师应当鼓励学生打破常规的思维方式，培养学生从多个角度思考问题，尝试用新方法解决问题，逐步培养学生的创造性思维意识。 2、激发学生的创新欲望。 每个青少年学生都具有对未来事物进行主动探索、发现的愿望和能力。因此在教学过程中，教师应多选一些学生感兴趣的课题，调动学生的好奇心，激发学生的求知欲。在学生学习新知识之后，启发学

生在知识的纵向、横向的联系上不断提出问题，并鼓励学生解决问题，激发学生创新欲望。 3、营造良好的创新氛围。 心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，教师在课堂教学中需要营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生有“心理安全”和“心里自由”感，以提高学生的创造力。 4、给学生提供创新的机会。 教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。所以教师要围绕学生这一基本需要，为学生多提供交流经验与创新成果的机会，让学生有更多表现自我，勇于创新的机会。 5、更新教育观念，建立新型的师生关系。 虽然教师是知识的传播者，但教师与学生的人格和地位是平等的。教师不能以自己的知识与认识水平去苛求学生，要站在学生的立场上去思考问题，去揣摩学生的认知过程，顾及学生的学习方法兴趣和接受知识的能力；要多给学生一些称赞、鼓励的话；要和学生多交流，真正做到师生合作，让学生对教师有良好的感觉。这样学生才善于去找问题、想问题，向教师求解问题。只有在这种师生感情融洽，关系平等的氛围中，学生的自主自信、独立思考能力才能得到培养，学

创新思维与创新技法

创新思维与方法学习报告 摘要:当前国家提倡培养创新型人才，说明创新创业课程在高校普及的重要性。通过课程学习，对创新思维概念、创新方法有了初步的认识。对国内外创新方法的研究工作相关文献进行学习，了解创新方法进一步的研究方向和趋势。最后提出学习本课程后的感想。 关键字：创新思维；创新方法；创新技法 Innovative Thinking and Methodology Learning Report ABSTRACT: The current state advocates the cultivation of innovative talents, indicating the importance of innovative entrepreneurship courses in colleges and universities. Through the course of study, the concept of innovative thinking, innovative methods have a preliminary understanding. We will study the relevant literatures of the research work on innovation methods at home and abroad and understand the further research direction and trend of innovation methods. And finally put forward the idea of learning this course. KEY WORDS: innovative thinking; innovative methods; innovative techniques 0引言 胡锦涛同志在2006年新年贺词上说：“要重点培养人的学习能力，实践能力，着力提高人的创新能力”。前总理温家宝说：加快建设创新型国家，全面提高原始创新能力、集成创新能力和引进再创新能力。习近平主席曾强调，建设创新型国家，培养科技创新创业人才，各级党委和政府负有重要责任。要牢固树立人才资源是第一资源的理念，更好地实施人才强国战略，努力建设一支能够站在世界科技前沿、勇于开拓创新的高素质人才队伍。从这些重要讲话中可见创新创业学习的重要性。通过本课程两位老师深入浅出、风趣幽默的讲解，我对创新思维和方法有了初步的认识，认识到本课程与我们研究生学习、生活息息相关。 1对创新思维的认识 1.1 创新的概念和特性 创新的概念：创新是人类社会

智慧树知到《创新思维和创造力开发》章节测试答案

智慧树知到《创新思维和创造力开发》章节 测试答案 智慧树知到《创新思维和创造力开发》章节测试答案 第一章 1、一个人对某一问题的解决是否具有创造性，不在于这一问题及其解决办法是否曾有别人提出过，而在于对他本人来说是不是具有（） 新颖性 前所未有 有价值性 xxx 答案: 新颖性,前所未有,有价值性 2、创新是分不同层面的，包括（） 思维的跨越 创新方式的改变

关键技术的创新 工艺的改进 E:发明和革新 答案: 思维的跨越,创新方式的改变,关键技术的创新,工艺的改进,发明和革新 3、在通讯领域中，从4G到5G，它属于（）层面的创新。 思维的跨越 创新方式的改变 关键技术的创新 工艺的改进 E:发明和革新 答案: 关键技术的创新 4、下面关于创新的描述中，哪一个是正确的?( ) 创新就是发明一个全新的事物 创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行

将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新 创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新 答案: 将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新 5、智力高的人创造力就强。 对 错 答案: 错 6、一个真正的创新者一定具备以下特征（） 好奇心 直觉和洞察力 敢想敢干敢于实践 百折不挠 答案: 好奇心,直觉和洞察力,敢想敢干敢于实践,百折不挠 7、我国教育家陶行知先生在《创造宣言》中曾说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”说明创造力无处不在，每个人都有创造力。

对 错 答案: 对 8、三国时期的诸葛亮“未出茅庐已知三分天下”，说明人类思维最基本的属性（） 新颖性 超越性 间接性 答案: 超越性 9、电影《泰坦尼克号》，泰坦尼克号之所以会沉船，最根本的原因是（） 人的原因 物的原因 管理的原因 常规思维的原因