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备战高考语文作文满分技巧点拨(十二)叙述的技巧

作文技巧点拨（十二）叙述的技巧

要义解读

叙述的一般要求是把事件交代清楚，或把人物的经历写明白。如果再进一步要求，就要考虑叙述的技巧。“文似看山不喜平”，文章要吸引读者，需要有波澜，有起伏，有张弛，这是成功叙述的必要条件。考生在作文时要注意把握叙述波澜的创制方法，学习叙述的技巧，力求叙述生动。

技巧点拨

1.欲扬先抑（欲抑先扬）

“扬”即是褒扬，“抑”是贬抑。抑扬法，就是对所写的人或事物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，让叙事有陡然的翻转，出乎读者意料，使文章“有气势，光焰逼人”，产生引人入胜的效果。运用这种方法，需要注意的是，叙事的波澜是为写人和叙事服务的，贵在自然合乎情理。

2008年山西高考一考生在《爱，撑起希望的天空》中写道：

“一排排倒塌的校舍，一具具瓦砾中抬出的遗体，一声声撕心裂肺的呼喊……还有谁能抑制住心中的悲伤？面对灾难的肆虐，我们没有太多的时间伤悲——

人可以被毁灭，但不可以被打败……”

作者在叙事中，采用了欲扬先抑的手法，先描述了地震造成的惨状——“一排排倒塌的校舍，一具具瓦砾中抬出的遗体，一声声撕心裂肺的呼喊”，地震给人们的打击——“还有谁能抑制住心中的悲伤”。接着一转，赞扬人们不可以被打败的精神。

2008年贵州卷《人与自然》一文运用欲抑先扬的手法，先称赞小男孩帮小海龟，接着转向批评他的做法。

2.设置悬念

悬念，即挂念，悬挂起来，念念不忘，又称为“卖关子”。通常是在文中设置一个个悬而未决的“疑问”，将这些疑问藏在叙述中，让读者去猜测，去关切，去担忧，以引起读者浓烈的兴趣和急切期盼的心理，在对情节的叙写中，逐步将这些“疑问”解开，让人恍然大悟。

2008年山西高考一模作文《最后的一件事》中写道：

“大风卷着雨水疯狂地扫向大地，街巷里回荡着那呜呜的吼声，弄得人们心神不宁。但这一切对于比尔来说，都无所谓了。

他瘫坐在小镇中心一间普通民房的一把旧椅子上，脏乱的头发散在额前，遮住了眼睛，身子紧紧裹在已经磨得泛白的大衣里，脖子也深深缩进了高高竖着的衣领，好像生怕一丝光漏进去似的。其实这间房子已经两个星期没有电了，又哪来的灯光?”

编一个好故事不容易。这个故事的悬念设置得好。故事的题目是“最后的一件事”，这“最后一件事”会是什么呢？题目本身就是一个悬念。故事中类似的悬念很多，如一开头，作者就把人物置于绝境：风雨飘摇，家徒四壁，求职无望。这就激起了读者的阅读兴趣，不由自主地关注人物的命运。“是时候了”，此时此刻，此情此景，比尔到底想干什么呢？作者故意不说破，吸引着读者看下去。文中一再地提到“口袋里那硬硬的东西”，那是个什么东西呢？比尔想用它来干什么？作者一次次地把读者的心吊起来。直到故事结束，一切悬念都解开了：那“硬硬的东西”原来是准备了结自己的手枪，在了结自己之前要做的“最后一件事”是“答应了人家”去送信。比尔的“诚信”使自己的命运发生了突转。比尔在自杀之前还要兑现自己的一个承诺，我们不能不为他“诚信”的品格所感动。

3.波澜起伏

这种方法，与悬念贯穿法有一点相似，但波澜起伏主要是在叙事中对事物发展中人物的

顺境与逆境的错落安排。形象地说，就是一波未平，一波又起，一波接一波，波澜起伏。设置波澜的着眼点是故事人物遇到困难的过程（悬念贯穿法的着眼点是读者的阅读心理）。

2008年江苏高考一考生在《好奇心》中写道：

“现在的室内温度绝对是零度。空气都凝结成了固体，否则怎么会有这么好的传声效果？我听见我的心咚咚地跳，好像端午节龙舟上敲响的战鼓。

从刚刚踏进面试室到现在，五位主考官只有一位说了一句“请坐”，之后便一言不发了。五个人坐在那里，静静地审视着我的履历表，没有人露出哪怕一点点表情。失望、欣喜、满意或是其他什么。我像尊佛像一般端坐着，一动也不动，却时刻挂着和美的微笑。我抬高眼帘，偷偷地观察着几位。”

这是一篇用精彩的小小说来演绎作文题的考场佳作。文章告诉我们，有时，战胜好奇心，把持住自己，会让你通过考验，取得成功，获得异常的惊喜。小说细节感人，情节跌宕，扣人心弦。故事情节犹如一幅长卷，徐徐展开，结尾才揭出谜底，出人意料，给人惊喜，使文章极具吸引力，极具可读性。

4.末生波澜

末生波澜，即在文章的末尾，陡然生出波澜，让故事情节陡然转到一个读者原本没有想到的结局上，故事戛然而止，让人回味无穷。但细细品味，又是合乎情理的，这是作者对文章故事精心设计的巧妙手法。

这种方法的运用要注意：一是抓住情节中的意外点来设置；二是在叙述中要安排必要的“伏笔”，否则，生了波澜，却让人觉得不合情理；三是波澜顿生之时，也是文章结尾之时，不能拖泥带水；四是出现的波澜要与人物性格的发展相一致。

2008年湖北高考一考生在《举手投足之间》中写道：

“外公与外婆之间的小动作、小对话，让我见证了他们的不离不弃。我的眼角常常湿润，或许因为，久在喧嚣，终于触动了心中长久未拨的一弦。

而我总是努力地去传递些什么，在举手投足之间。是对爱的敬仰，还是为爱而生的感激？”

文章的末尾，陡然生出波澜，让故事从外公与外婆之间的小动作、小对话陡然转到我的敬仰的结局上。

2008年高考全国卷Ⅰ一考生在《最贵的捐赠》中写道：

“小女孩又一次低下头，小声地哽咽道：‘地震了，好多小朋友没有了妈妈，他们好可怜啊。我想，他们最需要的应该是一个妈妈呀……’说着，眼泪掉到地面，溅起的灰尘形成了一朵美丽的小花。”

文章至此，谜底昭然，也把孩子那纯真无瑕的心灵展示得淋漓尽致，而至此结尾，又给读者留下了无尽的思索空间。

范文引航

高考回眸

(2008安徽高考）

请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定。②文体自选。③不能抄袭，不能套作。④不能透露个人相关信息。

⑤书写规范，正确使用标点符号。

思考点拨

在写作时，同学们都会根据平时的积累，选择自己比较熟悉的、平时比较关注的、有过一定思考的“素材”来写。写感动的内容和范围是非常宽泛的，但需要注意的是：真实与精神震撼是感动的灵魂，只有“言由心生”，才会“动之以情”，感动自己才能感动别人。

“什么人、什么事让你感动”，只是落脚点，“出发去干什么”才是作文重心之所在，感

动一定要升华。要想得高分，必须在重心上写出彩。在谋篇上，期待感动，发现感动，感激感动，从而善待感动，传播感动，践行感动。

佳作示例

带着感动出发

我自认为我是一个不易被感动的人，但是今年的五月，我却有生以来第一次被深深地感

动了。——题记五月，本是一个祥和的季节，但一场突如其来的大地震，打破了我们生活的宁静，更是给汶川人民带来了深重的灾难。在灾难面前，我们逝去了同胞，失去了财富，但我们却收获了许多许多的感动，这将是我们一笔无比珍贵的财富。

我感动于那神圣的职业操守。在关键的时刻，一位普通的老师用他那双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命。谭老师是个普通教师，但在关键时刻，他却做出了不普通的举动。强震突袭，人民教师用行动让和谐的真谛更加完美真实，用行动让善良品德和职业操守熠熠生辉。我们有什么理由不珍惜这患难之中见真情的和谐，有什么理由不为灾区人民危难之中显现出的人格魅力而感动呢？

我感动于那伟大的母爱。“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你!”当灾难突然降临时,一位母亲出于本能用自己的身体为怀中仅四个月大的孩子撑出了一片天地。伟大的母亲,你的灵魂可以安息了。

我感动于那纯真的友情。“你别走,如果你要走,就等我死了再走吧。”“我不会走,你是我们班上年纪最小,也是生命力最旺盛的。你一定要坚持……”废墟上一个男孩用早已血肉模糊的双手刨着那些厚厚的泥土和水泥块,身边的围墙还在颤抖。也许是他的诚心感动了上苍,女孩得救了。生离死别之后,他们相拥相泣。

我感动于那危难见真情的爱情。“宝贝,我很想你,我们结婚吧!”在听到女友的最后一次呼唤后,他发出这样一条短信。而电话那一头的她早已泪流满面,声嘶力竭。“如果有下辈子,我还是你的女人。”灾难阻隔了他们今生的情意,却阻挡不了他们来世的相约。

我感动于那真情的无私。四只羊只换回了1 000块钱,但这几乎是她全部的财产。她却毫无保留地全献给了灾区。一个普普通通的农妇用实际行动向我们诠释了一个淳朴的灵魂。

我感动于那母性的博爱。“娃……妈妈……来不及……啊……”危难时刻她一手一个抱出了两个孩子,却眼睁睁看着自己的孩子身陷废墟。

我感动于他们神圣的使命。大地又颤抖了,上级下了死命令,所有人员立即撤离。但随即,几名战士大叫：“还有活着的孩子。”转身又要往里钻,另几名战士死死将他们拖住。这时,一名刚从废墟中抱出一个孩子的战士跪下了,大哭:“求求你们，让我再救一个,我还能再救一个!”在鲜活的生命面前,他们义无反顾,这是他们神圣的使命。

五月的中国，给了我太多的感动，也给了我生命的活力。我要带着这些感动出发，去拼搏，去努力，去创造——

亮点透析

这是一篇很有特色的考场作文，它的特色主要体现在如下两个方面：

一是考生热爱生活，掌握了大量的时新作文素材，并在作文中巧妙地演绎，以“我感动于——”这样开头的排比段作为文章的主体部分，既给我们描绘了一幅幅感天动地的英雄画面，也使得本文语言如高山流水，读起来朗朗上口，有一股强大的力量，增强了文章的表达效果；二是这篇文章在中间描绘出一幅幅感人画面的基础上，水到渠成地写道：“五月的中国，给了我太多的感动，也给了我生命的活力。我要带着这些感动出发，去拼搏，去努力，去创造——”写出了这些感动带给我的深远影响。

实战演练

文题设计

阅读下面的材料，然后按要求作文。

一个青年来到一片绿洲，碰到一位老人，青年便问：“这里如何？”老人反问道：“你的家乡如何？”青年回答：“糟透了，令我讨厌。”老人接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了一位青年人问同样的问题，老人也同样反问，青年人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的一切……”老人便说：“这里同你的家乡一样好。”旁听者觉得诧异，问老人为什么前后说法不一致，老人说：“任何环境都蕴涵着独具个性的美，能不能发现它，关键在于自己的心态。”

是啊，两个年轻人之所以对自己家乡有不同的看法，是因为他们有着不同的心态，请你以“心态与环境”为话题，写一篇不少于800字的作文。

写作导引

“心态”指心理状态，也包括认识主体的思维个性、性格等方面；“环境”在话题材料中侧重于自然环境，作文过程中也可以写社会环境。“心态与环境”是个充满辩证思维的关系型话题，因此，我们必须对话题涉及的两个概念之间的关系，有比较准确的把握：①“心态”创造“环境”。相同的自然环境和社会环境在不同人的心目中，往往有迥异的差别，主要是由不同的心态造成的，在一定的意义上，心态创造环境。因此，在生活中，我们要保持良好的心态，保持积极向上的精神，善于发现生活中的美，善于优化人文环境。②“心态”左右“环境”。环境改变，往往能改变人的心态。如果心态向好的方面转化，我们应该积极地促成；如果心态向不好的方面转化，则应该拿出点“出淤泥而不染”的精神，用心态应对环境。③“心态”适应“环境”。环境是客观存在的，也是不断变化发展的。人的“心态”适应“环境”，才能随着环境的变化发展而不断地进步，才能创造和谐社会。

优秀例文

老张家的小保姆

春光

老张家的小保姆兰兰，是从缺水地区来的。兰兰16岁，瘦瘦的小尖脸，干活儿不惜力气，一天到晚不停地做事，几乎没有闲下的时候。每月三百块钱，全寄回去，供后妈生的小弟弟读书，虽然后妈让兰兰透心凉，兰兰却十分偏爱小弟弟，希望他好好学习，将来考上大学到一个不缺水的地方。

兰兰刚来的时候，洗什么都用盆。兰兰用水只肯放一点点，玫瑰油香精似的，洗过手和脸，洗脚；洗过脚舍不得倒掉，放在那儿，冲厕所用。其节水意识是从小养成的。据她说，她老家的人都是喝“天水”的，天上下雨，挖个窖存起来，一年四季，人畜共用。腼腆、勤快、善良，是兰兰给大家的印象，美中不足的大概就是卫生习惯了。老张的妻子总是开导兰兰：“用不着你给我节水，一个月总共用几块钱？关键是要洗干净。看你洗的菜，能吃吗？这盘子、碟子要多冲一会儿。”兰兰站一边红着脸，光笑不说话。

来老张家的亲友们把兰兰的惜水癖当成笑话讲。哗哗放水洗手的时候，不免说：“兰兰看见该心疼了”或者“兰兰该生气了”，兰兰像是省水利厅长、国家水利部长，即便厅长部长也不见得对水这么情有独钟。

要是老张冲澡时间太长，儿子也会讽刺说：“你洗一次澡，人家兰兰一年喝不上水！”不知怎的，这些天来，老张看着阳台上的花儿，总感觉到这些花花草草，每天张着小嘴，要喝好多水哩。

兰兰唤起了老张对水缺乏的恐惧，成全了老张一家人对水的爱，让他们对水有了新的认识。

最近因为公司的事，老张在深圳呆了三个月。回来那天，兰兰正在厨房里洗一串葡萄。她把水管开得最大，把葡萄一粒粒揪下，放在水管下左冲右冲。老张惊讶地发现，原来那么

爱惜水的兰兰，现在对水的流失无动于衷，三个多月，她染上了城里人最常见的文明习惯：洁癖。

“阿姨说现在水果有毒，要好好洗，多冲一会儿，蔬菜也有毒、农药……”兰兰的小尖脸变成了圆脸，脸上流露出知足的笑容。

当城里人因为缺水地区来的兰兰而开始注意到水是生命之源的时候，兰兰却因为城里人的洁癖，一天洗无数次手，环境变了，兰兰对水的认识也变了。

亮点透析

“心态与环境”是一个抽象的话题，作者却能用形象化的故事来解读，表现出较高的写作素养。全文采用对比之法，以缺水地区来的兰兰为中心人物，写她由“节水”成性，到向有“洁癖”的城里人看齐，“一天洗无数次手”的变化，昭示她对水的态度的变化。文章可贵之处在于，它不仅向人们提示了培养节水意识的问题，还启示人们思考“环境”变化对“心态”的影响，提醒人们警惕不良“环境”对良好“心态”的负面影响，富有哲理色彩和启发作用。

小学考场作文满分写作技巧

小学考场作文满分写作技巧作文教学的复习指导，不能眉毛胡子一把抓，应该从全局把握，合理地执行复习计划。怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢？对此，我谈几点粗浅意见，敬请指正。 1．整体把握，增强计划性教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等。教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。（1）整体把握。把握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”它也指出：第三学段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言──培养学生地创新意识。在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作容和表达的需要，分段表述”的要求。这里要强调的是，一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题，少写或不写命题作文。把握教材。现行语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验、想象

作文等；二是文，包括感信、毕业赠言等。要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列容为依据，立足整体，考虑作文复习。（2）突出重点。整体把握，但切忌平均用力。首先，作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式”训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异”，即抓住，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。（3）有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的容安排要有计划性。可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要认真做好作文复习教学。 2．一题多变，训练多用文一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目。就好比悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的。如果我

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的地方，都应该加以肯定和鼓励，以使他们在通顺的基础上所展示的各种语言风采能够得到应有的评价。立意务求深刻深刻，是指作文的见解深刻。议论性文章是说理透彻，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是揭示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。“诗外有诗，方是好诗；词外有词，方是好词。”诗词如此，文章亦是如此。好的文章应有所兴寄，否则一望到底，则清如开水，淡而无味。展现创新之美高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。或是见解新颖，或是材料新鲜，或是构思精巧，或是推理想象有独到之处，或是有个性特征。这些方面都是可能蕴涵“创新”因素的地方，在高考作文中凡是有利于培养学生创造精神和思路解析的地方，我们就必须给予重视和鼓励。找最佳角度一是要准确审题。首先要仔细研究作文命题，反复揣摩命题者的意图，进而明确写作的各种要求。二是要巧妙联想，找准角度。不拘一格

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较枯燥，如果没有精彩的导入来激起学生的学习兴趣，学生根本无法投入课堂之中，学习效果自然会很差。因此，课前导入尤其重要，更需要我们授课者太多的智慧来设计它。（二）、导入遵循的原则如何导入，有何技巧，可谓仁者见仁，智者见智。但有以下几点是我们必须遵循而且必须做到的：一、课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要加上去，不要使导语游离于教学内容之外。二、导语要紧扣教学内容。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充。三、设计导语要从学生的实际出发，要具有启发性。精彩适当的导语能充分激发学生的兴趣，启发学生的思维。所以导语的设计要考虑到学生的生活经历，知识层累，生理心理发展特点等。四、导语的设计要因课型而异。导语的设计要因课型的不同而变化，对于新授课，要采用温故而知新来架桥铺路；讲授课则要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。其次，导语的设计一定要具有新颖性、趣味性。导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题。时间过长就会喧宾夺主。导语的设计还要灵活多样这样就更能激发学生的学习兴趣。（三）、导入的方法 “工欲善其事必先利其器”。我们作为授课者要让学生喜欢上我们的课，要让学生对语文产生浓厚的兴趣，我们每次上课都要给他们新的感觉，所以每堂课的开头非常重要。我们要用自己丰厚的知识积淀

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除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。小升初分班考试作文技巧四：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。小升初分班考试作文技巧五：作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

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上海高考语文现代文阅读考纲解读对于文学类文本阅读，要求： 1、分析作品结构，概括作品主题 2、分析作品题材的基本特征和主要表现手法 3、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 4、欣赏作品的形象，欣赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 5、对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价 6、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 7、探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 8、对作品进行个性化阅读和有创意的解读阅读鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。基础知识必备必备一考场现代文阅读步骤 1、揣摩题干，有备而读研究题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题连锁” 2、品读题目，缘文驰想文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么 3、浏览首句，略知梗概把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者的思路 4、默读全文，圈点勾画有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区 5、深思熟虑，精确表达在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。千变万化的题目经过分析整理，可以分为几类；同类题目，答题思路大致相同。必备二表达技巧分类及应答策略高考的大学读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。 1、人称表达类解题思路：（1）确认人称的运用或变化（2）了解每一种人称的作用，明确解题的方向。（3）结合内容分析其具体作用。 2、修辞方法类解题思路：（1）确认所用的修辞手法。（2）明确答题方向。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反问。表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》新规定的八种修辞手法的作用列举如下：比喻生动形象，化无形为有形；夸张表达感情更强烈；拟人表达亲切，有情趣；对偶整齐，有节奏感；排比一气呵成，突出强调；反复紧凑、有气势、表达效果强烈；反问表达鲜明，起强化作用；设问突出强调。（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。 3、表达方式类一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。

初中语文课堂提问技巧84

初中语文课堂提问技巧摘要：课堂提问是一种教学艺术，在课堂教学中起着重要作用。问题设计得好，总能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面飞跃，也能较好地展现课堂中教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起、抑扬有致。关键词：初中语文课堂提问技巧语文课程标准要求学生要能通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，养成独立思考、质疑探究的习惯，增强学生思维的严密性、深刻性和批判性。在这样的前提之下，语文课堂的问题设计就显得尤为重要。问题设计得好，总能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面飞跃，也能较好地展现课堂中教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起、抑扬有致。一、关注差异，满足不同层次学生的需要这种提问根据教材的逻辑顺序，依次提出一系列的问题。语文一般是按事件的发生、人物出现的顺序、论点论据提出的先后来设计的。对一些繁难复杂的问题，教师可以将它转化为一系列小问题。特别是在中学低年级，学生们分析问题和解决问题的能力都不高，如果问题提得过于宽泛，学生会感到丈二和尚摸不到头脑，对问题产生畏惧心理，不利于问题的解决。在课堂中，教师能围绕教学重点或难点，尤其针对一些难度较大的问题，应当注意化大为小、循循善诱、由近及远、由难及易。在解决一个个小问题的基础上逐步深入到中心问题，这样会收到事半功倍的效果。例如：在教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文时，因为文章内容庞杂，学生对有些问题还不易理解，直接让学生分析“百草园”与“三味书屋”给“我”有什么不同的感受，恐怕难以做到，我们可以就百草园和三味书屋分别提出一些小的问题让学生思考，如第一，百草园中有哪些迷人的景物？第二，你听了美女蛇的故事后有什么感受？第三，作者是怎样具体描写冬天雪后捕鸟情境的？第四，先生是一个怎样的人？你读后对他有什么印象？第五，我问“怪哉”，先生为什么生气？第六，写三味书屋后面的小园有什么作用？第七，先生与“我们”读书的内容苦涩难懂，引出来有什么作用呢？第八，写我画画的目的是什么？这样的提问把统领全文的大问题给予分解，便于学生逐步认识学习，自然降低了学生学习的难度。当然，问题设置也不能事无具细，问题提问小、太简单，不能调动学生的思维积极性，不利于培养学生的思维深度。在课堂提问时，还要照顾到不同层次的学生的需求，要根据学生的能力差异，设计不同层次提问，要让优等生吃得饱、中等生吃得好、差等生吃得了，要让全体学生享有锻炼的机会，体会到成功的喜悦，使不同层次的学生都得能到最大程度的提高。二、教师提问在教学过程中的主导作用 1.抓住关键词发问。为了避免问题的空泛和学生思考问题的笼统、粗略，把学生的思维触觉引到家里行问，对文章的言语作深入细致的品味、分析，以形成严谨、实在的思维品质，教师应注意抓住关键词语发问。 2.寻找比较因素提问。语文教学中的比较因素是很多的，仅阅读教学中就会涉及作者的比较、文体的比较、内容的比较、主题立意的比较、写作技巧的比较等等。同是送别诗，岑参的“山回路转不见君，雪上空留马行处”与高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”以及王勃的“海内存知己，天涯若比邻”所抒发的离别情绪就大不相同。通过比较足以建立起信息之间的横向联系，拓展学生的思维空间，养成思辨的习惯。 3.逆向设问。对于一些学生普遍误解或混淆的问题，不是从正面引导，而是要从反而假设，刺激学生的逆向思维，使其通过比较，启发联想，分析矛盾来解决问题。在说明文的教

高考语文作文十大技巧

高考语文作文十大技巧教育话题 07-27 11:50 一、作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。二、考试作文五六段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

三、色彩对比也关键，建议用笔选择蓝考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的钢笔答题，墨水容易“泄一滩”，影响卷面的干净。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，阅卷老师在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。在用蓝色中性笔写作文的时候，注意不要用字把方格填满，建议占字格下面或者左下面的四分之三，这样，显得作文每行的层次感比较强。卷面显得也相对美观。四、开头结尾要简练，最好首尾两行半除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。五、动笔之前要拟题，漂亮标题如美女考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，可翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。六、作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

浅谈初中语文课堂教学的点拨

浅谈初中语文课堂教学的点拨【摘要】语文课堂教学同样需要教师用精炼的语言加以点拨，培养兴趣，满足好奇心和求知欲，使语文课堂朝着容量大，高效率的方向发展，使学生的各个方面素质得到有效的发展和提高。【关键词】点拨俗话说：“理不点不明，灯不拨不亮。”可见点拨在人们日常生活中是多么重要。同样，语文课堂教学同样需要教师用精炼的语言加以点拨，培养兴趣，满足好奇心和求知欲，使语文课堂朝着容量大，高效率的方向发展，使学生的各个方面素质得到有效的发展和提高。本文就初中语文教学中，如何对学生施以点拨简谈自己的一点粗浅的体会。一、在理解课文内容、培养学生学习能力上点拨。初中语文教学中，许多课文初次读来觉得内容浅显，结构简单，学生必定会很容易理解和掌握。教师并不需要下多大的工夫就可以完成一篇课文的教学。多年的语文教学工作使我认识到，这只是一种不成熟的认识。要想让学生真正理解课文的内容，准确把握课文的主旨，透彻地理解课文的结构层次，语言的运用特色，教师还是必须要下一番研究的工夫，深入地钻研课文，采用多种多样灵活多变的教学方法，

引导学生真正地、高效地学习好每一篇课文。在理解课文的同时，注重培养学生的学习能力，这就需要教师独具匠心的教学点拨。如在教鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》，最初读来，学生觉得课文冗长，头绪繁多，对课文的内容似乎不大好把握，在整体感知课文使时，我便采用尝试教学法进行教学，先引导学生尝试阅读课文，然后教师出示尝试思考题：1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？2、课文对哪些内容详写？哪些内容略写？为什么这样安排？学生围绕这两条尝试题尝试学习，对课文的基本内容，详略结构有了大致的了解，但对于第二题中的最后一问，自然会感到有一定的难度。教师抓住这一点，启发学生积极讨论，让学生充分发表自己的看法，各自简述对课文的理解，这就很好地调动了学生的积极性，使学生的学习能力得到培养，教师最后总结性点拨，：“略写的内容能使人对长妈妈有个初步的了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写《山海经》的事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来，‘别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功’，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情”。这样安排，就很好地突出了文章的主题。通过点拨，使学生对课文的主旨、结构层次有了确切的了解。二、在发掘教材思想内容，开展思想教育过程中点拨。

中考满分作文七大技巧总结

中考满分作文七大技巧总结中考即将来临，每年的中考，作文总是重中之重，也是考试后同学们吐糟的对象。如何在中考中作文拿高分甚至满分？考生可以着眼于以下七个方面：卷面、文体、标题、立意、题材、结构、语言。一、关于卷面。同学们必须记住，考场作文，是阅卷老师读了你的作文后打分的。卷面的整洁、写字的工整、段落结构的协调，都直接影响着阅卷老师的视力感觉，对阅卷老师的打分心理产生冲击。一个好的卷面，即使作文不怎么出色，分数也不会少。一篇生动的作文，如果卷面不整，分数就不会高。很多同学写字并不好，你们在考场上一定要记住，必须一笔一划写清楚，不要太大，也不要太小。千万别写得太潦草。你不认真，阅卷老师也不会认真。二、关于文体。国家教育部关于中考的《指导意见》中，对作文的要求是：不得设置审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感。据此，我们可以明确地准备记叙文一种体裁。同学们在备考的时候，要阅读优秀的记叙文范文，掌握几种叙事方法。譬如：开头情景渲染、开门见山点题、中间注意插叙等等。这里提一下小应用文。小应用文今年中考八成要考，大家要注意。书信、通知、颁奖词、短信、导语、简单的说明文、分析

概括某种现象等，可能还会出现。建议大家查查资料，把去年中考语文试卷的小作文题复习一遍，做到有备无患。三、关于标题。根据新课标精神，近两年的作文发生了一些变化。其中最大的变化是：命题和半命题作文成为主流。去年的中考作文，命题作文约占70%，半命题约占7.5%，话题和材料作文，占15%。即使出现了材料作文，有些也是二选一题目。如果是命题作文，我们自然不用考虑起标题。如果是半命题或其他形式，我们则要尽力求新。如《从__身上学到的》，就考验了同学们的补题技巧和题材创新。有的同学直接填了“父母”、“老师”、“同学”，创新程度就不够。有的同学写了“那片松柏”、“温总理”、“那座雕像”、“陈贤妹”，就能使阅卷老师感到“眼前一亮”。四、关于立意：首先，我们必须记住，作文是让阅卷老师读的，不是自己在QQ空间上信马由缰地乱写，因此，作文的立意必须积极向上。对于有争议的内容，不要太大胆。譬如，中菲海军在黄岩岛摆战场，你骂朝鲜独裁，等等类似的内容，只能降低你的分数。一句话，我们要写阅卷老师愿意看的，作文得高分才是正途。其次，无论中高考[微博]作文怎么出题，立意的范畴基本分为8类。一是生命意义，写生活中感悟的滋味。二是自然景物，

高考语文小说阅读答题技巧

2017年高考语文小说阅读答题技巧（环境类题型）环境类题型小说中的环境包括自然环境和社会环境。自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。具体考查内容有： 1.环境描写的作用（意图）。 2.环境描写的特点。 3.环境描写的手法。 4.环境描写的寓意。 5.环境描写的赏析。通常以下列两种方式出现，一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。重点是分析环境描写的作用。一、环境描写作用（意图）题环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考： 1.环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。 2.人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。 3.情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念； ③作为情节发展的线索。 4.主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。答题常用术语： 1.社会环境的作用：（1）交待故事发生的时代背景；（2）交待人物活动及其成长的时代背景；

（3）揭示社会关系；（4）交待人物身份，表现（影响、决定）人物性格；（5）提示社会本质，提示主题。 2.自然环境的作用：（1）突出季节特征；（2）表现地域风光；（3）交代故事发生的时间、地点、背景；（4）渲染、营造、烘托氛围或气氛；（5）增加或缓和紧张的氛围；（6）奠定感情基调；（7）反映、暗示社会环境；（8）换转或展开情节，推动情节发展；（9）为情节发展作铺垫；（10）前后多次描写，成为行文线索；（11）为下文刻画人物作铺垫；（12）烘托、映衬人物形象；（13）表现人物心理、性格；（14）暗示人物心理转变；（15）象征、暗示人物命运；（16）揭示人物命运的必然性；（17）表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；（18）丰富、深化主旨；（19）设置悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。答题示例：【2010年安徽卷】请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子。【答题点拨】特点要答出手法特点及景物特点。

初中语文课堂进行有效提问的方法课题研究中期报告

《初中语文课堂进行有效提问的方法》课题研究中期报告一、课题进展情况（一）初步研究阶段，确定研究策略根据我们的课题研究计划，我们现在正处于从研究准备阶段到组织实施阶段的过渡。在查阅相关文献资料的基础上，我们召开课题组会议，进一步对课题进行了研究。具体的进展情况如下： 1.加强理论学习，提升教师的理论水平，确保课题研究的成功实施。定期每月集中学习一个小时。 2.原来研究对象研究教师课堂提问有所改变，变成了个案研究，即研究白莉老师的课堂有效提问。再具体一点就是其所教授的班九年级（1）、（2）班的语文课堂中教师提问的有效性具体情况。这样做的好处是具体，便于操作，针对性更强，可以排除其他因素的影响。 3.课题中关于“有效性”的思考。原来对“有效性”的定位有点模糊，不明确。现在，正在积极地研究如何让“有效性”这一尺度更有可操作性，更具有说服力。初步考虑的结论是对“有效性”进行定性和定量的描述，最好是定量的，具体，可观，易于被人认可的。 4.进一步明确了记录课堂提问的方法。主要采用课题组老师有侧重点地分工记录，最后点评，讨论。另外，请学校的摄影老师协助，讲课的细节记录积累下来，便于课后集体研讨。 5.开展问卷调查，撰写调查报告。主要从定性和定量两个方面进行记录，希望能够全面地、多角度地反映课堂教师提问的现状，掌握最可靠的第一手资料。

6.及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。从一开始，我们就比较重视课题研究的过程材料收集，尽可能让材料保留原始性、真实性、有效性。（二）深入研究阶段、细化研究内容 1. 撰写合于课题之需的教学设计根据《研究阶段实施方案》的要求，参与本课题研究的教师以“同课异构、有效教学、比较研究”理论和新课标为指导，选择同一教学内容由不同教师建构不同的教学设计。 2.加强课堂教学有效性的比较课题研究的主阵地是课堂，在课堂教学中，教师要以多维视角体认“同课异构”，做一个会思考的老师，从千课一面的逼仄中走出来；对自我的行为作出正确的评价和调节；以不同的态度和情感去积极组织自己的教学行为，并在同课异构中实现自己的卓越。 ①以人为本，精心组织。根据教学内容、学情，精心设计教学环节、教学方法。老师精神饱满，以相信、期待的语言激发学生自主、合作、探究学习，让学生感受到学习语文的挑战和性趣，从而学会学习、勤于研究，并形成学语文、用语文的好习惯。 ②落实课堂教学的“四个量”。即要有“容量”：从“实、广、深、活、和、真”六个维度上实现大容量、高密度的目标。要有“动量”：要有引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。要有“能量”：主要指课堂教学效果。可以从教与学的反馈中获取，从“真问题”“心智体验”“技能经验”的培训内容、方法以及结果等方面去综合考查。.要有

高考语文答题技巧集锦

高考语文答题技巧集锦一基础知识 1、字音辨析题答题技巧：（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。（2）形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。（3）生僻字一般不会标错音。（4）审清题干，用排除法较好。 2、词语运用题答题技巧：（1）语素分析：分析出不同的语素进行组词再作区别。（2）语境分析：在原句中划出关键词作为区别的参考。（3）善用排除：将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。

（4）语感判断：如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选择。 3、成语辨析题答题技巧：（1）根据成语意思判断，但要注意，不能望文生义。（2）注意成语潜在的感情色彩；（3）注意成语使用范围，搭配的对象；（4）四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的；（5）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱，特别陌生的成语往往是对的。另外要特别注意两用成语的意义和用法，如，想入非非，灯红酒绿。 4、病句辨析题（1）病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明（歧义）、不合逻辑等。（2）答题技巧：判断病句用排除法居多，可回忆以前做的常见病句的标志。

（3）做题思路通常是：检查主干是否缺成分→推敲词语是否搭配→推敲词语有否重复→关联词位置是否正确→并列短语或句子语序是否合理→个别短语有否歧义→句子是否符合逻辑。特别注意以下几种情况： ①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。 ②动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。 ③用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。 ④前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。 ⑤反问句及疑问句注意是否表意相反。 5、语言连贯题（1）答题技巧：先从语句形式入手，再从语句内容考究。（2）做题思路：考查陈述对象是否一致→话题是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音节是否和谐等。二

提问技巧在初中语文阅读教学中的应用

提问技巧在初中语文阅读教学中的应用发表时间：2014-03-19T15:57:51.280Z 来源：《教育与发展》2014年第2期供稿作者：张奎英 [导读] 语文阅读教学中提问是否能成为启发学生思维、传授基本知识的重要手段，与对问题答案的评价有着直接的关系。河南省上蔡县朱里镇第一初级中学张奎英提问不只是一种教学方法，也是一种教学艺术。在语文阅读教学中，提问是最常用的行之有效的方法之一。说它常用，是因为它在阅读教学过程中从新授到练习巩固，各个环节都可以运用；说它有效，是因为它有利于唤起学生的注意力，活跃学生思维，使学生养成敏捷地思考、迅速地回答问题的习惯。另外，它还有利于训练口语，培养表达能力，对学生巩固知识和发展智力有一定的益处。以下是本人在平时在阅读教学中的学生实际和教学要求谈一点体会：一、重视提问对语文阅读教学的重要意义语文教学实践表明：能否提出有启发性的问题，是决定教学效率的重要因素。传统的语文课，教师的教学步骤常常作如下安排：介绍作者、背景——范读课文——齐读课文——正音解词——教师分析——布置作业，一节课中教师不由自主地唱了独角戏，课堂气氛往往显得沉闷，缺乏高潮，学生的思维积极性根本没调动起来。这样的一节课只能说是以失败告终，而失败的原因之一就是教师没有提出有价值的问题来。作为一位优秀语文教师提出问题的水平越高，教学效果越好，越能培养学生的思维能力，提高语文学习的积极性。比如魏书生在教《愚公移山》时，在解释“孀妻、遗男”两个词语时，问学生：“这个孩子去帮助老愚公移山，那孩子的爸爸让他去吗？”类似于这样的巧问、曲问极大地调动了学生阅读课文的积极性，活跃了学生的思维，促进了课堂教学高潮的出现。这说明了课堂上艺术地发问对于教学来说是多么重要。二、阅读教学的提问要艺术化 1.问题的提出要有针对性。设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点，抓住难点。扣住重点引导点拨，可谓事半功倍；难点主要是指学生学习过程中不易攻克而教学上又必须落实的地方，它是教学过程中的拦路虎，也是教师解疑的一个靶心。抓难点，体现了教师以学生为本的教学思想，它要求教师从学生的角度来思考问题。教师针对重点、难点设计问题，犹如写文章之开门见山、直奔主题，比较干脆利落。 2.问题的提出要有启迪性。学生对每篇课文的学习不都是一开始就感兴趣的，因此要针对学生的心理特点，采用不同的方法调动他们思考的积极性。课堂上设计一些学生感兴趣的问题，使他们思维活跃、思路开阔，能根据自己的知识辐射开去。如在教学《记承天寺夜游》时，文中对景物的描写“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”尽管只此一句，但正是作者惜墨如金的体现。假如只是单纯的语句翻译理解，一是学生不容易准确地把握，二是无法体会其意境。于是教学中采用了增删法来理解：（1）原句改成“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”行吗？（2）在原句后增上“远处蝉鸣鹊啼，近处蛙声阵阵”你以为合适吗？这样一来，学生马上从问1中明确了原句使用比喻的妙处：把月光比作碧水，把竹柏影比作藻荇；从问2中体会到了作者营造了一种幽远空明的意境，这两个问题的解决就加深了学生对作品思想内容的理解。这样的提问有利于调动学生思维的积极性，使他们自然地了解到作品的内容与主题，从而使教学收到良好的教学效果。 3.问题的提出要有创新。一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的，提问的繁杂细碎是课堂教学效率不高的重要原因之一；提问的设计不周实质上是课堂教学改革没有力度的表现。树立改革提问设计的意识，就该提到“创新”的高度上来认识。这就要求教师进行课堂教学“主问题”的设计研究，用少量具有牵引力的“主问题”来代替数量众多的“碎问”。“主问题”是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言，它指那些对课文阅读教学起主导作用、支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要的问题或提问，它有着自已鲜明的特点：“主问题”在课文阅读教学中能减少无效、无谓、无用的提问，节省出一定量的课堂教学时间；能一线串珠地整体带动课文的理解品读；能形成学生长时间的深层次的课堂学习活动。于是，课堂气氛将以学生的读、写、说、思为主要成分构成，因而使课堂显得生动活泼。三、须注意的问题 1.评价定型的问题。语文阅读教学中提问是否能成为启发学生思维、传授基本知识的重要手段，与对问题答案的评价有着直接的关系。如果评价定型、呆板，那么提问艺术化就只能是一句空话。传统的考试题目中，有些题目不是鼓励死记硬背，就是刁钻古怪，近乎智力竞赛或文字游戏，学生在答题时稍有不慎，就会上当受骗，作出错误的判断。这类题目要考查的其实已经背离了实实在在的语文读写能力。但由于这些试题的答案标准统一，也就导致了课堂上问题的标准答案唯一化现象，有人戏称为“诱使学生就范”，如果学生不肯“就范”，那教师就只好尴尬地将自己或教参的标准答案和盘托出了。 2.难题中的问题。教师设计提问要能激发学生积极思维，过大、过深、过难的问题都会导致全班站起来一大片谁也回答不了、最后只好教师自己回答的尴尬场面。这虽然在形式上完成了提问过程，但只是在学生的陪衬下表演了一下教师的高明；而过小、过浅、过易的问题又会养成学生浅尝辄止的习惯。课堂提问的“度”，应该是既不能让学生高不可攀，也不能让学生唾手可得，最好是能让学生开动大脑、积极思维后才能获得准确答案。总之，课堂上适时适度且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力的进程，是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径。“不愤不启，不悱不发”、“千呼万唤始出来”，使学生始终感觉到知识的“活水”源源不断。

初中考试作文得高分6个技巧

初中考试作文得高分6个技巧一种体裁：写记叙文。两个原则： 1、真实才能动情。真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事； 2、妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。三字要求 1、稳：写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。

2、细：不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。 3、精：对于一般的同学来说，“精”体现在：（1）选择自己最拿手的内容；（2）写出自己最好的字；（3）采用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），力求发挥好自己的水平。对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：（1）选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；（2）有漂亮的书写；（3）精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方

法方式结构文章；（4）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。四个流程（保住基本分） 1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就……应该先花2－3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。2、立好中心：至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶？是感动、是反对？是快乐，是痛苦？是哲理、是深情？是赞扬、是批评？…………用一句话把它写在草稿纸上。 3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。 4、写好提纲：（1）用一句话写出中心内容和主题；（2）分清开头、中间、结尾各写什么？（3）

高考语文应试规范与答题技巧

高考语文应试规范与答题技巧语文高考，内容强度较大，时长两个半小时，又是第一门，它不仅是知识能力的竞争，在某种程度上，更是应考心理、应变能力、应试策略的竞争。一、关于文言文翻译文言文翻译评分细则：每句5分——译出大意给2分，答出关键字词的意思及用词特点（通常是三处），每译对一处给1分。 “其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。” 他的哥哥当时本有名望，却停留在闲散官吏位置上，李揆竟然不加推荐。译出大意给2分；“时名”、“滞”、“引进”三处，每译对一处给1分。 “时名”翻译成当时有“名望”、“名气”、“名声”等和“声望”意思相近者，均可给分。 “滞”翻译成“停滞”、“滞留”等和“停留”意思相近者，均可给分。 “引进”翻译成“举荐”、“推举”等与“推荐”意思相近者，均可给分。直接照抄原文而未作翻译者，不给分。答题技巧： ⒈译文要信、达、雅所谓“信”，就是要忠于原文，不误解，不遗露；所谓“达”，就是无语病，做到通顺明白；所谓“雅”，就是译文能在文从字顺基础上，做到文笔优美。 ⒉直译为主，意译为辅在文言文翻译中，从词语到句子结构，能直接对译的，就直接翻译，对号入座；直译有困难的地方，地忠于原文的前提下，对词语和句子结构进行灵活处理。 ⒊字字落实这是一个原则性要求，应区别以下不同情况： ⑴留。人名、地名、国名、朝代名、官职名等专有名词原样保留，不必翻译。 ⑵删。对那些起语法作用原没有实际意义的虚词，或者是表示敬称、谦称而没有实

际意义的词，在译文中可以删去。 ⑶换。对那些古今意义上有差别或多义词，换成相应的现代汉语的词语。如“兵”应换成“兵器”，“汤”应换成“热水”等。 ⒋译出原文用词、造句的特点用词的特点，主要是指活用的词类。如名词、形容词活用为动词；使动用法和意动用法；名词作状语等。造句的特点，主要是指若原文使用与现代汉语不同的句式，要译出这种造句的特点。如文言文中的判断句、被动句、疑问句要译成现代汉语的判断句、被动句、疑问句；省略句要补出省略的成分；倒装句要顺过来等。二、关于古代诗歌鉴赏 ⒈在细读基础上（即语文老师反复强调的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题），把重点放在诗歌意境的把握上。意境就是作者写这首诗表现的思想和情怀。如迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等，由此再落实到词句中。 ⒉古诗鉴赏重在字句的理解。要从诗中找答案。记住的关键一点就是：答案在诗歌中，在字句上，在作者表达的情景内，如“冷、清、寂、绝、暗、阴、闹、笺、泪”中。诗歌鉴赏的表述，要紧贴诗句展开。如去年考题：次韵雪后书事二首（其一）朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。诗歌开首就用一个直接表达感情的词“惆怅”，不仅奠定全诗的感情基调，且获总领全篇之效。比如，我们在制定第9题“诗的最后一联表达了作者怎样的心情？请简要分析”（6分）的评分细则时，是这样表述的：整体把握给分，只要答出寂寞、落寞、孤独、惆怅、失落等与“落寞惆怅、若有所失的心情”意思相近者给3分；在此基础上能进行简要分析的，再给2—3分。