幼儿服从行为问题的家庭成因及教育分析

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幼儿服从行为问题的家庭成因及教育分析

作者：韩景英

来源：《商品与质量·学术观察》2013年第10期

摘要：对现代的父母而言，管教孩子是一门大学问，过严或过松两者总是一线之隔，令人进退两难。许多父母皆感受到了说理的有限与挫折，同时表示（服从）是好孩子的重要特质。怎样才能教育幼儿正确的理解服从行为，本文作者从实际工作出发进行了全面的阐述。

一、服从的观点分析

在为人父母的教养中究竟服从重不重要？什么样的服从才是恰到好处的服从？

幼儿服从行为的产生，是取决于个人的抉择，或是外在的影响？就四个方面的观

点加以分析：

1.1 发展心理学的观点─幼儿在九个月至一岁半大时，便能表现遵从指示的服从行为，

如：能把玩具交给别人，或是当父母说「不」时，幼儿能抑制自己所想做的行为。

1.2 亲子互动的观点─婴幼儿时期的亲子依附关系影响日后的服从行为发展。婴幼儿时期

发展温暖、互相喜爱关系，比较倾向于服从。母亲多用喜爱的刺激与反应，正向的控制方法可以获得幼儿较多的服从。

1.3 社会心理学的观点：服从行为可说是一种态度，大部分的幼儿是产生试探性的行为，而后在认知的历程中学习，渐渐地累积喜好，同样的指示在不同的人则会产生不同的效果，这可能是幼儿的喜好，也可能是长期的经验累积。因此，从小与幼儿培养良好的亲子互动关系是为往后生活奠定基础。

1.4 行为适应学习观点：服从与不服从行为可视为适应学习的结果；若父母可以了解适应学习的特性，则可利用其特性来掌握孩子的学习，进而将此运用于「服从行为」的学习上，可达到事半功倍的效果。

1.4.1.不服从行为可能是一种习惯化（因重覆出现而变得熟悉）的结果，也可能是一种敏

感化（因重覆出现而造成反应增加的倾向）的结果。

1.4.

2.学习事件的讯号：通常幼儿会学习到某些事件之间的因果关系，如果了解事件的因

果关系，当前事发生，便会知道如何回应。

1.4.3.行为结果的学习：行为产生愉悦或令人满意的结果，该行为会受到强化，反之则会

受到抑制。