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张观传阅读答案

篇一:张观传阅读答案

张观传

张观,字思正,绛州绛县人。少谨愿好学,有乡曲名。中服勤辞学科,擢为第一,授将作监丞、通判解州。会盐池吏以赃败,坐失举劾,降监河中府税。复通判果州,改秘书省秘书郎。仁宗即位,迁太常丞,出知杭州。还判国子监,以给事中权御史中丞。时星流、地震、雷发正月,诏求直言。观谓:“承平日久,政宽法慢,用度渐侈,风俗渐薄,以致灾异。(剩余1172字)

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下载文库客户端返回 2016年广东湛江一模语文试题及答案阅读人数:4人页数:13页价值:2下载券湛江市2016年普通高考测试题(一)

语文

注意事项:

1.本试卷分第i卷(阅读题)和第ⅱ卷(表达题)两部分,考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。

2.作答时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。

第i卷阅读题

甲必考题

―、现代文阅读(9分,每小题3分)

阅读下面的文字,完成1~3题。

美感教育是一种情感教育。儒家教育特重诗,《论语》有一段话总述儒家教育宗旨说:??兴于诗,立于礼,成于乐??。诗、礼、乐三项可以说都属于美感教育。诗与乐相关,目的在怡情养性,养成内心的和谐;礼重仪节,目的在使行为仪表就规范,养成生活上的秩序。蕴于中的是性情,受诗与乐的陶冶而达到和谐;发于外的是行为仪表,受礼的调节而进到秩序,内具和谐而外具秩序的生活,从伦理观点看,是最善的;从美感观点看,也是最美的。儒家教育出来的人要在伦理和美感观点都可以看得过去。

这是儒家教育思想中最值得注意的一点。他们的着重点无疑是在道德方面,德育是他们的最后鹄的,这是他们与西方哲学家、宗教家柏拉图和托尔斯泰诸人相同的。不过他们高于柏拉图和托尔斯泰诸人,因为柏拉图和托尔斯泰诸人误认美育可以妨碍德育,而儒家则认定美育为德育的必由之径。道德并非陈腐条文的遵守,而是至性真情的流露。所以德育从根本做起,必须怡情养性。美感教育的功用就在怡情养性,所以是德育的基础功夫。严格地说,善与美不但不相冲突,而且到最高境界,根本是一回事,它们的必有条件同是和谐与秩序。从伦理观点看,美是一种善;从美感观点看,善也是一种美。所以在古希腊文与近代德文中,美善只有一个字,在中文和其他近代语文中,??善??与??美??二字虽分开,仍可互相替用。真正的善人对于生活不苟且,犹如艺术家对于作品不苟且一样。过一世生活好比做一篇文章,文章求惬心贵当,生活也需求惬心贵当。我们嫌恶行为上的卑鄙龌龊,不仅因其不善,也因其丑,我们赞赏行为上的光明磊落,不仅因其善,也因其美,一个真正有美感修养的人必定同时也有道德修养。

美育为德育的基础,英国诗人雪莱在《诗的辩护》里也说得透辟。他说:??道德的大原在仁

爱,在脱离小我,去体验我以外的思想行为和体态的美妙。一个人如果真正做善人,必须能深广地想象,必须能设身处地替旁人想,人类的忧喜苦乐变成他的忧喜苦乐。要达到道德上的善,最大的途径是想象;诗从这根本上做功夫,所以能发生道德的影响。??换句话说,道德起于仁爱,仁爱就是同情,同情起于想象。比如你哀怜一个乞丐,你必定先能设身处地想象他的痛苦。诗和艺术对于主观的情境必能??出乎其外??,对于客观的情境必能??入乎其中??,在想象中领略它,玩索它,所以能扩大想象,培养同情。这种看法也与儒家学说暗合。儒家在诸德中特重??仁??,??仁??近于耶稣教的??爱??、佛教的??慈悲??,是一种天性,也是一种修养。仁的修养就在诗。儒家有一句很简赅深刻的话:??温柔敦厚,诗教也。??诗教就是美育,温柔敦厚就是仁的表现。

1/13页如上所述,美育不但不妨害德育而且是德育的基础。不过美育的价值还不仅在此。西方人有一句恒言说:??艺术是解放的,给人自由的。??这句话最能见出艺术的功用,也最能见出美育的功用。

(摘自朱光潜《大美人生》)

1.下列对于美感教育的理解,不正确的一项是

a.美感教育是一种滋养人的心灵的情感教育,它具有和艺术一样使人获得自由和解放的功用。

b.美感教育和儒家教育的许多内容是相通的,如《论语》“兴于诗,立于礼,成于乐”中的“诗、礼、乐”。

c.美感教育可以怡情养性,可以在生活中寻出丰富的意趣,同时也对人的道德修养的提高有重要的作用。

d.美感教育是德育的基础,也是温柔敦厚的诗教,能使人在道德上达到至善至美和仁爱的境界。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是

a.美感教育作为情感教育为儒家教育所重视,是因为儒家教育出来的人应有内心的和谐和外在行为的规范。

b.德育是至性至情的流露,德育和美育都有怡养性情的功用,因此一个真正有美感修养的人必定有道德修养。

c.和谐与秩序同是善和美的必要条件,如果没有和谐与秩序,就不会有善和美,更不会有善美一致的最高境界。

d.道德的大原在仁爱,只有脱离小我,设身处地替别人着想,把人类的忧乐变成自己的忧乐,才能成为真正的善人。

3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是

a.儒家和西方哲学家柏拉图等人都重视德育,但儒家不认为美育可以妨碍德育,反而认为美育是德育的必由之路。

b.一个真正有美感修养的人,他必定行为上光明磊落,内心里向往惬心贵当,生活认真不苟且。

c.正如儒家的“仁”是一种修养,是一种美育一样,耶稣教的“爱”、佛教的“慈悲”也是一种修养,一种美育。

d.作为情感教育的美育有着自身的独立价值,其功用和艺术功用一样,使人的情感得以合乎天性的发展。

二、古代诗文阅读(36分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文,完成4~7题。

2/13页观抗章论列,上亦察其无失,故未几复授旧职。又谏罢治佛寺,不报。俄出为诸路茶盐制臵.

副使,上疏言:??更茶盐之制,于理非便。??不合旨,改知黄州,迁扬州,皆有善政。会三司改旧贯,均州县之籍以分其职,召为三司河东道判官。有诏计司官属不得越局言他事,观自以任谏官,乃上书指陈拾遗补阙之职,不奉诏。上怒,谓宰相曰:??朕俾警三司僚属各率其职,非令谏官不言时务,观乃妄有援引,以讽刺朕,姑为容忍,不欲深责。??乃令出知道州,移广南西路转运使。坐奏交州黎桓为乱兵所杀事不实,被劾,狱未具,卒于桂州。观广览汉史,雅好论事,辞理切直,有古人之风焉。

(选自《宋史·张观传》) 4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) a. 远民不宜轻动挠/因而抚之/犹虑其失所况/增赋以扰之乎/设使积粟流衍/用输京师/愈烦漕挽之力/固不可也/

b. 远民不宜轻动挠/因而抚之/犹虑其失所况/增赋以扰之乎/设使积粟流衍用/输京师愈烦/漕挽之力/固不可也/

c. 远民不宜轻动挠/因而抚之/犹虑其失所/况增赋以扰之乎/设使积粟流衍/用输京师/愈烦漕挽之力/固不可也/

d. 远民不宜轻动挠/因而抚之/犹虑其失所/况增赋以扰之乎/设使积粟流衍用/输京师愈烦/漕挽之力/固不可也/

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)

a.江南,长江以南的总称,在不同历史时期,江南的所指区域不尽相同。

b.三司,是朝廷中最尊显的三个官职的合称,宋代的三司指兵部、刑部、户部。

c.太宗,是一种庙号,庙号是古代帝王死后在太庙里供奉祭祀时追尊的名号。

d.路,宋元时代行政区域名,是仿唐代的道制而置,宋代的路相当于明清的省。

6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的—项是(3分)

a. 张观在任能直言进谏,皇上想要增加剑外的赋税,张观上奏认为不可,原因是增税会让边民生怨,而且会增加漕运的负担,皇上听从了他的意见。

b. 张观推崇佛道之学,他提议要像唐代学习,设置崇文馆,让学士和宿儒轮流到宫廷值班,为皇上讲解经义,议论时政得失,这样才能建立不朽的功业。

c. 张观性格耿直,与内阁使臣李惟清在政事主张上发生矛盾,并且争论时不顾礼节,被免去职务,不过皇上还是很快恢复了张观的职务。

d. 张观广览史书,喜欢评论政事得失,经常直言时弊,虽然他的政绩显著,早期也颇受皇上重用,但是后来还是因为惹怒皇上而被责令出京为官。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)或日旰忘倦,或宵分始罢,书诸信史,垂为不朽。

(2)坐奏交州黎桓为乱兵所杀事不实,被劾,狱未具,卒于桂州。

(二)古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首唐诗。完成8~9题。

长城闻笛

杨巨源

孤城笛满林,断续共霜砧。夜月降羌泪,秋风老将心。

静过寒垒遍,暗入故关深。惆怅梅花落,山川不可寻。

9.本诗表达了什么样的情感?请简要分析。(6分)

(三)名篇名句默写(6分)

10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

3/13页(1)庄子《逍遥游》通过舟对水的依赖来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖的句子是“,”。

(2)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》表达诗人豁达胸怀和奋发向上、努力进取精神的诗句是“,”。

(3)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》描写周瑜指挥赤壁之战时青春年少的英雄形象的句子是“,。”

乙选考题

请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:作答时必须用2b铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。如果多做,则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读(25分) 11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25分)

庐山瀑布云

陈世旭

老廖一整夜都睁着眼睛坐在值班室的电话机旁。

老廖没有见过彭工,却对他很熟悉,有关他的报道,老廖读过很多:上世纪50年代从国外回来,在柴达木一待就是好几十年,50岁刚出头,发顶早谢,一次次拒绝中科院给他安排的疗养。天下没有比高原更好的地方,他总是说。老廖在今年的疗养员名单中见到了彭工,心里一样没抱什么指望,尽管对见到他几乎有一种渴望。

他却来了。

这一次,他不得不来。

半年前,体检发现他的心脏??传导阻滞,心跳过缓??。他说,我立个字据吧,死了和组织没关系,又一次领着考察队去了西藏盐湖。钻探芒硝矿层时卡了钻,只有扩孔,钻孔越来越大,钻塔开始倾斜,彭工脱了衣服跳进高原寒得彻骨的卤水。卤水浮力大,人沉不下去,他急了,让坑边的人用脚把他踩进去。

他后来住了一个月医院。出院后,被强行要求来庐山疗养院。

正值旅游旺季,整整一下午,老廖也没有借到车。只有让韦局长坐的那辆小车去接彭工。韦局长很不高兴,他把住车门,理论了好半天,等司机急急忙忙把小车开到火车站,最后一批旅客已经走出车站广场。

司机没有接到彭工,只好一路缓缓留意着,把车开回来。

老廖一整夜等的,就是彭工的电话。

窗外,黑了好像有100年。老廖就坐在这100年的黑暗中静听着山风在树林中穿过,虫子在草丛中鸣唱。科学曾经使多少人付出了最可珍贵的青春和生命。老廖不懂科学,但是他对科学和科学家有一种天生的崇敬。

天渐渐亮了,阳光穿过稠密的树林倾泻下来,响起了越来越嘈杂的声音:鸟叫,保健操的音乐,开早饭的电铃……一切都像往常一样:清新、明亮、温馨、欢快。

下面有人喊他,他猛地站起,推开窗户:

??什么事???

??餐厅里吵起来了。??

韦局长昨天从山下回来开始腹泻,他认为食堂的饭菜有问题。

??回头我们再了解一下还有多少人闹肚子了。??

4/13页 ??好笑!有一个还不够吗???

??我不是那个意思。??管理员和颜悦色,??假如腹泻不普遍,那就还得找别的原因。比方说,您昨天是不是喝过泉水了???

??这跟泉水有什么关系?你自己看看你们做的饭菜!??

??饭菜都是我做的。我自己吃了,拉的屎你嚼都嚼不烂!??食堂大厨挤了进来。 ??对不起,真对不起。??老廖赶快过去,连连道歉,??我们一定严肃处理,一定。?? ??无法无天,无法无天!这么一团糟,怎么会不把大科学家给弄丢了!送我走,立刻!?? 上了小车的韦局长不停地长吁短叹:居然弄了这么一帮人来管理疗养院,科学家来这里谈何疗养,简直就是受迫害……我看彭工不来倒是对了。何苦来受罪呢……

??停车!??

老廖突然喊。

老廖发现了一个人。那个人秃顶,两腮下塌,在庐山早晨一尘不染的阳光下,沿着牯岭街心公园的小道,向园门外缓缓走来。

老廖直直地盯着这个离车窗越来越近的人。

不错,是他,一定是他。

老廖推开车门,跳出去——

??请问,您是彭工???

??是啊,您是???

??我是疗养院的。我们昨天中午接到您要来的电话,可把我们找苦了。??

老廖的两条腿微微发抖。

??哎——呀,??彭工声音喑哑,??抱歉,抱歉!我该主动跟你们联系的。??

??您来了就好。??

老廖的声音有些哽咽了。

??我昨天就上山了,坐旅游车上来的。天快黑了,我想你们都该下班了,不好去麻烦你们。?? ??您在哪里过夜的呢???

??那里。??

彭工回过头,指了指街心公园的草地。??这里真绿,绿得醉人。??

彭工仰起清瘦枯槁的脸,陶醉地眯着眼睛,两边塌陷的腮帮子翕动着。

??我昨天睡得真好。??

??彭工……??

老廖的泪水夺眶而出:

??苦了您了!??

??苦?怎么会苦?我喜欢露营,在戈壁滩露营惯了。这里枕的、垫的是这么厚的绿草,享受得很,简直就是奢侈了。??

彭工像儿童一样笑着。

老廖一把从彭工手上拿过行李箱,走回车子,拉开后车门,对里面的韦局长说:

??跟您打个商量,请您下车来等一等,我把彭工送回疗养院,再来送您下山,行吗??? 车子里没有回答。

前面,碧蓝碧蓝的天空下,雪一样洁白耀眼的庐山瀑布云,正从日照峰那一面翻越过来,波涛汹涌,漫无边际,滚滚而下。

(有删改)

(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)

a.不懂科学的老廖盼望见到从未谋面的彭工,一是因为他通过各种报道熟悉彭工,二是因为他对科学和科学家有一种天生的崇敬。

b.小说运用顺叙和插叙的手法来叙述故事,既使文章条理清楚,又拓展了叙述空间,丰满了人物形象,避免平铺直叙,使文章结构富于变化。

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内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市一中2014-2015年度高一语文下学期期末考试试题_语文_高中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|

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