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真、假分数与分数的基本性质复习与练习

真、假分数与分数的基本性质复习与练习
真、假分数与分数的基本性质复习与练习

真分数和假分数、带分数习题精选

真分数和假分数习题精选 习题精选一 一、填空 1.的分数单位是(),它有()这样的单位,再添上()个这样的单位,结果是4. 2.分数单位是的真分数有(). 3.分数单位是的最大真分数是(),最小假分数是(),最小带分数是(). 4.9个组成的分数是()它比1(),是()分数. 5.8个组成的分数是(),它比1(),是()分数. 6.把下面直线上的点用分数表示出来. 二、判断(对的打“√”,错的打“×”) 1.真分数小于1,假分数大于1.() 2.整数都可以看成分母是l的假分数.() 3.分数单位是的最大真分数是.() 4.小于的真分数只有6个,大于的假分数只有2个.() 5.凡是分子能被分母整除的假分数,都能化成整数.()

三、选择题 1.分子是5的假分数有()个. ①3 ②4 ③5 ④6 2.当一个分数的分子是分母的倍数,这个分数实际上是(). ①假分数②带分数③真分数④整数 3.5里有20个(). ①②③④ 4.要使是真分数,同时使是假分数,x应该是() ①3 ②4 ③5 ④6 四、在()里填上“>”、“<”或“=” 1. 2. 3. 第二部分 一、填空 1.分母是5的真分数一共有()个. 2.当a=()时,分数没有意义. 3.在中,假分数有(),其中()能化成整数.

4.自然数a和b,当a()b时,是真分数,当a()b时,是假分数;当a()b时,=1 . 5. 二、判断(对的打“√”,错的打“×”) 1.两个分数,分数单位大的分数较大.() 2.带分数比假分数大.() 3.是真分数,那么a<3.() 4.是假分数,那么b>5.() 5.是能化成整数的假分数,那么a是8的约数.() 三、把下列假分数化成整数或带分数 四、把下列各数化成假分数 五、应用题 1.小明买了2千克梨,共22个;小莉买了3千克梨,共24个,两个人买的梨平均每个 重各是多少千 一、填空 1、()的分数,叫做最简分数.

人教版数学五年级下 真分数和假分数的练习 教案教学设计

5.4.7 真分数和假分数的练习 教学内容: 人教版五年级下册教科书第四单元P73~P74练习十三的5~13题及相应的练习。 教学目标: ⒈通过练习,使学生巩固对真分数、假分数和带分数的认识,并能正确把假分数化成整数或带分数。 ⒉培养学生综合应用所学知识解题的能力。 ⒊通过练习,初步了解分数在日常生活中的应用,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。 重点、难点:综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题 教学准备:课件、小黑板、自主检测题。 教 学 过 程 一、情境引入,回顾再现 ⒈谈话引入。 师:前节几课我们学习了分数的哪些知识?在假分数转化为整数或带分数时应注意什么? ①请几位学生回答。②教师及时评价学生并适时板书。 ⒉揭示课题。 今天这节课我们继续学习有关真分数和假分数的知识。 3.板书课题:真分数和假分数的练习 二、分层练习,强化提高 ㈠基本练习 ⒈填空。 ⑴74 读作( ),它表示( )。 ⑵一个分数的分数单位是91 ,它含有4个这样的分数单位,这个分数是( )。 ⑶2个51是( ),134里有4个( ),186里有( )个181 。 ⑷有16个苹果,平均分给4个同学,每个苹果是苹果总数的( ),每人分得苹果总数的( )。 ⑸9a 是真分数,8a 是假分数,a 是( )。 ①学生独立思考,完成填空。 ②指名回答,教师及时评价并了解学生练习情况。 ⒉完成课本第5题。

学生试写,汇报想法: ①根据分数的意义直接写出答案,②根据题意列出除法算式,再根据分数与除法的关系写出答案: 3杯水,3人平分,由3÷3写出分数,再化成整数; 3杯水,2人平分,由3÷2写出带分数。 ⒊完成课本第6题。 ①指导学生从左往右填空。 ②通过练习,让学生体会假分数、带分数的大小。 ㈡综合练习 ⒈完成课本P73第8题。 ⒉完成课本P73第9题。 3.比较两题:都是求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。其中第8题两个问题的答案,渗透了倒数的概念。解决这些实际问题,学生可以根据分数的意义直接写出答案,也可以根据求一个数是另一个数的九分之几的方法列出除法算式,再根据分数与除法的关系写出答案。 ㈢提高练习。 ⒈完成课本P74第10题。 ①学生尝试独立完成。②让学生用假分数、带分数表示图中的涂色部分。 ③集体交流汇报。④通过练习帮助学生巩固带分数是假分数另一种书写形式的认识。 ⒉完成课本P74第12题。 ①让学生看表回答课本上的问题。 ②引导学生找出规律:从各行中,找出分子和分母相同的分数,即22,33,44 ,……这些分数都是等于1的假分数,并且成一条斜线,这条斜线右边的数都是大于1的假分数,这条斜线左边的数都是真分数。 三、自主检测,评价完善

苏教版五年级数学下册教案真分数和假分数

苏教版五年级数学下册教案真分数和假分数 教学内容: 真分数和假分数,教科书第38-39页的例2、例3,“练一练”和练习七的1~4题 教学目标: 1. 使学生认识真分数和假分数,能正确判断真分数与假分数,加深对分数认识的理解。 2. 进一步培养学生的数感,培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。 教学过程: 一、复习引入 把“1”平均分成了()份,涂色部分表示(一)。 师问:3/8表示什么?谁能说一说什么是分数?什么是分数单位? 二、教学新课 1. 谈话引入:今天我们继续学习分数的有关内容。 2. 教学例2. (1)出示例2及图。 师问:把1个圆看作“1”,怎样用涂色部分来表示1/4、3/4和4/4呢?学生在书上完成涂色。 指名说一说:你是怎样涂色的? 师追问:都是把单位“1”平均分成了几份?每份是几分之几?涂色部分各表示几分之几?每个分数例各有几个1/4? 学生回答,教师板书。 师追问:4个1/4就是多少?怎样涂色(涂满) 要表示5个1/4,应该怎样涂色呢?(用2个图形) 指出:用一个圆最多只能表示4个1/4,表示5个1/4需要用2个图形。 学生完成涂色。 (5/4) 师问:5个1/4用分数怎样表示呢?(5/4)5/4里有几个1/4?(5个)说一说5/4表示什么?(把“1”平均分成4份,表示这样5份的数) (2)探索发现。 师问:通过刚才的涂色,你有什么发现? 生答:涂色部分不满单位“1”时,分数的分子比分母小:涂色部分正好是单位“1”时,分数的分子与分母相等;涂色部分超过单位“1”时,分数的分子比份平大。 3. 教学例3. (1) 出示例3 师问:你能用涂色部分表示下面的分数吗? 学生独立完成涂色。 展示学生作业,讨论两个问题。 1表示每个分数,分别要涂几个1/5? 2表示10个1/5用了几个圆?表示13个1/5用了几个圆? 指名回答,让学生说说自己的想法。 (2)指导分类 师问:比较例2、例3中的这些分数,你能给它们分分类吗?

五年级真分数和假分数的练习题

真分数和假分数的练习题 一、用分数表示下面各图的阴影部分。 阴影部分占整个长方形的( ) 阴影部分是( ) 分数单位是( ) 分数单位是( ) 有( )个这样的单位 有( )个这样的单位 二、填空题。 1、4 3千克表示把( )平均分成( )份,取了这样的( )份;也可以表示把( )平均分成( )份,取了这样的( )份。 2、3 14的整数部分是( ),分数部分是( ),分数单位是( ),它有( )个这样的单位,在添上( )个这样的单位,结果是6。 3、7÷12=( )( ) 83=( )÷( ) 8 71=( )÷( ) 4、分数单位是8 1的最大真分数是( ),最小假分数是( ),最小带分数是( ). 5、分数单位是5 1的真分数有( )个,分别是( )。 6、把2米长的绳子平均分成5段,每段是全长的 ( )( ) ,每段是( )( ) 米。 7、分数a 5,当a =( )时,它是最大的真分数;当a =( )时,它是最小的假分数。 8、1块烧饼的4 3,与3块烧饼的( )( ) 相等。1千克的53,与3千克的( )( ) 是一样重的。 9、一盒巧克力共有16块,每块巧克力是这盒巧克力的( )。把这盒巧克力平均分给4位同学, 每人分得( )块,每人分到的是这盒巧克力的( )。 10、有12枝铅笔,平均分给2个小朋友,每枝铅笔是铅笔总数的( )() ,每人分得的铅笔是铅笔总数的( )() 。 11、男生28人,女生23人,女生人数是男生人数的( )( ) ,男生人数是全班的( )( ) 。 12、把下面直线上的点用分数表示出来. 自然数a 和b ,当a ( )b 时,是a b 真分数,当a ( )b 时,a b 是假分数;当a ( )b 时,

真分数和假分数教案,说课稿

尊敬的各位评位,各位老师: 大家好! 我是绥化安达市东城小学选送的代表周景波。我今天说课的内容 选自九年义务教育小学数学人教版五年级下册第四单元 《真分数和假 分数》中的例 1 和例 2。我将从以下七个方面做本节课的阐述。 一、教材分析: 学生在三年级的时候,己经学习了分子比分母小的分数,但学生 不知道它们叫真分数。 本节课是在分数的意义和分数与除法关系的基 础上进行教学的。通过学习真分数、假分数,可以使学生比较全面地 理解分数概念,也有利于培养学生关于分数的数感。 二、学情分析: (1)学生对分数已经有了初步的认识,基本掌握了分数的意义 及分数的单位、分数与除法的关系,能利用分数与除法的关系来判断 分数的大小。 (2)学生的逻辑思维能力不强,对一些简单的知识能通过自己 的思考去获得, 但对难一点的知识就要借助老师的帮助和同学的讨论 才能掌握,因此,要达成本节课的教学目标,提高学生的学习兴趣、 多让学生参与课堂讨论至关重要。 三、教学目标的确定: 根据新课标的要求,教材的特点和结合五年级学生的认知能力, 本节课我确定了如下的教学目标:

(1)知识与技能:理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别 真分数和假分数。 (2)过程与方法:在自主探索过程中,能进行有条理的思考,通 过小组合作学习,能透彻理解概念,师生互动、生生互动,人人参与 知识的形成过程。 (3)情感与态度:培养学生观察、比较、概括的能力。能够主动 参与课堂学习活动,发表自己的意见和见解。 这样的目标设计,打破了传统概念教学的规律从过于注重概念的 本身转化到更多关注学生的学习过程和情感体验, 立足教学目标多元 化,不仅要使学生掌握认知目标,还要让学生在学习过程中发展各方 面能力。 教学重点:是理解真分数和假分数的意义及特征。 教学难点:确定为理解假分数的意义,及真分数、假分数与 1 的 关系 教学准备: 多媒体课件 数张圆纸片
四、说教法和学法 新课程标准指出教师是学习组织者,引导者,合作者。根据 这一理念我遵循激(激发学生兴趣)—导(引导学生进行思考) —探(鼓励学生自主探究)—放(放手让学生独立解决问题)的 原则,教学中我精心设计问题诱导学生思考操作。鼓励学生进行 交流,并让学生运用知识去解决问题。

人教版真分数和假分数教案

真分数和假分数教学设计 上磨小学杨小英 教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)五年级下 册第53 页例 1 例 2 及相关习题。 教学目标: 1、认识真分数和假分数,带分数,理解真分数、假分数、带分数的意义,能正确区分真、假分数,并掌握它们的特征,了解它们之间的联系和区别。 2 、在观察,比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,有条理地、有根据地思考、探究问题,渗透数形结合的数学思想,并培养学生的抽象概括的能力。 3、进一步培养学生的观察和分析总结的能力,并能解决一些有关问题。感受主动参与、合作交流的乐趣。 教学重点:掌握真分数和假分数的意义和特征。能熟练区分真、假分数。 教学难点:假分数的意义的理解。 教具准备:多媒体课件 学具准备:准备大小相等的圆、彩笔等 教学过程: 一、创设情境 1、2/3 、6/7 表示的意义是什么? 2、说出5/6 、7/8 的分数单位及有几个这样的分数单位. 二、探究新知

1、教师出示例1 (1)提问:比较1/3、3/4、5/6的分子与分母的大小?这些分数比1大还是比1 小?并说明理由。 (2)学生写出分数,观察回答 教师明确:像上面的3个分数都是真分数。学生举例说出几个真分数 (3)板书:分子比分母小的分数叫真分数,真分数小于1. 2、老师出示例2 (1)4个1/3是几分之几?在图中涂出颜色。 (2)分别涂色表示下面各分数,并比较每个分数中分子和分母的大小。 教师提问:比较3/3、7/4、11/5的分子和分母的大小,这些分数比1大, 还是等于1 ?为什么? (3)学生涂色表示相应的分数,小组合作交流。 (4)小组汇报 教师明确:像上面的3个分数叫假分数,请学生举出一些假分数的例子,引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。 (5)板书:分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。假分数大于1或者等于1。

真分数与假分数教案

真分数与假分数教案 教学要求 1、使学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真分数、假分数。 2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。 3、渗透集合转化的数学思想方法。 教学重点真分数和假分数的特征。 教学用具投影仪,例1、例2的直观图。 教学过程 一、创设情境 1、请你分别说出1/4 、3/4的分数意义? 2、你还能说出分母是4的分数吗? 二、探索研究 1.认识真分数。 (1)出示例1,引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。 (2)比较例1中三个分数的分子和分母的大小(、、的分子都比分母小)。 (3)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小?为什么?(4)指出:像、、这样的分数都叫做真分数。你能再举几个真分数吗? 提问:什么样的分数叫做真分数?真分数有什么特点? 板书:分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。

2.认识假分数。 (1)出示例2 直观图,指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。 (2)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小?为什么?(=1,和都大于1) (3)像、、等都是假分数。谁能说说什么样的分数叫做假分数?假分数有什么特征? 板书:分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。假分数大于1或者等于1。 3.练习:教材第99 页上面的“做一做“。 4.揭示课题。 从上面的直线图中可以看到,分数可以分为几类?哪两类?(板书课题:真分数和假分数) 5.练习。 (1)练习二十一第1题。 (2)第2题。练习后要求学生用彩色笔将真分数和假分数用线分割开来。 6.认识把假分数化成整数。 (1)观察上表中的分数,哪些分数的分子是分母的倍数? 板书:、、、、、、、、、、、。 (2)利用分数与除法的关系,算出它们的商是多少?观察它们的商有什么特点?

真分数和假分数带分数习题精选

真分数和假分数习题精选(一) 一、填空 1.853 的分数单位是(),它有()这样的单位,再添上()个这样的单位,结果是4. 2.分数单位是 5 1的真分数有(). 3.分数单位是9 1 的最大真分数是(),最小假分数是(),最小带分数是(). 4.9个10 1 组成的分数是()它比1(),是()分数. 5.8个51 组成的分数是(),它比1(),是()分数. 6.把下面直线上的点用分数表示出来. 二、判断(对的打“√”,错的打“×”) 1.真分数小于1,假分数大于1.() 2.整数都可以看成分母是l 的假分数.() 3.分数单位是 41的最大真分数是4 4 .() 4.小于87 的真分数只有6个,大于87 的假分数只有2个.() 5.凡是分子能被分母整除的假分数,都能化成整数.() 三、选择题 1.分子是5的假分数有()个. ①3 ②4 ③5 ④6 2.当一个分数的分子是分母的倍数,这个分数实际上是(). ①假分数②带分数③真分数 ④整数 3.5里有20个(). ①31②41③51④2 1 4.要使x 3 是真分数,同时使x 5 是假分数,x 应该是() ①3 ②4③5 ④6 真分数和假分数习题精选(二) 一、填空

1.分母是5的真分数一共有()个. 2.当a =()时,分数a b 没有意义. 3.在89,411,78,816,107,16 5 中,假分数有(),其中()能化成整数. 4.自然数a 和b ,当a ()b 时,a b 是真分数,当a ()b 时,a b 是假分数;当a ()b 时,a b =1 . 5. 6、在()里填上“>”、“<”或“=” 1. 2. 3. 二、判断(对的打“√”,错的打“×”) 1.两个分数,分数单位大的分数较大.() 2.带分数比假分数大.() 3.3 a 是真分数,那么a <3.() 4.5 b 是假分数,那么b >5.() 5.a 8 是能化成整数的假分数,那么8是a 的倍数.() 三、把下列假分数化成整数或带分数 89 411 523 816 665 11 123 四、把下列各数化成假分数 312 5412 918 8 77 五、应用题 小明买了2千克梨,共22个;小莉买了3千克梨,共24个,两个人买的梨平均每个重各是多少千克(用分数表示) 真分数和假分数习题精选(三) 一、填空

五下真分数和假分数练习题

五下真分数和假分数练习 题 Prepared on 21 November 2021

真分数和 假分数 姓名: 一、填空 1、分子比分母小的分数叫。真分数小于。 2、分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做,假分数大于或等于。 3、由一个自然数(0除外)和一个真分数合成的数叫做。分数大于1。 4、把下列分数分类。 45 5637 2311 89 134 4950 36113 56 136 真分数: 假分数: 带分数: 二、我会判断下面说法对吗?对的打∨,错的打× (1)真分数一定小于假分数。( ) (2)带分数比假分数大。( ) (3)真分数都比1小,假分数都比1大。( ) (4)整数都可以化成分母是1的假分数。( ) (5)分母是7的真分数只有6个,分子是7的假分数有7个。( ) (6)33 2是带分数。( ) (7)小强一口气吃了蛋糕的43 。( ) (8)如果5 A 是假分数,那么A 一定大于5。( ) 三、把下列假分数化成带分数或整数。(先写成除法,再写带分数) 例如:7 3=2…1 88 = 13 6= 179 = 94 = 105= 103= 92 = 把下列带分数化成假分数。 32 3= 112 = 245 = 714 = 81 12= 53 8 = 49 10 = 55 6 = 把下面每组中的两个数化成分母相同的假分数。 313 和2 22 5 和3 13 4 和1 4和41 2 第二部分 一、把下面直线上的点用分数表示出来. 二、判断(对的打 “√”,错的打“×”) 1.真分数小于1,假分数大于1.() 2.整数都可以看成分母是l 的假分数.()

真分数和假分数、带分数习题精选(汇编)

一、填空 1.853 的分数单位是( ),它有( )这样的单位,再添上( )个这样的单位,结果是4. 2.分数单位是 5 1的真分数有( ). 3.分数单位是9 1 的最大真分数是( ),最小假分数是( ),最小带分数是( ). 4.9个 10 1 组成的分数是( )它比1( ),是( )分数. 5.8个51 组成的分数是( ),它比1( ),是( )分数. 6.把下面直线上的点用分数表示出来. 二、判断(对的打“√”,错的打“×”) 1.真分数小于1,假分数大于1.( ) 2.整数都可以看成分母是l 的假分数.( ) 3.分数单位是 41的最大真分数是4 4 .( ) 4.小于87 的真分数只有6个,大于87 的假分数只有2个.( ) 5.凡是分子能被分母整除的假分数,都能化成整数.( ) 三、选择题 1.分子是5的假分数有( )个. ①3 ②4 ③5 ④6 2.当一个分数的分子是分母的倍数,这个分数实际上是( ). ①假分数 ②带分数 ③真分数 ④整数 3.5里有20个( ). ①31 ②41 ③51 ④2 1 4.要使x 3 是真分数,同时使x 5 是假分数,x 应该是( ) ①3 ②4 ③5 ④6

一、填空 1.分母是5的真分数一共有( )个. 2.当a =( )时,分数a b 没有意义. 3.在89,411,78,816,107,16 5 中,假分数有( ),其中( )能化成整数. 4.自然数a 和b ,当a ( )b 时,a b 是真分数,当a ( )b 时,a b 是假分数;当a ( )b 时,a b =1 . 5. 6、在( )里填上“>”、“<”或“=” 1. 2. 3. 二、判断(对的打“√”,错的打“×”) 1.两个分数,分数单位大的分数较大.( ) 2.带分数比假分数大.( ) 3.3 a 是真分数,那么a <3.( ) 4.5 b 是假分数,那么b >5.( ) 5.a 8 是能化成整数的假分数,那么8是a 的倍数.( ) 三、把下列假分数化成整数或带分数 89 411 523 816 665 11 123 四、把下列各数化成假分数 312 5412 918 8 77 五、应用题 小明买了2千克梨,共22个;小莉买了3千克梨,共24个,两个人买的梨平均每个重各是多少千克(用分数表示)

《真分数和假分数的意义》教案

《真分数和假分数的意义》说课稿 一、说教材 1、《真分数和假分数的认识》是小学五年级数学下册第四单元第二小节第一课时内容。本节内容包括课本第98页例1、例2和相应的做一做。 2、根据教学内容并结合学科特点及大纲要求,特制定如下教学目标: (1)知识目标:认识真分数和假分数,并掌握其特征,了解它们之间的联系与区别。 (2)能力目标:培养学生观察、比较、抽象、概括能力。 (3)情感目标;使学生养成良好的学习态度,掌握正确的学习方法。 3、本节课的重点是真分数和假分数的概念和特性;难点是理解假分数的两种实际意义。 二、说教法 本节课是在理解掌握分数意义的基础上使学生更进一步理解真分数和假分数的意义,所以,这就要求在本节课进一步培养学生观察、思考、归纳和概括能力,从而使学生在我的引导下能自主地总结归纳出真分数和假分数的意义。 1、创设生活情境,收集分数 首先,让学生拿出准备好的纸,让其用纸折出几个分数:

1 2、3 4、4 4、 5 4、 7 4。同时,提问学生,这些分数的意义是什么?分 数单位是什么?有几个这样的分数单位?比一张纸大还是小? 我这样做是因为本节课的教学是一个概念教学过程,对概念的教学最忌生搬硬套,死记硬背,机械记忆,这样的教学不利于学生对概念真正的理解,继而做不到彻底的灵活运用。因此对概念的教学要从学生熟悉的生活实际出发,创设出一些贴近学生生活的学习情境,展现大量有助于学生学习的生活素材,提供学生能够自主学习,自由发挥的学习空间,组织学生从一个个具体形象的学习活动中循序渐近的学习,最终揭示出概念的本质以达到概念本质的理解。我在本节课的教学中尽量设计出一个个简单轻松的教学环节,化难为易,化整为零。这些教学环节实际上是一个个坡度学习的快乐陷井,在这些快乐陷井的学习过程中,学生丝毫没有意识到新知的存在,也就不会感觉到新知的艰难性,更不会想到自己这些简单分散的学习行为最终会一步步得出深刻的新知本质,反而觉得是很容易完成的学习任务,同时还能不断体验到成功的快乐,滋生出对探求新知的强大兴趣。 其次,利用课件,收集分数。课件出示课本中的例1和例2,让学生用分数表示出每个图形不涂色的部分,同时让学生观察并回答阴影部分和圆的大小关系,然后出示课件:用分数表示直线上的点。收集到分数:1/8、4/8、10/8,并让学生仔细观察后说出这些分数与单位“1”的大小关系。 学生通过自己的努力收获到了一些分数,心里初次尝试到成功的喜悦,从而激发出学生对知识进一步探求的渴望。讨论合作,让学生用自己喜欢的方式将这些分数区分开来,进行分类,记录在纸上,并向同桌说出自己的理由。每个学生都有跃跃欲试,一显身手的学习心理,整个小组学习积极的气氛浓郁而又强烈。 最后,学生通过小组合作,讨论交流,将收集到的分数进行整理

真分数和假分数、带分数习题精选

真分数和假分数习题精选习题精选一 一、填空 1.的分数单位是(),它有()这样的单位,再添上()个这样的单位,结果是4. 2.分数单位是的真分数有(). 3.分数单位是的最大真分数是(),最小假分数是(),最小带分数是(). 4.9个组成的分数是()它比1(),是()分数. 5.8个组成的分数是(),它比1(),是()分数.X k B 1 . c o m 6.把下面直线上的点用分数表示出来. 二、判断(对的打“√”,错的打“×”) 1.真分数小于1,假分数大于1.() 2.整数都可以看成分母是l的假分数.() 3.分数单位是的最大真分数是.() 4.小于的真分数只有6个,大于的假分数只有2个.()5.凡是分子能被分母整除的假分数,都能化成整数.() 三、选择题 1.分子是5的假分数有()个. ①3 ②4 ③5 ④6 2.当一个分数的分子是分母的倍数,这个分数实际上是(). ①假分数②带分数③真分数④整数 1

第二部分 一、填空 1.分母是5的真分数一共有()个. 2.当a=()时,分数没有意义. 3.在中,假分数有(),其中()能化成整数. 4.自然数a和b,当a()b时,是真分数,当a()b时,是假分数;当a()b时,=1 . 5.X k B 1 . c o m 二、判断(对的打“√”,错的打“×”) 1.两个分数,分数单位大的分数较大.() 2.带分数比假分数大.() 3.是真分数,那么a<3.() 4.是假分数,那么b>5.() 5.是能化成整数的假分数,那么a是8的因数.() 三、把下列假分数化成整数或带分数 四、把下列各数化成假分数 五、应用题 1.小明买了2千克梨,共22个;小莉买了3千克梨,共24个,两个人买的梨平均每个重各是多少千克? 2

真分数和假分数优质课教案教学设计

真分数和假分数优质课教 案教学设计 It was last revised on January 2, 2021

《真分数和假分数》优质课教案设计 教学目标: 1、学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真分数、假分数。 2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。 3、感受数学图形的美,感受数学的价值,渗透集合转化的数学思想方法。 教学重、难点: 1、理解真分数、假分数的概念和特征。 2、对假分数实际意义的理解。 教学准备: 多媒体课件 教学过程设计: 一、复习导入 1、想一想,前几节课咱们都学了那些知识? 2、谁来说一个你最喜欢的分数,并说出它表示的意思? 3、7/8的分数单位是多少它有几个这样的分数单位 二、探究新知 1、认识真分数。 (1)课件出示例1直观图,引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。 (2)比较例1中三个分数的分子和分母的大小,你发现这3个分数有什么特点( 1/3、3/4、5/6的分子都比分母小)。板书:分子小于分母 (3)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小为什么 板书:小于1 小结:像1/3、3/4、5/6这样的分数都叫做真分数。

提问:谁来总结一下什么样的分数叫做真分数真分数有什么特点 (板书:分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。)(4)让学生说几个真分数。 2、认识假分数。 (1)课件出示例2 直观图,指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。 (2)比较这些分数的分子和分母的大小,你会发现什么? 板书:分子等于分母、分子大于分母 (3)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小为什么(4/4=1,7/4和11/5都大于1) 板书:等于1、大于1 (4)像4/4、7/4、11/5这些分数都是假分数,谁能说说什么样的分数叫做假分数?板书:假分数 (5)假分数有什么特征像这样的分数还有吗举例说说。 3、小活动:让学生说一些真分数和假分数。(同桌之间互相说) 4、练习1: 说出分母是6的所有真分数。 说出分子是6的所有假分数。 说一些分子是6的真分数。 说一些分母是6的假分数。 5、练习2。 (1)判断下列那些是真分数,那些是假分数。 (2)把相应的分数标到相应的点上。 6、动手操作:用手中的圆纸片表示一个真分数和一个假分数。 三、巩固提高 1、判断。 ①假分数都大于1。 ②真分数都小于1。 ③假分数是假的,其实它不是分数。

(完整版)人教版真分数和假分数教案

真分数和假分数教学设计 教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)五年级下册第53页例1例2及相关习题。 教学目标: 1、认识真分数和假分数,带分数,理解真分数、假分数、带分数的意义,能正确区分真、假分数,并掌握它们的特征,了解它们之间的联系和区别。 2、在观察,比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,有条理地、有根据地思考、探究问题,渗透数形结合的数学思想,并培养学生的抽象概括的能力。 3、进一步培养学生的观察和分析总结的能力,并能解决一些有关问题。感受主动参与、合作交流的乐趣。 教学重点: 掌握真分数和假分数的意义和特征。能熟练区分真、假分数。 教学难点: 假分数的意义的理解。 教具准备:多媒体课件 学具准备:准备大小相等的圆、彩笔等 教学过程: 一、创设情境 1、2/3、6/7表示的意义是什么?

2、说出5/6、7/8的分数单位及有几个这样的分数单位. 二、探究新知 1、教师出示例1 (1)提问:比较1/3、3/4、5/6的分子与分母的大小?这些分数比1 大还是比1 小?并说明理由。 (2)学生写出分数,观察回答 教师明确:像上面的3 个分数都是真分数。学生举例说出几个真分数 (3)板书:分子比分母小的分数叫真分数,真分数小于1. 2、老师出示例2 (1)4个1/3是几分之几?在图中涂出颜色。 (2)分别涂色表示下面各分数,并比较每个分数中分子和分母的大小。教师提问:比较3/3、7/4、11/5的分子和分母的大小,这些分数比1大,还是等于1?为什么? (3)学生涂色表示相应的分数,小组合作交流。 (4)小组汇报 教师明确:像上面的3个分数叫假分数,请学生举出一些假分数的例子,引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。

五年级下 真分数和假分数练习题

五年级下册数学真分数和假分数 班级:姓名: * 分子比分母小的分数叫真分数。真分数小于1。 * 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数,假分数大于1或等于1。 * 由一个自然数(0除外)和一个真分数合成的数叫做带分数。带分数大于1。 * 假分数化成整数或带分数:用假分数的分子除以分母,分子是分母的倍数时,化成整数;分子不是分母的倍数时,化成带分数,商是带分数的整数部分,余数是分数部分的分子,分母不变。 *带分数或整数化成假分数:用原来的分母作分母,用分母和整数的乘积再加上原来的分子所得的和作分子;用指定的一个整数作分数的分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子。 例1:读出下面的分数,再把它们分类。 136 真分数: 假分数: 带分数: 例2:下面说法对吗?为什么? (1)真分数一定小于假分数。() (2)带分数比假分数大。() (3)真分数都比1小,假分数都比1大。() (4)整数都可以化成分母是1的假分数。() (5)分母是7的真分数只有6个,分子是7的假分数有7个。() (6)3是带分数。() (7)小强一口气吃了蛋糕的。() (8)如果是假分数,那么A一定大于5。() 例3:把下列假分数化成带分数或整数。 ==== ==== 例4:把下列带分数化成假分数。 1=3=2=7= 8=54=5= 例5:把下面每组中的两个数化成分母相同的假分数。 3和2 2和3 14和4 练习

1、在分数2012a (a 为整数)中,若a 小于2012时,它是( )分数(填“真”或“假”);若a ( ) 时,它是假分数; 2、在分数单位是1666 的分数中,最大的真分数是( ),最小的假分数是( ). 3、538 的分数单位是( ),它有( )这样的单位,再添上( )个这样的单位,结果是4. 4、分数单位是15 的真分数有( ). 5、分数单位是19 的最大真分数是( ),最小假分数是( ),最小带分数是( ). 6、9个110 组成的分数是( ),它比1( ),是( )分数. 7、8个15 组成的分数是( ),它比1( ),是( )分数. 8、把下面直线上的点用分数表示出来. 二、判断(对的打“√”,错的打“×”) 1.真分数小于1,假分数大于1.( ) 2.整数都可以看成分母是l 的假分数.( ) 3.分数单位是14 的最大真分数是44 .( ) 4.小于78 的真分数只有6个,大于78 的假分数只有2个.( ) 5.凡是分子能被分母整除的假分数,都能化成整数.( ) 三、选择题 1.分子是5的假分数有( )个. ①3 ②4 ③5 ④6 2.当一个分数的分子是分母的倍数,这个分数实际上是( ). ①假分数 ②带分数 ③真分数 ④整数 3.5里有20个( ). ① 13 ②14 ③15 ④12 4.要使3x 是真分数,同时使5x 是假分数,x 应该是( ) ①3 ②4 ③5 ④6 四、在( )里填上“>”、“<”或“=” 1.89( )1 88( )1 119 ( )1 2.58( )59 34( )14 1911 ( )811 3.72( )3 145( )235 178( )168 五、解决问题。 1.工程队13天完成一项工程,平均每天完成这项工程的几分之几?5天可以完成这项工程的几分之几? 2.师傅4小时做3个零件,徒弟5小时做3个零件,他们每小时做几个零件?谁做的快些? 新课 标第 一 网 ( ( (

真分数和假分数优质课教案教学设计

真分数和假分数优质课 教案教学设计 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《真分数和假分数》优质课教案设计 教学目标: 1、学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真分数、假分数。 2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。 3、感受数学图形的美,感受数学的价值,渗透集合转化的数学思想方法。 教学重、难点: 1、理解真分数、假分数的概念和特征。 2、对假分数实际意义的理解。 教学准备: 多媒体课件 教学过程设计: 一、复习导入 1、想一想,前几节课咱们都学了那些知识? 2、谁来说一个你最喜欢的分数,并说出它表示的意思? 3、7/8的分数单位是多少它有几个这样的分数单位 二、探究新知 1、认识真分数。 (1)课件出示例1直观图,引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。 (2)比较例1中三个分数的分子和分母的大小,你发现这3个分数有什么特点( 1/3、3/4、5/6的分子都比分母小)。板书:分子小于分母 (3)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小为什么 板书:小于1 小结:像1/3、3/4、5/6这样的分数都叫做真分数。

提问:谁来总结一下什么样的分数叫做真分数真分数有什么特点 (板书:分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。)(4)让学生说几个真分数。 2、认识假分数。 (1)课件出示例2 直观图,指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。 (2)比较这些分数的分子和分母的大小,你会发现什么? 板书:分子等于分母、分子大于分母 (3)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小为什么(4/4=1,7/4和11/5都大于1) 板书:等于1、大于1 (4)像4/4、7/4、11/5这些分数都是假分数,谁能说说什么样的分数叫做假分数?板书:假分数 (5)假分数有什么特征像这样的分数还有吗举例说说。 3、小活动:让学生说一些真分数和假分数。(同桌之间互相说) 4、练习1: 说出分母是6的所有真分数。 说出分子是6的所有假分数。 说一些分子是6的真分数。 说一些分母是6的假分数。 5、练习2。 (1)判断下列那些是真分数,那些是假分数。 (2)把相应的分数标到相应的点上。 6、动手操作:用手中的圆纸片表示一个真分数和一个假分数。 三、巩固提高 1、判断。 ①假分数都大于1。 ②真分数都小于1。 ③假分数是假的,其实它不是分数。

五年级数学教案《真分数和假分数》6

五年级数学教案《真分数和假分数》6 1.认识真分数和假分数,掌握它们的特征. 2.学会把分子是分母倍数的分数化成整数. 教学重点 理解真分数、假分数的概念和特征. 教学难点 理解假分数的两种实际意义. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.表示的意义是什么? 2.说出的分数单位及有几个这样的分数单位. 二、探究新知. 我们理解了分数的意义,知道了分数也有大小之分,今天我们继续学习有关分数的知识. (板书:真分数和假分数)

(一)教学例1:用分数表示每个图形的阴影部分. 1.学生分组讨论:这三个分数有什么特点? (板书:这三个分数的分子比分母小,这三个分数比1小) 2.教师明确:我们把这样的分数就叫做真分数. 3.交流总结:分子比分母小的分数叫真分数,真分数小于1. 4.学生举例:说出几个真分数. (二)教学例2:用分数表示每个图形的阴影部分. 1.教师提问:这三个数也是分数,观察这些分数的分子与分母你发现了什么? (板书:分子比分母大或分子和分母相等) 教师明确:分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数,假分数等于1或大于1. 2.学生举例:说出几个假分数. (三)反馈练习.

1.下面的分数哪些是真分数,哪些是假分数? 2.归纳总结:分数可分为哪两类?是根据什么划分的? (四)教学例3. 1.导语:有些假分数的分子恰好是分母的倍数,请同学们从例2的三个分数中找出分子是分母倍数的假分数. 2.出示例3:把化成整数. (1)根据分数的意义,是3个,正好是一个圆,所以; 根据分数与除法的关系,=33=1,所以化成整数是1. (2)根据分数的意义,是8个,正好是两个圆,所以=2; 根据分数与除法的关系,=84=2,所以=2 3、练习:把下面的假分数化成整数并说说是怎样化的. 三、课堂小结. 通过这节课的学习你懂得了什么? 四、随堂练习.

真分数 与假分数 考点总结+题型训练 后面带答案

真分数 与 假分数 分数的基本性质 一、知识点归纳 1、真分数的意义:分子比分母小的分数叫做真分数,举例: 85,43,21等 真分数的特征:真分数小于1 2、假分数的意义:分子大于或者等于分母的分数叫做假分数,举例1011,45, 33等。 假分数的特征:假分数大于或者等于1 3、带分数的特征:由整数和分数两部分构成的分数叫做带分数。 带分数的读法:313读作: 6 15读作: 重点提示:因为带分数是由整数部分(不包括0)和分数部分构成的,所以带分数都大于 1.而且带分数分数部分一定是真分数。 4、假分数化成整数或者带分数的方法: 用分子除以分母。当分子是分母的整数倍时,能够化成整数,商就是这个整数。 当分子不是分母的整数倍时,能化成带分数,商是带分数的整数部分,余数是真分数部 分的分子,分母不变 5、用直线上的点表示分数的方法。 6、分数的基本性质: 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外)分数的大小不变 二、 基础过关 1、判断: (1)假分数一定大于1,真分数一定小于1.( ) (2)分数的分子和分母同时乘以相同的数,分数的大小不变( ) (3)分数的分子和分母同时加上一个数,分数的大小不变。( ) (4)把2175和化成分母是14的分数分别是14 1145和。( ) (5)分数分为真分数、假分数、带分数三种。( ) (6)分母是4的假分数有无数多个,而真分数只有3个。( )。 2、(1)把假分数化成整数或者带分数。 315 619 317 9 35 (2)、把下面的分数化成分母是36且大小不变的分数。 92 43 12 5 726

(3)、把下面的分数化成分子是1且大小不变的分数。 39 13 728 5719 427 3、分数单位是51的真分数有( ),分数单位是10 1的最小假分数是( )。 4、要想使13a 是假分数,14 a 是真分数,则a 是( )。 5、()()()÷=÷==244020168 ()()15 35353=?+= ()()31186186=-÷= 6、写出3个与 246相等的分数。( )。 7、在11 a 中,a 是非0自然数。 (1)当a ( )时,11 a 能够化成整数。 (2)当a ( ),11 a 等于1. (3)当a ( ),11 a 能够化成最小的带分数。 8、8 3的分子加上9,要使分数的大小不变,分母应该加上( )。 9、要使A/7是最大的真分数,A 应该是( ),如果A/7是最小的假分数,A 应该是( )。 10、分数X/5,当X=( )时,它是这个分数的分数单位;当X=( )时,它是最大的真分数;当X=( )时,它时最小的假分数;当X=( )时,它的分数值时0。 11、用最小的质数作分子的所有假分数有( ),用最小的合数作分母的最简真分数有( ) 12、有分母为8的真分数,假分数,带分数各一个,且相邻的两个数都只差一个分数单位,那么这三那个分数中,真分数是( ),假分数是( ),带分数是( )。 三、能力提升 1、小丽、小红和小芳做同样多的数学题,小丽3分钟做11道题,小红4分钟做13道题,小芳5分钟做16道题,他们每分钟各做多少道题?

真分数和假分数教案

真分数和假分数教案 教学内容:人教版P53的真分数和假分数例1、例2 教学目标: 知识与技能目标:理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假分数。 过程与方法目标:在自主探索过程中,能进行有条理的思考,通过小组合作学习,能透彻理解概念,师生互动、生生互动,人人参与知识的形成过程。 情感与态度目标:培养学生观察、比较、概括的能力。能够主动参与课堂学习活动,发表自己的意见和见解。 教学重点:真分数和假分数的意义和特征 教学难点:能根据分数的意义辨别真分数和假分数 教学方法:自主探究、小组合作、讲授法 教学用具:多媒体、被分成若干份的圆 教学过程: 一、创设教学情境 1、对话导入 师:在我们五年的数学生涯中,我们都学过哪些数? 生一:整数 生二:小数 生三:分数 师:今天我们继续来深入研究分数(板书分数)

2、出示学习目标(齐读学习目标) 拿出我们课前准备的材料(被分成若干份的圆) 二、 探究新知 (一)、出示自学指导 1、分别涂色表示下面各分数,并说一说把什么作为单位“1”,它们的分数单位是什么,都有几个这样的分数单位。 2、认真阅读教材P53,把以上各分数分类,分几类,依据是什么? 3、各类分数与1的大小关系是什么? (二)小组合作交流 下面请用2分钟交流你自学中有疑问的地方 (三)、师生共同总结 1、展示大家所涂的分数,选择几个让学生说一说把什么作为单位“1”,它们的分数单位是什么,都有几个这样的分数单位。 1 3 3 4 5 6 3 3 7 4 11 5

2、把上面的分数分类,分几类,理由是什么? 生一、 是一类,因为他们所涂的份 数都没有达到总份数,说明这个分数比单位“1”小。 生二、是一类,因为他们 所涂的份数大于或者等于所分的总份数,书上说这类分数是假分数。 3、谁能用一句话概括真分数和假分数的定义。(板书真分数和假分数) 在引导学生概括真分数与假分数的概念时,板书真分数和假分数的特征 三、 巩固练习 1、 2、 四、 进一步学习带分数 我们生活不仅存在真分数和假分数,还听说过这样的表述,例如在吃饼 干,我吃了一个半,一个半怎么用分数表示呢?我们再来看看被涂 的图 ,这个图还可以看作 11 5 1 5

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