介绍网站被k的几种表现形式以及解决方案
如今随着百度算法调整的越来越快，网站被百度降权变得越来越频繁，如今站长们每天最担心的事情莫过于网站被将全力，网站被降权也叫网站被K，即网站被搜索引擎作降权或惩罚处理，这几天我在整理我的网络推广博客里面的友情链接的时候，发现很多人的网站都有被K的迹象，而大家都知道友情链接中有网站被K的话会对自己网站有影响的，我以前就有站碰到过因为友情链接中有站被K了而导致我的站本来是PR2的，结果被将为PR0，而将那些被K的链接去掉之后过了一段时间PR慢慢恢复到PR1了，既然网站被K这么重要，那么我们在平时如何知道网站是否被K了呢?
1、网站没有收录：
这里武汉SEO说的网站没有收录都不是针对新站的，因为新站就算中规中矩搜索引擎也需要对新站一个考察期的，而此时没有收录也就很正常的了。一旦网站出现整站没有收录了，在搜索引擎中找不到收录页面了，说明网站存在严重的作弊行为、或者友链中也有站出现这种情况，也或者共享IP下面是否有站被惩罚了。
解决办法：和前面差不多，哪里出了问题就处理哪里，这个时候就算是由其他链接导致网站被惩罚的，短期之内想要恢复是很困难的，除了找出病因解决之外还要努力吸引搜索引擎蜘蛛的再次光顾，和新站一样，要重新博取搜索引擎的信任。
2、网站收录只剩下首页：这种现象也是比较常见的，有的新站在百度收录之后过了很长一段时间仍旧只有首页被收录，而老站出现这种情况通常是网站作弊引起的而被网站视为垃圾站处理;这种现象也有一种特殊例子，就是通常所说的网站被和谐了，被和谐了肯定是内容中包含了违法或者搜索引擎明令禁止的文字。
解决办法：如果是作弊行为引起的，通常这个网站已经很难恢复在搜索引擎中的位置了，或者网站本身就是垃圾站性质，网站内容全部是通过采集而且挂满了广告，毫无用户体验可言，而如果是内容出现了会被和谐的文字，这个时候都可以写信告诉百度，让百度重新检查你的网站，至于具体怎么操作百度会告诉你的。
3、site:你的域名不在首页：比如site:，这是查询网站在搜索引擎中收录数量的指令，这种表现也有人称之为首页沉底，正常情况下网站首页肯定是在收录页面中第一位的，而首页不在第一位并不能就说就是网站被搜索引擎惩罚了，因为首页还在，只是这很明显是搜索引擎对你的网站有惩罚降权的征兆了，也是对站长朋友们的一种提醒。
解决办法：既然搜索引擎在对你网站惩罚降权之前给了你提醒，那么我们在遇到这种情况时要赶紧查看网站的友情链接、服务器以及网站优化等各方面情况，看是哪个环节出了问题立马纠正，在搜索引擎惩罚前将问题消灭掉。
4、网站收录数量大幅度减少：收录减少是针对之前在搜索引擎的收录数量而言，比如我优化过的一个企业站本来在谷歌的收录有两千多页了，结果一个不小心收录急剧下降到一百页以内，结果可想而知，网站被降权了。
解决办法：对于这种降权表现，通常是优化过度或者大量复制别人的内容，这种问题的解决办法就是增加原创度，若是优化过度引起的则对过度部分加以修改等待搜索引擎的更新。
5、网站首页在收录中消失：这种情况也是比较常见的，有的时候可能是由于搜索引擎更新算法而导致首页从收录中被删除，另外就是网站优化本身出了问题了，比如网站在SEO 的过程中有作弊嫌疑，也有可能是被作弊，被作弊的意思就是说这种作弊行为是由别人发起的，比如刷流量，挂黑链等。
解决办法：如果是碰到了搜索引擎更新算法则无需担心，适当的给网站增加原创文章和增加外链，首页会慢慢放出来的，而如果是被搜索引擎认为作弊行为引起的，则要检查网站流量以及网站链接的变化从而能够及时的做出调整。
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什么是小脑共济失调
什么是小脑共济失调？ 共济失调是一种影响神经系统的退行性疾病，表现为协调和运动能力差，言语、行走、精细运动技能、吞咽和视力障碍。它主要影响18岁以上的人（成人发病）。那么，什么是小脑共济失调？ 小脑共济失调症即脊髓小脑性共济失调（SCA ），是一种遗传性进行性共济失调，有20多种已确定的类型具有相似症状。目前尚无治疗或治愈方法来减缓脊髓小脑共济失调的进展。 小脑是负责协调运动的部分，小脑受损通常是共济失调的原因。但是，神经系统部分受损也会导致共济失调。这种损害可能是由于受伤或创伤、大脑缺氧、长时间过量饮酒，或多发性硬化（MS ）等现有状况。共济失调也可能是遗传性的，这是由家族成员遗传的错误基因造成的，他们并不总是表现出共济失调的迹象。 共济失调有三大类： 获得性（非遗传性）共济失调 获得性共济失调通常是由伤害、肿瘤或化学暴露等环境因素引起的，可影响任何年龄的人，并在数小时或数天内迅速发展。它可以随着时间的推移而恶化或改善，也可以保持不变。 遗传性共济失调 弗里德里希共济失调症是遗传性共济失调症中最常见的一种，约有五万人中有一人的症状始于儿童或青少年时期。弗里德里希共济失调症患者的预期寿命通常比正常人短，因为它对心脏有损害作用。 特发性迟发性小脑共济失调 脊髓小脑性共济失调是一种遗传性共济失调，影响25岁至80岁人群，其特点是： 根据SCA的类型，可能会出现不同的症状。 脊髓小脑性共济失调的病因是小脑萎缩，其他形式的共济失调也是如此。脊髓小脑共济失调的发病年龄一般在18岁以后，进展缓慢，症状在一段时间内恶化。某些类型的SCA可以进展得更快。 SCA可以常染色体显性遗传。症状可以从每个细胞中负责基因的一个突变拷贝出现，但有些情况是由三核苷酸重复扩增引起的，其中一部分DNA重复多次。这些重复并不总是引起问题。通常，重复次数越多，发病越早，症状越差。 与其他形式共济失调不同的临床特征包括几个非小脑特征，包括： 共济失调的诊断方法包括病史、家族史、排除其他类似症状的血液检查和神经系统评估。12种共济失调症、弗里德里希共济失调症和其他一些共济失调症都进行了基因血液检测，以帮助诊断；然而，某些形式的SCA无法准确诊断，因为它们还没有经过基因鉴定。脊髓小脑共济失调约占病例的25％-40％。由于不同类型脊髓小脑共济失调的症状重叠，基因检测可用于具体诊断影响患者的SCA类型。在这些情况下，可能包括大脑和脊柱的MRI扫描的神经检查可用于诊断SCA。 益脑平衡疗法 目前还没有治疗或治愈方法来减缓或阻止SCA的进展或小脑的损伤。患者与神经科医生密切合作，制定个人计划来处理共济失调的症状，包括言语治疗、职业治疗和物理治疗。药物治疗可与治疗结合使用，以帮助症状管理。 脊髓小脑共济失调患者的预后是可变的，并且根据SCA的类型而不同。预后通常基于最常见的SCA、SCA 1、SCA 2、SCA 3和SCA6类型。有这种SCA的人通常在症状出现后10 －15年需要轮椅，并且需要帮助完成日常任务。 益脑平衡疗法针对治疗小脑萎缩，共济失调，是经过治疗不断完善，不断总结，不断修改，最后总结出来的治疗方案，益脑平衡疗法治疗小脑萎缩共济失调针对性强，用药精准，
毛细血管扩张性共济失调综合征有哪些症
毛细血管扩张性共济失调综合征有哪些症 *导读：本文向您详细介绍毛细血管扩张性共济失调综合征症状，尤其是毛细血管扩张性共济失调综合征的早期症状，毛细血管扩张性共济失调综合征有什么表现？得了毛细血管扩张性 共济失调综合征会怎样？以及毛细血管扩张性共济失调综合征 有哪些并发病症，毛细血管扩张性共济失调综合征还会引起哪些疾病等方面内容。…… *毛细血管扩张性共济失调综合征常见症状： 肌肉萎缩、构音障碍、意向性震颤、肺部感染 *一、症状 1.神经系统症状本病的神经系统症状主要为小脑性共济失调。常于婴儿期即出现。起初主要影响躯干和头部。病儿开始学走路时步态摇晃，两腿分得很宽。继之出现上肢意向性震颤，闭目难立征阳性。病儿常因此而延迟走路年龄。腱反射减弱或消失。跖反射为屈性，多数病儿可伴有舞蹈样动作或手足徐动症，但可能被突出的小脑症状所掩盖，可有眼球震颤及小脑性构音障碍。部分患儿可有假性动眼神经麻痹，注视目标时常采用仰头、转颈和眨眼等代偿动作。体格及智能发育迟滞。至青春期后多数患者出现脊髓受损症状，如深感觉障碍和伸性跖反射。在成年人中可出现肢体远端肌肉萎缩、无力和肌束颤动。
2.皮肤症状多数患者在3～6岁出现皮肤毛细血管扩张。也有的病例出生时即已存在，也可晚在青春期。首发部位为眼球结膜的暴露部分，类似结膜炎，在接近角膜处渐渐消失。以后出现在眼睑、鼻梁、两颊、外耳、颈项、肘窝和腘窝等经常暴露或易受刺激的部位。皮肤可有咖啡色样斑、色素沉着或脱失。头发无光泽，变灰色。因面部皮下脂肪萎缩，皮肤弹性降低，患者可表现为中度硬皮病样的面部表情。此外，慢性脂溢性睑缘炎和脂溢性皮炎亦均常见。 3.其他表现因病人常有体液免疫和细胞免疫功能低下，尤 其是缺乏分泌型IgA患者易反复发生呼吸道感染，如副鼻窦炎、支气管炎和肺炎，也有的发生中耳炎。反复肺部感染可引起肺部广泛性纤维化，发生杵状指(趾)和肺功能不全等。病儿几乎均有性功能发育障碍，通常不出现第二性征。疾病晚期由于活动受限可发生脊柱后、侧凸。患者易发生恶性肿瘤，主要为恶性淋巴瘤、淋巴细胞性白血病等。因肝功能受累可出现食欲不振。 *二、诊断 根据幼年时发病的小脑性共济失调，眼球结膜毛细血管扩张，反复严重的呼吸道感染等典型表现即可作出诊断。倘若实验室检查证实患者存在细胞和体液免疫功能低下则诊断更为可靠。 对一些不典型病例，如无毛细血管扩张;无或仅有轻型呼吸 道感染史;血清中免疫球蛋白不低，或IgG低，IgA不仅不低反 而升高等。需依靠详细的病史、症状、体征和实验室检查等资料
幼儿园大班趣味识字游戏【十五则】
幼儿园大班趣味识字游戏【十五则】 玩法：准备小皮球若干个；用四个自合，做成门洞，门洞上分 别写出“红”“黄”“蓝”“绿”等字，横放在靠墙的一边。 先教孩子认读这几个字，然后教孩子将皮球依次滚进“门洞”， 每当一个球滚进门洞时，大人一方面喝彩，一方面教孩子认读门洞上 的字。 还能够规定球要进哪个门洞，如果球滚中立刻称赞孩子；如果滚 到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这实际上是使 孩子不知不觉地认读了所有的字。 游戏2：小魔棒找朋友 玩法：准备字卡“小鸟、小马、小鸭、小鸡、小狗、青娃、熊猫、鱼、虾、白兔”等，用透明胶条将字卡贴在房间的四面墙壁上。关上 灯或拉上窗帘，家长先持小手电，让孩子猜一猜小魔棒先找哪个动物 做朋友。然后用手电光照到一字卡上让孩子认。也能够让孩子持手电，让他来选择小魔棒找哪个动物做朋友。 游戏3：种豆豆、收豆豆 玩法：准备字词卡（不要用太厚的纸）写上“爸爸、妈妈、我、 宝宝、大人、娃娃、弟弟、朋友”，将每个字词卡团起来。家长先领 着孩子“种豆豆”，即将每个纸团放在某物下面，然后再领孩子挨个 找回“种下的豆豆”，打开纸团，让孩子认读上面的字词。 游戏4：看谁站得快又对 玩法：准备字词卡“起来、知道、洗脸、穿衣、洗澡、唱歌、睡觉、走路”。在地面上（室外更好）用粉笔画4-6个大圆圈，每个圆 圈中放一张字词卡，家长和孩子一起说：“请到'起来'圈中站看谁站 得快又对。”留意将站过的字词卡换成新的。
玩法：准备字词卡“爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻”，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米 左右的地方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包*的字是什么字，或者说出一个字让孩子植物大战去打。 游戏6：发和收 玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。 字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说“谢谢”！（此法最适合刚接触生字，词 的开始游戏面广，整体气氛好） 游戏7：出示法或闪字法 玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。 游戏8：照相 玩法：老师指着黑板的字，或手拿字卡，请小朋友给**字宝宝照相，小朋友做照相状“咔嚓”一下。 游戏9：踩地雷 玩法：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生 字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注 意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来 到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，学 生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位。台 上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。这个游戏能 够集体玩，也能够在小组里玩。学生在玩游戏的过程中持续地开口读 各个生字，理解生字。
小学语文几种识字教学法及游戏儿歌识字法
小学语文几种识字教学法及游戏儿歌识字法： 读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。 如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上──碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼──草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上──磨”。 字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。 如：“三人同日去看花──春”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走独木桥──生”，“1＋1不等于2──王”，“六十天──朋” 学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。 故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。 如教学“影子”的“影”字时，把“影”字拆成“日（太阳）京（京京）彡（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。 动作演示法：这种识字方法适用于我们所学的动词。它非常受孩子们的欢迎，他们可以结合实际，并发挥想象力，用动作表示出所学汉字，符合低年级孩子爱动的年龄特点。让他们的语文课也可以像体育课一样带给他们运动的乐趣，同时还可以锻炼孩子们的表现力，使他们树立自信心。 比较识字法：在学习过程中，我们经常会遇到很多形近字或一些音同字不同的字，
小学语文：识字游戏
识字游戏 1、踩地雷：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩。学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。 2、抽大奖：玩法跟踩地雷一样，只不过把“踩地雷”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就会说：“大奖就是＊”。玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖励。 3、打牌：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩。学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的“牌”，这时，老师可以鼓励学生向同学请教。玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的。 4、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子”（教会同学念不会的生字） 5、钻山洞：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：“读错了，该读＊。”“山洞”就会放低来，该同学就要钻过去。该游戏也可以两个小组同时上台玩。 6、红绿灯：这游戏一般是学生一个人玩，自己用小卡纸剪出一个红色的圆，一个绿色的圆，摆在桌子上当成红绿灯，然后手拿生字卡，一边读一边摆，把会读的字摆在绿灯处，不会的字摆在红灯处。老师在巡视的过程中能检查出学生的识字情况，找出学生难学的生字作为重点来突破。学生都摆完红绿灯后，就可以开始玩“红灯”变“绿灯”的游戏，即学生可以借助回归课文，请教同学，拼读拼音等方法把红灯上的生字学会，也边读边摆到绿灯上。玩这个游戏要教育学生要诚实，勇敢地把不会的生字摆在红灯处，因为会出现有的学生不愿承认自己有不认识的生字，把生字都摆在了绿灯的地方这种现象。 7、钓鱼：在小组内，学生把一副把生字卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张生字卡拿在手上。小组内玩这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的“鱼”。 8、剪刀石头布：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。 9、飞行棋：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。如果小组玩，可以多摆一副生字卡。 10、喝牛奶：一个学生手拿生字卡，其他的学生读，每会读一个生字，就喝到一瓶甜牛奶，不会读的就喝到酸奶。再由卖牛奶的同学教会他。这是学生设计的游戏。 11、买字说句子：生字卡摆在桌上，同学读一个字，轻拍对方的手一下，意为给钱，然后再说一个句子。
二年级上册趣味游戏识字
二年级上册趣味游戏识字 识字1 识字游戏游戏一：花儿朵朵开。目的：以游戏形式巩固12个生字的认记。准备：12张圆形生字卡片，分成3组。这些圆片当“花瓣”，圆片上分别涂上红、黄、紫三色，再准备3个相应颜色的圆片当“花芯”，贴在黑板上。方法：游戏开始时，老师带领全班小朋友轻声哼唱：“来来来，来来来，花儿朵朵开！”然后邀请小朋友在12个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说得正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花芯”边上。接着继续游戏活动，直到学生们在黑板上贴成红色、黄色、紫色的花儿。 游戏二：种花。目的：检查学生对生字的识记情况。准备：花朵形状的卡片（上面写有本课要认生字的拼音），花盆形状的卡片（上面写有本课要认的生字）。方法：1.把花朵与花盆分作两排，打乱顺序排列。2.请学生把花朵“栽”入相应的花盆中。栽对的同学，可以得到这盆花作为奖励。 游戏三：编字谜，巧记字。目的：引导学生认读本课的生字，激发学生认字的兴趣准备：生字卡片；预习生字。方法：1.学生预习生字，并选一个生字为其编写字谜。2.全班交流。请一位学生说出自己编的字谜，由其余小朋友猜字谜。猜中的小朋友要举起那个生字卡片大声读，并且带领全班同学齐读生字。（字谜可以是：一个十字架，上面有文化（华）、今年谷子好收成，堆了一层又一层（丰）、云儿躲在屋檐下（层）……） 词语游戏游戏一：词语宝宝来了。目的：积累描述秋天的词语。准备：布置小朋友课前去收集一些描述秋天的词语，并将其抄写在卡片上。方法：游戏开始时，老师引导：“小朋友们，今天有许多词语宝宝要和大家见面了！首先上场的是哪位词语宝宝呢？请看！”然后邀请收集到描述秋天词语的小朋友上台展示自己的成果，要求他们一边走上台一边向大家打招呼（比如“大家好，我是词语宝宝‘秋高气爽’”）。展示结束，大家一起把这些词语贴在“词语展示栏”里。 游戏二：四字词语大丰收。目的：积累四字词语，激发学生收集四字词语的兴趣。准备：课前收集描写春天、秋天的四字词语。方法：1.读读记记下列词语，并请学生注意每组词语的规律。春三月──金秋十月春风拂面──金风送爽百花争艳──丹桂飘香生机勃勃 3.教师引导学生进行小组交流：组员将收集来的四字词语拿出来展示，比较哪个组员搜集的四字词语数量多。然后集体交流，由各小组派代表在全班展示。最后请大家积累这些四字词语。游戏三：丢骰子，说四字词语。目的：通过游戏，鼓励学生在学习中、生活中积累更多的四字词语。准备：做一颗“四字词语骰子”，骰子的各个侧面分类写上花、草、树、木、水果、蔬菜等名称。法：伙伴两人一起丢骰子，例如，学生甲先丢，出现结果是“花”，那么学生乙要想出一个带有“花”字的四字词语，例如“五花八门”。接着换学生乙丢骰子，出现结果是“水果”，那么甲要想出一个和水果有关的四字词语，例如“桃之夭夭”。如果条件允许，还可以请对方用四字词语说出一个句子，例如“商店里摆满了五花八门的玩具”。 2 黄山奇石 识字游戏一：登黄山，抢占高地。目的：巩固对本课14个生字的认记。准备：黄山石简笔
低年级识字游戏30法
低年级识字游戏30法 1、摸一摸 准备：需复习巩固的若干字卡。 玩法：师：“摸一摸（）字。”生：“摸到了（）字。”学生独立辨认后，用手去摸。第一个摸到者胜，也可由学生指出该摸哪个字。 2、奇妙的口袋 准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干。玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练习。 3、动物找家 准备：场地周围贴着各种动物名称的卡片。
玩法：学生在场地中央站好，师：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵。”学生立即向字卡跑去，边跑边学小猫叫声或模仿小猫动作。其余儿歌也一样，如：“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。”“耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。” 4、看谁认得快 准备：正方体纸盒若干，每个盒的六个面上分别写上汉字。 玩法：（小组游戏）每人一个纸盒，向上抛。其余学生读出朝上一面的字，先读出者为胜，胜者继续抛。 5、钓鱼 准备：鱼形字卡，曲别针别在鱼嘴上；鱼杆；小桶。
玩法：学生手持鱼杆，听口令同时开始钓鱼。钓上鱼后，读出鱼上的字。读对了，把字卡放在小桶里；读错了，鱼放回池塘。 6、小猴学样 准备：描写动作的字卡。 玩法：教师出示字卡，学生分别做动作。表扬反映快，动作模仿逼真的学生。 7、拍卡片 准备：圆形硬字卡若干。 玩法：将圆形硬字卡反扣，甲乙两学生猜拳决胜负。胜者单手在字卡旁边拍一下，字卡反过来后，立刻读出字音。读对了，字卡归己。轮流游戏，以得字卡多者为胜。
8、照相机的眼睛 准备：数张写有需复习的字卡，随意摆在桌子上或黑板上。 玩法：请学生观察半分钟，时间到，把字卡盖上。学生凭记忆把字卡上的字悄悄告诉老师，记得多者为胜。 9、送信 准备：信封若干，内装写有一两句话的字条；墙或黑板贴有小动物头饰。玩法：请学生当邮递员，给小动物送信。要找到相应动物，打开信封读给小动物听。都读对了，可把动物头饰奖给学生。 10、抽拉盒 准备：火柴盒若干（内外盒均包上彩色纸并写上汉字）。
趣味识字法
趣味识字法 趣味识字四法 浙江省绍兴市绍兴县秋瑾小学邵小丽 识字教学是小学低年级语文教学的主要任务，也是教学难点。低年级学生生性好动，注意力难以集中，要提高其识字效率，使其爱学，乐学，关键在于培养他们的兴趣。如若教师根据儿童心理，采用趣味性的识字，将会起到事半功倍的作用。下面介绍几种较有趣的识字方法。 一、故事法 喜欢听故事，讲故事是孩子的天性。通过给学生将与生字有关的故事或让学生根据生字自己编故事，可以集中学生的注意力，提高识字效果。在教“松”字时，我让学生根据这个字编一个故事，学生们兴致很高，纷纷开动脑筋。有一位学生就编了这样一个故事：从前有一位老公公，他无儿无女，靠打柴过日子。一天他上山砍柴，砍着砍着他累坏了，于是靠在一棵大树旁休息，做起了美梦……其他小朋友听得津津有味，不知不觉也就把“松”字给记住了。 二、谜语法
小学生对于猜谜语非常感兴趣，在识字教学中，不妨可以让学生来猜一下字谜，使课堂教学变的生动活泼。例如在教《司马光砸缸》一文时，其中有一个生字“用”，我就采用了猜字谜的方法。“两个月字分不开……”还没等我讲完，马上有学生回答是“朋”字。“不过后面还有一句‘请你别当朋字猜’，大家猜一下这是什么字，”我提示了一下，“它呀就在我们今天要学的的生字中。”学生稍一考虑马上猜到是“用”字，以后每次写到这个“用”字，学生记忆特别深。 三、游戏法 在识字教学中，可以抓住小学生爱做游戏的特点，通过组织与生字有关的游戏，让学生在游戏中学到知识。如通过“摘水果”让学生来认识生字。老师先在黑板上画出不同形状的果树，然后把写着生字的水果形卡片贴到相应的果树上。如老师说“梨”，就让学生把贴在梨树上的卡片摘下来，然后再用“梨”字组词。如此一来，课堂气氛相当活跃，识字效果也很好。 四、联想法 有些生字可以根据字型结构让学生发挥想象，把汉字与事物形象有机的联系起来，在培养学生想
识字游戏
1、踩地雷：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：?地雷是＊吗？?抽不中的，台下的学生就回答：?地雷不是＊。?抽中了，学生就齐声说：?地雷就是＊，轰隆！?踩上地雷的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩。学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。 2、抽大奖：玩法跟踩地雷一样，只不过把?踩地雷?更名为?抽大奖?，学生读出了作为?大奖?的生字时，台下的学生就会说：?大奖就是＊?。玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖励。 3、打牌：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩。学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的?牌?，这时，老师可以鼓励学生向同学请教。玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的。 4、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。生字卡出完了，再来帮助同学?放兔子?（教会同学念不会的生字） 5、钻山洞：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：?读错了，该读＊。??山洞?就会放低来，该同学就要钻过去。该游戏也可以两个小组同时上台玩。 6、红绿灯：这游戏一般是学生一个人玩，自己用小卡纸剪出一个红色的圆，一个绿色的圆，摆在桌子上当成红绿灯，然后手拿生字卡，一边读一边摆，把会读的字摆在绿灯处，不会的字摆在红灯处。老师在巡视的过程中能检查出学生的识字情况，找出学生难学的生字作为重点来突破。学生都摆完红绿灯后，就可以开始玩?红灯?变?绿灯?的游戏，即学生可以借助回归课文，请教同学，拼读拼音等方法把红灯上的生字学会，也边读边摆到绿灯上。玩这个游戏要教育学生要诚实，勇敢地把不会的生字摆在红灯处，因为会出现有的学生不愿承认自己有不认识的生字，把生字都摆在了绿灯的地方这种现象。 7、钓鱼：在小组内，学生把一副把生字卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张生字卡拿在手上。小组内玩这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的?鱼?。 8、剪刀石头布：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。 9、飞行棋：把生字卡摆成?长龙?，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着?长龙?读几个生字，读到不会的字停飞一次。如果小组玩，可以多摆一副生字卡。 10、喝牛奶：一个学生手拿生字卡，其他的学生读，每会读一个生字，就喝到一瓶甜牛奶，不会读的就喝到酸奶。再由卖牛奶的同学教会他。这是学生设计的游戏。 11、买字说句子：生字卡摆在桌上，同学读一个字，轻拍对方的手一下，意为给钱，然后再说一个句子。
幼儿趣味游戏识字十法
趣味游戏识字法 原则是：会一个是一个，不在原地踏步，不好记住的先不要管它。不给孩子压力，认多认少没关系。多鼓励多表扬。玩中学，学中玩。先易后难，识字为主不鼓励多写字，让孩子自愿，喜欢写就写，写字当成画画或涂鸦。方法灵活，没兴趣了就换。知识的积累固然重要，但不要把这当成任务，要知道知识的多少和智慧不一定成正比的。 简单总结了几条 一：卡片识字法 最简单的一种了，买来的卡片，自制的卡片都行，直接念就可以了，不用过多的讲解什么意思。 二：随见随学法 不管家里外出，看到有字的（大点清晰的）就给孩子念念，什么广告牌，墙面上，到处可见，这样随时积累，也会很有成效的。 三：摆字法 树叶，小石子，小棍儿，棋子，吸管等等，边玩边摆，在孩子眼里，字就是图形，玩就有收获。 四：描点法 当孩子能够拿笔了，就可以用这种方法了，家长先点好点（画成字形），然后让宝宝用笔把点连起来，字就出来了，多鼓励下“宝宝会写字了，写的真棒！”，孩子会特别有自豪感。五：扑克牌识字法 把自制的卡片组成一副扑克牌，有一定规律的字，按照不同的玩法和孩子边玩边认字，这种也特别有效。也是很好的亲子活动方式！孩子很高兴玩的，不用让他感觉是在学认字，只当成一种娱乐，不知不觉中孩子会记住许多字了。家长只要玩时顺便自然的把卡片牌上的字念下就行了，别要求孩子非得跟着读。 六：贴字展示法 把字打印或写出来贴在家里的门上墙上，字要大些，宝宝方便看到，有时，你不教他念，孩子也会问你那是什么字啊，而且，他们偶尔还会用笔照着写画。还是不要让孩子感觉这是一项任务，必须要记住什么的，这样做只能让孩子反感。只当贴的是幅画，认识就认识了，不会也没什么关系啊，孩子以后上学还是会学啊，早晚都会认识。 七：归类法 把字归类打印出来，比如：同一偏旁的字（我的有关文章可以参考幼儿识字材料-常用汉字偏旁部首） 反义词类，表示颜色的字类，称呼词类等。 八：文章阅读听书识字法 故事，儿歌，古诗，童谣，谜语，三字经百家姓等等 这些平时多给孩子念，让孩子听，先会背会说了，在让他们看字，不用我们教，自学就行了，因为已经对内容非常熟悉了。 九：遗忘周期科学复习法 对知识的记忆遗忘也是有些科学规律可寻的，比如，新学会的字，开始不容易忘，但时间越长遗忘的概率越大。 利用这一规律，家长可以把宝宝已经会的字分成几份，可以装在袋子里，每个袋子贴个标签可以写日期备注，每个袋子按照宝宝的熟悉程度标明复习的时间，比如第2天复习的，第3天、第7天、第10天、第30天复习的，这样，每天只要按期复习其中的几份字就可以了，这样，宝宝已经认识的字不容易忘记，但也不会让识字成为负担. 我家宝宝就用这个方法很长时间了，效果不错的，有时她会主动提醒我说“妈妈，该看卡
共济失调是什么
共济失调是什么 共济失调是肌力正常的情况下出现的运动协调障碍，临床表现为肢体随意运动的幅度及协调发生紊乱，不能维持躯体姿势和平衡。共济失调可累及四肢、躯干及咽喉肌，引起姿势、步态和语言障碍，引发脊髓型颈椎病、痉挛性脑瘫等并发症。共济失调无传染性，发病率为0.003%-0.005%，多见于酗酒人群。 共济失调疾病简介 脊髓的前角细胞接受大脑皮质，大脑皮质下底核、小脑、前庭迷路系统，深感觉等上行下行传导束的调节与控制，使人体保持一定的姿势来恰当地完成随意运动，保持平衡，若上述部位发生病变，导致协调作用障碍，称为共济失调。共济失调主要反映小脑半球及其与对侧额叶皮质间联系的损害，但在其他部位的病变中也可能产生，如急性迷路水肿产生前庭性共济失调，同时伴发眩晕。深感觉障碍则产生感觉性的共济失调。累及四肢、躯干及咽喉肌可引起姿势、步态和语言障碍。
共济失调发病原因 共济失调是由神经系统各个部位的很多病因引起的。任何一个简单的运动必须有主动肌、对抗肌、协同肌和固定肌四组肌肉的参与才能完成，并有赖于神经系统的协调和平衡。共济失调的病因很多，首先须确定属于哪一性质的，然后考虑各有关的多种病因。因此，深感觉、前庭系统、小脑和大脑损害都可发生共济失调，分别称为感觉性、前庭性、小脑性和大脑性共济失调，还有原因不明的因素，有的伴有智能不全或痴呆。 共济失调疾病预防 多注意饮食，注意生活起居。若出现类似症状，应及早就医治疗。注意适当休息，勿过劳，掌握动静结合。 共济失调并发症 脊髓型颈椎病、痉挛性脑瘫 共济失调常见症状 大写症步态不稳感觉性共济失调小脑性共济失调感觉障碍肢体运动不协调强握反射意向性震颤肌张力减低眩晕 共济失调诊断方法 1.小脑性共济失调(cerebellar：ataxia)
趣味游戏识字十法
趣味游戏识字十法 爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。按照建构主义的学习原理，教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，实现字词的意义建构，同时能养咸学生自主识字的习惯，并最终实现及早独立识字的教学目的，这样的教学设计常常使识字教学收到事半功倍的教学效果。下面将我们在小学低年级教学实践中经常运用的味游识字法介绍给大家，供同行参考。 1．打牌游戏学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。 2．带头饰表演识字把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。如教学小学语文二年级上册识字7时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。 3．贴、翻字词游戏贴翻字词游戏是我们学生喜闻乐见的方式。（1）部件组合。也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在单位时间内谁组合的又快又准即获胜。（2）图文组合。如我在教一年级下册识字4时，教师把课文中的词语写成卡片，教学中让学生在颜色鲜艳、生动有趣的图片上贴上相应的词语，并充当小老师教同学们读。图文结合的文章可以用这种方法，没有图或图少的文章（教师要多搜集相关图片或发动学生搜集）也可以使用。（3）翻图片读字词。如教学一年级上册《小小的船》一课，我把自制的教学挂图中的金闪闪的星星背后写本课的生字，然后让学生乘着小小的船去翻一翻星星背后的秘密。学生很兴奋地发现背后的秘密，同学们用了短短几分钟时间就学会了本课全部生字。4．“抓特务” 学生按教师要求学习完生字后，每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓特务”。即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”，要求小组长立即帮助学习生字。这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高，即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。 5．互助接龙赛学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去。不会的放在一边，请教本组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。这种方法也可以用于检查一课、一单元或更多的生字学习情况。 6．放大法认识复杂难记的生字时，由学生在座位上大声念出笔画，老师或指定的同学在黑板上按他（她）所念的笔顺将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。如识记“乘”字学生有困难，老师按学生念出的笔画在黑板上写了一个大大的“乘”宇，结果学生都记住了这个字。
手背上毛细血管扩张病因
手背上毛细血管扩张病因 随着现代社会不断的进展许多人开始忽略了自己的身体健康，饮食生活不规律导致一些身体上的疾病，而手背上毛细血管扩张就是一种血管疾病，从手背的皮肤上来看可以清楚的看到皮肤上的清晰的血管，皮肤表面也有发红的情况，下面让我们一起来了解一下手背上毛细血管扩张。 根据毛细血管扩张性疾病病因和机理的分析儿童青年多为 先天性遗传性其特点常合并其他组织的发育异常多有家族史原 发性者多为成年人无家族史且原因不明继发性者多见于：血管性疾病自家免疫性疾病物理性内分泌因素及其他结合临床毛细血 管扩张发生的部位特点形态等进行综合分析均可作出正确诊断。 鉴别诊断一先天性毛细血管扩张症 1．遗传性出血性毛细血管扩张症为常染色体显性遗传无性别差异青春期后多见
皮损好发于手背面部阴囊簇集成红疹斑片其周可见蜘蛛德样星状损害也可见于唇舌鼻部膜颊或膜齿龈等引起出血皮损发生部位伴出血为其特点。 2．共济失调毛细血管扩张症又称综合征为常染色体隐性遗传2－3岁发病特点为小脑共济失调眼与皮肤的毛细血管扩张初发于球结膜以后扩展到眼睑面颊耳廓颈肘窝J 窝同时伴有眼球震颤 常有咖啡斑白发及早老症。 3．综合征为常染色体隐性遗传 儿童期发病其特点为伟儒面部毛细血管扩张对光线过敏常在暴露部出现水疤夏季重此外有发育异常如鱼鳞病黑棘皮牙齿不齐大耳隐睾等也有咖啡斑。 4.先天性大理石皮肤毛细血管扩张症初生时表现为全身性广泛网状青斑并发蜘蛛德及血管角皮瘤此现象可消退。
5.毛细血管扩张性环状紫廉：病因不明多见于成年人两下腿部属淋巴细胞围血管性毛细血管炎所致为黄红色环状斑点状针 尖大瘀斑及血管扩张可延续数年。 以上文章中所讲述的便是手背上毛细血管扩张的详细介绍，身体皮肤上出现毛细血管扩张要注意皮肤表面的卫生，出门的时候要注意局部防晒，涂抹防晒霜或者是遮阳伞，平时用清水擦拭皮肤表面，饮食上要注意不宜食用辛辣食物，保持室内痛风干燥。
幼儿园趣味识字游戏
幼儿园趣味识字游戏 幼儿园趣味识字游戏 1、种豆豆、收豆豆 玩法：准备字词卡(不要用太厚的纸)写上"爸爸、妈妈、我、宝宝、大人、娃娃、弟弟、朋友"，将每个字词卡团起来。家长先领着 孩子"种豆豆"，即将每个纸团放在某物下面，然后再领孩子挨个找回"种下的豆豆"，打开纸团，让孩子认读上面的字词。 2、看谁站得快又对 玩法：准备字词卡"起来、知道、洗脸、穿衣、洗澡、唱歌、睡觉、走路"。在地面上(室外更好)用粉笔画4-6个大圆圈，每个圆圈 中放一张字词卡，家长和孩子一起说："请到'起来'圈中站看谁站得 快又对。"留意将站过的字词卡换成新的。 3、扔沙包 玩法：准备字词卡"爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻"，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上(面朝上)，在1米左右的 地方划一条线(或拉一条绳)，让孩子说出沙包打到的字是什么字， 或者说出一个字让孩子植物大战去打。 4、发和收 玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对 不对?并对送字卡的小朋友说“谢谢”!(此法最适合刚接触生字，词 的开始游戏面广，整体气氛好) 5、出示法或闪字法
玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。 6、照相 玩法：老师指着黑板的字，或手拿字卡，请幼儿给**字宝宝照相，幼儿做照相状“咔嚓”一下。 7、抽大奖 玩法：玩法跟踩地雷一样，只不过把“踩地雷”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就会说： “大奖就是*”。玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学 可以为小组加分作为奖励。 8、小魔棒找朋友 玩法：准备字卡"小鸟、小马、小鸭、小鸡、小狗、青娃、熊猫、鱼、虾、白兔"等，用透明胶条将字卡贴在房间的四面墙壁上。关上 灯或拉上窗帘，家长先持小手电，让孩子猜一猜小魔棒先找哪个动 物做朋友。然后用手电光照到一字卡上让孩子认。也可以让孩子持 手电，让他来选择小魔棒找哪个动物做朋友。 9、钻山洞 玩法：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱 起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了， 台下的同学说：“读错了，该读*。”“山洞”就会放低来，该同学 就要钻过去。该游戏也可以两个小组同时上台玩。 10、剪刀石头布 玩法：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当 小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。 11、飞行棋
小学生趣味游戏识字
小学生趣味游戏识字的方法 “游戏是由愉快原则促动的，他是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也提高。 1．打牌游戏 自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。 2．带头饰表演识字 把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。 3．贴、翻字词游戏 贴翻字词游戏是喜闻乐见的方式。 4．“抓特务” 学习完生字后，每组抽一名同学到其他小组“抓特务”。即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”，要求小组长立即帮助学习生字。这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高，即使有
困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。 5．接龙赛 把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去。不会的放在一边，请教本组中的“小老师”，互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。 6．放大法 认识复杂难记的生字时，在座位上大声念出笔画，指定的同学在黑板上按他（她）所念的笔顺将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。如识记“乘”字学生有困难，老师按学生念出的笔画在黑板上写了一个大大的“乘”宇，结果学生都记住了这个字。 7．摘果子游戏 摘果子游戏是我们在低年级的识字最常用的方法。出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。 8．开火车识字 一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他
幼儿闪卡游戏识字法
幼儿闪卡游戏识字法 在教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、。这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。 该怎样把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢？下面讲几种游戏识字的方法： Flashcard Games (识字游戏) 1.认字 给每个学生发一些字卡, 然后他们轮流出一张, 其他学生谁先说出这个字, 谁把字卡拿走. 适合: 个人, 小组, 全班(分成若干小组) 2.指字 每人每次出一张字卡, 由老师,家长或一位学生说出其中一个字, 其他学生用手指去指那个字, 第一个指到那个字的人, 把字卡拿走. (如孩子和家长玩, 可一次出多张字卡) 适合: 个人, 小组, 全班(分成若干小组) 3.摸字 在口袋或盒子里放上卡片, 学生轮流摸出一张字卡, 认对了, 把字卡拿走, 认错了, 把字卡放回. 适合: 个人, 小组, 全班(分成若干小组) 4.找字 把你想让学生/孩子学的卡片分散放开, 然后轮流说出一个字, 和他们一起在字卡堆里找出这个字.谁先找出这个字, 谁把字卡拿走. 适合: 个人, 小组, 全班(分成若干小组) 5.钓字 把一些卡片别上曲别针,用带吸铁石的鱼竿钓字,能说出钓上的字,把字拿走, 谁钓的最多而且能说出者为胜. 适合: 个人, 小组 6.向前进 学生靠一边站好, 由老师,家长或一位学生出示一张字卡,其他学生谁先说出这个字, 向前迈一步,谁先到达事先定好的另一边为胜. (步子不宜太大, 步幅要一样) 适合: 个人, 小组 7.好记性 把几张字卡同时放在桌子上或黑板槽里, 给学生/孩子十秒钟的时间记住这些字. 时间到,
颅内毛细血管扩张症是什么原因
颅内毛细血管扩张症是什么原因 颅内毛细血管扩张症是什么原因。对于颅内毛细血管扩张症，在我们的生活中我们接触的比较少，但是在医院里面是非常多见的。有时候我们病人他自己都不知道是什么原因,等到了医院才 明白过来是怎么回事。毛细血管扩张是生活中较为常见的一种皮肤现象，大多数是在后天由于种种因素的刺激而形成的.它的原 因是有很多引起的。所以我们还是要加以重视起来。 毛细血管扩张症[1]是指小血管的持久性扩张扩张的血管多 为小静脉或小动脉在皮肤上出现红丝状网状或星状损害压之褪 色正常人的鼻翼两侧颧部因风吹日晒可见轻度毛细血管扩张属 正常范围但若出现较大范围的扩张则属某些疾病的表现。 一、先天性毛细血管扩张 1．遗传性出血性毛细血管扩张：为常染色体显性遗传 2．共济失调毛细血管扩张症：为常染色体隐性遗传 3．Bloom综合征：为常染色体隐性遗传
4．Goltz综合征：为常染色体隐性遗传 5．先天性毛细血管扩张性大理石皮肤病 6．蜘蛛瘟：可为先天性也可为获得性 二、老年性毛细血管扩张症 为生理的皮肤萎缩松弛弹性差引起 三、继发性毛细血管扩张症 1．先天性遗传性①先天性皮肤异色症；②先天性角化不良症；③着色性干皮病；为常染色体隐性遗传 2．血管性疾病①血管瘤；②血管纤维瘤；③血管萎缩性皮肤异色症地静脉曲张；⑤结节性多动脉炎；③肢端动脉痉挛症 3．物理性①慢性放射性皮炎；②日光性皮炎；③炼钢工人炊事员长期火烤
4．内分泌①糖尿病性类脂质渐进性坏死；②酒渣鼻；③孕妇；④肝病雌激素异常 5．其他①系统性肥大细胞增多症；②肉样瘤病；③嗜酸性肉芽肿；④乳腺癌；⑤癫痕疙瘩 6．免疫性①红斑狼疮；②硬皮病 上面所讲的就是有关“颅内毛细血管扩张症是什么原因”知识的介绍，相信通过上述的详细的介绍，大家对颅内毛细血管扩张症是什么原因的知识也是有一定的了解了，因此，建议人们在日常的生活中，可以按照上面的介绍再来结合自身的情况，做一个参照。这样当我们有疾病发生的时候可以提前预防，我们也好有个心理准备去面对。
幼儿园识字游戏集大全
幼儿园识字游戏集锦（68 个） 游戏1：打电话 玩法：教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃……”全体幼儿接着说： “叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。”（做听电话动作）幼儿：“喂，你好，请问你是谁？”师：“你好，我是XX老师，我找XX字宝宝。”拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是XX字宝宝。”游戏依次进行。 游戏2：照相机 玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。 游戏3：引小动物找家——主要用于对动物名称的学习 准备：在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称 字卡。 玩法：幼儿在场地一端站好。老师说： 轻轻走，轻轻跑，我的小猫‘喵喵喵' 。”幼儿 立即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。 其余的儿歌如： 爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。大鼻子，长又长，我的大象在哪方？耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。 游戏4：给字搬家 玩法：把将要复习的生字贴在家里的门上,父母说:“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。”搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。直到生字搬完为止。 游戏5：快乐魔方玩法：老师将要复习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进行游戏。 游戏6：小演员 玩法：如果要复习的生字是幼儿可以用动作来表现的，老师可以出示字卡请幼儿当小演员来表演相应的动作，如出示“跳”字，幼儿看后，原地跳几下。 游戏7：点老五