高校学风建设目标教育作用论文

高校学风建设目标教育作用论文

摘要：各专业就业率不一样，要按专业、按学科对学生进行不同的指导，帮助他们做好职业规划，并且形成切合实际的、合理的岗位定位和就业观。既要让他们认识到自身的优势，又要让他们认识到自身的不足，摒弃好高骛远、不切实际的就业观，引导他们成为优秀的毕业生，去竞争更好、更高层次的职位。学风是一所大学的灵魂，是巨大的精神力量和宝贵的育人资源。学生学风是学生学习风貌、学习态度、学习方法、学习行为和学习氛围的总称，是学生学习目的和学习纪律的综合反映，更是学生思想道德素质的反映。而优良的学风，是学校提高教学质量、培养合格人才的重要保证。因此，加强高校学风建设具有重要的现实意义。

一、高校学风存在的主要问题

近年来，我国高校发展迅速，教学环境得到很大的改善，特别是教学改革的深化，素质教育的提倡，为学生成才创造了良好的条件，营造了一个良好的学习氛围。但是，目前在高校学风建设中依然存在着一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面。

1.学习目标不明确，动力不足

部分学生对自己的未来没有规划，对毕业之后的发展方向迷茫，导致学习目标不明确，动力不足，还有部分同学只是为了学习而学习，持这种动机的学生虽然不多，但也代表了一种倾向。目标的缺失使他们在学习时缺乏必要的动力，学习存在较大的盲目性，缺乏主动性。

2.学习态度不端正，自控能力差

中国高校信息素质教育指标体系讨论稿.doc

中国高校信息素质教育指标体系(讨论稿)7高校大学生信息素质指标体系及信息素质教育知识点 (讨论稿) 说明： 当前,如何培养学生有效合理地获取、利用各类信息已成为高校创新型人才培养不可或缺的内容，而对以学生为主体的读者进行信息素质教育也日益成为国内外大学图书馆的主要职责和功能。为更好的促进国内高校图书馆这一工作的开展并与规范高校图书馆信息素质教育的要求，图工委信息素质教育工作组于２008年４月组织北京地区部分高校图书馆专家在北京高校信息素质教育研究会制定的《北京地区高校信息素质能力指标体系》基础上进行修改，提出《中国高校信息素质指标体系及信息素质教育知识点》，供图工委委员讨论,希望最终能形成图工委指导性文件向全国推广。 附：专家名单 参加本次工作的专家如下（按姓氏拼音排序): 专家组成员 杜慰纯北京航空航天大学图书馆 潘薇中国农业大学图书馆 乔占学中国政法大学图书馆 宋姬芳人民大学图书馆

苏玉华北京大学图书馆 孙平清华大学图书馆 王梦丽北京航空航天大学图书馆 谢志耘北京大学医学院图书馆 熊丽首都师范大学图书馆 曾晓牧清华大学图书馆 赵飞北京理工大学图书馆 钟宇首都师范大学图书馆 高校大学生信息素质指标体系 （讨论稿) 一具备信息素质的学生能够了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用。 1.１具有强烈的信息意识。 １.2了解信息素质的内涵。 二具备信息素质的学生能够确定所需信息的性质与范围。 ２．1能够识别不同的信息源并了解其特点。 ２.2能够明确地表达信息需求。 2.３能够考虑到影响信息获取的因素。

三具备信息素质的学生能够有效地获取所需要的信息。 3.1能够了解多种信息检索系统,并使用最恰当的信息检索系统进行信息检 索。 3.２能够组织与实施有效的检索策略。 3．3能够根据需要利用恰当的信息服务获取信息。 3.4能够关注常用的信息源与信息检索系统的变化。 四具备信息素质的学生能够正确地评价信息及其信息源，并能够有效利用。 4.1能够应用评价标准评价信息及其信息源。 ４．２能够将选择的信息融入自身的知识体系中,重构新的知识体系。 五具备信息素质的学生能够有效地管理、组织与交流信息。 5.1能够有效地管理、组织信息。 5.2能够有效地与他人交流信息。 六具备信息素质的学生能够独立或是合作完成一项具体的信息检索和利用任务。 6.1能够制定一个独立或与他人合作完成具体任务的计划; 6．2能够确定完成任务所需要的信息； 6.3能够通过讨论、交流等方式，将获得的信息应用到解决任务的过程中; ６．4能够提供某种形式的信息产品。

中小学素质教育论文参考-模板

中小学素质教育论文参考 一、当前中小学素质教育实践活动简析 各地出现的素质教育实践活动热，一方面体现了素质教育理念正在不断深入，受到了广大教师与学生家长的广泛认同，另一方面说明了校内外一体化教育体系正在逐步完善，社会教育资源得到了充分发掘，为学生成长拓展了空间。中小学素质教育实践活动主要有以下四个方面特点。 1.实践活动是中小学素质教育的重要补充。素质教育理念已经提出若干年，但是真正得到实施是在近十年。实践活动作为学生成长过程中的重要教育载体得到充分重视，许多学校将其与其他学科教学工作同计划、同布置、同安排、同落实，成为促进学生综合能力与素质发展的重要课程，是现行教育教学体系外的有效补充。 2.实践活动是中小学生全面发展的有效路径。在课堂内、校园内，学生虽然接受了良好的教育，能力素质发展也卓有成效，但是受制于时间空间及条件的限制，对学生进行进一步的锻炼，尤其是心理素质、思想情感、协作能力的培养显得力不从心。开展课外素质教育实践活动，能够在这些方面取长补短，尤其是利用专业基地、专业场所、专业机构对学生进行训练，能够促进他们全面发展。 3.实践活动是中小学生课外生活的丰富内容。从目前各中小学开展实践活动状况看，学生参与热情之高始料未及，他们在繁重的学业压力下获得了放松，在课外得到了发展的广阔空间，参与的兴趣不断提高，有利于身心发展。从某种程度上讲，素质教育实践活动成为学生课外最为丰富的内容。 4.实践活动是中小学生身心发展的重要载体。中小学生在学业方面得到了有效满足，教师还要将目光转向学生身心发展，尤其是当代独生子女群体缺乏的坚韧品质、顽强意志及团结包容心态，课堂教学中难以全面渗透。借助于专业基地、专业团队的素质教育实践活动引导，学生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，对身心健康具有积极意义，尤其对于心智发展尚不完全的小学生及进入青春期的初中生而言更有价值。 二、夯实工作要点，保证素质教育实践活动卓有成效 当前，绝大多数学校开展素质教育活动，都是和教育部门专业的素质教育基地联合，借助于丰富的设备场地条件、活动器材及专业的指导队伍，对学生开展素质教育实践活动，效果非常明显。工作中可从以下四个方面着手。

高职院校学风建设探析

高职院校学风建设探析 [摘要]优良的学风是高职院校立校之本、发展之魂，但是当前高职院校在学风建设方面仍然存在诸多问题。文章分析高职院校学风建设存在的问题，论述这些问题产生的原因，有针对性地提出加强制度建设、加强教风建设、加强校园文化建设等对策。 [关键词]高职院校学风建设问题原因路径 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出职业教育要把提高办学质量作为重要任务，而学风建设是提高教学质量的首要问题。因为优良的学风是保证教学质量的重要条件，是办学理念和教学传统的核心内容，最能体现高职院校的办学水平和管理水平。因此，学风建设至关重要。文章对当前高职院校学风建设方面存在的问题进行了梳理，分析了产生这些问题的主要原因，在此基础上，对如何搞好高职院校学风建设提出了一些建议，以期对改善高职院校学风教风，进一步完善学风建设有所裨益。 一、高职院校在学风及学风建设上存在的问题 1.学风上存在的问题。一是学习兴趣不浓，动力不足。很多学生虽选择进入高职院校，但是他们并不知道自己将要学习什么，要怎么学习。部分学生在入校前，受父母、教师、亲友的影响，或是为了容易录取，或是为了将来好找工作，盲目地填报志愿，选择所谓的热门专业；部分学生是专业调剂进来的，他们对所学专业不了解，对所学专业不感兴趣，将学习当成一种负担，认为是走错了门，从而产生消极心理；部分学生是为了混个文凭，毕业后好找工作，缺乏崇高的人生理想和奋斗目标，经常是“天天打游戏，考试搞突击”。 二是自我控制力差，目标不明确。一些学生在中小学阶段就没有养成良好的学习习惯，缺乏坚强的意志力，自学能力较差。进入大学之后，由于学习环境改变，自由支配的时间增多，一些学生学习目标不明确，对自己所学的专业不了解，对自身的定位不清楚，不能规划好自己的职业生涯。此外，由于上大学后远离了家人的督促，部分缺乏自控能力的学生甚至把大部分时间和精力消耗在玩网络游戏上，导致学习成绩每况愈下。 三是学风不严谨，组织纪律差。一些学生在高中时就没有养成良好的学习习惯，进入大学后更加难以把控自己。在学习上，往往学不求深，识不求广，学风不严谨，组织纪律性差，迟到、早退、旷课等现象屡禁不止。课堂上不认真听讲，看小说、玩手机的现象比比皆是；课后作业敷衍应对，甚至抄袭剽窃；考试时想方设法作弊，尽管学校反复强调严肃考试纪律，加大处罚力度，但考试作弊现象却层出不穷，而且作弊手段也不断翻新。

大学学风建设心得

大学学风建设心得 大学学风建设心得 这个学期，在本院系领导及老师的带领下，高年级的同学组成了学风宣讲团，给低年级的同学宣讲学风活动。我在这次的活动中，深切得体会到了对于我们这些大学生来说良好的学风建设是多么的重要。作为一名大学生来说，只有努力加强自身学习，在走向社会的时候，才能更好的建设我们的国家，我们的社会。百年大计,教育为本。教育事业担负着我国的重任，在国家强盛民族复兴的宏图伟业中全面建设小康社会，教育面临着极其繁重的任务，繁荣教育科学，为进一步加强学院学风建设，营造勤奋好学，求实创新的学习风气，创造秩序井然，积极向上的教育环境指导学横的日常生活，鞭策学生努力学习基础知识和专业知识。通过学院的学风宣讲中我深刻认识到，作为一名大学生，一定要立足自身的专业学习，一定要研究前沿，树立一种终身学习的态度。在人类对于自然科学和社会科学领域从无知到有知，从有知到不断拓展新知的过重中，谒实的学习，一直是科研工作的得以成功进步的首要条件。所以班级的学风建设是和量和评价一所学校的办学品位，育人环境和社会声誉的重要标志。班级是拉动社会进步的源头。在这次学风宣讲活动中，我发现，近年来，我国高校体制改革不断深化，是高效发展迅速，育人环境得到很大的改善，特别是教学改革的深化，更为学生的成才创造了良好的条件，营造了一个良好的学习氛围。一次，大多数学生能够充分利用这大好时光和有利条件不断的积累知识，充实自己，他们关心国家的前途、命运，积极上进，有创新精神和竞争意识，刻苦学习，诚信为先，健康成长，体现了当代大学生积极向上的朝气和活力。与此同时，我还发现，在大学校园里，有很大一部分学生，他们意志消沉，不思进取，经常逃课，整天泡在网吧沉迷于网络游戏或是窝在寝室沉溺遇武侠小说之中。平时不努力，临时抱佛脚，考试作弊，总想侥幸过关，经常违反校纪校规，而且屡教不改，个别人甚至常年见不到人影，从不上课甚至考试。正所谓近朱者赤，近墨者黑。我想这一部分没有良好的学习习惯的学生之所以会如此消沉，很多大的原因是因为没有一个良好的学风。学风是同学们思想道德素质的反应，加强学风建设，首先要从根本上抓起，即从同学们的思想工作上抓起。许多大学生的传统思想，认为考上大学后一切都可以不管

大学学风建设的工作总结计划.doc

大学学风建设工作总结 大学学风建设工作总结 (1) ： 经过了一个月的学习，我院关于深入开展“强化学生规范、促进管理创优”学风 建设活动已圆满结束。在这次活动中，我们 07 公管班根据院系学风建设的总体要求，认真贯彻全院教学工作中关于加强班级学风建设的有关精神，更进一步地加强了 我班学风建设，进取发挥了学生在学风建设中的主体地位，把学风建设工作落到了实处，抓出了成效，并成功创立了学习型班级和学习型寝室。现对本学期我班学风建设 情景做出以下总结 : 一、多次召开以学风建设为主题的班会，全班同学共同探讨学习目标、学习动力 等问题，清楚地认识到 : 学风正、班风好、凝聚力强对我们有多方面的正面教育和进 取影响，培养了我们的团体主义意识、遵纪守法意识、礼貌行为习惯及团结、勤奋、 互助、坦诚、自信、乐观、豁达等优良品质。我们会把学风建设的精神不断地发扬下去。 二、考勤工作做得很好，出勤率到达 100%。在开展活动的这段时间里，我班同学做到了课前 10 分钟到教室。很少有人旷课，迟到现象也有了很大地改观，无一人被通报批评或警告。同学们相互帮忙，努力学习，学习进取性有了很大的提高，班 级的学习气氛也得到了很大的改善，我相信我们班同学能够继续坚持这份学习的热 情，继续坚持这样一个状态。 三、我班同学充分利用学校图书馆、自习室资源，理解书籍文化的熏陶，不断 总结、提升自我。我们提倡以宿舍为单位团体自习，互相监督和提高。此外，我班还 逐步构成了班级百家讲坛和班级图书室的制度，这一制度我们将努力坚持和维护 下去 ! 我们相信，团结就是力量，在大家的共同努力下，我们07 公管班将会更加优秀! 四、我班同学配合学院学生科研课题立项工作，进取申报学生科研课题，培养 了自身的科研本事，在班级里营造了很浓厚的学术氛围。之前已经申报学生科研课 题的同学也在专任教师的指导下认真完成了各自的科研课题，精品不断、成果颇多。

浅谈高校信息素质教育与文献检索课的关系

浅谈高校信息素质教育与文献检索课的关系 邱君梅 （商学院会计133班学号13313316） 摘要：大学生想在21世纪这个信息时代求生存、求发展，必须具备很强的信息素质，且信息检索能力是衡量现代社会人才是否全面发展的重要指标之一。信息素质教育是培养创新型人才的基础，而信息素质教育的核心又是信息检索能力。高校对于大学生的信息素质教育主要依靠开设文献检索课、开放图书馆的方式。通过对高校信息素质教育和文献检索课的现状调研，分析了高校图书馆和文献检索课在大学生信息素质教育中的关键作用，指出了对文献检索课进行全面深化改革是实施信息素质教育的必经途径。 关键词：高校信息素质教育文献检索课图书馆 1、信息素质教育 1.1、信息素质教育的概念及其提出 “信息素质教育”一词最早出现于1974年，是由美国信息产业协会的主席Paul Zurkowski在给美国政府的一份报告中提出，要于未来十年内在全美国实现普及信息素质教育的目标。他认为，信息素质教育即是掌握如何使用信息工具及主要信息源的知识和技能，并能以此解决实际问题。 在当今社会，“信息素质教育”被广泛认为是为了启发人的信息意识、提高人的信息能力、提升人的信息道德水平所进行的一系列社会教育和培训活动。其目的不仅仅是培养人们的信息检索技能和计算机应用技术，更重要的是培养人们对现代信息环境的理解、运用、应变能力，从而提高人的综合素质。 目前，随着以网络、计算机为核心的现代信息技术的飞速发展并普及应用，信息也随之得到空前的扩张。网络信息搜索能力、计算机信息处理能力等等也被引入到信息素质这一概念当中，并且高校信息素质教育也与对大学生的图书馆信息检索等用户教育相挂钩。

小学素质教育的培养改革实施论文(共3篇)

小学素质教育的培养改革实施论文（共3篇） 素质教育已然成为中国现代教育改革的重要任务，素质教育的实施是社会发展的需要，是教师的光荣职责，也是国家对教师提出的希望和要求。小学阶段的教育处于儿童思想教育的启蒙时期，它是一项奠基工程，具有导向作用，是多元教育中最基础的教育之一。要提高整个中华民族的素质，必须首先从儿童抓起。小学要给一个人的一生打下全面的、坚实的基础。小学教育如何改革，已成为大家所关心的问题。我们应清醒的看到当前小学教育改革中出现的种种误区，正在影响制约着基础教育事业的健康发展。因此，对这些误区进行深入的反思，从而找出切实有效的措施加以克服，对于保证人才的培养，全面贯彻科教兴国战略，使小学基础教育的改革和发展更好的服务于社会，都具有不可忽视的重大意义。 第1篇：小学数学教学中如何培养素质教育思想 随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由“应该教育”向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。当前，小学数学受“应试教育”的影响，存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象，束缚了学生学习主动性的发挥，影响了学生个性的发展和创新的培养。作

为一名小学数学教师，要克服这些不良倾向而实施素质教育，必须明确小学数学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能，重视德育、发展个性，数学要坚持面向全体学生，使学生全面地、生动活泼地，主动地发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造，真正体现以人为本的教学理念，下面谈谈我个人在小学数学教学中培养素质教育思想的几点浅见。 一、一﹒面向全体学生，使所有的学生全面发展，这是素质教育的一大本质特征 。提高民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因为每一个人的素质是民族素质的基础，民族素质是每一个人素质的融合和升华。所以在小学数学教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。在教学实践中怎样去实现这一目标？我的认识有两点。 1.正确对待学生的个别差异。

关于我校学风建设的几点建议.

关于我校学风建设的几点建议 内容摘要学风是学生对学习热情、求学态度、意志品质以及自控能力等方面的总体反映。学风状况如何，直接影响和决定着人才培养的质量。优良 的学风是保证提高教学质量，建立良好校风的重要条件。 关键字学风学风建设学风现状建议 学校的学风是校风的一个重要标志，学风建设是校园精神文明建设的一个重要组成部分，加强学校的学风建设具有举足轻重的作用，尤其是我校在加快自身建设的改革和发展过程中，应高度重视学风建设，提高对素质教育的重要性的认识，采取有效措施，激发学生良好的学习动机，充分调动学生学习的积极性，并通过开展大学生知识竞赛等活动来推动学风建设，为我校成为民族大学而积极努力。 一、学风的含义 学风，简而言之，指学习的风气，但这只是一般意义上的理解，关于学风的内涵，目前存在着多种不同的表述，而我认为学风指高校学生在学习过程中表现出来的态度和学习风气。它包括学习目的，学习态度，学习方法，学习作风几方面。形象地说，学风所包涵的内容可概括为四个“W”——即Why——为什么而学习，解决学习目的的问题，Will——是否愿意学习，解决学习态度问题，What——采用什么样的学习方法，解决学习方法的问题，Whether——是否具有积极进取的学习精神，解决学习的作风问题。 二、学风建设的意义 学风建设对解决当前学校学风中存在的问题，形成良好的学习氛围，对培养社会主义现代化合格人才具有重要意义。 1、深化高等教育改革的需要。高等教育改革的目的是提高人才培养的质量，而 学校学风问题直接关系到教育质量问题，尤其是在高速发展的中国，人才质量问题直接关系到我国的前途命运，随着我国加入WTO，高等教育与国际接轨，加强高等学风建设已具有现实的迫切性和必要性。 2、高校自身发展和提高的需要。一所高校的发展程度最终要体现在教学质量和 办学水平上，一所高校的好坏主要看它能否培养出高质量的人才。故加强学风建设至关重要，抓学风就是抓根本，抓学风就是树立形象，抓学风就是创品牌。因此，高校要发展，就必须在学风上下功夫，营造良好的学风，促进教学质量的提高。 3、是学生成才和成长的需要。良好的学风是大学生成才的必要条件，对于我们 大学生来说，自觉培养良好的学风，无论对在校期间，还是今后都有重大帮助，良好的学风能使我们自觉学习新知识，掌握新技术，为自己将来打好基础。 三、我校学风现状及原因分析 （一）学风的现状 我觉得我们学校的学风总体上来说是好的，大部分同学都能做到积极进取，勤奋学习。但是，也有一小部分同学在学风上存在着令人堪忧的问题，主要表现在： 1、缺乏远大理想，学习动力不足许多同学没有明确的学习目标，认为学习这些基础课程没多大用处，反正学习好坏都能拿到学位证书，那么拼命学习又有什么用，这样也就失去了学习的动力，在大学里就“混日子”，做一天和尚撞一天

谈高校信息素质教育的现状与对策

谈高校信息素质教育的现状与对策 ［摘要］我国高校信息素质教育已实施多年，发展不平衡，有多方面的原因。其主要原因是信息素质教育的实施缺乏统一规划；教育职能部门对其管理缺乏力度；信息素质教育的课程设置内涵面窄、理念陈旧、学生信息意识淡薄。为了更好地解决这些问题，使信息素质教育纳入科学有序的发展轨道，就要加强对信息素质教育的认识，创造政策支持的环境，科学全面地设置信息素质教育的目标体系，以及加强职能部门的联系与协作。 ［关键词］高校信息素质教育问题对策 随着科学技术的飞速发展，知识经济时代的到来，具有高素质并会利用高科技手段处理信息、掌握信息资源和运用信息的能力，将成为衡量21世纪人才素质的重要标准。高校是国家培养人才的重要场所，高校学生是我国信息化建设的潜在主体力量，他们的信息行为及其效率，将直接影响个人知识结构的变化和自学能力、科研能力及创新能力的提高，也必将深刻地影响我国信息化进程。因此，对大学生进行信息素质教育，已成为教育者的重要职责。 一、高校信息素质教育的现状 我国在“科教兴国”战略方针的指引下，教育部门开始意识到信息素质教育的重要性。1984年，教育部印发的《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知，奏响了我国信息素质教育的新篇章。随着教育部1985年《关于改进和发展文献课教学的几点意见》，以及1992年《文献检索课教学基本要求》等一系列政策法规的颁布，文献检索课在我国高校开始广泛普及，并成为20年来我国高校信息素质教育的主要手段。多年来，高校实施信息素质教育虽然对提高学生的信息素质起到了很大的作用，但存在的问题也是不容忽视的。 （一）信息素质教育在全国高校的实施缺乏统一规划 美国信息素质教育之所以能顺利实施，主要得益于权威机构的统筹规划和协调管理。而我国目前还没有一个全国性组织对信息素质教育作一个统一的规划和部署，这使我国信息素质教育的开展陷于一种无序迷茫的状态。 1.信息素质教育缺乏统一性。信息素质教育不是一朝一夕能够完成的，它需要长期的教育、学习和潜移默化的熏陶，由于全国对信息素质教育没有一个统一

高校学风建设中存在的问题及对策

高校学风建设中存在的问题及对策 学风建设是衡量一所学校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，培养优良学风既是推进素质教育的客观要求，也是保证教学质量的前提。那么在对高校学风建设中存在的问题及对策的思考前，应对学风有一个相对完整的定义：从狭义讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。也就是说，学风指的是一种精神风貌，是学习主体精神的体现，又表现为一种客观的精神状态。学风是一种无形的力量，学生从一走进校门，就受到他的熏，受其潜移默化作用。但是目前，随着高校招生工作改革的不断深入，各高校的扩招等原因，各高校的大部分学生错误认为大学校门好进了，学习可以放松了，为了拿文凭不顾学风校风，因此，在思想上产生可怕的错误倾向，从而导致许多高校的学风现状不容乐观，甚至到了岌岌可危的地步。笔者就目前高校学风建设中存在的问题及对策提出了自己的看法。 1 新时期学风建设的重要意义 学风建设是高校改革和发展中一个永恒的主题，优良的学风是提高教育质量的重要条件。目前，在高等教育大众化的背景下，要提高高校可持续发展的核心竞争力，加强学风建设就显得尤为突出和重要。党的十七在党的十六大的基础之上对高校的教育提出了新的要求，为深化高校教育改革，全面推进素质教育，培养高素质创新人才指明了方向。因此，现在学风建设不仅仅是一个教学论题，同时它也是营造浓厚的学习氛围，切实提高教学质量和办学水平，促进高等教育的改革与发展的一个重要衡量指标，是培养高校学生顽强拼搏的精神和求真务实、明理诚信的道德风尚的有效途径，对引导学生树立正确的人生观、价值观以及学

会做人、做事有着积极的作用和深远的影响。因此加强高校的学风建设迫在眉睫。 2 高校学风建设过程中存在的问题 2.1 社会不良风气影响严重 市场经济的发展有助于大学更直接地为社会服务，既推动了自身的发展，又对科技成果转化和国家产业结构调整做出了重要贡献，但完全不同的企业文化与校园文化形成冲突的同时，也势必对学风构成了影响，甚至是某些腐败现象挫伤了大学生的学习积极性。个人主义、急功近利、物质至上、片面追求经济效益最大化等不良倾向严重影响学校文化氛围，导致浮躁、功利、散漫等学风的病理现象。 2.2 高校扩招症结 自高校扩大招生规模以来，学校生源结构发生了较大变化，不同地区、不同层次的学生进入高校，因此导致学生群体呈现复杂性，并且扩招后，学生数量急剧增加，一批从小就没有养成很好学习习惯的学生和自主学习能力相对较差的学生进入高校，这一批相对来说也是一个不小的数字，结果对高校的学风和班风会产生较大的负面影响。 2.3 强烈的自我为中心意识形态 目前的大学生大多数是独生子女，以自我为中心的意识强烈，缺乏吃苦耐劳的精神，学习完全处于一种无政府主义状态，想学即学，不想学就不学，缺少约束性和自觉性，寄希望于今后拉关系走后门。有的同学仅仅为了混一文凭，把学习看成今后能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位；还有的同学完全是

高职院校学风建设实施方案

基础教学部 “学风建设”活动实施方案 学风是学校生存发展的根本支柱，它体现了一所学校的精神风貌、管理水平和人才培养的质量。对学生而言，学风不仅是指学生的学习态度和学习风气，还是教师和学生思想道德、行为规范的集中表现。因此，学风建设对学院工作而言有着更广、更深层的意义。 基础教学部均为中职低年级的学生。他们中的大部分人初中的底子没有打好，在学校不服从管教。思想上表现为理想信念淡漠，追求享受，不肯吃苦；行为上表现为自由散漫，行为习惯不好，不良社会风气抵御能力差；学习态度不端正，缺乏组织纪律性。因此，促进学风建设，帮助学生明确人生目标，提高学习的主动性、自觉性，养成良好的行为和学习习惯势在必行。 根据学院党政联席会议精神，结合迎评促建工作，为进一步强化教育教学质量，创建优良的教风、学风和校风，基础教学部决定开展“学风建设”活动，具体实施方案如下： 一、活动主题 统一思想、明确目标、围绕中心、建设优良教风； 广泛发动、师生参与、提高学生工作整体水平。 二、活动月时间 2012年10月22日——2013年元月20日 三、建设目标 1. 引导广大教师不断更新教育思想，转变教学观念，认真履行岗位职责，严谨治学，精心施教，育人为先。 2.引导广大教师认真做到：上好每一堂课、带好每一个班、争当优秀教师、争创优秀教研组，课堂教学效果满意率高。 3.使学生明确人生目标和学生行业习惯的养成；自觉遵守校纪校规；学会学习，学会做人、做事；讲团结、树正气，进一步促进优良班风、校风的形成，从而促进良好学风的形成。

四、组织机构 组长： 副组长： 成员： 五、活动安排 共分三阶段推进。 第一阶段：宣传动员（2012年10月22日——10月31日） 教师：通过动员大会、教研室业务学习、宣传标语等，在师生中广泛宣传学风建设月活动。 学生：召开学风建设动员大会、主题班会、利用校园广播、横幅或宣传展板的形式宣传本次活动；召集各班班长、团支书、学习委员宣传和部署学风建设活动。 第二阶段：组织实施阶段（2012年11月1日——2012年12月15日） 教学方面学风建设具体实施安排： 一、常规教学工作检查

学风建设论文：论高校学风建设

学风建设论文：论高校学风建设

学风建设论文： 论高校学风建设 摘要：学风是学校学习的氛围和环境的统称,是一所大学的立校之本,是大学校风的一项重要组成部分。学风建设是高校教学建设的基本内容,也是校风建设的重要一环,是关系到办学质量的头等大事。在我国高等教育进入大众化阶段的背景下,学风建设问题已越来越突出,高等教育不仅要有量的扩大,更要有质的提高。只有加强学风建设才能实现高校的可持续发展。本文从高校学风的现状入手,分析了高校学风建设存在的问题和特点,提出了加强学风建设的对策。 1 对学风建设的认识 高校作为人才培养的基地,肩负着为国家建设输送人才的任务。人才培养质量是高校的立校之本,学风是决定人才培养质量的前提。培养学生树立良好的学风是学校教育工作中十分重要的环节,这会使学生终生受益。学风的好坏直接关系到人才培养的质量,也关系到学校在社会中的地位和办学声誉,因此作为学校一项长期的基本建设,高校应把学风建设作为教育教学的头等大事来抓。 2 高校学风的现状 目前大学生学风整体较好,多数大学生能够认真对待学习,但还存在一些令人担忧的问题。 (1)专业思想不稳定,学习态度不端正,学习缺乏原动力。部分学生在当初高考报志愿时,对所选专业不了解或一知半解,或因多种原因导致专业调剂,进校后发现专业与“理想”相差甚远。这种情况下如果不能及时调整自己的心态,这些学生往往难以安心学习,甚至干脆混一纸文凭了事,造成学习态度不端正,学习动力也就无从谈起。

(2)不能适应大学生活,学习方法不正确。不少同学入学后存有一段对大学学习规律的不适应期。大学里课程的课时量少且内容多,大学课堂多是近百人或超百人的大课,老师授课不完全以章节为准,讲课也完全不像中学那样细致入微,有时一节课下来,教学进度能达教材的数十页。因此,一些学生进校后难以尽快适应新环境,不能掌握新的学习方法和技能,在学习上缺乏积极性和主动性,也无法通过有效的途径解决学习中遇到的问题,长此以往,最终“掉队”,对学习失去兴趣。 (3)学习缺乏远期目标,急功近利思想严重。中学时期,学生的阶段学习目标很明确,那就是考上一所自己理想的大学。而进入大学后,由于高中紧张忙碌的学习状态需要放松,加上对大学阶段学习目标的茫然,以及受社会上功利性风气的影响,加上大学生就业形势的严峻性,导致部分学生缺乏明确的学习目标,缺乏主动学习的积极性,不重视基础知识和理论,平时无所事事,考前搞突击,作业搞抄袭,课堂笔记搞复印,考试作弊现象屡禁不止。 (4)自我控制能力较差。大学对学生实施的是宏观管理,没有固定的教室,也没有班主任的刚性约束和管理,一切都要靠自觉。中学里则是对学生进行包揽一切的“保姆式”管理。到了大学后,不少学生感受到了空前的“自由”,放松了对学习的要求,迟到、旷课、沉迷网络,将大量的时间用到了休闲娱乐上,以致成绩滑坡,甚至退学。 (5)高校扩招对学风的影响。高校扩招是新时期党中央为了提高全民素质、普及高等教育而采取的一项英明决策,对于我国实现人力资源大国到人力资源强国的转变具有很重要的意义。但是我们应该看到扩招对学风带来的影响,首先是扩招导致生源质量有所下降;其次是扩招导致教育资源短缺。目前师资短缺使得一些缺乏教学经验的年轻教师直接进行课堂教学,教学效果欠佳,导致学生不愿

素质教育浅析论文

素质教育浅析论文 《素质教育中的关键》 摘要：实施素质教育是教育改革的永恒的主题。素质教育的成败，直接关系到民族素质的提高、综合国力和竞争力的提高。而实施素 质教育的关键是提高教师素质。素质教育要求教师必须具有正确的 思想政治素质、坚实的知识能力素质和健康的身体心理素质。要提 高教师素质需要转变教师观念，提高教师待遇，加强师德教育，加 大培训力度，参与教育科研和树立终身学习的理念等。 关键词：教师素质构成待遇科研终身学习 一、教师素质含义及其构成 教师素质，是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的，是教师完成教书育 人工作应具备的基本条件和应具有的稳定品质的总和。全面提高教 师素质，是实施素质教育的关键。“振兴民族的希望在教育，振兴 教育的希望在教师。在大力实施素质教育，全面推进基础教育课程 改革的今天，没有一支高素质的教师队伍，就不能实现教育改革和 发展的目标。因此，我们必须重视教师素质的提高。教师应具备哪 些基本素质，才能适应实施素质教育的需要呢?现代教师必须具备以 下几项基本素质。综合分析认为，教师素质在构成内容上，应至少 应包括以下成分：思想政治素质、知识能力素质与身体心理素质。 (一)思想政治素质。思想政治素质在教师素质中居主导地位，支配着教师的其他各项素质。它要求教师具有较高的思想觉悟、良好 的道德品质、科学的世界观和人生观、崇高的敬业精神。学校作为 社会主义精神文明建设重要阵地之一，在提高民族素质以及为社会 主义建设培养合格的建设者和接班人的奠基工程中起着举足轻重的 作用。而完成这些任务，关键在于教师，教师必须具备高尚的爱国 主义精神，坚实的敬业精神和适应社会主义大业的价值观。

学风建设面临的问题及对策

学风建设面临的问题及对策 成员：马文刚（生工）郝俊康（动画）刘雯（信息）尹冬梅（建工）吴海霞（化工）路继勇（电气）刘海洋（外语）朱哲伦（经管）李纯（材料）张晓帅（化工）近年来，经济社会稳定、高速发展的同时，我国高等教育也得到了迅速发展，随着高校的扩招，大学生中普遍存在着高逃课率、高不及格率、高淘汰率等现象，在高等教育大众化、国际化、教学手段信息化、就业市场化等复杂背景下，如何抓好当代大学生的学风建设，已成为众多高校关注的问题。 一、学风建设的内涵和意义 学风是学生在学习上表现出来的态度和风气，是其学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等内在品格在学习上的外部反映，指学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和。 学风建设是学校的一项重要的基本建设，是高校落实科学发展观、实现教学工作可持续发展的主题，其实质是教育和引导学生端正学习目的和动机，养成科学的思维方式，培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观。它不仅反映学校的精神风貌、教学传统和学人品质，也是衡量其办学理念、人才培养质量和管理水平的关键因素。然而随着高校扩招以来高等教育改革的不断推进，在高校学生群体学风建设中出现的种种问题，在当前已经引起学校、社会和家庭的高度关注。 学风正，则事业实；学风浓，则事业兴；学风优，则事业强。 二、我校学风存在的主要问题

分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。QQ聊得快，微博翻得明。琢磨打游戏，寻思看电影。可以打瞌睡，看言情，无书声之乱耳，无复习之劳行。是非宿舍里，堪比游乐厅。心里云：“混张文凭！”这首词基本上揭示了当前学风存在的瑕疵。 1、学风突出的问题： （1）“不知道为什么要学习” ——缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。 （2）“不知道该学习什么” ——学习方法不得当，存在着被动灌输倾向。 （3）“不知道该不该学习” ——专业思想不稳定，存在厌学情绪。 （4）“不知道该怎么学习” ——不能正确处理好学习与生活、工作关系。 2、理想与现实的落差 （1）对大学生活的憧憬与客观事实形成的落差。 （2）报考专业的盲目性与入校后专业选择上的限制，许多学生学非所愿、学非所长。 3、不能尽快适应新的学习方式 （1）部分学生不能尽快完成从高中到大学的角色转变。 （2）没有自主学习的能力。 4、缺乏持之以恒、勤奋刻苦的精神 （1）缤纷多彩的大学生活使自己放松了对学习的高要求。

中国高校信息素质教育指标体系(讨论稿)

高校大学生信息素质指标体系及信息素质教育知识点 （讨论稿） 说明： 当前，如何培养学生有效合理地获取、利用各类信息已成为高校创新型人才培养不可或缺的内容，而对以学生为主体的读者进行信息素质教育也日益成为国内外大学图书馆的主要职责和功能。为更好的促进国内高校图书馆这一工作的开展并与规范高校图书馆信息素质教育的要求，图工委信息素质教育工作组于2008年4月组织北京地区部分高校图书馆专家在北京高校信息素质教育研究会制定的《北京地区高校信息素质能力指标体系》基础上进行修改，提出《中国高校信息素质指标体系及信息素质教育知识点》，供图工委委员讨论，希望最终能形成图工委指导性文件向全国推广。 附：专家名单 参加本次工作的专家如下（按姓氏拼音排序）： 专家组成员 杜慰纯北京航空航天大学图书馆 潘薇中国农业大学图书馆 乔占学中国政法大学图书馆 宋姬芳人民大学图书馆 苏玉华北京大学图书馆 孙平清华大学图书馆 王梦丽北京航空航天大学图书馆 谢志耘北京大学医学院图书馆 熊丽首都师范大学图书馆 曾晓牧清华大学图书馆 赵飞北京理工大学图书馆 钟宇首都师范大学图书馆

高校大学生信息素质指标体系 （讨论稿） 一具备信息素质的学生能够了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用。 1.1具有强烈的信息意识。 1.2了解信息素质的内涵。 二具备信息素质的学生能够确定所需信息的性质与范围。 2.1能够识别不同的信息源并了解其特点。 2.2能够明确地表达信息需求。 2.3能够考虑到影响信息获取的因素。 三具备信息素质的学生能够有效地获取所需要的信息。 3.1能够了解多种信息检索系统，并使用最恰当的信息检索系统进行信息检 索。 3.2能够组织与实施有效的检索策略。 3.3能够根据需要利用恰当的信息服务获取信息。 3.4能够关注常用的信息源与信息检索系统的变化。 四具备信息素质的学生能够正确地评价信息及其信息源，并能够有效利用。 4.1能够应用评价标准评价信息及其信息源。 4.2能够将选择的信息融入自身的知识体系中，重构新的知识体系。 五具备信息素质的学生能够有效地管理、组织与交流信息。 5.1能够有效地管理、组织信息。 5.2能够有效地与他人交流信息。 六具备信息素质的学生能够独立或是合作完成一项具体的信息检索和利用任务。 6.1能够制定一个独立或与他人合作完成具体任务的计划； 6.2能够确定完成任务所需要的信息； 6.3能够通过讨论、交流等方式，将获得的信息应用到解决任务的过程中； 6.4能够提供某种形式的信息产品。

浅谈高职院校学风建设的几点思考

浅谈高职院校学风建设的几点思考 摘要：高职院校的学风建设不仅影响学院的人才培养质量，而且是学院在激烈市场竞争中生存和发展的需要；优良的学风同时也是社会和家长的要求。目前高职院校学风建设面临一定的难度，需要通过严肃规章制度、加强师德师风与思想政治教育、争取家长支持，多部门联动等方面的努力，才能促进优良学风的形成。 关键词：学风现状原因对策 近几年来，随着国家对高等职业教育的重视，高职院校很快实现了规模的扩张，量的扩张却带来了质的下降；高职院校部分学生纪律性差，迟到旷课时常发生，考试违规违纪，甚至英语、计算机等级考试找人替考；每年都有一定数量的学生不能够正常毕业、拿不到毕业证书。针对现状，教育主管部门提出了“教育质量管理年”、“学风建设年”的口号，很多高职院校提出从数量扩张向质量提升转变，加强学风建设。本人在抓学风建设的过程中，有如下地一些思考与体会： 1、当前学生学风状况的原因分析 1.1学生角度 (1)学生生源质量下降：高等教育从原先精英教育向大众化教育迈进，2011年我省高考录取率约85.3％，第三批次生源质量与第一二批次差距相当大，属于第三批次录取地高职学生相比较而言，学习的主动性弱、自我管理能力差，学习目标不明确，对学习重要性的认识不够。 (2)学习态度不端正：江浙一带民营经济较为发达，大多数私营业主都是靠着勤劳实干起家，并无高学历；而目前大学生就业难，毕业后首岗收入也就一两千元，学历和知识在市场上显得廉价，未发挥应有价值。部分学生就产生了“读书无用论”的观点，读书只是为了“混日子”，来“渡渡金”;部分学生拜金主义、个人主义和功利主义思想突出，热衷于在外兼职，搞副业，打工赚钱，没有把主要精力放在学习上；这些不正之风冲击着院校，从而引发了一部分大学生无明确地学习目的，造成了人生观和价值观的扭曲，导致学风的衰退。 (3)对专业与学院的不认同。不少学生进人院校后，特别是专业调剂来的学生，不能正确认识和对待所学专业，过分强调自我意识和个人爱好，导致学习不安心，成绩不理想，甚至出现厌学现象。在这几年的实际工作中，少部分学生对专业甚至学校不认同，在转专业口径不通的情况，消极情绪影响和带动了周边其他学生，如我院高考录取时调剂来的商务英语专业大多数是男生，英语基础本来就差又缺乏兴趣，成为了“破罐子破甩”，整个班级出现了到课率低，期末考试通过率低等不良状况。 (4)学习纪律松懈。本人从多年学生管理工作中发现，学生违纪现象屡见不

学风建设心得1500字

篇一:《加强学风建设的心得体会-》 “科学道德和学风建设”学习体会 开学伊始，学校组织了“科学道德和学风建设”专题讲座，目的是向研究生讲授科学道德和学风建设的重要性、学术不端行为的表现形式及其危害、学校杜绝学术不端行为、防止论文抄袭的有关举措。这次活动学院为我们特别放映《加强学风建设，弘扬科学精神------姚建铨》和《天津市科学道德和学风建设宣讲教育活动报告会》两个视频，使我们感受颇多，受到了一次较好的科学道德与学风建设教育。 无论是古希腊的至理名言“知识即美德”，还是我国的传统观念“知书而达礼”，都说明学术与道德有着千丝万缕的联系。学术道德是指在从事学术活动的过程中逐渐形成的，得到学术共同体及社会共同认可并遵守的行为准则与规范的总和。学术规范是保障学术研究活动正常有序进行的一系列规则、制度和行为准则的总称，包括国家有关政策法规、学术界公认的学术道德以及学科专业共同遵守的科学研究、论文写作、学术引文、学术评价等诸多方面的规范。科学事业的发展过程，既是学术创新的过程，也是学风建设的过程。加强学术道德和学风建设，对弘扬科学精神、繁荣发展学术事业，净化校园环境、提高人才培养质量，对践行社会主义荣辱观、引领社会风尚，具有非常重要的意义。

作为一名研究生，我们的主要任务是进行学术研究，而严谨的学术规范，良好的学术道德，是营造研究生的良好学风以及浓厚的学术研究氛围的重要保证，也是保证研究生的培养质量、引导研究生走上正确的科研道路的重要前提。 在这次学校组织的“科学道德和学风建设”专题讲座活动中，学习到的科学道德与学风问题，让我体会很深。科学道德与学风问题是指科技工作者在科研规范、行为准则、治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等方面出现的失范现象。因为其不利于科学技术事业的发展和科技成果的正确使用，所以称之为问题。科学道德与学风问题反映了现代科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞，既有科技工作者精神层面的伦理道德问题，也有行为层面的科研规范问题。作为化工学院的研究生在做实验和学术研究的时候要讲究真实性和创新性，防止科研不端和不当的行为。 首先，科研不端行为是指严重违反基本的科学诚信的行为，这种行为与科研违规行为、科研越轨行为的内涵十分接近。从国内外情况看，科研不端行为主要有以下三方面特征 1、不端行为是违反科学界通用的道德标准，或严重背离相关研究领域的行为规范； 2、不端行为是蓄意的、明知故犯的或是肆无忌惮的；

我国普通高校信息素质教育存在的不足及改进策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/1b2676646.html, 我国普通高校信息素质教育存在的不足及改进策略 作者：朱晓琴 来源：《理论导刊》2011年第12期 摘要：信息素质教育是高校培养创新人才的重要途径。我国高校开展信息素质教育已有 二十多年的历史，取得了显著效果，但还存在着信息意识、观念淡薄，教材和师资队伍滞后，理论与实践联系不紧密等问题和不足。立足现实，推进高校信息素质教育，应当从建立信息素质教育机制，加强师资队伍建设，改进教学方法，营造良好的信息环境等方面入手，以有效提高大学生的信息素质。 关键词：普通高校；信息素质教育；存在问题；改进策略 中图分类号：G649.2 文献标志码：A 文章编号：1002-7408（2011）12-0095-03 信息素质教育是近年来引起我国高校尤其是图书馆学界广泛关注的问题，相关理论研究也取得了一定的成果，但对于高校开展信息素质教育的总体研究还不够深入，特别是对于普通高校信息素质教育的深刻意义、存在问题及发展对策等涉及较少。本文拟对此做些探讨，以期有助于相关研究的深化拓展。 一、推进信息素质教育是高校教学改革与发展的重要任务 “素质”是指“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。”[1] “信息”是情报和知识的载体，是一种对事件和事物的抽象反映，是客观事物存在和运动状态的描述。[2] “信息素质”是伴随着信息产业的形成和发展而出现的一个名词术语，这一概念是从图书馆素质和文献检索技能发展演变而来的，指的是信息社会中个体所具备的各种信息品质和能够发现信息需求、查寻、分析判断、加工、筛选、综合利用、创造信息的各方面能力的总和，是信息意识、信息道德、信息观念、信息潜能、信息知识、信息能力等多项基本素质的有机组合。[3]其中，信息 意识是前提，是指人们对于信息敏锐程度，包括对信息的识别与获取能力，对信息的分析、判断以及对信息的利用和评价素养；信息知识是基础，是指一切与信息有关的各个方面的基本理论、知识和方法；信息能力是保证，是指收集信息、分析信息、处理信息、开发及再生信息、传递信息和提供信息的能力以及利用信息解决实际问题的能力；信息道德是准则，是指人们在信息活动中应当遵守的伦理道德规范的总和。[4] 1.开展信息素质教育是高校教育发展的必然趋势。信息素质在发达国家被公认为个人、企事业单位，乃至国家和民族在信息社会求生存、谋发展的基本素质和能力。信息素质教育被看作是国家兴衰存亡的一个重要方面，并在许多发达国家各个教育阶段全面开展。在当今全球的竞争环境中，军事、经济、文化、科技等方面的竞争，最终都体现为人的素质的竞争，国家的