医学教育理念与课堂教学探索

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/112699354.html,

医学教育理念与课堂教学探索

作者：邱桂红

来源：《新西部下半月》2010年第07期

【摘要】医学教育应坚持德为医学教育之先、师为医学教育之魂、精为治学行医之道、博乃专业教学之基础的理念,在课堂教学体现以问题为主线,体现学生的主体地位,体现对教学内容的吐故纳新,体现教学与科研的互动,才能有效地提高教学质量,实现促使学生全面发展的终极目标。

【关键词】医学教育;教育理念;教学教学

教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对教育现实的理性认识和主观要求。教师的教育理念是指教师从实践经验中逐步形成的对教学本质和过程的基本看法[1]。有什么样的教育理念,就有什么样的教学行为,不同的教学行为必然导致不同的教学效果。因此,教师必需树立科学、正确的教育理念。

一、医学教育理念探索

作为医学教育的大学教师,首先要熟悉医学教育的特点。医学教育的主要特点表现在:第一,教学具有专业性。医学教育的培养目标具有定向性,这种定向的培养目标决定了医学教学必须

具备专业性;第二,教学具有开放性。大学的教学、科研和社会服务三大职能决定了大学的开放性,这种开放的教学环境也要求教学内容与方式呈现出相应的开放性;第三,教学具有科研性。医学的发展日新月异,其教学内容随着医学的发展,不断增加新内容,包括本专业、本领域的学术前沿;第四,学生学习具有相对独立性[2]。大学生身心发展的特点决定了他们有相对的自主性,而医学教育又具有很强的实践性,课堂教学外有大量的实习、社会实践活动,这样的课程设置给了学生一定的自主权。[3]从严格意义上说,我们的教育理念决定着我们的人才培养方向与质量,因此,作为一个教师必须探索与研究教育理念。具体到医学教育,应该奉行“德为教之先,师为学之魂,

精为医之道,博乃专之基”的教育理念[4]。

1、德为医学教育之先

众所周知,现在的医患纠纷层出不穷,有一部分是与某些医务人员的道德滑坡有关的。我们必须以高度的责任感,关注社会的道德建设,尤其是医学生的思想品德教育、社会公德教育、心理健康教育和职业道德教育,始终坚持“以德为先”的原则。只有这样,才能保证医学生道德素质