氧气制法基础练习

暑假作业廊坊十三中化学单元基础达标练习题（第二单元课题三

制取氧气）

我夯基我达标

1.实验室制取氧气时，必不可少的最简单的一组仪器是（）

A.试管、酒精灯、带导管的橡皮塞、集气瓶、铁架台

B.试管、酒精灯、水槽、集气瓶

C.集气瓶、铁架台、试管、带导管的橡皮塞

D.铁架台、烧瓶、集气瓶、玻璃片

2.图2-11所示的装置，其中收集氧气时可选用（）

图2-11

A.①和②

B.②和③

C.①和④

D.①和⑤

3.有一瓶用排水法收集好的无色气体，如图2-12所示方法进行暂时存放。据此，请你判断与这种气体相关的物理性质除颜色、状态外，还有：_____________________________________；

_________________________________________。

图2-12

4.根据图2-13所示装置，完成下列问题：

图2-13

（1）写出图中标有字母的仪器的名称：a_________，b_________。

（2）实验室欲制取并收集氧气，应选用装置_________和装置_________或装置_________连接；或选用装置_________和装置_________或装置_________连接（填装置编号）。制取氧气反应的文字表达式为_________；_________。如果用向上排空气法收集氧气并检验氧气是否收集满，则应将带有火星的木条放在_________。

我综合我发展

5.可用推拉注射器活塞的方法检查图2-14装置的气密性。当缓慢拉活塞时，如果装置气密

性良好，可观察到（ ）

图2-14

A.长颈漏斗下端口产生气泡

B.瓶中液面上升

C.长颈漏斗内有液面上升

D.注射器内有液体

6.实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰固体的方法制取甲烷气体，已知甲烷难溶于水，比空气的密度小，制备甲烷气体需要_________装置，要想收集更纯净的甲烷气体，最好用_________法收集。

7.为保证长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气再生装置，有以下几种制氧气的方法：①加热高锰酸钾，②电解水，③在常温下过氧化钠固体与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气。

（1）写出方法③的文字表达式__________________。

（2）你认为最适合在潜水艇里制氧气的方法是（填序号）__________，与其他两种方法相比，这种方法的两条优点是____________________。

我创新 我超越

8.某班级的探究小组同学在学习了催化剂的知识后，上网查阅，获得以下信息： (1)氯酸钾

氯化钾+氧气

(2)碳+氧化铜??→?高温铜+二氧化碳

(3)黑色氧化铜不溶于水，氯化钾、氯酸钾易溶于水

他们想研究氧化铜能否在氯酸钾的受热分解反应中起催化剂的作用，设计了以下的对比实验和后续操作。

①任取两份氯酸钾，分别放入两支相同的试管中，在其中一份中加入精确称量的n g 氧化铜粉末。

②将两份氯酸钾同时在相同条件下正确加热，将放出的气体通入水中，观察放出气体的快慢。 ③停止加热，冷却，将原来混有氧化铜的反应后的混合物加水溶解，小心过滤，得出滤出物，洗涤并干燥。

④观察滤出物的状态和颜色。

⑤将滤出物和炭粉混合，在密闭容器中高温加热，将反应后产生的气体通入澄清石灰水中，并观察实验现象。

（1）以上实验步骤，有一步不够严密，请你指出是哪一步？_________。

（2）要达到实验目的，除改进不严密的实验步骤外，还必须增加一个实验步骤，这个实验步骤是_________________________。

（3）实验⑤的目的是什么？为达到此目的，我们还可如何操作？

化学九年级上册第二单元课题3氧气的制法教学设计(第二课时)

第二单元我们周围的空气 课题3 《制取氧气》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： ①知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。 ②练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。 ①学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置；气体的性质决定气体的收集方法和验满方法. ②通过实验制取氧气并验证氧气的性质培养学生的动手能力。 3、情感与价值观 通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性 二、教材分析 [教材中的地位作用] 氧气是初中化学重点内容之一，也是学生在学习化学知识的一个新课，它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识，讲好这部分知识，对今后学习化学知识有着重要意义，对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础。 [学情分析] 学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合利用，能为今后“物质的制备”奠定基础。 三、教学重点、难点 1、重点：实验室制取氧气的实验装置及其操作方法。 2、难点：熟练规范地制取气体并验证性质. 四、教学设计

气需增加什么仪器？可以用哪些容器替代试管作反应的容器？ 【展示】锥形瓶、广口瓶、烧瓶 【讨论】若要持续添加过氧化氢溶液，应增加什么仪器？若要控制反应的速率应该用什么仪器，长颈漏斗还是分液漏斗？ 【展示】三套过氧化氢制取氧气的发生装置 引导学生比较三套装置的优缺点 【设问】：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，用上面的装置可以吗? 若不行你将进行怎样的改动？ 2.【展示】高锰酸钾制取氧气的发生装置 3.氧气的收集方法。 【提问】收集气体可以采用什么装置？引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法 【探究】发生装置的选择跟哪些因素有关， （引导）：（1）让学生观察药品也就是反应物的状态（2）实验室制氧气需要的反应条件 （3）归纳 【探究】实验室收集气体装置的选择与哪些因素有关。 引导探索操作步骤 【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？ （指导阅读）课本第40页。 【小结】高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查 （茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）【投影展示】讨论题 1、如何检查气体发生装置的气密性？ 2、为什么要在试管口放一团棉花？加长颈漏斗或者分液 漏斗；若要控制反应 的速率应该用分液漏 斗。 讨论分析装置的优缺 点 答：不可以 分析高锰酸钾制取氧 气的装置 学生思考回答：（1） 根据氧气不易溶于水 的性质可用排水法收 集。（2）根据氧气的 密度比空气大，可用 向上排空气法收集 分析总结出一般气体 的发生装置选择的规 律：根据反应物的状 态和反应条件来选择 发生装置。 分析总结出气体的收 集装置选择的规律： 根据气体的性质（密 度、溶解性）选择收 集装置。 学生带着问题阅读高 锰酸钾制取氧气的操 作步骤 一名学生复述实验室 制取氧气的操作步 骤：1.检查装置的气 密性2.在试管中放入 药品和一团棉花，并 固定在铁架台上 3.将集气瓶盛满水， 盖好玻璃片4.点燃酒 知识解决问题 的能力 通过装置的对 比加深对发生 装置的认识，学 会辩证的看待 问题 培养学生的知 识迁移能力。培 养学生的知识 迁移能力。 师生共同进行 探究活动，培养 学生分析和处 理信息的能力。 培养学生的阅 读归纳能力 用谐音记忆法 归纳高锰酸钾 制取氧气的操 作步骤，能够让 学生尽快地熟

工业制氧的几种方法

工业制氧是指制造大量氧气，大致可分为以下几种方法。 1、空气冷冻分离法 空气中的主要成分是氧气和氮气。利用氧气和氮气的沸点不同，从空气中制备氧气称空气分离法。首先把空气预冷、净化(去除空气中的少量水分、二氧化碳、乙炔、碳氢化合物等气体和灰尘等杂质)、然后进行压缩、冷却，使之成为液态空气。然后，利用氧和氮的沸点的不同，在精馏塔中把液态空气多次蒸发和冷凝，将氧气和氮气分离开来，得到纯氧(可以达到99．6％的纯度)和纯氮(可以达到99．9％的纯度)。如果增加一些附加装置，还可以提取出氩、氖、氦、氪、氙等在空气中含量极少的稀有惰性气体。由空气分离装置产出的氧气，经过压缩机的压缩，最后将压缩氧气装入高压钢瓶贮存，或通过管道直接输送到工厂、车间使用。使用这种方法生产氧气，虽然需要大型的成套设备和严格的安全操作技术，但是产量高，每小时可以产出数干、万立方米的氧气，而且所耗用的原料仅仅是不用买、不用运、不用仓库储存的空气，所以从1903年研制出第一台深冷空分制氧机以来，这种制氧方法一直得到最广泛的应用。 2、分子筛制氧法（吸附法） 利用氮分子大于氧分子的特性，使用特制的分子筛把空气中的氧离分出来。首先，用压缩机迫使干燥的空气通过分子筛进入抽成真空的吸附器中，空气中的氮分子即被分子筛所吸附，氧气进入吸附器内，当吸附器内氧气达到一定量（压力达到一定程度）时，即可打开出氧阀门放出氧气。经过一段时间，分子筛吸附的氮逐渐增多，吸附能力减弱，产出的氧气纯度下降，需要用真空泵抽出吸附在分子筛上面的氮，然后重复上述过程。这种制取氧的方法亦称吸附法。最近，利用吸附法制氧的小型制氧机已经开发出来，便于家庭使用。 3、电解制氧法 把水放入电解槽中，加入氢氧化钠或氢氧化钾以提高水的电解度，然后通入直流电，水就分解为氧气和氢气。每制取一立方米氧，同时获得两立方米氢。用电解法制取一立方米氧要耗电12—15千瓦小时，与上述两种方法的耗电量（0．55—0．60千瓦小时）相比，是很不经济的。所以，电解法不适用于大量制氧。另外同时产生的氢气如果没有妥善的方法收集，在空气中聚集起来，如与氧气混合，容易发生极其剧烈的爆炸。所以，电解法也不适用家庭制氧的方法。 （二）化学制氧 工业和医用氧气均购自制氧厂。工厂制氧的原料是空气，故价格非常便宜。但是，氧气的贮存（高压氧气用钢瓶、液氧要用特殊贮罐）、运输、使用不太方便。因此远离氧气厂的偏远山区运输困难，另外有些特殊环境如病人家中、高空飞行、水下航行的潜艇、潜水作业、矿井抢救等携带巨大笨重的钢瓶极为不便，小型钢瓶贮氧量小，使用时间短，因此就出现化学制氧法，在化合物中以无机过氧化物含氧量最多且易释放，目前化学制氧多采用过氧化物来制氧。 对无机过氧化合物的科学研究开始于18世纪。1798年德国自然科学家洪堡(Alexandervon Humboldt)采用在高温中把氧化钡氧化的方法，制取了过氧化钡。1810年法国化学家盖一吕萨克(Joseph—Louis Gay—Lussac)和泰纳尔(Louis—Jacques Thenard)合作制取了过氧化钠和过氧化钾。1818年泰纳尔又用酸处理过氧化钡，再经蒸馏发现了过氧化氢。200年来，化学家们不断地研究，发现大量无机过氧化合物。这些过氧化物，在遇热或遇水或遇其他化学试剂的时候，很容易析出氧气。常用的过氧化物有以下几种：

氧气的实验室制法说课稿

氧气的实验室制法 尊敬的各位领导、各位评委：大家好！ 今天我说课的内容是《氧气的实验室制法》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书等方面来说课。 一、说教材 （一）、教材的地位和作用 《氧气的实验室制法》是鲁教版五四制初三化学第四单元第二节的内容。在本节中，教材第一次对一种气体物质进行系统研究，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用。在初中化学里有着承上启下的作用。所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。 （二）、教学目标 1.知识与技能目标 了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。练习连接仪器的基本操作。动手制取氧气。 2．过程与方法目标 ⑴学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。 ⑵学会边实验、边讨论，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 3．情感态度与价值观目标 ⑴保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。 ⑵逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学

化学离不开做实验。 （三）、教学重点与难点 教学重点：氧气的实验室制法。教学难点：对催化剂、催化作用的理解。 二、说教法 德国教育家第斯多惠曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生自己去发现它们。一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”依据这些新的教育理念我采用了以实验探究教学法为主线，自主学习、分析推理、合作交流相结合的教学法。通过学生：创疑一探疑一释疑一解疑一创新思维等一系列学习活动过程，使学生学会“自主学习、合作学习、探究学习”。 三、说学法本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到 充分 发展”的原则，指导学生掌握以下几种学习方法：①实验探究法，（从实验探究 中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力）（嫌啰嗦的话也可以不说）。②合作学习法，（让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养合作竞争意识）。③自主学习法：（对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”，适应素质教育的要求）。 四、说教学程序： 新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学研究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，我把这节课分为四个环节。 （一）创设情境，提出问题。 用多媒体播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发

九年级化学制取氧气知识点总结练习题

初三化学《制取氧气》知识点总结 氧气的制法(重难点) (1)实验室制法 ①原理：2KMn04=加热= 2K2MnO4+MnO2+O2 ↑（a） 2KClO3 = MnO2 /加热=2KCl+3 O2 ↑（b） 2H202 =MnO2=2H20+2O2 ↑（c） ②发生装置的选择 选择发生装置的依据是：反应物的状态和反应条件等。 若选用原理(a)或(b)的反应,则选用典型的固体与固体反应且需要加热型的装置。 若选用原理(c)的反应,则选用典型的固体与液体反应且不需要加热型的装置。 ③收集方法及检验、验满、存放 a.气体的收集方法是跟气体的性质密切相关的。选择气体收集方法的依据是：该气体的 水溶性、密度以及该气体是否具有毒性，能否与空气或水反应等。 排水法：适用于难溶于水、或不易溶于水、且不与水发生化学反应的气体。此法收集的气体较为纯净，但含有水蒸气。 向上排空气法：适用于相同状况下，密度比空气大且不与空气中任何成分发生反应的气体。操作时应注意将导管口伸到接近集气瓶瓶底处，便于将集气瓶内的空气排尽。同时，应在集气瓶的瓶口处盖上玻璃片，以便稳定气流。此法收集的气体较为干燥，但纯度较低。 向下排空气法：适用于相同状况下，密度比空气小且不与空气中任何成分发生反应的气体。操作时应注意将导管口伸到接近集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气排尽。此法收集的气体较为干燥，但纯度较低。 由于氧气不易溶于水，且不与水反应，所以可以用排水法收集； 又由于氧气的密度比空气略大，且不与空气中任何成分发生反应，因而还可以用向上排空气法收集。用排水法收集的氧气比较纯净，而用向上排空气法收集的氧气比较干燥。 b.检验：将带火星的木条伸人集气瓶中,若木条复燃,证明该气体是氧气 c.验满和存放：用排水法收集气体时，当有气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满。

九上化学同步课时训练+学霸笔记 2.3.2实验室制取氧气 氧气的工业制法答案版

九上化学同步课时训练 2.3.2实验室制取氧气 氧气的工业制法 01 学霸笔记 1．实验室制取氧气 反应原理：见前面 发生装置：(1)固—固加热型：用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰制取氧气时用该装置； (2)固—液不加热型：用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时用该装置。 收集方法：(1)排水法：氧气__不易__溶于水，可以用排水法收集；(2)向上排空气法：氧气的密度比空气的__大__，可以用向上排空气法收集。 验 满：用向上排空气法收集氧气时，把带火星的木条放在__集气瓶口__，观察到木条__复燃__，说明已收集满。 2．氧气的工业制法 原 理：利用液态氧和液态氮的__沸点__不同。 过 程： 空气――→降温 加压液态空气――→蒸发???氮气液态氧――→加压贮存在蓝色钢瓶里 02 基础题 考点1 实验室制取氧气 1．(眉山中考)实验室用高锰酸钾制取氧气，不需要用到的一组仪器是(A ) A ．烧杯、玻璃棒 B ．大试管、集气瓶 C ．酒精灯、铁架台 D ．导管、单孔塞 2．检验集气瓶中氧气是否收集满的方法是(C ) A ．向瓶中加石灰水 B ．将带火星的木条伸入瓶中 C ．将带火星的木条放在瓶口 D ．将燃着的木条放在瓶口 3．若想收集一瓶干燥的氧气，可选用下图所示装置中的(C ) A ．① B ．①和④ C ．⑤ D ．①和⑤ 4．实验室可用于氯酸钾制取氧气的装置组合是(C ) A ．①④ B ．②③ C ．①⑤ D ．②⑤ 5．根据下列装置，结合所学化学知识回答问题。

(1)请写出上图所示装置中标有序号的仪器名称：①__酒精灯__；②__集气瓶__；③__水槽__。 (2)实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气应选用的发生装置是__A __(填字母代号，下同)，反应的文字表达式为__氯酸钾――→二氧化锰 加热氯化钾＋氧气__，若要改用高锰酸钾制取氧气，此装置需要进行的改动是__在试管口放一团棉花__，目的是__防止高锰酸钾粉末进入导管__。 (3)简述检查A 装置气密性的方法：__先把导管的一端放入水中，然后两手紧握试管的外壁，观察导管口是否有气泡冒出__。 (4)若用B 装置制取氧气，其反应的文字表达式为__过氧化氢――→二氧化锰水＋氧气__。 (5)收集一瓶较为纯净的氧气应选用的收集装置为__E __。能用C 装置收集氧气的依据是__氧气的密度比空气的大__，收集满氧气的集气瓶应__正__(填“正”或“倒”)放在桌面上，检验氧气是否收集满的方法是__将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则表示氧气已收集满__。 考点2 氧气的工业制法 6．工业上制取氧气主要有下列步骤： (1)从步骤②可以得出氮气的沸点比氧气的沸点__低__(填“高”或“低”)。 (2)储存在蓝色钢瓶里的“工业液氧”是__混合物__(填“纯净物”或“混合物”)。 (3)工业上采用该方法制氧气，这一变化属于__物理__(填“物理”或“化学”)变化；而实验室可在二氧化锰存在下加热__氯酸钾__制取氧气，这种变化属于__化学__(填“物理”或“化学”)变化。 03 中档题 7．工业制氧气采用分离液态空气法，先将空气液化，然后逐渐升温，关于这个过程的描述不正确的是(D ) A ．属于物理变化 B ．利用了物质的沸点不同 C ．先收集到的氮气沸点较低 D ．有新物质氧气生成 8．实验室可通过加热高锰酸钾固体制取氧气，下列实验操作正确的是(D ) A ．加入药品后，要检查装置气密性 B ．直接将酒精灯火焰对准药品所在部位加热 C ．水槽中有气泡冒出时，立即收集气体 D ．收集满氧气的集气瓶要正放在桌面上 9．(邵阳中考)在进行“氧气的实验室制取与性质”实验时，某同学制得的氧气不纯。你认为可能的原因是(C ) A ．用排水法收集O 2时，集气瓶装满水 B ．用向上排空气法收集O 2时，导管伸到集气瓶的底部 C ．用排水法收集O 2时，导管口冒出气泡，立即收集 D ．用排水法收集O 2，收集满后，在水下盖上玻璃片 10．某班同学分三个小组进行氧气的制取实验，制取气体的部分仪器或装置如图所示，请回答下列问题。 (1)第一组用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，他们必须要增加的一种仪器是__酒精灯__。他们用该方法制取氧气，

氧气的实验室制法测试题

第一单元 第二节氧气的实验室制法（北京课改版） 一．我会选择（每小题只有一个答案，每小题2分，共20分） １、下列含氧化合物，不需要加热就能够直接产生O 2的是（ ） A 、H 2O 2 B 、MnO 2 C 、Fe 2O 3 D 、KClO 3 2、下列说法正确的是（ ） A 、氧气密度比空气略大，不溶于水 B 、物质跟氧气发生的反应叫氧化反应 C 、不加二氧化锰，氯酸钾受热不会生成氧气 D 、氧气可用来急救病人 3、实验室用氯酸钾制氧气时，如果不加二氧化锰，其结果是（ ） Ａ、不能产生氧气 Ｂ、生成氧气的速率慢 Ｃ、产生氧气的总量减少 Ｄ、反应就不能进行 4、下列各组变化中，后者一定包含前者的是 （ ） Ａ、化学变化 化学反应 Ｂ、氧化反应 化合反应 Ｃ、分解反应 化学反应 Ｄ、化合反应 分解反应 5、下列反应中，属于分解反应的是（ ） A 、酒精+氧气二氧化碳+水 B 、红磷+氧气五氧化二磷 C 、氧化汞汞+氧气 D 、乙炔+氧气 二氧化碳+水 6、有关催化剂的叙述，不正确的是（ ） A 、催化剂在化学反应中起催化作用 B 、催化剂能加快化学反应速率，也能使化学反应的速率减慢 C 、催化剂在化学反应前后质量和化学性质不变 D 、用过氧化氢制氧气的反应中必须用二氧化锰做催化剂 7、实验室制取氧气的主要步骤有：①固定装置、②装入药品、③加热、④检查装置的气密 性、⑤用排水法收集。其操作顺序正确的是（ ） A ．①②③④⑤ B ．②③①④⑤ C ．④②①③⑤ D ．④①②⑤③ 8、实验室制取氧气不正确的操作是（ ） A 、装药品前检查装置的气密性 B 、导管口开始有气泡冒出时，不宜立即收集气体 C 、停止加热时，应先把导管移出水面，然后熄灭酒精灯 D 、收集满氧气的集气瓶从水槽中取出后倒放在桌面上 9、如下图所示，过氧化氢在催化剂二氧化锰的作用下，迅速分解产生大量氧气，下列现象 正确的是（ ） Ａ、气球胀大，红墨水左移 Ｂ、气球缩小，红墨水右移 Ｃ、气球胀大，红墨水右移 Ｄ、气球缩小，红墨水左移 10、潜水艇里需要配备氧气的发生装置，以保证长时间潜航。下列反应都能产生氧气，其中 最适宜在潜水艇里供给氧气的反应是 （ ） A ．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 B ．水 氢气+氧气 通电 加热 点燃 加热 点燃 点燃

四年级下册语文基础训练答案

四年级下册语文基训部分参考答案 第一单元 1《古诗词三首》 语文活动 2.西湖庐山泰山淮河 2《桂林山水》 自学提示 2.（1）②（2）③ 拓展阅读 2.半江渡黄布倒影碧莲峰 3.“只见两岸群山如千万株玉笋破土而出，青翠欲滴，碧波倒影，山水含情，宛若置身仙境。碧莲峰玲珑、俊秀，很像一朵朵含苞欲放的莲花，生意盎然。” 语文活动1.长城 2.九曲十八弯 3.九寨沟 4.黄山 3《记金华的双龙洞》 自学提示 2.叶圣陶游记浙江金华的双龙洞4月14日BACED 拓展阅读 2.作者按照移步换景的顺序介绍了游览善卷洞的经过。 3.洞口、中洞、下洞，上洞。 4.写出了巨石的高大以及生长时间的漫长。 4*《七月的天山》 自学提示2.写景移步换景山、水、花 拓展阅读1.花和海2.B A语文活动CDABB 第二单元 5《中彩那天》 拓展阅读 3. 智慧是天生的，也就是说，人天生就很聪明，而道德却是靠后天培养的。对智慧的使用会产生两种结果：造福人类或者危害人类；只要我们有道德底线，就不会用自己的智慧去干不道德的事。而我们空有智慧，就无法抑制自己干坏事。 6《万年牢》 拓展阅读 1.一位小女孩在拥挤的公交车上主动购买车票，其行为带动其他乘客纷纷补票。 2.（1）早上在公交车上帮小女孩交车票钱。（2）在5路公交车上小女孩主动购买车票。（3）一周后小女孩还我一元钱。 7《尊严》 拓展阅读 （1）光景教养惊奇（2）孩子们争抢面包，并且谁都没有说一声“谢谢”（4）因为小女孩有一颗感恩的心。 语文活动 1.瓦全 2.生死 3.辱 4.折腰 8*《将心比心》 拓展阅读 1．(1)忧心忡忡(2)受宠若惊3．第一次紧张，第二次自如、自然。4．“善意的谎言”是出于对小学徒的同情和鼓励，给她带来了自信。 第二单元检测 六、1.支吾: 指说话吞吞吐吐，含混躲闪。 2.易如反掌：像翻一下手掌那样容易。比喻事情非常容易做。 第三单元9《自然之道》 拓展阅读

基础训练答案

基础训练答案 第一单元权利义务伴我行 第一课国家的主人广泛的权利 课前预习 一、1.人民社会主义人民权利 2．国家主人权力公民权利 3.宪法国籍 二、1.所谓公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。 2.以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障机制，保障公民的权利。 课堂练习 一、1.C 2.C 3.B 4.C 5.ABCD 6.CD 7.AC 二、（1）我国公民的权利需要来自家庭、学校、社会及他人的保障，需要立法保障和司法保障。 （2）这段材料主要体现了立法保障，即国家将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。具体来所，近年来我国加快立法步伐，不断完善各个领域的立法工作，为公民权利的实现提供了重要的立法保障。第二课时我们享有广泛的权利 课前预习 一、1．权利基本普通具体 2.广泛自由个人根本国家集体 二、1.公民在行使权利是要尊重他人的权利；不得损害国家的、社会的、集体的利益；要在法律允许的范围内行使权利；要以合法方式行使权利。 2.受教育权、人身自由权、监督建议权、社会经济权利等。 课堂练习 一、1.A 2.A 3.B 4.BD 5.ACD 6.AC 7.CD 二、①我国是人民当家作主的社会主义国家，人民是国家的主人，在我国，公民享有广泛的权利和自由。②公民要在法律允许的范围内行使权利，不得损害国家的、社会的、集体的利益，不能“想干什么就干什么”。③公民要以合法的方式行

使权利，要符合法律和道德的要求，不能“想怎么干就怎么干”。④“想干什么就干什么”、“想怎么干就怎么干”的行为，往往损害他人，集体、社会的利益，会受到道德的谴责和法律的制裁。 拓展延伸 典题演练 一、1.B 2.D 3.B 4.D 5.A 二、（1）洋洋的做法的后果由扰乱交通秩序，危害生命安全，要受法律制裁等；乐乐的做法的后果有影响家人休息，影响邻居合法权益，影响邻里关系和谐等。 （2）在享有权利的同时必须履行相应的义务；在法律允许的范围内行使权利；行使权利时要尊重他人的合法权利等。 第二课我们应尽的义务 第一课时公民的义务 课前预习 一、1.宪法法律必须履行 2.权利行使义务履行 3.爱国守法团结友善勤俭自强 二、1.在我国，公民的权利和义务具有一致性。每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体；任何公民享有权利的同时，必须履行应尽的义务；没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 2.维护国家统一和全国各民族团结，保守国家秘密；爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；依法纳税等。 课堂练习 一、1.D 2.B 3.B 4.ABC 5.AD 6.BCD 7.ABCD 二、①在我国，法定义务是由宪法和法律规定公共必须履行的。法定义务具有强制性，公民必须履行。②道德义务是社会成员依据社会道德规范，自觉自愿承担的道德责任。生活中，履行道德义务，有利于促进整个社会的文明进步。③生活中，不管是道德义务，还是法定义务，作为公民，都应积极履行。否则，会受到道德谴责、法律制裁。 第二课时忠实履行义务

图解工业制氧生产工艺

制氧站生产工艺流程一、制氧/制氮系统工艺流程及主要设备 空气

二、工艺流程中各步骤工作原理及用途 1、空气过滤器 空气过滤器的净气室出口与空气压缩机入口相连接，当空气压缩机启动后，内部气压低于大气压，在负压作用下，从大气中红吸入加工空气。空气经过过滤筒，灰尘灰尘会被滤网阻挡，无数小颗粒粉尘会吸附在过滤筒上，干净的空气进入空气压缩机中，所以过滤器中的滤筒需要经常吹扫。此外空气过滤器外安装有一层粗滤网，起到初步过滤的作用。 2、空气压缩机 空气压缩机是气源装置中的主体，它是将原动机（通常是电动机）的机械能转换成气体压力能的装置，是压缩空气的气压发生装置。 空气压缩机类型为离心式空气压缩机，一个空压机车间里有两台空气压缩机，当空气压力不够的时候会启动另外一台增加压力。 ⑴EZ45-2+1空压机工作原理（简图如图1所示） 空气走向为： 过滤器 冷却

图 1

⑴ 47YD112空压机工作原理 图2 相同颜色代表管径相同 3、空冷塔和水冷塔 工艺流程如图3所示。自空压机压缩后的高温空气②进入空冷塔压缩空气在空冷塔上升过程中，与塔上部喷入低温冷冻水⑧、中部喷入的循环冷却水①进行直接接触换热，将空气冷却后③送入分子筛。从空冷塔中出来的冷却水④返回到冷却水循环系统中。 进入水冷塔的冷却水⑤与从水冷塔底部进入的干燥空气⑥进行逆流接触，干空气吸收水分达到饱和从塔顶释放⑦，冷却水温度降低形成冷冻水⑧，该冷冻水由泵打入空冷塔上部对空气进行冷却。

4、分子筛 分子筛吸附器为卧式双层床结构，下层为活性氧化铝，上层为分子筛，两只吸附器切换工作。由空冷塔来的空气，经吸附器除去其中的水分，CO2及其它一些碳氢化合物后，除一部分工作仪表之外，其余均全部进入分馏塔及增压机。当一台吸附器工作时，另一台吸附器则进行再生，冷吹备用。由分馏塔来的污氮，经两台电加热炉加热至180度后，入吸附器加热再生，解析掉其中的水分和CO2，后经放空消声器派入大气。 5、换热器 换热器是将热流体的部分热量传递给冷流体的设备 6、膨胀机 增压透平膨胀机，由分子筛吸附器来的洁净空气一部分进入增压器，消耗掉由膨胀机输出的能量，同时使压力得以升高，经增压后的空气入增压机后冷却器，被常温水冷却到38左右，入主换热器冷却到一定温度167K 后入透平膨胀机膨胀，然后经膨胀后换热器进一步冷却入上塔参与精馏。其余空气直接入主换热器冷却到露点100K附近出主换热器，入塔底部参与空气分馏。 7、空气分馏塔 空气分馏塔是一种采用精馏的方法，使各组份分离。从而得到高纯度组份的设备。 空气被冷却至接近液化温度后送入分馏塔的下塔，空气自下向上与温度较低的回流液体充分接触进行传热，使部分空气冷凝为液体。由于氧是难挥发组份，氮是易挥发组份，在冷凝过程中，氧比氮较多的冷凝下来，使气体中氮的纯度提高。同时，气体冷凝时要放出冷凝潜热，使回流液体一部分汽化。由于氮是易挥发组份。因此，氮比氧较多的蒸发出来，使液体中氧纯度提高。就这样，气体由下向上与每一块塔板上的回流液体进行传热传质，而每经过

九年级化学氧气的工业制法原理(1)

氧气的工业制法 ?工业制氧: 实验室中常用过氧化氢或高锰酸钾分解制取氧气的方法，具有反应快、操作简便、便于收集等特点，但成本高，无法大量生产，只能用于实验室中。工业生产则需考虑原料是否易得、价格是否便宜、成本是否低廉、能否大量生产以及对环境的影响等。空气中约含21%的氧气，这是制取氧气的廉价、易得的原料。工业制氧?工业制氧的方法: 1、空气冷冻分离法 空气中的主要成分是氧气和氮气。利用氧气和氮气的沸点不同，从空气中制备氧气称空气分离法。首先把空气预冷、净化(去除空气中的少量水分、二氧化碳、乙炔、碳氢化合物等气体和灰尘等杂质)、然后进行压缩、冷却，使之成为液态空气。然后，利用氧和氮的沸点的不同，在精馏塔中把液态空气多次蒸发和冷凝，将氧气和氮气分离开来，得到纯氧(可以达到99．6%的纯度)和纯氮(可以达到 99．9%的纯度)。如果增加一些附加装置，还可以提取出氩、氖、氦、氪、氙等在空气中含量极少的稀有惰性气体。由空气分离装置产出的氧气，经过压缩机的压缩，最后将压缩氧气装入高压钢瓶贮存，或通过管道直接输送到工厂、车间使用。 使用这种方法生产氧气，虽然需要大型的成套设备和严格的安全操作技术，但是产量高，每小时可以产出数干、万立方米的氧气，而且所耗用的原料仅仅是不用买、不用运、不用仓库储存的空气，所以从1903年研制出第一台深冷空分制氧机以来，这种制氧方法一直得到最广泛的应用。 2、分子筛制氧法（吸附法）

利用氮分子大于氧分子的特性，使用特制的分子筛把空气中的氧离分出来。首先，用压缩机迫使干燥的空气通过分子筛进入抽成真空的吸附器中，空气中的氮分子即被分子筛所吸附，氧气进入吸附器内，当吸附器内氧气达到一定量（压力达到一定程度）时，即可打开出氧阀门放出氧气。经过一段时间，分子筛吸附的氮逐渐增多，吸附能力减弱，产出的氧气纯度下降，需要用真空泵抽出吸附在分子筛上面的氮，然后重复上述过程。这种制取氧的方法亦称吸附法.利用吸附法制氧的小型制氧机已经开发出来，便于家庭使用。

集体备课活动记录范文

集体备课活动记录范文 群众备课记录（一）： xx学年度第一学期xx学校群众备课记录表 学科：数学 年级：六年级 记录人：冼建南 主讲人 冼建南 时间 10 月8 日 地点 多媒体教室 参加人员谢晓华、柯甘生、谢健民、许丽敏主题 进行第二单元分析，找出学生容易错的题目。 备课资料 1、讨论第二单元学生容易错的题及解答方法。 2、制定学生竞赛的题目。 群众发言记录 1、冼建南：学生在理解分数乘分数的算理及图意较为困难。在教学时老师应在黑板上一步一步的画给学生看，而不能单纯让学生看书理解。 2、许丽敏：学生在画比“单位1”少的题目时，“少的部分”往往不用虚线表示，并且问题把比“少的部分”也包括在内。在教学时应让学生理解“比较量”所对应的分率是多少，还有强调“少的部分”是比较量没有的，所以不能包括在内。 3、各位老师都写出几道竞赛题目。 小结经过这样的学习及分析，对于新教六年级数学的老师帮忙很大。 群众备课记录（二）： 群众备课活动记录 主备人： 参加人员:语文教研组成员备课地点：阶梯教室学科：语文 主备年级：xx 年级 时间：xx 月xx 日 备课中心问题： 1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2、思考到说明文比较枯燥，缺乏情趣，能够制作一些幻灯片，比较直观、形象。 3、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。 过程描述： 一、创设情境： 二、初读课文： 三、再读课文，了解特点： 四、复述特点 五、拓展练习 六、总结讨论结果：

1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。群众备课记录（三）： xx学年度第二学期xx学校群众备课记录表 学科：数学年级：六年级记录人：冼建南主讲人 冼建南、谢健民 时间 4 月1 5 日 地点多媒体教室参加人员六年级全体数学老师主题 反思常规教学检查的状况 备课资料 1、有关学生作业、练习册完成的状况，解决问题。 2、讨论怎样教学圆锥、圆柱的关系使学生更容易理解。群众发言记录 1、从检查的结果可知，大部分学生的学习态度是良好的，小部分学生的作业、练习册书写较差。还需要老师抓好学生的学习态度。 2、冼建南：我们课本上只讲了当圆锥和圆柱等底等高时的体积关系，但考试时有些灵活的题会考到当等体积，等底时，圆锥和圆柱的高的关系；或当他们等体积，等高时，他们的底面积的的关系，每年考到这类题时，学生还是弄不懂。 3、谢健民：最好用实物操作给学生看，解决这类题最好用方程解。小结 1、今后加强学生的书写，也就是态度要抓好，培养好。 2、统一圆锥及圆柱的关系的教法。 群众备课记录（四）：数学组第一次群众备课活动记录活动日期：13.3.5 周次：1 参加人：魏金涛、刘玉霞、王海涛、王扬、尹士霞缺勤：无 群众备课资料： 1、上次群众备课分工任务完成状况；电子教案打印下发状况；已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。 2、分析电子教案的打印稿进行研讨的状况简单记录。 （1）对部分例题进行拓展。 （2）根据学生状况，分层布置作业。 （3）补充一些简单习题。 （4）完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中 3、群众备课其它资料的记录。 （1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。 （2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 （3）讨论8、9 节课的练习资料。群众备课记录（五）：xx学年度第二学期xx校园群众备课记录表学科：数学年级：六年级记录人：冼建南主讲人冼建南谢晓华时间2010 年3 月11 日地点多媒体教室参加人员六年级全体数学老师主题第一、二单元单元分析及错题 备课 资料 ①讨论第一、二单元的错题分析及解答方法。 ②讨论如何有效地进行预习。 ③课件制作的分工。群众发言记录 1、冼建南：在用正、负数表示具有相反好处的两种量时，要事先规定哪种量为正（或为负）。 2、谢晓华：比较两个负数的大小，负号后面的数越大，这个负数就越小。如－8 和－6，8>6，所以一8v—6。

氧气的实验室制法教学设计

氧气的制法教学设计 一、教材分析 氧气的制取是学生在初中学习化学的第一次制取实验，它是建立在学习氧气的物理性质的基础上进行的。 氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。 二、学生分析 学生已经学习了氧气的性质，并对氧气有比较清楚的认识。比如：氧气是一种无色无味气体，不易溶于水，密度比空气大。能用带火星的木条检验氧气，知道氧气能支持燃烧和供给呼吸，氧气有广泛的用途。学生在学习这部分内容时可能会碰到的困难。为什么实验室要用高锰酸钾或氯酸钾以及双氧水来制备氧气？又如何选择仪器组装装置？如何进行收集和验证？催化剂是什么？怎么起作用的？ 三、教学目标 1．知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解反应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的区别。 2．过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。通过观察和实验，认识实验室

制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。 3．情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。 四、重点、难点与突破策略 重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 难点：催化剂和催化作用。 通过实验探究制取氧气的反应原理，并介绍催化剂和催化作用。 五、教学前的准备 1．制取氧气的实验装置和药品的准备。 2．学生复习常见实验仪器的基本操作。 3．对氧气的性质和其他物质的特性有所了解。 六、教学思路与学习活动的设计 1、情景导入：展示氧气在日常生活中的应用，回顾氧气的性质，引出 需要纯净的氧气应该如何制取的问题？ 2、出示过氧化氢溶液，叙述性质。出示二氧化锰和高锰酸钾，对二者 进行认识。 3、合作探究：通过实验来探究实验室制取氧气的方法和原理，通过学 生亲自动手实验培养学生严肃认真的科学态度。 （1）实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的探究： A：在试管里加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察现象。

2020年一建公路工程基础训练题库

1B410000 公路工程施工技术 1B411010 路基施工技术 1B411011 路基施工技术准备 【例题】下列属于路基施工技术准备工作的有（）。 A．物资准备B．组织架构 C．设计交桩D．现场调查 E．试验段施工 【例题】试验路段的长度为（）m。 A．50 B．100 C．150 D．200 1B411012 原地基处理要求 【例题】对于原地基处理，下面说法不正确的是（）。 A．路基用地范围内的树根均应在施工前全部挖除 B．地面横坡为1：5~1：25时，原地面应挖台阶，台阶宽度不应小于2m C．高速公路、一级公路和二级公路路堤基底的压实度应不小于90％ D．在非岩石地基上，填筑填石路堤前，应按设计要求设置过渡层 【例题】当路堤基底横坡陡于（）时，基底坡面应挖成台阶。 A．1：25 B．1：5 C．1：4 D．1：3 背景材料： 某施工单位承包了一条二级公路，路面面层为沥青混凝土，基层为水泥稳定碎石。其中K11+700～K14+300路段，地面横坡陡于1：5。施工单位填筑前，对地基原状土进行了检测，部分路段土的强度不符合要求，对地基进行了压实处理，强度达到要求后进行了路堤填筑，路堤填筑完毕后不久，该路段出现了部分边坡坍塌。 【问题】 1. 施工单位对强度不符合要求的地基土的处理是否妥当？为什么？ 2. 从提供的背景材料中分析引起部分边坡坍塌的原因可能是什么？ 1B411013 挖方路基施工 一、土质路堑施工技术 【例题】一段较长的土质路堑纵向开挖，采用沿路堑全宽，以深度不大的纵向分层进行挖掘作业，这种作业方法称作（）。 A．分层纵挖法 B．通道纵挖法 C．分段纵挖法

氧气的实验室制取与性质 教学设计

氧气的实验室制取与性质教学设计 课题分析： 本课题是学生练习了实验操作后接触到的第一个系统的、综合的气体制取实验，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始。通过制取氧气的原理和思路的分析，对于培养学生的实验设计探究能力和创新意识起到很好的作用，也有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。 本教学设计为此课题的第一课时的教学内容，内容主要有：1、研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，分解过氧化氢溶液用到催化剂，2、介绍了催化剂和催化作用。3、分解反应的概念。 学情分析： 1、本班学生基础较差，学习积极性不够，因此在教学中教师要特别注意引导和鼓励； 2、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入地认识。 3、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。 教学目标： 1、知识与技能：（1）、了解实验室制取氧气的反应原理，培养学生的实验技能；（2）、认识催化剂、催化作用和分解反应等概念。 2、过程与方法： （1）、、通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。 (2)、通过对分解反应与化合反应异同点的比较，让学生初步学会比较学习 3、情感态度与价值观：（1）、通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养学生自主探究，勇于创新的科学精神。（2）、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。 教学重点、难点： 1、重点：实验室制取氧气的原理。 2、难点：催化剂的概念和催化作用。

《氧气的实验室制法》教学反思.doc

《氧气的实验室制法》教学反思 通过本节课的教学我有以下体会：．加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我沉时介，以达到学生自我激励发展的目的。 通过本节课的教学我有以下体会：．加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我沉时介，以达到学生自我激励发展的目的。 通过本节课的教学我有以下体会：．加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改

进教师教学方式的有利途径本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我沉时介，以达到学生自我激励发展的目的。 通过本节课的教学我有以下体会：．加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我沉时介，以达到学生自我激励发展的目的。 通过本节课的教学我有以下体会：．加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究

实验室制取氧气教案

实验室制取氧气教案 姓名：汪祎晨学号：39班级：09化本1班，2012年3月19日 一、教学目标 1、了解实验室制取氧气的原理和方法，初步了解通过化学实验制取气体的 方法。 2、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方 法，会根据生成物的性质选择收集方法。 3、学会边实验、边讨论、边探究的方法，在实验中激发学习兴趣，在兴趣 中提出问题、分析问题和解决问题。 二、教学重点、难点 1、实验室制取氧气的原理。 2、实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。 三、教学课时安排10分钟 四、教学准备 酒精灯大试管铁架台（带铁夹）导管（带胶塞）集气瓶水槽氯酸钾二氧化锰火柴药匙纸槽小木条 五、板书版面安排 实验室制取氧气 实验室制取氧气的方法： 二氧化锰 氯酸钾————→氯化钾+氧气 加热 收集气体的方法：排水法，向上排空气法（比空气重的气体），向下排空气 法（比空气轻的气体） 实验现象：①排空气法：收集满时，带火星的木条放在集气瓶口，木条会复 燃。 ②排水法：有气泡生成，集气瓶内水逐渐下降直至没有。 六、教学过程设计

时序教师活动（教学技能指令和教学内容）学生活动 1分30秒【上课】同学们好，我们现在开始上课了。 【导入】上节课我们已经学了氧气及其性 质，这节课我们将学习在实验室里怎样制 取氧气。现在请同学们回顾下实验室制取 氧气有哪些方法？板书，写出课题名称。 学生回答：实验室制取氧 气的方法有三种，分别 是：高锰酸钾制氧法；氯 酸钾制氧法；过氧化氢制 氧法。 2分【讲解】非常正确，今天我们就利用氯酸 钾制氧法。板书，写出反应方程式。所要 用的实验器具及药品已经在桌面上了。由 于时间关系，仪器的组装及药品的放置我 们已经准备好了。 学生观察实验装置 3分【教师提问】请问同学们:实验室收集气体 的方法有哪几种呢？ 【教师提问】我们今天收集氧气可以使用 什么方法呢？板书，写出收集方法。 学生回答：排上空气法， 向下排空气法和排水法。 收集氧气可以使用排水 法和向上排空气法。 4分【讲解】好，看来大家之前学的知识掌握 的挺好的，非常好。那我们今天就用这两 种方法来收集氧气。首先我们用排空气法 收集，这就是我们的实验装置了。 学生观看老师操作