《物质跨膜运输的方式》案例分析

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《物质跨膜运输的方式》案例分析

作者：王维美

来源：《中国教育与教学研究》2013年第06期

培养学生自主学习、合作探究能力是高中生物课程标准要求的一个方面，这就要求教师在教学过程中不仅要让学生获取一定的知识，还要让学生获得获取知识的方法。在高中生物教材内容中有许多素材对培养学生的探究能力和创新精神有着重要的作用，其中《物质跨膜运输的方式》就是其中的一个例子。下面介绍并分析一下我对《物质跨膜运输的方式》的教学设计。

1.教学背景分析

1.1 学习内容

“物质跨膜运输的方式”是人教版《必修1：分子与细胞》第四章第三节的内容，讲述了主动运输和被动运输等方面的物质跨膜运输的方式。教材前后涉及了自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞和胞吐等概念。，其中主动运输是三种跨膜运输方式中最重要的，所以也是本节

的教学重难点，教材中利用大量的实例帮助学生进行理解。

1.2 学习目标

1.2.1 知识目标

（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点。

（3）解决物质跨膜数量计算问题。

1.2.2 能力目标

（1）运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。

（2）运用表格的方式进行总结，简洁明了。

1.2.3 情感态度与价值观

让学生能够体会“细胞膜结构与功能相适应”的生物学基本的辩证与统一的观点。

1.3 教学重点和难点

（1）小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。