monkey环境搭建

Monkey环境配置

安卓APP想要测试稳定性，monkey是最佳选则。

首先搭建monkey的运行环境

在Windows下基于SDK

1.下载SDK for Windows 解压：android-sdk-windows 到D：盘根目录

2. 设置sdk下面tools的环境变量

右击“计算机”-》属性-》高级系统设置-》环境变量-》

点击Path,将“D:\android-sdk-windows\platform-tools”添加到变量值中，与之前的变量值用“；”隔开。

3. 下载安装JDK ,下载完成之后点击安装，默认安装就可以了

4.platforms存在就不用看了（如果SDK无法自动下载platforms,手工下载Android sdk 2.1，将android-2.1_r01-windows.zip文件解压之后放到android-sdk-windows\platforms）

5.1.电脑USB 连接手机

2.开始->运行(win+R键)，输入cmd，在命令行录入adb shell

3.接下来可以运行Monkey Test的命令

如：monkey –p com.qq –v 1000 com.qq(需要测试的包）

Jdk环境变量配置

indows 7 配置jdk 1.7环境变量

环境：win7（32位）64位和下面差不多

jdk1.7

1.

右击计算机-属性-高级系统设置-高级-环境变量，弹出“环境变量”对话框，主要是改下面的环境变量，不是上面的Administrator。（不然其他用户还得自己配）

添加JA V A_HOME指明JDK安装路径,如C:\Program Files\Java\jdk1.7.0,此路径下包括lib，bin，jre等文件夹

2.在Path变量中添加：

设为：%JA V A_HOME%\bin;%JA V A_HOME%\jre\bin; ps：分号主要是用来分隔jdk的路径和其他系统程序和应用程序的路径。

3.添加CLASSPATH变量为java加载类的(class or lib)路径，（这样java虚拟机装载class文件的时候才知道上哪去找只有类在classpath中，java命令才能识别）

设为：.;%JA V A_HOME%\lib;%JA V A_HOME%\lib\tools.jar (要加.表示当前路径，当前路径的意思就是你现在编译运行的程序class文件所在的地方)

测试是否配置成功：在dos中，输入命令java 回车后应该会出现java的各种命令；

javac 也会出现相关编译的命令；

java -version 出现jdk版本号，ps：注意java和javac都是命令（动词），后面-version可理解为宾语，中间是有空格的，切记！！！

特别注意：

在cmd 中，输入

set java_home命令可以看到jdk安装目录；

set path 可以看到path变量的值，各种程序的执行路径

set classpath可以看到类装载路径

◆环境变量值的结尾可加分号或不加，不同值之间用；（记住：分号是用来分隔的，只要是两个不同的路径都需要分号隔开）

浅谈如何创设良好的语言环境

浅谈如何创设良好的语言环境 人学习各种知识都有最佳年龄期，3-5岁是学习语言的关键时期，但是三岁的幼儿由于生理和心理水平的限制，在语言交往，运用中表现出明显的不成熟。如何根据幼儿的年龄特点，把握好幼儿语言发展的最佳期，促进幼儿语言有效的发展，我作了一些有益的尝试，取得不错的效果，现将几个观点同各位同仁探讨，如有不对之处，敬请指正。 1 创设游戏情景 好游戏使幼儿的天性，在游戏中幼儿能真实地再现自我，在角色游戏中，出于对各种角色之间联系的需要，幼儿相互间自然地要进行对话。刚入园时，幼儿从不同的小家庭，走进幼儿园这个大家庭，受家长的影响幼儿总喜欢说地方方言，当老师在游戏中以角色的口吻用普通话与他们进行交流时，幼儿不知不觉地跟着说了，不但不会觉得别扭，反而会觉得很有趣、好玩、从而达到了口语练习的目的。 2 通过直接感知 幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。 3 发挥墙饰的特殊效能 幼儿园墙饰是一个非常好的隐性教育环境，它的内容紧紧围绕主题内容和研究课题展开，内容取之于班级小朋友生活的方方面面，以幼儿的眼光看，用幼儿的嘴巴说，以图夹文的形式呈现，以动态的、师幼互动的形式不断的更新展示，幼儿在不知不觉中、在看看玩玩中、在说说讲讲中，在和同伴的交流中，语言的连贯性和表述的词汇使用等达到了非常好的发展。 4 语言教育活动发展幼儿思维能力 语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。

安卓开发环境搭建教程及个人经验

安卓入门教程及环境搭建（附笔记） ------By 仙人张 需要的软件包有三个，截止到2012年7月这些软件都是最新版本的：分别是JDK、SDK、Eclipse（版本4.2 Juno）他们的名字和大小如下 一、软件包的下载 1、JDK的下载（jdk-7u5-windows-i586） https://www.wendangku.net/doc/103594937.html,/technetwork/java/javase/downloads/index.html

2、SDK的下载（installer_r20-windows）https://www.wendangku.net/doc/103594937.html,/sdk/index.html 3、Eclipse的下载（eclipse-jee-juno-win32）https://www.wendangku.net/doc/103594937.html,/downloads/

二、软件安装 说说我的文件夹是怎么安排的，软件安装前先在自己安装软件的那个盘新建一个文件夹名字可以取为Android，然后这三个软件分别安装到里面的三个文件夹里就可以了，然后在Android文件夹里新建一个文件夹专门放自己的工程文件。 1、JDK的安装 上面下载的jdk-7u5-windows-i586是一个安装包，直接双击就可以安装了，记得路径选择Android文件夹里的Java 文件夹。 2、Eclipse的安装 上面下载的eclipse-jee-juno-win32是一个压缩包，解压后就可以直接用了，将解压后的文件夹eclipse-jee-juno-win32也放在Android文件夹下。 3、SDK的安装 上面下载的installer_r20-windows是一个安装包，将它安装到Android文件夹里的android-sdk文件夹。 装好以后像我的文件夹就是这样了

在课堂中创设真实的语言环境

在课堂中创设真实的语言环境 著名的语言学家Harmer说：class management is the way teachers organize what goes on in the claddroom. It contributes directly to the efficiency teaching and learning as the most effective activities can be made almost useless if the teacher does not organize them efficiency.从这段话中我们可以看出课堂的组织管理与环境创设是影响教学时效性的重要因素之一。《英语课程标准》也明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让学生学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用。因为真实有效地课堂情境既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力，更有利于学生掌握新知识，但我们不能为了创设情境而创设情境，所创设的情境要符合学生的心理特征，简单真实而有效。 在英语课堂教学中创设情境，能使真实的生活带进教室，使语言自然融于情境之中。有了情境，语言不再是机械的、枯燥的、无意义的，而是丰富多彩的、真实的、直观的、交际性的。在英语课堂教学中创设情境，易激发学生学习英语的热情，使学生在自己成长的舞台上更加积极、主动、全面地发挥出潜能，真正成为学习的主人；在英语课堂教学中创设情境，能使课堂成为学生学习的乐园，能让课堂焕发出无穷的生命活力。 因此，让我们努力探索，争取在英语课堂教学中创设出更多真实而有效的语言情境！

开发环境搭建步骤

一、需要使用的工具 1.开发工具：Eclipse 3.2、MyEclipse 5.0GA 2.JDK V ersion：j2sdk1.4.2_08 3.J2EE Server：JBoss 4.20GA 4.Eclipse SVN plugin：Subclipse 1.2.4 二、集成调试环境搭建 1. 安装JDK 假设安装目录为：C:\Java Tools\JDK\j2sdk1.4.2_08 2. 安装Eclipse 假设安装目录为：C:\ec lipse 3.2\eclipse 3. 安装JBoss 假设安装目录为：C:\jboss-4.0.5.GA 4. 在Eclipse下配置JDK、JBoss 打eclipse后，进入Window－Preferences－Java－Installed JREs，做如下配置 单击Ok完成JDK配置，之后进入Window－Preferences－MyEclipse－Application Servers－JBoss 4，做如下配置

配置JBoss Server为Enable，配置JDK为j2sdk1.4.2_08，单击Ok完成JBoss的配置5. 安装Eclipse SVN plugin 进入Help－Software Updates－Find and Install…，做如下配置 选择Search for new features to install，并单击Next 单击New Archived Site..，选择SVN plugin包文件。 单击OK后，按提示操作完成SVN Plugin的安装。

三、工程环境搭建 该工程包括下列子工程：iTreasuryEJB、iTreasuryWEB、ebank、webdocs、Build、lib、properties、Workdoc。各子工程含义： ◆iTreasuryEJB：iTreasury工程JA V A代码； ◆iTreasuryWEB：iTreasur工程WEB部分代码； ◆ebank：ebank工程JA V A及WEB部分代码； ◆webdocs：js文件及图片； ◆Build：配置文件； ◆Lib：JAR包； ◆Properties：配置文件； ◆Workdoc：工程相关文档。 下面分别介绍各项目新建方法： 1. 新建iTreasuryEJB 选择SVN Repository的itreasuryEJB并右键单击Check out… 选择” Check out as a project configured using the New Project Wizard”，并单击 选择EJB Project并单击Next

如何创设英语语言环境

如何创设英语语言环境 我来到纸房初级中学已经快三年了，这里的孩子英语基础薄弱，大多数都是零基础，在这样的情况下学习一种新的语言，其难度可想而知。因此，在英语教学中如何激发学生的学习兴趣，培养学生的语境能力是就成为了教学活动的重中之重。那么，如何让学生学生有充分的机会大量模拟交际性活动，如何对学生进行听、说、读、写四种能力的训练呢？我认为在教学中设计真实、生动的语言环境是最佳方法。 创设语言环境对于学习第一种新的语言来说如此重要，究竟该如何创设良好的语言环境呢？ 一、可以用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境。当生活中一些熟悉的画面再现在同学们面前时，学生自然会情绪高涨、跃跃欲试，他们会揣摸不同身份人物的心理，模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性、趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融会贯通，也可以使分散知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化，在“润物细无声”中，学生的英语运用能力可以得到提高。 二、在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等；在室外，开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围。

三、合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容和丰富的课堂内容；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。多和学生交流一些他们感兴趣的话题，如一些优秀的英语电影等。 四、积极开展课外活动，培养和模拟语境的能力 培养学生的英语交际能力，仅仅依靠课堂40分钟的教学是远远不够的。为了给学生创造更多的语言环境，使他们对所学知识学以致用，要开展丰富多彩的课外活动，如积极开展英语故事会，午间英语角，英语晚会，英语游戏及英语演讲比赛等活动，使两条教学渠道相互结合，这是提高效果的行之有效的方法。 总之，在新教材教学中，创设语境能培养学生的交际能力，能巩固学生所学的基本知识和技能，能激发学生学习英语的兴趣，激发其主动性和能动性，它是获得教学成功的有效手段。

泛微oa开发环境搭建说明

泛微o a开发环境搭建 说明 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

1.概述 本文档将介绍如何通过自己电脑搭建开发环境，实现开发过程可debug进行调试，从而达到提升开发效率。 2.准备工作 下载链接地址：密码：r96h 此次以本机的Win7+SQL SERVER 2008R2系统运行环境、Myeclipse8.5开发环境进行讲解。 ①在本机电脑安装好myeclipse8.5和SQL SERVER 2008R2。 myeclipse8.5注册码： 用户名：MyEclipse 注册码： ②下载WEAVER_E8.rar强烈建议将其解压的D盘的根目录，这样就不 用改什么东西了 ③ecology8.bak是数据库文件，如果想什么都不改，那么数据库命 名为ecology8，用户sa，密码123456，如果数据库改了，则修改D:\WEAVER_E8\ecology\WEB-INF\prop下面weaver.properties文件中的相关参数 ④如果电脑内存不够大，则修改一下内存， D:\WEAVER_E8\Resin\conf下的resin.conf文件的90行和91行，改小一点，根据自己电脑内存的实际情况进行设置，如果这里内存设置太大的话，resin可能到时候运行不起来的

⑤解压时，如果不是解压到D盘，或者文件解压后文件也不是叫 “WEAVER_E8”,那么需要修改D:\WEAVER_E8\Resin\conf下的resin.conf ⑥查看或者修改端口：D:\WEAVER_E8\Resin\conf下的resin.conf 文件 ⑦设置Java的环境变量 新建系统环境变量 新建好了后，通过dos窗口的Java和javac校验配置的环境变量是否成功 ⑧解压好了之后，可以进入D:\WEAVER_E8\Resin手工点击 httpd.exe 进行启动Resin服务，如图

创设语言环境

创设语言环境营造英语氛围 学习语言离不开特定的语言环境。小学生正处于最受环境影响的特定的生理时期，在英语教学中，爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造宽松、和谐的英语氛围，尤其重要。良好的英语氛围使每个学生得到积极的、持久的、稳定的、全面的发展。创设语言环境是营造英语氛围的重要手段，具有深远的意义。 一、静态语言环境的创设。 静态语言环境是指语言教学中所处的物质环境，包括学校的建筑，校园校舍的布置、美化。静态语言环境的创设，具有“桃李不言”的特点，让学生在不知不觉中受到熏陶感染。 1、欧美风情的校园校舍布置。 在学校的墙壁写几句激励性的英语格言，贴几幅富有异国情调的图画，或是具有标志性的英美建筑，不但能有效地创造出一种比较浓烈的英语文化氛围，而且能让学生从中了解英美的文化历史，风土人情。校园的走廊上用中英文对比写上“Turn right and move about gently.右让轻行。”阅览室墙上写上“Be Quiet.安静。”“No littering.保持整洁。”等话语。这样，既创设了良好的外语教学氛围，又优化了育人环境。 2、洋腔洋味的黑板报、宣传窗展示。 学校的宣传窗、黑板报也是外语教学环境的有机组成部分。如在教师节、新年写上几句“Happy Teachers’ Day!”“Happy New

Year!”等短短贺词，热烈洋溢的话语，不但渲染了节日的气氛，也使学生所学有了用武之地。一段英美小诗、几首英语儿歌、用圆体美术字抄写的几组字母，让学生在课后闲暇时不经意的阅读，都会增强他们的学习兴趣，培养他们的英语思维能力，提高他们的语言运用能力。 3、创设竞争意识的书法展览、手抄报比赛。 英语语言环境的创设要全方位地体现教学目的，起到较好的辅导作用。将学校生活作为语言教材，布置语言环境，让学生在环境中默化，发挥教师的创造才能，使学生的课堂学习延伸而不加负担，不失乐趣，并陶冶情趣。书法展览会、手抄报比赛等活动是培养学生创新精神和竞争意识的有力阵地。我定期组织各年级段的英语书法展览，手抄报比赛，英语商标纸收藏会等等。精心设计、精益求精，常搞常新。符合孩子的天性，培养了他们的竞争意识，增强了他们的好奇心，增加了他们的实践机会。这些活动，大大鼓励了孩子们的学习热情，激发了他们的学习兴趣，开拓了视野和创新精神。由此可见，努力创设静态语言环境，有利于小学生的修养和形成良好的政治思想，道德和心理品质，有利于他们积淀良好的文化修养。 二、动态语言环境的创设。 动态语言环境主要是指经常要变更的，活动的或无形的语言环境。生动活泼，轻松愉快的语言环境，无疑更具有一种直接的教育、教学功能。

开发环境与测试环境搭建方案

开发环境与测试环境搭建方案 总体原则 1．开发与测试环境单独搭建，开发与测试环境的分离便于利于重现开发环境无法重现的BUG 以及便于开发人员并行地修复BUG ，如果选择开发环境来进行测试，开发人员进行某项误操作后发生系统崩溃或者系统不能正常运行的意外，此时测试工作也不得不停止。 2．测试环境与测试数据库分离，测试环境与测试数据库分离保证测试数据库的稳定性、数据准确性以及今后性能测试指标值的准确性。 3．开发环境与开发数据库共用一台，由于开发环境对及其性能要求不高，因此应用与数据库采用共用。 4．测试环境WEB 应用部署与生产环境相同，测试数据库的配置（用户、表空间、表）也需与生产环境一致。 环境管理 1.1. 系统架构 开发环境构架： 测试环境系统构架： 1.2. 硬件配置 从上述的系统架构图分析需要3台服务器组建开发与测试环境，机型选择普 通的PC Server 机器即可。 1.3. 安装软件 建议方案中给出是环境搭建的主要软件，其他的工具未在罗列中，根据具体 需要自行安装。 服务器 内存 CPU 硬盘 备注 开发服务器 2G 到4G 之间 4C ，主频2G 以上 300G 左右 测试服务器 8G-16G 之间 4C ，主频2G 以上 300G 左右 测试数据服务器 8G-16G 之间 4C ，主频2G 以上 500G 左右

权限管理 1.4. 开发环境 开发人员均可访问开发服务器应用代码与开发数据库，可以修改代码与数据 以及发布部署开发版本以便自测。 1.5. 测试环境 测试环境由版本管理员管理，负责整个测试环境的管理，包括版本部署、服 务启停、数据变更等，测试环境对开发人员只开发查询权限，仅可查询应用日志，服务运行、测试数据。 2. 版本管理 开发与测试环境安装 SVN 版本管理软件，由版本管理员负责对开发与测 试环境的版本管理工作。 3. 备份管理 1．备份主要包括开发与测试环境的代码与配置，备份方式暂为全量备份。 2．每日凌晨3点系统自动对每个项目的代码已经配置文件自动备份，备份文件名：项目名称_code_yyyymmdd.tar ，备份完成后传至备份服务器(服务器待定)。 3．每当长假(元旦、清明、五一、端午、十一、中秋、春节)前期，需手工对开发与测试环境进行全量备份。 4． 服务器 操作系统 中间件 数据库 测试工具 版本管理 工具 开发服务器 RedHat Linux 5.4 64位 Weblogic 9 Oracle 10 无 SVN 测试服务器 RedHat Linux 5.4 64位 Weblogic 9 无 JIRA SVN 测试数据服务器 RedHat Linux 5.4 64位 无 Oracle 10

创设课外语言环境

创设课外语言环境营造校园英语学习氛围 云南省楚雄州禄丰县庙山小学吴茜 【内容摘要】：学习任何语言都离不开一定的语言环境，没有英语学习环境是我们中国人学习英语的最大障碍。在教学实践中，教师应根据实际不断地为学生创设语言环境，这对于提高学生的口语交际能力，激发学生的学习兴趣有着十分重要的作用。 【关键词】：语言环境作用物质环境人际交往环境 一、创设课外语言环境的作用 曾经有人提倡，小学各门学科的教学应在课堂上解决一切问题，课下不占用学生的任何时间。我认为这种思想是片面的，因为外语的学习不同于其他学科，英语是一门工具性学科，学习语言的目的是为了运用语言进行交际。环境对语言获得有着非常重要的影响，语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与人们的语言交流中，在认知基础上发展起来的。英语教学必须要遵循语言教学规律，采用多种手段、多

种途径为学生创设课堂语言环境和课外语言环境，使学生在良好的语言环境中学习英语。所以英语教师要做是利用课外时间，结合课堂所学，给学生提供无处不有、无时不闻的英语语言环境，力求让学生每天都能沉浸在英语的海洋里，让学生用英语做事，用英语处理和解决生活中的问题，使学生的英语生活化，生活英语化，从而提高语言的综合运用能力。 课外语言环境的创设为学生学习英语提供了许多平台，丰富多彩的活动给师生带来了一系列变化：学生得到了大量语言实践的机会；学生的知识和技能提高了；学生的情感更丰富了；学习英语的兴趣更浓了；参与英语学习的积极性更高了。同时，良好的课外语言环境的创设对教师综合素质和业务水平的提高都起到了促进作用。另外，教师成为了学生学习的合作者，对学生的评价更全面更科学了。课外语言环境的创设使英语课堂得到了有效延生，英语成了师生生活中很重要的一部分。 二、创设英语物质环境 英语物质环境是指对学生各个活动场所和地点进行环境布置。物质环境的创设应体现出一定的教育性、知识性和艺术性。教室是学生进行各种学习活动

谈良好语言环境的创设

如何为幼儿创造良好的语言环境 要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。所以，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的理解和理解，促动幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达水平。 一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地实行培养和训练 （一）通过直接感知，在理解周围事物中发展幼儿语言 婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提升了幼儿的理解水平，而理解范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。所以，要注意发展语言交往水平紧密与认知水平发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中理解世界，发展幼儿语言。冬天，教师可在班上的自然科学角里，种植一些白菜头、胡萝卜根。萝卜挖空后，可在里面种蒜，上水后撒上小麦等，让幼儿仔细观察它们的生长过程，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，如"嫩绿的叶子"，"绿油油的麦苗。"在下雪天，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，幼儿能够观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题："这白茫茫的白雪像什么呀？"有的幼儿说："像雪白的棉花。"有的说："像白糖。"有的说："像厚厚的毯子。"幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相对应地丰富了词汇。春天，教师可带幼儿种植，让

幼儿亲自动手实践，从中得到丰富的印象。带幼儿松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时，都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，相对应地丰富幼儿词汇。教师选几种种子，让幼儿观察，比较它们的异同。幼儿会说："有的像小米粒，有的像桔子瓣……"出苗了，幼儿观察得更仔细了，兴趣更浓了。通过种植与照料花草，不但丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。 （二）在语言教育活动中，发展幼儿思维水平 语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法实行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维水平的发展和语言水平的发展是同步实行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促动语言的构思水平、逻辑水平和语言表达水平的发展。 幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是因为幼儿学习语言的途径是靠"听"和听后的模仿"说"。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何使用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维水平，在培养幼儿使用语言交往的基本水平上，不单让幼儿具有模仿语言的水平，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达水平。如教师上《我给月亮做衣裳》时，有幼儿问："月亮为什么没有一件合体的衣服？"为了培养幼儿的求知欲就说："是呀！为什么呢？"教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化。经过一段观察

开发环境搭建文档

开发环境搭建 jdk1.5环境的安装和配置 1.jdk1.5的安装 jdk的安装很简单，双击jdk1.5文件下面的jdk-1_5_0_07-windows-i586-p.exe文件，按照步骤一步一步安装即可。 2.jdk1.5的配置 找到jdk1.5的安装路径D:\Program Files\Java\jdk1.5.0_07\bin目录，将其配置到windows 的环境下。 右击“我的电脑”—>“属性”—>“高级” 选择Path点击编辑 将鼠标移到变量值的最前端，把D:\Program Files\Java\jdk1.5.0_07\bin拷贝进去并以分号结束。

配置CLASSPATH，单击新建按钮 输入变量名CLASSPA TH，变量值为“.”； 3.查看jdk是否安装成功 运行cmd，在命令行中输入java。查看命令行的提示信息。 输入javac，查看提示信息。

提示上述信息，则安装成功。 db2客户端环境的安装和配置 1.db2客户端的安装 db2客户端的安装很简单，双击db2 client目录下的setup.exe按提示一步一步安装即可。 2.db2客户端的配置 选择“开始”—>“所有程序”—>“IBM db2”—>“设置工具”—>“配置助手”，打开配置助手，如下图： 单击“选择”—>“使用向导来添加数据库”

选择“人工配置与数据库的连接”选择，单击“下一步”。 选择“TCP/IP”单击下一步。 主机名框中填写DB2服务器的IP地址，服务名保持默认值，端口号填写DB2端口号（默认为50000），单击“下一步”按钮，出现如下图所示界面。

创设丰富的语言环境

从小培养和发展幼儿的语言具有十分重要的意义，语言的发展离不开良好的语言环境 一、创设多元化的语言环境 首先是材料多样化。在语言活动区，教师可摆放一些适合幼儿年龄特征和认知能力的材料 其次是材料投放形式多样化。使语言区生动活泼， 然后是投放材料内容灵活化。 再次语言区活动内容要根据幼儿的兴趣做及时地调整。大大提高了幼儿的积极性。 二、创设自由、宽松的语言环境 1平等交谈，接受孩子的言语方式 对待孩子用词不当的现象老师应给予理解并加以正确的引导，保护幼儿运用语言的主动性和积极性。 2耐心等待，满足孩子言语交往的需要 耐心等待，意味着老师不能代替、包揽孩子应做的一切，同时也是意味着对语言发应较慢的孩子，老师要耐心等。 3淡化竞争，减轻孩子言语发展的压力 从小培养和发展幼儿的语言具有十分重要的意义，语言的发展离不开良好的语言环境 一、创设多元化的语言环境 首先是材料多样化。在语言活动区，教师可摆放一些适合幼儿年龄特征和认知能力的材料 其次是材料投放形式多样化。使语言区生动活泼， 然后是投放材料内容灵活化。 再次语言区活动内容要根据幼儿的兴趣做及时地调整。大大提高了幼儿的积极性。 二、创设自由、宽松的语言环境

创设丰富的语言环境 1平等交谈，接受孩子的言语方式 对待孩子用词不当的现象老师应给予理解并加以正确的引导，保护幼儿运用语言的主动性和积极性。 2耐心等待，满足孩子言语交往的需要 耐心等待，意味着老师不能代替、包揽孩子应做的一切，同时也是意味着对语言发应较慢的孩子，老师要耐心等。 3淡化竞争，减轻孩子言语发展的压力 三、为幼儿创设丰富多彩的语言环境 一方面是在专门的语言活动中，让幼儿学习在不同的语言环境里运用相应的语言与他人交谈； 听说游戏或玩游戏让幼儿描述同伴的特征，激发了幼儿学习的兴趣，增加了幼儿学习语言的主动性和积极性。 日常的语言交往是真实而丰富的语言教育环境。幼儿可以有更多的机会与不同的人交往，操练、扩展自己的语言经验。发展儿童创造性语言。 语言活动中所学的词、句，在日常生活中教师也可以有意识地引导他们运用。

支持性语言环境在幼儿日常生活中的创设(王芳)

支持性语言环境在幼儿日常生活中的创设 儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明，幼儿期（3—6岁）是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。幼儿到3岁以后，大脑发育迅速，听觉器官和发音器官相应成熟，能分辨和模仿成人的语言，这为幼儿语音发展提供了生理基础。在幼儿3—6岁这个时期，随着他们接触范围的逐渐扩大，在周围生活环境的影响下，幼儿说话和交往的需要日益增强，此时是口语表达能力迅速发展的时期。 近年来，随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布实施，幼儿语言方面的心理学研究和教育理论日益重视对幼儿语言教育的改革，并提出了新的理论和观念。南京师范大学教育科学院周兢教授在《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋向》中指出重视支持性语言教育环境的创设成为幼儿语言教育三大发展趋向之一。 所谓支持性环境是指在教育过程中，成人为幼儿提供的空间、设施、活动材料、常规要求都有利于激发、支持幼儿游戏和各种活动，成人对幼儿的各种要求和行为做出支持、反应，有效地促进幼儿发展。支持性语言环境包括三个方面，即支持幼儿语言学习的个别需要，也就是关注个别差异；支持幼儿开放而平等的学习，也就是说教师和儿童是构造愉快学习和交流过程的共同体，教师是支持者，也是平等的交流者；支持幼儿在活动中扩展语言经验，也就是让幼儿在日常生活、各种活动中有机会听、有机会说。因此重视支持性语言环境的创设是当前贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，进一步深化幼儿语言改革的关注点。《纲要》在语言的学习中提出了“创设自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”，同时指出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”。 传统的语言教育，教师往往比较重视专门设计的语言活动。“语言课”成为发展幼儿语言的唯一有效途径，而忽视了幼儿每天都在进行的日常生活，对日常生活中幼儿所暴露出来的语病、语音错误不加以纠正重视，较少关心孩子们想说什么，整天让幼儿围着教师设计的话题转。 实际上，幼儿的日常生活中蕴涵着丰富的语言教育资源和幼儿语言发展的契机，对促进幼儿语言的发展起着重要的作用。因此，作为教师要具有十分强烈的教育意识，充分地挖掘、利用幼儿一日生活中的语言教育素材，在幼儿的日常活动中为幼儿创设一个良好的支持性环境，让幼儿在最真实、最自然的环境中学习、运用，发展语言。 一、丰富幼儿生活内容，创设宽松、真实的生活情境 生活是语言的源泉，只有丰富的生活内容，才能有多彩的语言表达。幼儿的学习是经验性的学习，其中直接经验更是举足轻重。依据幼儿的这一特点，近年来幼儿语言学习出现明显的情景化和生活化的倾向，教师越来越注重创设教育情景，且越来越贴近真实，而日常生活中的情景是的的确确存在的，有真实的情感体验，是自然的“低成本”的教学资源，我们应很好地挖掘和利用。 1.让幼儿在情景中说 分散的日常生活活动给幼儿提供了很多的交往机会，幼儿交往需要沟通，语言则是沟通的工具，在运用语言的过程中幼儿语言获得发展，因此教师要让幼儿在日常生活中有机会表达。一次自由活动的时候，费飞和徐立闹矛盾，我看到费飞打了徐立，以往我会因此批评费飞，跟他们讲道理，鼓励他们握手言和，很快将事情解决好。而现在，我想到的是该事件有怎样的教育价值，做到“遇物而诲，相机而教”，及时把握偶发事件所隐含的教育价值并加以引导，《纲要》中指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自已的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。实际上这时我们让当事人费飞和徐立讲讲产生矛盾的原因，事情的经过，可以发展幼儿的叙述性、描述性的语言，让“当事人”

幼儿园中班语言区环境材料创设集锦

幼儿园中班语言区环境材料创设集锦目的：让幼儿能够仔细认真的进行阅读。 材料：提供各类书籍，包括图画书、资料性的书、数字的书、童话、儿歌、幼儿杂等，让儿童阅读。 指导要点：幼儿自己挑选喜欢的书进行阅读理解。 2、内容：能干的我 目的：幼儿通过各种材料使自己在语言方面有所提高。 材料：提供儿歌卡、字卡、图片、提供语言复读机、耳机和故事录音带。曲线板、走迷宫图片、连线图片、文字的拼图、积木、放置笔、纸、本子以及订书机、剪刀等写作工具和材料。

指导要点：若干组成对的安全行为与危险动作的图片如：“有秩序地玩滑梯”和“争先恐后挤滑梯”。以便于幼儿听听、讲讲、议议。 让儿童一面看书，一面听故事。还可以录下自己的声音欣赏，感受声音的变化、差异。 让幼儿可以去临摹图案、符号，帮助幼儿小肌肉的发展，为书写做好准备。 让幼儿在轻松的游戏中了解身边的文字。 让儿童书写、剪贴字、制作书。 3、内容：小小魔术师 目的：

通过游戏，区别形近字，发展幼儿视觉辨别能力，识别汉字之间微小的差别，培养幼儿敏锐性、灵活性。 材料： 每人一个游戏盒，汉字卡片若干（如：大——太，乌——鸟等） 指导要点： 请参加游戏的幼儿从魔术盒中取出若干汉字卡片，将两个相近的字放在一起进行比较，请幼儿说：我是小小魔术师，我把“大”字加一点就变成了“太”字。变的最多的幼儿可获得“小小魔术师”的称号。 4、内容：歇后语找朋友

目的： 1、了解歇后语 2、丰富幼儿想象，提高幼儿口语表达 材料： 几组歇后语卡片 指导要点： 1、出示歇后语图片，如“猫哭耗子”，请幼儿观察并描述图片，引导幼儿分析猫为老鼠的死而伤心哭泣是假象，引出“假慈悲”。 2、歇后语找朋友，如下：

创设良好语言环境,促进幼儿语言发展

摘要 幼儿的语言能力是在学习和运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿乐意与人交谈，能大胆、清楚地说出自己想说的事。本文力图从四个方面入手，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。在这样的环境中，幼儿才能更好地进行语言学习和语言运用，从而促进语言的发展。 关键词:幼儿语言环境能力发展

目录 前言 (1) 一、围绕教育生活化，创设幼儿想说、喜欢说的环境 (1) （一）选择贴近幼儿生活的内容 (1) （二）在日常生活中创设轻松的语言环境 (1) （三）创设班级语言角，激发幼儿想说、爱说的欲望 (2) 二、推行赏识教育，创设敢说、爱说的环境 (2) （一）及时关注、支持和认可幼儿的语言表达 (2) （二）给予幼儿适当的指导与帮助 (2) 三、创设蕴含丰富机会的环境，使幼儿更有机会说 (3) （一）在游戏活动中让孩子更有机会说 (3) （二）利用环境布置，给予孩子更多说的机会 (3) （三）将自然环境转化为语言素材，让幼儿更有机会说 (3) 四、加强师幼互动，生生互动，创设有效互动的环境 (4) （一）构建积极有效的师幼互动 (4) （二）创设幼儿之间互动的机会 (4) 五、结束语 (5) 参考文献 (5)

“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被每一位教育工作者所熟知。幼儿认识世界、获得知识、与人交往都要借助语言。语言可以使幼儿清楚地表达自己的感觉、感受或需要，也可以使成人或同伴及时了解自己或引起别人对自己的注意。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践中已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最为迅速的时期，也是最关键的时期。这一时期，发展幼儿的语言能力显得尤为重要。然而，幼儿的语言能力是在学习和运用的过程中发展起来的。因此，发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿乐意与人交谈，能大胆、清楚地说出自己想说的事。那么，到底如何才能促进幼儿语言能力的发展呢？1幼儿园《纲要》中明确指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。在这样的环境中，幼儿才能更好地进行语言学习和语言运用。 因此，作为教师，我们可以从四个方面入手，为幼儿创设良好语言环境，促进幼儿语言能力发展。 一、围绕教育生活化，创设幼儿想说、喜欢说的轻松环境 (一)选择贴近幼儿生活的内容，让幼儿想说、喜欢说 要从幼儿的生活经验出发，把语言教育的内容与幼儿的经验、需要、兴趣等相联系，幼儿才会想说、喜欢说。在组织语言教学活动时，我非常重视选择教育素材，抓住紧密联系幼儿生活实际的切入点，为幼儿创设语言环境，潜移默化的促进幼儿语言表达能力的发展。在《小猫生病了》这一活动中由于生病是每个孩子都会遭遇的事，来自亲人的关心和无微不至的照顾给孩子留下了深刻的印象，而孩子也很少有机会去关心照顾别人。因此，活动中我们让孩子们根据自己已有的生活经验“生病”，展开想象和讲述，通过回忆和曾经的的感受，结合画面联想到画面以外的情景，通过讲述表达作为病人的体会，渗透关爱他人的思想品德教育，在生活经验在现的同时进行语言能力的锻炼。因此，如果在日常的教育活动中，教师可以以自然现象、各种节日、风土人情、社会习俗等作为主体或教育活动的线索。那么，幼儿语言的学习和运用就获得了有效的平台，对于这些孩子所熟悉、喜欢的内容，他们不但“想说”，而且“喜欢说”。 （二）在日常生活中创设轻松的语言环境，让幼儿想说、喜欢说 日常生活中的交流占据了幼儿每天生活的很大部分，因此，在日常生活中，通过聊一些孩子感兴趣的话题可以使幼儿愉悦、自信、喜欢表达。比如鼓励孩子将自己各种各样的想法用语言表达出来;让孩子讲述自己的游玩经历;让孩子给别人讲故事;同孩子共同探讨一些见闻和趣事，给他们充分表达意见的机会。在这样看似随意的交流中，幼儿的语言其实也在潜移默化的发展。记得小班刚入园的孩子，很多都不愿意开口，特别上课的时候只喜欢看，不愿意一起跟着说。于是在日常的生活中，我常常利用晨间、课间等时间，和孩子聊天天，谈谈话。几周下来，我就发现孩子们愿意与同伴交流了，并愿意主动告诉老师他做了什么事，这时我才发现原来他们并不是不爱说话的孩子，其实他们的口语表达能力都不 1教育部：《幼儿园教育指导纲要（试行）》，北京师范大学出版社2001-9，第25页。

泛微oa开发环境搭建说明

1.概述 本文档将介绍如何通过自己电脑搭建开发环境,实现开发过程可debug进行调试,从而达到提升开发效率。 2.准备工作 下载链接地址: 密码:r96h 此次以本机的Win7+SQL SERVER 2008R2系统运行环境、Myeclipse8、5开发环境进行讲解。 ①在本机电脑安装好myeclipse8、5与SQL SERVER 2008R2。 myeclipse8、5注册码: 用户名:MyEclipse 注册码:ZLR8ZC-857566572410 ②下载WEAVER_E8、rar强烈建议将其解压的D盘的根目录,这样就不用改什么东西了 ③ecology8、bak就是数据库文件,如果想什么都不改,那么数据库命名为ecology8,用户 sa,密码123456,如果数据库改了,则修改D:\WEAVER_E8\ecology\WEB-INF\prop下面weaver、properties文件中的相关参数

④如果电脑内存不够大,则修改一下内存,D:\WEAVER_E8\Resin\conf下的resin、conf文 件的90行与91行,改小一点,根据自己电脑内存的实际情况进行设置,如果这里内存设置太大的话,resin可能到时候运行不起来的 ⑤解压时,如果不就是解压到D盘,或者文件解压后文件也不就是叫“WEAVER_E8”,那 么需要修改D:\WEAVER_E8\Resin\conf下的resin、conf ⑥查瞧或者修改端口:D:\WEAVER_E8\Resin\conf下的resin、conf文件

⑦设置Java的环境变量 变量名变量值备注 JAVA_HOME D:\WEAVER_E8\JDK 根据自己电脑上JDK实际 路径修改Path %JAVA_HOME%\bin;%JAVA_HOME%\jre\bin; 注意原来Path的变量值末 尾有没有;号,如果没有,先 输入;号再输入上面的代 码 CLASSPATH 、;%JAVA_HOME%\lib;%JAVA_HOME%\lib\tools、 注意最前面有一点 jar 新建好了后,通过dos窗口的Java与javac校验配置的环境变量就是否成功

创设良好语言环境_促进幼儿语言发展

谈一谈你在班级中为幼儿创设的语言环境及其目的。 幼儿园《纲要》中明确指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。只有创设这样的环境，才能使幼儿的语言学习和语言运用能力得到提高。 为此，我从以下三方面入手，在班级中为幼儿创设良好的语言环境，促进幼儿语言学习和语言运用能力的发展。 一、在班级中为幼儿创设想说、喜欢说的语言环境，促进幼儿语言能力的发展。 在班级的日常教育教学活动中，从幼儿的生活经验出发，选择那些幼儿熟悉、喜欢的内容（如各地的传统节日、风俗习惯、自然风光等），开展语言教学。由于教学的内容与幼儿的经验、需要、兴趣等相联系，他们才会想说、喜欢说。语言运用能力自然得到了提高。 平时生活中为了锻炼幼儿的语言运用能力，我经常与他们聊天，谈一些他们感兴趣的话题。由于老师孩子们围在一起，交流的氛围轻松愉快，幼儿们大都愿意说，而且表现积极。无形中幼儿的语言能力得到了发展。 二、在班级中为幼儿创设敢说、爱说的语言环境，促进幼儿语言能力的发展。 在班级中，教师对幼儿的语言表达要给予积极的回应和鼓励。由于有了交流，得到了认可，受到了表扬，幼儿的说话欲望就会增强，就会敢说，爱说。平时的课堂教学，对于幼儿的语言表达，要多鼓励，并适当的指导，鼓励幼儿语言表达的信心。长此以往，幼儿语言表达的能力一定会得到提高。 三、在班级中为幼儿创语言表达的机会，促进幼儿语言能力的发展。 首先，通过游戏活动给幼儿创设语言表达的机会。游戏中让幼儿多看、多听、多讲。由于游戏是幼儿喜欢的活动，他们轻松愉快，相互交流积极，语言表达能力自然得到了提高。其次，利用班级主题活动给幼儿创设语言表达的机会。在活动中，孩子们围绕主题，相互进行交流。最后，带领孩子们走进大自然，通过亲身体验，给他们创设语言表达的机会。在每次活动中，孩子们相互讨论、交流，分享各自的体验。说话的机会多了，语言表达能力大大得到了提高。 为了幼儿的终身发展，作为一名幼儿教师，我们应该在班级中为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，促进幼儿语言能力的发展。 1

如何为幼儿创设良好的语言环境

如何为幼儿创设良好的语言环境 在幼教战线工作已有二十多年了，在教学实践活动中，我发现幼儿的语言表达能力与幼儿所处的语言环境密切相关。如何使幼儿在现有的发展水平上提高语言表达能力，创设良好的语言环境是最重要、最有效的途径。结合自身的工作体会，我认为创设良好的语言环境可以从以下几方面着手。 1.教师要使用规范的语言与幼儿交流 教师是幼儿语言学习的“榜样”，因此，在平时要时刻注意自己的语言表达。在日常的教育教学中，教师应该做到普通话规范、词汇丰富、口语表达清楚、富有表现力等。当幼儿出现语言表达上的错误时，教师应马上予以指正，而不是放任，不要认为幼儿年龄还小，就和他们一起讲“儿语”，这种做法不仅不利于幼儿掌握新的词汇，还会对幼儿的语言发展形成障碍。如小班幼儿在学习儿歌时，教师有感情的朗读讲解并将其录制下来，一遍遍地放给幼儿听，再将儿歌的含义以游戏或故事的形式解释给幼儿听。幼儿在欣赏中尝试模仿，并逐渐体会到了儿歌表达的内容，开始学习富有感情地朗诵。 2.不断丰富幼儿的生活 生活是语言的源泉，只有丰富的生活才能提供丰富的语言环境，因此教师要为幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿的见识，开阔幼儿的视野，加深幼儿对周围事物的认识和理解。 在幼儿眼中，周围的世界都是美好的，如何使幼儿从中获得丰富的语言资源，需要他们运用各种感官直接去感知。如在种植园地里，教师带领幼儿亲手播下蔬菜种子。每天浇水观察它们的生长过程等。在做每一项工作时教师都要进行讲解，以此丰富幼儿的词汇。之后的观察工作要坚持记录，可让幼儿提出问题或教师提出问题，大家共同查阅资料。幼儿在参与的过程中通过与教师或其他幼儿的交流、讨论，甚至争论，表达能力也相应得到了提高。 3.让幼儿多看、多听、多说、多练。 3.1 多看。在语言教育中，要尽可能地为幼儿创造条件，带幼儿多观察。如在进行谈话活动“蓝天上飞翔的风筝”时，我就带幼儿和家长到广场放风筝，让他们实际体验放风筝的感受。在放风筝的过程中，幼儿仔细观察了大小、形状各异的风筝，还增近了孩子与家长的情感，感受到家乡的美。回到教室进行谈话活动时，幼儿的语言表达流畅、自如。很多幼儿还能说出风筝的缺点，并设想出各种各样的风筝，如可自由收放的飞车风筝，能吸收太阳光发电的太阳能风筝等。请家长和幼儿一起收集风筝的资料来布置主题墙。 3.2 多听。幼儿学习语言的前提是要学会倾听，当他们学会听，也就具备了说的基础。因此，培养幼儿良好的倾听习惯是语言教育的重要任务。如在进行语言活动“下雨的时候”时，碰巧下起了雨，幼儿的注意力被雨声、雷声吸引了过去，活动无法进行下去，我干脆让幼儿仔细倾听雨声和雷声，让他们用自己的语言形容听到的声音。出乎意料的是，有的幼儿说是瓢泼大雨，有的幼儿说是沙沙的小雨，有的幼儿说是滴答滴答的小雨等，课堂气氛非常活跃。 3.3 多说。为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设“说”的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。