公开课成语
成语：中华文化的微缩景观教学设计
[教学目标]
1、明确成语的来源、学习积累成语的方法。
2、梳理学习过的成语，做到能正确使用所学的常用成语。
3、感知成语承载的极其丰富的文化内涵。
[教学重点和难点]
1、学习积累成语的方法。
2、正确理解、使用常用成语。
[教学过程]
一、导语：
bearing the rod and willingly taking the punishment -- to offer a humble apology.这个由13个英文字母组成的英文句子翻译成现代汉语就是背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。其实，这个英文句子所表达的含义，在我们汉语中用4个字就能把其含义完全表达清楚。想必大家已经猜出来了，就是“负荆请罪”。看到这个成语我们还会想到它背后的故事，廉颇因为向蔺相如负荆请罪，演绎了一段“将相和”的美谈。由此，我们可以感受到成语的魅力：微言大义。我们中华文化博大精深，源远流长。如果把中华文化比作一幅博大的风景，那么成语就是它的微缩景观。
何为成语？成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。长期以来习惯使用的，可见每一个成语都有着悠久的历史。那成语来源于哪里呢？
二、成语来源：猜一猜，下面图画代表了哪些成语。
女娲补天、夸父逐日→神话传说
揠苗助长、掩耳盗铃→寓言故事
精忠报国、卧薪尝胆→历史事件
图穷匕见、明日黄花→文人作品
功德无量、立地成佛→外来文化
三、成语分类：
成语既是语言的精华，也是文化的精华。中华文化的内涵有多丰富，成语的内涵就有多丰富。《成语探源辞典》收成语5000多条，考据出处涉及中国古代文献200余种。另外《汉语成语考释词典》收成语7600余条，引证古代文献更是浩如烟海。《分类汉语成语大词典》收成语9400条，按内容分成50类，丰富多彩，应有尽有。
让学生从学过的课文找出一部分成语，然后指出出处，并进行分类。
成语百科举例
成语与衣食
成语与住行
成语与动物
成语与文学
成语与兵器
成语与教育
请看下面简单的分类：
①成语与衣食：（锦衣玉食）
衣冠楚楚衣锦还乡凤冠霞帔纨绔子弟布衣蔬食残羹冷炙山珍海味钟鸣鼎食粗茶淡饭箪食瓢饮花天酒地布裙荆钗脍炙人口狼吞虎咽②成语与住行：（安步当车）
登堂入室窗明几净雕梁画栋高枕无忧金碧辉煌鲁殿灵光美轮美奂蓬门荜户瓮牖绳枢跋山涉水车水马龙披星戴月登山临水颠沛流离③成语与动物：
狐假虎威狼心狗肺鹤立鸡群凤毛麟角飞蛾扑火井底之蛙黔驴技穷如鱼得水惊弓之鸟一丘之貉螳螂捕蝉黄雀在后趋之若鹜莺歌燕舞④成语与文学：（妙笔生花）
春秋笔法点铁成金韩海苏潮行云流水元轻白俗红豆相思红叶题诗人面桃花旗亭画壁七步之才梅妻鹤子郊寒岛瘦江郎才尽洛阳纸贵⑤成语与兵器：（刻舟求剑）
自相矛盾折戟沉沙大刀阔斧刀光剑影唇枪舌剑一箭双雕横槊赋诗枕戈待旦图穷匕见炮火连天丢盔卸甲强弩之末枪林弹雨盘马弯弓
⑥成语与教育：（三人行，必有我师）
春风化雨良师益友为人师表诲人不倦教学相长循循善诱因材施教一傅众咻有教无类薪尽火传名落孙山青出于蓝断机择邻言传身教成语的运用
罄竹难书：罄：尽，完；竹：古时用来写字的竹简。形容罪行多得写不完。四、成语运用
新华社曾报道：台湾当局领导人陈水扁在面对全台湾义工进行演讲时称赞义工的善行为“罄竹难书”，引起舆论的轩然大波。可见成语体现一个人的学识，准确而恰当的运用成语对于我们来说是非常有必要的。
成语常见的误用形式：
1、古人写文章都是文不加点。今天的人读起来很吃力。
分析：句中的“文不加点”是指文章一气写成。无须修改。形容思维敏捷，写作技巧纯熟。如：“他略加思索，便提起笔来，文不加点地写下去。”该句作者显然是望文生义，以为“点”就是指标点符号，因而造成误用。其实“点”在这里表示涂改。
※望文生义
例：泰山确实很高。孔子尚且发出“登泰山而小鲁”的感叹，杜工部吟出“一览众山小的绝唱，何况我等凡夫俗子呢？登上泰山绝顶，自然免不了登高自卑了。补充：目无全牛：比喻技艺熟练到得心应手的境界
久假不归：长期借用不归还
不赞一词：文章写得好，别人不能添加一词。现也比指一言不发
差强人意：大体上使人满意
2、我收到一封国外来信，上面的邮票不胫而走，不知被哪个集邮迷撕去了。
分析：例中“不胫而走”应为“不翼而飞”。“不胫而走”是指没有腿而能行走，“不翼而飞”是指没有翅膀却能飞走。“不胫而走”侧重指事情、消息等用不着刻意宣传，就迅速流传开来，而“不翼而飞”则着重指什么东西突然不见了
※近义混用
例：清华大学食堂卖馒头的小伙竟然考上北大国际贸易系，令全体清华人对之侧目而视。
“侧目而视”斜着眼睛看人。形容畏惧，憎怒或鄙视的样子。此处应用“刮目相看”。
补充：一文不名：一分钱都不占有，形容极度贫困。
不孚众望：不能使众人信服
事倍功半：形容花费的劳力大，收到的成效小。
3、李明见别人在下棋，不免倍增心喜、蠢蠢欲动。（跃跃欲试）
分析：句中的“蠢蠢欲动”原是形容虫子蠕动的样子，现多用来形容敌人准备进犯或坏人准备捣乱，明显带有贬义。如“据点里的敌人又蠢蠢欲动。
※误用褒贬
例：2003年元旦市委会举办了万人长跑比赛，参加长跑的人如过江之鲫冲上了跑道。
补充：过江之鲫：追赶时髦，形容多而纷乱，多含贬义。
处心积虑：千方百计地盘算。多含贬义
弹冠相庆：指因即将作官而互相庆贺。
4、你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。
分析：鼎力相助：敬辞。用在别人身上
※不分尊卑
例：刚才，小王的发言起了一个抛砖引玉的作用
分析：抛砖引玉：谦辞。比喻用粗浅的，不成熟的意见引出别人高明的，成熟的意见。
补充：蓬筚生辉：指某事物使寒门增添光辉，多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话
虚怀若谷:形容谦虚，能容纳别人的意见。
5、例：杂志社的来稿虽多，可多是不刊之论、没有份量的稿子。
分析：句中的“不刊之论”是指不必修改或不能更改的言论或著作，即非常出色的或经典性的著作。而后面又说这样的稿子没有份量，显然是因为不理解“不刊之论”的含义而造成了语意的前后矛盾
※不合逻辑
分析：不合逻辑是指所使用的成语与整个句子的意思不符甚至矛盾。
在书籍的浩瀚海洋里，学会使用书目，常常能取得事倍功半的效果。
分析：事倍功半：指工作费力大，收效小。应是事半功倍。
6、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。
分析：轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。
张冠李戴
例：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
分析：书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。
补充：豆蔻年华：专指十三四岁的少女
举案齐眉：送饭时把托盘肖得跟眉毛一样高。后形容夫妻互相尊敬
五、成语与文化
成语不仅是语言的精华，更是文化的积淀。这些极富于生命力的成语，就象语言中的活化石，为我们研究语言与传统文化的关系提供了宝贵而丰富的素材。每个小组准备一个成语故事，在班里讲出来，其他小组成员猜。
教师示范：
成语故事：晋献公又向虞国借路攻打虢国。宫之奇劝阻虞公说：“虢国是虞国的屏障，虢国灭亡，虞国一定跟着亡国。对晋国不可启发它的野心，对入侵之敌不可漫不经心。一次借路已经是过分，岂能有第二次呢？俗话所说的‘面颊和牙床骨是相互依存，嘴唇丢了牙齿就受凉’，那就是说的虞、虢两国的关系。”虞公不听，答应了晋国使者。宫之奇带领他的家族出走，说：“虞国过不了年终大
祭了，就在这一次假道之行，晋国不用再出兵了。”这年冬天，晋国灭掉了虢国。军队回来，住在虞国的馆舍，就乘其不备进攻虞国，灭掉了它，捉住了虞公。春秋时期，晋国为攻打虢国，晋王采纳大将荀息的建议，送晋王的玉石与宝马给虞王，向虞国借道攻虢。虞王不接受宫之奇邻国之间就是嘴唇与牙齿的关系的观点，允许晋国借道攻虢，结果晋灭虢后三年就消灭虞国，夺回宝物。
唇亡齿寒
六、作业：
人山人海、归心似箭、不顾一切、无可奈何、摇摇欲坠、
风雨飘摇、悲欢离合、弱不禁风、坚韧不拔、繁花似锦
从以上十个成语中任选5个成语写成一段话。
成语 公开课教案
成语王国公开课教学设计 背景 古人云：“不积跬步,无以致千里，不积细流,无以成江海。”同样的道理，要想学好语文，平时多“积累”非常重要。我所任教的学生大部分思维活跃，勤奋好学，肯动手而且有着较强的表现欲。因此，在平时的语文教学中，我很注重学生“字词句”的积累。采用多种手法来检查学生的学习效果，从而激发学生学习语文的兴趣，使学生的语文素养得到有效的提升。以下是我在学校语文综合实践课题展示活动中执教的《成语王国》。 活动过程 一、激情导入活动： 师：孩子们喜欢玩探险寻宝的游戏吗？今天，我们就跟随太阳之子去一个神秘而又美丽的地方。那里有令人心旷神怡的清山绿水，有五彩缤纷的奇花异草，有栩栩如生的珍禽异兽，最有意思的是，还有很多精彩的闯关游戏，那里就是神奇的成语王国。你们想去吗？ 二、开火车接成语 师：精彩的旅程就要开始了。让我们一起踏上开往成语王国的火车吧。（每人以开火车的形式说出你知道的成语，要求是不能重复别人说的成语，所以最好准备三个以上的成语，这样成语接得越顺利，火车就开得越欢快。音乐停止火车就到站了。） 三：成语植物园 师：进入成语王国，太阳之子先要带大家参观美丽的成语植物园。一起来看看这里有哪些植物朋友在等着我们呢？（用一个字说出这些植物的名字）。但是，这里住着一个严格的老园丁，他说，孩子们要想通过这一关，必须要先回答出这些成语。（出示成语，请孩子填）（如果他回答得对，就请你跟着他读） 师：孩子们真聪明，老园丁的谜语难不倒大家。再齐读一次请出我们的植物成语朋友吧。用一个字说植物名→猜成语→齐读 四、成语动物园 师：看过了神奇的成语植物，大家猜猜太阳之子要带我们去哪呢？他准备介绍奇特的成语动物园，那里有12位动物大将军把守，要想继续往前走，必须要猜出这些大将军的名字，他们的名字就藏在这些成语里面。现在就让我们一起猜猜吧！猜出谜语以后，单独读一下这些红色的字，太阳之子想问问你发现了什么？这些动物都是十二生肖，请你选出最喜爱的生肖，说说关于它的成语吧。 猜成语→发现规律→读成语请出动物朋友→说生肖成语→过关 五、成语迷宫 师：孩子们你们真是能干，动物大将军们特别喜欢你们。他们希望大家能运用聪明才智去闯一闯“成语迷宫”，只要你们能全部猜出藏在图片里的成语就能继续往前走。最终走出迷宫，冲向成语王国最高峰。 看插图猜谜语→请生说一说是怎样猜到的→全班齐读 六、最后冲刺 师：经历了千辛万苦，小勇士们过五关，斩六将，终于来到了成语王国的最高峰，“成语之最”。小勇士们，让我们挽起胳膊，进行最后的冲刺吧。只要拿下了这一关，我们就能取得最后的胜利。先读一读这些带拼音帽子的成语，再请人猜出“成语之最”。谜底就藏在下面
成语公开课教案
成语公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高三语文总复习之语言文字运用 《正确使用成语》教学设计 ★教学目标： 1、知识与技能：①、使学生加强对成语错误类型（望文生义、张冠李戴、褒贬误用）的理解； ②、让学生掌握高考成语题（望文生义、张冠李戴、褒贬误用）的解题方法，通过适量练习，让学生掌握一定的成语答题技巧。 2、过程与方法：①结合近几年高考题，了解易设误的成语的几种类型（望文生义、张冠李戴、褒贬误用），掌握成语题的解题技巧； ②合作探究，讲练结合。 3、情感态度价值观： 引导学生体悟成语中浓缩的中国文化，培养学生热爱祖国文化的感情。 ★教学重点： 1、了解易设误的成语的几种类型（望文生义、张冠李戴、褒贬误用）； 2、辨析容易用错的成语（望文生义、张冠李戴、褒贬误用）； 3、有的放矢，加强积累（望文生义、张冠李戴、褒贬误用）。 ★教学难点： 1、常见而易错的成语、语境中的成语 2、掌握高考成语题的解题方法。 ★《考试大纲》解读： 正确使用词语（包括熟语），能力层级为D（表达应用） 要求正确理解词语(包括熟语)在具体语境中的意义，并正确使用。 ★教学设想： 成语是高考的一大重点，几乎每年都有１道题，考的是判断成语运用的正误。 熟语总的来说，考得极少，而且这些熟语在各省都应是常听说的，一般都知道意义，所以重点仍在成语。 从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别（如美轮美奂、薪尽火传、不孚众望、等量齐观、胼手胝足、遇人不淑、白头如新、高山仰止、头角峥嵘等）较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。 所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。 特别提醒： 复习要特别留心有几个意义的成语，不要因熟知一种含义而出现另一种含义导致判断失误。 以前考过的，后来的高考题仍然可以考，其它省市往年考过的，在第二年的另一个省市的试题中仍可出现，所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。掌握高考试题错误用法的规律对答题大有帮助。 ★课型及课时安排：复习课；一课时 ★教学方法： 1、通过探究寻求规律，利用规律指导做题； 2、讲练结合。
成语公开课教案
高三语文总复习之语言文字运用 《正确使用成语》教学设计 ★教学目标： 1、知识与技能：①、使学生加强对成语错误类型（望文生义、张冠李戴、褒贬误用）的理解； ②、让学生掌握高考成语题（望文生义、张冠李戴、褒贬误用）的解题方法，通过适量练习，让学生掌握一定的成语答题技巧。 2、过程与方法：①结合近几年高考题，了解易设误的成语的几种类型（望文生义、张冠李戴、褒贬误用），掌握成语题的解题技巧； ②合作探究，讲练结合。 3、情感态度价值观： 引导学生体悟成语中浓缩的中国文化，培养学生热爱祖国文化的感情。★教学重点： 1、了解易设误的成语的几种类型（望文生义、张冠李戴、褒贬误用）； 2、辨析容易用错的成语（望文生义、张冠李戴、褒贬误用）； 3、有的放矢，加强积累（望文生义、张冠李戴、褒贬误用）。 ★教学难点： 1、常见而易错的成语、语境中的成语 2、掌握高考成语题的解题方法。 ★《考试大纲》解读： 正确使用词语（包括熟语），能力层级为D（表达应用） 要求正确理解词语(包括熟语)在具体语境中的意义，并正确使用。 ★教学设想： 成语是高考的一大重点，几乎每年都有１道题，考的是判断成语运用的正误。熟语总的来说，考得极少，而且这些熟语在各省都应是常听说的，一般都知道意义，所以重点仍在成语。 从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别（如美轮美奂、薪尽火传、不孚众望、等量齐观、胼手胝足、遇人不淑、白头如新、高山仰止、头角峥嵘等）较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。 所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。 特别提醒： 复习要特别留心有几个意义的成语，不要因熟知一种含义而出现另一种含义导致判断失误。 以前考过的，后来的高考题仍然可以考，其它省市往年考过的，在第二年的另一个省市的试题中仍可出现，所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。掌握高考试题错误用法的规律对答题大有帮助。 ★课型及课时安排：复习课；一课时 ★教学方法： 1、通过探究寻求规律，利用规律指导做题； 2、讲练结合。 ★教学手段与教具：多媒体 ★教学过程：
成语公开课教案
成语辨析与运用 高一四班黄梅芳2014.5.14 一、教学目标： (1) 了解易设误的成语的几种类型； (2) 掌握成语题的解题技巧 二、教学重点：了解易设误的成语的几种类型 三、教学方法：讲、评、练结合 四、教学内容与步骤： （一）、高考试题示例 1．我市数百名公安干警倾巢出动，经过数夜蹲首，终于抓获了这起枪杀案的犯罪嫌疑人。× 倾巢出动：出动全部力量。（贬）（感情色彩） 2、美国国务卿的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。 一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。“一劳”与“从此”重复。（部分重复）3、为了治理水流污染，该地区依法取缔了十几家污染严重的造纸厂，一时间，洛阳纸贵，用纸大户纷纷抢购。 × 洛阳纸贵：著作广为流传，风行一时。（词义不当） 4、您刚刚乔迁新居，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 × 蓬荜生辉：谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。（语体色彩） 5．一种偏激的观念认为，而今，文学萧条了，音乐冷清了，话剧玩不转了，小品臭街了，而影视却成了众望所归的主流消费品。 × 众望所归：某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。（陈述对象应该是人） 二、纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种: 1、误用褒贬，情感错位 成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。在使用过程中，必须辨明色彩，否则就会误用。 例1：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。 例2：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。［例1、例2两句，命题者从感情色彩上设误来进行考查。“处心积虑”，意即千方百计地盘算，多用作贬义。犯了贬词褒用的错误。例2，洗心革面，是清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改。］ 象95年的“无所不为、半斤八两、各有千秋”，97年的“趋之若鹜”，再如“面目全非”、“始作俑者”都是有贬义色彩的词，不能用在好的方面；而“危言危行”又只能用在褒义方面。 此外，应注意如下有贬褒色彩的成语：振振有词、有口皆碑、附庸风雅、亦步亦趋、粉墨登场、彻头彻尾、长篇大论、罄竹难书等。 练习1 ：为应对入世带来的挑战，服务行业面向市场，不断改革，在服务的多样化上下功夫，使消费者如过江之鲫，纷纷而至，从而效益大增。赶时髦 2.曲解词语，望文生义 成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的
公开课成语考点复习说课稿
高考复习正确使用熟语（成语）考点的说课稿 各位老师： 今天，我要说的课题是正确使用熟语（成语）。 一、教材分析 这部分教学内容是语言文字应用中很重要的一部分，也是高考命题者看得很重的一部分。全国课标卷、辽宁卷、安徽卷等相关卷中取消了包括字音、字形、标点等考点，甚至连词语的客观选择也取消了，但保留除语病辨析之外的另一个重点一一成语。我们年级语文一轮复习中，词语和成语成为两个词汇教学的要点。 教材中较为详细的讲述了熟语的概念及分类，也在“技法指导”中举例说明了成语使用错误的原因及简易的判断方法，并在课后设置了6道练习题。 《课程标准》中课程目标规定：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”同时在阶段目标中也表述：“积累自己喜欢的成语和格言警句。” 二、学情分析： 我们在新课标人教版教材必修二中梳理探究部分一一《成语：中华文化的缩微景观》中已认识过成语的来源及结构等知识，也明白成语考查的语音、字形和意义辨析。中华文化博大精深，源远流长。汉语成语作为一种特殊的语言现象，承载了极其丰富的文化信息，可以说是中华文化的一个窗口。我们通过这个窗口，可以窥见中华文化的全貌。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。同学们整理学过的汉语成语，不仅是对知识进行积累和梳理的过程，也是对中华文化的一次巡礼。 同时，在语文学习方面，学生不注重基础知识的积累，所以 这节课的目的在于培养学生整理和积累知识的能力。
根据以上教材特点和相关要求运用多媒体教学以及新课标理念，我确立以下教学目标： 三、教学目标： 积累自己喜欢的成语和名言警句。成语是中华文化的基因，包含着许多民族文化的信息，有历史、有寓言、有故事、有哲理、有智慧。成语大多是四字语，但几乎包括了汉语所有构词造句的方法。成语也往往都是声律协畅琅琅上口的。表达与交流时用上 几个成语，往往能够一以当十，传神写照。因而，积累成语能够给正处于语言发展期的儿童以多方面的好处。古今中外有许多精 彩的名言警句，有的是先哲的语录，有的是民间的创造，它们都闪烁着哲理和智慧，千百年来给人们丰富的启迪。积累名言警句，无论对于学语言、学文化、学做人，都是十分有益的。鼓励学生积累自己喜欢的成语和名言警句，开展各种生动活泼的活动去引导学生积累，都是很有意义的。 教学目标设计为： 1、知识与能力：掌握熟语的常见误用类型，学会辨析易混淆成语； 2、过程与方法：掌握高考成语题的解题方法，提高题目的准确率； 3、情感态度与价值观：增强对成语这一祖国语言文化现象的热爱和重视程度。 教学重难点设计为： 1、了解易设误的成语的几种类型； 2、辨析容易混淆的成语； 3、练习有的放矢，加强积累。 四、教法学法 （一）、教学方法 新的《高中语文课程标准》要求学生主动去发现问题、解决 问题，教师是课堂学习的组织者、参与者，是课堂的主导，而不是课堂