时间的初步认识复习课

时间复习课

复习内容: 时、分、秒的复习

复习目标:

1、复习时间单位“时、分、秒”。

2、能够准确读写钟面上的时刻。

3、理解1时＝60分，1分＝60秒的关系，并运用。

4、建立时、分、秒的量感。

复习重点：

能够准确读写钟面上的时刻。

复习难点：

1、知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。

2、时间的单位换算。

复习准备：

练习卷

教学过程：

师：钟表可以告诉我们时间，我们的生活、学习和时间紧密相关。今天我们就一起来复习有关时间的知识。一、钟面的再认识

（1）师：时间可以有哪几个名词表示？

反馈：时、分、秒

师：时、分、秒在钟面上分别对应的是时针、分针、秒针。哪个长度最长、哪个最短？

反馈：时针、分针、秒针。最短的是时针、较长的是分针、最长的是秒针。

师：小朋友看一下练习卷第一大题（7），互相交流一下你看到了什么信息？

反馈：钟面有时针、分针、秒针。12格大格，60格小格

师：请小朋友回答一下指向“3”的是（）针？指向“1”的是（）？指向“12”的是（）？

反馈：指向“3”的是秒针、指向“1”的时针、指向“12”的是分针

二、复习读时间

师：刚刚小朋友说了钟面上有12大格，60小格，那么时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。了解了钟面，我们就可以读时间了。在看时间的时候，先看时针，时针指在几或超过几就是几时；再看分针，分针指在哪儿就算一算相应是几分。

师：我们来看一下练习卷第三大题读钟面时刻，第二章图中针指的数不到10，我们要在分钟数前加“0”，

电子计时法就是10:05，中文计时法就是10时零5分

师：将第三大题另外3题做一下

反馈：2:40、4:15、3:00（2时40分、4时15分、3时）

师：如果这些时间表示的是中午12点以后的，那这4题用24小时计时制怎么表示？

反馈：14:40、22:05、16:15、15:00（14时40分、22时零5分、16时15分、15时）

三、时、分、秒的关系

（1）时、分、秒的进率

师：小朋友，你们知道时针和分针转动时的有什么关系？

反馈：分针走一圈是60分，时针走了1大格，1时＝60分

师：秒针和分针的转动有什么关系？你知道了什么？

反馈：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格，1分＝60秒

师：熟悉了时、分、秒的进率，我们可以对他们进行单位换算。我们来看一下练习卷第一大题（6），120秒=（）分？我们知道1分=60秒，120秒有2个60秒，所以120=2分。

师：将第一大题（6）另外8题做一下

反馈：3小时=（180）分、60分=（1）时、60分=（1）时、1分=（60）秒、60秒=（1）分

2分=（120）秒、300秒=（5）分、1时=（60）分

（2）时、分、秒的量感

师：时、分、秒还可以运用到我们实际生活中。时是最大的时间单位，能表示最长的时间；秒是最小的时间单位，能表示最短的时间（滴答一下就是1秒了）；分是比时小、比秒大的时间单位。

师：请小朋友在练习卷第五大题中填上合理的时间单位

反馈：5分钟、10秒钟、9小时、5天、25分钟、35分钟、1分钟

师：请小朋友用尺连线找最合适的时间单位。

反馈：60米—12秒、数学课—1小时、每天工作—8小时、课件休息—10分钟

（3）比大小

师：我们再来复习一下比时间大小的问题。看一下练习卷第二大题，比较大小时，单位一样的比数字大小；数字一样的比单位大小；当数字、单位都不同时，先通过换算将单位统一，再比较数字大小。

师： 139秒□2分钟？怎么比较大小？

反馈：单位、数字都不统一，先统一单位，因为2分钟=120秒，所以139秒>2分钟

师：请小朋友做一下练习卷第二大题前3列比大小的问题。

反馈：10时>120分 1时>60秒 58秒<1分

1时<70分 89分<2时 100分<10时

12分>120秒 60分>60秒 1时<100分

四、时间的拓展应用

（1）师：生活中我们不仅会遇到读时间、比大小问题，还会有其他问题。我们来看一下练习卷第七大题1，你能获取哪些数学信息？

反馈：开始时间是早上9:00，结束时间是晚上7:00

师：求营业多长时间就是求从经过时间，如何列式计算？

反馈：用结束时间-开始时间，7-9

师：7-9不够减，那我们怎么办？

反馈：把晚上7时表示成19：00, 19-9=10（小时）

（2）师：练习卷第七大题2，小红比小明慢2秒，也就是小明比小红快2秒。在涉及谁快谁慢问题时，用的时间越少就越快。如何列式计算？

反馈：11-2=9（秒）

师：请小朋友做一下练习卷第七大题4。

五、总结

师：通过时间的复习，我们巩固了什么本领？

反馈：重温了钟面，巩固了读时刻。理解了1时＝60分，1分＝60秒的关系。体会到了时是最大的时间单位、秒是最小的时间单位。

六、板书设计

时间

时、分、秒

1时=60分

1分=60秒

《分数的初步认识》优秀公开课教案

《分数的初步认识》优秀公开课教案 教学内容： 教材第98～99页 教学目标： 1.使学生通过事物或图像,初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。 2.使学生记住分数各部分的名称,能正确的读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。 3．通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。 教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小 教学难点：比较几分之一的大小 教学过程： 一、情景导入 师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样？ 生：很优美。 师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物？ 生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕， 师：你认为他们会怎样分配这些食物？（生：平均分）

生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。 师：好，能不能说说这样分的理由？ 生：这样公平。 师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到？ 师：把这些食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示；水每人一瓶，可以用数字1来表示；蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗？ 生：可以。是二分之一。 师：（师板书：二分之一）这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗？ 生：1/2。 师：你是怎么知道的？ 生：看书的。 师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗？象1/2这样的数叫做分数，今天我们就来认识分数。 二、新授 （一）认识1/2 1、师：你们知道分数是怎么来的吗？请同学们看投影 2、师：（电脑演示）我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/2 3、师：这里的“它”指的是什么？有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗？（提示：为什么是两分而

小学数学分数的初步认识复习课教学设计

《分数的初步认识复习课》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。 （二）过程与方法 能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。 （三）情感态度和价值观 在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。 二、目标解析 通过对“分数墙”的解读，既能帮助学生回顾本册所学的分数的初步认识，又为学生进一步探索分数的性质提供了空间。用好“分数墙”让学生感悟数形结合的思想和方法，发展学生的数感。 三、教学重难点 教学重点：使学生进一步理解和掌握分数的基本知识，能解决简单的分数实际问题。 教学难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 四、教学准备 课件 五、教学过程 （一）展示分数墙，直接点题 1．课件出示p111第3题分数墙 （1）提问：你能从“分数墙”中找到那些分数知识？“分数墙”中藏了哪些分数奥秘？你还能提出其他数学问题并解答吗？ （2）在交流中小结分数的相关知识点。

（3）复习知识点后，让学生独立解决书上的四个问题，再汇报交流。 【设计意图】通过一个“分数墙”的解读，既能帮助学生回顾本册所学的分数的初步认识，又为学生进一步探索分数的性质提供了空间。“分数墙”是按照“几个几分之一就是几分之几”的原理，对分数（真分数和1）进行分解而得到的模型，可以直观地两个分数的大小进行比较，同时可以直观的进行同分母分数的加减计算，还可以发现分数的基本性质。用好“分数墙”让学生感悟数形结合的思想和方法，发展学生的数感。 （二）综合练习，拓展提高 1．口算练习：课件出示p112的第10题，检验学生分数的简单计算能力。 2．综合练习：课件出示p113的第13题 （1）回顾钟面的结构：钟面一共有12个大格，把钟面平均分成了12份；也可以把钟面看成平均分成了60份，每分钟表示其中的一份。 （2）再让学生根据复习的知识独立解决问题。 3．解决问题 （1）把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花，做幸运星用了这张纸的几分之几？做花用了这张纸的几分之几？一共用了这张纸的几分之几？做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几？ （2）小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的十分之二，第二次喝了这杯水的十分之五，还剩这杯水的几分之几没喝？ （3）爬山坡比赛 丁丁用了八分之一小时，东东用了八分之二小时，明明用了二分之一小时，谁跑得最快？ 【设计意图】设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识，培养学生的综合运用能力，拓展学生的思维。 （三）全课小结

新人教版二年级数学上册认识时间练习课教案教学设计带课后反思

课题：认识时间（练习课） 教学内容： 练习二十三。 教学目标： 知识技能 （1）熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间，进一步明确“1时＝60分”。 （2）进一步理解和感受生活中的作息时间。 过程与方法 通过练习，较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。 情感态度与价值观 使学生感受数学与生活的紧密相关性。 教学重、难点： 重点：引导学生正确、迅速地读时间。 难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解感受作息时间。教法与学法： 教法：练习法。 学法：自主学习和合作交流的方法。 教学准备： 钟面及相关投影。 教学过程：

一、激趣导入 谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天给大家布置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？ 二、闯关游戏 （1）第一关：你认识这些时间吗？ 谈话：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间） （2）第二关：你会写时间吗？（练习二十三第1题） 这是芳芳一天的生活。看看她在什么时间做了什么事。 先指名三学生读时间，再让学生独立完成。 （3）第三关：连一连。（练习二十三第2题） 先说钟面上所表示的时间，再连线。 （4）第四关：你能说说自己的作息时间吗？ 谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这时里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？ （8：07、 9：15、 10：35、 12：05）先和同桌说一说，再汇报交流。 （5）第五关：你会时间的简单计算吗？（练习二十三第10题）谈话：（出示一个时间）过1分钟是什么时间？你是怎么知道的？过5分钟是什么时间？你又是怎么知道的？过7分、10分钟呢？看书上第10题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数

分数的初步认识教学设计(公开课)

分数的初步认识 ——《几分之一》教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《分数的初步认识》第一课时。 学习目标： 1、初步认识分数，理解几分之一的含义,会读、写几分之一。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重、难点：初步认识分数的含义；建立分数初步概念。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形纸若干张。 教学过程： 一、创设情境导入新课 同学们，你们喜欢熊大和熊二吗？今天它们也来到了课堂上，这里有4块月饼，它们怎么分呢？生：汇报。如果给熊大3块月饼，熊二分一块月饼可以吗？如果有2块月饼，每只熊分几块？生汇报。我发现大家分月饼时，每份分得同样多，数学上叫做什么？生：叫平均分。现在只有一块月饼，熊大和熊二该怎么分呢？老师这样分行吗？生：不行。为什么？生：没有平均分，不合理。 二、动手操作，认识几分之一

师：现在请你来帮忙，拿出学具代替月饼，动手分一分，看看每只熊得到多少月饼？ 生：动手分一分。 师：谁分好了，说一说你是怎样分的？ 生：我把这块月饼对折，这样两边就一样大了。边汇报边展示。师：你的分法真好！看，像这样，每份分得同样多，数学上我们叫做？（平均分）谁像他这样分的把你的作品举起来，（你们真了不起！）收好学具。 师：我们把一块月饼平均分给熊大和熊二，每只熊得到多少月饼？生：每只熊得到半块。 师：半块用我们以前学过的1、2、3这样的自然数还能表示吗？生：不能。 师：这就需要数学王国里的一位新朋友来帮忙了，你想认识他吗？板书（贴条）：分数的初步认识 师：半块月饼用什么分数来表示书中有详细的介绍，学习之前先看看老师给大家的自学提示： 1、请打开书90页。看看小天使是怎样说的？把你认为重要的词画出来。 2、想一想，怎样用你找到的几个关键词介绍“一块月饼的二分之一”？然后在小组内说一说。自学时间3分钟。 师：谁来说一说你找到了哪些关键词？ 生：我找到的关键词有“平均分”“每份”“它的”

《角的初步认识》复习教案

《角的初步认识》复习课教学设计 教学目标 (1)进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练比较角的大小；学会用尺子画角。 (2)通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 (3)创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 教学重点、难点 学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，熟练学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教学准备 多媒体课件、作业纸 教学过程 〈一〉复习导入 这个学期我们已经学习了角的认识，这节课我们一起来整理一下有关角的知识。 （板书：角） 〈二〉引导复习 1、认角 既然是角的认识，首先我们要学会认角，（板书：认角）说说看你都知道你哪些有关角的知识？（根据学生回答，师板书） 认角，首先要知道角是由什么组成的？（生回答） （生：角的两边是直直的；角是尖尖的） 谁能把角各部分的名称也告诉大家？生说，师在生刚画的角上标出。

同学们：角与直角是一回事吗？ 我要来考考小朋友们，到底认识角没有？ （课件）出示 （1）下面的图形，哪些是角？那些不是角？ （2）下面哪几个图形是直角？ 师：这是。。。的答案，你有不同的意见吗？为什么？（生略） 怎么判断一个角是不是直角？（生略） 怎么样用三角尺去比？（学生说，顶点与直角顶点对齐，一条边对齐，看另一条边是不是重合） 拿出你们的三角尺比一下，看你们的数学课本的角是不是直角？ 直角找出来了，还有你们说认识比直角大的角，那你们能找出来吗？（生独立找）你是用什么方法知道的？（师演示比一比，边比边说） 还剩下比直角小的角，也请你找一找（生独立找）说说看你用了什么方法？（师演示比一比，边比边说） 三种角都认出来了，接下来请你擦亮眼睛看一看这两个角，谁大？谁小？（课件）（学生回答，一样大，课件演示两角重合）怎么会是一样大呢？角的大小和边的长短有关系吗？那和什么有关？（和角的两边张开的大小有关） 用一个活动角展示给学生看

-分数的初步认识复习课教学设计-

三上第三次 小学数学《分数的初步认识复习课》

(三)折一折、说一说。 1、活动要求。 师：为了让同学们进一步认识分数、理解分数，老师为每四人小组准备了一些图形，分别是一个长方形、一个正方形、一个三角形、一个圆。要求每人选择其中的一个图形，在图形上表示出你想表示的分数。怎么表示呢？大家可以先折一折，并用水彩笔划出折痕；接着用斜线涂出你想表示的分数；最后在小组内说一说你所表示分数的意思。 2、学生分组活动，教师巡视。 3、展示学生所表示的分数。 师：谁愿意第一个上来，把你的分数展示给大家看？ 第一位学生上来后，问：你表示的分数是多少？请你说说它所表示的意思。 （生回答：把一个( )平均分成( )份,（ ）份就是它的（）（） 。）请你把这个分数写在黑板上。（强调先写分数线，再写分母，最后写分子。）分数线表 示什么？分母表示什么？分子又表示什么？（）（） 里面有几个几分之一？（师把图形贴在黑板上并写上分数。） 第二个学生持第二种图形上来，说说表示的意思，并展示在黑板上。 第三、四位学生持第三、四种图形上来展示后，让其它同学说说他们所表示分数的意思，并贴在黑板上。 [设计意图：通过动手操作，让学生在折一折、涂一涂、说一说的小组活动中，进一步理解分数所表示的实际含义。突出本课教学的重点。] (四)基本练习 1、看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。（课件出示，学生说一个分数，课件出示一个分数。）

说说怎样的图形才能用分数来表示？（强调“平均分”并板书） 2、比较分数大小 师：现在老师把这些图形擦掉，只留下五个分数。假如这五个分数都表示同一个图形的涂色部分，你能比较它们其中两个分数的大小吗？ 师：你们是怎样比较这些分数的大小的？学生回答教师随机板书（分子相同，分母大的分数比较小；分母相同，分子大的分数比较大。）为什么可以这样来比较呢？（如果把同一个圆平均分，分的份数越多，那么每一份就越小；如果把同一个圆分成相同份数，那么取的份数越多就越大。） 你还能比较其中三个分数的大小吗？ 3、分数加减法。 （1）课件出示题目，学生口答。 （2）说说你们是怎样计算的？（教师随机板书：分子相加减，分母不变。）（3）为什么“同分母分数相加减分母不变，只要分子相加减”就行了？（进一步理解算理。） 4、解决问题 小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的2 7 ，第二次喝了这杯水的 3 7 ，还剩

《分数的初步认识》教案公开课

《分数的初步认识》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”。 教学目标： 1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。 教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸，涂色等方式表示简单的分数。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程 一、创设情境、初步感受分数的意义 师:同学们，在家里或者学校，你们分过东西吗？这节课，老师也想请你们帮忙分一分月饼。 出示课件：

（1）有4个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？ （2）有2个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？ 引出平均分的概念，板书：平均分 （3）有1个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？ 师：这半个月饼该怎么表示呢？还能用我们以前学过的数表示吗？ 师：其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数，而且就是我们今天要认识的新朋友——分数。今天这节课我们就一起来认识分数。板书：认识分数。 二、动手操作，逐步理解分数的意义 1．认识1/2 （1）指导认识（课件） 师：这块月饼，两人就是每人一半，陈老师应该从哪里切？也就是把它怎么分？（课件演示平均分的过程）刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？ 师：像这样把一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的一半，也是它的二分之一，写作1/2。（课件） （2）教学二分之一的读写 师示范：先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，其中的一份在线上写1。

角的初步认识复习课教学设计及说明

《角的初步认识》复习课教学设计及说明【教学内容】：人教版小学数学二年级上册第三单元39—43页 【教材简析】：本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材的特点有： 1、结合生活情景认识角和直角。 角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。 2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。 数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。本节课就是根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。 【教学目的】： 1．通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。 2．结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。 3．在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。 【教学重点】：通过复习，使学生进一步认识角，并能正确画角。 【教学难点】：通过复习，培养学生学习数学的兴趣，发展数学思维。 【教学过程】： 一、创设情境，复习导入。 现在是哪一个季节？（秋季）秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的？谁愿意帮助它？ （生：角的两边是直直的；角是尖尖的） 师：小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看？（生、画）你是怎么画的？（生：过一点向不同的方向画2条直线） 谁能把角各部分的名称也告诉它？生说，师在生刚画的角上标出。 （过一点先画一你是怎么画的？（生画）小松鼠还想知道直角是怎么画的？ 条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符号） 【设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维，勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才能变得鲜活起来，才能学的轻松愉快。课堂伊始从向小松鼠介

三上总复习分数的初步认识复习课

第十单元总复习 分数的初步认识 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册第123页分数的初步认识复习。 教学目标： 1、学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。 2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。 3、在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。 学情分析： ( 在第七单元中，学生已经初步认识了分数：对几分之一、几分之几有了初步认识，会读、会写简单的分数、知道分数各部分的名称，能比较几分之一及同分母分数的大小，并能计算简单的同分母分数相加减，相信大部分学生学得较好。但毕竟是初次学习分数，可能会存在一些学生对分数的认识不清晰，对比较分数大小等知识点混淆等现象。所以，在复习时既要照顾这些基础知识与基本技能掌握稍欠的学生，又要考虑让已经掌握较好的学生的发展，力求让“不同的学生得到不同的发展”。 教学过程： 一、复习梳理 1、这节课我们复习“分数的初步认识”，这学期我们学会了分数的哪些知识 板书： 认识几分之一和几分之几 读、写分数 比较大小 简单的分数加、减法 2、这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的 。 二、基本练习 1 、看图说一说能否用分数表示，能的说出分数。 2、抽取其中一个分数说一说各部分名称。 ) 3、比较大小 问：你能比较题1中哪两个分数的大小（生自由比较）问：你是怎样比较这些分数的大小的 练习：从小到大排一排 ①2/10 8/10 6/10

②1/5 1/10 1/7 ③1/8 3/8 1/16 4、加减法 1/4+2/4= 8/10-1/10= 2/5+3/5= 1-8/10= 1/8+3/8+2/8= 8/9-2/9-5/9= , 说一说：计算这些分数加减法要注意什么（分子相加减，分母不变） 练一练：数学书126页第9题、第10题。 5、解决问题 ①把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花，做幸运星用了这张纸的几分之几做花用了这张纸的几分之几一共用了这张纸的几分之几做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几 ②小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的十分之二，第二次喝了这杯水的十分之五，还剩这杯水的几分之几没喝 三、拓展练习 1、完成123页第1 2、11题 指导第11题 先问：你觉得一共有多少种不同的分数 练习并校对 ~ 可能有学生用不同方法表示8分之4，教师可问：这几个分数的大小是怎样的 2、说出涂色部分占整个图形的几分之几。 ①（见课件） ②完成123页动脑筋 3、爬山坡比赛 丁丁用了八分之一小时，东东用了八分之二小时，明明用了二分之一小时，谁跑得最快 （温州市实验小学欧景升）

【新】人教版二年级数学上册《角的初步认识》练习课-教案.doc

练习课 学习目标1.熟练认识角，了解角的各部分名称；学会用尺子画角。 2.会准确判断角的大小和角的类型，熟知角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短没有关系。 学习重点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认知阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的 正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。 学前 准备 相应的课件答题卡折扇三角形 教学 环节 导案达标检测 知识点1：角和数角的个数。课件出示教材第43页“练 习八”第3题。 分别说一说下面的图形 中各有几个角。 分析： 要想准确数出各个图形都有几个 角，必须会判断角，知道角是由 一个端点出发引出的两条射线构 成的，两条线必须是直的。而图 形（4）中，上面是一条弯曲的弧 线，所以上面两个不是角。 答案： 图(1)：4个角； 图(2)：3个角； 图(3)：4个角； 图(4)：2个角。 1.数一数、填一填，下面图形中各 有几个角？ 2.数一数、填一填。 一共有（8）个角。 知识点2：判断角的课件出示教材第43页“练 习八”第4题。 打开折扇看看角有什么 变化。 分析：任何角，角的大小与角两 条边的长短没有任何关系，只与 两条边张开的程度有关，两条边 张开的程度越大，角就越大。 3.看一看、比一比，在○里填“＞”、 “＜”或“＝”。

大小和边的关系。答案： 同样一把折扇，两条边张开的程度越大，角就越大；角的大小与两条边的长短并没有关系。 知识点3：判断角。课件出示教材第44页“练 习八”第6题。 你能准确判断下列哪些 角是直角，哪些角是锐 角，哪些角是钝角吗？说 说你判断的方法。 ①②③④ 分析：判断角最好的方法是用三 角板上的直角去量，若角的大小 刚好和三角板上的直角大小一 样，则说明该角是直角；若比三 角板上的直角小，则该角是锐角； 若比三角板上的直角大，则该角 是钝角。 答案：①是锐角； ②是直角； ③钝角。 4.用三角尺的直角比一比，判一判 下列哪些角是锐角，哪些角是直 角，哪些角是钝角。 锐角有（①⑤）， 直角有（③④）， 钝角有（②⑥）。 知识 点4：判断一个三角形中主要存在哪些角。课件出示教材第44页“练 习八”第10题。 找找看，下面三个三角形 中的三个角分别是什么 角？说说你的发现。 ①②③ 分析：首先拿一个三角板，用三 角板的直角和图中每个三角形的 角比大小，以确定分别是什么角， 再观察发现一个三角形中锐角、 直角、钝角的个数。 答案： 图①里有1个直角和2个锐角； 图②里有3个锐角；图③里有1 个钝角和2个锐角。发现：一个 三角形中至少有2个锐角，最多 有3个锐角。 5.找一找，比一比下面三角形中的 角各是什么角？在（）里填出 来。 布置作业1.完成教材第43页的第2、3题。 2.完成教材第44~45页的第7、13题。 教学过程中老师的疑问：

二年级认识时间练习题(超经典)

认识钟表练习题 一、写出钟面上所指的时刻。 二、填空。 1．时针从一个数走到下一个数的时间是（），分针走一小格的时间是（），分针走一大格的时间是（）。 2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 3．时针从“2”走到“5”走了（）小时。分针从“2”走到“5”走了（）分钟。4．分针指向12，时针指向3就是（）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。分针指向5，时针指在8和9之间是（）。5．（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。6．现在是11时，再过2时是（）时。 7.分针从12走到3经过了（）分；从12走到9经过了（）分；从3 走到6经过了（）分；从7走到11经过了（）分。 8. 时针从12走到5经过了（）时；从12走到9经过了（）时；从 5走到8经过了（）时；从9走到11经过了（）时。 9. 钟面上时针刚走过9，分针从12起走了10个小格，这时是（）时（） 分。时针指在5和6之间，分针指着5，这时是（）时（）分。10. 2∶10再过30分钟后是（）时（）分。

11.现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时整。 12.现在的时间是1∶57，再过3分是（）。 13.下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要 （）时（）分从家里出发。 14. 电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电 影院，他能不能准时赶上？（） 三、看一看，填一填。 1、小明从上午8：00到12：00在学校，共经过了（）。 2、妈妈从上午11：00开始做饭，12：10做好，共用了（）。 3、老师下午从2：30上班，到5：30分下班，共上了（）。 4、小丽从晚上6：20到晚上8：00做作业，共做了（）。 5、体育课从2：30到3：10，共上了（）。 6、妈妈乘车去上班，早上7：25从家出发，路上用了35分，妈妈是（）时（）开始上班的。 7、一天有（）小时，15：00也就是（）午（）时。 四、在括号填上合适的数 1时＝（）分 70分＝（）时（）分 80分＋40分＝（）分＝（）时 1时－8分＝（）分 50分＋40分＝（）时（）分 1时15分＝（）分 20分＋40分＝（）时 2时＋40分＝（）分 1时＋40分＝（）分半小时＝（）分 1个半小时＝（）分 1个半小时－20分＝（）分五、填上合适的时间单位

《角的初步认识》复习课教学设计

二年级上册《角的初步认识》复习课教学设计 里塘中心小学李国兴 教学目标 (1)进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练比较角的大小；学会用尺子画角。 (2)通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 (3)创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 学情分析： 角对于二年级学生来说比较抽象，学生对角的理解较为困难，因此为了帮助学生更好地复习角的初步认识，本节课将学生作为绝对课堂主体，让学生观察、猜想、验证、调整、再验证、总结这么几个循环步骤来突破难点。在这个过程中重点还让学生体验探索的一个过程，学会如何探索未知领域。为了突破重难点我设计了认角和画角两个大教学环节，在解决这几个环节中让学生充分参与、亲身体会，让他们在猜测辩证中加深角的认识。 教学重点、难点 学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，熟练学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教学准备 多媒体课件、作业纸 教学过程 一、复习导入 这个学期我们已经学习了角的认识，这节课我们一起来整理一下有关角的知识。（板书：角） 二、引导复习 一）认角 1．既然是角的认识，首先我们要学会认角，（板书：认角）要正确认角的话，我们首先要知道角是由什么组成的？（生回答并板书），并朗读儿歌。 我要来考考小朋友们，到底认识了角没有，（课件）出示几个已经画好的图形让学生认识哪些是角哪些不是并说出理由。 2．你都认识了哪些角（根据学生回答，师板书：锐角<直角<钝角） 3．（课件出示一组角）刚才小朋友说的非常好，认识这3种角。那在这些角中你能找出直角吗？在找之前我们先来回顾一下，要知道一个角到底是不是直角你是怎样判断的？（生答）

认识时间整理复习教案

《认识时间》整理和复习李征 一、谈话导入 师：同学们，今天能和大家一起学习，老师非常高兴，你们高兴吗？经过学习，我们对时间已经有了一定的认识，这节课我们要上一堂有关“时间”知识的复习课。（板书课题） 二、知识归纳 1、认识钟面。 师：钟表王国里有着五花八门的小钟表，孩子们快，举起你的小钟表给大家展示一下，我看到有圆表盘的，还有方形表盘的，也有一些其他形状的，关于钟表你们还记得哪些知识？介绍一下。（课件出示表盘） 学生观察，指名汇报。 学生可能会说出，钟面上有12个数、时针、分针、12个大格、一共有60个小格。 师：（出示课件，另一块表盘）你们观察的可真仔细！刚刚也提到了表盘上有指针，那分针从12开始走一小格是经过多长时间呢？ 生：分针从12开始走一小格是经过1分钟。 师：你回答的既准确又完整！分针从12走到1是经过多长时间呢？（5分钟）分针从12走到1是走过5个小格，所以是五分钟。走到2呢？（10

分钟）到3呢？现在分针从12走了20个小格了，分针应该指向哪个数字？（分针指向4）25个小格呢？（分针指向5） 小结：也就是说分针走几个小格就是几分。 师：（快速播放课件）现在分针指向6，多少分？（30分）7、8、9 (11) 呢？分针继续走，走到12是经过了多长时间呢？ 学生可能会说60分钟，也可能会说是1小时。 师：有的同学说60分钟，有的同学说1小时，哪个对呢？ 生：都正确，因为1小时等于60分。 师：（出示课件）非常好，1时=60分，反过来60分就是1时。（板书：1时=60分） 2、认识时间。 师：钟面上的我们都发现了，那么同学们，你们会看时间吗？（1）整时 一起出示三个整时时刻表盘，6时、11时和4时。 师：请看屏幕上的这三块表，有什么相同的地方吗？ 生：这三块表的分针都指向12。 师：你真是个善于观察和总结的孩子！那他们不同的地方是什么呢？生：时针指向不同的数。

小学三年级上：分数的初步认识

教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第92页例1、例2 教学准备： 学具准备： 装有长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色笔（以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主，每人一支）。 教具准备： 55厘米×35厘米左右大小的硬纸板（贴有双面胶，用做展示学生表示1/2的图形，根据学生人数定大小，必须让每位学生都能把自己的作品贴在展示板上），教学课件。 教学目标： 这个单元的教学是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上，以及计算方法上，分数和整数都有很大差异，学生初步学习分数会感到困难。但由于现在社会的信息流通途径很多，并且信息获取很便捷，还是有一部分学生对分数有了一定的认知。 知识与技能： 1、使学生初步认识分数，理解几分之一； 2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数； 过程与方法： 1、通过合作学习，培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识； 2、通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力； 3、通过学习活动，还培养学生观察能力和抽象概括能力。 情感、态度与价值观： 1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学； 2、通过学生交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度； 3、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。 策略选择： 针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异，我采取了以小部分学生带领所有学生一起认识分数的方式，使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。而为了达到预定的目标，我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节“互动交流，认识1/2”、“创造分数，认识分数”，充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与，充分发挥了学生的想象力、创造力，并通过有秩序、小段时间的活动，刺激了学生的兴奋点，保证了学生整节课学习的热情。 教学流程与设计意图：

《分数的初步认识》复习课教案

《分数的初步认识》复习课教案 人教课标版教材三年级上册第七单元(p91--103) 一、基础性目标： 1、学生回顾落实有关的分数的意义、结构、大小比较、部分与整体的关系等基础性知识。 2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。 二、发展性目标： 1．通过动手、观察、思维培养学生操作能力、分析、综合、抽象、概括等能力，和创造能力，以及学生合作意识和解决问题的意识。 2．学生主动参与生动直观的教学活动，使他们体验到数学知识生活，能克服困难，获得成功的体验。 重点： 回顾落实有关的分数的意义、结构、大小比较、部分与整体的关系等基础性知识。 难点： 培养学生利用分数解决实际问题的能力。 一、创设情境，导入复习 师：今天和同学们在一起学习，老师非常高兴！同学们高兴吗？ 生：高兴！ 师：看哪个同学坐得最好，听得最认真。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。 四角方方，薄面白净，传播知识，它打先锋。（猜一学习用品）生:纸。 师：你真聪明。（出示纸）如果把纸对折，就是把纸平均分成（2）份！每份就是它的（），再对折就是平均分成（4）份！每份就是它的（），再对折就是平均分成（8）份！每份就是它的（），。。。。。再折下去还可以得到更多。 师小结：如果把一个物体或图形等平均分的时候，就会产生分数。这节课就让我们一起来回顾一下分数的初步认识。 板书课题：分数的初步认识复习课 （设计意图：这一环节通过谜语导入本堂课的内容，目的就是为了激发学生的兴趣，谜底是纸，为下一个环节的折纸做铺垫。） 二、回顾，建构网络 （一）初步构建知识网络 仔细观察下面几幅图，看看哪些能用分数表示？请同学们把手中的学习纸折一个下面你喜欢的图形，涂上颜色，这个图形表达是哪个分数？把它写下来、并和同学交流这个的分数是怎样得到的。 （设计意图：训练学生的动手操作能力，让学生直观的理解分数的组成，培养学生形成良好的学习习惯。） 1、抽取其中一个分数指名让学生读，并说一说意义。 2、在说意义的基础上引导板书分数的结构。 3、比较大小

小学数学复习课《认识时间》教学设计

小学数学复习课《认识时间》教学设计 ◆您现在正在阅读的小学数学复习课《认识时间》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学复习课《认识时间》教学设计复习内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第七单元《认识时间》 设计理念：知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。 分析教材：认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 分析学生：认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学

习了认识钟表的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。 教学目标： 知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。 教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。教学准备： 教具实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。学具钟表模型 教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。 教学过程： 1、创设情境，谜语引入： 师：同学们好！

《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教学设计

《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》 教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有系 统性的认识，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。 (二)过程与方法 在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的 相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。 (三)情感态度和价值观 帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切 联系，提高数学学习的兴趣。 二、目标解析 基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识、 认识时间的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。 三、教学重难点 教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 四、教学准备 课件、钟面等 五、教学过程 (一)设问中揭示课题 1.情境中设问 (1)课件出示第100页图(二)的情境图。 (2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关? (3)测量物体的长度应用到什么单位名称?这学期我们学过的长度单位有哪些? (4)计量一节课的时间应用到什么计量单位? 2.揭示课题 板书：长度单位、角的初步认识、认识时间 【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激 发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。 (二)操作中梳理知识 1.复习长度单位 (1)回顾已学过的长度单位。 测量铅笔的长度应选( )作单位，测量一棵树的高度应选( )作单位。 ①引导学生回顾已学过的长度单位。 ②思考：测量物体的长度应选谁作单位? ③指定学生汇报想法，并举生活中的一些实例来加以说明。 ④学生汇报：米和厘米之间的关系。

角的初步认识(复习课)

09初教1班 19号黎柱燕《第三单元角的初步认识(复习课)》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元39—43页 教学目的： 1．通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。 2．结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。 3．在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。 教学过程： ? 一、创设情境，复习导入。 现在是哪一个季节（秋季）秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的谁愿意帮助它 （生：角的两边是直直的；角是尖尖的） 师：小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看（生上黑板画）你是怎么画的 （生：过一点向不同的方向画2条直线） 谁能把角各部分的名称也告诉它生说，师在生刚画的角上标出。 小松鼠还想知道直角是怎么画的（生画）你是怎么画的（过一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符号） 【 【设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维，勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才能变得鲜活起来，才能学的轻松愉快。课堂伊始从向小松鼠介绍角而进入复习，使枯燥无味的数学知识变得有趣味性。】

二、回顾整理，建构网络 通过大家的介绍小松鼠知道了（师板书：）角（直角）的组成、画法，它们都属于角的初步知识（板书课题） 角的初步认识 学生讨论:角与直角是一回事吗 生归纳得出:直角一定是角，但角不一定是直角. 【设计意图：让学生对复习的数学知识进行回顾、整理、梳理成知识网络，并初步内化为良好的认识知识结构，学会复习的方法】 ? 三、重点复习，强化提高 1．有了大家的介绍，小松鼠高高兴兴地接待了客人，你想去看看它的表现吗小黑板出示（1）（2） （1）下面的图形，哪些是直角那些不是角 （2）下面哪几个图形是直角 师：这是小松鼠的答案，你有不同的意见吗为什么（生略） 怎么判断一个角是不是直角（生略） 【 你对小松鼠的表现满意吗你有什么话想对它说

分数的初步认识复习课 (1)

数学复习备课 第一课时 教学目标 1、使孩子进一步加深巩固测量长度的单位和质量单位的概念。 2、能够熟练掌握长度单位间的换算和质量单位间的换算。 3、运用知识估计实际生活中的长度和质量。 教学重难点 重点：长度单位和质量单位的感性理解与理性理解，准确地换算和应用。 难点：整体把握长度和质量的知识，做到融会贯通。 教学过程 一、复习梳理 1、这节课我们复习“测量”，想一想，我们都学了哪些知识？ 长度单位： 毫米和分米的认识 1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10厘米1米=100厘米 1千米=1000米 质量单位： 吨的认识1吨=1000千克1千克=1000克 你能描述一下生活中的长度单位和质量单位吗？ 二、基本练习 1、填上合适的数。 1米—3分米=（）分米16厘米+54厘米=（）分米9000米=（）千米6000米+4000米=（）千米 6千米=（）米5千米—3000米=（）米 4吨=( )千克2200千克—200千克=（）吨2、填单位。 一个玻璃杯子高约1_______。 一根短绳长约2_______。 一把尺子厚约____毫米。 小明的身高是____厘米。 长江长约6200____。 北京到武汉的铁路约长3315______。 一只大熊猫重约70____。 一只小狗重6____。 蓝鲸重60_____。 三、解决问题： 1.一根长3米的木料，据成同样长的6根，用作桌子腿，这个桌子高多少？ 2.小明坐车去奶奶家玩，途中要走306千米。他早上9时出发，汽车每小时行85千米，中午12时能到吗？ 3.一辆载重3吨的货车，装4台700千克的机器，超载吗？ 四．画一画

把图中相距1200米的两地沿路线画出来，并写出具体路线，列出算式。 五．知识拓展： 1.小红的家里和学校相距150米，她早上忘记代数学书了，她回家去拿书，一 共要走多少米才能把书拿回？ 2.按从大到小的顺序排列 30吨40千克3040千克30吨400千克3004千克 8米2毫米8米2分米8千米2米8米2厘米 3.小红七点半从家出发去科技馆，11：30才到达，她每小时行6千米。沿原路 返回，每小时只行4千米，需要行几小时？ 第二课时 教学目标 1、使孩子进一步加深巩固万以内数的加减法的计算算理、方法、验算和估算的知识。 2、能够熟练掌握和应用万以内的加减法的计算方法。 3、运用加减法的计算作为解决其他数学问题的基本工具。 教学重难点 重点：连续进位加和连续退位减的计算方法和算理；估算的意义和方法；验算的重要性。 难点：从计算的意义上理解加减法的原理，并熟练地应对各种进位和退位加减。教学过程 一、复习梳理 1、这节课我们复习“万以内的加减法”，想一想，我们都学了哪些知识？ 万以内数的加减法： （1）两三位数加、减法的计算方法： 例子：98+26=124 785+849=1634 方法：计算时，数位对齐，从个位加起，满十进一，一直加到最高位为止。 例子：517-348=169 507-348=159 500-185=315 方法：计算时，数位对齐，从个位减起，不够减了就向前一位借一，借一来十，再进行减。 （2）加减法的估算： 当不需要精确计算时，就可以把一个数估计下，看成一个大概的数。然后再进行计算。 （3）加减法的验算： 加法的验算有两种方法： 加法：调换加数的位置，或者和-另外一个加数。 减法：被减数-差或者差+减数 2、同桌间互相说一说，巩固下知识体系。 二、基本练习 1、竖式计算。带井号的要验算。 638+93 265+596 476+128 532+407 # 168+450 594-129 610-456 705-245 900-325 306-189#