在新课标指导下进行初中数学教学的研究与实践
·中学教育·
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在新课标指导下进行初中数学教学的研究与实践
云南省大理州南涧拥翠中学 李本超
【摘要】初中数学新课标中明确规定，要培养学生的创新精神和实践能力，以适应新时代对复合型人才的需求。教师作为课堂教学的主体，更应该具有改革意识，不断提高自身教学素质，在新课标的指导下投身到课程教学实践中。结合多年的初中数学教学经验，在结合课改信息的基础上，研究了在数学新课标指导下进行初中数学教学实践的方法，以此提高学生的数学学习能力。
【关键词】初中数学教学 课程改革 实践
引言
随着科学技术的迅速发展，现代社会对知识创新和实践能力的要求也越来越高。提高教育质量是实现“科教兴国”的重要途径。我国为全面推进素质教育，在全国范围内进行基础教育改革，取得了一定成效。教师作为课程改革实施的主体，更应该适应新形势下对人才的要求，树立自身的责任感和使命感，积极加入课程改革的实践中。作为教师队伍中的一员，作者通过研读数学课程改革的相关文件，结合课程改革方面的信息，在数学新课标的指导下进行了初中数学教学实践，探讨了一些新的教学方法，对学生的数学学习有一定的帮助。现将初中数学教学实践方法进行总结，以供大家参考。
1联系生活实际，激发学生学习兴趣
初中数学教学中普遍存在学生感觉数学枯燥、缺乏学习兴趣的问题，影响了学生的课堂学习效率和积极性。数学来源于生活。在初中数学教学中注重联系实际教学，可以激发学生的学习兴趣，让他们了解学习数学的重要作用，进而更好地学习数学。数学与生活密切相关，脱离了生活实际的数学教学，数学学习也失去了应有的魅力。教师在数学教学中可以结合生活经验来教学，让学生利用自己的已学知识，去解决生活中的问题，理解学习数学的实际意义，进而主动去学习数学知识。在教学中，教师除了根据教材上的案例教学外，还可以创设学生熟悉的生活场景，激发学生的学习热情。例如，在习题中会碰到购物打折问题，可以要求学生在日常生活中寻找这些数学素材，然后引导他们分析打折后的消费者是否可以省钱，可以省多少钱？让学生在这样的数学情境中感受数学的作用，进而产生学习兴趣。课后可以布置一些小练习，让学生统计自己家电话费的缴费情况等，训练学生的统计能力，这样将抽象的数学知识形象化了，也能培养学生利用数学知识解决生活中实际问题的能力，提高学生的观察能力和实践能力。
再如，在教“一元一次方程”时，本人先安排了这样一个“猜年龄”的游戏：请学生把他（她）的年龄加上2，再乘以 3，然后减去 5，再减去他（她）年龄的 2 倍，把所得的结果报给老师，由老师猜出他（她）的年龄。一个学生报出所得结果是 15，通过解方程3（x+2）-5-2x=15 即 x+1=15，解得 x=14，马上猜出这位学生的年龄是 14 岁，老师说出答案后，学生的好奇心马上提起来了，他们急于想知道老师是如何猜出来的，这时我告诉他们：“当你们学习了一元一次方程的解法之后，你们也可以猜出别人的年龄。”
这样一来，学生学习的干劲十足，听课十分认真。在学《数据在我们周围》时可以让学生走出课堂，充分体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。
2转变教师角色，鼓励学生积极参与教学活动
新课改背景下的初中数学，在教学过程中教师要彻底转变角色，更新教育观念，充分发挥主导作用，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应
是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助，让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识、发展能力。因此，在初中数学教学中教师要有意识的去转变自身的角色，只有这样才能更好地适应新课改，让学生更积极地参与到教学活动中去。
3让学生自主探索，增强合作交流
有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。例如，在学习一元一次方程时，我请班上每个同学根据班级内男女生的人数自编一道应用题，在课堂上以小组为单位开展了一次竞赛活动：按小组顺序，先由一个小组的同学说出他（她）编的应用题，由全班同学判断其编题的合理性，若合理可得10分，若有不合理之处则酌情给分，再由其他组的同学以抢答的方式给出解答，根据解答情况，完全正确得10分，不够完整酌情给分，错误不得分，再由下一个小组的同学给出自编的应用题，最后评选出一个优胜小组，学生的热情高涨，为本组的利益纷纷举手抢答，为本组同学的得分而欢呼，也为本组同学回答错误而着急、惋惜。在这样的活动中，学生不仅能主动地获取知识，而且能不断丰富数学活动的经验，学会探索，学会学习。
4充分利用现代教育技术辅助教学
《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，有条件的地区，教学中要尽可能地使用计算机及有关软件，这种现代教育手段和技术将有效地改变教学方式，提高教学效益。如利用计算机展示函数图象、几何图形及变换过程并研究其性质；从数据库上获取数据，并绘制表示同一组数据的不同图表，使学生能选择适当的图象描述数据；计算机还可以产生足够的模拟结果，帮助学生更好地体会事件发生概率的意义等等，不仅提高了教学的效率，还活跃了课堂氛围。
初中数学教学实践是一个长期的过程，教师在教学中需要多进行总结和反思，不断学习探索，数学教学中需要联系生活实际，充分利用数学活动提高学生的积极性和主动性，以此提高学生的数学学习素质，更好地完成数学新课标的教学目标。
【参考文献】
[1]吴海荣，朱德全.数学新课程标准下教师有效教学行为分析［J］．数学教育学报，2010．
[2]王尚志，孔启平.培养学生的应用意识是数学课程的重要目标［J］．数学教育学报，2010．