2016届高考历史 第5讲 手工工场时期的西方世界(15世纪～18世纪60年代)—资本主义兴起与发展(含解析)
第一部分专题二第5讲手工工场时期的西方世界(15世纪～18世纪60年代)—资本主义兴起与发展（含解析）
第5讲手工工场时期的西方世界(15世纪～18世纪60年代)
——资本主义兴起与发展
考点一 新航路的开辟与世界市场的拓展
一、新航路开辟
1.五大促进因素
(1)经济根源：欧洲商品经济发展和资本主义萌芽的发展。
(2)社会根源：欧洲人对黄金、白银的强烈渴望。
(3)思想根源：人文主义倡导冒险进取精神。
(4)商业危机：奥斯曼土耳其切断传统的东西方商路。
(5)宗教因素：传播天主教的狂热。
2.三个有利条件
西班牙、葡萄牙王室的支持；航海、造船技术的发展；地理知识的增加。
3.两个推动国家
葡萄牙和西班牙是最早探寻新航路的国家。
4.四个人物、三条航路
(1)迪亚士率船队沿非洲西海岸航行，到达“好望角”。
(2)达·伽马开辟了由欧洲绕非洲到达印度的航路。
(3)哥伦布开辟了由欧洲到达美洲的航路。
(4)麦哲伦船队进行了经大西洋、太平洋、印度洋的环球航行。
5.五点影响
(1)对欧洲：欧洲的商路和贸易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸。
(2)对美洲：美洲传统社会遭到灭顶之灾。但是，美洲金银矿的开采和种植园经济为欧洲的资本原始积累做出了重要贡献。
(3)对非洲：罪恶的奴隶贸易由此开始。
(4)对亚洲：白银大量流入亚洲，刺激了亚洲经济的发展。
(5)对世界：人类从各民族相对分散孤立地发展开始走向整体世界，地域性历史逐步走向真正意义上的世界历史。
二、荷兰、英国等国的殖民扩张
1.荷兰
(1)特点：组建大型商业公司，如荷兰东印度公司垄断东方香料贸易。
(2)结果：17世纪上半叶，荷兰成为世界头号贸易强国，号称“海上马车夫”；17世纪中叶，阿姆斯特丹成为国际金融中心。
2.英国
(1)过程：17世纪，进行商业战争，打败对手荷兰；18世纪下半叶，确立海上霸主地位，成为最大的殖民帝国。
(2)方式：殖民战争，海外贸易；政府鼓励海盗劫掠；以“三角贸易”形式进行黑奴贸易。
三、西欧国家早期殖民扩张的多重影响
1.对世界市场：殖民扩张和掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径，使资本主义世界市场得到拓展，越来越多的国家被纳入资本主义世界体系，促进了世界的一体化。
2.对殖民国家：从殖民地掠夺了大量的财富，转化为资本，促进了欧洲资本主义的发展。
3.对殖民地：殖民主义是灾难和祸害，造成了亚、非、拉地区的落后；殖民扩张客观上带来了先进的生产方式、生活方式和思想观念，有利于殖民地的发展和进步。
4.对国际关系：由于政治经济发展的不平衡，必然引起殖民争霸战争。
考向一新航路开辟与世界市场的拓展
[典例1] (2015·天津高考)茶叶于1650年前后引进英国时，是一种贵族享用的奢侈品，每磅售价6至10英镑，相当于一个男仆年工资2倍左右。然而一个世纪后，饮茶逐渐在英国城乡各阶层中普及，茶叶成为英国人不可缺少的普通消费品。引起这一变化的主要原因是( ) A.中国茶叶产量大增 B.英国颁布《航海条例》
C.世界贸易较大发展
D.英国工业革命开始
考向二殖民扩张的世界性影响
[典例2] (2015·广东高考)一位哥伦比亚学者在“纪念美洲发现——两个世界汇合500周年国际学术讨论会”上说，“黄金和白银的作用只是使两个大陆之间的距离更加遥远了”。由此可知( )
A.该学者关注殖民掠夺的后果
B.两个大陆指的是美洲和非洲
C.黄金和白银阻碍了世界市场的形成
D.该会议讨论的是英国人登陆美洲的意义
运用多种史观分析新航路开辟和西欧殖民扩张的影响
(1)从革命史观看，新航路开辟后，西欧国家走上了殖民扩张与掠夺之路，给亚非拉地区的人们带来深重的灾难；亚非拉地区的人们反抗其殖民扩张与掠夺具有正义性。
(2)从全球史观看，新航路开辟后，世界各大洲的联系加强，殖民扩张是通往世界各地的重要途径，世界逐渐连成一体，世界市场逐渐形成。
(3)从文明史观看，新航路开辟与殖民扩张，使世界各地的文明相互碰撞与交融，是人类文明交流融合之路，促进了人类文明的发展。
(4)从现代化史观看，新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张进行了资本原始积累，促进了西欧资本主义的成长和资产阶级的壮大，推动了近代资本主义工业文明的到来。
(5)从社会史观看，新航路开辟后，世界各地交流加强，各种物品交流、交换，增加了人类的食品种类，改变了人的饮食结构和生活习惯。
(1)新航路的开辟、早期殖民扩张、世界市场的雏形开始出现与进一步拓展等都是高考命题的重点。命题主要通过新情境、新材料的设置，考查新航路的开辟对世界文明发展产生的影响，考查学生对早期殖民扩张的综合评价；或者将各知识点有机组合进行综合考查。
(2)复习备考时，一要重视理解新航路的历史概念；二要注意将新航路的开辟、早期殖民扩张及世界市场的雏形开始出现与进一步拓展放到世界整体发展中理解掌握；三要注意这一时期西方历史活动对中国产生的影响。
考点二资产阶级代议制的确立
一、英国君主立宪制的确立
1.前提
(1)1640～1688年英国资产阶级革命推翻了国内封建制度，沉重打击了封建势力。
(2)1688年“光荣革命”改变了议会与国王之间的关系，王权由神授变为来自议会。
2.内容
(1)确立：《权利法案》确立了议会主权，议会掌握立法权、财政权、司法权和军权。
(2)发展：18世纪前期，内阁制开始形成，首相和内阁须从多数党中选出，行政权转移到内阁手中。1832年议会改革，新兴工业资产阶级取得更多的席位。
3.特点
(1)英国君主立宪制是以责任内阁制为核心，以代议制民主政治为基础的。
(2)国王是国家元首，但平常仅扮演仪式性的角色，处于“统而不治”的地位。
(3)内阁是最高行政机关，承担行政职责，名义上对国王负责，实际上对议会负责。
(4)议会是国家的最高权力机构，是国家权力中心。
(5)首相是最高行政首长，由议会多数党的领袖担任，首相拥有行政权、立法创议权，事实上成为国家政治生活的最高决策者和领导者。
二、美国共和制的确立
1.背景
美国独立后，建立了一个松散的邦联，政局动荡不安。
2.标志
1787年宪法的颁布，加强了中央集权。
3.内容
(1)美国实行中央集权与地方分权相结合的联邦制。
(2)美国国会、总统、最高法院分别掌管国家立法、行政、司法权力，具有分权制衡的特点。
(3)美国是总统制共和制，总统由选民间接选出，对选民负责，美国总统兼任国家元首和政府首脑，总统和政府不对国会负责。
4.评价
(1)积极：第一部比较完整的资产阶级成文宪法；确立总统制民主共和制，突出“分权与制衡”原则；确立联邦制，加强中央集权。
(2)消极：没有彻底解决人权问题。
考向一政治变革与英国经济发展的关联
[典例3] (2015·安徽高考，节选)阅读材料，回答下列问题。
材料一有学者认为，在16～19世纪中叶的世界经济发展中，英国的地位步步上升，最终独占鳌头，成为世界经济体系中的最大剥削者。下表所列为英国在这一进程中的历史事件。
表英国历史大事年表(部分)
(1)结合所学知识，为材料一中的“英国历史大事年表”补充两件大事并说明理由。
考向二从经济视角解读美国中央集权的必要性
[典例4] (2014·海南高考)1781～1783年间，美国邦联政府财政采用各州分摊的做法，要求各州上缴总计1 000万美元，部分州以各种理由推脱，结果邦联政府只收到不足200万美元。这表明( )
A.邦联政府可向各州征税
B.全国性政府有名无实
C.邦联政府未获各州认可
D.各州有明显分离倾向
1.英国资产阶级代议制的六个特点及三个权力转移
(1)六个特点
以责任制内阁为核心；国王是“统而不治”的虚君，是礼仪性的国家元首；首相是最高行政首脑，即政府首脑；内阁对议会负责，由议会下院选举中取得多数席位的政党组建内阁，并由多数党领袖担任首相；以代议制为基础，议会掌握国家主权；实行分权原则。
(2)三个权力转移
立法权由国王转移到议会；行政权力由国王转移到内阁；政治权力由贵族民主转移到工业资产阶级民主，并下移到公民民主。
2.1787年宪法体现的原则
(1)分权制衡原则：美国政府由立法、行政、司法三个平等独立的部门组成，三权分立，互相制约。
(2)民主(主权在民)原则：由人民选举代表管理国家，以代议制为基础；总统和国会议员都由民选产生，实行任期制；1789年颁布修正案，增加了10条，其中规定了人民的基本权利。
(3)联邦制原则：美国国家结构实行联邦制中央集权原则。联邦政府的权力是各州赋予的，但联邦的地位高于州的地位，同时各州也有处理本州内部事务的权力。
(4)共和制原则：宪法废除贵族头衔和世袭职务，规定所有的公职向人民开放，总统和国会议员都是通过民选产生的；国家和政府应该为公共利益服务，不为个人谋利益。
(1)英国君主立宪制、美国共和制一直是高考命题的重点和热点。近年来此考点的高考命题以选择题为主，多运用文字材料，主要考查学生对英国君主立宪制的确立与完善、美国1787年宪法确立的原则及作用等知识的理解运用。
(2)复习备考时，一要注意梳理英国君主立宪制的形成过程；二要理解君主立宪制的特点，美国1787年宪法的内容及特点；三要理解资产阶级民主法制对我国法制建设的启示。
考点三人文精神的发展与科学时代的到来
一、西方人文精神的发展
1.文艺复兴
(1)背景
①经济前提：意大利最早出现资本主义萌芽，意大利经济的繁荣。
②阶级方面：新兴资产阶级要求思想变革。
③文化底蕴：意大利保留了古希腊、罗马文化的大量遗存。
④社会现实：中世纪天主教会神学世界观严重束缚人们的思想。
(2)核心思想：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。
(3)实质：是借复兴古代希腊、罗马文化之名兴起的资产阶级思想解放运动。
(4)历程：文艺复兴运动14世纪兴起于意大利，15世纪后期开始向西欧其他国家传播，16世纪达到高潮。
(5)意义
①在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，宣扬了为创造幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础，为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。
②在文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。
③在自然科学方面，人文主义提倡科学实验，注重实践，催生了近代自然科学。
2.宗教改革
(1)背景：14～16世纪西欧资本主义经济的发展；人文主义的传播；“赎罪券”的兜售成为导火索。
(2)标志：1517年《九十五条论纲》的发表。
(3)主张：“因信称义”；可以通过《圣经》与上帝直接沟通；教会应从属于国家。
(4)新兴教派：路德教派、加尔文教派、英国国教。
(5)性质：宗教改革是早期资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的一场反对封建统治和罗马神权统治的社会思想、政治改革运动(或早期资产阶级在宗教外衣下进行的反封建斗争)。
(6)意义
①是继文艺复兴之后又一次思想解放运动，沉重打击了欧洲封建统治的支柱天主教会，极大地解放了人们的思想。
②为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据，为欧洲资本主义的发展扫清了道路障碍。
3.启蒙运动
(1)背景
①17、18世纪封建制度阻碍了资本主义的发展，资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫。
②文艺复兴以来思想解放和自然科学的发展。
(2)内容：理性、民主、自由、平等、科学。
(3)性质：资产阶级反封建的思想解放运动。
(4)主张
(5)影响
①是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
②主张变革社会制度，建立法制社会，为资本主义发展提供了蓝图。
③启蒙思想家提倡理性、科学、自由、民主和平等，为人类社会创造了丰富的精神财富。
二、近代物理学的奠基
1.伽利略的成就
(1)发现了自由落体定律。
(2)创制了望远镜等实验科学仪器。
2.牛顿经典力学
(1)奠基：伽利略开创近代科学，为经典力学奠定了基础。
(2)标志：1687年，牛顿出版了《自然哲学的数学原理》一书。
(3)内容：物体运动三大定律和万有引力定律等。
(4)意义：标志着近代科学的形成，推动了物理学的发展和两次工业革命的进行；冲击了宗教神学思想，推动了启蒙思想的传播；具有科学预见性(如海王星的发现)。
考向一从历史形势图分析重大历史现象
[典例5] (2015·安徽高考)历史示意图通常以简单的线条和符号来反映人类某一时期的经济、政治、军事和文化状况。下图反映的历史事件是( )
A.文艺复兴
B.宗教改革
C.启蒙运动
D.工业革命
考向二近代科技及人文精神的影响
[典例6] (2015·浙江高考，节选)近代的民主思想和科学精神从欧洲兴起后，传播到全世界。1915年，在民主和科学的大旗下，中国新文化运动拉开了序幕。阅读材料，回答问题。
材料一在“光荣革命”到来之前，一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。……人们觉得，理性也能打开人类事务之门。随后，洛克发表《政府论》，他指出：政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力，由社会委托给统治者，用来为他们谋福利和保护他们的财
产。当统治者滥用权力，破坏而不是保护人民财产的时候，人民可以反抗甚至推翻它。——据斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等编写
(1)联系所学知识，写出材料一中“伟大的人”的名字及其所发现“钥匙”的重要意义。根据材料概括洛克的思想主张，结合所学知识指出这些主张的影响。
启蒙运动对欧美社会转型的推动作用
英国资产阶级革命胜利后，议会通过了《权利法案》和《王位继承法》，确立了责任内阁制和君主立宪制，限制了王权，扩大了议会权力，确立了议会权力高于王权，司法权独立于王权的原则，实践了启蒙思想家的分权思想和人民主权思想。
美国资产阶级革命胜利后，制定了1787年联邦宪法，确立了共和政体和三权分立的政治体制，体现了启蒙运动中的人民主权思想和三权分立思想。
法国在19世纪70年代制定了法兰西第三共和国宪法，从法律上确立了共和政体，体现了主权在民的启蒙思想。
考点四本阶段综合贯通性热考问题
多视角审视新航路开辟的影响
[典例7] (2015·四川高考)阅读材料，回答问题。
材料一
材料二明朝后期，玉米、番薯等美洲粮食作物通过多种途径传入中国，逐渐得到推广。番薯“亩可得数千斤，胜五谷几倍”，玉米“种一收千，其利甚大”，大大缓解了“民食问题”，人们遂能腾出更多的时间、劳力和土地等去发展经济作物，社会生活的许多方面也因此深受影响。而粮食生产革命和人口爆炸互为因果，清代以来，人口压力不断增加，原本人烟稀少的广大山区，因为“老林初开，包谷不粪而获”和番薯“备荒第一物”的特性，玉米、番薯等栽种遍野，“生齿日繁”。“棚民租山垦种，阡陌相连，将山土刨松，一遇淫霖，沙随水落，倾注而下，溪河日淀月淤，不能容纳。”——摘编自何炳棣、陈树平等的研究成果
(1)结合所学知识，以“交流与联系”为主题，解读材料一。
(2)据材料一、二，结合所学知识，概述美洲作物传入对明清中国的影响。
西方列强的殖民扩张
从社会转型视角看东西方社会发展
[典例8] (2015·广东高考)课程的变化反映了时代的变迁。阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一 中世纪后期，神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇，一些新的学校特别注重对学生德智体美的教育，古典文学和自然科学课程的地位明显提高。
——据《外国教育史》
材料二 课程设置是学校教育制度(学制)的重要内容，在中国近代学制中，与经学相关的中小学课程设置经历了如下变化：
——据《中国近代学制史料》
(1)材料一反映了当时怎样的社会思潮？这一思潮出现的历史背景是什么？
(2)材料二中“读经讲经课”讲授的是哪个学派的经典？经学在明清备受尊崇，其原因是什么？
(3)结合材料二，说明这一时期中国社会的变迁。(要求：信息的提取准确，调动和运用知识合理，逻辑清晰。)
14～16世纪人类历史发生的重大转折
(1)在社会经济和社会关系方面：生产技术的进步有力地推动了社会经济的发展，在商品经济发展的基础上，资本主义萌芽产生，新兴的资产阶级形成。
(2)在国际关系方面：由于资本主义的开放性和扩张性，导致了新航路开辟和早期殖民侵略，这些活动又促进了欧洲资本主义因素的发展。
(3)在意识形态领域：新兴的资产阶级掀起了文艺复兴运动和宗教改革运动，宗教神学思想受到强烈批判，封建天主教势力受到沉重的打击，为西欧资本主义进一步发展扫除了精神枷锁。
(4)在自然科学方面：由于人文主义思潮的崛起，冲破了神学蒙昧主义的束缚，近代自然科学产生和唯物主义科学研究方法得以推广。这些不仅促进了人类科学文化的进步，而且有利于对封建神学的批判，有利于资本主义的发展。
双线排查
通史排查——真题对点
题组一新航路的开辟
1.(2014·上海高考)对于同一个历史事实，往往由于视角、史料的差异而产生不一样的解释。下列选项中，由于新史料的发现而导致不同解释的是( )
A.哥伦布到达美洲被称为“发现新大陆”，也被称为“文明的相遇”
B.魏晋南北朝被称为“分裂的时代”，也被视为“思想的自由时代”
C.欧洲中世纪被称为“黑暗的时代”，也被视为“田园牧歌的时代”
D.商朝一度被认为是“传说中的时代”，也被认为是“信史时代”
2.(2014·全国大纲卷)开辟新航路的探险家都是在西班牙或葡萄牙的资助下完成探险活动的，这主要是因为，与西欧其他国家相比，西、葡两国( )
A.王室大力支持
B.地理位置优越
C.商业资本发达
D.金银需求量大
题组二早期殖民扩张
3.(2015·福建高考)17世纪上半叶，欧洲国家纷纷到亚洲进行殖民活动，引发了亚洲海上贸易格局的变化。对此，表述正确的是( )
A.荷兰通过设立据点控制东亚海上商路
B.英国打败法国垄断了对印度的贸易
C.欧洲殖民扩张迫使中国放弃海禁政策
D.世界贸易中心转移到西太平洋沿岸
4.(2014·山东高考，节选)奴隶贸易对英国和世界经济发展都产生了十分重要的影响。阅读材料并结合所学知识，回答问题。
史实
1501年，第一批非洲奴隶运抵西印度群岛。
1562～1563年，英国人约翰·霍金斯第一次贩奴至美洲。
1631年，英国在西非建立了第一个贩奴堡垒，英国政府贩奴活动正式开始。
1670～1776年，英国贩卖到美洲大陆的奴隶总数超过其他国家贩奴数量的总和。
1807年，英国议会通过了《废除奴隶贸易法案》。
1833年，英帝国废除了奴隶制。
——据杨瑛《英国奴隶贸易的兴衰》等
史论
就欧洲的工业化历史而言，“世界视野”对于欧洲的意义远不如“欧洲视野”对于世界的意义大。对于核心地区的经济增长来说，亚洲、非洲和南美洲等边缘地区的作用微不足道。——据帕特里克·奥布莱恩《欧洲经济发展》等
(1)指出英国在世界奴隶贸易中逐渐占据主导地位的国际、国内因素。
(2)说明奴隶贸易对世界经济发展产生的影响。
题组三美国共和制的确立
5.(2015·福建高考)图一、二、三是有关美国邦联政府、议会与州关系的一组漫画。该组漫画反映了( )
A.邦联政府拥有征税权与财政权
B.邦联议会须扩大法定权力
C.邦联政府各项活动须听命于各州
D.邦联议会财政支出须各州批准
6.(2014·天津高考)法国政治思想家托克维尔在《论美国的民主》中说：“美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的一件只能使发明人成名发财，而落到他人之手就变成一无用处的美丽艺术品。”这句话着重强调美国联邦宪法( )
A.创造了新的宪法体制
B.不具有普适性
C.促进了资本主义发展
D.具有借鉴意义
题组四文艺复兴、宗教改革
7.(2015·天津高考)维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学
生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出( )
A.人文主义的教育理念
B.宗教制约着教育发展
C.教育摆脱了宗教束缚
D.文艺复兴尚未影响教育领域
8.(2015·北京高考)1521年，德国维登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木板画。其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚；右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。这幅画意在( )
A.抨击罗马教廷
B.推销“赎罪券”
C.反对宗教改革
D.倡导宗教宽容
题组五启蒙运动
9.(2015·安徽高考)“在对自由权、参与权、反抗权的一片欢呼声中，得到《人权宣言》认可的人民大众似乎忘却了宣言制定者一再强调的依法行事的原则；而失却这一‘羁绊’，自由也就将如脱缰的野马而狂奔不止。”对此解读正确的是( )
A.宣言制定者脱离民众
B.《人权宣言》引发法国大革命
C.法治比自由更加重要
D.绝对自由违背了《人权宣言》
10.(2015·北京高考)对于美国《独立宣言》在大革命前法国的反响，有学者评论说：宣言中的学说来自哪里并不重要。无论是来自卢梭，还是洛克(英国启蒙思想家)，法国读者一定能在《独立宣言》的下述文字中看到法国哲人们的思想：“人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利……”结合所学判断，下列选项正确的有( )
①法国读者不了解洛克和卢梭的学说②《独立宣言》与洛克和卢梭的思想无关③法国社会中的等级制观念已经动摇④天赋人权思想已在大西洋两岸传播
A.①③
B.②③
C.①④
D.③④
题组六近代西方的科学技术
11.(2015·江苏高考)“科学革命引发了观念形态的革命：宗教神秘主义的面纱和覆盖真相的无知之幕被理性之手撩开一角，传统的权威受到撼动，人类第一次从对自然恐惧的阴影下走出来，重新审视自身的价值和能力。”此处“科学革命”的代表人物是( )
A.牛顿
B.达尔文
C.爱因斯坦
D.普朗克
12.(2013·江苏高考)“根据这一理论，将时间和空间说成是绝对的是没有意义的，因为对这两种范畴的测量通常随着观察者的运动而改变。……对于门外汉来说，这些观点——通常用不能理解的数学公式解释——表明科学已经达到了能被人类所知的界限。”上述“理论”的主要意义是( )
A.开创了以实验为基础的近代科学
B.预见海王星存在的准确性
C.弥补经典力学对时空认识的不足
D.发现能量辐射的运动原则
模块排查——模拟题组
[政治模块题组]
1.(2015·苏州联考)《英国政治制度史》中说：“如果把1688年前后的历史变化联系起来看，谁也无法否认它是英国政治制度史上的一次以政变为形式的革命，而且视野拉的越长，其革命性就越明显。”这种革命性主要表现为( )
A.国家权力的中心决定性地自国王转至议会
B.推翻了封建专制王权，建立了议会制共和国
C.实现了从传统社会向近代社会的全面转变
D.工业资产阶级获得了更多的参政权和选举权
2.(2015·合肥第一次联考)2015年6月美国人口普查局公布了有关人口普查的信息报告，其内容主要涉及到美国各州人口数量及变动情况。有媒体分析指出这次人口普查结果将对美国2016年政治版图产生重要影响，其最有可能直接影响到的是( )
A.总统人选
B.参议员席位分配
C.大法官人选
D.众议员席位分配
3.(2015·洛阳第一次调研)有位学者把17世纪40年代明朝崇祯帝和英国查理一世两位君主的暴亡，视为两个民族历史的一个楔子——世界的天平开始失衡，西方的崛起、东方的没落明显加快。其观察问题的着眼点在于( )
A.政权发生更替
B.社会形态转变
C.国力对比变化
D.文化途径迥异
[经济模块题组]
4.(2015·镇江二次联考)关于哥伦布航行美洲的社会动因，学术界传统说法有：“黄金欲”；
商路被阻、寻找新贸易航路说；宗教扩张说；西、葡中央集权国家的形成……对其解读正确的是( )
A.“黄金欲”：大西洋沿岸贸易中心地位的确立刺激了寻金热的出现
B.“商路被阻”：15世纪中叶奥斯曼土耳其控制了东西方之间商路
C.“宗教扩张说”：教会鼓励人们去遥远的东方传播伊斯兰教
D.“西、葡中央集权国家的形成”：为发展资本主义经济创造条件而探险
5.(2015·烟台联考)“直到1500年以前，大西洋一直是一道栅栏，一个终点。但在1500年左右，它一变而成为一座桥梁，一个启程之地。”这一变化( )
①源于新航路的开辟②推动世界市场雏形的形成③以轮船的发明为前提④对于美洲和非洲土著居民意味着灾难
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
6.(2015·济宁联考)消费价格指数是反映消费品价格变动趋势和程度的相对数，价格越高，价格指数越大。下表是英国历史上消费品价格指数变化情况，形成表中价格指数变化的主要原因是( )
A.生产萎缩使产品供应越来越少
B.贵族追求享受大量购买奢侈品
C.殖民掠夺使金银输入越来越多
D.资本主义制度在英国已经确立
[文化模块题组]
7.(2015·福建高考)16、17世纪欧洲学者质疑、改变和放弃了欧洲所继承知识中最神圣化的认识。科学革命的思想巨变使他们重新考察和描述宇宙的性质及其力量。在这里，对宇宙的性质及其力量作出“革命”性描述的理论是( )
A.进化论
B.万有引力定律
马克思世界历史理论的方法论意义概要
马克思世界历史理论的方法论意义 2013年11月18日09:40 来源：《中国社会科学》(京)2013年6期作者：马俊峰字号 打印纠错分享推荐浏览量103 内容摘要：马克思的世界历史理论是批判地继承了黑格尔的世界历史思想的合理因素，运用其创造的唯物史观及剩余价值理论深入研究了近代以来世界经济与社会的运动及其发展趋势而创立的。世界历史理论是马克思主义的重要内容，也是马克思分析研究许多问题的重要背景和方法，又构成了科学社会主义的重要理论基础。重新理解和解读马克思的世界历史理论，对于我们总结社会主义发展的历史经验，研究和处理全球化时代的诸多重要问题，尤其是处理好民族主体与人类主体的关系问题，建设中国特色社会主义，走好中国道路，都具有非常重要的方法论意义。 关键词：世界历史理论；全球化；现代化；人类解放 作者简介：马俊峰，中国人民大学哲学院教授。 世界历史理论是马克思批判地继承了黑格尔关于世界历史思想的 合理因素，运用其创造的唯物史观及剩余价值理论，深入研究近代以来经济与社会的运动及其发展趋势而创立的。马克思分析和讨论许多问题都是从世界历史的视野和高度进行的，不懂得或忽视这一点，在理解马克思的思想时势必会造成许多误解和曲解。在很长一个时期内，我们对于马克思世界历史理论及其重要意义认识不足，这是造成我们对于“什么是社会主义、如何建设社会主义”这个时代课题理论上“不太清楚”、实践上走了很多弯路的重要原因之一。面对经济全球化浪潮的巨大冲击，总结世界社会主义发展的历史经验、重新理解和谋划现代化方略以及建设中国特色社会主义的迫切需要，激活了世界历史理论这个重要思想资源，使之成为近年来我国马克思主义哲学研究的一个理论热点问题。显然，世界历史理论既是我们重新理解和解读马克思主义基本理论的重要切入点，也是显现马克思主义当代价值的重要方面。 一、马克思对黑格尔世界历史思想的创造性转换 马克思世界历史理论的直接思想渊源是黑格尔关于世界历史的思想，现实基础则是业已形成并日益扩大的国际贸易和世界市场及其产生的各种效应。在发生学的意义上，历史开始向世界历史转变是由地理大发现引起的国际贸易，尤其是由工业化所催动的国际市场拓展引发的。地理大发现不仅发现了美洲新大陆和澳大利亚等地区，开辟了通往东方的新航线，而且通过更加频繁的交往，使人们日益了解了“新世界”和东方国家的历史知识。正是在这个基础上，伏尔泰写出了《论各民族的风格与精神》，从最远古的中国讲起，把欧、亚、非、美几个大洲的国家和民族都写入历史，为后来世界史的编著开辟了道路。此后，一些历史学家致力于世界历史的著述，如J. C. 加特勒尔的《世界历史要览》、A. L. von施勒策尔的《世界历史概略》等等，英国J. 坎普贝尔等人还辑集了一部多达38卷的《自远古迄今的世界历史》。作为伟大的思想家，黑格尔基于一种“巨大的历史感”，并不满意这些历史学家把历史当作已经发生的经验事实进行堆积排列的做法，即只是依据一定的材料叙述历史中发生的行动、事变以及导致这些行动和事变发生的动机，
九年级世界历史知识点汇总
九年级世界历史知识点汇总 1、文艺复兴的意义： 文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动，促进资本主义的发展。 2、新航路开辟的意义： a.新航路开辟使欧洲与亚洲、非洲、美洲联系日益密切，世界开始连成一个整体，是经济全球化的开始。打破了以往世界各个地区相互隔绝和孤立发展的局面。 b.促进欧洲资本主义的产生和发展 c.随着新航路的开辟，一场持续了数百年的殖民掠夺、扩张与侵略活动也从此开始了，欧洲资本主义的触角开始伸向世界各地。 3、英国资产阶级革命历史意义和影响： ①推翻了封建专制统治，走上了资本主义道路，率先开始了工业革命，有利于资本主义的发展②推动了欧洲资产阶级革命运动的发展③是世界近代史的开端 4、美国独立战争的历史意义： 既是民族解放战争，又是资产阶级革命;①推翻了英国的殖民统治，赢得了民族独立，走上了资本主义道路，开创了民主政治的先河，有利于美国资本主义的发展;②推动欧美资产阶级革命 5、法国大革命的历史意义： ①彻底摧毁了法国的封建统治，走上了资本主义道路，有利于资本主义的发
展，②使民主共和思想广为传播，③对人类社会的发展产生了深远影响。 6、评价拿破仑： 拿破仑是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家和军事家，也是一个军事独裁者。他掌握政权后，采取各种措施发展资本主义工商业，制定和颁布了《法典》，确立了资本主义社会的立法规范。他所进行的早期战争捍卫了法国大革命的成果，动摇了欧洲大陆的封建统治，但后期进行的战争，侵犯了欧洲许多国家的主权，掠夺了各国人民的财富，激起了各国人民的反抗，最终葬送了法兰西第一帝国。 7、工业革命影响： ①生活方面：出现的交通工具方便了人们的出行，扩大了人类的活动范围，密切了世界各地的联系。 ②生产力：机器生产代替了手工，产生了巨大的生产力。 ③社会关系方面：使社会日益分裂为两大直接对立阶级，即工业资产阶级和工业无产阶级。 ④国际关系方面：资本主义最终战胜封建主义。率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，世界形成了西方先进、东方落后的局面。 8、工业革命给中国带来了怎样的影响 (1)率先完成工业革命的英国对中国发动鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会; (2)地主阶级洋务派向西方学习，掀起了洋务运动; 工业革命的启示：科技是第一生产力。坚持科教兴国战略、科学发展观。 9、俄国农奴制改革的意义： 积极影响：是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革，废除农奴制，有利
马克思世界历史理论的方法论
马克思的世界历史理论的方法论意义 摘要：本文介绍了世界历史理论的基本观点，阐述了"世界历史"理论的基本方法，探究了马克思的世界历史理论的方法论意义。 关键词：形成时期；全球化；实践价值；基本观点；经济活动 在马克思主义形成时期,马克思就曾把他所处的时代概括为"历史转变为世界历史"的时代,现代世界非常突出的特点就是全球化，对全球化的认知决定了人类判断全球化和怎样参与全球化的出发点。马克思曾经对全球化的发生和发展以"世界历史"的理论形态作了概括和分析,掌握马克思关于全球化或者说"世界历史"分析的方法论,挖掘和研究这一思想的方法论意义,对于认识和把握全球化问题有重要的理论和实践价值。 一、"世界历史"理论的基本观点 马克思主义始终以揭示人类历史发展的总体过程作为自身的主要任务，虽然马克思没有系统的全球化理论,但他从全球视野阐发的"世界历史"的重要思想,为我们研究当代全球化问题奠定了科学的方法论基础。总体说,马克思关于"世界历史"的观点有三个方面: 1."世界历史"是生产力发展的必然过程。在马克思看来,世界历史的形成和发展并不是黑格尔所说的人类历史之外的什么"世界精神"的产物,而是以工业技术革命为代表的生产力自身运动的结果。世界市场使各个国家、民族连为一体,从而形成世界历史。 2."世界历史"是一种新的文明形成的过程。"世界历史"的形成不仅是经济活动世界化的过程,同时是精神层面世界化的过程。资产阶级把
消费与生产全球化，所有古老的关系以及与之相适应的素来被尊崇的观念都被瓦解了,一切国家人民之间的民族分隔和仇外心理在日益消失。由于生产与消费的全球化,文化也逐渐的全球化。"过去那种地方的和民族的自给自足和闭关自守状态,被各民族的各方面的互相往来和各方面的互相依赖所代替了。物质的生产是如此,精神生产也一样。 3.人的发展过程，就是"世界历史"。马克思历史观的出发点和落脚点是现实社会的人。,"世界历史"的发展就是现实的个人的发展。"人们的社会历史始终只是他们个体的历史,而不管人们是否意识到这点。"而"每一个单个人的解放的程度是与历史完全转变为世界历史的程度一致的"。 二、"世界历史"理论的基本方法论 马克思阐述的历史向"世界历史"转化的全球化过程是博大精深的,不仅作了经济学、政治学、历史学的分析,而且作了哲学、人类学、文化学的分析;不仅揭示了这个历史过程的本质,而且描述了这个过程的生动的现象;不仅是历史的,而且是逻辑的。透过马克思"世界历史"理论的丰富的内容,我们可以找出贯穿在其思想中的方法论。 1.价值观与历史观互相统一的方法。社会客观规律的尺度,就是历史尺度,马克思把人类社会看做为以生产力发展为基础的持续改变的历史过程。生产力标准是衡量社会进步的客观的基本的标准。这一点把马克思的唯物史观与形形色色的唯心史观从根本上区分开来。马克思又认为,历史是由有目的、有意志、有激情的人自觉创造的。马克思充分肯定资本主义生产方式在人类历史发展过程中的伟大的划时代
高中历史人教版必修部分：世界历史各时期知识点总结总汇
世界历史各时期知识点总汇 古代希腊雅典民主政治：梭伦、克利斯提尼、伯里克利；人民主权、轮番而治、少数民主西方人文精神的起源：泰勒斯，智者学派，苏格拉底强调人的价值和作用，柏拉图，亚 里士多德 罗马法：《十二铜表法》：罗马第一部成文法；公民法；万民法；自然法 文艺复兴：人文主义；薄伽丘、莎士比亚；思想解放 西方人文宗教改革：马丁?路德；因信称义；打击天主教会势力 精神发展启蒙运动：理性主义；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德；第三次思想解放运动开辟新航路：迪亚士→好望角；哥伦布→美洲 世界市场 荷兰、英国殖民扩张：建立海外商品市场；世界市场形成主要途径；日不落帝国逐步形成 工业革命：增强欧美国家的力量，列强瓜分世界，促进世界市场的最终形成英国君主立宪制的确立： 1689年《权利法案》；责任内阁制完善欧美代议制美国共和制的确立：1787年宪法：联邦、共和、总统制；第一部成文宪法确立与发展法国共和制的确立： 1875年法兰西第三共和国宪法；总统制 德意志帝国君主立宪制的确立： 1871年《德意志帝国宪法》；专制、军国主义 科学社会主义1848年《共产党宣言》：标志马克思主义的诞生理论和实践1871年巴黎公社：无产阶级建立政权的第一次伟大尝试 经典力学体系：牛顿的机械运动定律和万有引力定律——近代自然科学形成近代世界进化论：达尔文《物种起源》；冲击“神创说”科学技术 第一次工业革命：蒸汽时代第二次工业革命：电气时代 俄国十月革命：1917年，第一次社会主义革命，建立了第一个社会主义国家战时共产主义政策：余粮收集制；工业全部国有化；取消商品贸易 苏俄革命新经济政策：固定的粮食税；允许中小企业私营、外资经营；自由贸易和建设 斯大林模式：高度集中的政治经济体制，后期弊端严重，导致苏联解体赫鲁晓夫、勃涅日列夫、戈尔巴乔夫改革：没有突破斯大林摸式弊端→苏联解体背景：1929—1933资本主义世界经济危机 罗斯福新政罗斯福新政：金融、工业、农业、以工代赈、社会保障；特点：国家干预经济及影响二战后资本主义新变化：国家垄断资本主义；福利国家美苏两极对峙格局的形成：北约、华约组织的成立为标志 当今世界政治多极化趋势发展：欧共体形成；日本高速发展；中国振兴；不结盟运动格局的演变 两极格局瓦解和多极化趋势加强： 1991年苏联解体为标志 “布雷顿森林体系”的建立：美元为中心；资本主义世界经济体系的形成当今世界经济世界经济区域集团化：欧盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织的全球化趋势世界贸易组织：前身是关税及贸易总协定；中国于 2001年底加入 经济全球化：实质是发达国家主导的新一轮资本扩张；机遇和挑战并存 现代科技 爱因斯坦相对论和普朗克量子论：现代物理学的两大支柱 网络技术和现代信息技术：第三次科技革命标志成果；人类进入信息时代 现代世界（ 1917 ——今） 近代世界 古代世界
马克思的世界历史理论研究概述(一)
马克思的世界历史理论研究概述(一) 【正文】 马克思的世界历史理论是马克思在《1844年经济学哲学手稿》中首次提出，并分别在《德意志意识形态》和《共产党宣言》两书中较为系统地展开和表述的。这一理论提出以后的一百多年间，由于种种原因，长期被忽视，甚至成为历史唯物主义教科书的“盲点”和“空场”。90年代以来，随着冷战的结束，世界经济“一体化”或“全球化”的深入，特别是世界范围内经济文化落后国家对其本民族现代化发展道路的反思与探索，马克思的世界历史理论才逐渐引起人们的重视，并得到较为全面的研究和展开，并在以下方面取得共识：马克思的世界历史理论是马克思主义的历史哲学或唯物史观的核心组成部分，它不仅是马克思考察分析人类社会、建构唯物史观的方法论基础，同时也是他剖析、批判资本主义社会、建构未来社会和共产主义学说的理论根据。然而，由于我国理论界对这一理论研究较晚，在这一理论深入研究过程中，争论较多，总体上讲还是分歧大于共识，其主要表现为以下三个方面： 一、世界历史范围的涵义及其与民族史、地域史的关系 第一种观点认为：世界历史是一个整体范畴，它不是各民族历史的简单的总和，它是资本主义建立大工业以来各民族历史相互作用的产物。世界历史是由民族历史构成的统一整体，但它又有不同于民族历史个体运动规律的整体运动规律。因此世界历史与民族历史的关系，具有系统和要素之间的关系。 第二种观点认为：世界历史不是通常的历史学意义上的世界历史，即整个人类历史，而是特指各民族、国家通过普遍交往，进入相互依存状态，使世界整体化以来的历史。因为：世界历史虽存在于今天，但它却形成于近代，即资本主义时代。稍后这一观点稍有变化，认为马克思的世界历史概念具有两层含义：一是指人类总体历史。二是特指18—19世纪世界“一体化”以来的历史。但这种观点认为，马克思的社会发展理论中的世界历史概念主要指后者，世界历史形成之后，人类历史与民族历史的关系不再仅仅是一般和特殊的关系，而且同时具有了整体和部分的关系。 第三种观点认为：马克思的“世界历史”范畴与历史学学科意义上的世界历史范畴含义不同，两者不可混淆。首先，从时间上看，上限不同。马克思的世界历史范畴是特指16世纪资产阶级登上历史舞台以来世界作为一个整体所形成的历史。而历史学的世界历史，在时间上则包括了人类有史以来的全部历史。其次，从空间上看，其涵盖范围和意义上不同。马克思的世界历史范畴是以交往及其扩大所造成的世界性后果为特征，是指世界经济、政治和思想文化的一体化，即世界形成了有机整体。历史学的世界历史范畴则强调把全球各个民族和地区的历史包括在内，即在地域上包括全球。再次，从学科划分的级别上看，层次不同。马克思的世界历史范畴是一个哲学范畴，历史学的世界历史范畴是一个具体历史学科的范畴。 第四种观点认为：世界历史是一个多层次含义的范畴，在黑格尔时代，世界历史概念有两层含义：一是指在历史学、编纂学意义上的世界历史。它在空间上是指相对于民族史和地域史而言的世界史、全球史。它在时间上是包括人类有史以来的全部历史、总体历史。二是指由维柯以来到黑格尔所完成的哲学精神层面上的世界历史概念。从纯粹思想史的角度看，马克思又发掘出世界历史的第三层含义：即自18世纪以来，由资本主义生产和交往方式的迅猛发展而使世界成为统一整体、统一格局的历史。但同时这种观点又认为，当然，马克思并没有完全排斥上述两种世界历史观。相反，他的世界历史概念统率了前人的观点，并以前人的理解为基础，来阐明历史唯物主义的基本原理。 第五种观点认为：马克思的世界历史范畴有四层相互联系的含义。一是指人类历史发展的统一性及其共同基础。二是指各个民族和国家的生产力与生产关系的系统间的相互联系、相互作用的总体。三是专指资本主义世界历史时代。四是特指在资本主义发展的一定阶段上所产生的现实的共产主义运动及其结果。这种观点还特别强调指出：马克思的“世界历史”范畴这
7第七章：世界历史研究方法(乔荣生2016年9月20日)
马克思主义与社会科学方法论（理论视野部分） 世界历史理论的视野 ●本讲的三个问题： ●一、世界历史理论产生的实践逻辑是什么？ ●二、如何理解世界历史理论的内涵及视角？ ●三、学习世界历史理论有哪些方法论意义？ 一、世界历史理论产生的实践逻辑是什么？ ●1、世界历史形成前的历史事实：P254 ●自给自足的小生产，生产规模小，交通工具落后，彼此隔绝、孤立发展，家族和宗法，人对人的依赖关系等。 （奴隶） ●2、15、16世纪以来的历史事件：P252、255 ●新航路的开辟（地理大发现）——海外殖民地——机器大工业——社会化大生产——世界市场的形成——城市 化和全面交往——自由民主人权观念，物的依赖性基础上的人的独立性。（雇佣） ●3、思考：后者取代前者的人类实践遵循的逻辑是什么？ ●1）生存——生活？（人的生活状况） ●2）农业——工业？（生产力的发展） ●3）血缘——雇佣？（人的自由状况） ●……（还有哪些逻辑？请同学们思考补充） ●4）这是不是人类历史的基本事实？如何认识这个事实？有哪些影响？（两重性P256） 3、世界历史发展的三个阶段P260 ●（1）以英国为中心：到二战后 ●（2）以美国为中心：到冷战后 ●（3）世界的多极化：以计算机网络为核心的信息技术革命，使地球成为了“地球村”，经济全球化、政治多极 化、文化多元化的时代。 ●4、如何认识经济全球化？P263-269（特点？矛盾？主导？处于人对物依赖的阶段？市场竞争的丛林法则，时 间长短？发展趋势？） 二、如何理解世界历史理论的内涵及视角？ ●1、何谓“历史”？P248 ●（1）“实际发生的”历史 ●（2）历史学家们“写出来的”历史 ●（3）二者是何关系？ ●2、黑格尔对“历史”的分类及局限（唯心主义）：P 248-250 ●（1）原始的历史：受某地区和时代所限； ●（2）反省的历史：对历史有考察和反思； ●（3）哲学的历史：解释历史的同一本性。 ●3、马克思的世界历史理论：P251 ●（1）马克思在《1844年经济学哲学手稿》中对世界历史的理解：整个人类历史（同黑格尔）； ●（2）马克思在《德意志意识形态》中对世界历史的理解：资本主义所开启的新的历史阶段，是人类历史发展 的一个特定阶段。（形态论：异质论取代黑格尔的同质论；劳动论：超越黑格尔的“精神劳动”；两大发现使社会主义由空想到科学等。） 三、学习世界历史理论有哪些方法论意义？ ●1、帮助我们用世界眼光观照当代社会发展 ●2、帮助我们正确理解全球化与民族化关系 ●3、助于我们正确理解统一性与多样性关系 ●4、助于我们正确看待社会主义与资本主义的关系 ●5、帮助我们在世界视野下规划自己的人生 本章思考题
欧洲启蒙运动Enlightenment
Enlightenment The Age of Enlightenment (or simply the Enlightenment or Age of Reason) was an elite cultural movement of intellectuals in 18th century Europe that sought to mobilize the power of reason in order to reform society and advance knowledge. These thinkers believed that human reason could be used to combat ignorance, superstition, and tyranny and to build a better world. Their principal targets were religion (embodied in France in the Catholic Church) and the domination of society by a hereditary aristocracy. Roots of Enlightenment 1)Renaissance - view of man as worthy of admiration and capable of progress. 2)Scientific Revolution – Reason and rationality helped Europe understand the planets and the cosmological order. Therefore, reason can also help us understand society (e.g., politics, economics, religion, law etc.) and help us to make it better. The belief that reason can lead to progress in society is an important Enlightenment idea. 3)Wars of Religion – The many wars fought over religion exhausted Europe and made these thinkers attack religious dogma’s and emphasize the need for religious toleration. (W e can’t kill everyone that has a different religion, therefore let us learn to live with them). This toleration will eventually be extended to include political, gender and racial differences as well of freedom of thought and differing opinions. (basic human rights) What these thinkers wanted to oppose: 1)Intolerance 2)Ignorance 3)Religious fanaticism 4)Barbarism (torture) 5)Despotism (absolute monarchy and dictatorships) 6)Anything that remained of Medieval Europe or the “dark ages”
公共基础知识世界历史
一、世界古代和中世纪史 1.四大文明古国 古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国是世界四大文明古国。古埃及历史十分悠久，古埃及的象形文字、十进制的计算方法，世界上最早的太阳历等，都是其独有的发明。古巴比伦王国的文明表现在：楔形文字，制定汉谟拉比法典，用肉眼观测月食等。古印度的文明表现在：《罗摩衍那》和《摩诃婆罗多》两部著名史诗，建筑和雕刻艺术发达。中国的文明集中表现在火药、指南针、印刷术和造纸术的发明。 2.欧洲文艺复兴 15世纪至16世纪，著名艺术家达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔的绘画及雕塑艺术，被后世誉为意大利文艺复兴时期的“三杰”。 文艺复兴时期的作家及代表作品： 意大利的但丁代表作诗集《神曲》；薄伽丘的代表作《十日谈》。英国的莎士比亚代表作《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》、《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》等。西班牙的塞万提斯代表作《堂吉诃德》。 二、世界近代史 1.英国革命 英王查理一世于1640年冬召开会议，企图通过征收新税，以讨伐苏格兰起义，遭到议会反对，议会反而要求限制
王权，标志着英国资产阶级革命的开始。1642年，查理一世挑起内战，清教徒克伦威尔率议会军打败王党，成立共和国。1688年，辉格党人联系一部分托利党人发动政变，赶走詹姆斯二世，邀请信奉新教的荷兰执政威廉和玛丽共同入主英国，史称“光荣革命”。1689年，威廉三世和玛丽共同继位，标志着英国资产阶级革命的完成。 2.美国独立 1773年，以“波士顿倾茶事件”为导火索，1775年春，英军与北美民兵在来克星顿交火，北美独立战争开始。1776年7月4日，大陆会议通过独立宣言，英属北美殖民地正式宣告独立。1777年，美国取得萨拉托加大捷，1781年英军投降，1783年英国承认美国独立。 3.法国大革命 1789年5月，法王路易十六召开三级会议，第三等级要求制定宪法，限制王权，实行改革。路易十六调集军队准备镇压，激起了巴黎人民武装起义。同年7月14日，革命群众攻占巴士底狱，法国大革命爆发，制宪会议颁布《人权宣言》。1792年推翻君主制，建立吉伦特派当权的法兰西第一共和国。1793年5月至6月，实行雅各宾派的革命专政。1794年“热月政变”发生，大革命中断，1799年“雾月政变”，拿破仑执政，担负起扫荡欧洲封建势力，巩固大革命的历史革命。法国大革命的彻底性为此后的革命树立了榜样。
论马克思世界历史理论的方法论意义
论马克思世界历史理论的方法论意义 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 世界历史理论是马克思批判地继承了黑格尔关于世界历史思想的合理因素，运用其创造的唯物史观及剩余价值理论，深入研究近代以来经济与社会的运动及其发展趋势而创立的。马克思分析和讨论许多问题都是从世界历史的视野和高度进行的，不懂得或忽视这一点，在理解马克思的思想时势必会造成许多误解和曲解。在很长一个时期内，我们对于马克思世界历史理论及其重要意义认识不足，这是造成我们对于“什么是社会主义、如何建设社会主义”这个时代课题理论上“不太清楚”、实践上走了很多弯路的重要原因之一。面对经济全球化浪潮的巨大冲击，总结世界社会主义发展的历史经验、重新理解和谋划现代化方略以及建设中国特色社会主义的迫切需要，激活了世界历史理论这个重要思想资源，使之成为近年来我国马克思主义哲学研究的一个理论热点问题。显然，世界历史理论既是我们重新理解和解读马克思主义基本理论的重要切入点，也是显现马克思主义当代价值的重要方面。
一、马克思对黑格尔世界历史思想的创造性转换 第一，黑格尔认为世界历史是绝对精神在时间上的展开和在空间上的扩展，是精神不断获得解放和自由的过程，“世界历史……表示‘精神’的意识从它的‘自由’意识和从这种‘自由’意识产生出来的实现的发展”。①马克思则认为，“历史向世界历史的转变，不是‘自我意识’、世界精神或者某个形而上学幽灵的某种纯粹的抽象行为，而是完全物质的、可以通过经验证明的行动，每一个过着实际生活的、需要吃、喝、穿的个人都可以证明这种行动。”⑤因为它从根本上说是社会生产力和交往关系发展的结果，是现实生活的人们、人们的吃穿住行的现实生活超越了民族国家的界限而与整个世界联系在一起的结果。 第二，黑格尔“世界历史”概念的外延基本上可以等同于一般意义上的“人类历史”，是各个民族历史发展的总和。尽管黑格尔基于“巨大的历史感”力图将人类历史当作一个总体去探寻其内在联系，但他却不能“历史地”看待世界历史的形成问题。换句话说，基于“绝对精神”展现自身的唯心主义框架，他更多地关注了人类历史发展中的连续性、统一性，而没有注意到其中的间断性和“质变”。马克思的“世界历史”概念则不同，它以“历史转变为世界历史”为对象性根据，而
世界近代史基础知识梳理
世界近代史基础知识梳理 第一学习主题欧美国家的巨变与扩张 第12课文艺复兴与新航路的开辟 一、文艺复兴 1.时间：14至16世纪 2.地点：最先在意大利兴起 3.根本原因：资本主义萌芽的出现。 4.实质：是一场反封建、反神学的资产阶级思想文化运动。 5.指导思想：以人文主义思想为指导，提倡以人为本，肯定人性，肯定现世生活。 6.影响：文艺复兴猛烈冲击了封建神学，促进了人们思想的解放，孕育了西欧近现代资产阶级文化，为资产阶级革命准备了思想文化条件。 7.代表人物及作品 (1)但丁：文艺复兴时代意大利杰出的文学家，被称为“由旧时代走向新时代的第一位诗人”。他的长诗《神曲》无情地揭露教会会的黑暗，热情地歌颂现世的生活，对封建社会进行了有力的批判。 (2)达·芬奇是文艺复兴时代意大利的卓越画家。他的绘画《蒙娜丽莎》对人和人性作了生动的刻画，表达了资产阶级对现实生活的追求和审美情趣。 二、新航路的开辟 2. 新航路的开辟的影响:(1)积极影响：新航路的开辟，沟通了欧亚非美四大洲，开始把世界联结成一个整体，扩大了各国间的经济文化交流，促进了欧洲资本主义的发展。 (2)消极影响：引发了欧洲人殖民掠夺的狂潮。 第13课英国的新生 一、英国资产阶级革命 1.根本原因：斯图亚特王朝的封建专制统治严重阻碍了英国资本主义的发展。 2.领导力量：资产阶级和新贵族（从事资本主义工商业资产阶级化了的贵族）。 3.经过 (1)爆发：1640年新议会的重新召开,揭开了英国资产阶级革命的序幕。 （2）内战：经过两次内战的较量，克伦威尔领导的议会武装—“新模范军”打败了国王的军队，取得了胜利。 (3) 共和：1649年1月处死查理一世，5月成立共和国。 克伦威尔掌握了政权，竭力维护资产阶级和新贵族的利益。1653年，克伦威尔用武力驱散议会，成立护国政府，就任“护国主”，实行军事独裁统治。 (4)复辟：1660年5月查理二世回国，斯图亚特王朝复辟。 （5）光荣革命：1688年6月，资产阶级和新贵族联合其他反王朝力量发动宫廷政变，推翻了詹姆士二世的统治，邀请他在荷兰执政的女婿威廉到英国当国王，其妻玛丽为女王，史称“光荣革命”，标志着资产阶级革命的完成。 二、《权利法案》的颁布 1.目的：为了限制王权。 2.时间：1689年 3.制定机构：议会
世界历史知识点(人教版)
世界古代史、近代史部分 （八年级下四、五单元及九年级上） 一、上古人类文明 【考试说明】 1．古代埃及的金字塔 北：八下P90 古代埃及文明最著名的历史遗产是金字塔，金字塔是埃及法老的陵墓。 2．古巴比伦的《汉谟拉比法典》 北：八下P91《汉谟拉比法典》是两河流域古巴比伦王国国王汉谟拉比制定的，是世界上第一部体系完备的法典。 3．古代印度的种姓制度 北：八下P92 婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗构成了古代印度的种姓制度。种姓制度人为地制造了极不平等的社会等级。 4．人类早期文明产生的自然地理环境 北八下P90：第17课课题：大河流域的文明曙光。 5．雅典民主政治的基本状况 北：八下P95 伯里克利时代雅典民主政治达到极盛，在古代社会开创了民主政治的典范。 6．希腊是西方文明的发祥地。 八：下P94 古代希腊是西方文明发源地。 二、中古亚欧文明 1．大化改新的基本内容： 北：八下P101 公元646年，日本统治者进行一系列改革，史称“大化改新”，大化改新实行“班田收授法”，由国家将天下公田班给公民；实行租庸制度，统一租税；废除世袭贵族统治制度，建立中央集权体制，中央设二官八省，地方设国、郡、里，由中央派人管理。 2．穆罕默德的主要活动创立伊斯兰教，建立第一个阿拉伯国家 八：下P102 穆罕默德创立了伊斯兰教，伊斯兰教逐渐成为一面团结阿拉伯人的旗帜，穆罕默德率领信徒，打败了麦加贵族，建成历史上第一个阿拉伯国家。 三、文明的冲撞与融合 1．马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实 北：八下P120 马可·波罗是意大利威尼斯的商人，随叔父来到中国元朝的上都，在中国当了17年的官，马可·波罗把他在中国的见闻口述成一本书，叫作《东方见闻录》（又译《马可·波罗行记》） 北：八下P120 阿拉伯数字原本是印度人发明的，经过阿拉伯人的传播，成为世界上人们共同使用的数字。 2．世界各民族各地区文明交往的方式。
历史的比较研究与世界历史
历史的比较研究与世界历史 刘家和 摘要比较研究的基本功能在于辩同异，从异中见同，从同中见异。世界历史于诸多国别史基础上发展而成，或者说是由扬弃诸“小一”（国别史）而成的“大一”（世界史）。不过这个“大一”并非抽象的明一，而是由诸“小一”有机地构成的一。因此，世界历史研究的关键之点就在于明一、多之关系。比较研究的辨同异正是世界历史研究中的明一、多的不可或缺的条件。 历史的比较研究，不论在国外还是国内，现在都是一个比较热门的研究取向。世界历史（World History）或者全球史（Global History），现在也是一个日益为人们重视的研究领域。其实，比较研究作为一种方法，几乎和历史学一样的古老；而世界历史的写作，也在很早的时期就是历史学家的一种高尚的理想了。希罗多德（Herodotus）所写的《历史》虽然以希腊波斯战争为主题，但是它也涉及了当时他所知世界的历史。司马迁所写的《史记》虽然以当时的中国通史为基本，但是也涉及了当时他所知的世界；而且，以后的中国历代的“正史”，大多数都继承了《史记》的作法。当然，这些都不是世界史，而只是一种史家注意周围世界的倾向；真正叙述全世界历史的书的出现，在时代上则要晚得多。因为在世界范围的联系出现以前，要求写真正的世界史，那实际是不可能的。而且，如果按严格的要求来说，即使晚近某些以“世界史”为题的书也未必真能算得上是世界史。这一篇小文的目的，就是要谈谈历史的比较研究和严格意义上的世界历史的关系。 比较研究（Comparative study）就是对于不同对象进行的互为参照的研究，在一般情况下多用来说明对同时并列的诸对象的研究。“比较”一词，英文作Comparison，法文作Comparaison，德文作Komparation，皆来自拉丁文Comparo，这个字由com和paro组成，前者意为“共同，后者意为“并立”、“平列”等，
马克思世界历史方法论
马克思世界历史方法论 ——认识和应对经济全球化 摘要 马克思的世界历史理论是批判地继承了黑格尔的世界历史思想的合理因素，运用其创造的唯物史观及剩余价值理论深入研究了近代以来世界经济与社会的运动及其发展趋势而创立的。世界历史理论是马克思主义的重要内容，也是马克思分析研究许多问题的重要背景和方法，又构成了科学社会主义的重要理论基础。从理论和现实的角度来看，经济全球化与马克思关于世界历史的理论有着渊源关系。坚持以马克思分析世界历史理论的方法论为指导，注重从生产力与生产关系两个方面及其相互关系的角度分析和审视经济全球化，深刻认识经济全球化趋势对资本主义和社会主义都是一把“双刃剑”的客观现实，并以积极的态度应对经济全球化。 关键词：世界历史方法论经济全球化 世界历史理论是马克思批判地继承了黑格尔关于世界历史思想的合理因素，运用其创造的唯物史观及剩余价值理论，深入研究近代以来经济与社会的运动及其发展趋势而创立的[1]。马克思分析和讨论许多问题都是从世界历史的视野和高度进行的，不懂得或忽视这一点，在理解马克思的思想时势必会造成许多误解和曲解。马克思的世界历史思想阐述了历史向世界历史转变是一个客观的、必然的历史过程，其转变的物质基础是生产力的飞跃发展和交往的不断扩大，揭示了导致这种转变的根源、动力和本质，并且预言了世界历史发展的趋势和结果是共产主义。今天，世界历史发展到全球化时代，“全球化”成为学术界研究的热点，涌现出许多有关全球化的理论、观点，并由此产生了许多争议，这些争论的存在，已经引起我们的深刻反思。对此，我们认为可以从马克思“世界历史”思想的立场、方法中寻求灵感，得到启发。马克思注重对世界历史实质的研究，指出历史向世界历史转变的深层原因是生产力的高度发展；马克思坚持历史进步观，考察世界历史的过去、现在和未来；马克思以普遍联系的观点全面认识各民族和国家在世界历史总体结构中的发展、变化、地位和作用；马克思对世界历史的研究是与对资本主义制度的分析紧密联系在一起的。这些对我们科学地认识今天的全球化具有很好的指导作用和价值。全球化进程从一幵始就注定是一个充满矛盾的发展过程，却又是一个社会发展不断进步的过程，因此，我们不但要充分认识到全球化是机遇与挑战并存、机会与风险同在，而且要发挥主观能动性，以科学的态度对待当今的全球化，在实践中把握好参与全球化的主动权，制定和实施正确的应对策略。 一、马克思世界历史理论及其分析方法 马克思的世界历史理论主要是在批判和改造黑格尔的“世界精神”发展的历史观的基础上形成并发展起来的。在马克思看来，世界历史就广义而言，特指人类整体的历史发展，即把世界各民族的历史作为人类历史整体的一部分加以思考；就狭义而言是指人类历史从狭隘的、分散的、地域性历史向统一的各民族相互依存、相互制约、有机联系的整体历史的发展。也就是说，世界历史思想就事实层面来看，其含义在于指出了国家与国家的关系，除了本国的历史以外还存在与其他国家的相互关系。马克思分析了中世纪以来生产力、分工和交往的发展，指出其发展结果是打破各民族和国家的闭关自守状态，世界开始了相互依存和影响的
世界近代史知识点整理知识分享
世界近代史知识点整 理
世界古近思想史知识点总结整理 一、普罗塔戈拉等智者学派的观点与苏格拉底观点的异同 1、相同点 （1）都把哲学研究的中心放在了与人类自身密切相关的问题上。可以把二者看做是西方人文主义的先驱。 （2）都强调人类的理性，否认绝对权威。 2、不同点 （1）背景：智者学派与雅典民主政治的高峰相伴，而苏格拉底时期雅典政局动荡。 （2）内容：在普罗塔戈拉那里，人还只是个体感性的人，而在苏格拉底那里，人则成了具有普遍性的理性思维的人。即在“人是万物的尺度”中人对自己的认识仍停留在感性认识的阶段，而在“认识你自己”中人对自己的认识则已经具有了理性认识的含义。 （3）影响：普罗塔戈拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱，以他为代表的智者运动也被看做是西方人文精神的起源，而苏格拉底对理性的尊崇和对思想自由的追求，与18世纪启蒙思想的特点极为相似，因此可以把他看做是启蒙思想家的先驱和战友。 特别提示：虽然智者学派与苏格拉底有思想认识的差异，但他们的思想却是西方人文主义精神的最初体现，在当时起了很大的启蒙开导和解放思想的作用，因此他们都是古代希腊先哲的代表人物。 二、古代中国儒家思想与古希腊人文精神的比较 1、相同点： （1）都注重人与人类社会； （2）都将道德看作是政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本。 2、不同点：
（1）对人的属性的关注点不同。儒家思想强调“社会”的人，而古希腊思想家们则特别强调“个体”的人。 （2）处理个人与社会关系的着眼点不同。儒家思想强调社会的等级秩序，而古希腊思想家强调人的平等。 （3）对自然科学的研究态度不同。儒家思想注重将社会和人文问题作为研究的主题，忽视自然科学的探究；古希腊思想家比较关注的是自然界和人类生活，在对自然的研究中讲究实事求是的科学思维方法，体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。 （4）作用不同：前者服务于君主专制，后者有助于民主政治。 三、文艺复兴与宗教改革的比较 1、相同点 （1）时代背景：都是在西欧封建制度衰亡，资本主义萌芽和发展的历史时期。 （2）运动性质：都具有反封建的性质。都体现了人文主义的诉求。 （3）斗争对象：都把矛头对准了天主教会。 （4）理论来源：都向古代寻求和吸取养料。人文主义者借助古希腊罗马文化，马丁·路德借助了《圣经》中的原始教义。 （5）政治支持：人文主义者需要国王、贵族和富商的庇护，马丁·路德得到封建诸侯的保护。 （6）影响相同：都促进了人们思想的解放和近代文化繁荣，推动了欧洲资本主义的发展。 2、不同点 ①对待宗教的态度不同： 文艺复兴（以人为中心）认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路；
欧洲的启蒙运动
历史9 2．4 欧洲的启蒙运动 教学目标 1．知识要求：了解或掌握启蒙运动的兴起；霍布斯和洛克的重要主张；启蒙运动的高潮；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要贡献；百科全书派；启蒙运动的影响。 2．能力要求：(1) 分析霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家的主张。 (2)归纳启蒙思想的主要内容、比较启蒙运动和文艺复兴运动的异同。 3．情感目标：17、18世纪的启蒙运动，是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，他们批判专制，反对教权，呼唤理性，追求民主、平等、自由等观点，在政治上产生了巨大的影响，说明了上层建筑对社会发展所起的重大作用。伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家献身真理、捍卫正义事业的精神永远激励着我们。 课时安排 1课时 重点、难点分析 1．重点分析：(1)“社会契约论”。从内容上看，几乎所有的启蒙思想家都把社会契约作为国家制度学说的核心，这是他们对抗神权，反对教权主义的理论武器。启蒙思想家们认为，人类为了避免相互伤害和保障自己的自然权利，就要定立契约，共同遵守，建立起共同的国家。排斥了天主教会长期宣扬的“君权神授”的谬论，破除了人们对封建君主和天主教会的迷信思想，摧毁了封建专制统治的思想基础，具有明显的进步意义。 (2)“分权学说”。这是启蒙思想家对抗专制王权、实现民主的具体方案。洛克、孟德斯鸠将国家权利按职能划分为几个部分，分属不同的机构，相互制约，并将立法权作为最高权利。从而使以法律为标志的资产阶级国家权力取代了以君主、贵族为标志的封建特权。 2．难点分析：启蒙运动与文艺复兴的联系与区别是难点。文艺复兴与启蒙运动都是资产阶级反封建的思想文化运动，但由于发生在不同的时代，资本主义经济、资产阶级的发展状况及要求不同，因而产生了诸多区别。从批判对象看，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动则集中力量批判专制主义和教权主义。从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动主要在政治、思想领域中进行。从批判形式上看，文艺复兴运动借助于古希腊、罗马的文化，披着宗教的外衣；而启蒙运动则摆脱了宗教的束缚，提倡理性的思考和判断。从作用来看，文艺复兴运动促进了文学、
初三世界历史所有知识点大汇总_中考历史
初三世界历史所有知识点大汇总_中考历史 01 文艺复兴的意义 文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动，促进资本主义的发展。 02 新航路开辟的意义 a.新航路开辟使欧洲与亚洲、非洲、美洲联系日益密切，世界开始连成一个整体，是经济全球化的开始。打破了以往世界各个地区相互隔绝和孤立发展的局面。 b.促进欧洲资本主义的产生和发展 c.随着新航路的开辟，一场持续了数百年的殖民掠夺、扩张与侵略活动也从此开始了，欧洲资本主义的触角开始伸向世界各地。
03 英国资产阶级革命历史意义和影响 ①推翻了封建专制统治，走上了资本主义道路，率先开始了工业革命，有利于资本主义的发展②推动了欧洲资产阶级革命运动的发展③是世界近代史的开端 04 美国独立战争的历史意义 既是民族解放战争，又是资产阶级革命；①推翻了英国的殖民统治，赢得了民族独立，走上了资本主义道路，开创了民主政治的先河，有利于美国资本主义的发展；②推动欧美资产阶级革命 05 法国大革命的历史意义
①彻底摧毁了法国的封建统治，走上了资本主义道路，有利于资本主义的发展，②使民主共和思想广为传播，③对人类社会的发展产生了深远影响。 06 评价拿破仑 拿破仑是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家和军事家，也是一个军事独裁者。他掌握政权后，采取各种措施发展资本主义工商业，制定和颁布了《法典》，确立了资本主义社会的立法规范。他所进行的早期战争捍卫了法国大革命的成果，动摇了欧洲大陆的封建统治，但后期进行的战争，侵犯了欧洲许多国家的主权，掠夺了各国人民的财富，激起了各国人民的反抗，最终葬送了法兰西第一帝国。 07 工业革命影响 ①生活方面：出现的交通工具方便了人们的出行，扩大了人类的活动范围，密切了世界各地的联系。
“世界史”的理论、方法和内容
“世界史”的理论、方法和内容 作者：钱乘旦《光明日报》（2015年01月10日11版） 西方史学流脉中的“世界史”是一种“新史学”，它指20世纪60年代兴起、90年代风靡的一个历史学新分支，在很大程度上同义于“全球史”。但在世界范围内，对“世界史”是有不同理解的，本文对此作简单梳理。 什么是“世界史” “世界史”有不同的含义，人们一向有不同的理解。在中国学术语境下，“世界史”是指“外国史”。中国古代历史学中没有“外国史”这个概念，因为在古代中国不存在“世界观”，而只有“天下观”。西方史学传统从一开始就有“世界”的地位，因为在“西方”，从来就强国罗列，写历史都不可能避开“外国”。古代的东亚从来都是一国独大，对中国来说，“外国”并不重要。这样我们就看到，从希罗多德开始，西方的历史差不多都是“世界史”，而中国传统史学确实只写“中国史”。 鸦片战争之后中国人开始意识到“世界”的存在，由此就渐渐有了“世界史”。自那以后，中国人对外国历史的了解经历了介绍、翻译、留学与早期研究几个阶段，史学门类中也出现了“西洋史”和“东洋史”。人们对外国的历史不再陌生了，大中学校也开始讲授外国史；但作为学术领域，“世界史”是不被承认的，留学生从国外回来，教的是外国史，研究需做中国史，人们把“世界史”看作是知识而不是学术，一直到1949年情况都基本如此。 “世界史”作为学科，是在全面学习苏联的过程中出现的，那是因为在俄国的史学传统中，很早就有“世界史”了，在苏联历史学体系中，“世界史”非常重要，与苏联本国史平分秋色。但苏联的“世界史”是包括本国史的，俄国历史在“世界史”教科书中占很大比例。这个特点在中国全盘引进苏联体系的时候却消失了，中国的“世界史”，成了刨除中国历史的“外国史”。所以在中国学术语境中，“世界史”就是“外国史”。 由此我们看到，在不同时期、不同地域，人们对“世界史”的理解是不同的，而20世纪60年代西方史学界又兴起一种更加不同的“世界史”，这种“世界史”的最大特点就是摆脱自兰克以来西方史学传统中占主导地位的民族国家史的纵向观察角度，提倡用横向视野来观察整个世界的历史发展，它注重地区、文明、国家之间的互动和联系，揭示遥远空间范围内各种事件之间的相互影响。在这个意义上，“世界史”和“全球史”基本上同义，威廉·麦克尼尔的一本不大的小书《世界史》是标识。 有论者将这种“世界史”视为历史学的一大进步，认为超越了以往所有的历史。我不以为然。“世界史”或“全球史”只是20世纪西方“新史学”中的一个流派，是历史学大家庭中一个新的分支，它确实填补了有“史”以来历史学几乎没有意识到的一个空间，即横向的空间，因此具有很大的学术意义；但它也和历史学其他分支学科一样有它自身的弱点，而这些弱点也是很明显的。 如何做“世界史” 由于对“世界史”的理解不同，人们做“世界史”的路径也不同。西方史学传统中一直有“世界史”，而写史的方法基本上采取叠加的手段，具体可以归纳为几种： 1.地域的叠加，即把一个个地区或国家的历史分开写作，然后拼在一起，形成“世界”历史。古代希罗多德、奥罗修斯等人的作品可说是这种叠加的样板。 2.事件的叠加，把世界上发生的事一件件写出来，放在一起，就组合成一个“世界”史。英国历史学家马丁·吉尔伯特的著作《二十世纪世界史》是一个例证。 3.时间的叠加，按时间顺序编排内容，也就是编年史手段，中世纪欧洲僧侣常用该方法写历史，近代历史学家也有这样写作的。