英语作文错误批改符号及含义

英语作文错误批改符号及含义

符号含义

abbr --- error in abbreviation 缩写错误

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cap --- should use capital letter 应该大写

CE --- Chinese English 中式英语

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comp --- error in comparison 比较错误

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run-on --- run-on sentence 断句错误（该用连词或分号、句号等）

sin --- shoul use singular form 应用单数

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英语作文错误批改符号

英语作文错误批改符号 作为英语教师，批改学生的作文是一项令人很头疼的工作，如果掌握一些批改符号，对于这项工作可以事半功倍。下面是一些笔者根据一些资料和实际工作经验，整理、编辑，创造的一些批改符号，希望能对同行们有所帮助。 abbr --- error in abbreviation 缩写错误 C --- error in conjunction 连词错误 cap --- should use capital letter 应该大写 CE --- Chinese English 中式英语 col --- error in collocation 搭配错误 comp --- error in comparison 比较错误 D --- error in diction 措辞错误 div --- error in word division 断词错误 frag --- sentence fragment 不完整句 G --- error in grammar 语法错误 ll --- faulty parallel structure 平行错误 log --- error in logic 逻辑错误 mm --- misplaced modifier 限定词错 no cap --- should not use capital letter 不应大写 nsw --- no such word 没有此词 num --- error in mumbers 数词错误 P --- error in punctuation 标点错误 plu --- should use plural form 应用复数 pron --- error in pronoun 代词错误 red --- error in redundancy 累赘错误 rep --- error in repetition 重复错误 run-on --- run-on sentence 断句错误（该用连词或分号、句号等）sin --- shoul use singular form 应用单数 sp --- error in spelling 拼写错误 sv --- subject-verb agreement 主谓一致 vt --- error in verbal tense 时态错误 vf--- error in verbal form 动词形式 vo --- error in voice 语态错误 wc --- error in word choice 选词错误 wo --- error in word order 词序错误 ╳ --- some error here 某处有错 (用于某处不易用符号解释的错误） ∧ --- should add a word 应加某词 ( ) --- optional 可以不要 ┓ --- another paragraph 另起一段 / --- should be deleted 应删某词 ～ --- error in sentence order 语序调换 ？ --- meaning unclear 意义不明 ︱--- should be seperated 应当分开 — --- should be connected 应当连接

作文批改符号图解_百度文库

作文批改符号图解 作文批改是小学生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家忽略。人们都认为，作文批改是教师的工作，小学生懂什么，先学会写，将作文写通顺。可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看。在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。 1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12.前移号：文字前移或顶格。 关于作文的修改符号 小学生升入三年级以后,语文课里就正式增加了一项内容----作文。怎样提高作文水平也就成了摆在每个同学面前的重要课题。 修改是文章写作中的一个必不可少的环节,因为修改不仅是写出好文章的必要手段,而且还是提高写作能力的重要途径.对于小学生来说,作文个性有着十分重要的意义,它可以

批改网如何粘贴英语作文

批改网如何粘贴英语作文 如果进JS修改，对小白来说密密麻麻的代码简直像天书，这里 有一个更加简单的方法： <1>打开批改网写作文的页面，点击F12，出现代码编辑区 <2>点击菜单栏最后一行的“Console”,把 “$('#contents').unbind();”复制粘贴到下面的代码区，敲回车，搞定 再次复制粘贴试试 妈妈再也不用担心我的学习 这个更加简单粗暴，把需要粘贴的内容先复制粘贴到标题栏里(标题栏批改网是不禁用粘贴功能的)，然后control+A全选，直接 用鼠标拖拽到正文栏，搞定 Nothingsucceedswithoutastrongwill.没有毅力则一事无成。 thehumoroussaying,'Quittingsmokingistheeasiestthinginthe world.I'vedoneithundredsoftime.'tellsusthatwithoutastrongwi ll,nothingsucceeds,peopletrytoquitsmothingforhundredsoftime sbutendupwithfailurejustbecausetheylaceofastrongwill.Astron glisimportanttousifwewanttoachieveourgoals.everysuccesswill meetmanydifficultyandsetbacks.soweneedtoovercomethemwithour strongwill.ifwesticktoourgoalswithastrongwillandnevergiveit up.atlastwewillbesuccessful.weallbelievethatwithastrongwill ,everyonecansucceed. 看过批改网如何粘贴英语作文的人还看了：

作业批改符号

华辉学校作业标准批改符号要求为了规范学生作业批改的符号，特作如下规定： 一、语文、英语作业 1、批改格式 教师批改一律使用红笔，作业批改完后必须有评价等级及批改日期。 评价等级级别为:A、B、C、D，可根据学生作业情况增加A+和A-。也可根据学生的年龄特点加盖红花、红旗、笑脸等鼓励性符号和评语。 2、批改符号及要求 ×：错字。打在字的下面，在错字的上面画上□让学生订正。 错题。打在题目之后，由学生自己订正。 √：对的，打在习题右边。 √：有缺点或不完整，打在题目之右，并在错误处画波浪线“～”，要求学生订正。 （杜绝半对半错符号） □：别字。打在字的外围，在别字的上面画上□让学生订正。 ○~：删句或删段。划在被删的句、段上。 Ⅴ（∧）：漏字、词、句。记在漏字、词、句处的上方或下方。 ○○○○：好的句子，记在好句下面。 ○：好的字，打在好字的上面，限用毛笔字。 ：调换，划在调换的地方。 ？：这里有毛病，打在病句或错题上。 □□：文章开头空两格。

☆：对作业正确、清楚、整齐的“ABCD”符号，画在练习的开始处。注：批改作业一律用红色水，在练习题后面写上批改日期。 二、数学作业 1、批改格式 教师批改一律使用红笔，作业批改完后必须有评价等级及批改日期。 评价等级级别为:A、B、C、D，可根据学生作业情况增加A+和A-。也可根据学生的年龄特点加盖红花、红旗、笑脸等鼓励性符号和评语。 2、书面作业使用批改符号及意义 ①“√”：表示解答或订正完全正确。 ②“×”：表示全错。主要用于计算题中的运算顺序错误、解决问题中解题思路性错误。 ③“○”：表示部分错误。 ④“﹏﹏？”：表示有遗漏的数目和文字。此符号主要用于“解决问题”中，抄错题、审错题、没按题目要求做、答案叙述不完整、不准确的等统一在出错的问题下面用“﹏﹏？”标明。如学生在解题过程中遗漏步骤，为了让学生更加清楚遗漏的地方，也可增画一个插入符号“＜﹏﹏？”。 对于上述几种符号还不能表示的批改内容，采用指导性批语。即要写上鲜明的、富于启发指导性的、肯定或否定的批语。如：格式书写问题，不同思路和解法等。

英语作文错误批改符号及含义

英语作文错误批改符号及含义 符号含义 abbr --- error in abbreviation 缩写错误 C --- error in conjunction 连词错误 cap --- should use capital letter 应该大写 CE --- Chinese English 中式英语 col --- error in collocation 搭配错误 comp --- error in comparison 比较错误 D --- error in diction 措辞错误 div --- error in word division 断词错误 frag --- sentence fragment 不完整句 G --- error in grammar 语法错误 ll --- faulty parallel structure 并列结构/平行错误 log --- error in logic 逻辑错误 mm --- misplaced modifier 限定词错 no cap --- should not use capital letter 不应大写 nsw --- no such word 没有此词 num --- error in numbers 数词错误 P --- error in punctuation 标点错误 plu --- should use plural form 应用复数 pron --- error in pronoun 代词错误 red --- error in redundancy 累赘错误 rep --- error in repetition 重复错误 run-on --- run-on sentence 断句错误（该用连词或分号、句号等） sin --- shoul use singular form 应用单数 sp --- error in spelling 拼写错误 sv --- subject-verb agreement 主谓一致 vt --- error in verbal tense 时态错误 vf--- error in verbal form 动词形式 vo --- error in voice 语态错误 wc --- error in word choice 选词错误 wo --- error in word order 词序错误 awk ---awkward expression 语句不通顺 prep---error in preposition介词错误 ital---italicized 单词斜体 ╳ --- some error here 某处有错(用于某处不易用符号解释的错误）∧ --- should add a word 应加某词 ( ) --- optional 可以不要 ┓ --- another paragraph 另起一段 / --- should be deleted 应删某词 ～--- error in sentence order 语序调换 ？--- meaning unclear 意义不明 ︱--- should be seperated 应当分开 — --- should be connected 应当连接

在线教学-英语批改网作文

My Opinion of Online Teaching and Learning In recent years, the technology of online teaching has brought an army of convenience and benefits on students and instructors. Although it's not a main current of us to get knowledge, it developed quickly and really helped a lot.However, this year is the most different and difficult year for education in last decades. Because of the novel corona virus, we have to accomplish tasks at home by online studying. It is a controversial topic to students which have brought us some problems. Now I will talk about my opinion of online teaching and learning. In my point of view, online teaching is not so efficient and helpful as offline teaching. It is known to us all that each coin has two sides, online teaching is no exception. Nevertheless, I think it has more disadvantages than advantages.Here are some of my arguments. From the aspect of students, your attitude and capacity of self controlling can be the most important element to determine the result of the study and determine your grades. For the students who can't control themselves well, undoubtedly it is a terrible disaster of their study careers. Virtually, there are too many things to disturb us at home. Lack of the interaction between students and teacher, online teaching can be boring and hard to understand easily for some students. The most important thing is that without the studying atmosphere, it is hard to concentrate on studying for a long time. Therefore, some students will miss some important knowledge points. If students are getting bored with the studying, no matter what kinds of information can distract them from online studying. Otherwise, if the knowledge is too hard to understand, some students will be nervous and desire to escape from the difficult tasks instinctively. If they escape from the class, it will be more difficult to understand the next knowledge points. Gradually, those students will lose the passion of learning completely. For the students who can manage their time easily, it is a great method for them to study by themselves because it can be convenient to learn a variety of knowledge. Compared with the students who can't control themselves, those students will make progress easily and the gap between them will be bigger and bigger. From the aspect of teachers, online teaching can be a new challenge for them. Because during online teaching, it will be difficult to know the situation of how well do students master the knowledge. Additionally, older teachers will be difficult to use the online equipment fluently. There are also quite a few problems to disturb the teachers such as their naughty children will make trouble and so on. In conclusion, online teaching and learning are definitely a good way to study in the course of the epidemic situation. But it can never take the place of offline teaching absolutely.

作业批改规范

作业批改规范 （一）：总要求： 1、凡书面作业，都应全批全改，语练全批，数练按单元批。作业一律用“优、良、及格、不及格”四个等次评定，写在作业的右上角或右下角，并注明批改日期，由教师书写在作业的右下角。（数学作业学生已注明书写日期的除外） 2、作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用钢笔红墨水。 3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 4、批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。

5、作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。 6、学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。 7、学生书写要求使用“HB”型的铅笔，四年级至六年级的作文一律用钢笔蓝墨水誊写。五、六年级语文课堂笔记作业一律使用钢笔蓝墨水书写。墨水颜色全班要统一。 8、要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。 9、对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。（二）具体要求： A、语文学科作业书写及批改规范 1．一、二年级学生在汉语拼音本上抄写声母、韵母、整体认读音节。在田字格本上抄写生字或词语。在方格本或双线格本上抄写词语或句子或完成相关练习。

作业批改标准

小学作业批改要求 学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学“六认真”管理，对教师批改学生作业作如下规定： 总要求： 1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。 2．作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 3．学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。 4．要做好作业批改讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 5．评分一律用等第，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 6．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，

不破坏学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。 7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。 8．要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。 具体要求： 语文作业 1、生字书写： （1）批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，做错的要求在下次作业前予以订正。 （2）等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。 2、作文 （1）批改符号：教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。 （2）教师批改作文时，要尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。作文批改采用眉批和总批相结合的方法。 （3）批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。 （4）批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整。特别对随笔、日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。 数学作业书写及批改规范

英语写作的问题及解决措施

首先，我先谈谈在我所教授的班上，对于英语写作所存在的问题。 1.学生对写作有畏惧感 很大部分学生对英语写作不感兴趣，一提到写作就害怕，也无从下手，不知道该写什么，怎么写，尽管绞尽脑汁，写出来的作文得分率也很低，有的甚至就不写，经常出现写作空白卷。 2.写作中常见的错误 （1）单词拼写错误多 拼写错误是学生作文中普遍存在的一个问题，主要错误集中在一些形相似，音相近的单词等等。 （2）选词不当的错误 学生在写英语作文时只注意“要点提示”中的汉语字面意思，而忽视了所选单词的词性，用法及其搭配。以至于错用，乱用。（3）时态，句子结构，主谓一致等语法错误 很多学生在英语写作中会有一些基本的语法错误。主要原因在于学生不习惯英语语言中的变化形式。 （4）句式表达错误 此类错误具体表现为学生所选用的句式不符合英语语言习惯，学生经常按汉语顺序译成英语，使得逻辑混乱。 （5）综合性错误 如名词的单，复数变化，形容词和副词的混淆，冠词的错用，介词的错用，代词的误用，非谓语动词误用等。 其次，我谈一下，听了专家的讲座后，我该如何解决这些问题，帮助

学生们提高写作水平。 1.抓好英语写作的基础性训练。 英语写作的基础性训练是训练基本句型。因此，在写作教学中，应把这五个基本句型作为写作训练的出发点。课堂练习以及作业布置上，多在造句上下工夫，打好写作的第一步。 2.多条途径培养学生的英语写作思维能力。 一是扩大阅读量。要让学生言之有物，就必须重视扩大其阅读量。大量阅读对学生熟悉词汇和句子结构有积极的作用。通过一段时间的语言输入，丰富了学生的语言材料，对写作能起到极好地促进作用。 二是背诵范文。在英语写作教学过程中，教师要选择适当的阅读材料作范文，这将对启发学生的思维起到立竿见影的作用。课文是提供给学生的最好范文，背诵课文是一个积累语篇的过程，也是思维发展的过程，它有记忆、理解、感悟、鉴赏四个阶段。背诵课文有助于学生对词汇的记忆，诵读过程中学生感悟内容，内化语言，提高能力。 三是仿写作文。首先，由浅入深、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。然后，通过对知识点的复习加深学生对句型的印象。最后，让学生仿写成文。 3.优化作文的批改，增强纠错的时效性。对于学生的写作错误采用符号的方式加以提醒，再由学生根据提示改正。每次改完作文后，总结学生的一般性错误，并再课堂上指出并强调。有时还可以选几篇比较有针对性的作文，让全班同学一起批改，加深印象。

作文批改要求和常用的作文批改符号

作文批改要求和常用的作文批改符号 为进一步规范作文批改，提高作文批改的质量，使作文批改的过程成为指导学生写好作文，提高习作能力的过程，结合我校作文批改的实际情况，特制订我校作文批改的要求细则。 1、学生习作完成一周之内，教师要完成批改。 2、作文初稿要初批，所有精稿作文，教师要全批全改， 3、每篇作文都要有眉批、横批和总批。横批要重点拨、引导、表扬、鼓励；总批要体现对学生习作的总体评价，先肯定，后指出不足。教师横批、总批的语言表述要恰当、得体，让学生读懂，避免成人化、模式化。 4、教师批改书写端正，标点正确，批改符号规范、明确，对学生起示范作用。 5、学生习作只批等级，不打分值，等级要求不宜太宽，“优”一般情况下控制在25%以内。等级、批改日期写于总批下面。 6、中高年级要求教师对每位学生的作文一学期面批一次，每月作文面批人次基本保持在25%左右。 7、面批要讲求实效，不搞形式，不仅仅局限于指导学生修改错别字、病句，可从指导学生审题、选材、谋篇布局，指导学生把某句话、某段内容写具体、写生动等多方面进行。 8、高年级一学期要进行一到两次学生互批互评。教师要先对学生的互批互评进行培训、指导。作文本上要留有学生批改痕迹。 9、学生互批互评结束后，教师要进行二次批改，一是指出学生互批中缺漏之处，二是对学生的互批情况发表意见，作文本上要留有教师二次批改的痕迹。 作文批改符号 作文批改是小学生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家忽略。

人们都认为，作文批改是教师的工作，小学生懂什么，先学会写，将作文写通顺。可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看（我们的学生没有批改作文的意识）。在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。时下最紧要的是： 语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。 1.删除号： 用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号： 又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号： 用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号： 把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号： 在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号： 专用于xx写得好的词、句。 7.提示号： 专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

英语作文批改网

AIDS is the threat of entire society What is AIDS? AIDS is a serious infectious disease that can cause people to death. The AIDS virus which is also call human immunodeficiency virus(HIV) invades the human body then destructs body's immune function. It can make people suffer from various incurable infections and tumors. The full name of AIDS is Acquired Immune Deficiency Syndrome. From its name we can know three specific definition, Acquired means the cause is acquired rather than innate; Immune Deficiency means in the aspects of pathogenesis, it is mainly caused by the body's immune system and lead to reduce the damage or loss of the protective function of the immune system; Syndrome means In the clinical symptoms, complex symptoms due to various system immunodeficiency caused by infection and tumor. The origin of AIDS is Africa and mainly comes from developing country. Transmission and pathogenesis of AIDS The AIDS virus mainly exists in the various body fluids of the AIDS virus infection and has strong infectious. The main route of infection of the AIDS virus are sexual transmission, blood transmission and mother to child transmission. From HIV infection to develop into AIDS patients has four stage: The first phase is acute stage, The second stage is the asymptomatic period, which is called the incubation period, too.The third stage is the pre AIDS.The fourth period is full period of AIDS or AIDS in the late, which is the most complex. The treatment and prevention of AIDS AIDS is a serious infectious disease with high fatality rate, there is still no cure for drugs and methods, but can be prevented. Drug therapy can be divided into three categories: Anti HIV drugs, immunomodulators and anti infective Drugs. AIDS is a threat to every person and every family, the prevention of AIDS is the responsibility of the whole society. Many daily behaviors cannot infect AIDS virus. To comply with sexual morality is the fundamental measures for the prevention of the sexual transmission of AIDS. Sharing syringes, drug taking is a major channel for the spread of AIDS, therefore, we should refuse drugs and cherish life.

小学作业书写规范及批改要求

长命中心小学作业书写规范及批改要求 为进一步落实我校教师的教学常规，教育学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，使学生严肃认真一丝不苟地独立完成各科作业。通过教师的严格要求、严格训练，学生的书面作业要努力做到簿本整洁无折裂，字体端正无涂改，格式端正不乱画，扎扎实实地提高作业书写质量。 一、批改学科 语文、数学、科学、英语、品德与社会、美术等能布置书面作业的所有学科。 二、批改范围 上述规定学科的配套作业本、单元检测卷。语文学科和数学学科应建立的作业本和练习本，美术等学科的学生作品与制作。 （一）语文簿本使用 一、二年级：（1）汉语拼音练习簿（一年级上学期用）；（2）四线田格本；（3）方格抄写本；（4）造句写话本；（5）听写本；（6）摘记本。 三至六年级：（1）随堂练习本（抄写生词、造句、问答及字、词、句综合训练使用）；（2）听（默）写本；（3）大、小作文本（包括命题作文、片段写作、应用文、周记、日记）；（4）课堂及预习笔记（学生自备，也可统一）；（5）家庭作业本（学生自备，也可统一）；（6）摘记本。 （二）数学簿本使用：（1）课堂作业本（簿本要统一，不能采用循环本）；（2）家庭作业本（簿本力求统一）；（3）随堂练习本，学生自备（也可统一）。 （三）有关学科配套的作业本有：生字抄写本、课堂作业本、口算本、写字本、词语手册等。 三、布置要求 1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。 2．作业布置要严格规范。各学科、各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。 3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。 4．学生家庭作业量要适当，要求要合理。一二年级一般不留书面课外作业；小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。各科作业量由课任老师相互间进行协调。

英语教学心得体会之英语作文的批改与点评

英语教学心得体会之英语作文的批 改与点评 英语教学心得体会之英语作文的批改与点评 一篇作文交给老师后要一个多星期后才能拿到，等拿到手，学生早已忘掉当初是怎样写的了。再看看从头到尾的红圈圈和各种标记，学生对自己的写作能力总是表示怀疑，积极性大受挫伤，

进而也对英语作文失去了信心和兴趣。，怎样批改和点评学生作文才能激发学生的写作热情，增强他们的自信心，并使他们及时了解自己作品的缺陷，通过修改和纠错来使自己掌握写作的基本技巧，复习语言运用知识，最终达到提高写作能力的目的，这些就是我在教学过程中一直思考的问题。 一、确立以肯定为主的评价风格，着力挖掘优点，激发学生的写作热情。 1、兴趣与自信对英语学习的作用是众所周知的。而二者的产生和保持在一定程度上依赖于付出努力后所获得的成就感。因此，学生每完成一篇作文，我

们都应尽量发现其可取之处，给予恰当的表扬并提出中肯的意见，让学生期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣赏的评价，都是帮助学生挖掘其内动力的最好的催化剂。所以，在评价学生作文时，我主要采取朋友式的交流方式，探讨学生文章立意的的新颖之处、思想的深度、结构是否清晰、段落是否分明、语言表达是否准确生动。 2、每一次习作后我都选择几篇文体规范、结构完整、段落分明、语言流畅的作文作为范文在全班朗读并展示。选择时，我不受分数的局限，只要有特色就行。讲评时我大力表扬并宣读他们的

作品，从构思、谋篇布局到语言运用诸方面充分肯定作文的优点，指出他们在分析审题、谋篇成段、语言运用等方面的过人之处，并以此归纳总结这一类主题作文中常用的结构、句型和习惯表达。这样不但可以使学生多接触优秀的范文，还可以激发被选中学生的积极性，并促进未入选者。事实证明，许多学生你追我赶，甚至暗中叫劲，都想让自己的作品成为下一次的范文。 3、除了优秀学生的作文展示，我还特别注意基础较差学生的每一次进步。他们只要在结构、段落、思想或用词用句上有较好的表现，我都给他们以“笑

作文常见的修改符号(图示)

作文常见的修改符号(图示) 作文常见的修改符号(图示) １．删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12. 前移号:文字前移或顶格。 另外: 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用##算表示。 连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。 正确使用修改符号,能够明白无误地标示修改的情况,避免造成文字混乱。作者在修改论文时,能正确地运用这些符号,可以使修改的稿子保持整洁,理清头绪。

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英语作文自动批改网 篇一：英语作文批改网 AIDS is the threat of entire society What is AIDS? AIDS is a serious infectious disease that can cause people to death. The AIDS virus which is also call human immunodeficiency virus(HIV) invades the human body then destructs body's immune function. It can make people suffer from various incurable infections and tumors. The full name of AIDS is Acquired Immune Deficiency Syndrome. From its name we can know three specific definition, Acquired means the cause is acquired rather than innate; Immune Deficiency means in the aspects of pathogenesis, it is mainly caused by the body's immune system and lead to reduce the damage or loss of the protective function of the immune system; Syndrome means In the clinical symptoms, complex symptoms due to various system immunodeficiency caused by infection and tumor. The origin of AIDS is Africa and mainly comes from developing country. Transmission and pathogenesis of AIDS The AIDS virus mainly exists in the various body fluids of the AIDS virus infection and has strong infectious. The main route of infection