2017~2018学年度冀教版二年级上册数学第七单元表内乘法和除法(二)教学设计教学反思作业题答案

第七单元表内乘法和除法（二）

教材分析

本单元内容是在学生初步了解乘除法的意义，会口算2～6的表内乘法和相应的除法的基础上学习的，是表内乘法口诀的总结和用口诀求商内容的延续。根据学生的已有经验和知识之间的联系，本着突出重点、由易到难、形成规律的原则，本单元教学内容分为7、8、9的乘法口诀，用7、8、9的乘法口诀求商和倍的认识三部分。

本单元教材在编排上具有以下特点：

一、重视学生已有的基本知识和基本经验，让学生亲身经历编制7～9的乘法口诀的过程，加深学生对口诀形成过程的体验。

在教学7～9的乘法口诀时，教材通过选择学生熟悉的、感兴趣的典型事例，吸引学生自主的探索、归纳出口诀。由于前面已经有了学习2～6的乘法口诀的学习经验，所以这部分的学习内容不再以直观的图示表现连加计算，而是通过设计表格等方式，鼓励同学们小组合作，自主归纳口诀。

二、重视乘除法之间的联系，将乘法口诀的学习与用乘法口诀求商的除法内容组合在一起进行教学。

教材把用口诀求商的学习紧接着安排在7、8、9的乘法口诀后面，引导学生利用2～6的乘法口诀求商的思路与方法进行迁移、比较、推理，形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路和基本方法，体会乘除法之间的关系，积累基本数学活动经验。

教学目标

1.结合熟悉的实物和具体情境进一步体会乘除法的意义，认识乘法和

除法算式，能熟练地口算表内乘除法。

2.理解“倍”的含义，能解答简单的“求一个数是另一个数的几倍”

和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

3.经历小组合作，总结7～9乘法口诀的过程，获得成功的体验和初步

的数学学习体验，培养学习数学的自信心。

4.能发现具体情境中的数学信息，能选择合适的额信息提出问题并解

答，感受数学与生活的密切联系。

重点、难点

重点：

经历7～9乘法口诀的归纳过程，能用7～9乘法口诀计算除法，理解“倍”的含义。

难点：探索乘法口诀中的规律，会用乘除法解决生活中的简单问题。

教学建议

本单元内容是在学生已经学会了2～6乘法口诀的归纳方法，熟记口诀并会用口诀计算除法的基础上学习的，学生已经初步掌握了归纳乘法口诀的方法，也掌握了用乘法口诀求商的方法。所以在学习7～9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商的过程中，可以充分的放手，让学生自主探索、归纳，获得成功的学习体验。

一、为学生营造一个轻松自主的学习空间，重视活动过程和体验。

通过一些问题情境的设置，给学生一个积极思考、合作探究的空间，让学生自主的展开观察、归纳、探索等活动，经历知识形成的过程。

二、注意选取身边的数学素材，把知识技能的学习与情感态度价值观的发展相融合。

比如，教材安排了“白雪公主宴请七个小矮人”的童话情境，通过这个情境，除了可以让学生运用7的口诀解决问题，还可以让学生感受童话故事中蕴含的丰富数学知识，培养学生热爱生活，待人友好等品质。

课时安排

本单元教学内容共安排17课时进行教学。

第一课时7的乘法口诀

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第58页、59页，7的乘法口诀。

教学提示

教材选择了学生非常喜欢的七星瓢虫的典型事例，通过观察“七星瓢虫的生活情景图”，小组讨论等方式，总结出7的乘法口诀。学生之前已经有了学习2～6的乘法口诀的经验，所以在教学7的乘法口诀时，教师可以先让学生自己探索，去归纳、编制乘法口诀，然后教师根据学生探索过程中出现的困惑与问题，进行适当的点拨。要设计多种多样的练习方式，帮助学生理解记忆乘法口诀。

教学目标

知识与技能：能独立探究，归纳总结7的乘法口诀，熟记口诀，会用口诀进行乘法计算。

过程与方法：充分利用已有的学习经验，通过交流、合作等方式，经历总结7的乘法口诀的过程。

情感态度与价值观：能积极主动的参与7的乘法口诀的学习活动，增强学习数学的信心，获得与他人合作的体验。

重点、难点

教学重点：熟记7的乘法口诀，能用口诀进行乘法计算。

教学难点：能独立自主的探索乘法口诀的归纳方法，经历7的乘法口诀归纳的过程。

教学准备

教具准备：课件、图片

学具准备：图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谜语激趣

师：身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。小朋友们，你能猜出这是什么吗？

生：七星瓢虫！

师：（出示七星瓢虫生活情境图）小朋友们仔细观察这幅图，你发现了什么？

生1：图上有好多七星瓢虫，它们在干什么？

生2：七星瓢虫是益虫，它们应该是在捉蚜虫……

生3：一只七星瓢虫身上有7个点，这大概就是七星瓢虫名称的来历吧！

师：小朋友们观察的很认真，说的也非常好，根据图上的数学信息，你能提出什么问题？

生：1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共有几个点呢？3只？4只？5只？6只？7只？

师：问得非常好，下面我们就来解决这个问题，今天我们将学习“7的乘法口诀”。

（板书课题）

【设计意图：通过谜语的引入，有效地激发了学生的好奇心和求知欲，起到了激活课堂的作用。】

二、自主探究，学习新知

师：（出示统计表）请小朋友们观察表格，1个7是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？

生：一七得七。

（教师板书：1×7=7 7×1=7 一七得七）

师：看着这张表格，你能编出剩下的几句口诀吗？和你的同桌试着编一编吧。

（学生汇报编写的乘法口诀，教师记录）

师：小朋友们，你能说说是怎么编出这句口诀的吗？

生：以前我们学习归纳过2～6的乘法口诀，用以前学的方法，先用连加求出得数，2个7就是2个7相加等于14，然后再列出乘法算式，也就是2×7=14，根据乘法算式编出口诀“二七十四”

师：大家数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。 师：小朋友们，现在给你1分钟的时间, 背一背这几句口诀,好吗?开始! 师：时间到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记? 哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀?

生1：我觉得“四七二十八”和“六七四十二”不好记。

生2：我是这样记的，7的口诀，相邻的两句口诀的结果相差7，记住了“三七二十一”，用21加上7等于28，这样就记住了“四七二十八”了……

【设计意图：主要是通过学生的合作探索，让他们自己总结出乘法口诀，并找出记忆的规律和窍门，这样有助于提高学生的学习数学的信心。】

三、实践新知，拓展运用 1. 对口令，记口诀。

师：请小朋友们同桌互相用对口令的方法背诵口诀，看谁背的又快又准。 （学生互相提问口诀，对口令。）

师：下面请我们男生和女生对口令来练习7的乘法口诀。 2. 教材“练一练”第2题。

3. 眼镜店卖掉7副眼镜可以收入多少钱？

每副7元

4. 小华读一本故事书，每天读7页，读了6天，还有2页没读，这本书有多少页？

答案：3. 7×7=49（元） 4. 7×6+2=44（页）

四、达标反馈

1．教材“练一练”第3题、4题。

2. 根据口诀写出两个乘法算式。

三七二十一六七四十二

五七三十五四七二十八

3．《绝句》

唐·杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

这四句一共有多少个汉字？你能列式解答吗？

4．一星期有几天?你能很快说出3星期有几天吗?你能列式计算吗?5星期呢?4星期呢?7星期呢?

2. 3×7=21 7×3=21 6×7=42 7×6=42

5×7=35 7×5=35 4×7=28 7×4=28

3. 7×4=28（个）

4. 7天，3×7=21（天）5×7=35（天）

五、课堂小结

师：今天节课的学习你有什么收获？能将你的学习方法分享给大家吗？

生1：我们归纳编写了7的乘法口诀……

生2：我们是利用学习2～6的乘法口诀时的方法和经验，来学习7的乘法口诀的。

生3：我会用7的乘法口诀计算，还会用乘法口诀解决一些问题…… 【设计意图：在课堂的最后，让学生分享自己学习的心得，可以培养他们互相学习，互相欣赏的好习惯。】

六、布置作业

1. 教材“练一练”第5题。

2. 选择。

（1）2个7比3个7少（ ）

A. 1

B. 7

C. 14 （2）计算三个星期有多少天可以列式（ ） A.3×7 B. 4×7 C. 2×7

（3）一朵七色花有7个不同颜色的花瓣，7朵七色花有（ ）个花瓣。 A.42 B.49 C.35 3. 看图写算式。

4. 算一算，填一填

7 ×（ ）=28 7 ×（ ）=42 7 ×（ ）=14 7 ×（ ）=35 7 ×（ ）=49 7 ×（ ）=21 板书设计

教学反思

本节课是在学生已有的2～6的乘法口诀的学习经验的基础上进行教学的，主要通过对2～6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生独立完成对7的乘法口诀的探究、编制，提高学生数学学习的信心。在教学过程中，我注意做到了以下几点：

一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。充分的发挥了学生的主体作用，结合七星瓢虫生活情境，让学生独立编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习。

二、创设情境，营造数学的趣味性。

本课教材安排了“七星瓢虫”这个学生很喜欢、很好奇的素材，我充分的利用教材，吸引学生的兴趣和注意力，学生在不知不觉间，融入了数学情境，激发了他们学习数学的积极性。

教学资料包

一、教学精彩片段

创设情境，导入新课：

（出示）师：森林里有一位漂亮的公主，她是谁呀？（白雪公主）她有几个好朋友，又是谁呢？

生：七个小矮人……

师：七个小矮人手里都拿着一个气球，气球上的数字是怎么排的？

生：7加7是14，再加7是21。

师：第一个气球是1个？（7）1个7是几？（7）

2个7呢？（14）21是怎么得到的？接下去是怎么排的？

生：21后面是28

师：你是怎么想的？生：21+7=28

师：几个7相加了？（4个）

师：下面（35）怎么算的？（28+7=35）接着呢？（42）最后一个一起说！

（49）

师：我们看这些数，14是几个七相加？28是几个七相加？35里面有几个七？

42里面有几个七？49呢？

师：我们来看着屏幕说一说：一个7是7，2个7是14……

师：这些数都跟什么数有关？（7）今天我们来学习乘法口诀的话，你们想想是学？（7的乘法口诀）（板书课题）

二、教学资源

在教学7的乘法口诀时，可以选取一些学生感兴趣的典型事例，比如：白雪公主和七个小矮人、七星瓢虫、一星期有七天、七言诗等，设计一些形式活泼的例题，帮助学生理解和归纳7的乘法口诀，并利用7的乘法口诀解决问题。

例：某个月有4个星期零3天，这个月一共有多少天？

例题分析：首先要明确1个星期有7天，4个星期就是4×7=28（天），28加上3天等于31天，所以这个月有31天。

解答：4×7=28（天）

28+3=31（天）

答：这个月有31天。

三、资料链接

数学日记两则

10月15日星期四晴

我们已经学习了1～7的乘法口诀，这周的数学作业就是用乘法口诀解决生活中的数学问题。星期六，我和妈妈来到了超市，我看到有很多物品：四包糖，上面写着每包有7颗，我立刻想到了乘法口诀四七二十八，一共有28颗；五包巧克力，每包有5块，我又想到了五五二十五这句口诀，原来这5袋巧克力一共有25块巧克力呀。在生活中真是能找到这么多数学知识呀！我真是大开眼界！

10月26日星期六晴

今天晚上吃晚饭的时候，爸爸让我去拿筷子。我家一共有7个人吃饭，每人用2根筷子，一共拿多少呢？有了，我用乘法口诀二七十四算出了我应该拿十四根筷子。筷子摆好了，爸爸夸我真棒！

四、说课设计

《7的乘法口诀》说课稿

一、说教材

1、教学内容：

《7的乘法口诀》是冀教版小学数学二年级上册第七单元《表内乘法和除法（二）》第一课时。

2、教材重、难点：

重点是熟记7的乘法口诀，能用口诀进行乘法计算。

难点是能独立自主的探索乘法口诀的归纳方法，经历7的乘法口诀归纳的过程。

3、教学目标

知识与技能：能独立探究，归纳总结7的乘法口诀，熟记口诀，会用口诀进行乘法计算。

过程与方法：充分利用已有的学习经验，通过交流、合作等方式，经历总结7的乘法口诀的过程。

情感态度与价值观：能积极主动的参与7的乘法口诀的学习活动，增强学习数学的信心，获得与他人合作的体验。

二、说教法

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：

1、情景教学法。让学生在情景里讨论、探索、尝试，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

三、说学法

通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。

2、巧妙运用知识迁移，用已有的知识经验探索新知。

3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

四、教学具准备

课件、图片

五、教学程序

根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

在这个环节中，用学生感兴趣的谜语激发学生的兴趣。通过猜谜活动，吸引学生的注意力，为后面的学习活动热身，同时顺利引入“七星瓢虫”这个典型事例。

（二）自主探究学习新知

在这一环节里，我设计了三块教学活动：

1、编写口诀。

这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。出示主题图，学生观察图画，思考并完成下面的问题：

①填表。

②根据图画和表格尝试编写口诀。

③说一说自己归纳口诀的方法。

④强化记忆，交流记忆的方法。

因为前面已对“2～6的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。

（三）实践新知，拓展运用

数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如：第3小题，设计了一个卖眼镜的情境，一副眼镜7元，眼镜店卖掉7副眼镜可以收入多少钱？通过这个情境，让学生了解到我们所学的知识不是孤立的，是可以与生活联系起来的，从而养成在生活中学数学、用数学的好习惯。

（四）达标反馈

在这个环节，我设计了根据口诀写乘法算式和七言诗等题目，从各个方面考察学生是否已经掌握了7的乘法口诀。促进学生正确运用口诀进行计算。

（五）课堂小结

这个环节中我让学生说一说自己的收获和学习方法，这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。

（六）布置作业

通过设计“看图写算式”、“选择”等题目，让学生延续7的乘法口诀的学习，完成对所学知识的巩固和拓展。

第二课时用7的乘法口诀计算

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第60页、61页，用7的乘法口诀进行计算。

教学提示

本课教材选择了白雪公主宴请7个小矮人的通话故事，情境图中反映了白雪公主给每个小矮人1杯果汁、2个汉堡、3个果子等信息，提出了“一共有多少个果子”等数学问题。主题情境图中蕴含着丰富的数学信息，教师在教学过程中要充分利用这些素材组织教学，让学生自主选择信息，提出问题，并解答，让每一个学生都“经历发现数学信息，提出并解答问题的过程”，培养学生解决问题的能力。

教学目标

知识与技能：能自主选择情境中的数学信息提出问题，能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。

过程与方法：结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。

情感态度与价值观：激发学习数学的兴趣，感受童话故事中丰富的数学问题。

重点、难点

教学重点：能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。

教学难点：能自主的选择情境中的数学信息提出问题，并解决问题。

教学准备

教具准备：图片、课件

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：小朋友们，你听过《白雪公主》的故事吗？谁能给大家简单的讲一讲这个故事？

（学生简单叙述故事）

师：你们喜欢故事里的谁？

生1：我喜欢白雪公主，她美丽又善良。

生2：我喜欢七个小矮人，他们勤劳善良，救了白雪公主。

师：是啊，老师也喜欢善良的白雪公主和七个小矮人呢，今天，他们一起来到我们班了，小朋友们高兴吗？

【设计意图：由学生喜欢的通话故事引入，较快的吸引学生的注意力，很自然的过渡到课堂学习中来。】

二、探索新知，合作学习

师：请小朋友仔细观察这幅图，看看白雪公主和小矮人们在干什么，你能从图中发现那些数学信息？

生1：白雪公主在请七个小矮人吃东西，每个小矮人一杯果汁……

生2：每个小矮人2个汉堡……

生3：每个小矮人3个果子……

师：图中提出了一个问题，谁发现了？

生：一共有多少个果子？

师：谁能解答这个问题？

生：3×7=21（个），一共有21个果子。

师：你是怎么想的？用了哪句乘法口诀？

生：我想，每个小矮人3个果子，7个小矮人就是7个3，列式为3×7，用口诀“三七二十一”计算。

师：你还能提什么数学问题，和你的同桌互相提问，然后再解决问题吧！ （学生同桌互相提问） 生1：一共有多少个汉堡？ 生2：2×7=14（个） 生3：一共有多少杯饮料？ 生4：1×7=7（杯）

【设计意图：同桌合作是一种非常高效的练习方式，可以让每个学生都得到锻炼。】

三、实践新知，巩固拓展

1. 师：听说，小矮人口诀背的又快又准，你们愿意和它们比一比吗？ 生：愿意！

（课件出示小矮人图片，对口令背口诀） 2. 教材“练一练”第1题。 3. 列式计算。 （1）7个4是多少？

（2）两个因数都是7，积是多少？

（3）6个7连加，和是多少，（用加法和乘法两种方法计算） 4.

答案：3. （1）7×4=28 （2） 7×7=49 （3） 6×7=42 4. 7×3=21（个） 四、达标反馈

1. 教材“练一练”第2题、3题。

2. 在（ ）中填上“＞、＜或=”

7×6（ ）6×5 5×7（ ）5×5 5×4（ ）7×4 3×7（ ）3×6 4×7（ ）7×4 6×2（ ）3×4 3.

一共有多少本书？

4.

1朵雪花六个瓣，7朵雪花几个瓣？

答案：2. ＜ ＞ ＞ ＝ ＝

3. 3×7=21（天）

4. 6×7=42（个） 五、课堂小结

师：这节课你有什么收获？谁来跟大家说一说？

生1：我们学习用7的乘法口诀计算，还能应用口诀解决简单的问题…… 生2：我们又练习了7的乘法口诀，口诀记得更熟练了…… …… 六、布置作业

1. 教材“练一练”第5题。

2. 在 里填上“＋、－、×或者÷”

7=12 7=21 6 5=1

7=28 3=2 16 3. 看图写算式。 （1）

？支彩笔

（2）

？块糖果

板书设计

教学反思

本课是在学习了7的乘法口诀之后安排的，主要让学生练习用7的乘法口诀计算和运用7的乘法口诀解决生活中的一些问题，学生已经学过用2～6的乘法口诀的应用，所以学习本课内容不算太难，为了突出教学重点，我做到了以下几点：

1. 创设生动有趣的课堂情景。

教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，结合教材，呈现了“白雪公主宴请小矮人”的童话情境。让学生利用已有的数学知识来学习新知，体验成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。

2.充分调动学生学习的兴趣。

在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。

教学资料包

一、教学资源

乘法的意义与加法的意义相同。乘法中根据一个意义能列出2个乘法算式，例如7个3相加，能列出2个乘法算式：7×3或3×7，根据另一个意义3个7相加，列出的乘法算式也是：7×3或3×7。根据两个不同的乘法意义列出的乘法算式完全一样，但是根据这两个不同的意义列出的加法算式截然不同：7个3相加，加法算式是：3+3+3+3+3+3+3；3个7相加，加法算式是：7+7+7。根据图示说意义，那更要搞清楚几个几，让学生明白乘法的实际意义，就是求几个相同加数的和的一种简便算法。两种意义放到具体的情景下，学生还会出现错误。往往把4个5说成5个4，3个4说成4个3，这时让学生一组一组的数出来，或者一组一组圈起来，就会明白表示的是几个几了。

二、资料链接

在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么. ---达哥拉斯

数学是科学之王. ——-高斯

数学是无穷的科学.——赫尔曼外尔

在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要. ——康托尔

一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量. ——拉奥

第三课时8的乘法口诀

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第62页、63页，8的乘法口诀。

教学提示

教材通过呈现“蜘蛛织网”的情境，引入了8的乘法口诀的学习，本课的教材设计同7的乘法口诀类似，有了7的乘法口诀的学习经验，学生自主的归纳8的乘法口诀并不困难，本课教学过程中，关键是如何引导学生完成知识迁移，激发学生学习的兴趣。为了不使学生落入方法重复的倦怠境地，教师应该加强师生、生生之间的交流与讨论，在鼓励学生独立完成的同时，培养学生的合作意识。同

时还要设计灵活有趣的情境和习题，让学生快乐的观察、认真的思考、轻松的交流，既能独立完成8的乘法口诀的归纳，又能和同学合作互助，交流学习方法，得到多方面能力的提高。

教学目标

知识与技能：熟记8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。

过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。

情感态度与价值观：积极参加总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习体验。

重点、难点

教学重点：熟记8的乘法口诀。

教学难点：经历自主归纳8的乘法口诀的过程，会用8的乘法口诀求积。

教学准备

教具准备：课件，图片

学具准备：图片

教学过程

一、创设情境，复习导入

1. 师：小朋友们学了这么久的乘法口诀了，今天老师来考验一下你们学习的效果怎么样？

4×7 7×2 3×6 5×6

6×4 3×3 5×2 7×3

7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3

7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6

2. 师：请小朋友们同桌互背1～7的乘法口诀。

3. 师：我们一起来玩“开火车”的游戏，好不好？（出示1～7的表内乘法的口算卡片，学生按顺序迅速说出得数。）

4. 师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。

5. 板书：8的乘法口诀（齐读）

【设计意图：复习1～7的乘法口诀，引入新课，让学生明白练习的目标。】

二、探索新知，合作交流

1．师：（出示主题情境图）请小朋友们仔细观察这幅图，说一说，你发现了什么？

生1：上面有蜘蛛，蜘蛛正在织网……

生2：一只蜘蛛有8条腿……

师：你还知道蜘蛛的那些知识？

（学生自由发言）

2．师：根据图中的信息，你能提出什么问题呢？

生1：1只蜘蛛8条腿，用乘法怎么表示？

生2：1×8=8（条）归纳为乘法口诀“一八得八”。

师：（出示统计表）画一画，想一想，蜘蛛的只数和腿的数量之间有什么联系？小组合作，完成下面的统计表，并试着编制8的乘法口诀。

（学生小组合作，完成统计表，探索8的乘法口诀）

3．师：哪位小朋友来跟大家说一说？

（学生交流汇报，老师板书记录）

【设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。】

三、实践新知，拓展巩固

1．教材“练一练”第1题，对口令背口诀。

2．口算

7×5 8×8 8×6 8×4

2×8 3×8 5×6 2×7

3. 根据口诀写出两个乘法算式。

二八十六三八二十四五八四十七八五十六

4. 在里填上“＋－×÷”

6=30 6=14 6=3

8=40 6=30 3 8=24 答案：2. 35 64 48 32 16 24 30 14

3. 2×8=16 8×2=16 3×8=24 8×3=24

5×8=40 8×5=40 8×7=56 7×8=56

4. ×＋÷×－×

四、达标反馈

1．教材“练一练”第2题、3题。

2．

1只螃蟹有8条腿，5只螃蟹有（）条腿。

3. 请你试一试，填出适当的数。

4×8＝32 6×8＝□16＝□×8□×8=48

24＝□×8 36＝□×64×□＝16 7×8=6×8+□

4.

答案：2. 40 3. 48 2 6 3 6 4 8

4. 16 24 32 40 48 56 64

五、课堂小结

1. 师：小朋友们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）

师：看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

2. 齐背、同桌互背1～8的乘法口诀。

【设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握

《表内乘法和表内除法(二)》教案

《表内乘法和表内除法（二）》 教学目标： 1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀来源。通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 2、理解七句乘法口诀的意义，并熟记口诀。 3、培养学生合作交流能力。 4、用乘法口诀解决简单的实际问题，感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点： 体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。 教学难点： 熟记口诀，学会可以利用推想的办法帮助记忆。通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 教学准备： 课件、七色花。 教学过程： 一、创设情境，复习准备 《七色花》故事导入 复习 看算式说口诀1×55×44×35×56×41×66×1 二、新课 1、数一数算一算 出示7朵七色花，观察这七朵七色花，你发现了什么？ 出示表格： 1朵七色花有几个花瓣？2朵七色花有几个花瓣？3朵、4朵、5朵、6朵、7朵呢？

你是怎么数的？你是怎么想的？根据学生回答填表。 从表格中我们能看出：1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？4个7是多少？5个7是多少？6个7是多少？7个7是多少？ 2、编口诀 一个7是多少？那么求1个7怎样列乘法算式？怎样编一句口诀？ 小组合作，编口诀：你能像刚才那样根据表格写出相应的乘法算式和口诀吗？ 指名交流，同时把板书填完整。 （五七三十五是什么意思？与之相关的两个除法算式是什么？六七四十二你能想到哪四道乘法？哪句口诀可以很快算出黑板上一共有几个花瓣？） 读一读7的乘法口诀。 检查预习：书本70页的填空。 3、记口诀 1）比一比谁在一分钟内最先记住7的乘法口诀。 2）指名背，全班背。 3）师背，生纠错。 4）对口令 如果老师一时忘记了四七多少怎么办？你能告诉大家你是怎么想的？ 5）抢答游戏：想到得数的学生站起来直接说得数，看谁算得又对又快！ 7×35×76×77×27×3 4、用口诀 讲解课本72页例2。引出与乘法口诀“四七二十八”相关的两个除法算式。 三、联系生活巩固练习 1、医生告诉我们：人每天要喝6杯水，一星期要喝多少杯水呢？（6×7） 2、《山行》：四句诗句共有几个字，你能用一句口诀算出来吗？（4×7） 3、电子琴：白键有多少个？（5×7+1） 4、谁的座号与7的乘法口诀有关？我们班来这儿上课的有几人？你能用今天所学的知识解决吗？ 5、要求学生写出与7的乘法口诀相关的所有除法算式。 6、完成想想做做各题。 四、找生活中7的乘法口诀

二年级数学：乘除法的关系

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

乘除法的关系 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第一课时 【教学内容】 四年级（下）第11～15页例1～2，课堂活动第1～2题以及练习三第1～5题。 【教学目标】 1在计算与解决问题的具体情景中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。 2经历探索发现乘与除互逆关系和乘除法各部分间关系的过程，并有成功探索的体验，培养学生的比较、归纳概括能力。 3能运用乘除法的关系进行验算和解决简单的实际问题。 【教学重点】 在计算和解决问题的情景中探索乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣

1．教师出示主题图，谈话引入：同学们，你们去过游乐园吗？今天老师和同学们一起到游乐园玩一玩。 请同学们仔细观察游乐园情景图，你都获得了哪些数学信息？ （1）学生说出自己选择的数学信息和数学问题，并列出算式解答。 教师板书算式：12×5×4＝24012×4＝4848÷4＝1248÷12＝4…… （2）学生认真观察算式，你有什么发现？ 学生1：都是乘除法算式。 学生2：12×4＝48和 48÷4＝12这两个乘除法算式有相同的地方，好像有点关系。 …… （3）同学们观察得好，你能观察出乘除法各部分间有什么关系吗？今天我们一起来探讨乘除法之间的关系。 板书课题：乘除法的关系 二、探究新知 1．教学例1 教师：刚才我们从情景图中知道：每棵树上挂了4个灯笼。 12棵树上挂了48个灯笼。

第六单元表内乘法和表内除法(二)教案

第六单元表内乘法和表内除法（二） 教学简析： 本单元主要教学7～9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商。这部分内容是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后学习乘、除法计算具有重要的作用，因此必须使学生熟记并能正确应用。由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，因此，本单元教材在编排上用了乘法和除法穿插安排的方式。 教学目标： 1、使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率94%；能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、出发的含义。 2、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。 3、使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，活得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。 重点、难点： 理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀，会用口诀求商。 进度安排： 7的乘法口诀及口诀求商2课时 7的乘法和相应的除法练习1课时 乘、除法简单实际问题练习1课时 8的乘法口诀及口诀求商2课时 8以内的乘法和相应的除法练习1课时 9的乘法口诀及相应的练习2课时 乘法口诀表1课时 连成、连除和乘除混合1课时 表内乘、除法练习1课时 表内乘、除法复习1课时 乘、除法实际问题复习1课时 检测评析2课时 机动2课时

二年级下册数学乘除法应用题集

二年级下册数学乘除法应用题集 1·一支毛笔3元钱，小红买了4只，一共用了多少元钱？ 2·一张桌子4条脚，8张桌子一共有多少条脚？ 3·一本故事书有40页，看了8页后，剩下的4天看完，要求平均每天看几页？ 4·光华路小学买了1个排球和4个铅球，共用去42元。如果一个排球18元，那么每个铅球多少元？ 5·一个三角形纸片有3个角，6个三角形纸片共有多少个角？ 6·修路队修一段长60米的公路，前3天已修了42米，剩下的要2天修完，平均每天修多少米？ 7·妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，把这些桃平均放在4个盘里，每盘放几个桃? 8·生产小组上午接到38件生产任务，下午接到34件，把这些任务平均分给8个小组，每个小组生产多少件？9·一个正方体有6个面，每个面有4角，一共有几个角？ 10·56个桃子平均分给7只小猴，每只小猴分几个？ 11·同学们做纸花，红纸、白纸、黄花各6朵，共做了多少朵花？ 12·笼子里有两群猴子，每群9只，现把它们平均分成3组，每组有几只猴子？ 13·幼儿园买了48个白皮球，24个花皮球，平均分给9个班，每班分得几个？ 14·学校买了6袋皮球，每袋5个，共买了多少个皮球？ 15·有2箱水，每箱有8瓶，把这些水平均分给4个同学，每个同学能分几瓶？ 16·一件衣服钉5个扣子，3件衣服需要多少颗扣子？

17·二（一）班教室里每组有5张桌子，4组一共有多少张桌子？ 18·有4篮苹果，每篮9个，把苹果平均分给6个小朋友，每人几个？ 19·小红每天做8朵红花，做了3天。她要把红花奖给6个小朋友，平均每人多少朵？ 20·二年级一班有5组同学，平均每组有5个，“六一“节有21人参加合唱队。没参加合唱队的有多少人？ 21·玩具厂打算做50个布娃娃。已经做了32个，剩下的要在3天内做完，平均每天做多少个？ 22·小明种了5行萝卜，每行9个。送给邻居15个，还剩多少个？ 23·小红和4个同学折了20架飞机，平均每人折几架？ 24·三年级买来科技书18本，故事书24本。把这些书平均分给三年级六个班，平均每个班分多少本？ 25·食堂运来3车大米，每车8袋，吃掉18袋后，还剩多少袋？26·有40人要过河，租8条小船（每条小船限乘4人）和1条大船（每条大船限乘6人），够坐吗？ 27·王老师用了36分钟剪了9朵花，平均每朵花用时（）分钟。 28·15个苹果，平均装在5个盘子里，每盘装（）个 29·小兔种了5行萝卜，每行9个。送给邻居兔奶奶15个，还剩多少个？ 30·杨树29棵，柳树11棵，每5棵1捆，可捆几捆？ 31·29个男同学和19个女同学，每6个一组春游，有几组？ 32·小汽车每辆能坐4人，大客车能坐25人，有3辆小汽车和1辆大客车，问一共能坐多少人？ 33·一筐苹果38个，另一筐苹果34个，每盒装8个苹果，可以装几盒？ 34·买了6套书，每套4本，计划每星期看3本，几星期看完？

二年级数学上册六表内乘法和表内除法二教案苏教版

六表内乘法和表内除法(二) , 本单元教学内容分四段进行教学。 第一段：学习7的乘法口诀和用口诀求商，完成“想一想”和“想想做做”的题目，通过教学，引导学生经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，熟记口诀并能用口诀求商。 第二段：学习8的乘法口诀和用口诀求商，完成“想想做做”的题目。让学生经历编制8的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，并掌握8的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。学习乘法竖式，完成“想想做做”的8道题，教学乘法竖式，使学生初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。 第三段：学习9的乘法口诀和用口诀求商，完成“试一试”和“想想做做”的题目。让学生经历编制9的乘法口诀的过程，并掌握9的乘法口诀，熟练地运用口诀求商，提高应用乘法解决实际问题的能力。 第四段：整理全部乘法口诀，进行乘、除两步计算。)

(这是边文，请据需要手工删加) 第1课时7的乘法口诀 教材第70页例1及相关练习。 1．在具体情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。 2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3．经历编口诀、用口诀的过程，提高学生自主学习的能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 重点：编制7的乘法口诀，掌握7的乘法口诀并熟记。 难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 课件。 看图说出加法算式、乘法算式和乘法口诀。 △△△△△△△△△△△△△△△△△△△△ 加法算式：乘法算式：乘法口诀： 提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？ 1．课件出示教材第70页例1的小船图。 师：这只小船是用三角形摆成的，数一数，摆一只小船用了几个三角形？ 学生回答后，教师接着问：用7个小三角形摆成了一只小船，它是1个几？ 师：如果摆2只这样的小船，要用几个三角形？摆3只、4只……7只呢？ 学生独立完成书上的表格： 学生完成后，集体校对，教师指着14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？ 2．编制乘法口诀。 师：要求摆一只小船用了几个三角形怎样列式？(板书：7×1＝7。) 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 师：2只小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？ 学生回答后，教师板书。 师：3只、4只……7只小船是几个7？怎样列式？怎样编口诀？ 学生独立完成，指名板演。

二年级上册表内乘法二(附答案)

二年级上册表内乘法 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 11．7＋7＋7＋7＋7＝35改写成乘法算式是（______），其中（______）和（______）是因数，（______）是积。 12．三（______）二十七（______）八五十六五（______）三十五 13．3＋3＋3＋3＝（______）×（______） 7＋7＋7＋5＝（______）×（______）＋（______） 8＋8＋4＋4＝（______）×（______） 6＋6＋6＋6＋4＝（______）×（______）－（______） 14．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 6＋5（________）2×5 5＋5（________）5×22×6（________）4×3 1×8（________）38－297×8（________）34＋233×5（________）2×6 1×6（________）6×26×6（________）4×9 15．一个数是6，另一个数是这个数的9倍。另一个数是（__________）。 16．看一句口诀写一个乘法算式。 五六三十（________）四九三十六（________）六八四十八（________） 三五十五（________）七八五十六（________）。 17．一本故事书，小明看了8页，没有看的是看了的3倍，这本书还有（________）页没有看。 18．一个星期有7天，4个星期有（__________）天，算式是（__________）。 19．把口诀补充完整。 （____）七三十五四九（____）（________）八十一六八（____） （____）七二十一四（__ ）二十四（）得五（________）六十四20．填空。 7×（___）＝423×4＝6×（____）10－（___）＝2＋31×9＝3×（__）10＋（___）＝3×46×5＝（_____）×69×（____）＝6×33×8＝（__）×6 （___）×5＝455×（___）＝40 21．一瓶饮料3元，买9瓶这样的饮料应付（________）元。 22．在45－9×3中，要先算________法，再算________法。 23．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 4×5（___）3×88＋5（___）5×8 9分－3分（______）5分

小学二年级数学乘除法练习题

丑小鸭小学二年级数学乘除法练习题（二）⑤姓名：______________成绩： _________________ 9÷9= 16÷2= 71-68= 6÷1= 15÷3= 9×3= 45+45= 5×9= 66+26= 5×5+52=72÷8= 9×8= 52+35= 8÷4= 14÷2= 6×2= 6÷2= 49÷7= 10÷2= 54÷6×4= 27÷9= 20÷4= 3×6= 30÷6= 15÷5= 49÷7= 9×4= 9÷3= 9×7= 42÷6×6= 24÷4= 18÷9= 9×9= 72÷9= 2×2= 30÷6= 14÷2= 7×8= 35÷5= 5×6+41= 80-46= 10÷5= 42÷6= 7×2= 18÷2= 65+26= 5×6= 36÷9= 6×4= 54÷6÷3= ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ⑥姓名：______________成绩： _________________ 8÷8= 4×8= 75-64= 2×1= 8÷8= 32÷4= 85-62= 20÷5= 6×5= 40÷5÷2= 16÷8= 50+40= 21÷3= 5×8= 28÷7= 5×4= 24÷8= 6×7= 35÷5= 4×9÷6= 21÷7= 3×8= 8÷2= 4×8= 30÷5= 18÷3= 5×2= 48÷6= 42+36= 8÷1÷4= 25÷5= 63÷9= 28÷4= 5×5= 81÷9= 3×6= 25+41= 14÷7= 4×3= 90-65= 4×5= 41+25= 4×7= 35÷7= 4×9=

小学二年级数学乘除法练习题

二年级数学乘除法练习题 姓名： ____________ __成绩： __________________ 3X 6= 9X 3= 9X 8= 15-5= 7X 8= 45+45= 52+35= 49 - 7= 35— 5= 3X 8= 9-9= 8-4= 9X 4= 5X 6= 10— 5= 16-2= 14-2= 9-3= 80-46= 42— 6= 71-68= 6X 2= 9X 7= 20— 4= 7X 2= 6- 1 = 6-2= 18-9= 3X 6= 18— 2= 15-3= 49 - 7= 9X 9= 8— 2= 65+26= 5X 9= 10-2= 72 - 9= 4X 8= 5X 6= 66+26= 54 - 6= 2X 2= 25+41= 36— 9= 5X 5= 27 - 9= 30 - 6= 42— 6= 6X 4= 72 - 8= 30 - 6= 14-2= 24— 4= 54— 6= 8-8= 40- 5= 35 - 5= 8— 1= 4X 5= 4X 8= 16- 8= 4X 9= 25— 5= 41+25= 75-64= 50+40= 21 - 7= 63— 9= 4X 7= 2X 1 = 21-3= 3X 8= 28— 4= 35— 7= 8-8= 5X 8= 30 — 5= 5X 5= 4X 9= 32 - 4= 28- 7= 18-3= 81— 9= 36+24= 85-62= 5X 4= 5X 2= 14— 7= 12— 2= 20-5= 24 - 8= 48— 6= 4X 3= 78-19= 6X 5= 6X 7= 42+36= 90-65= 3X 8=

二年级数学上册六表内乘法和表内除法二表内除法二练习题苏教版

《表内除法二》习题 一、直接写出得数。 32÷8 = 54＋26 = 3×7 = 83－60 = 24＋37 = 9×2 = 61－34 = 35÷7 = 6×8 = 87－63 = 56÷8 = 75＋15 = 65－28 = 21÷3 = 30＋48 = 6×6 = 63÷9 = 55＋14 = 5×7 = 40－23 = 二、想一想，选择合适答案的序号填在（）里。 1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。 （1）54÷6 （2）54÷9 （3）6×9 2、求6个7相加是多少，列式是（）。 （1）6－7 （2）7×6 （3）6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+6 3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍？这题是求（）。 （1）8和2倍是多少（2）把8平均分成2份，每份是多少 （3）8是2的多少倍 4、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）。 （1）12×4 （2）12÷4 （3）12＋4 5、8＋×2 （1）﹥（2）﹤（3） = 6、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站（）个女生。 （1）6 （2）5 （3）3 三、想一想，填一填。 1、36是4的（）倍，是6的（）倍。 2、72÷8 =（），想口决（）。 3、把18连续减去3，（）次减完。 4、把42本练习簿，平均分给7个同学，每人分得（）本。] 5、32里面有（）个4.

6、从35里面减去（）个5，结果是5. 7、妈妈买来48支花，每6支扎成一束，可以扎（）束。 8、一个数的7倍是56，这个数是（）。 四、想一想，（）里最大能填几。 8×（）﹤36 5×（）﹤5 6×（）﹤40 54﹥（）×8 12﹥（）×3 28﹥（）×7 五、这些小动物迷路了，你能帮它找到自己的家吗？ 六、很快算出下面各题。 18÷3×9 54÷9×7 34＋6×8 70－3×6 = = = = = = = = 45＋63÷9 6×7－32 56÷8＋29 6×6÷4 = = = = = = = = 七、解决问题。

《表内乘法和表内除法(二)》教案2-1-2

《表内乘法和表内除法（二）》教案 教学内容 教科书第70～86页的教学内容。 教学目标 1、在学习2~5的乘法口诀基础上，探索、编制并掌握7的乘法口诀。会用口诀解决生活中的实际问题。 2、经历编制8，9的乘法口诀的过程，体验8，9的乘法口诀的来源。 3、理解8，9的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。 4、初步培养学生主动探究的精神，及知识迁移和独立学习的能力。 5、在口诀的编制中体会学习的乐趣，提高学习兴趣增强学习自信心。 教学重点 能正确运用7的乘法口诀计算7的乘法；经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀。 教学难点 在探索规律的基础上记清7的乘法口诀；知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。 教具准备 课件。 教学过程 一、7的乘除法 （一）回顾。 1×5＝ 2×5＝ 3×5＝ 4×5＝ 5×5＝ 6×5＝ 7×5＝ 8×5＝ 9×5＝ （二）探究新知。

1、算一算。 摆1只小船用7个三角形，摆2只这样的小船要用几个三角形？摆3只、4只……7只呢？ 板书： 7＋7＋7＋7＋7＋7＝42 7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝49 7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝56 7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝63 有没有同学会写出乘法算式？ 板书引出7的乘法口诀。 2、想一想。 一个星期有七天，七个星期有多少天？八个星期、九个星期呢？ 板书引出7的乘法口诀。 （三）运用提升。 1、检验用口诀计算。 2、独立完成，小队汇报。 3、填数：想想做做第7题。 4、课堂小测。 （四）课堂总结。 二、8、9的乘除法 （一）创设情境，激发兴趣，引入新课 1、复习旧知 背诵7的乘法口诀，男女生分组背，师生对口令。 2、情景引入 课件出示例3的大正方体图。摆1个大正方体要用8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个……8个呢？ （二）经历过程，探究新知 1、教学例3 待学生作答之后，提出新问题：怎样编出8的乘法口诀？ 让学生先列出算式，试算答案，然后全班交流。 教师：说说是怎么算出结果的。 学生：8个8加起来，9个8加起来。 2、教学例5 探索9的乘法口诀

二年级数学 表内乘法

表内乘法（一） 一、精学精练 1.填空 1)4×6读作（）。 2)3乘6，写作（）×（）。 3)2×5=10读作：，一个因素是（），另一个因素是（）， （）是10。 4)4乘5等于20写作：（）×（）=（）。 5)7个8相加，用乘法算式表示是（）。 6)把下列加法算式改写成乘法算式： 8+8=（）×（） 7+7+7=（）×（） 6+6+6+6=（）×（） 2+2+2+2+2=（）×（） 3+3+3+3+3+3=（）×（） 4+4+4+4+4+4+4=（）×（） 7)数一数你共有几个手指头？用乘法可以表示为（）×2=（） 2.看图写算式 1)※※※※（每个※有4个黑点）共有多少个黑点？ 可以表示为（）×（）。 2)□□□□□（每个图形有4个直角）共有多少个直角？ 可以列式为（）×（）或（）×（）。 3)☆☆☆☆☆☆（每个图形有5个角）共有多少个角？ 可以列式为（）×（）或（）×（）。 二、活学活用

1.小红奶奶家的院子里有4颗石榴树，每颗树上都结了8个石榴，一共结了多少个石榴？ 用加法计算的算式是（）； 用乘法计算的算式是（）； 或（）； 答案是：一共结了（）个石榴。 2.把下面的算式分别归入三个圆圈中 （5×4）（6×3）（4×3） 6+6+6因数是4和5 3+3+3+3 4×55+5+5+53×63×4 3+3+3+3+3+3因数是6和3 4+4+4+4+4 6乘3 4+4+4+4因数是4和3 3.在一次数学竞赛中，二年级（1）班的同学都参加了，分数下来后，老师说，全班所有同 学，有8个同学分数在90分以上，有8个同学在80分以上（不到90分），还有8个同学在70分以上（不到80分）。 你能用两种方法算出二年级（1）有多少同学吗？ 表内乘法（二） 一、精学精练

【强烈推荐】二年级数学下册口算乘法和除法练习题

二年级数学下册口算乘法和除法练习题 2×3= 8×1= 2×6= 6×5= 2×9= 3+7= 8×6= 3×9= 7×3= 3×6= 2×9= 6×6= 9×4= 36-9= 32-4= 8+72= 3×6= 42-6= 3×4= 5×5= 3×8= 6×4= 3×8= 9×9= 4×8= 6×5= 8×2= 9×2= 9×4= 5×9= 6×7= 7×8= 5×7= 6×9= 7+7= 6×6= 8×8= 8×7= 8×9= 3×8= 1×8= 4×4= 3×5= 5×8= 6×9= 2×9= 2×6= 6×3= 2×3= 4×8= 4×9= 4×5= 3×2= 9×7= 9×9= 8×7= 2×7= 2×5= 3×8= 9×2= 72÷8= 64÷8= 81÷9= 36÷9= 25-5= 18÷3= 16÷4= 24÷8= 27÷3= 16÷2= 63-7= 36÷6= 18÷9= 20÷5= 15÷3= 18÷3= 18÷2= 24÷6= 36÷4= 56÷7= 24÷4= 18÷6= 18÷9= 16÷2= 14÷2= 14÷7= 15÷5= 36-4= 40÷5= 45÷9= 49÷7= 42÷6= 42÷7= 27÷9= 72- 36÷9×8= 3×2×7= 1×6×9= 7×8-7= 7×6+20= 8×4-8= 9= 16÷8= 24÷8= 18÷3= 18÷9= 35÷5= 9÷3= 6÷2= 24÷3+92= 3×4-6= 46+8×3= 22-4×3= 5×7-35= 6×3+18= 64+24÷6= 2×9+45= 28÷4×7= 35÷7×9=

二年级数学上册第六单元表内乘法和表内除法(二)测试卷苏教版

第六单元表内乘法和表内除法（二）单元测试 一、算一算。 27÷3=6×8=24÷4=28÷7= 4×9=35÷5=6×3=14÷2= 54÷6=16÷4=36÷6=64÷8= 二、在里填上“>”“<”或“=”。 25÷5 4 36÷62×316÷4 4 4÷416 6÷3 2 20-5 4 三、在里填上“+”“-”“×”或“÷”。 52=7 244=6 54=128 4=24 6 82=4 305=6 1 四、小鸟该吃哪条虫子?(连一连) 五、填一填。 四六( ) 五( )三十五( )九六十三 4×()=24 5×()=35 ( )×9=63 24÷()=6 35÷()=5 63÷()=9 六、把表格填写完整。 七、( )里最大能填几? 6×()<35 7×()<30 8×()<50 ( )×5<27 ( )×3<25( )×4<25

八、解决问题。 1. (1)坐大船需要几只? (2)坐小船需要几只? 2.一共卖了多少钱? 3. 4.

(1)买8个魔方需要多少钱? (2)用64元可以买多少个玩具娃娃? (3)你还能提出哪些数学问题? 第六单元测试卷答案一、 9 48 6 4 36 7 18 7 9 4 6 8

二、 > = = < = > 三、 + ÷×+ ÷÷÷×或÷ 四、提示:上一行的得数分别是4、2、3、5、6、36、1,下一行的得数分别是2、4、6、36、 1、3、5,连线略。 五、竖排:二十四 6 4 七7 7 七7 7 六、 2 8 36 4 4 4 七、 5 4 6 5 8 6 八、 1. (1)24÷4=6(只) (2)24÷3=8(只) 2. 9×4=36(元) 3. 20÷4=5(米) 4. (1)4×8=32(元) (2)64÷8=8(个) (3)答案不唯一,如:玩具娃娃的价钱相当于几个魔方的价钱?8÷4=2(个)

人教版二年级上册数学《表内乘法(二)》练习题 (2)

小学数学第三册第六单元测试卷一、口算。 6×5= 45÷5= 40÷8= 24÷3= 7×3= 48÷8= 1×7= 5×7= 64÷8= 9×7= 6×4= 28÷4= 24÷6= 45÷9= 72÷9= 8×8= 7×9= 7×8= 7×5= 40÷5= 18÷6= 18÷2= 24÷4= 3×9= 9×4= 6×8= 49÷7= 32÷8= 56÷7= 12÷6= 27÷9= 9×9= 二、计算，并写出每组题目的乘法口诀。 1. 3×7= 2. 8×1= 3. 7×9= 7×3= 1×8= 9×7= 21÷7= 8÷1= 63÷9= 21÷3= 8÷8= 63÷7= 口诀：__________ __________ __________ 三、 (1) ( )个直角 (2) ( )个角 ( )个直角 四、在□里填写合适的数。 （1）根据“六八四十八”这句口决，写出两个乘法算式和两个除法算式。 6×8=□ □×□=□ □÷□=□ □÷□=□ （2）根据“七九六十三”这句口决，写出两个乘法算式和两个除法算式。 7×9=□ □×□=□ □÷□=□ □÷□=□ 五、填空 1. 9×3，读作( )乘以( )，表示( )个( )是多少；还表示( )的( )倍是多少。 2. 36÷9，读作( )除以( )，表示把( )平均分成( )份，每份是多少； 还表示( )里面有几个( )；又表示( )是( )的几倍。 3. 6是3的( )倍；6里面有( )个3。 4. 8的4倍是( )；4个8是( )。

5. 看口诀“四七二十八”，写出两道乘法算式和两道除法算式。 __________ __________ __________ __________ 6. 计算有余数的除法，余数要比除数( )。 7. 在( )里最大能填几。 ( )×5<22 4×( )<33 3×( )<20 ( )×7<64 6×( )<46 8×( )<25 ( )×9<30 7×( )<36 5×( )<41 8. △△△△△△△△△△△△△ 看上图列式是：13÷( )=( )……( ) 13÷( )=( )……( ) 六、列式计算。 (1) 6个7是多少? (2) 42里面有几个7? __________ ________ _________ ________ (3) 把56平均分成8份，每份是多少? (4) 4的9倍是多少? ________ __________ ________________ _ (5) 54是6的几倍? (6) 72除以8，商几? _________ _________ _____ ____________ 七、用竖式计算下列各题。 1. 6×8= 2. 36÷4= 3. 56÷7= 4. 3×9= 5. 47÷8= 6. 80÷9= 八、 (1)学校开联欢会，操场上有红、绿、黄三种气球各8个，操场上有多少个气球? (2)老师又买来10个蓝气球放到操场上，现在操场上共有多少个气球? 做一件衣服要用布3米，现在有27米布，可以做几件衣服? 学校买来48米塑料绳，平均分给6个班，每班可以分到几米?如果平均分给8个班，每班可以分到几米?

人教版二年级数学下册乘除法专项练习题

人教版二年级数学下册乘除法专项练习题 1. 用竖式计算。 43÷7= 50÷6= 86÷9= 60÷8= 2. 把35个苹果平均分成7份，每份有______个苹果。算式______ 口决______。 3. 按要求给下面的算式添上括号。先算加，再算乘．30＋4×6，答案为：______。 4. 想一想，你能写出几组? ______8×______=______ ______÷______=7 ______÷______=8 5. 有两堆蘑菇，豆豆和皮皮各自运一堆，比一比，谁运的次数少? 6. 萝卜该装到哪个篮子里?(连一连) 7. （）中有数。 （______）×3=9 6÷（______）=6 16÷（______）=4 （______）÷5=1 8. 看图填空。

9. 下列算式中，( )没有余数。 A .73÷9 B .50÷8 C .24÷6 10. △△△△○○△△△△○○△△△△○○△△△△○○ △比○多______个，△是○的______倍。 11. 一堆草莓有60颗，每个盘子最多放8颗。全部放完至少需要______个盘子；拿走______颗，就可以正好装满7个盘子；再添加______颗，就可以正好装满8个盘子。 12. 一道除法题，除数是9，平平把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，结果除得的商是5。这道题正确的商应该是______。 13. 用竖式计算。 （1）56÷6= （2）38÷4= （3）43÷5= （4）63÷8= 14. 有29根小棒，每5根小棒可以搭一个正五边形，最多可以搭( )个正五边形? A .4 B .6 C .5 15. 夺红旗。(仿练教材第17页第11题) ______ 二______ 得八 三______得九 3 6 ______五二十______五一十 3 16. 四个小朋友在玩轮流报数游戏。下列三个数中，（）是豆豆报的。 A .35 B .33

表内除法二教材分析

表内除法（二）教材分析 单元分析： 本单元教学主要内容有两个：一是用7、8、9的乘法口诀求商，二是解决用除法计算的简单的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单的实际问题。是在学生比较熟练地掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是已学知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所、以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用、知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，本单元继续让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价间的关系，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解。 本单元在编排上有以下几个特点： 1、由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如“做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？”通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。 2、向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”的计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7--9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。 3、借助矩形模型帮助学生感受乘法和除法间的关系。教材中2 次呈现了乘法的矩形模型，在这个模型中，行数×列数=总数，总数

二年级上册数学6 表内乘法(二)知识归纳

编号：954555300022221782598333158 学校：战神市白虎镇禳灾村小学* 教师：战虎禳* 班级：战神参班* 第四单元表内乘法（一）与第六单元表内乘法（二） 知识要点归纳： 1、乘法的含义 乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6. 2、乘法算式的写法和读法 ⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。 如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12 ⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。

3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义 在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。 4、乘法算式所表示的意义 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如： 4×5表示5个4相加或4个5相加。 5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。 7、算式各部分名称及计算公式。 乘法：乘数×乘数=积 加法：加数+加数=和 和—加数=加数 减法：被减数—减数=差 被减数=差+减数 减数=被减数—差 8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。 如：1×9=10—1 9×5=50—5 9、看图，写乘加、乘减算式时： 乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

二年级数学下《用乘法和除法两步计算解决问题》

二年级数学下《用乘法和除法两步计算解决问 题》 知识与技能： 1、初步理解用乘法和除法计算实际问题的特点，会用乘法和除法两步计算解决实际问题。 2、通过分析、解决问题的活动，培养学生提出问题解决问题的能力。 3、培养学生的数学思维能力，发展学生的创新意识。 过程与方法： 经历用乘法和出发解决实际问题的解决过程，体验解决问题的一般策略。 情感、态度与价值观： 感受数学在实际生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的观察和审题习惯。 教学重点：学会用乘除法两步计算来解决问题。 教学难点；掌握解决问题的步骤和方法。 分析教材与学生： 教材通过创设儿童商店这一有趣情境，充分电动了学生的积极性。儿童商店与我们日常生活紧密相连，和同学们去购买东西一样，为学生创设了解决问题的情境，也让学生了解了数学知识来源于生活。教学时，教师要引导学生用乘法和除法两步解决实际问题，培养学生解决问题的能力。 教学准备：挂图，幻灯片。 教学流程：

一、创设情境。 1、同学们，这节课老师带同学们去商店逛一逛，大家高兴吗？商店的商品可真丰富，看一看，你都了解了什么信息？ 学生汇报商品及价格。 说一说，你买些什么？ 2、出示图：小青和小强也来到了商店，同学们来猜猜他们要买什么东西呢？ 二、探究体验。 1、说一说。 如果你是小青或是小强，你想买什么？ 2、想一想。 小青和小强到底要买什么呢？他们在说什么？ 学生根据对话找出要解决的问题。 小强要买5辆小汽车，小青问应付多少钱？ 3、议一议。 学生以小组为单位，讨论探索解决问题的方法。 师强调：要求买5辆汽车应付多少钱，就需要先解决买一辆汽车多少钱的问题。 4、算一算。 学生在练习本上自己解答。 第一步：求买一辆汽车多少钱？ 123=4（元） 第二步：求买5辆汽车应付多少钱？

二年级上册数学单元测试第六单元表内乘法和表内除法

数学苏教版二年级上册第六单元表内乘法和表内除法（二）单元卷 一、直接写得数。 1.直接写得数9×5= 4×8= 21÷3= 7×6=24 ÷8= 6×4= 8×7= 5×7=9×6= 48÷8= 5×8= 4×7=7×7-7= 9×9+9 = 3×2×5= 1×8÷4= 二、填一填。 2.按要求补充算式。________÷6=7 9×__ ______=63 ________×5=358×________=48 27÷________=3 ________÷6=5 3.填上“>”“<”或“=”。8×5________8+5 6÷6________4÷2 7×2________14 7×1________7+1 4.把乘法口诀补充完整。七________五十六三________ 二十四________九十八五________三十五八________六十四六________五十四 5.7×8=________,可以表示________个________连加的和是________。计算7×8、8×7、56÷7和56÷8时,都可以用________这句乘法口诀来解答。 6.请你写出4个积是24的乘法算式。 三、按要求回答 7.看图列算式,并写出口诀 8.看图列算式,并写出口诀 9.找花瓶。

四、解决问题。 10.一共有几瓶汽水? 11.42把椅子需要配多少张桌子? 12.70元钱够买8个球拍吗?9元/个 13.面包房。 （1）小丽买一种面包,正好用去42元,她买的可能是什么?买了多少个? （2）亮亮花24元钱买了3个面包圈,一个面包圈多少钱? （3）你还能提出一个用乘法或除法解决的问题吗?解答出来。 答案解析部分 一、直接写得数。 1.【答案】解：9×5=45；4×8=32；21÷3=7；7×6=42；24÷8=3；6×4=24；8×7=56；5×7=35；9×6=54；48÷8=6；5×8=40；4×7=28；7×7-7=42；9×9+9=90；3×2×5=30；1×8÷4= 2.故答案为：45；32；7；42；3；24；56；35；54；6；40；28；42；90；30；2. 【考点】表内乘法，表内除法 【解析】【分析】根据题意可知，两位一位数相乘，应用乘法口诀计算，两位 数除以一位数，也用乘法口诀计算，乘法与加减法混合时，先算乘法，再算加减法，算式中只有乘除法时，按从左往右的顺序解答. 二、填一填。 2.【答案】42；7；7；6；9；30

第六单元 《表内乘法和表内除法(二)》教材分析

在表内乘法（一）和表内除法（一）单元，我们已经初步教学了乘法和除法的含义，教学了1～6的乘法口诀。学生已经能够运用学习的口诀计算一位数乘一位数以及相应的除法，能够应用乘、除法解决简单的实际问题。本单元在上述知识技能的基础上编排，以7～9的乘法口诀为主要教学内容，使学生进一步领悟乘法和除法的意义，感受乘、除法之间的关系，进一步掌握乘法口诀，能够正确、迅速地口算表内乘、除法，并运用这些知识解决乘、除法的实际问题。全单元编排六道例题，教学内容的具体安排如下。例题教学内容练习编排例17的乘法口诀例2用7的口诀求商练习十一 用7的口诀求积，求商例38的乘法口诀例4用8的口诀求商练习十二 用8的口诀求积，求商例59的乘法口诀用9的口诀求商整理乘法口诀例6连乘、连除、乘除混合练习十三 用9的口诀求积，求商练习十四 练习全部乘法口诀单元复习整理全单元的内容，并进行练习从上表可以看到：①全单元教学内容分成四段，依次是7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、整理乘法口诀以及乘除两步计算。在教学全部乘法口诀以后，及时整理口诀并进行乘除两步计算，有助于学生掌握口诀，熟练进行表内乘、除法的口算。② 7、8的口诀把乘法计算和除法计算分开教学，分别编排例题；9的口诀把乘、除计算结合起来，在同一道例题里教学。这是充分考虑学生实际情况的安排。7、8的乘法口诀比较多，记忆的难度较大，教学进度不宜过快。教学9的口诀时，学生编口诀、用口诀的经验丰富了，把乘除计算结合起来教学，能体现乘法与除法的联系，有助于学生体会除法的意义。③不编排例题教学乘、除法的实际应用，仍然在练习里安排学生解决乘、除法的实际问题。 1．鼓励学生编乘法口诀，帮助他们记忆口诀。 在教学1～6的乘法口诀时，已经安排学生参与编口诀和自主用口诀的活动，部分5和6的乘法口诀让学生编出来。本单元继续教学乘法口诀，给学生留出了更大的主动学习空间。 7、8、9的乘法口诀，几乎都让学生自己编。编7、8、9的乘法口诀的教学线索是：在现实情境里提出具体的问题，在表格里用加法解决问题，为编乘法口诀作铺垫→把具体问题抽象成几个几相加的数学问题，写出乘法算式→根据乘法算式编出相应的乘法口诀，写在教科书指定的地方。这样的线索和教学1～6的口诀是一致的，有利于学生把学习1～6乘法口诀的经验迁移过来。为了培养学生的学习能力，发展数学思考，例1、例3和例5在编写上也有一些变化。 （1）例1教学7的乘法口诀，像2～6的口诀那样，详细地展开了上述活动，使新、旧知识的教学很好地衔接，促进已有的学习活动经验迁移过来。例题提出的实际问题是摆1只小船用7个三角形，摆这样的2只、3只……7只小船分别要用多少个三角形。首先让学生在教材提供的表格中依次计算2个7、3个7……7个7相加的和，体会3个7比2个7多7、4个7比3个7多7……7个7比6个7多7。接着问学生“算三角形的个数时能想到什么”，把他们的心向引导到用乘法计算和编乘法口诀上面。然后依次抽象出数学问题1个7、2个7相加、3个7相加……7个7相加，写成相应的乘法算式1×7=7、2×7=14……7×7=49，并根据乘法算式编出7的乘法口诀。这道例题的编