《分扣子》教学设计

《分扣子》教学设计

教材分析：

本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达。

学情分析：

在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了充分的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。

教学目标：

1、在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。

2、经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。

3、在实践过程中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。

重点难点：

重点：引导学生按照不同的标准进行分类。

难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。

教学准备：

教具：课件

学具：扣子卡片

教学过程：

课前谈话：

课件出示谜面，引导学生猜谜语。

兄弟几个人，各走各的们，谁要走错了，出来笑死人。（打一服饰用品）

小结：同学们真聪明，这么快猜出是扣子，那今天老师就和同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。

一、创设情境，确定主题

1、说一说

组织学生交流：让学生说一说都在哪里见过扣子。

预设：在商店里、衣服上……

2、看一看

（课件出示多种扣子杂乱地摆放在一起的画面）

让学生仔细观察画面，说说自己的发现。

预设：形状不一样；扣眼数量不一样；大小不一样；比较乱……3、想一想

引导学生想一想：这么多的扣子，怎样才能一眼就能看出是什么样的扣子呢？

预设：把同样的放在一起；把扣子分一分……

小结：同学们说的真好，把扣子分一分就更清楚了，那今天我们就一

起来分扣子。

（板书：分扣子）

二、小组合作，亲历过程

1、议一议

讨论：怎样分扣子才能更清楚，跟你的同桌说说自己的想法。

引导全班交流不同的分类标准。

预设：按形状分；按扣眼数量分

2、分一分

小组合作选择喜欢的方法动手分一分。

要求：

（1）小组同学先选择一种喜欢的方法，确定按什么标准分，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。

（2）观察分的结果，看看有什么发现？

教师巡视指导，注意发现学生中不同的分类方法。

三、全班交流，汇报情况

1、展示交流分类情况

分小组交流分类情况

预设：（1）按形状分：方形、圆形；（2）按扣眼数量分：两个扣眼、四个扣眼。

学生交流时，引导学生说出每种方法的分类标准（形状、扣眼数量等），通过实物投影展示每一种方法都是怎么分的。

2、反思比较分类方法

（1）回顾梳理

课件出示不同分类方法结果，教师引导学生回顾梳理分类的方法（按形状分的；按扣眼数量分的）

（2）观察发现

教师重点引导学生观察按扣眼数量分和按形状分两种方法，引导学生根据分的结果，发现一些简单的数学信息。

预设：

①按形状分→按扣眼的数量分。

②按扣眼的数量分→按形状分。

（3）讨论比较

同桌讨论：相同的扣子，分的结果？

预设：因为想法不一样；因为分的标准不一样；分法不一样……

小结：同学们说的真好，老师发现，你们不仅有一双巧手，还有一个聪明的小脑袋看来分类是要根据标准来分的，分的标准不同结果就不同。

四、拓展应用，解决问题

分扣子（大屏幕出示练习题）

1、学生把三个标准同时执行但顺序不同，会得到什么后果，教师巡视指导。

2、组织全班汇报交流，可能出现以下答案：

（1）按颜色→扣眼的数量→形状分

（2）按形状→扣眼的数量→颜色分

（3）按扣眼的数量→颜色→形状分

交流时重点让学生说说是怎样分的，分的结果有什么变化？

3、对比感悟，多媒体呈现分类后与分类前的不同情况，引导学生思考：

扣子分类之前与分类之后感觉有什么不同？

预设：更清楚了；更有条理了；一看就明白了……

谈话：同学们说得真好，分类在生活中的作用非常大。生活中你都见过那些分类现象？

预设：超市物品摆放；垃圾分类……

五、全课总结，回顾评价

通过这节课的学习，你有什么收获？

小结：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类，回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

数学北师大版一年级下册《数学好玩之分扣子》教学设计

《数学好玩之分扣子》教学设计 西安国际陆港第一小学吝亚琴 【教材分析】 本节课是北师大版小学数学第二册数学好玩第一课时《分扣子》，本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达。 【学情分析】 学生在上学期已经学习了按不同标准进行一次分类，但是选择多个标准进行多次分类，进而感知分类顺序不同，结果一样还是第一次，所以需要学生通过思考，操作，交流，表达充分感悟后发现结论。 【教学目标】 1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 【教学重点】 会选用多个标准进行多次分类，在活动中体会分类的意义，积累分类的经验，逐步提高实践能力。 【教学难点】 选择合适的标准和顺序依次继续分类，能用语言准确描述自己的分类过程。 【教具准备】 扣子教具（可贴在黑板上），课件。 【学具准备】 纸质扣子及信封2套，每组一份。 【教学过程】

一、情境导入，明确活动目标 师：今天咱们的好朋友笑笑来到了我们的课堂，她遇到了一些困难，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？ 笑笑（播放录音）：我想为山区留守儿童送一份特殊的礼物——漂亮书包，而且书包上有彩色丝线和扣子拼成的图案。可家里各种各样的扣子太多又太乱，需要花好长时间才能找到我想要的扣子，怎样才能很快找到我想要的扣子呢？请你们来帮帮我吧！ 师：怎样帮她呢？（给扣子分类。） 这节课，就让我们一起来帮笑笑解决分扣子的问题。（板书：分扣子） 二、学习新知 （一）根据不同的标准将扣子进行第一次分类。 1.引导学生观察扣子的特征。 （师：看到这些扣子，你发现他们有什么不同？） 预设：有圆形的，正方形的；有4个扣眼的，有2个扣眼的。（也就是形状不同；也就是扣眼数不同。） 2.同桌合作将1号信封的扣子分成两类。 师：(1)如果要把这些扣子分成两类，你会选择什么标准？2生说。 （2）想不想试试，先看老师的温馨提示： ①分的时候扣子要摆开，不能重叠。（也就是扣子不能压在一起。） ②分完以后不要动扣子，同桌一人保管一类扣子，并用坐姿告诉老师。 （3）现在请同学拿出1号信封中的扣子放在中间，同桌两人先商量按什么标准分，再动手分一分。 （4）两组学生在黑板上展示。 师：谁愿意给大家在黑板上分一分？两人一起。 3．学生汇报自己的分类过程。 （1）展示学生“按形状”分的结果。 启发思考：谁看出来他们是怎么分的？分成几类？ 生：他们是按形状分的，分成两类，一类是圆形，一类是方形（板书：圆和方，也就是分成了圆圆和方方。） （2）展示学生“按扣眼数”分的结果， 启发思考：谁看出来他又是怎么分的？分成几类？

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

一年级数学下册教案-数学好玩 分扣子3-北师大版

《数学好玩——分扣子》教学设计 【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子 【学习目标】 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 【教学重点、难点】 教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。 教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。【教具、学具准备】 课件、根据教材内容准备纸质扣子，每人一份。 【教学过程】 一、创设情境，探究主题 出示笑笑做的手工作品（图片），有什么相同的地方？（都用到了扣子） 笑笑又买了一些扣子： 1．看一看 这些扣子有什么特点？（扣子的形状、扣眼数量不同，颜色相同） 2. 想一想 这些不同的扣子这样放在一起很乱，怎么办呢？（把纽扣分一分……） 揭示课题：分扣子 二、亲历分类过程 （一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。 1. 分一分

笑笑说：小朋友请你们帮我把这些扣子分好了，我刚好能放在两个盘子里。 独立分扣子，再集体交流。 (可以按形状分，也可以按扣眼数分，不同的分类标准下结果可能是不同的。) （1）每种分法还能继续往下分吗？如果能再分下去，可以怎样分？ （引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分） （2）继续分一分 （3）汇报交流 请分别请两个同学在黑板上演示分扣子的过程。教师记录分扣子的过程。 2. 想一想:比较两次分类，你有什么发现？ （二）分扣子活动任务：进一步感受结果的一致性。 提出问题： 1.17个扣子有什么不同？可能分几次才不能再分？ 2.如果分成两类可能怎么分？如果分别是11个和6个，这是按什么标准分？ 3.接下去可以怎么分？分到第3次时，为什么有扣子一动不动？ 4.按“形状→扣眼数→颜色”的分法想一想，再课件演示，比较两次分得的结果，进一步感受结果的一致性。 5.可能有几种分法？它们分得的结果会一样吗？ 从颜色开始分：颜色→扣眼数→形状颜色→形状→扣眼数 从形状开始分：形状→扣眼数→颜色形状→颜色→扣眼数 从数量开始分：扣眼数→颜色→形状扣眼数→形状→颜色 三、拓展延伸 生活、学习中见过分类吗？分类有什么用？

一年级下册《分扣子》教学设计与反思

《分扣子》教学设计 【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子 【教材简析】 实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。 【教学目标】 1. 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2. 经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3. 获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4. 在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 【教学重点、难点】 教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。 教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力 【教具、学具准备】 课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。 【教学过程】 一、创设情境，确定探究主题 1. 出示超市物品按类别摆放得整整齐齐的情景，初步感受分类 2. 出示图形：

说说可以怎么进行分类 预设：按形状分、按大小分 感悟：按照不同的标准，可以分出不同的结果 提问：如果不断地分下去，有没有可能得到一样的结果呢？这就是我们这节课要研究的内容。 3.淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？ （1）看一看（出示课件：扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样） （2）想一想 引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。（把同样的放在一起；把纽扣分一分……） 小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子） 二、小组合作，亲历分类过程 （一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。 1. 议一议：组织学生讨论分类标准。 讨论：你准备怎么分？与同桌交流。 引导全班交流不同的分类标准。（按形状分；按扣眼数量分） 教师在黑板上记录不同的分类标准。（板书：形状、扣眼个数） 2. 分一分 小组合作要求：小组同学先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。

数学好玩分扣子

《分扣子》教学设计 教学内容：北师大一年级下册教材64页-----65页 一、教学目标： 1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4.在回顾、整理、交流的活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 二．教学重点、难点： 教学重点：引导学生按照不同的标准进行分类。 教学难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。 三、教学准备： 课件，根据教材内容准备纸质扣子，每组一份 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 课件出示谜面，学生猜谜语：兄弟几个人，各走各的门，谁要走错了，出来笑死人。（打一服饰用品） 师：同学们真聪明，这么快就猜出了是扣子，那今天老师就和 同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。 1.说一说： 师：都在哪儿见过扣子？

2.让学生观察多种扣子杂乱的摆放在一起的画面，说说自己的发现。 3.想一想： 师：这么多纽扣，怎样才能一眼就看出是什么样的扣子？ 师：同学们说得真好，把扣子分一分就更清楚了，那我们就一起来分扣子。（出示课题） 二、动手操作，探究学习 活动(一)：分学具袋1的扣子 1.讨论：怎样分扣子才能更清楚，跟你的同桌说说自己的想法。 2.分一分，小组合作选择喜欢的方法动手分一分。 活动要求： （1）.小组同学先商量选择一种喜欢的方法,确定按什么标准分。 （2）.合作一起动手分一分,分完后，组内互相说一说是怎么分的。 3.全班交流，汇报分类情况 （1）.交流时，引导学生说出每种方法的分类标准，通过实物投影展示。 （2）.观察对比分的结果，看看有什么发现？ 小结：按不同的标准分类，结果不同。 活动(二)：在活动一的基础上继续分 1.呈现学生中按形状分的情况，提出问题：如果再分下去，可以怎么分？按扣眼数分呢？在学生回答的基础上板书： 形状扣眼个数扣眼个数形状 2.继续分一分，然后说说自己是怎么分的？ 3.比较两种分的结果，你有什么发现？

数学分层教学案例分析

数学分层教学案例分析 自古以来，便有提倡“因材施教”，它的目标和我们现在要说的“分层教学”是一样的。所谓“分层教学”就是根据学生的知识掌握情况、能力水平、智力和非智力因素等，将一个教学班的学生分成“学优生、中等生、学困生”三类或分得更细，再根据《大纲》要求和因材施教的原则，有针对性地分层备课、分层授课、分类指导、分层练习、分层测评的一种教学模式。 随着素质教育的实施，培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。素质教育是全面性的，普及的教育，而不是英才教育，是一种发展的教育。这就要求我们在教学中，必须要根据学生发展水平的差异，设置不同层次的目标，使学生能由被动变主动，提高全体学生的素质。对学优生我们应以放为主，放中有扶，重在指导学生自学；对中等生和学困生以扶为主，扶中有放，重在教师的带领下学习。 教学案例： 课题：八年级数学上册《等腰三角形的轴对称性》课时：1课时教材分析：本节内容是继上一节“等腰三角形的性质”之后。首先由“等边对等角”逆用是否成立引出；之后通过学生动手操作探究；然后得出“等角对等边”定理；接着进行应用；最后是关于等边三角形的识别的“大家谈谈” 学情分析：学优生通过启发引导探究出几何推理的方法得到“等角对等边”；中等生、学困生通过动手操作验证“等角对等边”。在复杂图形中正确运用“等角对等边”的方法应予以指导。

教学目标： （一）知识与技能 1．学优生掌握“等角对等边”的几何推理方法，并能够综合运用有关定理解决三步几何说理题。 2．中等生学会运用全等的方法证明“等角对等边”，并能运用有关定理解决二步几何说理题。 3．学困生学会正确运用“等角对等边”，并能够区分“等角对等边”与“等边对等角”。 （二）过程与方法 1．学优生经历用几何推理方法得到“等角对等边”的过程，提高他们的几何推理能力。 2．中等生、学困生经历动手操作方法验证“等角对等边”。 （三）情感态度、价值观 激发全体学生的探究热情，体验探究成功的快乐，帮助学生树立学习信心。 教学过程： （一）复习旧知，导入新课 1．教师提问学困生：（如图1）在△ABC中，如果AB=AC，你能得到什么结论？ 2．教师提问中等生：（如图2）在△ABC中，如果AB=AC，AD=BD=BC，你能得到哪些等角？ (二)探究新知

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源

教学案例分析

教学案例分析 一、案例背景 1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 2、教学内容：《人教版英语》 PEP 第六册 Unit 3 My birthday Let’s chant A Let’s learn Let’s try 3、教学目标 （1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。 （2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。 （3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in … （4）能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日。 4、教学重点和难点

（1）教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in … （2）教学难点：January、 February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。 5、教学准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒 二、教学过程 Step1： Warming –up & Revision (1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 [设计意图] 利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 （2）Let’s start 请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。 （教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶） 师生看单词卡片进行对话。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do .

数学好玩-分扣子

《数学好玩—分扣子》教学设计 【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子 【教材简析】 实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。 【教学目标】 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 【教学重点、难点】 教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。 教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力 【教具、学具准备】 课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。 【教学过程】

复习铺垫： 同学们，今天这么多老师和我们一四班同学一起来上一节数学课。你们高兴吗？请你把教室的人进行分类。（学生分类）这节课老师想和你们做几个游戏，想不想做？那么，请先回答完以下几个问题才能做。课件出示单一的分扣子。（学生口答）是给与评价后，下来我们可以做游戏了。 二、创设情境，确定探究主题 淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？ 1、看一看（出示课件：扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样） 2、想一想 引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。（把同样的放在一起；把纽扣分一分……） 小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子） （设计意图）课前我用生活中的情境“纽扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子这一活动素材。通过学生观察纽扣的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。 三、同桌合作，亲历分类过程 （一）活动一：按不同标准将扣子进行分类。 1、议一议：组织学生讨论分类标准。

深圳优质课教案 小学一年级数学分扣子

分扣子 教学目标： 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准吓结果可能是不同的。 2、经理实际操作的过程，初步提高把我图形特征、抽象多个图形共性能力以及整理数据的能力。 3、获得初步的数学活动经验，感受数学再入场生活中的应用。 教学过程： 一、故事导入 师：上课之前啊，老师先给你们讲一个故事，这个故事的名字叫做《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》。 小熊一家去郊游，它们走啊走啊，遇见了一座大城堡，“哐哐哐，有人吗”？富丽堂皇的城堡里啊，一个人都没有，却又一桌丰盛的食物。“看起来好好吃哦，好像是特意为我们准备的”。大家都走饿了，就开始吃了起来。这时，进来了1只怪物，哦，不，是2只，3只......一共20只怪物。这些怪物说：“哼!是你们动了我们的食物吗，我们的派对都被你们搞砸了。赶紧把他们都绑起来扔出去。”“不对，应该想让他们尝尝木棒的厉害。”这时，一个矮个子的怪物走上前来说：“我们来玩猜谜游戏吧！猜猜谁是这个城堡的主人？你可以有5次提问的机会，但只有5次！”其他怪物也都说：“好啊好啊，如果猜不出来，还能罚他们。” 师：咦，如果你是小熊的家人，你会怎么提这5个问题，来猜这个城堡的主人呢？ 师：他是通过外观猜测的，说明他有认真观察怪物，但是只有5次机会，却有20只怪物，这样猜下去，可能会5个问题之内无法找到城堡的主人。 那今天呀，你们和程老师一起来学习《分扣子》，通过今天我们来学习分类，看看能不能帮助你解决这个问题。好吗？ 二、活动探究 活动一：分14个扣子（分类标准：形状、扣眼数） 师：老师这里有一些扣子（出示图片），老师也给每个小组准备了这些扣子。 先听好活动要求：1、拿出1号袋子里的扣子，仔细观察扣子的特点； 2、想一想你们小组准备怎么分，小组内说一说； 3、小组合作分一分 4、第一次分完还能继续分下去吗？ 师巡视观察，拍照上传孩子们分的每一步结果。 展示学生分法，最好请学生描述自己的分法。教师适时引导板书。 我们先把这些扣子按照（）分成了（2）类，再按照（）一共分成了（4）类 展示笑笑和淘气的分法，谁和笑笑的分法是一样的，谁和淘气的分法是一样的？ 师：请你比较这两种分法的最后结果，你有什么发现？ 生：它们分法不同，但是分的最后结果是一样的。 活动二：分17个扣子（颜色、形状、扣眼数） 师：老师这里还有另外一些特别的扣子，还想继续分一分吗？ 生：想！

乐高教学设计

我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

一年级数学下册数学好玩第1课时分扣子教案北师大

数学好玩 第1课时分扣子 教学目标 1.知识与技能:结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2.过程与方法:经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3.情感态度与价值观:在回顾、整理、交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思的能力。获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。 教学重点 理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。 教学难点 把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。 教法 引导法 学法 动手操作,合作探究 教学准备 课件、装扣子的学具袋

课时安排 1课时 教学过程 一、猜谜语,导入课题 1.兄弟几个人,各走各的门,谁要走错了,出来笑死人。(打一服饰用品)答案:扣子 这节课老师就和同学们一起走进纽扣的世界里,探究数学的奥秘。 2.课件出示: 漂亮的扣子,仔细观察画面,说说自己的发现。 3.引出课题:今天这节课我们就来一起分扣子,通过今天的学习,大家会通过分类解决一些简单的问题。(板书:分扣子) 二、动手操作,探究学习 活动一:出示第一组14个扣子,小组讨论按什么标准进行分类。 拿出扣子。观察一下这些扣子,你有什么发现?形状不同,扣眼数不同。这些扣子,可以怎么分类呢?两人一组,先讨论下可以怎样分类,再动手试一试。 1.小提示: (1)有几种不同的分法? (2)每种分法还能继续往下分吗?(一种分法指的是什么?是分的过程中的某一步吗?) (3)最先举手的小组优先汇报。

2.学生汇报。 (1)请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程,一人讲解,一人动手分扣子。 (2)教师记录分扣子的过程。 (3)再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示,记录过程。 (4)比较两次分类,你有什么发现? 3.师小结:两种方法的分类标准和结果,并进行板书。 追问:为什么会出现相同的结果呢? 活动二:出示第二组17个扣子。 1.拿出扣子,观察这些扣子,你有什么发现? 颜色不同,形状不同,扣眼数不同。四人一组,先讨论一下可以怎样分,再动手试一试。 2.小组讨论。 (1)想一想分类的顺序,小组内先说一说,然后动手分一分。分完后全班交流汇报分类情况。 (2)用课件出示6种分类顺序。 请同学们认真看你桌面上的分类结果,我们一起比较,黄色圆形四个眼的有几个?找到了吗?黄色圆形两个眼有几个?紫色圆形两个眼有几个?紫色圆形四个眼有几个?紫色方形两个眼有几个?紫色方形四个眼有几个? 学生在6种不同分类顺序下的分类结果,进一步感受结果的一致性。

乐高机器人教学案

认识乐高蓝牙机器人系统____NXT 参加教师 活动目的： 1、认识NXT主要配件，并将其与RCX核心配件作比较，学习和掌握新型乐高机器人； 2、搭建蓝牙机器人； 3、知道NXT控制器各按钮的作用，初步学会在NXT是编写简单程序，理解传感器的功能活动过程： 一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较 1、处理器由8位升到32位 丹麦乐高（LEGO）将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来，通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位，而NXT配备32位处理器等，提高了性能。表格1列出RCX和NXT的比较。 图1：安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT 图4：LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福 5、改进了编程软件

NXT程序用软件“ROBOLAB ver.2.9”，跟ROBOLAB原来的版本一样，是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序，也可以完成RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程，这次减少为约40个，从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。 图5：乐高网站给出的ROBOLAB 2.9的样图，跟以前版本相比，变化较大 二、快速认识NXT 1、按钮 NXT正面有四个按钮，它们分别是开关、运行；导航和返回。 2、 NXT显示器上各图标的意义 最上一行，相当于状态栏，从左到右依次表示了：蓝牙、USB、NXT 控制器名、运行状态、电 池电量以及声音音量的情况。 状态栏的下面是六个主控操作面板，相当于主菜单，它们依次是：“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth 蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。 三、 NXT Prpgram(NXT程序)

《分扣子》教学案例--华娜2

《分扣子》教学案例 教学内容：北师大版小学数学第二册第64、65 页内容。 教学目标： 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。进一步了解分类时，按照一定标准，一直分下去结果是相同的。 2、经历实际操作的过程，初步提升把握图形特征、抽象出多个图形共性的水平以及整理数据的水平。 3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思水平。 教材分析： 本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合使用，又是对以后学习简单统计的基础。实际活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的水平。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。教学过程：（片段） 片段一： 1、复习分类：师：小乌鸦也想来玩，不过被小狗挡住了，它说要先解决问题才能玩，，你们愿意帮帮小乌鸦吗？

师：看一看，能够怎样分？ 生：我们能够按形状分，也能够按颜色分。 师：仔细观察结果如何呢？ 生：相同。 师：分类标准一样吗？ 生：分类标准不同，结果相同。 2、引入课题： 师：解决了小乌鸦的问题，机灵狗也需要协助呢。它把笑笑妈妈做衣服的扣子打翻了，你看，各种扣子混在了一起，多乱呀！我们能想办法把它们分开吗？今天这节课我们就一起来分扣子。（师板书课题: 分扣子） 3、活动（一） （1）议一议 师课件出示情境图 师：仔细观察，这些扣子有什么不同呢？ （师根据生的回答板书：形状扣眼数）

48篇教学案例分析

中小学教育教学案例分析例谈 一、什么是教育案例分析 教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。 台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。（案例分析并不注重“唯一”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程。） 二、教学案例分析与教师教育理论学习 案例是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出："一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。"针对当前教育理论界风行的"浅入浅出"、急功利近，"深入深出"、食洋不犯"浅入深出"、故弄玄虚，以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气，课题组鲜明地提出，要"深入浅出"，返朴归真，坚持深入学校实际，研究现实问题，脚踏实地做学问。 案例是教师专业成长的阶梯。案例是理论联系实际的桥梁，案例是教育理论的故乡。 案例是教师独特的话语系统。本研究从数千个案例中辑录了60个案例，选自28所实验学校、两所幼儿园。表述的风格不同，案例的写法各异，焕发出每所学校独特的个性色彩。但它们也有一个共同的特点，就是从不同角度生动地记录了中国基础学校在改革发展进程中，观念的变革，实践的探索，理性的思考，前进的足迹，具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。 教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要内容，是自身成长与发展的重要途径。它与教育理论学习关系非常密切：过分偏重教育原理（原则、观念），难免空泛；过分依赖教学经验（技能技巧），易致盲目。以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。案例研究分析的是真实教学情境下，面对不确定的、复杂多变的教学情境，教师所作的决策判断或两难困惑，从而促进教师实践的反思和默会的智慧。

张春杰观看《数学好玩------分扣子》的心得体会

观看《数学好玩------分扣子》的心得体会 东官中心小学---张春杰观看了李丽娜老师教授的《分扣子》一课，使我受益匪浅，结合自己在教学中的实践，总结几点体会如下： 新的教育理念要求我们要转变课堂学习方式、变“以讲台为中心”为“以学习小组为中心”、变“重学习结果”为“重学习过程”。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。我觉得李老师的课具备以下几个特点： 1、创设情境，发挥最佳效果。 在教学中，李老师以故事的形式导入新课，不仅适合学生的年龄特点，还设置问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样首先带动了学生的思维进入本课学习，想寻求解决问题的办法，为整个课堂做好了铺垫。 2、在活动中，提高学习积极性。 在教学中，设置了两个活动，两个活动由简单到复杂。具有挑战性。在活动中，充分调动学生积极性，让每个学生参与到活动中来。通过小组合作、动手分等活动让学生经历分类的过程。充分体现了由“重学习结果”变为“重学习过程”的新课程理念。 活动的设计，让学生感到数学学习是充满乐趣的一件事，感受数学就在身边，生活中处处有数学。从而对数学学习产生兴趣。 为此我认为课改,要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且

要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

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乐高教育活动设计（幼儿园案例） 基本信息 姓名房彦秀 电子邮件 学校名称连南民族幼儿园 学校地址广东省清远市连南县三江镇盘王路延长线 邮政编码513300 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否 设计概览 教学主题避开障碍 涉及学科（领域）科学领域授课年级幼儿园大班 前需技能（学生在开始 此单元前必须掌握的知初步动手能力，感官能力 识或技能） 课程概述（概括地描述 可从以下方面进行描述： 使用乐高教具开展课堂 1. 课程标准（《 3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》)教学活动的架构，约 500 字） 2. 知识点 ( 结合教材与学科 / 领域内容的知识点） 3.学习活动（活动主题与要解决的问题） 4.学习目标（建议设置多维教学 / 学习知识目标与能力目标 +21 世纪技能） 课程标准： 这是根据《 3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲 要（试行）》要求，利用乐高教具而设计的一个幼儿园大班的科学领 域活动《陀螺转转转》。旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展幼 儿的认知能力。 知识点： 幼儿的科学领域学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试 发现事物间的异同和联系的过程。在这过程中，不仅获得丰富的感性经 验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理、逐步发 展其逻辑思维，为其它领域的深入学习奠定基础。 学习活动： 在《阳光之旅》活动中，请幼儿制作障碍物，通过教具了解超声 波传感器的工作原理，学会利用超声波避开障碍物。学习目标： 知能目标：有初步的感知能力。 探究目标：能够通过感官进行观察、操作、实验来认知，并对使 用的乐高教具感兴趣，乐于使用教育进行探究；能用语言与同伴交流自 己的发现、探索的过程和方法，表达自己存在的问题和自己的想法；

《分扣子》教学案例设计

《分扣子》——探究教学模式 （一）教学目标分析 对《数学好玩》这一内容，根据《数学课程标准》，主要要求如下：在实践活动中，知道分类需要分类标准，对分类后的结果进行比较、分析；经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力；在实践活动中培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。分扣子的实践活动旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。 （二）模式选择思路 这节课选用了探究式教学模式。选择探究式教学模式主要基于一下思考： 《数学课程标准》指出，“综合与实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动。针对问题情境，学生综合所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现和提出问题、分析和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间、数学与其他学科之间的联系，加深对所学数学内容的理解。 《分扣子》就是应用生活中常见的纽扣这一事物的不同特征，开展的根据不同标准对事物进分类的综合实践活动。根据皮亚杰和布鲁纳的建构主义学习理论，注重学生的前认知水平，注重学生体验式教学。分扣子这一活动就是在学生初步学习了分类和比较的基础上，引导学生对不同分类标准进行的分类活动。基于以上的思考，学生在学习本节内容时，要经历观察、分析、讨论、合作的过程，在师生互动、生生互动的民主氛围中，建构新知识的过程。（三）教学操作过程 本课时教学的基本操作程序： 1、创设情景，启发思考。 探究式模式的教学总是围绕课程中的某个知识点而展开。与基于问题式学习不同的是，这个知识点并非选自社会生活中的现实问题，也不是由学生自由选择而产生的，而是由教师根据教学目标的要求和教学的进度来确定。一旦确定了这个教学出发点或者说学习对象后，教师就要通过问题、任务等多种形式，使用适宜的教学手段来创设与此学习对象相关的学习情境，引导学生进入目标知识点的学习。 《分扣子》一课，我主要创设以下情景： 淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？ （1）看一看（出示课件：扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样） （2）想一想引导学生想一想：你要怎么帮助淘气整理扣子（把同样的放在一起；把纽扣分一分·······） 小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子） 2、小组探究，合作交流。 探究性教学模式因为采用“自主、探究、合作”的学习方式，所以在教学过程中特别强调学生的自主学习和自主探究，以及在此基础上实施的小组合作学习活动。一节课的教学目标主要靠学生个人的自主探究加上学习小组的合作学习活动来完成，因此，本环节成为