苏教版四年级语文上册《泉城》(第2课时)优秀教学设计(有配套课件)

赏天下美景品优美词句

──《泉城》（第2课时）优秀教学设计

[教学课型]

精读课

[教材分析]

《泉城》是苏教版四年级上册第三单元的一篇写景状物的散文。作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象地写了出来。课文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

全文共六个自然段，可分三个部分。第一自然段为第一部分，总写济南泉水不但多而且美。第二至五自然段为第二部分，是全文的重点，具体描写珍珠泉的“神奇”，五龙潭的“泉多”，黑虎泉的“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”。构段方式一样，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。作者生动而详细的介绍，令读者产生身临其境之感。第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。

文章采用很典型的“总—分—总”结构方式，首尾呼应，层次清楚，无论谋篇布局，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。此外，文章还运用了比喻、排比等修辞手法，生动、形象地描写了泉水的特点。本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，非常适宜学生阅读。指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。

[学情分析]

通过了解，大多数学生没有到过济南，对泉城没有直观的感官体验，所以我准备了优美的泉水图片和视频，主要是济南的四大名泉。通过欣赏图片，感悟文字，促进学生有效学习，深入体会泉水的美以及作者的赞叹和热爱之情。

[设计理念]

以课文题目为切入点，引导学生质疑、探究并体验，结合实际进行拓展延伸。利用课件展示泉水景观，丰富感知，加深对语言文字的理解，体会作者感情。留下足够的时间和空间，为学生创造主动感知、积极思考、体验成功的机会。积极营造合作、活泼、生动、和谐的课堂氛围，凸显自主学习，力求扎实有效。

[教学目标]

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点，并感受作者语言的精妙。

3. 了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美和作者对奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

[教学重点]

体会济南泉水的美丽、神奇，激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

[教学难点]

通过对关键词句的品析，了解四大名泉的特点，感受作者语言的精妙。

[教学方法]

首先通读全段，感知主要内容；其次品读关键词句，了解四大名泉的特点，体会泉水的美；再次诵读课文，感受作者语言的精妙；最后总结课文写法，进行习作练笔，表达真情实感。

[课前准备]

1．查找有关济南泉水的资料。

2．精心制作多媒体课件。

[教学过程]

一、复习导入

1. 同学们，今天这节课，我们继续学习第9课——《泉城》。（一起读课题。）一说到济南，我们自然会想到济南的多少个泉？（学生回答）教师板书：72泉

2. 首先请大家回忆一下，“泉城”是哪座城市的美称？（泉城是济南的美称。）

3. 人们为什么把济南称为“泉城”？你能从课文中找到答案吗？请用“因为……所以……”的句式来说一说。

4. 找到了吗？请个同学说一说。（学生回答）教师出示第六自然段：

5. 之所以人们称济南为“泉城”，是因为济南的泉水怎么样？（学生回答）

教师板书：天下闻名

【设计意图：紧扣课题质疑，从第六自然段入手，抓住关键词“天下闻名”，让学生明白为什么人们把济南称之为泉城，并用上“因为……所以……”这一句式来回答，联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充，通过造句的形式来训练学生口语表达能力。】

6. 上节课,我们初步领略了文章生动优美的文字，看，这些词语你还认识吗？出示：

7. 请几个同学来读一读，一人读一行。

（1）谁来读第一行？（指名读）发现没有，这一组词写什么？（对，写泉水的形态。）谁再来读一读？（评价预设：你的朗读让我觉得泉水很美。）

（2）第二行，谁来试一试？这一组词语又是写什么？（对，写泉水的声音。）谁再来读一读？（评价预设：读得真不错，老师奖励你再读一组）

（3）第三行词语又是写什么？（预设1：都不知道？没关系，相信学完这篇课文后，你们就会明白了。）（预设2：写泉水的美丽与神奇。）

8. 很多词语是带有感情色彩的，我们要读出它的味道来。比如，读“虎啸狮吼”时要突出“啸”和“吼”，这样才能读出“虎啸狮吼”的气势；读“秋雨潇潇”，给人一种柔和的感觉，所以要读得轻柔一些。请大家跟着老师一起来读。

9. 过渡：济南的泉水不仅富有形态美，而且具有声音美，让人百看不厌，千听不烦! 在济南七十二泉中，最著名的要数哪些泉呢？（学生回答）

教师板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉

10. 下面，就让我们跟随作者的脚步一起去观赏济南的四大名泉吧!

【设计意图：要让学生在有感情的朗读中学习语言、感悟语言、培养语感，通过指导朗读文中的四字词语，帮助学生回忆课文内容，让学生进一步体会到词语也是有感情色彩的，读词语和读文章一样，要根据词语表达的意思读出泉水之美，为进一步学习课文作好铺垫。】

二、合作探究

1. 古人说，开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。请同学们默读课文的二至五自然段，然后填好下面的阅读表。想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？有什么特点？并在关键词句上圈圈画画，抓住这些关键词句，小组合作交流，好好地去思考思考、研究研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。

2. 组织交流：联系原文观察一下上表，你会发现：作者在介绍泉水时，都是先写这个泉水什么，再具体生动地描绘出这个泉水的什么？下面就让我们带着问题到课文中寻找答案，去感受泉水的美（小结学法：①读课文，找出泉水的位置；②图文对照，体会泉水的特点；③用课文中的语言介绍泉水；④有感情地朗读课文，练习背诵。）【设计意图：文章二至五自然段的写法相同，让学生运用阅读第2自然段的方法，积极思考，自主学习3-5自然段，促进学生有效学习，提高学生阅读能力，体验成功的乐趣。】

三、精读感悟

（一）欣赏珍珠泉

1. 看，这是我们游览的第一站——珍珠泉。出示珍珠泉的图片和第二自然段文字：

2. 自由读第二自然段，想一想，画一画：珍珠泉在什么地方？它有什么特点？你是从哪儿感受到的？

3. 师生交流。（预设：生1：珍珠泉在泉城路北；生2：“泉池约一亩见方”说明泉池比较大；生3：“清澈见底”说明泉水很清；生4：“好像一串串珍珠”说明泉水晶莹剔透，难怪人们把这泉水叫做珍珠泉。生5：“在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”说明珍珠泉很神奇；）

4. 你从哪些词中感受到了珍珠泉的美丽与神奇？如果要你选用一个词来概括珍珠泉的特点，用哪个词最准确？

（预设：生1：从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词非常生动地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！生2：用“涌”字概括珍珠泉的特点比较具体一些……）教师板书：涌、神奇

5. 这个“涌”字又说明了什么？（“涌”字说明泉水不但多，而且流得很急……）

【设计意图：抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等词语，边读边体会珍珠泉的美丽与神奇。让学生抓住描写珍珠泉的关键词句细细地品读，感受珍珠泉泉水的美。】

6. 写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。）

8. 珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那一串串晶莹的水珠从水底翻涌上来，多么轻盈与神奇啊！你能将这种动态的美给读出来吗？试试看。指名读第二自然段。

（评价预:1：你的朗读让人觉得美丽、神奇的珍珠泉仿佛就在我们的眼前！评价预设2：如果你能再强调一下“拎”字那就更好了……）

【设计意图：重点指导学生理解感悟第二自然段对珍珠泉的描写，指导学生掌握阅读的方法：读一读，画一画，想一想。同时，课件出示珍珠泉的图片和文字，把生动、形象、直观的多媒体技术应用于课堂，让学生在交流感受过程中，理解和品味课文语言，真正领略珍珠泉的神奇。】

（二）欣赏五龙潭

1. 不知不觉，我们已经来到了五龙潭。出示五龙潭的图片和第三自然段文字：

2．看，这就是五龙潭。水面很平静，不禁让我们想起了诗人刘禹锡《望洞庭》中的诗句“潭面无风镜未磨”来。读一读这一自然段，说说你通过阅读知道了什么？

（预设：生1：五龙潭的地址在旧城的西门外；生2：因为五龙潭是由五处泉水汇注而成的，所以人们称它“五龙潭”。）

3. 你是怎么理解“汇注”这个词的？（汇合，流入。）你从“汇注”一词体会到了什么？（泉多，从几个方向流入）

4. 五龙潭最大的特点是什么？你是从哪儿感受到的？教师板书：汇注、泉多

5. 能把五龙潭泉多的特点读出来吗？学生齐读。

【设计意图：泉城美景如诗如画，依靠多媒体营造意境，更能让人倘佯其中，产生身临其境的感觉。此处读悟结合，抓住“汇注、周围、泉群”等词语体会五龙潭最大的特点，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。】

（三）欣赏黑虎泉

1. 过渡语：游览了五龙潭，我们跟随作者又来到了哪里？出示黑虎泉的图片和第四自然段文字：

2．你看，这就是黑虎泉，泉水正源源不断地从“老虎”口中喷吐而出。请喜欢黑虎泉的同学起立，我们一起把这个自然段读一遍吧。

2. 说说你们为什么喜欢黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，它的设计非常巧妙。）

3. 找一找，哪个词最能概括黑虎泉的特点。（生答）教师板书：喷吐。这里的“喷吐”说明了什么？（强调泉水流量多流势猛。）

4. 看着黑虎泉，眼睛闭起来，你的耳边仿佛听到了什么？这声音怎么样？（水声喧腾、昼夜不息）教师板书：水声喧腾

5. “水声喧腾”还可以换成哪些词？（震耳欲聋、虎啸狮吼……）

6. 作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。如果说珍珠泉像是一位奇丽的女子，有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有用不完的活力。请我们班的小小男子汉起立，让我们一起把黑虎泉这雄伟喧腾的声势表达出来！（男生齐读第四自然段。）

【设计意图：抓住“不断、喷吐、水声喧腾、昼夜不息”等关键词来体会黑虎泉雄伟的气势。】（四）欣赏趵突泉

1. 过渡语：在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，传说康熙皇帝南巡时，来到趵突泉，在尝过泉水的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。你知道趵突泉的“趵”和“突”分别是什么意思吗？（趵：就是跳跃的意思。突：就是奔突的意思。）正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以人们才称它为——趵突泉。

2. 你们看，这就是趵突泉，泉池中间的清泉正不断地往上冒呢！

3. 课文又是怎样描写趵突泉的呢？出示第五自然段文字。指名朗读。

4. 趵突泉在哪儿？（位于西门外的趵突泉公园内。）

5. 趵突泉有什么特点呢？你是从哪儿感受到的？老师给你一些帮助，可以围绕老师画出的句子归纳归纳趵突泉的特点。

①“差不多占了大半个公园”说明什么？（泉池很大）；教师板书：大

②“游鱼水藻都可以看得清清楚楚”说明什么？（泉水很清）；教师板书：清

③“比吊桶还粗”“咕嘟咕嘟”“冒”“如同三堆白雪”说明什么？（泉水的样子很美）；教师板书：冒、美

6. 小结：泉池中央，三股清泉没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，永远那么活泼，好像永远不知疲倦似的。难怪趵突泉会名列七十二泉之首！让我们一起来用声情并茂的朗读去感受这天下第一泉的魅力吧! （学生齐读第五自然段。）【设计意图：首先给学生充分的时间自读自悟，体会趵突泉的特点。在学生欣赏景观的基础上，采用图文结合的方法，让学生在品读中感受趵突泉的大、清、美，培养了学生的语言表达能力。】

四、总结提升

1. （一起来看黑板）同学们，写文章要注意首尾呼应，深化中心。课文第1自然段总写泉水的多和美，二至五自然段分写了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，最后一个自然段总说济南的泉水天下闻名，我们把这种文章结构叫做什么？（叫做“总-分-总”。）板书：总——分——总

2. 如果你是泉城的小主人，你会为泉城写什么样的广告词？出示问题：

3. 想好的同学请立即举手，师生交流。出示范例预设，引导学生独创。（赏泉城美景，品齐鲁文化；泉城是我家，美丽靠大家；爱护泉城碧水蓝天，共建济南生态家园；当好泉城新主人，创建环保模范城……）

4. 课后以小导游的身份选择你最喜欢的一处泉水试着向爸爸妈妈介绍介绍。可以使用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合自己收集的资料补充介绍一些课外知识那就更好了。试试看！

5. 同学们，美丽的祖国到处都有奇丽美妙的自然景观，读一读第9课《九寨沟》、第22课《雾凇》，再次领略祖国独特的自然景观。济南以泉水闻名，咱们盐城的枯枝牡丹、大丰的麋鹿、响水的云梯关也都很有特色！如果你有外出旅游的机会，一定要尽情地看一看哦！

【设计意图：首先总结文章结构，可以让学生学习写作方法，体会济南被称为泉城的原因，感受泉城的美丽迷人。其次让学生以导游的身份介绍四大名泉的特点，实际是让学生用自己的语言对课文内容进行口头加工、重新组合，不仅可以训练学生的口语表达能力，还可以进一步丰富学生语言积累。】

五、积累运用

过渡：今天这节课就上到这儿。请大家认真完成下面的练习。下课！

1. 随堂检测：背诵《泉城》，熟记文中的优美词句。

2. 火眼金睛：认真完成课后第4小题。

3. 温故知新：根据课文内容填空。

①因为（），所以人们称济南为“泉城”。

②作者从（）和（）的两方面写出了泉水的奇丽，运用了（）（）的修辞手法，使句子更加形象生动。

③济南共有（）泉，文中提到了最著名的（）处泉水，分别是（）（）（）（）

4. 妙笔生花：模仿课文的写法，介绍一处自己熟悉的景物，先交代它在什么地方，再具体描写它的特点。

5. 阅读引航：推荐阅读作家老舍的《趵突泉》。请你有感情地把它多读几遍，将自己喜欢的词语和句子摘抄在读书笔记本上，并试着写一写自己的感想。

趵突泉

（作者：老舍）

千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜活，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。

有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。

看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。

【设计意图：这一环节目的是运用语文，增加学生的课外阅读量，把语文学习从课内延伸到课外，让学生学以致用，举一反三，真正把知识转化为能力。】

[板书设计]

9. 泉城

珍珠泉（涌、神奇）

72泉五龙潭（汇注、泉多）天下闻名

黑虎泉（喷吐、水声喧腾）

趵突泉（冒、大、清、美）

总————分————总

【设计意图：抓住课文的中心词进行板书，简洁明了，可以加深学生对泉城济南的印象。同时对文章的结构方式一目了然，便于在今后的习作练笔中加以运用。】

[备课心得]

教学目标能否顺利达成，显得尤为重要，它是一堂课成功与否的关键。本节课我紧扣编者意图，精心设计教学目标，对文本进行了深度解读。

一、抓住关键词句，赏读泉城美景

在欣赏四大名泉时，我将抓住“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”等动词，通过图片、视频、品读等方式帮助学生理解这些字词的含义，由此再去体会珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”、趵突泉的“大、清、美”。然后通过有感情的朗读、进一步体会济南的泉多、水美，感受泉城的独特魅力。

二、发挥主体作用，引导自读感悟

学生是学习的主人，在课堂中我们要鼓励学生学会提出问题，解决问题，鼓励学生提出质疑。教学第二至五自然段时，教师在讲解第二自然段后，我将通过合作探究的方式，指导学生进行学法迁移。以小组为单位，自读感悟进行合作探究式的学习，同学之间汇报交流。教师通过引导学生品析描写泉水的句子，帮助学生更好地体会作者用词的准确，语言的精妙。

三、整合运用媒体，注重内化积累

在讲解四大名泉相关内容的时候，单凭文字或者书本插图让学生去理解，并不能激发学生的强烈兴趣，而用视频呈现的时候，学生明显会表现出浓厚的兴趣，自然对文章的理解也就更加到位了。课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。要让学生学会运用总分总的写作方式。在具体写景的过程中，要提醒学生可以模仿课文，从景物的位置说开去，抓住景物的特点去描写。

此外，我觉得语文课堂教学，应当尽量使“听、说、读、写”的互动过程，变得更加紧凑、更加流畅一些才好。

[小资料]

1. “家家泉水，户户垂柳”这个佳句是对泉城景物的生动写照。

2. 读一读下列城市别称。

广州———花城、羊城重庆———山城湘潭———莲城南昌———英雄城重庆———山城长沙———潭城成都———锦城绍兴———蠡城昆明———春城武汉———江城金华———婺城济南———泉城莆田———荔城潮州———凤城济宁———任城拉萨———日光城徐州———彭城大同———平城嘉兴———禾城太原———龙城安庆———宜城西昌———月城扬州———芜城哈市———冰城温州———鹿城衢州———柯城蚌埠———珠城包头———鹿城泉州———鲤城漳州———芗城许昌———烟城拉萨———日光城惠州———鹅城柳州———龙城泸州———酒城曲靖———麒麟城内江———甜城青岛———岛城烟台———港城南京———石头城曲阜———圣城东营———油城湘潭———莲城潍坊———风筝城衡阳———雁城福州———榕城大连———滨城聊城———凤凰城长春———车城十堰———车城苏州———水城石狮———服装城厦门———鹭城鞍山———钢城呼市———青城哈尔滨——冰城

3. 四大名泉简介

（1）珍珠泉

为济南第三大名泉，位于济南旧城中心，今泉城路珍珠泉礼堂内北面。珍珠泉泉池长42米、宽29米，周围砌以雪花石栏，岸边杨柳轻垂，泉水清澈如碧，一串串白色气泡自池底冒出，仿佛飘撒的万颗珍珠，迷离动人；泉的西北角有濯缨池，由泉水汇聚而成，泉水向北流经百花注洲后进入大明湖。

传说，珍珠泉的串串“珍珠”是当年舜的两个妃子—娥皇和女英的眼泪所化。远古时代，历山（今千佛山）下出了一个大贤人名字叫舜，他自小跟着当地百姓在山下耕种，显示出超人的品格和才能，三十多岁就被人们推举为首领。尧听说后把自己的两个女儿娥皇和女英嫁给舜，后来连君位也禅让于舜。舜勤于政事，常四方巡视。有一年，舜远行南方，山东一带遭受了大旱，娥皇、女英便带领父老兄弟早晚祈祷上天降雨，但姐妹二人膝盖跪出了血，天空仍没有一丝云影。姐妹俩又带领大家向龙王要水，人人双手都磨出血泡，终于挖成一口深井。正在这时，南方传来舜帝病倒于苍梧的消息，娥皇、女英当即启程南行。看着挥泪话别的人们，她们禁不住一串串泪珠洒落大地。突然“哗啦”一声，泪珠滴处，冒出一股股清泉，泉水如同一串串珍珠汩汩涌出，这就是今天的珍珠泉。后人有诗曰：“娥皇女英异别泪，化作珍珠清泉水”记载了这一美丽的传说。

（2）五龙潭

五龙潭公园位于济南旧城西门外，泺源桥北，因内有五龙潭而得名。据《水经注》记载，北魏以前就有这片水，称净池，是大明湖的一隅。相传，五龙潭昔日潭深莫测，每遇大旱，祷雨则应，故元代有好事者在潭边建庙，内塑五方龙神，自此便改称五龙潭。五龙潭内散布着形态各异的26处古名泉，构成济南四大泉群的五龙潭泉群。

古温泉位于五龙潭东南侧，因泉水温度较高，且历史悠久而得名。即使隆冬季节，大雪纷飞，泉中也热气蒸腾。悬清泉又名贤清泉，位于五龙潭北侧。泉池深2.4米，呈不规则状，以自然石驳岸。泉水清澈，杨柳垂荫，景色怡人。七十三泉在五龙潭西南侧葡萄架下。泉池以自然石驳岸，玲珑别致，泉水从石缝中流出，汇入五龙潭。七十三泉的出现尚有一段佳话：清乾隆五十六年，著名学者桂馥命人在五龙潭西侧修建潭西精舍。孰料在挖地基时，挖出一个泉眼，泉水汨汨喷涌，水势甚佳。桂馥大喜，大宴宾客，请众人为此泉起名。众人七嘴八舌，所起的名字都不甚理想。最后桂馥灵机一动，为此泉起名为“七十三泉”，众人无不称妙，桂馥还赋诗一首：“名泉七十二，不数五龙潭。为劳算博士，筹添七十三。”

（3）黑虎泉

黑虎泉是济南“七十二名泉”之一，居于“黑虎泉泉群”之首。位于济南黑虎泉路下，环城公园南隅的护城河南岸，因其声、色特点而得名。泉源处于悬崖下一深3米、高2米、宽1.7米的深邃天然洞穴。水清澈见底，寒气袭人。洞口由青石垒砌，内有巨石盘曲伏卧，上生苔藓，犹如猛虎深藏。泉水从巨石下涌出，湍击岩石，发出震天的鸣响。夜半朔风吹入石隙裂缝，惊人的吼声在洞中回荡，酷似虎啸，故名。

黑虎泉最大涌量约4.1万立方米每日，仅次于趵突泉，在济南诸泉中居于第二位。水自洞中通过暗道由石雕兽头口中喷出，形似瀑布，然后泻入石砌方池中。此兽名曰霸下，传说为龙王之六子，性好喜水，常栖水边。巨大的泉水从三个石雕兽头中喷射而出，在水池中激起层层雪白的水花。明嘉靖年间，黑虎泉洞穴上方曾建有黑虎庙，院内院外，花木扶疏，景色佳丽。如今，在黑虎庙旧址新建一处小庭院院内，东有月门、茶亭，西有曲廊小亭，洞壑迂回，清雅宜人，游人可登临其中，赏泉观景。

（4）趵突泉

趵突泉位于位于济南市区中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，居济南七十二名泉之首，被誉为“天下第一泉”，也是最早见于古代文献的济南名泉。趵突泉是泉城济南的象征与标志，与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜，先后被评为全国十大优秀园林、“十佳”公园和国家4A级景区。趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。

所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点；同时又以“趵突”摹拟泉水喷涌时“卜嘟”之声，可谓绝妙绝佳。清代康熙皇帝南游时，曾观赏了趵突泉，兴奋之余题了“激湍”两个大字，并封为“天下第一泉”。趵突泉是公园内的主景，泉池东西长30公尺，南北宽20公尺，泉分三股涌出平地，泉水澄澈清洌。泉的四周有大块砌石，环以扶栏，可凭栏俯视池内三泉喷涌的奇景。在趵突泉附近，散布着金线泉、漱玉泉、洗钵泉、柳絮泉、皇华泉、杜康泉、白龙泉等三十多个名泉，构成了趵突泉泉群。特别值得一提的是趵突泉公园的南大门，布置得富丽堂皇、雍容华贵，大门上的横匾“趵突泉”蓝底金字，是清朝乾隆皇帝的御笔，被誉为中国园林“第一门”。

趵突泉水从地下石灰岩溶洞中涌出，最大涌量能达到24万立方米每日，出露标高可达26.49米。水清澈见底，水质清醇甘洌，含菌量极低，经化验，符合国家饮用水标准，是理想的天然饮用水，可以直接饮用。相传乾隆皇帝下江南，出京时带的是北京玉泉水，到济南品尝了趵突泉水后，便立即改带趵突泉水。