12.唐诗五首—导学案

12.唐诗五首

国学名句:笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫《寄本十二白二十》

学习目标

1.有感情地朗读并熟练地背诵这五首唐诗。

2.品味语言，体味诗歌的内涵。

3.培养学生热爱祖国古代文化的思想。

学习重点

1．正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。

2．理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

学习难点

品味诗歌的意境美和语言美

第一课时

学习目标

1.了解诗歌的相关文学常识。

2.理解诗歌大意，品味感受诗歌所表达的思想感情。

3.背诵并默写这首诗。

自主突破

1.给下列加点字注音。

东皋．（）徙倚

．．（）萧．关（xiāo）．．（）驱犊．（ ) 芳草萋萋

燕．然（）采薇（）侯骑（）

答案：gāo xǐyǐ dú qī qī xiāo yān wēi jì

2.解释句中加点词语的意思。

（1）东皋薄暮

．．望（）

（2）山山唯落晖

．．（）

（3）晴川历历

．．汉阳树（）

（4）芳草萋萋

．．鹦鹉洲（）

（5）征蓬

．．出汉塞（）

（6）长河

．．落日圆（）

答案：（1）太阳将要落山的时候。（2）落日。（3）分明的样子。（4）茂盛的样子。

答案：（1）《王绩诗注》唐王绩眺望原野（2）《崔颢集》崔颢唐岳阳楼滕王阁（3）王维唐朝诗佛。

4.将下列诗句补写完整。

（1）树树皆秋色，。

（2）黄鹤一去不复返，。

（3），芳草萋萋鹦鹉洲。

（4）征蓬出汉塞，。

（5），长河落日圆。

答案：（1）山山唯落晖（2）白云千载空悠悠（3）晴川历历汉阳树（4）归雁入胡天（5）大漠孤烟直

5.划分下列诗句的朗读节奏。

（1）相顾无相识

（2）日暮乡关何处是

（3）归雁入胡天

（4）白云千载空悠悠

答案:（1）相顾/无相识（2）日暮/乡关/何处是（3）归雁/入胡天（4）白云/千载/空悠悠

合作探究

6.结合《野望》的首联和尾联，说说这首诗表达了诗人怎样的心情。

答案：首联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情；尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

7.简析《野望》颔联和颈联在写景方面的特点。

答案：两联运用动静结合（或“远近相映”、“光色相融”）的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。

8.“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。

答案：第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡,这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。

9.从情景关系的角度简要赏析《黄鹤楼》的第三、第四联。

答案：颈联写到的楼上所见之景有晴空下奔涌的大河，汉阳一带清晰可见的树木，鹦鹉洲上茂盛的芳草。眼前的“树木”“芳草”勾起对家乡“一草一木”的回想，由景生情，强烈的思乡之念也就油然而生。尾联情景水乳交融，那弥漫在长江之上的浩浩烟波，正是诗人无边

答案：大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。

中考链接

（2019·湖南娄底）阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

11.“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？

答案：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。

12．请简要分析诗歌表达的思想感情。

答案：表达了作者对朝廷排挤，不得志的愤懑之情。

当堂测试

答案：B 解析：应是白描的手法，以质朴的语言描画。

3. 下列对《黄鹤楼》一诗理解不正确的一项是（）

A.首联引述有关黄鹤楼的传说，为乡愁情结的抒发作潜在的铺垫。

B.颔联描绘黄鹤楼高耸的雄姿，也抒发了诗人对岁月流逝的感慨。

C.颈联采用叠词描画江上美景，让诗作的思想品位显得更为高远。

D.尾联展现朦胧的江上暮色，表达出作者漠然无奈的思乡之情。

答案：D 导析：选项错在表达出作者淡然无奈的思乡之情。应该改成：表达出作者缠绵的思乡之愁情。

4.苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。

①这幅图画具有美。

②美的具体表现：

示例一：①图画的构图美。②画面空间阔大，层次非常丰富：从上到下有天边的“落日”、空中的烽烟、地上的“长河”；从近到远有烽烟、夕阳、无边的“大漠”。

示例二：①图画的线条美。②线条简约，寥寥几笔就勾勒出景物的基本形态：广阔的大漠上，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日。

示例三：①图画的色彩美。②色彩艳丽、丰富：黄色的“大漠”、浑黄的“长河”、白色的烽烟、红色的“落日”，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。

示例四：①图画的意境美。②诗句形象生动描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，动静结合，意境雄浑。“大漠”背景下，有缓缓升起的烽烟，有波澜不惊的“长河”，有即将西下的“落日”。

（2019·辽宁沈阳）阅读下面两首诗，完成5题。

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

汉江①临泛

王维

楚塞②三湘接，荆门九派③通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

【注释】①汉江：即汉水。②楚塞：指古代楚国地界。③九派：长江干流及其支流的统称。

5.对两首诗理解和分析不恰当的一项是（）（3分）

A.《使至塞上》首联写了诗人奉使出征，独当重任，到边疆察看，过居延属国的内容。

B.《汉江临泛》尾联通过具体细腻的景物描写，表达了诗人对襄阳风物的热爱，也洋溢着积极乐观的情绪。

C.《使至塞上》用一“直”一“圆”展现了边塞的壮阔；《汉江临泛》用一“浮”一“动”渲染了水势的磅礴。

D.王维的诗以“诗中有画”著称，这两首诗在意境创造上也很好地体现了这一特点。

答案：B

总结反思

第二课时

学习目标

1.了解诗歌的相关文学常识。

2.理解诗歌大意，品味感受诗歌所表达的思想感情。

3.背诵并默写这首诗。

自主突破

1.给下列加点的字注音。

荆．门（）啄．春泥（）没．马蹄（）白沙堤．（）

答案：jng zhuōmòdī

2．解释诗句中加点的词语。

（1）云生结海楼

．．（）

（2）应怜．故乡水（）

（3）几处早莺争暖树

．．（）

（4）最爱湖东行不足

．．（）

答案：（1）海市蜃楼，形容江上云霞多变形成的美丽景象。（2）喜爱（3）向阳的树（4）不够

3.文学常识填空。

（1）《渡荆门送别》选自，作者，字，号。与一起并称“大李杜”。从表达方式看，诗的首联属于________，它交代了远渡的___________和此行的___________。

（2）《钱塘湖春行》选自__________，作者_______是___代大诗人，字______，晚年又叫__________。全诗以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人

________的感情。第______句和第______句是颔联，______联运用了________的修辞手法。

答案：（1）《李太白全集》李白太白青莲居士杜甫记叙地点目的

（2）《白氏长庆集》白居易唐乐天香山居士诗人行踪早春喜悦三四颈对偶

4.用/划分这首诗的朗读节奏。

（1）山随平野尽，江入大荒流

（2）月下飞天镜，云生结海楼

（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

（4）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

答案：（1）山随/平野尽，江入/大荒流

（2）月下/飞天镜，云生/结海楼

（3）几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥

（4）乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄

合作探究

5.“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘（100字内）。

诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。

6.请从“炼字”的角度赏析《渡荆门送别》一诗的颔联。

8.展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现

的画面。

答案示例：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上歌唱；燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。

9.《钱塘湖春行》这首诗通过描写西湖初春的明媚风光，抒发了作者怎样的感情？

答案：诗人喜悦的感情（或“诗人对西湖早春景色的喜爱、赞美之情”或“对大自然的热爱、赞美之情”）

拓展延伸

中考链接：

10.（2019.湖北）阅读下面的唐诗，回答后面的问题。

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

（1）本诗中的一个“”字，把江水冲下山峦向着广阔原野奔腾而去的景象写得富有气势。

答案：入

（2）请自选角度赏析尾联的妙处。

答案示例：

①尾联中一个“送”字表达巧妙，本来是“我”依恋故乡水，却变化角度说是故乡水“送”我，含蓄表达出作者对故乡的依依不舍之情。

②尾联运用拟人的修辞手法，赋予故乡水以人的情感，含蓄地抒发了作者的思乡之情。

③尾联抒情方式巧妙，借故乡水对“我”的依依不舍，含蓄地抒发了作者的思乡之情。

当堂测试

1.根据提示默写名句。

（1）李白在《渡荆门送别》一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是，。表达了奇特大胆的想象这一特点的诗句

答案示例：本句运用了比喻，夸张的修辞手法（1分）将明月映入江水的状态比作飞下的明

答案：喜爱钱塘湖春天美景爱（最爱）

（2）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。

答案：“争”和“啄”两个动词，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。

（3）对诗歌赏析不正确的一项是（）

A．开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B．三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。

C．五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。

D．结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。

答案：D

4.阅读下面的古诗，回答后面的问题。

雨晴

【唐】王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

（1）这首小诗的一二句描写了哪两种景致？

答案：雨前花蕊初现、雨后花落春残两种截然不同的景致。

（2）这首小诗的最后一句可谓神来之笔，尤其是“疑”字，用得极妙，请简析该字的表达效果。

答案：“疑”是“怀疑”之意，诗人望着“纷纷过墙去”的蜂蝶而产生奇妙的联想：春色真的“有脚”，跑到邻家去了。“疑”字极有分寸地表达出诗人希望春色没有远去的惜春之情。总结反思

13.唐诗五首—导学案

13.唐诗五首 国学名句:笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫《寄本十二白二十》 学习目标 1.有感情地朗读并熟练地背诵这五首唐诗。 2.品味语言，体味诗歌的内涵。 3.培养学生热爱祖国古代文化的思想。 学习重点 1．正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。 2．理解诗歌内容，体会诗歌的意境。 学习难点 品味诗歌的意境美和语言美 第一课时 学习目标 1.了解诗歌的相关文学常识。 2.理解诗歌大意，品味感受诗歌所表达的思想感情。 3.背诵并默写这首诗。 自主突破 1.给下列加点字注音。 东皋．（）徙倚 ．．（）萧．关（xiāo）．．（）驱犊．（ ) 芳草萋萋 燕．然（）采薇（）侯骑（） 答案：gāo xǐyǐ dú qī qī xiāo yān wēi jì 2.解释句中加点词语的意思。

（1）东皋薄暮 ．．望（） （2）山山唯落晖 ．．（） （3）晴川历历 ．．汉阳树（） （4）芳草萋萋 ．．鹦鹉洲（） （5）征蓬 ．．出汉塞（） （6）长河 ．．落日圆（） 答案：（1）太阳将要落山的时候。（2）落日。（3）分明的样子。（4）茂盛的样子。（5）飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。（6）指黄河。 3.文学常识填空。 “天下绝景”之称。 （3）《使至塞上》的作者是________，________朝诗人。唐代著名山水田园诗人，又称“”。杜甫评价他的诗为“诗中有画，画中有诗。” 答案：（1）《王绩诗注》唐王绩眺望原野（2）《崔颢集》崔颢唐岳阳楼滕王阁（3）王维唐朝诗佛。 4.将下列诗句补写完整。 （1）树树皆秋色，。 （2）黄鹤一去不复返，。

（3），芳草萋萋鹦鹉洲。 （4）征蓬出汉塞，。 （5），长河落日圆。 答案：（1）山山唯落晖（2）白云千载空悠悠（3）晴川历历汉阳树（4）归雁入胡天（5）大漠孤烟直 5.划分下列诗句的朗读节奏。 （1）相顾无相识 （2）日暮乡关何处是 （3）归雁入胡天 （4）白云千载空悠悠 答案:（1）相顾/无相识（2）日暮/乡关/何处是（3）归雁/入胡天（4）白云/千载/空悠悠 合作探究 6.结合《野望》的首联和尾联，说说这首诗表达了诗人怎样的心情。 答案：首联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情；尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 7.简析《野望》颔联和颈联在写景方面的特点。 答案：两联运用动静结合（或“远近相映”、“光色相融”）的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。 8.“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字

唐诗五首-《野望》《黄鹤楼》【教案】

12 唐诗五首-《野望》《黄鹤楼》教案 教学目标： 1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。 2.品味诗歌语言，把握感情，了解诗的艺术特色。 3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重难点： 1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。 2.品味诗歌语言，把握感情，了解诗的艺术特色。 课时安排：2课时 第1课时《野望》《黄鹤楼》 教学目标： 1.了解诗意，体会情感，朗读并背诵诗篇。 2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 3.学习诗歌的写景手法。 教学重难点： 1.了解诗意，体会情感，背诵诗篇。 2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 教学过程： 一、导入新课 唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。 二、学习《野望》 （一）朗读诗歌 1.自由读诗，读准字音。 2.一学生范读，余生听评。 3.师范读诗歌，生仔细听清语音和节奏。 东皋(gāo) 薄(bó)暮徙(xǐ)倚犊(dú) 树树∕皆秋色，山山∕唯落晖。 4.自由读，读准语音和节奏，尽量读出情感。 5.齐读，读出诗的韵律美。 （二）了解常识，疏通文义 1.走近作者

王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，古绛州龙门县(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。性简傲，嗜酒，其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放。 2.了解律诗 律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。 律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平仄，对仗各方面都有严格规定：（1）律诗每首限定四联八句，四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。五律规定每句五字，全首共40字；七律规定每句七字，全首共56字。（2）限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。（3）每首中间两联必须用对偶，这是律诗的重要特点。（4）律诗还讲究声韵美，讲究押韵，一般二、四、六、八句押韵，押平声韵。还讲究平仄。 3.学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。有疑难寻求小组的帮助。 4.学生说说诗句的含义。 5.完成导学案上的题。 （三）理解诗句，概括内容 提问1：第一、二句描绘了怎样的画面？ 学生讨论后，提问明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。 提问2：颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？ 学生讨论后，提问明确：两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。 （四）品味分析，体味感情 提问3：试分析首联在全诗中的作用。 学生讨论后，提问明确：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

【语文版】七上第17课古诗五首优秀学案共2课时,含答案

17. 古诗五首 学习目标 1.了解作者，背诵诗篇。 2.概述诗歌表达的感情。 3.激发阅读和欣赏诗词的兴趣。 学法指导 反复诵读，结合注释，理解内容，合作探究，概述诗情。 自主学习 1.文体链接 古代诗歌分两类，一是古体诗，一是近体诗。古体诗产生较早，唐以前无此诗名，唐代出现律诗，始称律诗为近体诗，非律诗为古体诗。近体诗是相对古体诗而言的，产生较晚，近体诗包括律诗和绝句。 律诗一般每首八句，每句五个字的律诗叫五言律诗，简称五律。（如王勃的《送杜少府之任蜀州》）；每句七个字的律诗叫七言律诗，简称七律（如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。一首律诗每两句为一联，共四联，第一联（第1、2句）称“首联”，第二联（第3、4句）称“颔（hàn）联”，第三联（第5、6句）称“颈联”，第四联（第7、8句）称“尾联”。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 绝句每首四句，每句五个字的叫五言绝句，简称五绝（如王维的《杂诗》）；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝（如李商隐的《夜雨寄北》）。 2.写作背景 《杂诗》诗中的抒情主人公在他乡异地忽然遇到来自故土的旧友，自然唤起强烈的思乡之情。 《夜雨寄北》是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。所以这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。也有人说是写给友人的。

《淮上与友人别》该首诗是诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安。 《送杜少府之任蜀州》：当时，诗人是在长安供职，他要送自己的好朋友杜少府（官名）去蜀州上任。蜀州，在现今四川省，州府在崇庆县。“少府”，是唐代对县尉的通称。这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠给他这首诗。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。 3.注音。 绮．窗（）著．花未（）潇．湘（）城阙．（） 宦．游（）歧．路（）侧畔．（）长．精神（） 4.文学常识填空。 （1）《杂诗》作者是代诗人。字。 （2）《夜雨寄北》作者是代诗人。字义山，号， 与“”合称为“小李杜”。“寄北”意思是。 （3）《淮上与友人别》作者是，代诗人。字。 （4）《送杜少府之任蜀州》作者是，代著名诗人。字子安。诗题中“之”的意思是。唐朝时“初唐四杰”指的是王勃、杨炯、卢照邻、。 （5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是，代文学家、哲学家。字梦得。“乐天”就是。“酬”的意思是。 5.解释下列字词。 来日 ．．：翻．似．： ．．：却．话：无为 6.诵读节奏划分有误的一项是（） A．君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。 B．与君/离/别意，同是/宦/游人。 C．巴山/楚水/凄凉/地，二十三年/弃置/身。 D．来日/绮窗前，寒梅/著花未？ 7.默写。 （1）《送杜少府之任蜀州》中“，。”

人教版八年级上册语文(2017部编版)第12课《唐诗五首》导学案(答案不全)

12. 《唐诗五首》导学案 学习目标 1．有感情地朗读并熟练地背诵五首唐诗。 2．品味语言，体味诗歌的内涵。 3．培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。 重点难点 1. 背诵、默写诗歌，体会诗歌的内涵。 2. 注意对诗歌中名句的理解。 第一课时 课时要点 学习《野望》和《黄鹤楼》。 自主学习 1.读准字音。 属．国塞．上征蓬．候骑．都．护 燕．然荆．门贾．亭西没．马蹄白沙堤． 2.了解诗歌背景。 （1）王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗在秋日傍晚十分，诗人遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情时写下的。 （2）黄鹤楼位于武昌蛇山之巅，自古与湖南岳阳楼、江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国吴黄武二年(公元223年)，至今已有1700多年的历史了，唐永泰元年(公元765年)黄鹤楼已具规模。然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。最后一座“清楼”建于同治七年(公元1868年)，毁于光绪10年(公元1884年)，此后近百年未曾重修。 这首诗是作者还乡途中逗留武昌时所作。作者登临黄鹤楼，遥望汴州感到家乡越来越近，思乡之情也因之更切，所以提笔写成了这首满怀乡愁的诗作。

3.你还知道哪些诗人写过关于黄鹤楼的诗文吗？请写下一、两首。 4．熟读这两首诗，初步感知内容及主题。 合作探究 一、品读赏析《野望》 1．概述诗意 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方， 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。 大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈! 2．赏析诗句 （1）结合首联和尾联，说说这首诗表达了诗人怎样的心情。 （2）简析颔联和颈联在写景方面的特点。 答案：（1）首联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情；尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 （2）两联运用动静结合（或“远近相映”、“光色相融”）的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。 3．归纳主旨 二、品读赏析《黄鹤楼》 １．本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？ （本诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。）２．哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？ （“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”） ３．作者登上黄鹤楼所看到的景致触发了他的什么思想感情？ （思乡之情。） ４．第三联描写繁荣的景致，有什么作用？ （以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。） ５．诗中的“芳草”是什么意象？ （芳草，古诗中常常用来比喻愁思。“芳草萋萋”，则形容愁思浓郁。） ６．诗中哪些词语表现了思乡之情？

八年级上册语文导学案12 唐诗五首导学案

第三单元 12 唐诗五首 学习目标 1.有感情地朗读、背诵并默写这五首诗。 2.理解诗歌主要内容,赏析诗中优美词句。 3.体会诗歌表达的思想情感。 学习过程 【课前预习】 1.给下面加点的字注音。 东皋．( ) 徙．倚( ) 驱犊．( ) 白沙堤．( ) 萋．萋( ) 燕．然( ) 2.解释下面诗句中加点的词。 (1)薄．暮望( ) (2)徙倚．．欲何依( ) (3)来从．楚国游( ) (4)仍怜．故乡水( ) (5)晴川历历．．( ) (6)芳草萋萋．．( ) 【课堂探究】 1.结合《野望》全诗内容,简析诗人“长歌怀采薇”的原因。 2.《黄鹤楼》一诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上,请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。 3.请结合《使至塞上》一诗中的诗句说明本诗的题材特点。 4.《渡荆门送别》一诗写景是以什么为背景的?有什么作用? 5.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”这两句诗是如何表现初春的特点的?请具体分析。 【课堂检测】 1.根据提示写出诗句。 (1)《野望》中表现秋意颇浓的山野景色的一句是: , 。 (2)李白在《渡荆门送别》一诗中,化静为动,表现雄浑开阔的意境的诗句是: , 。 (3)王维在《使至塞上》一诗中,描绘奇特壮美的塞外风光的句子是: , 。 (4)白居易在《钱塘湖春行》中,借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是: , 。

(5)崔颢在《黄鹤楼》一诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是:,。 2.下列对《黄鹤楼》一诗理解有误的一项是() A.开头四句以传说落笔,巧借今昔变化,气势雄浑,感情真挚。 B.后四句想象天晴时登楼眺望,由渺不可知的感受转到晴川草树的景象。 C.尾联用烟波浩渺的长江烘托作者的思绪,与开头意境相应,情融景中。 D.此诗起、承、转、合,出神入化,文思如行云,富于变化,历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。 3.下列对《钱塘湖春行》赏析有误的一项是() A.首联交代了踏春的去处,简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。 B.颔联抓住了“争”“啄”两个动词,描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。 C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。 D.尾联直抒胸臆,表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。 4.下列对《野望》这首诗的赏析,不恰当的一项是() A.首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句,暗含诗人归隐之后,尝耕东皋之意。 B.颔联和颈联运用工笔细描的表现手法,精细地描画出了农村生活的真实场景。 C.颔联和颈联运用动静结合的表现手法,使诗歌充满画面感,突出了乡村气息。 D.尾联表明了诗人在现实当中难觅知音,孤苦无依,只好追怀古代的高士贤人。 5.下列对《使至塞上》的理解和分析不正确的一项是() A.全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况,内容与题目紧紧相扣。 B.第二联描写塞上秋景:随风而去的枯蓬飘出塞外,南飞的大雁掠过北方少数民族居住的上空,画面静谧而温馨。 C.第三联描绘了烽火台上笔直的狼烟,蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日,景色雄奇壮观,气势恢宏。 D.第四联写途中遇到侦察骑兵,得知都护在前线打破敌军的军情,显示出朝廷使臣对边疆战事的关心。 【课外拓展】 赏析下面的古诗,完成第1~2题。 次石湖①书扇韵 姜夔② 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到,藕花多处别开门。 注①石湖:南宋诗人范成大(1126-1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。②姜夔(1154-1221?),字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,一生不仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。 1.这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。 2.有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请简要说明。 赏析下面的古诗,完成第3~4题。 军城早秋 严武 昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。 注严武(726-765):字季鹰,华阴(今陕西华阴县)人。曾任成都尹剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人。 3.诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?

(假期一日一练)八年级语文上册 第三单元 12 唐诗五首导学案 新人教版

12.唐诗五首 国学名句:笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫《寄本十二白二十》 学习目标 1.有感情地朗读并熟练地背诵这五首唐诗。 2.品味语言，体味诗歌的内涵。 3.培养学生热爱祖国古代文化的思想。 学习重点 1．正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。 2．理解诗歌内容，体会诗歌的意境。 学习难点 品味诗歌的意境美和语言美 第一课时 学习目标 1.了解诗歌的相关文学常识。 2.理解诗歌大意，品味感受诗歌所表达的思想感情。 3.背诵并默写这首诗。 自主突破 1.给下列加点字注音。 东皋．（）徙倚 ．．（）萧．关（xiāo）．．（）驱犊．（ ) 芳草萋萋 燕．然（）采薇（）侯骑（） 答案：gāo xǐyǐ dú qī qī xiāo yān wēi jì 2.解释句中加点词语的意思。 （1）东皋薄暮 ．．望（） （2）山山唯落晖 ．．（） （3）晴川历历 ．．汉阳树（） （4）芳草萋萋 ．．鹦鹉洲（） （5）征蓬 ．．出汉塞（） （6）长河 ．．落日圆（） 答案：（1）太阳将要落山的时候。（2）落日。（3）分明的样子。（4）茂盛的样子。 答案：（1）《王绩诗注》唐王绩眺望原野（2）《崔颢集》崔颢唐岳阳楼滕王阁（3）王维唐朝诗佛。 4.将下列诗句补写完整。

（1）树树皆秋色，。 （2）黄鹤一去不复返，。 （3），芳草萋萋鹦鹉洲。 （4）征蓬出汉塞，。 （5），长河落日圆。 答案：（1）山山唯落晖（2）白云千载空悠悠（3）晴川历历汉阳树（4）归雁入胡天（5）大漠孤烟直 5.划分下列诗句的朗读节奏。 （1）相顾无相识 （2）日暮乡关何处是 （3）归雁入胡天 （4）白云千载空悠悠 答案:（1）相顾 /无相识（2）日暮 /乡关/何处是（3）归雁 /入胡天（4）白云 /千载 /空悠悠 合作探究 6.结合《野望》的首联和尾联，说说这首诗表达了诗人怎样的心情。 答案：首联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情；尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 7.简析《野望》颔联和颈联在写景方面的特点。 答案：两联运用动静结合（或“远近相映”、“光色相融”）的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。 8.“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。 答案：第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡,这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。 9.从情景关系的角度简要赏析《黄鹤楼》的第三、第四联。 答案：颈联写到的楼上所见之景有晴空下奔涌的大河，汉阳一带清晰可见的树木，鹦鹉洲上茂盛的芳草。眼前的“树木”“芳草”勾起对家乡“一草一木”的回想，由景生情，强烈的思乡之念也就油然而生。尾联情景水乳交融，那弥漫在长江之上的浩浩烟波，正是诗人无边乡愁的形象化表达，那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。 10.试对“大漠孤烟直，长河落日圆”一句进行简单的赏析。 答案：大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。 中考链接 （2016·湖南娄底）阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。 使至塞上 王维

统编版五年级下册语文 古诗三首导学案精

1.古诗三首导学案 单县经济开发区实验小学奚琨婷 （第1学时）四时田园杂兴（其三十一） ［教学目标］ 1.按要求掌握生字。会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。 3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。 4.体会诗人表达的思想感情。 ［教学重难点］ 理解诗句的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。［教学课时］3课时 谈话导入 1.童年是纯真的、难忘的。身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。（板书课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？） 一．基础大闯关：（自主学习） 1、读诗题，理解题意：四时田园杂兴（xìng）（“兴”在在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的

是一年四季。整个题目的意思连起来说就是： 2、了解诗人：范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等。 3、能把诗读正确·流利，读出节奏！ 金戈铁骑 -------------------------天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋 ------------------------------ 四时田园杂兴（xìnɡ）（其三十一） [宋] 范成大 昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供（gònɡ）耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。 4、.理解词义。 昼：耘田：绩麻： 各当家：未解：供： 傍：桑阴： (学法点拨：学习生字，借助注释或查工具书，弄懂部分词语和诗意。) 5.熟读古诗，借助注释用自己的话说说诗句的意思。 （参考答案：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自

人教版八年级语文上册(2017部编版)导学案12.3唐诗五首使至塞上

使至塞上 一、预习案 （一）学习目标 1.流畅、有感情地背诵诗歌，感受诗词的音韵美。 2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。 3.理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。 （二）学习重点 理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。 （三）预习导学 1.资料链接 ★作者简介 王维，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” ★背景透视 公元736年（唐玄宗开元二十四年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。公元737年（开元二十五年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。 ★诗歌鉴赏方法： 赏意象（描绘了什么？）抓特点（怎么描绘的？）赏语言（品味关键词，抓修辞。）体会诗中的意境和诗人情感。 2．写出正确汉字和读音。 征蓬（）萧关（）候骑（）燕然（） 归yàn（） dū（）护 3.朗读课文、划分节奏。 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 4.诗句解释 （1）单车欲问边，属国过居延。 （2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。 （3）大漠孤烟直，长河落日圆。 （4）萧关逢候骑，都护在燕然。 二、探究案 1.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么? 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情? 2.说说首联的含义，蕴含作者怎样的感情? 3.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。 4.“萧关逢候骑，都护在燕然”这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？ 三、课堂小结 诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。 四、拓展延伸 卜算子·送鲍浩然之浙东 宋代：王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

【人教版】八年级上《唐诗五首》学案

【人教版】八年级上《唐诗五首》学案 八年级语文学科导学案课题：12唐诗五首（第1课时）主备人：李晓慧审核人：初二集备组授课人：备课时间：2017.8.30【学习目标】课标要求：1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。目标达成：1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。学习流程：【课前展示】1.朗读诗歌，圈点课文生字词。东皋（gāo）徙倚（xǐ）驱犊（dú）采薇（wēi）崔颢（hào）千载（zǎi）萋萋（qī）2.作者链接王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》，注有《老》《庄》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。崔颢(704—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他的《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。3.背景链接《野望》：王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。《黄鹤楼》：唐代诗人崔颢游宦到湖北武昌的黄鹤楼，有感而作。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。【创境激趣】中国是诗的国度，山水田园、借景抒情、托物言志……各种类型的诗歌，不仅让我们领略到祖国的山川名胜之美，还让我们了解到诗人的内心世界，与他们同喜同悲。今天这节课，我们将学习两首借景抒情的唐诗，王绩的《野望》和崔颢的《黄鹤楼》【自学导航】【合作探究】学习《野望》（一）整体感知1.读准节奏。野望东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。2.理解词语（1）皋：水边高低。（2）薄暮：傍晚。薄，接近。（3）徙倚：徘徊。（4）犊：小牛。（5）禽：泛指猎获的鸟兽。（6）采薇：采食野菜。据《史记•伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。3.读通诗意用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！（二）文本探究齐读诗歌思考：1.诗人眺望原野，看到了哪些景色？请赏析。【交流点拨】所见景色：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。2.“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？【交流点拨】这两句表面说自己在现实中无认识之人，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友。实则流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。学习《黄鹤楼》（一）整体感知1.读准节奏黄鹤楼昔人/已乘黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。日暮乡关/何处是?烟波江上/使人/愁。2.理解词语悠悠：飘飘荡荡的样子。晴川：晴日里的平野。川，平野、平地。历历：分明的样子。萋萋：茂盛的样子。乡关：故乡。3.读通诗意用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤飞去后再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。时至黄昏，不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！（二）文本探究齐读诗歌思考：1.诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？【交流点拨】

唐诗五首八年级语文上册第12课导学案

唐诗五首 渡荆门送别 学习目标 在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨,能准确流畅地背诵。 正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河 的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中,化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。 学习重难点 重点体会诗词的意境美、语言美；背诵并默写这首诗。 难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。 课时安排1课时 学习准备多媒体课件 学习过程 （一)导入，学习古诗 （二）学习《渡荆门送别》 1学生自由读古诗，初步了解诗意。 2放录音，营造气氛。 3 《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么? 明确:远渡的地点和此行的目的。 又颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？ 明确:描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅衡的万里长江图，写的是远景。 ４这一联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处。 明确:'随'字将群山与原野的位置逐渐变换、推移,真切地表现出来，写活了,给人们以空间感和流动感。 5 颈联则变换视角,描写长江的近景:月下飞天镜,云生结海楼。请谈谈这联诗所描绘的 意境。 明确:“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中,好像 从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。天上云彩,层层叠叠，构成海市蜃楼。 教师补充：云多，则天空高远,反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验。 6 从尾联来看,这首送别诗是否是为朋友送行？

明确:不是,是告别故乡。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是如今怀着深情厚意载我远行。诗人初次离开故乡,确实有些依依不舍,但不说破。掉笔从对方 写来,说故乡水有情，不远万里，依恋不会送我这个远别故乡的人到楚地。 7尾联抒发了怎样的感情？ 明确：抒发了思乡深情。 8通过合作学习,研究探讨： (１）李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的? 这首诗五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本 身而在它的托意。“月下飞天镜”,“下”字是动词,说月亮下来了，影子落在江水中。圆 圆的月亮,像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮,水中一个月影，上下生光,照得大地的一切晶明透亮。古诗:“何。当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相 反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无 穷想像。“海楼”即“海市蜃楼”。这种自然现象的产生,是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空,有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为神怪,认 为是海中的蜃(蛤蚌之类)吐气结成的。江汉平原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天 边云彩各种奇异的形状,仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣?因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活,读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城,所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失,眼前是一望无际的低平的原野,诗人的感觉自然新奇了。 (2)李白《渡荆门送别》中“送别”有几种理解？ 课本提示中说是诗人青年时期出蜀赠给送别的友人的诗，《教参》中则提到沈德潜《唐诗别裁》评此诗说：“诗中无送别意,题中二字可删。”到底哪种理解更合适？ 这首诗的确写的是送别,不过是送李白者仍在舟中,而诗人李白已经上岸了。诗人与朋 友在长江千里舟中相伴来到荆门,现在李白离舟上岸，在告别的时候说“可怜故乡水,万里 送行舟”。因为李白自己不能再相送,就寄托意于江水，只有它能代为送客，江水滔滔，朋友继续推舟前进，自己上岸，更代为舟中朋友感到寂寞,以后，只有故乡江水依然相送，凭这寄托彼此的乡情友谊。至于课本提示和《教参》的理解,当然也有它的道理。 9小结 李白的《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。诗中并无送友的离情别绪。当时，年轻的诗人，怀着“仗剑去国，辞亲远游”的壮志,展望前程，自不免心情激动,祖 国壮丽的山河，更增添了生活的光彩。全诗一气直下,如大江奔流,格调轻快，意境高远， 想像瑰丽。中间两联,尤以颔联为佳，气象博大，气势飞腾。“山随平野尽，江人大荒流”,形象地描绘了船过荆门山后长江两岸壮丽多姿的景色，反映了诗人的开阔胸怀和奋发进取 的精神。“月下飞天镜,云生结海楼”，以水中月明如圆镜,反衬江水的平静，以天上云彩 构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔,天空的高远，艺术效果十分强烈,历来被称为不朽的佳句。 结尾缘江水而生发遐想,在“故乡水”送行的深情祝愿中,化为对故乡的眷恋和对大好前程 的憧憬。这种奇想,言尽意远，韵致清扬。 (三)齐读,背诵这首诗。 黄鹤楼 学习目标:

【初中语文】古诗五首导学案 语文版

《古诗五首》第一课时导学案 【学习目标】 1. 学习《杂诗》、《夜雨寄北》、《淮上与友人别》，了解王维、李商隐、郑谷的生平及作品。 2. 能抑扬顿挫地诵读诗歌，培养阅读诗歌的兴趣，在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。 3. 了解诗意，体会诗情，初步学习鉴赏诗歌。 【学习重难点】 诵读诗歌；了解诗意，体会诗情，学会赏析诗歌。 【温故互查】 1.《杂诗》作者王维是代著名诗人。 2．《夜雨寄北》作者是朝诗人。字，号与“”合称为“小李杜”。“寄北”意思是。 3．《淮上与友人别》作者是，代诗人。字。 4．给下列字注音。 绮．淮．潇． 【设问导读】 1. 听读前三首诗，自己标出节奏。学生自由诵读，再小组内朗读，组内评价。抽学生全班读，并评。 2. 小组内理解诗意，标出不理解的句子，再全班交流理解不懂的句子。 3. 思考： 《杂诗》、《夜雨寄北》、《淮上与友人别》分别抒发了作者怎样的感情。 4．赏析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”一句。 【自学检测】 1．解释下列字词。 着花未 ．． ．．：风笛 ．．：却话 ．．．何当 2．原文填空。 （1）来日绮窗前，_____________________________________。

（2）《夜雨寄北》中诗人想像与友人团聚的句子是：_____________________________________。 （3）《淮上与友人别》中，最能体现离情别绪一句_____________________________________。____________________________。 3．对《夜雨寄北》的理解不正确的是（） A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。 B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 C．“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。 D．诗中最后两句是实写自己的经历。 【拓展延伸】 1. 请积累关于友谊的诗句。 《诗词五首》第二课时导学案 【学习目标】 1. 学习《送杜少府之任蜀州》，了解王勃的生平及作品。 2．能抑扬顿挫地朗读和背诵诗歌，培养阅读和欣赏诗歌的兴趣。 3．了解诗意。体会诗情，初步学习鉴赏诗歌，感受古代诗歌艺术的魅力。 【学习重难点】 了解诗意。体会诗情，初步学习鉴赏诗歌。 【自学检测】 1．《送杜少府之任蜀州》作者是，代著名诗人。字。诗题中“之”的意思是。唐朝时“初唐四杰”指的是、、、。 2．给下列字注音 城阙．：宦．游：歧．路：五津．：3．诵读节奏划分有误的一项是（）

人教版八年级语文上册(2017部编版)导学案12.2唐诗五首黄鹤楼

黄鹤楼 一、预习案 （一）学习目标 1.了解作家作品及写作背景。 2.理解诗歌大意，体会诗歌的意境。 3.在赏析基础上，体会诗中的情感。 （二）学习重点 背诵诗歌，激发学生想像，培养学生热爱祖国名胜山水的思想。 （三）预习导学 1.资料链接 ★作者简介 本诗选自《全唐诗》，崔颢(hào)（约公元704—754年），唐代诗人,他才思敏捷，善于写诗，以《黄鹤楼》诗，颇令李白折服。其作品激昂豪放、气势宏伟。作品有《崔颢集》。 作者游历到湖北武昌，登临黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，诗兴大作，脱口而出这首吊古怀乡之作。 ★黄鹤楼相关知识 （1）江南三大名楼及与之有关的各名文 湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》 湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》 江西：滕王阁王勃《滕王阁序》 （2）黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则楼运盛”之说。 据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。 另一说是有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。

黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。 李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。 ★诗歌鉴赏方法： 赏意象（描绘了什么？）抓特点（怎么描绘的？）赏语言（品味关键词，抓修辞。）体会诗中的意境和诗人情感。 2．填空题。 《黄鹤楼》作者游历到湖北武昌，登临，泛览眼前景物，，诗兴大作，脱口而出这首之作。 3.朗读课文、划分节奏。 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川'/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是?烟波江上'/使人/愁。 4.诗句解释 （1）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 （2）黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 （3）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 （4）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 二、探究案 1.诗中最能概括作者感情的是哪一个字? 2.诗人写了黄鹤楼前怎样的美景？用自己的话说一说。 3.是什么勾起了诗人胸中的思乡之愁？

七年级语文上册7《唐诗五首》导学案(新版)长春版

1唐诗五首 一、关于作者 1.王勃 王勃（650～676），字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人。唐朝初年的著名诗人。传说他幼年聪明过人，6岁能文。曾游览南昌有名的胜地滕王阁，写下了震撼古今的名篇《秋日登洪府滕王阁饯别序》（简称《滕王阁序》）。曾任沛王府修撰（担任写作和编纂的官）。在他20岁的春夏之交，诸王子斗鸡游嬉，王勃写了一篇《斗鸡檄》，假托沛王鸡传檄声讨英王鸡。高宗看了这篇檄文，大为震怒，认为是挑拨诸王子，于是被赶出沛王府。26岁时往交趾（今越南）看望父亲，渡海溺水受惊而死。 王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰”。《四库全书简明目录》以为“勃文章巨丽，为四杰之冠”。在诗歌创作上，王勃反对以上官仪为代表的浮艳诗风，能针砭时弊，有感而发，给人以刚健质朴之感。他擅长骈文，现流传下来文20多篇，诗90多首。明人集为《王子安集》。 2.陈子昂 陈子昂（659～700），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。自幼具有豪侠浪漫的性格。少年时代曾闭门读书，遍览经史百家，树立了远大的政治抱负。24岁举进士，上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，转右拾遗。他一方面支持武则天的政治改革，另一方面对武则天的不合理的弊政也屡次提出尖锐的指责。他曾在26岁、36岁两次从军边塞，对边防军事问题提出过一些有远见的建议。后一次出塞，因为和主将武攸宜意见不合，遭到排斥打击。38岁后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。于诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。所作《感遇》等诗，指斥时弊，风格高昂清峻，是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。但有些作品表现出人生无常和向往神仙、隐逸的消极思想。为文也反对浮艳，重视散体。有《陈伯玉集》。 3.李白 李白（701～762），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世在隋末因罪徙居中亚碎叶（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，当时属安西都护府，在唐政府有效管辖之内），李白出生于此。5岁时随父迁居绵州昌隆（今四川省江油县）的青莲乡，因以自号青莲居士。早年读书学剑，游览名胜，写过许多才华横溢的诗篇。25岁时，出蜀漫游，抱着“奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”的政治理想，但在当时无法实现。42岁时，因吴筠推荐，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。因蔑视权贵，放荡不羁，不到二年被谤，离开了长安，从此过着长期漫游的生活。“安史之乱”时，李白曾参与永王幕府，希望为平乱出力，但唐肃宗怕永王争他的帝位，消灭了他弟弟永王的军队，

部编版八年级上册语文教学设计-12 唐诗五首 - 野望-导学案

野望导学案 一、预习案 （一）学习目标 1.品析诗的语言，感悟诗歌的韵律美 2.感知诗歌内容，感悟诗歌意境。读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。（重点） 3.了解律诗起承转合的结构特征。（难点） （二）学习重点 背诵诗歌，激发学生想像，学习本诗借景抒情的写法。 （三）预习导学 1.资料链接 ★作者简介 王绩(约590～644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。 王绩的思想是及其复杂的，特别是儒道两家“入世”和“出世”两种不同的人生观，随着隋唐之际风云激荡的社会变革及个人仕途的顺逆，在他的一生中消长沉浮，不断地发生着变化。当天下承平，有机遇的可能时，他便牢记着“当世孔子”——三兄王通的教诲，不坠儒业，“思待招”“觅封侯”欲为风鹏云龙；当时局昏昧或仕途不顺时，他又对儒家产生不满，转而从老庄哲学思想中，寻找精神慰藉，清高自持，纵情山水，排遣怀才不遇、落魄失意的苦闷。 ★背景透视 王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。 ★诗作简介 这是一首描写秋天山野景致的五言律诗。诗风疏朴自然，于平淡中表现出诗人"相顾无相识"的抑郁苦闷的心情，同齐梁以来绮靡浮艳的文学风习大异其趣。全诗洗尽铅华，为唐初诗苑吹进一股清新的气息，是王绩的代表作之一。