实施“魅力数学333教学法”

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实施“魅力数学333教学法”

作者：张霞

来源：《世界家苑·学术》2019年第11期

摘要：每一节数学课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！让每一个学生在每一堂课上都享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活，让不同的人在数学上得到不同的发展，让我们的数学教学闪现出创造的光辉和人性的魅力！

关键词：魅力数学;333教学法

数学学科本身是非常严谨的，学习起来枯燥无味。如何精准教学，提高学生学习兴趣，引导学生自主学习，从而提升课堂的爆发力。针对小学五六年级学生的生理特点：进入青春早期，学生的自主意识逐渐强烈，情绪不稳定。特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，初步形成了个人的性格和人生观的生理特点。我在多年的数学教学中针对学生的生理特点自己探索总结了一套“魅力数学333教学法”，提高了学生的学习积极性，让学生愿学乐学，让数学课堂变得高效而有活力。

1 营造课堂氛围，“三切入”点燃激情课堂

我从加强感官刺激、突出情感体验、张扬语言魅力三方面入手营造课堂气场，活跃课堂氛围，为学生营造宽松愉悦的学习环境，提高数学的魅力。

1.1 小创意，多形式，加强感官刺激

课堂不应是一潭死水，而是一汪活水。如果我们的课堂总是日复一日重复昨天的故事，再好的教学内容也不会引起学生的兴趣。我们要根据不同的教学内容给学生带来意想不到的惊喜。手工课，画图课，我做小老师等。其实在这个整理过程中，他们加深了对知识的理解，再给其他学生讲解过程中，就变得轻松自如。

1.2 小情趣，便记忆，突出情感体验

数学课有的只是加、减、乘、除……所以，不少学生感到数學没意思，一算起题来就有情绪。要扭转这一局面，就必须在数学课上下功夫，把数学课讲活，讲生动，讲出“趣”来，才能使学生把厌学变为乐学。所以我们的课堂教学过程中，一定要让“趣”字贯穿始终。我通过创作顺口溜、画图课、手工课等让他们亲自参与过程的学习，让孩子们找到自己的存在感，更加深了对知识的理解。

1.3 小幽默，添活力，张扬语言魅力