绝句优秀教案
《绝句》杜甫优秀教案
执教者：陈迎春 2013.4
一、以旧引新，激发兴趣
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、通过读诗，我们看到了一很壮美的图画。那么杜甫的《绝句》又会把我们带入到怎样的情景中呢？这节课，我们就来学习《绝句》这首诗。
3、师板书课题，指导书写“绝”字。
谁能给“绝”字找找朋友。（绝种。绝缘绝情。绝迹。断绝。杜绝。灭绝。空前绝后）
二、初读古诗，学习生字
1、请同学们用自己喜欢的方式来读读这首古诗。（出示要求）：
2、刚才同学们读得很认真，谁能请出这些生字的拼音朋友来？（一生带读，师出示拼音）（出示生字，指多名读）
3、能给他们找找朋友吗？开火车组词
4、出示词语，齐读。
三、解读诗题，了解作者
1、师：上节课，我们总结了学习古诗的方法，谁能说说都有那几步？
（生：知诗人、解诗题、明诗情、悟诗意。）
2、这节课，我们试着运用这种学习方法自学《绝句》这首诗好吗？
2、请同学们认真地读读，看看这首唐诗是谁写的？
师：哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？
生：杜甫是唐代诗人，被称为诗圣。
生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。
生：......
师：你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料）师：你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗？（师简介杜甫写此诗的背景）师：现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是......
生：解诗题。
师：是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。（生一片茫然）是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句是古诗的一种体裁。（课件出示：绝句解释）
引：请同学们翻到课本第78页，杜甫所写的这首绝句是几言绝句。
四、朗读古诗，理解诗意
1、师：诗人杜甫在四川成都有一间草堂，叫杜甫草堂，他在他的草堂欣赏美丽的春光，他看到了什么？（课件出示：草堂，诗文）于是，他就随兴写下了一首优美的诗篇。请同学们自由读读这首诗，看看能读懂什么？不懂得请做上记号。（生自由读）
2、学习第一句
（1）出示第一句，问：谁读懂了第一句，讲给大家听听，好吗？
.两个黄鹂鸣翠柳（黄鹂：鸟名，也叫黄莺。板书：“鸣”：叫。）
（2）我们平时看到的柳树是什么颜色的？那么“翠”是什么意思呢？
（3）能再说说诗意吗？
（4）从“翠柳”一词可以看出是什么季节？
（5）“柳”是我们今天要写的生字。请同学们仔细观察它在田字格里的位子，看看该怎样写，才写的漂亮。（生：左中右结构、挂下来的柳枝正好写在竖中线上……）A、师范写，生书空。
B、谁能给它找找朋友？（柳条、柳枝……）
3、学习第二句
（1）出示第二句，问：谁读懂了这一句，请读懂意思的同学说一说？（生：……）
（2）瞧！这就是白鹭。（出示课件）
（3）古诗有一个重要的特点，是上下的词语相对，我们可以根据这种特征来理解古诗。如“两个”表示数量，“一行”也表示数量；“黄莺”是鸟，“白鹭”也是鸟。根据这个特点，你能理解“青”的意思吗？
（4）晴天的时候，天是什么颜色的？（生：蓝色。）师：对。青天就是蓝天。
（5）那根据古诗的特点，跟（板书：“上”）对应的又是那个字？（生：鸣）那你能想象，这群白鹭从水面向蔚蓝的天空上去会是怎样的画面呢？（生：边飞边叫边拍翅膀边唱歌）
师：想想看，它们可能会怎样叫、怎样唱呢？（生：……）
（6）现在能准确地说说这句是的意思吗？（生：……）
师：“两个黄鹂鸣翠柳”，诗人是靠什么器官感觉到的？（生：……）
“一行白鹭上青天”呢？还能听到吗？（生：只能是看到）
师：当你听到黄鹂鸣叫，看到白鹭高飞时，你的心情会怎样？（生：……）
能用你的朗读把这种心情表达出来吗？请看图朗读（出示图）（指2、3名读，小组读，齐读）（7）要想读出古诗的美，就要按照一定的节奏韵律（出示有节奏诗）现在再来读读看。（齐读）
4、学习三、四两行诗句。
（1）出示第三、四句，指名读诗句，其他同学思考：从这两句诗里，你看到了什么？（生：雪）
（2）现在老师可疑惑了，刚才诗人听到黄鹂叫，看到白鹭飞，一派明媚的春光，而现在却看到了雪（板书：雪），这是怎么回事呢？（生：……）
师：知道一年有几个季节吗？那么就是说一年只有“一秋”，所以“一秋”也就是一年；那么“千秋”是什么意思呢？（千年）
师：谁能理解“千秋雪”的意思？真的有千年吗？
师：知道“西岭”在那里吗？（课件解释）
师：我们知道：西岭――指岷山，在成都西面。因为我国西部地区气温较低，所以西岭上积雪终年不化，这“千秋雪”指的就是常年不化的积雪。
（3）诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。这“窗”字也是“我会写”中的生字，这字谁能教同学们写？（生：上下结构、……）A、师范写，生书空。B、谁能给它找找朋友？（窗户、窗门……）
教师讲解：窗户好像一个画框，把这幅“千秋雪”的图，框了起来，镶了起来，那作者为什么不用“框”“镶”，而用“含”。（板书：含）（生：……）
师：看看我们教室里的这些框框里的东西，都是静静的，那只是一种静态的美；而“含”字好像把窗框写活了。窗框就好像照相机一样，把远处西岭上终年不化的积雪拍下来，展现在作者的面前。
师：可见这个“含”字用得多妙啊！让我们来读读这句诗，读出“含”字的韵味悠长。（第一组先来，第二组，第三组，齐读）
5、同学们诗人看罢积雪，向门外一瞥，又看到什么？（板书：船）
师：作者为什么说是“万里船”？
（1）同学们上册的数学中知道“米”、“厘米”，是长度单位；这“里”也是长度单位。1里=500米。我们学校的塑胶跑道长是100米，那么1里就有我们5个塑胶跑道那么长，想想看“万里”该有多远？
（2）现在谁来说说“万里船”的意思？这里的“万里”真的是一万里吗？（对！和“千秋”一样表示虚指。“千秋雪”写出了时间的久远；“万里船”绘出了空间的辽阔。）
（3）这“万里船”来自哪里？东吴指什么地方？（生：……）（课件出示：东吴……）（4）师：草堂在这里西岭在西边，那么东吴应在哪里？（师板画）万里之远的东吴船只，现在就停在门口，可见这个“停”字就是诗中的哪个字？（板书：泊）
（4）回忆一下，诗人是在什么情况下，写这首诗的？（再次出示写作背景）师小结：同学们因为多年战乱，一些道路和河道被封锁，船只是不能畅行万里的。而现在战乱平定，交通恢复了，这些可以自由来回的“万里船”又重新停泊在门口了，作者可以坐这些“万里船”回自己的故乡了，此时此刻作者的心情又将是如可呢？能用你的朗读声，表达出作者此时的心情吗？试着读读看（生：自由读、指名读、齐读）
6、谁用自己的话说说这两行诗的意思？（生说，师出示课件）
7、指名说说全诗的意思。（课件出示1、2）
五、总结全诗，感悟诗情。
（1）（课件出示：引画节奏）
鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只，构成了一幅完美的图画，你觉
得美吗？要想读出古诗的美，就要按照一定的节奏韵律，你能给这首诗画节奏吗？
（2）（出示有节奏诗）师：好！现在我们来读读，看看感觉怎样？（指一二组读）
（3）师：听着同学们的朗读声，老师仿佛看到了一幅美丽的图画，瞧——（出示看图朗读画面）诗人不是画家，但仅仅用了二十八个字，就画出了一幅有动有静，有声有色，绚丽多彩的图画，这就是诗的魅力。咱们再来一次画配诗，同学们可以用诗句来描绘这幅画。（课件出示：看图读古诗）
（3）（课件出示：引画节奏）
鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只，构成了一幅完美的图画，你觉得美吗？要想读出古诗的美，就要按照一定的节奏韵律，你能给这首诗画节奏吗？
（4）（出示有节奏诗）师：好！现在我们来读读，看看感觉怎样？（读一次，背一次）（5）师：杜甫的诗被人称为“有声有色，有动有静”，你能体会到吗？A、（课件出示：）（板书：黄、翠、白、青）
B、（完成《课堂作业》p4，t3）。
C、校对。
（6）、小结
作者写这首诗，先写树上，再写天上，（边说边板书：有声有色，有动有静），构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景；表达了作者喜悦的心情。最后写出了诗人身居草堂，却思接千载，视通万里，表达了作者对和平生活的向往。
六、作业自选超市（三选一）
1、给古诗《绝句》画一幅插图。
2、读一读、学一学杜甫写的古诗。
3、再给大家背一首自己课外所学的古诗。
板书设计
【课后反思】
古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。它用词精确、凝练，年代相隔久远。因此，在小学古诗教学中，我们应怎样激发学生学习古诗的兴趣、培养学生学习古诗的能力呢？这是我一直在思考的问题。上完这堂课，我有以下几点思考：
一、创设情景，以读为本
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情。在教学中，我们要做好创设情境、营造氛围，使学生置身于大自然中。如，配乐朗读，课件的制作，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。
在教学中以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考。学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
二、学法指导，培养自学能力
学法指导是通过指导学生掌握学习方法从而自己学会知识由此培养学习能力的一种教学模式。它是我们教学取得成效的重要手段，更是使学生受益终生。在教学生学会这首古诗时，我旨在让他们学会学习古诗的方法（知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情等），希望他们在课外能够自学更多的古诗。
三、打破常现，改革古诗教学的课堂结构
这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生背诵学过的古诗开场，引出今天要学的古诗。而后，在会读的基础上安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在琅琅的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。
四、加强了课内外的结合
课堂上启发学生互相交流查阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。特别是课后作业的布置，它打破了课内外的界限，扩大了学生的课外阅读，这正是素质教育的需要。
七言绝句大全及七言律诗资料
从军行七首 烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 关城榆叶早疏黄，日暮云沙古战场。表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙北战穿金甲，不破楼兰终不还。 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。 胡瓶落膊紫薄汗，碎叶城西秋月团。明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。 玉门山嶂几千重，山北山南总是烽。人依远戍须看火，马踏深山不见踪。 闺怨 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 送柴侍御 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 长信秋词五首 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 高殿秋砧响夜阑，霜深犹忆御衣寒。银灯青琐裁缝歇，还向金城明主看。 奉帚平明金殿开，且将团扇暂徘徊。玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。 真成薄命久寻思，梦见君王觉后疑。火照西宫知夜饮，分明复道奉恩时。长信宫中秋月明，昭阳殿下捣衣声。白露堂中细草迹，红罗帐里不胜情。 七言绝句 出塞王昌龄 秦时明月汉时关，万里长城人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 长信秋词王昌龄 奉帚平明金殿开，暂将团扇共徘徊。玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。 长信秋词王昌龄 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 从军行王昌龄 烽火城西百戌楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 从军行王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 芙蓉楼送辛浙王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 闺怨王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 春宫怨王昌龄 昨夜风开露井桃，未央前殿月输高。平阳歌舞新承宠，帘外春寒赐锦袍。 青楼曲王昌龄 白马金殿从武皇，旌旗十万宿长杨。楼头少妇鸣筝坐，遥见飞尘入建章。 西宫春怨王昌龄 西宫夜静百花香，欲卷珠帘恨春长。斜倚云和深见月，朦胧树色隐昭阳。
人教版小学语文二年级下册语文《绝句》教学设计
《绝句》教学设计 【设计意图】： 《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。 这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。 【教学目标】： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 【教学重难点】： 1、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2、指导有感情地朗读背诵古诗。。 3、深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
【教学过程】 一、创设情境，整体感知 1、通过昨天的背古诗比赛，老师知道了我们班的同学们最拿手的就是——背古诗，很多同学一口气背诵了好几首古诗呢！今天，老师就请来一位被尊为“诗圣”的大诗人，你们能叫出他的名字吗？（出示杜甫图片） 2、学生介绍杜甫。 3、老师小结。（杜甫是唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。） 4、请同学们回忆一下，我们原来学过杜甫写的古诗吗？ 5、那请同学来背一背。同学们记性真好。 这一节课，我们一起学习杜甫的《绝句》 二、自主合作，识记巩固 请大家默读古诗《绝句》，参照助学单完成3道题。 展示： 2、熟识字词，组长组织检查同组学生的识字。 杜绝鸣叫包含停泊柳树门窗山岭吴国 3、完成助学单第3题。 <<绝句>> 两个黄鹂____________，_____白鹭___________。
夏日绝句教学设计
《夏日绝句》教学设计 教学目标 1、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。 2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。 3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。 课前准备 通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平及项羽的有关资料，将收集的资料与同学交流。 教学流程 一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。 1、播放《射雕英雄传》片段 （荡气回肠的音乐，激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼） 2、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。 3、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。 如学生介绍不完整，可补充： 李清照：（1084~约1151） 自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。 靖康耻： 北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。 之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。〉 （由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生收集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学能力。） 二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。 1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。 2、用多媒体出示全诗。 （在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。） 3、提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激昂） 谁来试着读一读？ 4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？ 5、全班同学有感情地大声朗读。 （用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带入诗中描绘的意境中，因此，学生读得非
七言古诗大全及七言绝句
七言古诗大全赠汪伦——李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——杜牧清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。杜甫蜀相三 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！ ——杜甫绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 一陆游《游山西村》（宋） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 ——罗隐蜂不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。杜甫《客至》（唐）二 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯！ 崔颢黄鹤楼四 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 小池——杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方——杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 浪淘沙——刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 六春思皇甫冉 莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。 家住层城临汉苑，心随明月到胡天。 机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。 为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。 九长征毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。
杜甫《绝句》教学设计
杜甫《绝句》教学设计 教学目标 1、能掌握课文生字词。 2、能了解古诗大意。 教学内容 1、学习古诗的基本方法。 2、小组讨论及对话交流的基本程序。 教学材料 杜甫《绝句》 教学方法 教师引领法、小组讨论法、课堂展示法 教学课时1课时（40分钟） 教学课程 一、教学导入 师：同学们，你们在思念家乡的时候是怎么表达自己的感情的呢？今天，让我们一起来看看大诗人杜甫的方法。（板书课题：《绝句》—杜甫） 二、初读诗歌，梳理词句。 投影1：阅读古诗，完成学习任务： ①根据拼音解决生字。 ②根据上下文猜测生词、难词、关键词的含义。 ③初步理解古诗大意。 投影2：检查初步阅读情况： ①规范学生读音，强调难字： 鹂（lí）行（háng）鹭（lù）泊（bó） ②释义： 西岭：西岭雪山。 千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。 泊：停泊。 东吴：古代吴国领地，江苏省一带。 万里船：不远万里开来的船只。
三、多角度阅读并概述古诗，分组讨论并宣布讨论结果。 师：请1—4组的同学按序号对应不同角度，用自己的话来概述古诗。 1、从“内容”的角度来概述。 2、从“主题”的角度来概述。 3、从“思想感情”的角度来概述。 4、从“诗中景色”的角度来概述。 讨论过程（……） 师：同学们都很积极地在讨论，下面请各小组推荐一位同学来宣布讨论结果。 请第1组从“内容”角度概述的同学展示。 投影3：引领：从“内容”的角度来概述（讲清楚时间、地点、环境、事件即可）。 预设：两只黄鹂在柳枝上鸣叫，一行白鹭在天空中飞翔。窗口可以看见西岭千年不化的积雪，门口停泊着从东吴万里迢迢开来的船只。 请第2组从“主题”角度概述的同学展示。 投影4：引领：从“主题”的角度来概述（抓住诗人写这首诗主要想表达的是什么）。 预设：诗人看见美丽的景色，想到了自己的故乡，因而非常思念故乡。 请第3组从“思想感情”角度概述的同学展示。 投影5：引领：从“思想感情”的角度来概述（从这首诗中能体会到什么样的感情）。 预设：诗歌前两句还是生机勃勃的春景，后两句诗人就陷入了哀伤的思乡之情当中。 请第4组从“诗中景色”角度概述的同学展示。 投影6：引领：从“诗中景色”的角度来概述（诗中描写了哪些景物）。 预设：黄鹂、白鹭、积雪、船只。 体会古诗的优美之处。 课后作业:抄写古诗中的重点生字词，背诵古诗。 寝室设计方案 设计目标：环保、温馨、舒适。 设计内容：美化天花板及墙壁，规范书架摆设、杂物堆放。 设计材料：胶水、胶布、剪刀、泡沫彩纸板、记号笔。 设计方法：成员合作、分工配合。 设计时间：12小时
七言绝句简繁体对照
七言绝句 1、《望庐山瀑布》唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2、《送孟浩然之广陵》唐·李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 3、《早发白帝城》唐·李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 4、《清明》唐·杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 5、《望天门山》唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 6、《赠汪伦》唐·李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 七言絕句 1、《望廬山瀑布》唐·李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 2、《送孟浩然之廣陵》唐·李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。 3、《早發白帝城》唐·李白 朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 4、《清明》唐·杜牧 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。 5、《望天門山》唐·李白 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 6、《贈汪倫》唐·李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
7、《夜雨寄北》唐·李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 8、《客中行》唐·李白 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。 9、《芙蓉楼送辛渐》唐·王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 10、《回乡偶书》唐·贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 11、《江南逢李龟年》唐·杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 12、《滁州西涧》唐·韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。7、《夜雨寄北》唐·李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 8、《客中行》唐·李白 蘭陵美酒鬱金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉。 9、《芙蓉樓送辛漸》唐·王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 10、《回鄉偶書》唐·賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。 11、《江南逢李龜年》唐·杜甫岐王宅裡尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。 12、《滁州西澗》唐·韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
《夏日绝句》优秀教案5
四年级上册语文教案－21.3古诗三首夏日绝句人教部 编版 《夏日绝句》说课稿 一、说教材 《夏日绝句》是古诗三首中的一首古诗。这首诗的写作背景是公元1128年发生了著名的靖康之变，靖康知府赵明诚见大势已去,于是携带妻子李清照从北向南逃窜，当他们逃至乌江口时，在这里停顿了下来，也就是在这个项羽拔剑自刎的地方，李清照看到民族屈辱，山河破碎，感慨万千，于是面对着浩浩江水随口吟出这首诗。据说其丈夫读了这首诗，想到自己不抵抗金兵，缀城逃跑的行径，非常羞愧，不久之后抑郁而死。 整个诗的意思是：人活着的时候应当做人中豪杰，死了也要成为鬼中英雄，直到今天还思念项羽，思念他那种死也不肯逃过江东的英雄气概。整个诗的文字高亢、激昂，字里行间，包含两段历史，三个典故，作者借古讽今，从而表达自己家国爱恨，爱国情怀表达得淋漓尽致。 二、说学情 六年级的学生目前通过反复的诵读，基本就理解古诗表现的意思和所叙述的事情。但由于其本身的年龄和阅历的限制，还是不能深入真切理解诗人的情怀。必须结合诗人当时的生平和时代背景，教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感。 三、说教法、学法 朗诵法：在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动。 迁移法：通过作者生平和时代背景介绍，帮助学生理解诗词内在情感。 比较法：通过分析比较该诗中所处两段历史的相同之处以及历史中人截然不同的态度，感悟作者的情怀，和文本的风格。 四、说教学目标和重难点 教学目标： 知识与技能：当堂背诵古诗，学会结合作者生平时代背景去理解诗词所包含的情感。 方法与过程：以读促品，通过朗读、品读词句，理解作者情感，了解作者前期和后期作品的风格的不同之处。
经典七言绝句古诗大全
经典七言绝句古诗大全 【篇一】经典七言绝句古诗 望洞庭 朝代：唐朝|作者：刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 古诗简介 《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作的一首七言绝句。《望洞庭》 载于《全唐诗》卷三百六十五。此诗通过对洞庭湖高旷清超的描写， 充分表现出诗人的奇思异采。表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。 赏析/鉴赏 诗中描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色。微波不兴，平静秀美，分外怡人。诗人飞驰想像，以清新的笔调，生动地描绘出洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美，勾画出一幅美丽的洞庭山水图。表现了诗人对大 自然的热爱，也表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。 诗从一个“望”字着眼，“水月交融”、“湖平如镜”，是近望 所见；“洞庭山水”、“犹如青螺”，是遥望所得。虽都是写望中景象，差异却显而易见。近景美妙、别致；远景迷潆、奇丽。潭面如镜，湖水如盘，君山如螺。银盘与青螺相映，明月与湖光互衬，更觉情景 相容、相得益彰。诗人笔下的君山犹如镶嵌在明镜洞庭湖上一颗精美 绝伦的翡翠，令人美不胜收。其用词也极精到。
首句描写澄彻空明的湖水与素月青光交相辉映，俨如琼田玉鉴， 是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。表现出天水一色，玉字无尘 的融和画面。“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融 和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——演漾的月光与湖 水吞吐的韵律，传达给读者了。 第二句描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。 “镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔 的景象，在月光下别具一种朦胧美。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖 光和秋月便无法辉映成趣，也就无有“两相和”可言了。 第三、四句诗人的视线从广阔的湖光月色的整体画面集中到君山 一点。在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑 然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。诗人笔下秋月之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的 工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受。“白银盘里一青螺”，真是 匪夷所思的妙句。此句的擅胜之处，不止表现在设譬的精警上，还表 现了诗人壮阔不凡的气度和寄托了诗人高卓清奇的情致。在诗人眼里，千里洞庭不过是妆楼奁镜、案上杯盘而已。举重若轻，自然凑泊，毫 无矜气作色之态，这是十分难得的。把人与自然的关系表现得这样亲切，把湖山的景物描写得这样高旷清超，这正是诗人性格、情操和美 学趣味的反映。没有荡思八极、纳须弥于芥子的气魄，没有振衣千仞、涅而不缁的襟抱，极富有浪漫色彩的奇思壮采。 【篇二】经典七言绝句古诗 送元二使安西 朝代：唐朝|作者：王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
_绝句》教学设计
人教版（部编）二年级下册 《绝句》教学设计 教学目标： 1、认识4个生字，读准字音，了解字义，指导书写。 2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习、创作古诗的兴趣。 教学重点： 1、认识生字，正确书写生字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。 教学准备： 课件、卡片 教学过程： 一、激趣导入 1 师导:春天是美丽的、多彩的。有许多诗人歌颂赞美过春天，为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天，让我们来学习一首描写春天的古诗吧。 2 它的题目是《绝句》（课件出示） 二、初读课文，整体感知 1、检查生字
2 词语质疑 三、初读古诗 1、老师范读 2、学生跟读：你是不是也想读啊？ 3、指名读、齐读。（师从读音和节奏上做点评） 4、对对子读诗 四、看图说话，领悟诗意。 1、找关键景物、悟读。 2、感悟诗中的色彩。 五、感悟诗意，指导朗诵 １学习第一句 指名读，老师点拨。 ２学习第二句 师生配合读 出示句式：我仿佛看见了…….听见……，拓展说话。 3 学习第三句 （1）导读 （2）图示，理解“窗含”“千秋雪” （3）导读 （4）知识迁移，创作诗句 4 学习第4句 六、生字指导
瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”） 七、展开想象，诵读诗句，感受美 让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。 八、拓展延伸 1、请同学们课后搜集一些他的古诗，选择其中一首诗配上图画。 2、读好的诗歌，就好像是一次愉快又受益良多的旅行，希望大家平时多积累古诗，在诗歌的乐园里体验更多的乐趣。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案 教学目标： 知识与技能： １、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。 ２、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。 ３、通过熟读，体会古诗的意境。 过程与方法： 指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。 情感态度与价值观： １、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。 ２、培养学生热爱祖国的情操。 教学重点和难点： 体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。 教学过程： 一、复习导入 在历史的长河中，宋朝分为北宋和南宋，正是从靖康之变，金兵入侵中原开始，北宋朝庭仓皇南迁，百姓在金人的铁蹄下背井离乡，过着流离失所，衣不蔽体的生活，而南宋王朝醉生梦死，不思收复中原失地。 1、我们在五年级曾学过一首诗是真实地反映了南宋当时的历史事实的。 2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 3、师生谈谈感想 这两首诗写出了鲜明的对比，金人入侵，北方人民处于水深火热之中，而南宋朝庭腐败无能，苟且偷生，醉生梦死，全然不顾国家安危，民族存亡。 4、目睹南宋统治者投降，逃跑苟且偷生的可鄙行径，李清照有感而发，写下了千古绝唱《夏日绝句》 二、学习《夏日绝句》
1、出示古诗《夏日绝句》幻灯片 2、范读一遍 3、学生初读（齐读），读准字音。 4、让我们走近古代才女——李清照，以便更深入地学习欣赏这首千古绝唱。（生简介李清照后出示李清照资料） 5、这首绝句正是李清照后期的杰作，学生个人读后师提问： 李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗，诗中最能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字（“思”） 6、围绕“思”质疑，李清照为什么“思项羽 ．．．” （1）生答“生当作人杰，死亦为鬼雄” 结合工具书理解词语，交流。 人杰：人中的豪杰 鬼雄：鬼中的英雄。 （2）生说说对项羽的认识 （3）师放幻灯片认识“人杰”，认识“鬼雄”。 在具体的情境中领略诗的意境 （4）生再读古诗前两句，读出古诗韵律（前二后三），读出韵味。 （5）生汇报前两句诗意，师出示幻灯片小结诗意，生齐读。 （6）再出示幻灯片，赏析人物形象，生个人读。 7、李清照为什么“至今思项羽” （1）了解当时南宋的背景。 （2）观看完这段视频，你的内心是否会感到痛楚和愤慨，请用下列句式表达你的想法： 看到，看到， 看到我心中充满了，我最想南宋王朝能像项羽一样。 （3）教师小结 在金兵入侵的动荡年代，南宋统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽刚强不屈形成鲜明对比。 （4）相机出示幻灯片深入赏析。 （5）诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形
七言古诗大全及七言绝句
赠汪伦——李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵——李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 清明——杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 三蜀相杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！绝句——杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 一陆游《游山西村》（宋） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
蜂——罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 二杜甫《客至》（唐） 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯！ 四黄鹤楼崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。小池——杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方——杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 浪淘沙——刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 六春思皇甫冉 莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。
家住层城临汉苑，心随明月到胡天。 机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。 为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。 九长征毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 十答丁元珍(宋·欧阳修) 春风疑不到长涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻啼雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 十一渝州寄放王道矩苏轼 曾闻五月到渝州，水拍长亭砌下流。惟有梦魂长缭绕，共论唐史更绸缪。舟经故国岁时改，霜落寒江波浪收。归梦不成冬夜永，厌闻船上报更筹。十三初加朝散大夫又转上柱国白居易 紫微今日烟霄地，赤岭前年泥土身。 得水鱼还动鳞鬣，乘轩鹤亦长精神。 且惭身忝官阶贵，未敢家嫌活计贫。 柱国勋成私自问，有何功德及生人。 七宫词薛逢 十二楼中尽晓妆，望仙楼上望君王。 锁衔金兽连环冷，水滴铜龙昼漏长。 云髻罢梳还对镜，罗衣欲换更添香。 遥窥正殿帘开处，袍袴宫人扫御床。 八锦瑟李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
五言律诗大全100首_诗词
五言律诗大全100首_诗词 五言律诗大全100首_诗词1、《登鹳雀楼》唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。2、《相思》唐·王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。 3、《寻隐者不遇》唐·贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 4、《鸟鸣涧》唐·王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 5、《草》唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 6、《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 7、《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 8、《宿建德江》唐·孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 9、《送杜少府之任蜀州》唐·王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。10、《商山早行》唐·温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。11、《望月怀远》唐·张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。12、《七步诗》曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？13、《暮秋山行》唐·岑参疲马卧长坂，夕阳下通津。山风吹空林，飒飒如有人。苍旻霁凉雨，石路无飞尘。千念集暮节，万籁悲萧辰。鶗鴂昨夜鸣，蕙草色已陈。况在远行客，自然多苦辛。14、《春望》唐·杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。15、《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。16、《旅夜书怀》唐·杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章着，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。17、《前出塞》唐·杜甫挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。杀人亦有限，立国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤。18、《望岳》唐·杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。19、《剑客》唐·贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事。20、《长歌行》乐府诗集青青园中葵，朝露待日曦。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。21、《月下独酌》唐·李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。22、《宿五松山下荀媪家》唐·李白我宿五松下，寂寥无所欢。田家秋作苦，邻女夜舂寒。跪进雕胡饭，月光明素盘。令人惭漂母，三谢不能餐。23、《马诗》唐·李贺此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。24、《马诗》唐·李贺大漠山如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。25、《风》唐·李贺解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。26、《夏日绝句》宋·李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。27、《乐游原》唐·李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。28、《悯农》唐·李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。29、《江雪》唐·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。30、《咏鹅》唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。31、《杂诗》唐·王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？32、《梅花》宋·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。33、《游子吟》唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。34、《生查子·元夕》宋·欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。35、《饮酒》东晋·陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。36、《过故人庄》唐·孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山
七言绝句大全_诗词
七言绝句大全_诗词七言绝句大全_诗词1、《望庐山瀑布》唐·李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 2、《送孟浩然之广陵》唐·李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。 3、《早发白帝城》唐·李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 4、《清明》唐·杜牧 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 5、《望天门山》唐·李白 天门中断楚江开,碧水东流至此回。 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 6、《赠汪伦》唐·李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 7、《夜雨寄北》唐·李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 8、《客中行》唐·李白 兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客,不知何处是他乡。 9、《芙蓉楼送辛渐》唐·王昌龄 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 10、《回乡偶书》唐·贺知章 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识,笑问客从何处来。 11、《江南逢李龟年》唐·杜甫 岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。 正是江南好风景,落花时节又逢君。 12、《滁州西涧》唐·韦应物 独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 13、《枫桥夜泊》唐·张继 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 14、《夜上受降城闻笛》唐·李益 回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 15、《乌衣巷》唐·刘禹锡
二年级下册《绝句》教学设计
二年级下册《绝句》教学设计教学目标： 1.正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。 2.感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。 教学过程： 一、回忆背诵导入 1.背诵《望庐山瀑布》 2.揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读 3.理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言(七言)绝句。 4.了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢? 二、自读，整体感知 1.自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正 2.指名展示读，倾听，纠正 3.齐读 三、学习诗句，朗读感悟 (1) 1.默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物?板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船
2.边读边想像： 在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面? 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊! 3.看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样? 4.是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。 5.朗读体现 (2)1.诗人在明媚的春光里还看到了什么?千秋雪、万里船 2、为什么会看到千秋雪? (诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪) 3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊 4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好! 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。 5、朗读体现 6、试着背诵 四、总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢!
古代文学史名词解释
古代文学史名词解释 初唐四杰 “初唐四杰”是指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。他们大都生于唐贞观年间，卢、骆生年较早，约比王、杨长十余岁。四人的创作个性是不同的，所长亦异，其中卢、骆以歌行，王、杨长于律诗。但他们都属于一般士人中确有文才而自负很高的诗人，官小而才大，名高而位卑，心中充满了博取功名的幻想和激情，郁积着不甘居人下的雄杰之气。当他们以才子齐名出现于文坛而崭露头角时，怀着变革文风的自觉意识，有一种十分明确的审美追求：反对纤巧绮靡，提倡刚健骨气。初唐四杰能真正反映社会中、下层一般人士的精神风貌和创作追求。 上官体 上官仪的笔法精细而秀逸浑成的诗作，把五言诗的体物写景技巧大大地推进了一步，成为人们模仿取法的一种新的诗体，即工于五言，“绮错婉媚”的上官体。 上官体的“绮错婉媚”具有重视诗的形式技巧，追求诗的声辞之美的倾向。特点是细致体察、情思婉转、笔法精细、对偶工整。但诗的题材内容还局限与宫廷文学应制泳物的范围之内，缺乏慷慨激情和雄杰之气。 大历十才子 唐大历时期的十位诗人，《新唐书》载为李端、卢纶、吉中孚、韩翃、钱起、司空曙、苗发、崔峒、耿湋、夏侯审。歌颂升平、吟咏山水、称道隐逸是其基本主题。也有反映真实的作品。都擅长五言近体，善写自然景物及乡情旅思等，语词优美，音律协和，但题材风格比较单调，偏重诗歌形式技巧。 格律归整、字句精工也是他们作品中最明显的特点。他们的作品体裁多用近体格律，很少能见到乐府歌行体。警句名联在十才子的诗中俯拾皆是，说明他们均有较深的功底，所以时有惊人之笔。不过有时也不免显露出雕琢的痕迹，从而因小失大，走到唯美的道路上去。虽有警句而全篇欠佳，这也是那个时代的风气使然。 韩孟诗派（奇险诗派） 韩孟诗派：韩孟诗派是指中唐以韩愈、孟郊为代表的诗歌流派，这个诗派创作的特点是通过抒写个人的不幸遭遇来揭示社会的弊病，他们主张“不平则鸣”，苦吟以抒愤，并互相切磋酬唱。他们诗风尚奇求险，韩愈奇而雄，孟郊奇而古。 他们具有独特的审美品味，他们在艺术上力求避熟就生，标新立异，注重苦吟和锤炼功夫，力矫大历诗风的平弱纤巧。这种诗歌的新的追求与新的变化，积极推动了盛唐以后诗歌艺术境界的开拓。 元白诗派（通俗诗派） 元白诗派是指中唐以元稹、白居易为代表的诗歌流派，他们重写实、尚通俗。他们发起新乐府运动，强调诗歌的惩恶扬善、补察时政的功能，语言方面则力求通俗易解.。这派诗人重写实、尚通俗，走了一条与韩孟诗派完全不同的创作道路。 乱世的文人们，位卑未敢忘忧国，他们用自己的文学创作来反映社会，汇导人情。以元稹和白居易为代表的一批诗人，发起了轰轰烈烈的新乐府运动，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作宗旨。
夏日绝句的教案
夏日绝句教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读古诗。 2.理解《夏日绝句》的内容，感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。 3.通过诗人思想情感的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的 人生观和价值观。 教学重点：有感情地朗读古诗，感悟古诗的含义。 教学难点：联系时代背景，感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀. 教学准备：PPT、视屏、音频 教学过程： 一．故事导入 师：同学们最喜欢听故事了，现在老师给大家讲个故事。 秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷揭竿起义反抗暴秦。项羽率领八千江东子弟转战中原，消灭了秦军主力，立下赫赫战功。秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝告他渡江回到江东，重振旗鼓。但是，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不愿离江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。同学们我们来看一段视屏，感受一下当时的情景（此处插入，项羽乌江自刎的视屏）你们听了、也看了项羽乌江自刎的故事，你觉得项羽是个什么样的人？谁能说说。生：他无愧是西楚霸王，铮铮傲骨，即使是死也要与敌人抗争到底，是个顶天立
地的男儿，令人钦佩、赞叹。 师：在一千多年后的宋朝，有位女诗人，她叫李清照，当她途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口时，触发了她痛国伤时的无限感慨，便写下了千古传诵的诗句——《夏日绝句》。(板书:夏日绝句宋李清照项羽)让我们走进诗人，一起学习这首古诗。 二．初读课文。 1．解读古诗题目 师：我们首先看到这首古诗的题目“夏日绝句”，什么叫绝句？为什么叫夏日绝句?谁能大胆地说一说。 师：绝句是诗的一种载体，绝句每首四句话，通常有五言（每句话五个字）、七言两种。《夏日绝句》意为:写于夏天的绝句。 2．介绍诗人 师：我们再来看看诗人李清照，（出示PPT）李清照（1084－1155年），济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约派代表。词清新委婉，感情真挚，且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。前期反映闺中生活、感情、自然风光、别思离愁，清丽明快。后来因为丈夫去世，再加上亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感，也寄托强烈亡国之思。她不仅有卓越的才华，渊博的学识，而且有崇高的理想，远大的抱负。她的词作在艺术上达到了炉火纯青的境界，形成了自己独特的艺术风格——“易安体”。她被称为“中国文学史上最伟大的一位女词人”，有“千古第一才女”之美誉。在我国群星璀璨的历史长河中，有数不胜数的文学大家。然而，这其中能够留芳千古的女性作家却廖若晨星，李清照独出群芳，是最优秀的一个。她的代表作有《如梦令》，《声声慢》等。
七言绝句大全_诗词完整版
《七言绝句大全》 七言绝句大全（1）： 七言绝句大全 1、《望庐山瀑布》 唐李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2、《送孟浩然之广陵》 唐李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 3、《早发白帝城》 唐李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 4、《清明》 唐杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 5、《望天门山》 唐李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 6、《赠汪伦》 唐李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 7、《夜雨寄北》 唐李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 8、《客中行》 唐李白 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。 9、《芙蓉楼送辛渐》 唐王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 10、《回乡偶书》 唐贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 11、《江南逢李龟年》 唐杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 12、《滁州西涧》 唐韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 13、《枫桥夜泊》 唐张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 14、《夜上受降城闻笛》 唐李益 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 15、《乌衣巷》 唐刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 16、《泊秦淮》 唐杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 17、《春词》 唐刘禹锡 新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。 18、《九月九日忆山东兄弟》 唐王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
绝句 (教案)
《绝句》教学设计 教学目标 1.结合配图，了解古诗的内容。在理解大意的基础上，学习本课生字。 2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体会诗人作诗时的心情。 3.背诵全文。 教学重点 1.学习本课生字。 2.指导学生展开想象，朗读诗句。 教学难点 1.对于诗人心情的领会。 2.根据诗意，展开想象。 课时安排 一课时 教学准备 课件、图片、视频资料等。 教学过程 一、激趣导入 1.谈话导入：同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕。看到大屏幕，你有什么感受？生谈感受。是啊！这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传千古的《绝句》。 2.向学生介绍“绝句”体裁。 过渡：要想学好绝句，先要读好诗句。 二、初读课文，整体感知 1.老师配乐朗读。 2.学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。 3.指名读，齐读。
评价过渡：读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一起欣赏这大自然的美？ 三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。 （一）学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 1.出示诗句，让学生想象画面，边想象边朗读。 2.出示画面，朗读诗句。 3.学习“鹂”字和“鹭”这两个形声字。引导学生对比观察“鹂”和“鹭”字形，理解字理，自主识记。 学习“鸣”字，根据字义识记生字，听一听鸟的叫声。 4.朗读指导： （1）想象两只可爱的黄鹂在翠柳间愉快的鸣叫，边想象边朗读。 （2）女生读黄鹂，男生读白鹭，进入情境再次朗读。 （3）通过提问诗句中的色彩，让学生想象这幅色彩明丽的画面，边想象边朗读。 （4）师生互动，对对子朗读。例如：“两个”对“一行”，“两个黄鹂”对“一行白鹭”。 （二）学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 1.出示诗句，让学生想象画面。 2.出示图片，带上想象读诗句。 3.指导朗读： （1）通过想象“千秋雪”的样子，朗读诗句。 （2）引导学生体会“含”字在句中的意思，识记生字，相机指导朗读，读出如画般的美。 （3）通过学习“泊”字的本意，识记生字。 （4）让学生对“万里船”展开联想，边想象边读。 （5）战乱过后，河道畅通，来往东吴的船自由航行，体会诗人高兴的心情，带着愉快的心情朗读。 四、想象画面，指导朗读 1.学生想象画面，配乐朗读。（示范读，指名读，齐读）