教学课程教案---建筑透视与制图
河北科技学院教案
2014～2015年第1学期
课程名称建筑透视与制图
任课教员李媛
学时64
授课班级13环境设计1班
授课时间1-16周
建筑透视与制图课程基本信息（教案首页填写）
建筑透视与制图课程名称
总学时：64 学时其中：讲课48 学时实践16 学时总学分：学分
必修课
课程类型专业必修课
13级环境设计1班授课对象考查考核方式
让学生掌握制图的原理及规范制图的基本步骤、方法，并能独立绘制完成一系列建筑图纸。教学内容“精要”、清晰易懂，让学生全面地了解建筑制图的基本内容和基本方法，理解正投影法的原理及建筑上的应用，会利用轴测绘图方法表达建筑形体三维形态，熟悉掌握建筑制图的全过程，掌握绘制建筑形体阴影和透视的方法。在上述内容的基础上，教学过程中还有意识地培养自学能力，分析问题和解决问题的能力，以及认真负责的工作态度和严肃细致的工作作风，达到增长学生动手能力、提高学生素质的基本目的，为学习专业课程，进行课程设计和毕业设计打下必要的基础。课程的教学目标
教学重点：掌握建筑制图的绘图原理，掌握建筑平面图、立面图、大样详图的绘图技巧。
教学难点：绘制平面图、立面图、大样详图的绘图方法。教学重点和难点
教材：《建筑制图与阴影透视》赵景伟等编著，北京航空航天大学出版社，2012.5 参考书目：
［1］国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
［2］国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
［3］国家标准. 《建筑设计防火规范》（GBJ 16-87）.
北京：中国计划出版社， 2005
［4］教材.房屋建筑学.同济大学、西安建筑科技大学、东南大学、重庆大学合编.
北京：中国建筑工业出版社，2005教材与主要教学参考资源
注：相关模块填写时要与教学大纲一致
第一章建筑制图的基本知识
课时安排学时2
授课时间第1 周、周2，第3-4 节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
1.了解学习本课程的意义、本课程研究的对象、任务和学习方法；
2.了解投影的基本知识、工程图的分类；教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 制图工具、仪器及使用方法
2 制图的基本规格
3 几何作图
4 平面图形分析及作图步骤
序号重点时间分配
1 制图的基本规格
2 平面图形分析及作图步骤
序号难点时间分配1 平面图形分析及作图步骤
2
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
课下准备建筑制图的各种工具，熟练工具的使用方法。
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
能够把所有的制图工具展示给学生看，提高学生兴趣。
备注：
第二章投影的基本知识
课时安排学时2
授课时间第1周、周4，第1-2节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
1.掌握点在二、三投影面体系中的投影规律；
2.两点的相对位置；重影点及可见性。教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 投影法概述
2 正投影的特征
3 三面投影图
序号重点时间分配
1 正投影的特征
2 正投影的规律
3 三面投影图的画法
序号难点时间分配
1 三面投影图的画法
2 投影图上点的三面投影特性；
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
习题集中点的作业
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
多举例让学生理解投影原理，提高学生兴趣。
备注：
第三章点、线、面的投影
课时安排学时2
授课时间第2 周、周2，第3-4节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体1.了解学习本课程的意义、本课程研究的对象、任务和学习方法；
2.了解投影的基本知识、工程图的分类；
3. 掌握点在二、三投影面体系中的投影规律；
4. 两点的相对位置；重影点及可见性。教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 点的投影
2 直线的投影
3 平面的投影
序号重点时间分配
1 正投影的形成
2 点的三面投影
3 投影图上点的三面投影特性
4 两点的相对位置
5 重影点和可见性
序号难点时间分配
1 投影图的形成
2 投影图上点的三面投影特性
3 重影点和可见性
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
习题集中点的作业
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
本章抽象思维比较强，需多加练习做题。
备注：
第四章直线与平面、平面与平面的相对位置
课时安排学时2
授课时间第2周、周4，第1-2 节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
1.介绍直线的投影规律和直线的图解方法。要求掌握不同位置直线的投影特性，能够用直角三角形法求解直线的实长和倾角；掌握
2.直线上点的投影规律，能够运用分比法的求解问题。教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 直线与平面的相对位置
2 平面与平面的相对位置
3 点、直线和平面的综合解释
序号重点时间分配1 直线对投影面的相对位置（一般、平行和垂直）
序号难点时间分配1 一般位置直线的实长及其对投影面的倾角
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
课下把书本上的例题再看一遍。
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
本章抽象思维比较强，需多加练习做题。
备注：
第五章换面法
课时安排学时2
授课时间第3 周、周2，第3-4 节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
掌握换面法的基本概念，点的换面，直线的换面及空间几何问题综合练习教学目的和
要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 换面法的基本概念
2 点的投影变换
3 直线的投影变换
4 平面的投影变换
5 换面法解题举例
序号重点时间分配
1 换面法的基本概念
2 点的换面、直线的换面
3 空间几何问题综合练习
序号难点时间分配
1 换面法的基本概念
2 空间几何问题综合练习
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
课下做换面法解题举例
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
本章抽象思维比较强，需多加练习做题。
备注：
第六章曲线与曲面
课时安排学时2
授课时间第3 周、周4，第1-2 节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
1.介绍回转面投影的形成和投影性质、图示方法。
2.要求了解常见回转面的投影性质、图示方法。教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 曲线
2 曲面概述
3 建筑物中常见的非回转曲面
4 螺旋面
序号重点时间分配1 回转面的形成、常见回转面的投影特性以及面上取点和线
序号难点时间分配1 螺旋面以及螺旋楼梯的画法。
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
作业——习题曲面和曲线的作业。
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
本章节概念比较繁杂，多练多理解。
备注：
第七章基本形体的投影
课时安排学时2
授课时间第5周、周2，第3-4 节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
1.学习不同类型的视图的形成、投影特性及其应用。
2.要求掌握视图的简化画法。形体的分析画图和读图。教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 平面立体的投影
2 曲面立体的投影
序号重点时间分配
1 基本视图、组合体的尺寸标注
2 了解投影的类型、用途
序号难点时间分配
1 基本视图、组合体的尺寸标注
2 了解投影的类型、用途
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
大作业：组合体的画图和读图。
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
本章节概念比较繁杂，多练多理解。
备注：
第八章立体的截交线与相贯线
课时安排学时4
授课时间
第5周、周4，第1-2节
第6周、周2，第3-4节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
学习直线与立体相交、平面立体与平面立体相交时（同坡屋顶）投影图的绘制。教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 概述
2 平面与平面立体相交
3 平面与曲面立体相交
4 两平面立体相交
5 平面立体和曲面立体相交
6 两曲面立体相交
序号重点时间分配1 同坡屋顶投影图的绘制
序号难点时间分配1 平面立体与平面立体相交时求相贯线
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
作业——习题直线与立体表面的贯穿点、同坡屋面部分的作业
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
本章节概念比较繁杂，多练多理解。寻找相贯线形状的变化规律，多辅助学生理解运用。备注：
第九章组合体的投影图
课时安排学时2
授课时间第6 周、周4，第1-2 节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
1.了解学习本课程的意义、本课程研究的对象、任务和学习方法；
2.了解投影的基本知识、工程图的分类；教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 组合体的形成和投影图画法
2 组合体的尺寸标注
3 阅读组合体的投影图
序号重点时间分配
1 制图的基本规格
2 平面图形分析及作图步骤
序号难点时间分配1 平面图形分析及作图步骤
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
练习5种组合体投影图画法，练习尺寸的标注方式。
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
本章节概念比较繁杂，多练多理解。需给学生讲述再细点。
备注：
第十章标高投影
课时安排学时2
授课时间第7 周、周2，第3-4 节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
1.标高投影部分，点，线，面标高投影的形成及特点；
2.掌握标高投影在实际应用的有关问题；
3.通过例题的学习，能够解决一些实际的问题。教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 点和直线的标高投影
2 平面的标高投影
3 曲线、曲面和曲面体的标高投影
4 相交问题的工程实例
序号重点时间分配1 标高投影在土建中的实际应用解题
序号难点时间分配1 标高投影在土建中的实际应用解题
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
选择中国某一山地的地形图绘制等高线。
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
能够协助学生一起绘制山地地形的等高线图。
备注：
第十一章轴测投影
课时安排学时2
授课时间第7 周、周4，第1-2 节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
1.学习轴测投影的基本知识、轴测投影的分类、轴测投影的画法。
2.能够根据需要阅读和绘制轴测投影图教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 轴测投影的基本知识
2 正轴测投影
3 平面立体的正轴测图画法
4 平行于坐标面的圆的正轴测图
5 曲面立体的正轴测图画法
6 斜轴测图
序号重点时间分配1 是绘制轴测投影图的基本方法
序号难点时间分配1 立体的轴测投影的画法
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
作业——习题轴测投影平面立体部分的作业。
作业——习题轴测投影曲线、曲面立体部分的作业。
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
课下要多给学生练习斜二轴测图画法。
备注：
第十二章房屋建筑的图样画法
课时安排学时2
授课时间第8周、周2，第3-4 节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
1.学习不同类型的视图的形成、投影特性及其应用。
2.要求掌握视图的简化画法。形体的分析画图和读图。教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 投影法
2 剖面图
3 断面图
4 简化画法
5 应用举例
序号重点时间分配
1 基本视图、组合体的尺寸标注
2 剖面图的画法、断面图画法
序号难点时间分配
1 剖面图的画法、断面图画法
2 剖面图的画法
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
大作业：剖面图和断面图的绘制。
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
讲述较详细，应用举例比较典型。
备注：
第十三章建筑施工图课时安排学时8
授课时间
第8 周、周4，第1-2节
第14周、周4，第1-2节
第15周、周2，第3-4节
第15周、周4，第1-2节
教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体1.了解建筑施工图的基本知识。
2.了解施工总说明及建筑总平面图的主要内容和有关要求。
3.学习建筑平面图的基本知识、主要内容和有关要求，掌握建筑平面图的绘图步骤。
4.学习建筑立面图的基本知识、主要内容和有关要求，掌握建筑立面图的绘图步骤
5.学习建筑剖面图的基本知识、主要内容和有关要求，掌握建筑剖面图的绘图步骤教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 概述
2 设计（总）说明和总平面图
3 建筑平面图
4 建筑立面图
5 建筑剖面图
6 建筑详图
7 建筑施工图的画法
序号重点时间分配
1 阅读施工图的方法、施工图的有关规定
2 建筑平面图的有关规定和要求
3 建筑立面图的有关规定和要求
4 外墙剖面节点详图、楼梯详图
序号难点时间分配
1 建筑平面图的有关规定和要求
2 建筑立面图的有关规定和要求
3 外墙剖面节点详图、楼梯详图
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
大作业：建筑总平面图绘制。建筑平面图绘制。建筑剖面图绘制。建筑详图绘制。
参考资料：【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
授课过程中应尽量与同学们交流，了解他们的掌握程度，多找例子使同学们易懂，讲述自己的经验。备注：
第十四章房屋结构图
课时安排学时2
授课时间第9周、周2，第3-4节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
1.学习结构施工图的主要内容和有关要求，掌握钢筋混凝土结构的基本知识。
2.学习基础平面图、础详图主要内容和有关要求，能够阅读和绘制基础图。
3.学习结构平面图的主要图示内容和规定要求，掌握结构平面图绘图步骤。学习钢筋混
凝土构件详图的内容，掌握构件详图绘图步骤。
4.学习平面整体表示法的制图规则，要求能够阅读采用平面整体表示法绘制的结构施工
图。学习楼梯结构详图的主要内容和有关要求，能够阅读和绘制楼梯结构平面图、楼梯结构剖面图和楼梯结构详图。教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 概述
2 楼层结构平面图
3 钢筋混凝土构件详图
4 基础平面图和基础详图
5 楼梯结构详图
6 钢结构图
7 钢筋混凝土结构施工图平面整体表示方法
序号重点时间分配
1 基础平面图、基础详图。
2 结构平面图的图示内容和规定要求、钢筋混凝土构件结构详图。
3 楼梯结构详图。
序号难点时间分配
1 楼梯结构详图。
2 结构平面图的图示内容和规定要求、钢筋混凝土构件结构详图。
3 楼梯结构详图。
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
大作业：基础图绘制，结构平面图及构件详图的绘制，楼梯结构详图的绘制。
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
课下应多带同学去施工场地去实地经验考查。
备注：
第十五章室内装修施工图
课时安排学时6
授课时间第9周、周4，第1-2节第16周、周2，第3-4节第16周、周4，第1-2节
教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
了解建筑设计意图的基础上，运用室内设计手段，对其加以丰富和发展，创造出理想的室内设计空间环境。教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 平面布置图
2 楼地面装修图
3 室内立面装修图
4 顶棚平面图
5 节点装修详图
序号重点时间分配1 装修施工图以及必要的细部装修节点详图等内容
序号难点时间分配1 室内装修施工图各面的绘制
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
1.课下做一套室内东、西、南、北立面装修图。
2.填充一个家装三室一厅的平面布局图。
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
提高了计算能力，绘画能力，熟悉了规范和标准，同时各科相关的课程都有了全面的复习，独立思考的能力也有了提高。
备注：
第十六章建筑阴影概述
课时安排学时2
授课时间第10周、周2，第3-4 节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
为学生主要介绍阴影的基本概念，阴影的作图方法和步骤。教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 建筑阴影的基本知识
2 点和直线的落影
3 直线的落影规律
4 平面的落影
序号重点时间分配1 阴影的作图方法和步骤。
序号难点时间分配1 阴影的作图方法和步骤。
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
复习阴影的作图方法和步骤。
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
优点：让每一个学生学习时学懂、学会。
不足：理论知识比较难懂，需重复讲解。
备注：
第十七章平面立体及平面建筑形体的阴影
课时安排学时2
授课时间第10 周、周4，第1-2 节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
解读立体的正投影图，将立体各组成部分的形状，大小及彼此间的相对位置分析清楚。从而培养空间感。教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 平面立体的阴影
2 建筑形体的阴影
序号重点时间分配
1 判别立体的阴面和阳面
2 分析各段阴线将落影于哪些承影面
序号难点时间分配1
明确立体的阴面和落影，均匀的涂上颜色，以表示这部分是阴暗
的
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
掌握基本形体的阴影作图原理，认真复习阴影的作图步骤
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
优点：让每一个学生学习时学懂、学会。
不足：理论知识比较难懂，需重复讲解。
备注：
第十八章曲面立体的阴影
课时安排学时2
授课时间第11周、周2，第3-4 节教学方式：理论授课指导教学资源：多媒体
培养学生的立体空间感，了解阴影的作法教学目的和要求
教学内容及重点、难点，授课实施方案序号基本内容时间分配
1 圆柱与圆锥的阴影
2 形体在圆柱面上的落影
3 形体在圆锥面上的落影
4 回转体的阴影
序号重点时间分配
1 圆柱与圆锥的阴影的作法
2 回转体的阴影的特性及落影作法
序号难点时间分配1 回转体的阴影的特性及落影作法
理论讲解与实际指导相结合
讨论、思考题、作业：
认真学习阴影的基本做法，练习两个例题
参考资料：
【1】国家标准. 房屋建筑制图统一标准（GB／T 50001－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
【2】国家标准. 建筑制图标准（GB／T 50104－2001）.
北京：中国计划出版社，2002
自我分析总结：
优点：能够帮助每个学生学好知识点
不足：还是有部分同学不懂，需课下协调
备注：
计算机应用基础精品课程电子优秀教案_New
计算机应用基础精品课程电子优秀教案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
《计算机应用基础》精品课程电子教案 第一章计算机基础知识 第二章中文Windows XP 第三章文字处理软件word 2003 第四章中文Excel 2003 第五章PowerPoint 2003
第1章计算机基础知识（总计6学时，包括实训内容） 课题第一课时 第一章计算机基础知识1.1计算机概述1.2计算机 系统组成 课时2学时 教学内容1.1计算机概述1、计算机的发展2、计算机的分类3、计算机的特点4、计算机的用途 1.2计算机系统组成1、计算机五大硬件组成部分的作用2、计算机工作过程3、计算机软件系统4、微机硬件系统5、计算机技术指标 教学目标了解计算机的基本常识、理解计算机的软件系统和硬件系统的基本组成方式 教学重点微机硬件系统组成 教学难点计算机软件系统组成、计算机技术指标 教学活动及主要语言学生活动一、创设意境，导入新课（3分钟）（设疑法、提问法） 导入： 同学们，让我们共同来说一下计算机在日常生活中的应用以及你所掌握的计算机的一些操作。 以上可见计算机在日常生活中的用途是非常大的，但是我们对它的使用又掌握了多少呢？从今天开始，由大家和我共同来学习计算机的基本知识。 二、新课教学（总计80分钟）（讲解法、提问法、示范法） 1.1计算机概述（20分钟） 1、计算机的发展（5分钟） （1）世界上第一台计算机掌握三要素 （2）计算机发展的几个阶段（重点掌握所采用的元器件） 2、计算机的分类（5分钟） 多种分类方法： 按照计算机的运算速度、字长、存储容量、软件配置等多方面的综合性能指标，可以将计算机分为微型计算机、小型计算机、大型计算机和巨型计算机。 3、计算机的特点（5分钟）学生回顾自己在日常生活中计算机的作用情况，并随着教师的讲解，引导出本节课要学习的内容。
建筑制图与识图教案课程
学习目标： 了解建筑制图的任务与学习方法，掌握常用的工程图的几个分类 教学重点： 1．搞清本章所讲的几个概念，及其相互间的关系； 2．掌握本课程的学习方法，培养一丝不苟的学习作风。 教学难点： 1．搞清“画法几何”与“工程制图”之间的关系，并在工程制图中正确运用画法几何理论； 2．掌握本课程的学习方法，培养一丝不苟的学习作风。 课时：2个课时 第一章绪论 建筑制图的任务 1．研究正投影的基本理论 2．培养绘制和阅读工程图的能力 3．研究常用的图解方法，培养图解能力 4．通过绘图、读图和图解的实践，培养空间想象能力 5．培养认真、细致、一丝不苟的工作作风 6．培养用图形软件绘制图样的初步能力 工程图：在生产建设和科学研究工程中，对于已有的或想象中的空间体（如地面、建筑物、机器等）的形状、大小、位置和其它有关部门资料，很难用语言和文字表达清楚，因而需要在平面上（例如图纸上）用图形表达出来。这种在平面上表达工程物体的图，称为工程图。 工程图常用的有以下几种：1．透视图 2．轴测图 3．正投影图
4．标高投影图 1.1.1画法几何 当研究空间物体在平面上如何用图形来表达时，因空间物体的形状、大小和相互位置等不相同，不便以个别物体来逐一研究，并且为了使得研究时易于正确、深刻和完全，以及所得结论能广泛地应用于所有物体起见，特采用几何学中将空间物体综合概括成抽象的点、线、面等几何形体的方法，先研究这些几何形体在平面上如何用图形来表达，以及如何通过作图来解决它们的几何问题。 这种研究在片面上用图形来表示空间几何形体和运用几何图来解决它们的几何问题的一门学科，称为画法几何。 例如：正方体6个面组成 每个面由无数条线组成 每条线由无数个点组 1.1.2 工程制图 把工程上具体的物体，视为由几何形体所组成，根据画法几何的理论，研究它们在平面上用图形来表达的问题，而形成工程图。在工程图中，除了有表达物体形状的线条以为，还要应用国家制图标准规定的一些表达方法和符号，注以必要的尺寸和文字说明，使得工程图能完善、明确和清晰地表达出物体的形状、大小和位置，以及其它必要的资料（例如：物体的名称、材料的种类和规格，生产方法等）。研究绘制工程图的这门学科，称为工程制图。 注意：如将工程图比喻为工程界的一种语言，则画法几何便是这种语言的语法。 一、目的 培养学生绘图、读图和图解的能力，通过这几方面的实践，培养学生的空间想象能力 二、任务 1．研究正投影的基本理论 2．培养绘制和阅读工程图的能力
经典教学案例集
小学数学特级教师夏青峰经典教学案例集 5、怎样从学生已有的生活经验出发进行教学 数学新课标在其前言中，就强调要从学生已有的生活经验出发进行教学。教学中，如何落实？本人愿抛砖引玉，以求教于同行。 一、尊重 [案例1]《百分数的意义》教学 讲台上放着三个透明杯子，里面分别放了10克、20克和50克的水。老师用汤勺向三个杯子里加糖，糖的数量依次为2克、3克和5克。 师：怎么样才能知道哪个杯子里的糖水更甜些呢？ （生说。） 其中有一个学生：让我上来喝喝就知道了。 教师A：你就知道喝。老师是让你用数学的方法去判断。哪位同学来说？ 教师B：很好！这种方法最简单易行了。除了用口尝外，我们还能用什么方法知道哪个杯子里的水更甜些呢？ [案例2]《找规律》教学 屏幕上出现一幅图画。商店门口挂了很多灯笼，红、黄、蓝三种颜色有规律地排列着。其中一部分被一辆停在商店门口的汽车给遮住了。 师：你能知道被汽车挡住的灯笼，分别是什么颜色吗？ （生说） 其中有一个学生：只要把汽车开走就知道了。 教师A：（没理睬这位学生）哪位同学再来说？ 教师B：对啊！只要把汽车开走，不就都清楚了吗？！在汽车还没开走之前，我们也能看出来吗？
两个案例都注重了从学生的生活经验出发。但是在具体的处理过程中，A教师与B教师对生活经验的认识还是有差距的。A教师注重的还是知识的内在逻辑体系，而忽视了学生的情感状态以及经验状态。从学生的生活经验出发，首要的一条就是要尊重学生的生活经验。让我们牢牢记住前苏联教育家阿莫纳什维利的一句话吧：“儿童回答教师提问的精确性，主要取决于儿童自己的经验的逻辑性，而不在于事物本身的逻辑性。” [案例3]《除法的初步认识》 A教学： 师：把6个桃子平均放到3个盘子里，该怎样分呢？ 仔细观察课本上的插图，你能用小棒代替桃子，也试着这样分分吗？ （生用小棒分） 师：同学们看，把6个桃子平均放到三个盘子里，要一个一个地分。先拿3个桃子分别放到3个盘子里，然后再拿三个桃子…… B教学： 师：这有6个桃子，要平均放到3个盘子里。你会放吗？ 用小棒代替桃子，试试看！ （生用小棒放） 师：谁来说说，你是怎样放的？ 生1：我是先拿2个放在一个盘子里，然后再拿2个放在第二个盘子里…… 生2：我是拿起6个小棒，然后一个一个地放到盘子里去…… 生3…… 师：放的方法，我们可以多种多样，但是结果都应是怎样的呢？ 从生活经验出发，指的是学生自己的生活经验而非教师的生
建筑CAD教案
渭南职业技术学院教案 2014 — 2015 学年第二学期 教学系建筑工程学院 教研室建工 课程名称建筑CAD 授课对象三年制高职 授课教师孙华东 职称 教材名称建筑工程CAD 2015年 3月 8日
渭南职业技术学院教案首页 授课教师孙华东NO. 1 授课题目第一章绪论授课形式实训授课时间2015-3-10 授课学时2学时 教学目的与要求1.了解本学科的发展； 2.熟悉软件的界面。 基本内容1.AutoCAD2010发展史； 2.基本软件环境； 3.图形界限的设置。 重点难点重点：软件的界面认识难点：无 主要教学 媒体 多媒体 有关本内容 的新进展 关于本次课内容尚无新进展 主要参考资料或 相关网站 《建筑绘图教程》主编曾刚，高等教育出版社 教研室 审查意见 课后分析 注：“NO. ”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程 教学内容时间分配和媒体选择 一、课堂考勤 维护课堂秩序，查点人数。 二、新课导入 上学期在学习建筑工程制图与识图时，大家都是手工绘图，有没有软件来代替手工快速绘图？当然有，CAD就可以实现这一功能。 三、教学过程和教学内容设计 第一章绪论 第一节AutoCAD2010简介 (一) AutoCAD2010发展史 每个时期对应的版本及优点。 (二) 基本软件环境 1.软件的启动； 2.软件的退出； 3.文件的保存； 4.软件界面的介绍。 (三) 图形界限的设置 1.通过格式菜单栏设置； 2.通过命令行窗口设置。 四、教学小结 初步认识软件的界面。2分钟5分钟88分钟 5分钟
渭南职业技术学院教案首页 授课教师孙华东NO. 2 授课题目第二章二维基本图形的绘制 第一节简单的绘制命令 授课形式实训 授课时间2015-3-17授课学时2学时 教学目的 与要求 掌握简单的绘制命令 基本内容1.绘制点；2.绘制二维线； 3.绘制矩形； 4.绘制正多边形； 5.绘制圆、圆弧； 6.绘制椭圆、椭圆弧。 重点难点重点：绘制命令的使用难点：无 主要教学 媒体 多媒体 有关本内容 的新进展 关于本次课内容尚无新进展 主要参考资料或 相关网站 《建筑绘图教程》主编曾刚，高等教育出版社 教研室 审查意见 课后分析 注：“NO. ”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
《建筑制图与透视》 课程教学大纲
《建筑制图与透视》课程教学大纲 课程编码：YS1045 课程名称：建筑制图与透视 先修课程： 总学时：64（理论授课学时40学时、课堂练习22学时、总复习2学时） 一、课程的任务和性质 《建筑制图与透视》是环境艺术设计和景观设计专业的重要基础课程。通过本课程的理论学习和课堂训练，使学生不但掌握建筑制图、阴 影透视绘图的原理、作图方法、绘图技巧、绘图“语言”、识读和绘制 装饰装修施工图等，而且能培养学生的空间想象、思维、构图能力，从 而为后续专业课程的学习和方案设计打下坚实的基础。 二、课程教学内容的基本要求、重点和难点及学时分配 1、绪论（0·5学时） 基本要求：使学生了解本课程的性质、学习内容、任务、学习要求和方法。 难点与重点：如何使刚接受高等教育的大一学生，在学习本课程时掌握学习的方法。 2、第1章 投影的基本知识（1·5学时） 基本要求：使学生了解投影的概念、投影的方法及其分类；掌握投影的一般性质和规律；了解建筑工程及装饰工程常用的投影图；应重点理解和 掌握三面正投影图体系、展开及其投影特性。 难点与重点：重点是掌握投影的概念、性质、规律；难点是对于三面正投影体系的建立及其展开和投影特性的掌握。 3、第2章 点、直线和平面的投影（理论讲授4学时、课堂练习1学时） 基本要求：使学生掌握点、线、平面的三面正投影的特点和内在联系，总结它们的三面正投影的规律。通过事例及课堂练习，使学生掌握他 们的投影作图方法和规律。 难点与重点：重点使学生掌握掌握点、线、平面的三面正投影的特点、规律。难点总结点、线、平面它们的三面正投影的规律和内在联 系，特别是一些特殊点、线、平面的投影。 4、第3章 基本形体的投影（理论讲授2学时、课堂练习1学时） 基本要求：使学生了解基本形体的类型、构成特点，掌握基本平面体、曲面体的三面正投影的特点和规律，增强学生的空间理解和想象能力。 难点与重点：重点使学生掌握基本平面体、曲面体的三面正投影的特点和规
经典案例分析教案资料
经典案例分析
经典案例分析（一） 教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写到：平时，我讲授一个新的单元，总要分以下几步走： 1.先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他们的知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。 2.课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。 3.在教了一段时期之后，同学中出现了新的差距。我就根据实际情况，依据教材的内容，有时把学生分成两组，重新安排课堂座位，进行复式教学。对理解力好的同学一般只要提一提、点一点，由他们自己看书，做题目；而理解力差的同学则由我加强辅导，领着他们一起做题目，让他们慢慢学会自己走 路。对两个组，我出的题目也是不尽相同的。 4.在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我就给他们进行课外辅导。 5.单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导。 我把这种分层补缺，逐批过关的做法叫做“筛米粉”。学生经过各种不同的“筛子”筛过后，每个同学就都能达到合格的水平了。 请你就丁老师的“分层补缺.逐批过关”的做法进行分析和评价。
(1)学生个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作，遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得好的效果。个体身心发展也存在着个别差异性，个体差异性在不同层次上存在。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异，需要说明的是，个体发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到了环境及发展主体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自主选择的方向的影响，在教育工作中发现和研究个体间的差异特征，做好因材施教工作是非常重要的。 在班级教学时，教师要同时面对四五十名学生上课。同一班级的学生，虽然年龄相近，但他们个别差异是明显存在的。教师传授的教材内容和采用的教学方法、技术，只有兼顾到学生的个别差异，教学才能收到预期的效果。 (2)丁老师所采用的教学组织形式属于分组教学，其目的在于克服班级授课条件下难以做到适应学生的个别差异、不利于因材施教等缺陷。分组教学最显著的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，长期以来，我们因缺乏操作手段和技术，“因材施教”只是作为一条教学原则高悬着。我们用差异教学理论去分析上述案例，可以看到两种有效的操作方式：分层教学和个别化教学。 (3)案例展示的分层教学，就是承认学生的层次差别，根据不同层次学生实际实施教学。这样，不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，同时也激励学习者主动积极地参与学习活动，培养学生按自己的实际情况自我学习，自我发展。
《建筑制图与识图》经典教案 第二章
第二章平面立体 一.教学目的 了解空间形体的分类，掌握基本平面形体的投影特性及形体表面上求点的方法。能够补绘由基本平面体演变的简单平面体组合体的第三面投影。 二.教学重点 重点掌握基本形体的投影特性和形体表面上求点的方法。 三.教学难点 根据形体的三面投影，正确建立形体的空间模型。通过空间想象正确判断形体表面上点的投影的可见性。 四.布置作业 习题集 §2-1 2-2概述及平面体的投影 在建筑工程中的建筑物及其构配件，如果从几何体型角度来分析，它们总可以看作由一些形状简单，形成也简单的几何体组合而成。在制图中常把这些工程上经常使用的单一几何形体如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球和圆环等称为基本几何体，简称基本体。基本体有平面体和曲面体。 由平面围成的基本几何体称为平面体。工程中常见的平面体主要有棱柱、棱锥和棱锥台。 一、棱柱体 棱柱由两个相互平行的底面和若干个侧棱面围成，相邻两侧棱面的交线称为侧棱线，简称棱线。棱柱的棱线相互平行。 1.棱柱体的投影 从三棱柱的投影图中可看到：其水平投影是一个三角形，它是三棱柱上、下底面的投影，三角形的三条边分别是左、右、后三个棱面的投影（有积聚性），三角形的三个顶点分别是三条棱线的水平投影；正面投影中两个并立的矩形是三棱柱左、右两个棱面的投影；正面投影的外形轮廓则是三棱柱后棱面的投影（反映实形）；正面投影中上、下两条水平线是三棱柱上、下底面的投影（有积聚性）；侧面投影只是一个矩形，左、右二棱面在此重影，上、下两条水平线仍是上、下底面有积聚性的投影，矩形的两条竖边中靠里面的一条还是三棱柱后棱面的投影（有积聚性）。
2.棱柱体表面上求点 棱柱体表面上求点可以利用柱体表面的积聚投影来求得。 例1 已知三棱柱的三面投影及其表面上的点M和N的正面投影m'和n'，求作它们的另两个投影。 分析：根据已知条件，M点必在三棱柱前右侧的棱面上（因m'可见），而N 点必在三棱柱的后棱面上（因n'不可见）。 利用棱柱各棱面的水平投影有积聚性，可向下引投影连接直接找到两点的水平投影m和n，然后即可按投影规律求出这两点的侧面投影m"和n"。 二、棱锥体 棱锥由一个底面和若干个呈三角形的侧棱面围成，且所有棱面相交于一点，称为锥顶，常记为S。棱锥相邻两棱面的交线称为棱线，所有的棱线都交于锥顶S。 1.棱锥体的投影 从三棱锥的三面投影图中可看到：其水平投影是由三个全等的三角形组成，它们分别是三个棱面的水平投影，形状为等边三角形的外形轮廓则是三棱锥底面的投影（反映实形）；正面投影由两个三角形组成，它们是三棱锥左、右三棱面的投影，而外形轮廓的等腰三角形则是后棱面的投影，其底边为锥底的投影（有积聚性）；侧面投影是一个三角形（左、右二棱面重影），靠里侧的斜边是侧垂位置的后棱面的投影，底边仍为锥底的投影。 2.棱锥表面上求点
典型教育教学案例教育教学案例3000范文.doc
典型教育教学案例教育教学案例3000 范文我班有个学生叫英杰。在四、五年，是出了名的皮大王，曾是老同学心目中的“ 学生”。本学期他被校园分到我班。上要么乱他人学，要么情低落；下胡乱打，同学常矛盾，同学都嫌弃他；不做作，各功元常不及格??每一天不是科任老就是学生向我告状。是班上有名的“ 蛋鬼”，真我痛。于是，我找他，期望他在校园遵守各章制度，以学重，自我，自我改善，做一名合格的小学生。但几次努力，他只在口上答，行上却毫无改善。 透我明白了他有“好心”。我很高，找到了切入点， 我的第一步他做群众的事：班上的帚坏了，我他修；班上窗每一天由他关。他做些事很意，也做得很好。我就及在班上表他。他得到我的表就越班群众了。例如：有一次，生的（其他班上的学生）我班打的分很低——属于不合理，他明白后很生气的貌。我看在眼里喜在心上，他竟在步了。 了使他同学，老，学，我又程深入到他家去家，行了解，然后再找策。接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介的全是关于他的缺点， 从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜。原先，他的爸爸在 6 年前和他母离婚了，出在女方。他爸爸有生恨，因此前妻和他生的个儿子也一恨了。
我首先法接近他，清除隔，拉近关系。察，我他喜体育活。到 了外活，我他打羽毛球，他打羽毛球的技巧，目前，等羽毛球 健将。并提示他多参加有益的文体活，身体有好。透几次的接触， 我与他慢慢交上了朋友，但他的律等并无多大改善。 之后，我便加攻：一与他打羽毛球一与他交流生活，而学。不 声色地教他遵守律，尊敬，同学，努力学，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意地先向他好；只要他的学有一点步我就及予表、激励。他生病我就去他看他??使他感到老在关心他，信他，在他。他也逐明白了做人的道理，明确了学的目的。 “学生插嘴”可能是多老在堂教学中都会遇到的象。具体表：学生插老的嘴，当教在解、引或一要求，学生突然你一句意想不到的；学生插同学的嘴，当同学在提出一个或解决一个，有的学生会无意地把自己的想法出来。两种象老多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考阿！作新教的我，在几个月的教学程中，于“学生插嘴”的象我也是常会遇到。
(建筑工程管理)工程制图CAD教案
（建筑工程管理）工程制图 CAD教案
中国信息大学课程教案2010～2011学年第二学期 学院传媒艺术学院 课程名称工程制图CAD 教学班级 任课教师姓名高杨职称 使用教材
第壹部分课程简介 课程名称： 《工程制图CAD》 基本情况： 课程性质：技能类专业课 学分：6学分 学时：60学时 教学班容量：60人 课程性质： 《工程制图CAD》是学习室内设计、家具设计、建筑设计等专业学生的壹门必修课和核心课程，为室内设计专业技能类、实训性课程。课程实质是要教会学生从如何识图、读图到不仅会画图，仍能够在掌握相关制图规范的基础上，灵活运用、自主思考，能独立运用AutoCAD 软件完成设计项目施工图的制图设计任务。 课程重点学习内容分俩部分组织：壹为工程制图的相关国家规范，二为以CAD为主的软件实操。只有在掌握了制图规范的基础上，学习如何运用CAD软件进行设计项目的施工图绘制，才能使学生少犯或避免再犯壹些显而易见的低级制图错误。比如，混淆平面图和立面图的剖切符号；对索引符号的涵义壹无所知；壹张图纸上出现多张不同比例的施工图时，不知道该如何设置比例；更有甚者连什么是平面图、立面图、详图、剖面图都不知道，更不用说尺寸标注的具体规范了。所以，必须要先解决这些基础性的普遍问题。在制图规范这壹内容里，教师将有选择的重点讲解工程制图的相关国家规范，学生除了要做好笔记、掌握好课堂内容之外，仍必需做好课前预习,课下认真完成教师布置的预习指导作业。在以CAD为主的软件实操内容中，将以案例教学法为主，以制作壹套完整的室内设计项目施工图为例进行精讲。从而激发学生主动寻找解决问题的途径。学习的重点在于独立思考、自主选择，在整个过程中培养了学生的自主学习、独立思考的能力。 《工程制图CAD》课程的培养目标就是要教会学生如何识图、读图且能独立绘制工程项目施工图的方法。其重要意义在于，它教给学生普遍规律和软件实操技能的同时，仍为学生指出了壹个新的就业方向。比如，施工图设计师这壹职业，已经在行业分工越来越细化的今天，在设计行业中形成壹种独立的职业，而工程制图这门课程正是从事施工图设计师这壹职业的敲门砖。和此同时，课程也将为学生以后从事建筑、室内设计行业的相关工作奠定理论基础。教学目标： 通过课程的学习，使学生掌握工程制图规范，且能结合到以CAD为主的软件实操中，独立完成设计项目的施工图制作。 从而能够使学生应达到如下职业能力目标： （1）绝大都数能够理解工程制图的基础知识、熟练使用AutoCAD软件绘制图纸，为最终成为室内设计师、施工图设计师，奠定良好的理论基础，让学生具备室内设计师工程制图的能力。 （2）启发尖子生形成壹种独立的学习方法，通过AutoCAD软件学习体会，举壹反三，自主比较、总结、归纳同类软件的学习方法，培养尖子生自主总结规律和共性、理论联系实际、独立分析思考的自主学习能力。 教学方法： 结合以往教学经验，采用案例项目实训的教学方法，精讲多练，由浅入深，循序渐进，将实用理论和工作实践相结合；以媒体教学的方式，讲和练、学和用紧密结合，强化学生对软件的实际操控能力。具体教学方法如下： 激发学生学习热情培养自主学习能力
典型主题的教学案例与讨论
典型主题的教学案例与讨论 苏教版《品德与生活》二年级上册 第10课《我与小动物》（第一课时）教学案例无锡市东亭中心小学马洁 活动目标： 1．通过活动培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感。2．通过“动物明星卡”“动物知识卡”，引导学生了解一些动物习性，增长动物知识，并激起了解动物、饲养动物的兴趣。 3．培养学生的观察力和信息处理能力。 活动准备： 1．指导学生每人制作一张动物明星卡。 2．引导学生阅读关于动物知识的书籍。 3．让3位学生各带一种动物，并能向大家介绍。4．准备5个玩具动物和一个大口袋。 活动的策略分析： 一、活动化教学 根据“品生”课程的特性、低年级孩子的特点，使整堂课呈现活动性的形态：有游戏活动、参观活动、探究活动、实践活动等等。在饶有趣味的环环活动中，使学生不但有认知上的获得，更有心灵上的体验。 二、对话式教学 对话式教学是一种强调通过师与生、生与生的对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学。因此，活动中，教师与学生要和谐相处，平等对话，要主动把自己的地位“降”下来，把学生的地位“升”上去，努力做学生的忠实听众、友好伙伴，或做一个出色的主持。同时，在大堂交流中，避免学生交流成为个体的单向汇报，而要引导学生与学生平等对话，在交流中碰撞、启发、发展。 三、自主探究式教学 自主探究式教学的核心是改变教师传递知识的方式虚拟专家与教师讨论眉批
和学生的学习方式，强调自主研究、合作发现的教与Array Array 学活动，尤其是学生对未知的探究、发现活动，让学 生体验探索的过程。“培养乐于探究的儿童”正是《品生》课程的目标之一。因此，课前组织学生搜集动物知识，并制作动物明星卡；活动中，又借助资料卡引导学生了解有关知识，并通过合作与交流，拓展知识面，激发探究动物及相关知识的兴趣。 活动过程： 一、设情境，揭课题 1．今天，来了5位特殊的朋友，（出示藏有动物玩具 的大口袋）正藏在这里呢！请5个小朋友把他们请 出来。 2．引说：原来是一群可爱的动物。 3．小朋友，生活中，你最喜欢哪种动物呢？指名充 分说。 4. 说到动物，大家一下子来兴趣了，今天我们就来 聊一个话题，就是——(课件)我与动物。 二．参观动物，交流卡片，培养喜爱之情 1．听说，有些小朋友家里还养着小动物呢！我们去 看看，听听小主人的介绍，好吗？ 2．参观活动：预先做好准备的3位小朋友依次出示 饲养的小动物，并进行介绍。 附：《我与小动物》教学片段 （课前，安排三个学生带来了自家的小动物，有小兔、刺猬、乌龟，安置在课 桌下，并作好简短的介绍语。） 师：听说，我们班有些小朋友家里还养着小动物呢！我们去看看，听听小 主人介绍，好吗？ （营造一个小型参观活动的情境，老师先后走到三个学生前，请他们向大家介绍自己的动物。） 生（饲养小兔）：（从桌底下提出兔笼，大家一下子欢呼起来）我养了一只 小白兔。它红红的眼睛象晶莹的宝 石。一身雪白雪白的毛软软的。摸 上去可舒服了……
课堂教学改革典型案例分析
庙头中心小学课堂教学改革典型案例分析 随着课改的不断深入，我校全体老师肯钻研，勇创新，对课程理念有了更加深刻和清晰的认识，理清了头绪，抓住了特色，明确了前进的方向。教师们以教学为主阵地，努力实践着课程改革带来的新理念，使课堂教学发生了前所未有的变化，具体表现在： 课改以来，我校的实验教师逐步树立了正确的学生观，教师作为学习活动的组织者和引导者，积极为学生创设良好的自主学习的情景，让学生都参与到学习中来，真正成为学习的主人。 一、自主探究，寓学于乐。 培养学生终身学习的愿望，是本次课改的中心任务之一。而对于一年级学生来说，他们感兴趣的不是来自活动的结果或事物，而是来自活动本身。为此，我校实验教师针对教材的特点，积极开动脑筋，创造性的使用教材，融游戏、活动于语文学习中，调动了学生的学习积极性，使课堂成 了学习的乐园。 案例1：李妮老师展示的声母学习的起始课“b p的发音和拼读”时，课堂上，教师以游戏的形式组织教学，宝贝”、“贴花瓣”、“摆字母”、“做试验”……独特、有趣的教学设计，吸引着每个孩子主动参与到学习中来，也吸引着每位观摩课的教师，原来只要给学生动手、动脑的活动空间，枯燥、难学的拼音也可以在这么轻松的玩中学会。 李老师教学学生深感枯燥乏味的拼音时，就通过多媒体将学生喜爱的卡通形象皮卡求带进课堂，由他带领学生进行闯关游戏，在进入创声母这一关时，老师便把学生易混的d、b、q、p采用变魔术的方式，让学生根据多媒体动画演示猜一猜，自己看看还有哪个拼音字母也可以变个魔术， 考考大家，此时，即使是平时不爱说话的学生，也积极的变起魔术来，孩子们在玩中，动手、动脑、动口，进行着有效的自主学习。 案例2：仲小娟教师针对学生年龄特点，在学习较为枯燥的拼音时，创编了“手指操”，帮助学生记忆。在教师的引导下，学生也充分利用自己的身体和身边的事物创造性的识记拼音。 安玉娴老师在持教《触摸春天》时，也把生字教学融入其中，寓教于乐。“小小盲童创奇迹，花间流连触春意。生活权利要珍惜，缤纷世界属于你。”编成了儿歌学生在有节奏的音乐声中，愉快的读着，兴奋地做着，在同时巩固了生字，复习了熟字，渗透了识字，还进行了健身教育，真可谓一举多得。 二、尊重差异，以学定教。 一年级学生来自不同的家庭，学前教育的内容、方式、方法、程度也各不相同，学习基础当然就存在着很大的差异。我校实验教师在学情调查的基础上，能够尊重学生的差异，尊重学生的已有的知识经验，以学定教。 案例5：周艳老师在执教《字与画》时，根据学情摸底调查，发现本班大多数学生学前已经有了一定数量的识字，课本上的字大多数学生已基本认识，因此，教学时，教师并没有因为本课是学生入学的第一课，而逐图逐字领着学生学习，而是，组织学生自主学习：八幅图同时出示，让学生自己观察，发现图与字的关系，然后让已认识这些字
建筑制图CAD教案(互联网、数字楼宇)教案
xx 学院备课专用纸首页 教 学 过 程 注：教学过程应包括复习提问、导入新课、主要教学内容（含板书设计）、布置作业等主要环节。 随着计算机技术和计算机图形学的快速发展，计算机辅助设计得到了越来 越广泛的应用。随着计算机辅助设计软件的推广使用，用计算机绘图、出图代替手工绘图、出图已成为必然趋势。然目前三维建模软件功能日益强大，但考虑到工程上的技术、条件、人员素质等时机研制，二维工程图依然在工程应用中占据主导地位。企业对熟练地计算机绘图员的需求一直不断。Auto CAD 是设计专业的核心课程。通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必须得软件使用能力、GB 标准下的绘图能力，并能将其熟练应用于工程制图，同时通过大量的绘图训练提高学生读图、识图、解图的能力。 根据本校学生实际情况，本课程的教学任务是使学生了解Auto CAD 设计的一般方法，掌握AutoCAD 计算机绘图软件的基本绘图操作环境，掌握Auto CAD 软件系统的绘图命令、编辑命令、尺寸标注、文字标注、图层与图块的使用 结合实例讲解利用AutoCAD 绘制建筑平面图、室内平面图、立面图等掌握建筑工程图的基本绘制方法，培养利用计算机绘制室内设计工程图的能力。 装 订 线
一、项目要求 1、熟悉CAD 软件基础。 2、熟悉该软件的工作界面和各种绘图工具。 二、项目内容步骤 1、打开CAD 软件、界面介绍、设置工具栏，查看文档操作、文档打印格式转换。 2、直线、定尺绘图 3、轴测绘图、户型图测绘实例，曲线绘图。 4、PL 线、矩形、圆形、弧形线。 5、移动、复制、修剪、延伸、偏移。 6、多边形、标注、圆角、倒角。 7、原始结构图、填充。 8、镜像、缩放、文字命令、陈列。 9、轴测综合练习。 三、项目考核评价 四、项目注意事项 1、启动计算机时要按照要求正确启动，注意电源开关别触摸。 2、在使用前首先设定单位、精确度、角度方向等。 3、在建立图像文件后，每做一段时间要进行文件保存。以免发生以外时文件 装 订 线
《建筑识图与制图》教学大纲.
教学大纲体例格式 课程代码：105036 《建筑识图与制图》教学大纲 执笔人：尹妮 编写人员：尹妮 审核人：
《建筑识图与制图》教学大纲[基本概况]
[学时分配] [注]1：以上表格字体均为五号宋体，表格中所要填写的内容均为五号楷体] 2、大纲制定中对本专业授课对象和非本专业授课对象在学时和要求上要有所区分，统一用*代表对非本专业授课对象的适用范畴 [理论教学内容与要求](黑体小四号) 第一章室内设计工程制图概述 [教学目的]掌握国家标准制图中关于图线、字体、符号、尺寸标注等的规定；了解室内装饰材料的种类、应用部位及选用的原则。 [重点难点]重点：掌握工程制图工具正确的使用方法；掌握室内设计工程图制图标准；了
解室内装饰中常选用的装饰材料。 难点：能正确绘制国家标准制图中所规定的符号。 [教学时数] 2学时 [教学内容] [注：以上四行字体[]内均为黑体五号，所要填写的内容均为宋体五号] 第一节工程制图工具与使用方法 一、图板、丁字尺和三角板 二、比例尺 三、圆规和分规 四、绘图铅笔 五、模板 第二节室内设计工程图制图标准 一、图纸幅面 二、图线的规定 三、字体的规定 四、尺寸标注 （一）尺寸标注的组成与要求 （二）具体的尺寸标注方式 五、符号 （一）索引符号与详图符号 （二）引出线 （三）指北针和风玫瑰图 （四）对称符号 （五）标高符号 1.相对标高 2.绝对标高 第三节室内装饰材料及其选择 一、装饰材料种类 二、室内装饰材料的选择 （一）建筑类别与装饰部位 （二）地域和气候 （三）场地与空间
（四）标准与功能 （五）民族性 （六）经济性 三、室内装饰材料的发展 （一）质量轻、强度高的产品开发 （二）产品的多功能性 （三）向大规格、高精度发展 （四）产品向规范化、系列化发展 实验名称：制图规范内容的练习 [实验目的] 让学生掌握室内设计工程制图中线条、字体、比例、符号的规定。 [实验要求] 认真细心、字体工整、比例准确、符号完整，按制图规范完成。 [实验时数] 2学时 [实验内容] 1.进行线条、字体、符号、比例等内容的练习。用A3图纸，绘制图框线、标题栏、用铅笔完成。 第二章室内设计工程图的基本绘图理论 [教学目的]掌握物体投影中水平正投影的原理以及三面投影图的绘制；轴测图的画法，透视图的画法；掌握断面图及剖面图的表达方式。 [重点难点]重点：掌握投影的知识、轴测图的形成于绘制理论、透视图的形成于绘制理论等知识以及这些理论在室内设计工程图中的应用。 难点：断面图与剖面图的绘制理论以及在室内设计工程图中的应用。 [教学时数]4学时 [教学内容] 第一节投影的基本知识 一、中心投影 二、平行投影 第二节轴测图 一、轴测图的形成 二、轴测图的分类
建筑制图与识图教案
学习目标: 了解建筑制图的任务与学习方法,掌握常用的工程图的几个分类 教学重点: 1．搞清本章所讲的几个概念,及其相互间的关系; 2．掌握本课程的学习方法,培养一丝不苟的学习作风。 教学难点: 1．搞清“画法几何”与“工程制图”之间的关系,并在工程制图中正确运用画法几何理论; 2．掌握本课程的学习方法,培养一丝不苟的学习作风。 课时:2个课时 第一章绪论 1、1 建筑制图的任务 1.研究正投影的基本理论 2.培养绘制与阅读工程图的能力 3.研究常用的图解方法,培养图解能力 4.通过绘图、读图与图解的实践,培养空间想象能力 5.培养认真、细致、一丝不苟的工作作风 6.培养用图形软件绘制图样的初步能力 工程图:在生产建设与科学研究工程中,对于已有的或想象中的空间体(如地面、建筑物、机器等)的形状、大小、位置与其它有关部门资料,很难用语言与文字表达清楚,因而需要在平面上(例如图纸上)用图形表达出来。这种在平面上表达工程物体的图,称为工程图。 工程图常用的有以下几种: 1.透视图 2.轴测图
3.正投影图 4.标高投影图 1.1.1画法几何 当研究空间物体在平面上如何用图形来表达时,因空间物体的形状、大小与相互位置等不相同,不便以个别物体来逐一研究,并且为了使得研究时易于正确、深刻与完全,以及所得结论能广泛地应用于所有物体起见,特采用几何学中将空间物体综合概括成抽象的点、线、面等几何形体的方法,先研究这些几何形体在平面上如何用图形来表达,以及如何通过作图来解决它们的几何问题。 这种研究在片面上用图形来表示空间几何形体与运用几何图来解决它们的几何问题的一门学科,称为画法几何。 例如:正方体6个面组成 每个面由无数条线组成 每条线由无数个点组 1.1.2 工程制图 把工程上具体的物体,视为由几何形体所组成,根据画法几何的理论,研究它们在平面上用图形来表达的问题,而形成工程图。在工程图中,除了有表达物体形状的线条以为,还要应用国家制图标准规定的一些表达方法与符号,注以必要的尺寸与文字说明,使得工程图能完善、明确与清晰地表达出物体的形状、大小与位置,以及其它必要的资料(例如:物体的名称、材料的种类与规格,生产方法等)。研究绘制工程图的这门学科,称为工程制图。 注意:如将工程图比喻为工程界的一种语言,则画法几何便就是这种语言的语法。 一、目的 培养学生绘图、读图与图解的能力,通过这几方面的实践,培养学生的空间想象能力
小学英语经典教学案例
小学英语经典教学案例 我以前到一所乡镇小学听一位中年男老师的英语课。课堂教学方法非常传统，整堂课以老师讲授为主，这位老师自始至终脸上没有露出一丝笑容，表情严肃且麻木，偶尔有学生回答问题，老师也几乎不作任何评价。课后评课过程中，听课的老师问他，“为什么一堂课下来，没有看到你表扬一个学生呢？”他漠然回答：“实在没有值得表扬的学生，我不能昧着良心说话。” 评价：这位老师教学思想观点落后，完全没有评价的意识。他找不到学生的闪光点，实行的是没有方法、没有情感的教育，这种教学的效果可想而知。 2．“I’d like some kitchen.” 学完“kitchen”这个单词后让学生造句，有个学生将“kitchen”与前面学过的“chicken”这个单词混淆了，站起来回答说：“I’d like some kitchen.”同学们发现了错误忍不住哄堂大笑，这个学生变得满脸通红，很不好意思。这时，聪明的老师马上用很夸张的表情对他说：“Wow, you are a superman! You can eat the kitchen! But how to eat it? Eat the plate, eat the door, eat the window?”并做出张大嘴巴去“吃”门和窗的样子，引起该学生的注意，其他同学现一次欢快起来。 评价：这位老师非常聪明睿智，同时富有爱心和幽默感。如果以简单的“You are wrong! Sit down!”那就会严重伤害学生的自尊心，但分却把学生的错误当作一个良好的教学资源，借题发挥纠正错误，用
supermen的形象在课堂上制造出一片欢声笑语，既纠正了这个容易混淆的问题，又保护了学生的自尊心，可谓一举两得。 3．2003年12月15日新华网上有一篇题为《中美教师对同一个孩子的不同评价：“我以生命担保她行！”》的报道，文章指出一个在国内曾被老师批评为“没有数学脑子”，“已经厌学了”的女孩子斯蒂芬（英文名），在被送往美国不到四个月，竟被老师评价为“有语言天赋”、“积极乐观”、“有创造水平”、“有人格的力量”、“优雅”、“是宝贵的财富”！下面是她的法语老师对斯蒂芬的评价：法语对她来说是一门全新的课程（她的第二门外语），同时她不得不掌握英语（她的第一门外语），还要适合文化氛围，但所有这些都没难倒她。斯蒂芬是个非常聪明的学生，她不时地展示她的语言天赋……出语亲柔的斯蒂芬总能轻松地表达自己的想法。她适合困难的法语发音的水平给我留下了深刻的印象……对班级和学校来说，她是宝贵的财富。她在任何学校都会受到珍视。 评价：四个月，并不足以让一个学生本身的素质发生巨大的变化，唯一不同的是她所处的教育环境，以及她所得到的评价与激励。当一个学生受到“珍视”时，和不被珍视甚至被忽略、受歧视时表现出来的行为是不一样的。 4．又到期末测试了，一大早，李老师走在教室的走廊里，就听见学生清脆而响亮的朗读英语的声音。上午8：30，英语考试准时开考，学生们在紧张有序地做测试卷。四十分钟很快就过去了，第一堂英语考试顺利结束。李老师刚回到办公室坐下，就有一个学生跟了进
建筑制图与识图课程实训任务书、教案
建筑系 《建筑制图》课程实训指导书 班级： 姓名： 学号： 实训场地：绘图教室 指导老师： 2016 —2017 学年第二学期
实训目的： 学生在掌握了投影的基本理论和制图的基本知识以后，通过实训动手绘制能正确阅读和基本绘制房屋施工图，绘制的房屋施工图符合国家标准。通过实训使学生具有完全读懂工程图纸的本领和一丝不苟的工作作风。培养学生阅读建筑工程图样的实际操作能力，为他们将来从事各类与工程管理相关工作应具备的创新能力打下扎实的专业基础，同时本实训也能培养学生的整体素质。 实训项目 如果自己是施工单位的技术人员，将要承建某商用住宅楼的施工任务，现有该工程的施工图纸一套。首要任务是把图纸表达的内容完全读懂，以便后期指导施工。 1、识读一套建筑施工图纸，完成建筑施工图识读； 2、识读一套结构施工图纸，完成结构施工图识读； 二、实训的内容及要求 通过实训，要求学生掌握绘图工具的正确使用方法，贯彻国标要求，要求学生独立完成绘制建筑施工图图样，具备基本的读图和识图能力，为后期的房屋建筑学等课程的学习奠定坚实的基础，同时为走向社会培养基本的绘制和阅读工程图作准备。利用绘图工具完成以下建筑施工图的绘制和阅读： 1）绘制建筑平面图：《建筑识图》第42页，A2幅面，比例1:100； 2）绘制建筑立面图：《建筑识图》第47页，A2幅面，比例1:100； 3）绘制建筑剖面图：《建筑识图》第51页，A2幅面，比例1:100； 4）阅读《建筑识图》中第38页至第76页的一整套施工图。 实训地点：绘图教室 实训所需材料：房屋施工图一套、实训任务书、绘图工具、图纸 实训时间：一周（30个课时） 实训考核办法：实训成绩=绘图质量50%+平时表现30%+实训报告填写质量20%
教育教学典型案例
教育教学典型案例 案例的发生： A同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘，在班里不显山不显水，一个偶然的机会，我发现这个学生的记忆力特别强。 在一节英语课上学完新单词后，我照例请同学带读生词卡片的词（我习惯于让同学们将单词抄在卡片上，以便于随时记忆）。我在班里巡视着。忽然发现A手里空空的，我以为她没带，就让她和同桌合看一本，她却从位子里拿出了生词卡片。我问她为什么不看，她说已经背下来了。我还真有些不相信，生词卡片的词很多，也没什么顺序，前后加一块才读几遍呀，没想到她还真的很流利的背了下来。我和同学们都很吃惊，问她是不是提前背的，她否认了。同学们为她热烈鼓掌，我也在班里特别表扬她不但聪明，而且会学习，小小年纪，就能充分利用自己的特长学习知识，值得大家学习。 她得到了从来没有过的掌声和夸奖，非常高兴。下了课，我把她叫过来，接着和她聊天，她高兴得告诉我，她特别喜欢背东西，广告里的广告词她能一字不差地背下来，还当场给我们表演了几个片段，她再一次得到了掌声。我的脑子里当时就想到了“多元智能”这四个字,她就是在语言的记忆力方面有着出色的才能。 １、家长报喜：我把整个的经过以及我发现良材的喜悦心情和我的一些建议郑重地写在记事本上向家长报喜。 ２、授人以渔：指导她充分利用自身条件学习。我把她叫到办公室和她谈心，让她感到老师非常欣赏她的才能。同
时给她指出：再好的天赋如果不用也会荒废的，应该好好利用这个优势。 ３、提供各种展示机会：我为她提供各种展示她才华的机会，并不失时机地以恰当的言语适时表扬，增强她的自信心，让她体验到成功的快乐。 效果： １、扬了长避了短：她现在已经是班里最受欢迎的女同学，公认的“小才女”。她的性格变得开朗，充满了自信。特别是她的作业书写、课上发言比原来上了一个大台阶。 ２、带动了全班同学：她的才华激起了同学们和她比试的欲望，调动了全班同学的积极性，提升了学习兴趣和效率。理论依据： 美国哈佛大学家扥阿教授创立的“多元智能”理论中提出：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，仅仅经常表现为不同方式。 启示： 在实施“新课程标准”理论的过程中，要真正体现尊重学生，以爱育爱，给每个学生以表现自我和体验成功的机会，就要真正做到“深入学习新课标，行为上将它落实到实处，这必将会是实现成功教育的重要途径。
《建筑制图与识图》教案-
《建筑制图与识图》教案 本节主要内容：剖面图的形成与用途，剖面图的分类，剖面图的图示内容及表示方法。 第四节建筑剖面图 一、剖面图的形成和用途 假想用一个垂直剖切平面把房屋剖开，移去靠近观察者的部分，对留下部分作到的正投影图，称为建筑剖 面图，简称剖面图，如图10—14所示。 图10 14建筑剖面图的形成 建筑剖面图用来表达建筑屋内部垂直方向的高度、楼层分层情况及简要的结构形式和构造方式。它与建筑平面 图、立面图相配合，是建筑施工图中不可缺少的重要图样之一。 剖面图的剖切位置应选择在内部结构和构造比较复杂或有代表性的部位，其数屋的复杂程度和施工实际需 要而定。剖面图的剖切位置和剖视方向，可以从底层平面图中找到。 二、剖面图的图示内容及表示方法 附图J-9中的某职中实训楼1～1剖面图，是用1：100的比例绘制。从底层平面出1—1剖切平面的位置。剖切平面从上到下剖到了屋面、各层楼面和地面，并且通的上行梯段。 1．图示内容 剖面图中的室内外地面用一单线表示，地面以下部分一般不需要画出。因为基结构施工图中的基础图来表 示，所以把室内外地面以下的基础墙画上折断线。至于的层次和做法，可在剖面图中直接表达或在墙身剖面详 图中表达，有时在施工说明。各层楼面都设有楼板，屋面设置屋面板，它们搁置在墙或楼(屋)面梁上，平水的需要，屋面板铺设成一定的坡度，并在檐口处或其他需要部位设置天沟板，使水通过天沟排向雨水管。楼板及 屋面板的形状可用两条线示意性地表示。当楼板或造层次、做法较复杂时，可用详图表明，简单的可直接在剖 面图中注明。 在剖面图中剖切到的门窗洞上方要画出过梁的断面，在结构平面上布置的圈梁、图名、比例； 在剖面图中，除了必需画出被剖切到的构件(如墙身、室内外地面、楼板层、屋顶层，各种梁、梯段、平台 等)外，还应画出未剖切到的可见部分(如门窗、楼梯段、楼梯扶手等)。 2．有关规定和表示方法 (1)定位轴线剖面图中的定位轴线一般只画出两端的轴线及其编号，以便与平面图对照。 (2)图线室内外地面线用加粗实线表示。剖到的墙身、楼板、屋面板、楼梯段、楼梯平台等轮廓线用粗实线 表示。未剖切到但可见的门窗洞、楼梯段、楼梯扶手和内外墙的轮廓线用中粗实线表示。门、窗扇及其分格线、 水斗及雨水管等用细实线表示。尺寸线、尺寸界线、引出线和标高符号按规定画成细实线。 (3)图例门、窗要按附录Ⅲ的“构造及配件图例”绘制。 在1：100的剖面图中，剖切到的砖墙和钢筋混凝土的材料图例画法与1：100的平面图相同。 (4)尺寸标注建筑剖面图中，必须标注垂直尺寸和标高。外墙的高度尺寸一般也注三道：最外侧一道为室外地面以上的总高尺，即底层地面到二层楼面、各层楼面到上一层楼面、顶层楼面到檐口处的屋面等，同时还 注明室内外地面的高差尺寸。里面一道为门、窗洞及洞间墙的高度尺寸。此外，还应标注某些局部尺寸，如室 内门窗洞、窗台的高度及有些不另画详图的构配件尺寸等。剖面图上两轴线间的尺寸也必须注出。 在建筑部面图上，室内外地面、楼面、楼梯平台面、屋顶檐口顶面都应注明建筑标高。某些梁的底面、雨 篷底面等应注明结构标高。 三、剖面图的主要内容 剖面图的主要内容可概括如下(并可按其顺序识读)： 1．图名、比例； 2．定位轴线及其尺寸； S．剖切到的屋面(包括隔热层及吊顶)、楼面、室内外地面(包括台阶、明沟及散水等)，剖切到的内外墙身及其门、窗(包括过梁、圈梁、防潮层、女儿墙及压顶)，剖切到的各种承重梁和联系梁、楼梯梯段及楼梯平台、 雨篷及雨篷梁、阳台、走廊等；