我的“地图”,我的“策”

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/115032332.html,

我的“地图”，我的“策”

作者：王平商海黎

来源：《新课程·教师》2016年第02期

摘要：历史图册是历史知识的重要载体。当前新课程改革的浪潮滚滚而来，这对历史教

师提出了诸多要求。历史教材上的插图、图片及与教材配套的图册成为重要的历史课程资源。如何有效利用这些资源，将关系到教学工作的顺利开展和学生能力的培养。熟悉历史地图、图片，用好历史图册，把握好历史的时空概念和联系，从多角度思考，做到活学活用，激发学生学史的兴趣，培养学生的观察、思考和分析能力。

关键词：课程资源；教学策略；图册教学

一、初识图册——原来你如此多姿多彩

每当备课之际，我都会为选取素材而抓耳挠腮，东拼西凑来讲故事，东剪西贴来做课件，可谓费尽心机。而学生依然如故：要么昏昏欲睡，要么目不暇接。我困惑了，怎样上课才能简洁高效呢？

2007年的一天，我瞅见学生在课堂上看一本花花绿绿的“课外书”，便悄悄走到他跟前，准备没收。突然我被书本的内容吸引了，不禁大呼：“太好了！”学生被我的举动吓了一跳，说：“老师，这是地图册，我们每个人都有。”什么，人手一册？我怎么不知道？怎么犯了如此大的“糊涂”，随之飞奔回家，翻箱倒柜，找到了被冷落的蒙了层层灰尘的图册。

我兴奋地翻着图册，如获至宝，完全进入忘我的境界。太好了！初见图册，留给我的印象有三：

1.选材丰富，对应教材

图册的体例和现行高中历史教材体例一致，课课对应。每个章节开头都有读图指南，从图片的角度诠释单元的核心内容。从图片本身说：有历史地图，如夏、商、周疆域图；有人物图片，如孔子、老子、孟子；还有知识结构图，如新中国的政治建构。从知识角度说：有对教材的延伸，如英国强占香港岛、九龙司地方一区示意图和香港新界租借地；有拓展，如资本主义经济危机对欧洲的影响；有注释，如人民代表大会的特点等等。

2.科学实用，一举多得

每本图册都是专家学者多次审定编写出来的，科学，权威。备课的时候，我们如果用图册查资料，它就成了工具书；上课的时候我们如果用它诠释知识，它就成了教科书；课后我们如果用它做练习，它就成了习题书……总之，在你课前、课上、课下，图册都会为你添彩。