护理教育学习题
第一章
1.教育要适应人身心发展的规律，下列不是身心发展的规律的是（ D ）P 10~11
A.顺序性与阶段性
B.不均衡性
C.稳定性与可变性
D.渐变性与突变性
E.共同性与差异性
2.下列关于我国护理教育发展的说法不正确的是（C ）P23
A.1983年天津医学院成立护理学系
B.1992年北京医科大学获准正式招收护理专业硕士研
究生
C.首批成立护理学系的学校有北京医科大学，协和医
科大学，上海医科大学，同济医科大学和华西医科大学
D.我国第一所国家重点大学护理学院在协和医科大学
E.第一个拥有护理学博士学位授权点的大学时第二军
医大学
（名词解释）护理教育学是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科P23
1.（多选）护理教育的任务有（ACE ）P14
A. 培养合格的护理人才
B. 提高护理人员被尊重的程度
C. 开展护理科学研研究和护理教育研究
D. 开展护理理论技术的交流
E. 发展社会服务的项目，
2.（单选）下列说法正确的是（D）P13、P14、P15
A. 护理教育的性质与教育的性质是不一致的
B. 护理教育是一种培养护理人才和提高病人健康意识的专业教育活动
C. 护理教育通常是在医院进行的
D. 护理教育除了开展护理教育研究外，还发展社会服务的项目
E. 护理教育是一种理论为主、实践为辅的教育
3.（单选）下列关于对护理教育的认识，正确的是（B）
P13、P14、P15 A. 护理教育学是研究健康教育在护理工作中的应用的学科
B. 护理教育的内容是综合性、整体性的
C. 护理教育学是护理学与健康教育学相结合而形成的一门交叉学科
D. 社会学是护理教育学的理论支柱之一
E. 教育学与护理教育学的关系是母学科与子学科的关系(第一章第二节，）
4.（简答）简述护理教育的基本特点。P15
答：⑴专业性质、任务的特点：以培养各层次护理专门人才为目的，为国家医药卫生事业发展服务
⑵教育对象的特点：大多是来自不同的护理工作岗位的成年学生，身心发展较成熟，有稳定的人生观
⑶教育内容的特点：综合性、整体性
⑷教育组织与方法的特点：护理知识与技能的学习必须通过患者的直接护理行为来体现
⑸教育管理的特点：层次多、部门多、参与和管理的人员多
1.下列说法正确的是（B）P16
A.本科都是4~5年
B.专科教育的目标包括掌握基本的科研知识及运用护
理科研成果的能力
C.本科教育的任务是培养具有从事科学研究,教学工作
或独立担负专门技术工作的高级护理人才
D.硕士教育的任务是培养具有护理管理,护理教学和护
理科研的基本能力
2.以学习新理论，新知识，新技术和新方法为目标的，持续的，终身的在职教育属于（B）P17
A.毕业后护理学教育
B.继续护理学教育
C.护理进修教育
D.护理函数教育
3.毕业后护理教育的目的是什么？
1)岗前培训----进入医院前的培训，了解医院的规章制
度，学习护理工作组织,规章制度,操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等;
2)在职结合临床病历学习,提高护理质量;
3)学习现代知识,了解护理专业的最新发展;
4)培训提供专业护理的高级护理人才.
第二、三章
一、单选题
1.下列关于教育目的的描述中哪一项是错误的（D）P29
A.教育目的主要是通过各级各类学校的教育活动实现的
B.教育目的是教学活动的前提和第一要素
C.教育目的制约着教育体制和教育过程的方向
D.教育目的直接指向的对象是教育者
E.生产力发展水平、生产关系制约教育目的
2.下列对于护理教育的目的的描述，错误的是（C）P29
A.是护理教育活动的前提
B.是评价教学效果的依据
C.由生产力直接决定
D.必须考虑受教育者的特点
E.对护理院校具有普遍指导意义
3.确定教育目的的主要理论依据包括（B）P30
A.个人本位论和群体本位论
B.个人本位论和社会本位论
C.集体本位论和群体本位论
D.群体本位论和社会本位论
E.个人本位论和集体本位论
3.下列属于人本位论代表人物的是（B）P30
A.孔德
B.卢梭
C.凯兴斯泰勒
D.那托普
E.迪尔凯姆
4.将教学目标分为三大领域的是（A）
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.奥苏贝尔
D.华生
E.班杜拉
【出处：见课本P38】
5.下列认知技能最复杂的一项是（E）
A.列举SLE的临床表现
B.辨别斑疹与丘疹
C.示范半铺半盖
D.设计糖尿病人的健康教育
E.评定高血压病人的健康教育
【出处：见课本P38认知领域】
6.下列哪项不属于认知领域的教育目标（E）
A.知识
B.领会
C.应用
D.分析
E.接受【出处：见课本P38】
7.常用与描述运用的行为动词不包括下列哪一项（B）
A.计算
B.创造
C.发现
D.示范
E.预测【出处：见课本P39】
8.“学生能够为冠脉搭桥术后病人制定一份有效的护理计划”的目标属于认知领域的那个层次（A）
A.综合
B.分析
C.应用
D.反应
E.定势【出处：见课本P38】
9.下列哪项不属于教学目标的功能（C）
A.标准功能
B.整合功能
C.评价功能
D.沟通功能
E.导向功能【出处：见课本P40】
10.编制教学目标的基本要求中错误的一项是（C）
A.必须有可行性、可测性
B.必须与总体目标相结合
C.不需与非目标教学结合
D.必须符合教育心理学原则
E.必须包含本学科课程全部成果【出处;见课本P41】
11.下列教学目标表述正确的是（C）
A.理解正常血压及其生理变化
B.掌握血压的测量方法
C.能准确说出正常血压的参考范围
D.熟悉高血压的分级
E.了解高血压的发病机制【出处：见课本P41~42】
12.关于课程的概念中正确的是（D）
A.教学大纲不能体现课程
B.只有隐蔽课程的实施才会收到最佳的效果
C.师生的教学单边活动是通过课程来实现的
D.课程是学科教学与学生活动的集合体
E.课程是显性课程和隐蔽课程的总和
【出处：见课本P44~45】
13.评估教学质量的主要依据和标准是（A）
A.课程
B.师资
C.教学设备
D.教学目标
E.教学计划【出处;见课本P46】
14.从学生的差异出发，为不同的学生所准备，以满足个体差异的需要，这类课程为（D）
A.学科课程
B.综合课程
C.核心课程
D.外围课程
E.必修课程【出处：来自笔记第三章】
15.课程类型的分类错误的一项是（B）
A.学科课程
B.选修课程
C.核心课程
D.综合课程
E.活动课程【出处：见课本P46~47】
16.下列哪项不是学科课程的特点（D）
A.教育是未来生活的准备时期理论依据
B.以学科为课程的中心
C.可预先编定
D.注意学习者与学习者实际生活联系紧密
E.学科过细，忽略各学科之间联系
【出处：见课本P47】
17.核心课程的主要缺点是（D）
A.分科过细
B.缺乏相应的师资
C.无自身逻辑性
D.缺乏系统
E.难以保证教学质量
【出处：见课本P47】
18.下列不属于医学基础课程的是（E）
A.药理学
B.生物化学
C.寄生虫学
D.病理学
E.健康评估
【出处;见课本P47】
19.下列选项中属于综合课程的是（B）
A.护理教育学
B.成人护理学
C.病理生理学
D.护理管理学
E.外科护理学
【出处：见课本P47】
20.护理系专业的核心课程是（C）
A.必修课程
B. 医学基础课
C.护理专业课程
D.人文课程
E. 社会科学课程
【出处：见课本P47】
21.PBL教学属于下列哪种课程结构类型（C）
A.以学科为基础的课程
B.以能力为基础的课程
C.综合型课程
D.以技术为基础的课程
E.以运用为基础的课程【出处：见第三章笔记】
22.护理学课程设置的根本依据是（A）
A.培养目标
B.教学任务
C.教学计划
D.教育计划
E.教学大纲【出处：见课本P49】
23.下面关于学分制的优点错误的是（D）
A.有利于因材施教
B.引入竞争机制
C.可促进学校的各项管理制度的改革
D.教学集中，方便管理
E.可较好和较快的适应人才市场的需要
【出处;见课本P55】
24.下列选项中，不属于护理教学大纲的编写原则的是（E）A.符合教学计划的要求
B.高度的科学性、思维性和实践性
C.突出重点，“少而精”
D.按照科学知识体系和教学方法，建立严谨的课程体系
E.规定和反映课程的所有内容
【出处：见课本P56~57】
二、多项选择题
1. 以下哪几种教学目标属于认知领域（ABE）
A.领会
B.应用
C.接受
D.适应
E.综合
【出处：见课本P38,教学目标分类理论】
2.教学目标的功能（ABCDE）
A.标准功能
B.导向功能
C.整合功能
D.激励功能
E.沟通功能
【出处：见课本P40,教学目标的功能】
3.下列哪些选项符合护理教学目标编制的基本要求（ABD）
A.必须具有可行性
B.必须具有可测性
C.必须具有区别性
D.必须符合教育心理学原则
E.利于识记、理解与运用
【出处：见课本P41】
4.狭义的课程主要体现在哪些方面（BCD）
A.培养目标
B.教学计划
C.教学大纲
D.教科书
E.校园文化【出处：见课本P45】
5.课程的功能(ABCDE)
A.是学校培养人才规格的具体体现
B.是师生开展教学活动的基本依据
C.是学生汲取知识的主要来源
D.对学生的全面发展起到决定性的作用
E.是评估教学质量的重要依据和标准
【出处：见课本P45,课程的功能】
6.按学科类型结构可将护理学课程分为（ABDE）
A.自然科学基础课程
B.人文与社会科学课程
C.普通基础课程
D.医学基础课程
E.护理专业课程
【出处：见课本P48,护理学课程的类型与结构】
7. 课程科目大纲的内容有：(ABCD)
A.课程综合描述
B.课程目标
C.课程内容
D.教授方法
E.考试方法
【出处：见课本P56,教学大纲】
三、名词解释
A.教育目的：是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。是国家根据社会的政治，经济，文化，科学文化发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。【出处：见课本P29】
B.课程：课程是指各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的，内容，范围，活动，进程等的总和，它主要体现在教学计划，教学大纲和教科书中。【出处：见课本P45】
(3)教学大纲：是规范一门课程教学的指导性文件，是联系教学计划和课程教学的中梁，教师的教学和学生的学习具有直接的指导作用。【出处：见课本P56】
(4)activity curriculum：活动课程，根据杜威实用主义教育哲学认为“教育就是生活”“教育就是一个社会过程”，主张采用以“学习者”为中心的课程，重视学习者的兴趣和动机，围绕学习者的动机进行教学。【出处：见课本P46】
四、简答题简述编写护理学教学大纲的原则
答：1、护理学教学大纲一般包括说明、正文和附录三部分；
2、符合教学计划的要求；
3、具有高度的科学性、思维性和学术性；
4、按照科学知识体系和教学方法，建立严谨的
课程体系；
5、教学大纲应突出重点，贯彻“少而精”的原则。（出处;见课本56面）
第四章护理教育的心理学基础
一、单项选择题
1.强化理论是那种学习理论的主要观点之一（D）
A.认知学习理论
B.巴甫洛夫条件学习作用理论
C.社会学习理论
D.操作条件作用学习理论
E.桑代克试误学习理论——第62页
2.在行为主义学习理论中，强调学习者在学习开始前要有准备活动理论为（B）
A.巴甫洛夫条件作用学习理论
B.桑代克试误学习理论
C.信息加工学习理论
D.观察学习理论
E.操作条件作用学习理论——第60页
3.行为主义学习理论的创始人是（A）
A.华生
B.桑代克
C.巴甫洛夫
D.斯金纳
E.奥苏贝尔
4.以下说法正确的是（B）
A.固定比例强化比比按比例强化学习效果好。
B.变比例强化比固定比例强化学习效果好。
C.固定间隔强化比变化间隔强化学习效果好。
D.固定间隔强化比固定比例强化学习效果好。
E.变化比例强化比变化间隔强化学习效果好。
5.巴甫洛夫条件作用学习理论不包括（E）
A.习得律
B.消退率
C.泛化律
D.辨别律
E.效果律
6.阿特金森—希弗林的信息加工模式不包括（C）
A.环境输入
B.感觉登记
C.信息辨认
D.短时记忆
E.长时记忆
7.以下哪种学说产生人类第一条遗忘曲线，表明遗忘的规律（C）
A.动机遗忘学说
B.干扰学说
C.艾宾浩斯遗忘学说
D.消退学说
E.同化学说
8.关于感觉登记下列说法错误的是（C）
A.是信息加工的第一步。
B.保留0.25~2秒。
C.大脑获取的已登记的全部信息都会得到进一步加工。
D.无用信息会过滤遗忘。
E.最终会将注意到的信息辨认，形成知觉经验，传入短时记忆。
9.. 以下关于信息加工学习理论的说法不正确的是（B）
A.信息加工学习理论的核心是将学习看成是对信息加工，存储和需要是提取加以运用的过程。
B.记忆信息的加工模式是由四个主要部分构成：环境输入，感觉登记，短时记忆，长时记忆。
C.信息加工理论把记忆分为信息的编码、贮存和提取三个阶段，这三个阶段是相继运行的。
D.信息加工理论认为学习是一种主动加工的过程，它关注重要信息，摒弃不重要信息，并且利用我们的头脑中已有的知识经验来决定其是否重要。
E.信心加工理论认为注意是负责信息的筛选，将无用的信息过滤遗忘，将被注意的信息辨认，形成知觉经验传入短时记忆。
10.下列哪个记忆过程具有运作性（ C ）
A.感觉记忆
B.长期记忆
C.短期记忆
D.感觉登记
E. 环境输入
11.根据巴甫洛夫的实验，不能概括出以下哪一种学习律（D）
A.习得律
B.消退律
C.辨别律
D.效果律
E.泛化律（P60-61）
12. 经注意而在时间上延续2秒~1分钟之间的记忆称作
（ D )
A, 感觉登记 B, 感觉记忆C, 瞬时记忆
D, 短时记忆E, 长时记忆
选自66
13. 下列哪一学说不是解释遗忘的（ E）
A. 消退学说
B. 干扰学说
C. 同化学说
D. 动机遗忘学说
E. 摒除学说
选自67页
14.以下对行为主义学习理论理解正确的是（A）
A.注重可观察的行为，强调刺激、反应和强化等在人们行为习得中的作用。（P63第六行）
B.注重学习者内部的心理结构，环境只是提供外面刺激。（P63倒数第9-10行）
C.认为人类的大部分学习不是行为结果的塑造，而是更有效的直接学习榜样的过程。
D.重视学生为学习的主体，尊重他们的意愿、情感、需要和价值观；相信他们都能自己教育自己，发展自己的潜能，并最终达到“自我实现”。(P72第5-7行)
E.认为学习是学习者主动构建内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括非结构性的经验背景。（P72第五节首行）
15.下面对于观察学习的特点描述不正确的是（）
A观察学习不一定具有外显行为反应
B观察学习依赖于直接强化C观察学习具有认知性
D 观察学习具有创新性E观察学习不同于模仿
（答案：B，P69）
16.社会学习理论的创始人是（）
A班杜拉B斯金纳C布鲁纳
D罗杰斯E皮亚杰（答案：A ，P68 ）
17.人本主义学习理论的核心代表人物（C）
A.班杜拉
B.桑代克
C.罗杰斯
D.布鲁斯
E.杜威
18.下列哪项原则不是罗杰斯的《自由学习》里面的原则（E）
A.人类具有天赋的学习潜能。
B.当学生负责任的参与学习过程时，就会促进学习。
C.学习内容有意义且符合学生发展要求。
D.涉及改变自我的学习具有威胁性，容易受到抵制。
E.重视学习的基本原理，而不是具体的知识。——P71
二、多项选择题
1.关于强化理论，以下正确的是（A D E）
A.强化分为正强化和负强化。
B.负强化即通过给予某种不愉快的刺激以抑制反应发生的概率。
C.强化程序分为比例强化和间隔强化。
D.连续强化在教新行为是最有效。
E.塑造与减退是根据强化给予关系设计的促使行为变化所来用的两种技术。
2.以下为罗杰斯在《自由学习》一书提出的自由学习的十大原则有（A B E）（P71）
A.人类具有天赋的学习潜能。
B.大多数有意义的学习是从做中学。
C.并置教学内容，使学习者多角度探究学习。
D.提供社会协商作为学习不可分割的组成部分。
E.当学生负责任的参与学习过程时，就会促进学习。
3.下列关于信息加工理论的说法正确的是（ABCE）P67
A其核心思想是将学习看成是对信息的加工，存储和需要时提取的过程
B记忆信息加工模式是由感觉登记，短时记忆和长时记忆三部分组成的
C短时记忆是指感觉登记后再经注意而在时间上延续要1分钟以内的记忆
D干扰学说认为，先学习的内容差别越大，干扰的程度就越大
E同化学说认为，真正的有意义的学习，前后相继的学习是相互促进的
4.行为主义学习理论在护理教育中的应用有哪些
（A B E）
A.组织目标教学
B.形成积极的学习行为
C.重视个体的认知
D.了解个体的个性特征
E.正确应用强化理论（P63）
5.记忆的过程包括（ ABD ）
A. 编码
B. 存储
C. 翻译
D. 摄取
E. 遗忘选自66,67页
6.下列有关社会学习理论说法正确的是（A B E）
A.人类大部分学习不是行为结果的塑造，而是更有效的直接学习榜样的过程。
B.社会学习理论源于行为学习理论，融合认知理论后发展而来。
C.学习的内容有意义且符合学生学习目的和发展需求，才会产生有效学习。
D.在教学中，教师通过创设问题情境可激发学生内部学习动机。
E.人的思想、情感、行为不仅受直接经验影响，而且还通过观察别人的行为表现及其后果进行学习。
三、名词解释
1.操作条件反射学习：有机体与环境相互作用习得的反
应，学习的可控性可以塑造有机体的操作反应。
2.塑造：用分解动作的方式，逐步练习，最后将多个反
应连贯在一起而形成复杂行为的方法，及新行为的塑造。
四、论述题：请选择一种心理学习理论论述其在护理教育中的运用。
答案1：行为主义学习理论P63
答案2：认知学习理论、信息加工学习理论P68
答案3：社会学习理论P70
答案4：人本主义学习理论P72
注：不能只答小点，要结合护理教育实际运用，即书上列举的例子；加上自己合理的示例更优。
第八章题目
单选：
1．下面哪项是属于诊断性评价的考试（ B ）
A.期末考试
B.入学考试
C.毕业考试
D.高考
E.大学英语四级统考
P150—151
2. 第一次正式提出教育评价的是（B）
A.斯通
B.泰勒
C.斯塔弗尔比姆
D.斯克里文
E.赫尔巴特P152
3. 下列哪种模式的特点是以决策为向导，并强调首先对目标本身作评价，强调评价贯穿教育活动的全过程（B）P152
A.泰勒模式
B.CIPP模式
C.目标游离模式
D.发展性目标评价模式
E.全程评价模式
4．一般来说，学生成绩评定的主要依据是（A）
A．教学目标 B.考核方式 C.试题类型
D.考试分数
E.综合能力P153
5. 测评学生成绩最常用的方法是（A）
A笔试B口试C操作考核
D答辩E考查法P 154
6. 有利于促使被评价者自己主动去寻找问题、自我完善的测量方法是（B ）
A.考核法
B.自陈法
C.观察法
D.问卷法
E.访谈法P154
7. 关于笔试的优点，不正确的是（D）
A考核信度和效度较高
B.大批考生同时应试，费时少，效率高
C.教室便于掌握评分标准
D.考生无法凭猜测得分
E.考生心理压力小，较易发挥正常水平P154
8. 下面哪项不属于护理教育常用的测量的方法（ D ）
A.观察法
B.问卷法
C.访谈法
D.实践法
E.自陈法P154—1559.
下列哪项不是观察法的特点（ D ）
A直接感受性B真实性C客观性
D系统化E易受主观因素干扰P 155
10. 下列不属于主观试题的为（C）
A.论述题
B.作文题
C.选择题
D.简答题
E.填空题PPT(P155)
11. 目前，在护理教学中的情感教学和人际沟通教学等内容的教学评价多采用以下哪种教学方法（C）
A.考核法
B.观察法
C.问卷法
D.访谈法
E.自陈法P155
12. 主观题的特点是（E ）
A.只是呈现方式为再认型
B.题量大，对测量目标覆盖面大
C.阅卷效率高
D.命题费时费力
E.文字表达影响测量结果P156
13. 下列不符合客观性试题的特点的是（A）
A.知识呈现方式再现型
B.题量大，不易测量综合能力和思维能力
C.能排除文字能力表达偏差引起的差异
D.命题难度大
E.阅卷效率高PPT(P156)
14. 下列哪项不属于命题的原则（B )
A根据细目表的要求命题
B 题型应尽可能多样化，最好在5种以上
C掌握好试题的难度和区分度
D试卷文字要准确清楚，核对无误
E事先订好评分标准P159
15. 在考试质量分析中，如果根据考分绘制出的频数直方图呈正偏态分布，表明（C）
A.考题偏易或学生基础好
B.考题中等难度
C.考题偏难或学生基础差
D.学生基础较悬殊
E.学生基础较整P162 第八章第二节
16. 试题质量分析中试题难度适宜P值为（C）
A.0.2-0.7
B.0.2-0.8
C.0.3-0.7
D.0.3-0.8
E.0.2-0.6 P163 第八章第二节
17. 下列对区分度的描述，正确的是（B）
A．区分指数越小，试题区分度越好
B．区分度指数可以为负数
C．理想的难度会带来理想的区分度
D．区分指数为0.20，则该题的区分度过小
E．难度相近的试题，其区分度也会相近 P163-164
18. 在试题质量质量分析中，试题区别度的意义是（B）
A.如果某题区别指数为正值，其数值越小，则该题的区别度越好
B.如果某题区别指数为正值，其数值越大，则该题的区别度越好
C.如果某题区别指数为负值，其数值越大，则该题的区别度越好
D.如果某题区别指数为负值，其数值越小，则该题的区别度越好
E.如果某题区别指数为负值，其数值越大，则该题的区别度越差P164 第八章第二节
多选：
1. 教育评价的功能（ACDE）
A.导向功能
B.监督功能
C.调控功能
D.鉴定功能
E.激励功能P151 第八章第一节
2.下列哪些属于教学评价理论( ABCE )
A.泰勒模式
B.CIPP模式
C.目标游离模式
D.行为目标模式
E.发展性目标模式 P152 3. 下列符合编制限制性题目的有（ACDE ） A.对限制的要求尽力明确 B.不需让考生了解命题者的要求 C.填空题要留空得当 D.答案具有唯一性 E.空格不宜再句首 PPT 第八章第二节 4. 主观题的特点有（ACD ） A 易于编制 B 知识覆盖面大 C 能够反映解题过程 D 评分易受主观因素影响 E 有明确的标准答案 P155 第八章第二节 5. 编制主观试题的原则（ABCDE ） A ．加强试题的综合性，以测量较高层次的学习水平B ．要给学生提供展现才华的机会 C ．突出重点内容 D ．要出活题 E ．编制试题的同时，要制定明确的评分准则 P PT （P156） 第八章第四节 6. 影响临床护理能力评价的要素主要包括（ABD ） A.评价人 B.学生 C.考题难度 D.考核方法的选择 E.考核的信度 P167-168 第八章第三节 7.课堂教学评价的途径有（ABCD ） A.专家组或领导评定 B ．同行评定 C ．学生评定 D ．自我评定 E ．综合评价 P169-170 第八章第四节 名解：teaching evaluation 教学评价：是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统的收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程，从而为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据
P149 第八章第一节 简答题：简述选择题的编制原则。 答案见第156页第八章第二节 一、单选题（27’） 1、下列哪一项不是护理教学过程的特点（Ｄ） P95 A ．学生的认知主要是系统地学习间接知识的过程 B ．学生的认识活动是在教师指导下进行的 C ．学生的认识过程是德智体全面发展的过程 D ．学生的认识是以教师为主体，学生为对象的过程 E ．学生的认识过程是个性全面培养的过程 2、教学过程的中心环节是（B ） A.运用知识 B.激发学习动机 C.感知教材 D.理解教材 E.评定学习结果 3、“无知必无能”论证了一下哪种观点（A ） A. 掌握知识是发展能力的基础 B.传授知识最重要 C.发展能力是掌握知识的条件 D.知识和能力需同步发展 E.掌握知识和发展能力可以自然转化 4、下列哪项不属于护理教学原则（ C ） P .101 A ．理论与实践相结合的原则 B.专业性和综合性相结合的原则 C.创造性原则 D.启发性原则 E.量力性原则 5、以下有关护理教学原则，哪项是正确的（E ） P105-107 A 各条教学原则都有其自身的特点和作用，它们是相互独立的。 B 在教学过程中，学生是学习的主体，其主观能动性是自发的，教师只是传授知识。 C 要贯彻系统性，教学要面面俱到，平均使用力量，可以没有主次之分，但不能遗漏知识。 D 教学教得越深，越超过学生的实际能力，便越利于学生不断进取发展。 E 教师要鼓励学生将形象思维与抽象思维结合起来，同时让学生以后能不需教具也能再现有关表现。 6、教学组织形式多以（B ）的方式为基点 P110 A ．组织教师 B.组织学生 C.班级授课制 D.小组教学 E.个别教学 7、19世纪中下叶，全世界范围内最重要最通行的教学组织形式是（C ） P111
A 个别教学
B 小组教学
C 班级授课制
D 群体教学
E 综合教学 8、 关于小组教学和个别教学两种形式下列说法正确的是（D ） P111 A 小组教学中教师容易控制教学进度 B 个别教学有助于培养健全人格与合作学习 C 小组教学的所有成员都能积极地参与学习讨论中 D 个别教学易让缺乏自觉性的学生拖延学业
E 小组教学以系统的传授理论知识为主
9、下列不属于小组教学优点的是（B ） P111
A 、有利于情感领域的教学目标的实现
B 、可保证小组所有成员积极的活动
C 、有助于学生组织和表达自己见解的能力
D 、便于老师及时了解学习情况
E 、有助于不同的经验和想法的交流
10、下列哪一项不是护理教学组织形式选择的依据（E ） P111-112 A ．依据护理教学的目的和任务
B ．依据护理教学内容
C ．依据学生身心发展特点
D ．依据学校办学条件和教学设施
E ．依据教师授课内容和学生兴趣爱好 11、教师编写教案的主要依据是（C ） P113 A 课时 B 授课对象 C 教材 D 授课方法 E 教学目标 12、下列哪一项是备课中最深入、具体、落实的一步（C ）
P113
A 学年或学期教学进度计划
B 课题或单元计划
C 课时计划
D 周计划
E 季度计划 13、秧田式教学的特点下列说法正确的是（A ） P114 A 适合于集体讲授 B 有利于学生间的互动 C 有助于师生间的互动 D 教师位于U 形开口处 E 有助于实验演示 14、、以下哪一项不属于临床护理教学的人文环境（D ） P117 A 病房护士长 B 医生 C 营养师 D 清洁员工 E 学生 15、以下哪一项不属于临床讨论中学生的角色行为（B ） P122 A 为讨论做准备 B 避免讨论偏离主题 C 积极参与讨论 D 审视不同观点 E 与小组同伴协作制定解决问题的方案或作出决定 16、下列不属于护理教学方法分类的是（C ） P128 A 、以语言传递为主的教学方法 B 、以实际训练为主的教学方法 C 、以言传身教为主的教学方法 D 、以直接知觉为主的教学方法 E 、以陶冶为主的教学方法 17、有关讲授法的特点，下列哪项是错误的：( C) P129 A 、讲授法是教师系统地传授知识的一种方 B 、讲授法在传授知识方面与其他方法一样有效 C 、讲授法在促进学生的思维能力方面是最有效的教学方法
D、讲授法在改变学生态度方面不如其他教学方法
18、不属于讲授法的运用要求的是（E）P130
A 目的性
B 教学性
C 系统性
D 启迪性
E 创造性
19、苏格拉底传播自己思想所运用的基本方法是（B）P130
A讲授法B谈话法C讨论法D演示法E角色扮演法
20、护理教学讨论法一般几人为宜（C）P131
A.3-4
B.4-5
C.5-6
D.6-7
21、下列有关讨论法的特点叙述过程中有误的是（C）P131
A强调学生的主动参与
B有助于对学生感兴趣的话题深入探讨
C适合大班授课D耗时多
E讨论易偏离教学目标
22、在演示法教学中做法不正确的是（E ）P132-133 A．做好演示教具的准备
B.要让学生明确观察的目地和要求
C.演示时，保证全体学生都能看到
D.演示应与讲解提问密切结合
E.授课时提前拿出演示教具
23、护理教学中的演示法下列说法错误的是（C）P133
A 演示要有典型性、代表性
B应与讲解、提问密切结合
C 正例反例应相结合使用
D 可使用实物、标本、幻灯、录音等
E 要防止学生“走马观花”
24、以下哪项方法不属于练习法（E）P135
A听说练习B解答问题练习
C绘图、制图练习D操作技能练习E沟通练习
25、以下关于PBL的说法错误的一项是（A）P136 A以学生为基础、以病人为中心
B可提高学生解决问题的技能
C可提高学生组织利用时间的技能
D学生习得的知识不够系统
E可提高学生获取和评价信息的能力
26、下列不属于现代教学方法的是（B）P136~138
A PBL
B 角色扮演法
C 自学指导法
D 目标教学法
E CAI
27、、选择教学方法的主要依据是：( A ) P139
A、教学目标
B、学生学习结果的类型
C、教师的爱好
D、教师的能力
E、学生的喜好
多项选择题（9’）
1、下列属于护理教学原则的有（ABCDE）P102
A.理论与实际相结合原则
B.量力性原则
C.直观性和抽象性相统一原则
D.启发性原则
E.巩固性原则
2、在小组教学中存在的共同问题有(C DE) P111
A、每个小组成员都积极参加
B、教师的讲课进度很容易控制
C、会出现个别特别好说的活跃成员，包揽全组课堂活动
D、组内讨论会很激烈，会有分歧
E、有助于提高学生组织和表达自己见解的能力
3、下面属于课堂教学的局限性的是（ACE）P111
A 难以适应学生的个体差异
B 不利于个性的健康发展
C过分强调教师的主导作用
D可能会导致缺少学生之间的相互作用
E对学生能力培养效果较差
4、要上好一节课，一般应符合以下要求中的哪几项（ABC）P114
A重点突出B表达清晰C师生互动D了解学生E设计教学方案
5、下列属于讲授法教学的特点的有（ABDE ）P129
A、传递信息密度大，使学生能在较短时间内获取较多的知识
B、有利于学生系统的掌握知识理论
C、讲授法在促进学生的思维能力方面是比较有效的教学方法
D、讲授法在改变学生态度方面不如其他教学方法
E、恰当运用，对学生有深刻的感染力
6、关于护理教学中讨论法下列观点正确的是（ACDE）P131
A 讨论法有助于培养思维和表达能力
B 适合于30人左右的班级授课
C讨论很容易偏离教学目标
D 讨论易被少数同学垄断
E 讨论完毕应汇报本组讨论情况和收获
7、下来属于现代教学方法的有（CD）P136
A、讨论法
B、演示法
C、情景教学法
D、计算机辅助教学法
E、谈话法
8、以问题为基础的教学法（PBL）的基本实施过程有（ABCDE）P136
A讨论与提出假设B验证与得出结论
C选择与确定问题D实践与寻求结果
E创设问题的意境
9、美育的原则包括：( ABC )
A、寓教于乐
B、与实际生活相结合
C、因材施教
D、环境结合
E、内环境熏陶
三、名词解释
1、临床护理教学：帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能，态度和行为的教学组织形式。
P.115
2、以问题为基础的教学法（PBL）：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和领导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。P.136
四、简答题
试简述PBL基本应用过程？P136
答案：PBL的基本应用过程如下：
（1）.选取教材的全部会部分内容，教师先讲授总论及重点内容、基本概念作为过渡；
（2）.有关专家或教师设计一定难度能包含学习目标、有实用价值的PBL辅导材料预习；
（3）.学生根据材料中的病案、理论思考题等提出一系列问题、分析归纳出解答这些问题所需的相关基础知识、临床知识，制定学习计划；
（4）.小组成员分工合作，利用各种工具自学及解决问题；（5）.小组内部讨论，学生分享信息
（6）.各小组将讨论结果带入课堂讨论；
（7）.教师精讲和总结。
《护理教育学》选择题汇总
《护理教育学》试题 二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。 1. 教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于( ) A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育 2. 构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容、教学手段和（） A、教学媒体 B、教学评价 C、教学环境 D、教学方法 3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为( ) A、目标定位 B、目标分解 \ C、目标反馈 D、目标表述 4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点( ) A、布鲁纳 B、斯金纳 C、桑代克Ｄ、罗杰斯 5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（） A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 6. 以下哪一项不属于护理专业教师的角色：（） A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 : 7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为：（） A、系统化原则 B、动态性原则 C、整体效应原则 D、最低岗位数原则 8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为( ) A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程
9. 美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为：（） A、经验教学法 B、带教制学习法 C、学习过程阶梯模式 D、“从生手到专家”模式 10. 下列哪个记忆过程具有运作性（） . A、感觉记忆 B、长期记忆 C、短期记忆 D、感觉登记 三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分） 1. 教育的要素包括：( ) A、教育者 B、受教育者 C、教育方法 D、教育内容 E、教育手段 2. 下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：( ) A、应答性行为 B、惩罚性行为 C、负性行为 D、消退性行为 E、操作性行为 3. 良好的师生关系的标准包括：（） 、 A、人道性 B、民主性 C、合作性 D、相容性 E、教育性 4. 美育的原则包括：( ) A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶 5. 临床护理教学的具体方法包括：( ) A、临床带教 B、生产实习 C、护理查房 D、临床见习 E、专题报告 6. 课程编制的程序包括：( ) A、指导阶段 B、形成阶段 C、反馈阶段 - D、评价阶段 E、功能阶段
护理教育学练习题
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护理教育学练习题 一、填空题 1．护理的工作方法是。 2．护理理论主要研究的是、、环境和护理等概念及其相互联系。 3．造成压疮发生的物4因索包括、剪力、摩擦力、等。 4．大量不保留灌肠时液面与肛门的距离约 cm。 5．少尿是指24h尿量少于 ml或每小时尿量少于 ml。 6．当病人输液或输血时，尽量避免收集，以免影响检验结果，同时，严禁在输血、输液处抽取。 7、形式美的组合法则包括、、三组基本规则。 8、自然美的特征包括、、、。 9、风度美的原则是与的统一，与的统一， 与的统一。 10、文学作品根据在形象塑造、语言运用、体裁结构和表现方法等方面的不同，可分为、、、四大类。 11．长期用激动药，可使相应受体数目，是机体对药物产生的原因之一。 12．毛果芸香碱临床用于治疗，是利用其。 13．治疗癫痫小发作应选用和。
14．伴有心力衰竭的心绞痛患者可选用药物治疗心绞痛。 15．香豆素类的化学结构与相似，竞争性拮抗了凝血因子的合成而产生抗凝作用。 16．庆大霉素对菌有特效，对菌无效。 17．梅毒螺旋体感染者首选药为。 二、单项选择题 1．下列哪种病人需要较高的病室空气湿度（）。 A、支气管哮喘 B、肺气肿 C、心力衰竭 D、急性喉炎 2．为减低病人颅内压应取的卧位是（）。 A、平卧位 B、半坐卧位 C、头高脚低位 D、头低脚高位 3．活动性假牙的护理，以下哪项是错误的（）。 A、先洗牙，然后进行口腔护理 B、取下假牙，用冷水刷洗 C、暂不用时，浸于清水中保存 D、每日煮沸消毒1次 4．成人胃管插入深度为（）。 A、 0～30cm B、35～40cm C、45～55cm D、50～60cm 5．药物保管原则，下列哪项小妥（）。
中南大学网络教育课程考试《护理教育学》答卷
《护理教育学》试题 考试说明： 1.首先下载试题及《标准答卷模版》，完成答题后，答卷从网上提交。 2.答卷电子稿命名原则：学号.doc。如：11031020512002.doc。 3.网上提交起止时间：2015年5月15日8：00—6月26日00：00。 试题： 一、简答题：本大题5个小题，每小题10分，共50分。 1.简述教育目的、护理培养目标和护理教学目标之间的关系。 2.简述个性化教育的内容。 3.简述临床带教制的注意事项。 4.简述师生关系的概念，临床带教过程中怎样建立良好的师生关系？ 5.临床教学中，要形成学生“以病人为中心”态度，有效教学策略有哪些？ 二、论述题(任选一题)：本大题50分。 1.联系实际论述“发现学习法”。 2.试述人本主义理论在护理教育中的应用。
《护理教育学》答卷 本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。签名____ ________ 学号___ _____专业____ _______学习中心___ _____ 一、简答题 1.简述教育目的、护理培养目标和护理教学目标之间的关系。 答：教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体要求。教学目标是三者中最低层次的概念，更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。教育目的、培养目标、教学目标从表面看来很相似，实际上它们有各自的内涵，彼此相关，但相互不能取代。目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的不能。 2.简述个性化教育的内容。 答：个性化教育的内容包括诸多方面，但最主要体现在对主体性、独特性、探究性、创造性和完整性等个性品质的教育等方面。 3.简述临床带教制的注意事项。 答：临床带教制：个体化的临床教学方法,指一名学生在一定时期内固定跟随一名临床带教教师实习的教学形式。主要优点；于教师可增进知识和技能，发挥自身价值。于学生可获得帮助，避免失误。 使用带教制的注意事项:重视临床教师的选择；对临床教师进行培训；医院与学校的密切配合 4.简述师生关系的概念，临床带教过程中怎样建立良好的师生关系？ 答：师生关系指教师及学生在教学活动中所发生的直接交往关系。 （1）对人的尊重：在临床教学中，尽管师生双方对建立和维持相互信任和尊重的关系都负有责任，但 临床教师应该首先表达对学生的信任和尊重，主动建立这种关系，展示教师对尊重人的尊严、自主性等伦理准则的承诺。 （2）公平与公正：临床教师应为实习学生提供同样的学习机会，并用同一标准对不同学生进行评价。（3）实习生的隐私权：学生在不同科室学习的过程中，要接受不同教师的指导，教师彼此之间交流学生的学习情况有助于持续了解学生的学习需要、学习特点并为其设计相应的教学方法。 （4）合格的教学：将“有益性”的伦理准则运用到教学中，则学生享有自由职、负责及知识渊博的教师带教的权利。 （5）建立良好的师生关系：在带教制中，学生全程跟随带教教师一起工作。学生可全面观察、学习带教教师从事临床护理工作的全部内容和方式，包括各种护理操作、对患者的整体护理过程、与各类人员的沟通、对患者的态度等。同时，学生可就观察过程中产生的问题向教师提问，获得解释。除了观察学习以外，带教教师要按教学计划，根据学生的具体情况，安排其动手实践的机会，并提供反馈。除专业带教外，带教教师还要关心学生的思想和生活等方面的情况，与学生建立和谐的师生关系。 5、临床教学中，要形成学生“以病人为中心”态度，有效教学策略有哪些？ 答：有效教学策略帮助护理专业学生在课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。 （1）知识：理论知识（2）高层次认知技能（3）解决问题（4）评判和思维（5）临床决策
《护理教育学》试题.doc
《护理教育学》试题 班级学号姓名分数 一、名词解释（每题4分，共24分） 1. 护理教育 2. 教育目的 3. 课程结构 4. 惩罚 5. 教育评价 6. 继续护理教育 二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。 1. 教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于 ( ) A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育 3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为 ( ) A、目标定位 B、目标分解 C、目标反馈 D、目标表述 4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点 ( ) A、布鲁纳 B、斯金纳 C、桑代克Ｄ、罗杰斯 5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（） A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 6. 以下哪一项不．属于护理专业教师的角色：（） A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为：（） A、系统化原则 B、动态性原则 C、整体效应原则 D、最低岗位数原则
8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( ) A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程 9. 美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为：（） A、经验教学法 B、带教制学习法 C、学习过程阶梯模式 D、“从生手到专家”模式 10. 下列哪个记忆过程具有运作性（） A、感觉记忆 B、长期记忆 C、短期记忆 D、感觉登记 三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分） 1. 教育的要素包括：( ) A、教育者 B、受教育者 C、教育方法 D、教育内容 E、教育手段 2. 下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：( ) A、应答性行为 B、惩罚性行为 C、负性行为 D、消退性行为 E、操作性行为 3. 良好的师生关系的标准包括：（） A、人道性 B、民主性 C、合作性 D、相容性 E、教育性 4. 美育的原则包括： ( ) A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶 5. 临床护理教学的具体方法包括：( ) A、临床带教 B、生产实习 C、护理查房 D、临床见习 E、专题报告 6. 课程编制的程序包括：( ) A、指导阶段 B、形成阶段 C、反馈阶段 D、评价阶段 E、功能阶段
护理教育学复习题
《护理教育学》 一、选择题： ( 将正确答案填在题后括号内) 1.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（） A. 社会学习理论 B.结构教学理论 C. 认知理论 D.指导学习理论 2.进行操作技能教学时，应促进（） A. 负迁移 B.正迁移 C. 前摄迁移 D.倒摄迁移 3.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（） A. 发现学习法 B.特征法 C.联想法 D.推理法 4.护理教育的功能是（） A. 定向作用 .调控作用 B调控作用 C. 评价作用 D.定向、激励、调控、评价作用 5.不属于学校课程的组成部分的是：（） A. 教科书 B.教师的教案 C. 教学计划 D.教学大纲 6.护士注册制度开始于() A.1983 年 B.1984年 C.1992年 D.1994年 7.“温故而知新”所反映的教学原则是( ) A.科学性与思想性相结合的原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.可接受性原则 8.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现＿＿特点。( ) A. 专业化 B.知识化 C.多元化 D.实用型 9.教育学成为一门独立学科的标志是( ) A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.凯洛夫的《教育学》 D.杜威的《民主主义与教育》 10. 护理学校的中心工作是 A. 教学 B.临床护理实践 C.管理学生( ) D.护理科研 二、填空 1. 护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精， 具有扎实的 ________理论及精湛 ________技术的人才。 2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________，而并非信息的 ________。 3.护理教育的理念是 ________、 ________和 ________的总和。 4.示教法主要适用于 ________ 和某些 ________________ 的教学。 5. 美国 Benner 1984 年发现了护理临床技能的学习模式，即________。 三、名词解释 1.《大教学论》 2. 教学 3. 教学大纲 4. 发现学习法 5. 继续护理教育四、简答题
《护理教育学》试题库及参考答案02
《护理教育学》试题库及参考答案 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（ A ） A护理教育 B护理活动 C护理理论 D护理实践 2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ B ） A依师心理 B向师心理 C焦虑心理 D矛盾心理 3、在操作技能示教中，错误的做法是（ C ） A 列出演示步骤 B 按正确顺序演示 C 提问并让学生练习 D 避免示教应用反例 4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（ D ） A系统模式 B行为目标模式 C过程模式 D情境课程模式 5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过（ A ） A观察与模仿 B天资 C自我实现 D制定学习合同 6、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（B ） A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年 7、现代护理教育的创始人是（ C ） A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮 8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ） A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 9、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ） A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者 10、行为主义心理学的创始人是（B ） A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳 11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（ C ）： A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段 12、在护理教学过程的基本阶段中，（ C ）是教学过程的中心环节。 A、激发学习动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识
2011年1月全国高等教育自学考试护理教育学导论试题及答案
2011年1月全国高等教育自学考试护理教育学导论试题及答案 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育学初步成为一门独立学科的重要标志是（） A.孔子的《论语》 B.布鲁姆的《目标教学》 C.夸美纽斯的《大教育论》 D.赫尔巴特的《普通教育学》 2.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，开创了近代护理专业在（） A.1850年 B.1855年 C.1860年 D.1870年 3.行为主义理论的主要代表人物是（） A.巴甫洛夫 B.马斯洛 C.布鲁纳 D.班杜拉 4.俗语说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（） A.准备律 B.应用律 C.失用律 D.效果律 5.斯金纳理论的中心原则是（） A.强化 B.惩罚 C.反射 D.塑造 6.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（） A.加涅、教育学家 B.艾宾浩斯、心理学家 C.马斯洛、心理学家 D.布鲁纳、教育学家 7.为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是（） A.指导阶段 B.形成阶段 C.功能阶段 D.评价阶段 8.罗杰斯理论突出体现了（） A.以学生为中心的学习理论 B.以教师为中心的学习理论 C.以教师和学生为中心的学习理论 D.以学习为中心的学习理论 9.成人教育模式的创造者是（） A.马斯洛 B.班杜拉 C.桑代克 D.诺斯 10.活动课程主张（） A.以教材为中心 B.以学习者为中心 C.以学科为中心 D.以社会的需要为中心 11.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（） A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程 12.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（） A.接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化 B.反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化 C.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化 D.反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化 13.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是（）A.知识 B.分析 C.应用 D.综合 14.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列（） A.课程系统模式 B.行为目标模式 C.过程模式 D.文化分析课程模式 15.在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于（） A.指导阶段 B.形成阶段 C.功能阶段 D.评价阶段 16.广义的教育是指（） A.自觉的而非自发的感化 B.有计划的而非偶然的感化
《护理教育学》试题及答案
1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精，具有扎实的________理论及精湛________技术的人才。 2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________，而并非信息的________。 3.护理教育的理念是________、________和________的总和。 4.示教法主要适用于________ 和某些________________ 的教学。 5.美国Benner 1984年发现了护理临床技能的学习模式，即________ 。 6、布卢姆在其教育目标分类理论中，将教学目标分为三大领域，即__________、__________和_________。 7、编制护理学课程计划的原则有____________原则、____________原则、____________原则、社会发展原则和法规依据原则。 8、在某次护理教育学期末测试中，一道论述题满分25分，全体考生平均得分16.25分，则该题的难度指数P的值为____________。 1.护理护理 2.促进者、传递者 3. 护理理念、教育理念、学校理念 4、运动技能、概念原理 5.生手到专家 6、认知领域；情感领域；动作技能领域 解析：布卢姆和他的同事们将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。 7、囊括性原则；连贯性原则；可行性原则
解析：护理课程的编制原则为：囊括性原则、连贯性原则、可行性原则、社会发展原则和法规依据原则。 8、0.65 解析：得分可从0分至满分的试题成为非0、1计分试题，该试题难度指数P等于“全体考生该题得分平均值”与“该题满分值”的比值，即P=16.25/25=0.65 1、必修课程是指每个学生必须修习的课程，通常包括、和基本专业课程。 2、远程教育基本特征是教师与学生身处不同的地方通过现代计算机、通讯等技术与面对面交流的方式相结合，进行教学的教学方法。 3、教育学思想起源于及中国的时期。 4、根据社会需求，护理教育要形成、知识结构合理、能力较强、具有较高 的护理人才培养模式。 5、护理教育学是由护理学与教育学相结合而形成的一门学科，是研究护理领域内及其规律的应用性学科。 6、我国实施护理硕士研究生教育的机构主要是或。 7、通过角色扮演的过程所提供的实例，来探索学生的及价值观，培养其解决问题的能力及组织活动能力 8、护理教育的开放化和国际化是护理教育的发展趋势，培养新一代具有、独立个性和的人才，是将来护理人才培养的重点。 9、认知心理学家一般将信息处理分为、短期记忆及。 10、罗杰斯认为是教育的中心，学校为学生而设立，为学生而教学。8、解释遗忘原因的两种学说是学说和学说。 11、教育目的是指一定社会对教育所要造就的的总体设想或规划。
《护理教育学》第一章 至第五章练习题
《护理教育学》第一章至五章练习题 人文教研室丁素娇 护理学第一章练习题 一、概念 1.狭义的教育：专指学校教育，是人类社会发展到一定历史阶段的产物，可界定为：由专职人员和专门机构承担的，有制度保证的，有目的的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 2.身心发展： 3.最近发展区 4.护理教育学 5教育学 二、单项选择 — 1.教育一词源于拉丁文“educate"，原意是导出，也即是对人进行某种引导。西方教育家对教育概念有不同的表述，其中，认为，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育就是经验的不断改造”是以下哪位教育家（） A.斯宾塞； B.杜威； C.裴斯泰洛齐； D.夸美纽斯 2.认识身心发展速度的不均衡性，对于教育、教学工作有着十分重要的意义。故，心理学家就提出了，把身体或者心理的某一个方面技能和能力最适宜形成和发展的时期，称之为（） A.最近发展区； B.青春期； C.关键期； D.心境化 年10月，我国第一所培养高等护理人才的学校出现，学制4--5年，学生毕业后授予学士学位。这是学校是（） A.福州医院开办的学校； B.南京国立中央高级护士职业学校； 。
C.中央红色护士学校； D.北京协和医学院高等护士学校。 4.护理教育的任务不包括（） A．培养合格的护理人才； B.开展护理科学研究和护理教育研究； C．发展社会服务项目； D.提高护理人员的人文素养。 三、多选 1.青年期的心理发展特征，情感丰富、细腻、情感体验错综复杂，在表现上具有以下（）特点。 A.心境化； ） B.文饰； C.内隐； D.社会性； E.多面性 2.影响个体身心发展的基本因素有多种，主要有（） A.遗传； B.个体后天因素； C.环境； D.个体实践活动； E.教育。 ~ 四、填空题 1.教育是一种培养人的社会活动，也是教育的本质属性，这一本质属性决定了教育的两大功能------ 和。 2.根据我国和世界大多数国家现行的护理教育制度，毕业会护理教育采取两种方式进行，即和。 3.护理教育学是护理学学科体系中一门新兴的学科，它是一门将
护理管理学试卷考卷及答案
护理管理学考试卷 姓名 学号 成绩 一 、名词解释（每题 3 分，共 15 分） 1. 护理管理 -- 2. 系统 - 3. 时间管理 -- 4. 个案护理 -- 5. 非正式组织 -- 二、单选择题（每题 2 分，共 20 分） 1. 马斯洛需求理论中，第三层次为 （ ） 2. 下列哪项不是组织的基本要素？（ ） A. 组织目标 B. 任务 C. 职权与责任 D. 人际关系 3. 管理者必须学会避免的最危险的“时间陷阱”是：（ ） A. 接待来访者 B. 活动轮回 C. 电话干扰 D. 不善于拒绝 4. 计划工作的核心问题是：（ ） A. 估量形式 B. 明确宗旨 C. 确立目标 D. 选定计划 7. 以下哪种不是考核护理服务质量综合评价的内容 A. 安全 B. 自尊 C. 爱和归属感 D. 自我实现 5. 古典组织理论的代表人物是：（ ） A. 马克斯?韦伯 B.亨利?法约尔 6. 领导方式理论中的基本领导方式？（ A. 说服式领导 B. 独裁式领导 C. C.切斯特?巴纳德 D.名茨伯格 ） 放任式领导 D. 民主式领导
8. 根据医院分级管理制度，医院可分为：（ ） A. 三等九级 B. 三级九等 C. 三级十等 D. 三等十级 9. 医院内护士数量与床位的比例要求为：（ ） 2. 以下哪种不是护理质量管理的基本方法 ? A. 计划 B. 执行 C. 处理 D. 领导 E. 检查 3. 管理控制中纠正偏差作用点在输入环节上的控制称为： （ ） A. 预先控制 B. 同期控制 C. 基础质量控制 D. 前馈控制 E. 要质量控制 4. 按特定任务划分，医院类型有： （ ） A. 中医医院 B. 专科医院 C. 军队医院 D. 企业医院 E. 医学院校附属医院 5. 护理质量评价的主体有： （ ） A. 每位护士 B. 每个护理病例 C. 护理部 D. 科室 E. 医院 四、简答题（每题 6分，共 30 分） 1. 管理的基本职能及其相互关系？ A. 1 ：1.4 B. 1 ：0.4 C. 1 ：0.56 D. 1 10. 实行护理管理的目的是： （ ） A. 保证护理工作以最佳的状态为病人服务 C. 建立健全护理质量管理标准 D. 三、多项选择 （每题 3分，共 15分） 1. 在管理要素中管理手段有： （ ） A. 结构 B. 人 C. 物资 D. 信息 ：0.6 B. 重视基础护理，树立预防为主的思想 为了实施有效的质控 E. 法
护理教育学章节习题汇总
护理教育学章节习题汇总 第一章护理教育学概述 一、单选题 1、“教育”一词在我国的古籍中最早见于：（） A.《孟子·尽心上》 B.《论语》 C.《左传》 D.《史记》 2、1632年捷克著名教育家夸美纽斯发表《大教学论》，标志着教育学成为（B） A.一种活动 B.一门独立学科 C.大学必修课 D.一门艺术 3、“科学教育学的创始人”是（） A.赫尔巴特 B.孔子 C.孟子 D.培根 4、国际护士节是每年的（） A.5月12日 B.5月14日 C.6月2日 D.6月12日 5、1860年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了（） A.护士培训班 B.第一所护士学校 C.护理讲习班 D.护理专题讲座 6、1888年，在中国福州建立第一所护士学校的女士是（） A.南丁格尔 B.麦基妮 C.秋瑾 D.约翰逊 7、随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为（） A.生物—社会环境模式 B.以医院为基础 C.以疾病为主导 D.生物医学模式 8、护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中将更加注意（） A.知识、能力、素质的有机结合 B.红与专的结合 C.治疗与预防的有机结合 D.教与学相结合 9、护理教育的发展方向为（） A.大力发展中专教育 B.以高等护理教育为主流 C.以博士教育为主流 D.以硕士教育为主流 10、学校的中心工作是（） A.科研 B.考试 C.教育 D.护理实践 11、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（） A.护理教育 B.护理活动 C.护理理论 D.护理实践 12、标志着护理成为一门科学专业的事件是（） A.席曼开设护理课程 B.西奥多·佛里德尔开办护士训练班 1
《护理教育学》试题库及参考答案(六)
护理教育学》试题库及参 考答案 一、单选题（共30 道试题，共60 分。） 1. 当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是、 A. 支持者 B. 催化者 C. 调节者 D. 激励者正确答案：A 2. 护理教育的功能是、 A. 定向作用 B. 调控作用 C. 评价作用 D. 定向、激励、调控、评价作用正确答案：D 3. 示教法中推论法的步骤指的是、 A. 实例演示--＞观察--＞理解--＞归纳 B. 提出概念--＞实例演示--＞解释--＞理解 C. 提出概念--＞实例演示--＞观察--＞理解 D. 实例演示--＞观察--＞理解--＞归纳正确答案：C
4. 继续教育称为人生第四个教育期的是、 A. 美国
B. 前苏联 C. 日本 D. 德国正确答案：D 5. 现代护理教育的创始人是. A. 约翰逊女士 B. 布恩医师 C. 南丁格尔 D. 麦基妮正确答案：C 6. 以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素 A. 知 B. 情 C. 意 D. 思 E. 行正确答案：D 7. 心灵美是指. A. 一个人内心世界的美 B. 一个人外在的美 C. 一个人形体美 D. 一个人语言美 正确答案：A 8. 情境模式是、 A. 系统模式和目标模式的结合 B. 过程模式和目标模式的结合
C. 系统模式和过程模式的结合 D. 由泰勒提出来的正确答案：B 9. 护理教育人事管理的核心部分是. A. 对教师的管理 B. 对学生的管理 C. 对行政人员的管理 D. 对校长的管理正确答案：A 10. 护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是 A. 社会学习理论 B. 结构教学理论 C. 认知理论 D. 指导学习理论正确答案：A 11. 护理教育的功能是. A. 定向作用 B. 调控作用 C. 评价作用 D. 定向、激励、调控、评价作用正确答案：D 12. 桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种 A. 循序渐进过程 B. 刺激一反应联结过程 C. 条件反射过程 D. 思维模式过程正确答案：B 13. 以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素.
《护理教育学》试题及答案教程文件
《护理教育学》试题 及答案
《护理教育学》期末测试卷 时间：90分钟总分：100分姓名：于莹学号：1045026040 一、单项选择题（共25分，每题5分） 1、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（）： A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段 2、在护理教学过程的基本阶段中，（）是教学过程的中心环节。 A、激发学习动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识 3、关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的（）： A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后 B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练 C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中 D、临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师 E、临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主 4、我国古代的《论语》实际上是孔子运用（）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。 A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、实验法 5、以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素（） A、知 B、情 C、意 D、思 E、行 二、填空题（共35分，每空5分） 6、布卢姆在其教育目标分类理论中，将教学目标分为三大领域，即 __________、__________和_________。 7、编制护理学课程计划的原则有____________原则、____________原则、 ____________原则、社会发展原则和法规依据原则。 8、在某次护理教育学期末测试中，一道论述题满分25分，全体考生平均得分 16.25分，则该题的难度指数P的值为____________。 三、是非题（共15分，每题5分） 9、教育具有两大功能——促进社会的发展和促进人的发展，其中，促进社会的发展是教育的本体功能。（） 10、在我国，教师的根本职责是做好教学工作。（） 11、单元计划是备课中最深入、具体、落实的一步。（） 四、论述题（25分） 12、简述社会学习的特点、过程、影响因素，并结合实际试举一例社会学习理论在护理教育中的应用。
护理教育学课程练习试题库1
1. 心灵美是指（） 一个的内心世界的美 一个人外在的美 一个人形体美 一个人语言美 标准答案：一个的内心世界的美 2. 护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中更加注意（） 知识、能力、素质的有机结合 工于专的结合 治疗与预防有机结合 教育学相结合 标准答案：知识、能力、素质的有机结合 3. 保罗.朗格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现的时间是（） 1945年 1956年 1978年 1983年 标准答案： 1956年 4. 课堂讲授过程，师生适当的目光交流不宜超过（） 5秒 10秒 15秒 20秒 标准答案： 10秒
5. 关于教学评价不正确的是（） 弥补了教育测量的不足 是由泰勒在1942年第一次提出来的 教育评价已成为一门独立的学科 通过评价教育效果来评价目标 标准答案：通过评价教育效果来评价目标 6. 应用教学合同的教学过程不包括（） 合同定位 明确学习需要 完成合同的措施 师生双方的协商 标准答案：师生双方的协商 7. 临床护理教学医院的地理位置不包括（） 交通情况 环境的程度 周围的噪音 地区 标准答案：环境的程度 8. 关于教育评价正确的是（ ) 就是评价学生的学习成绩 教师评价不在教育评价之中 教育活动评价包括学生的团体活动 学校的行政管理后勤管理不参加评价 标准答案：教育活动评价包括学生的团体活动
9. 学校集体是指（） 一个学校全体学生的共同组织 一个学校全体师生共同组织 一个学校全体教师的共同组织 一个学校学生工作管理者的组织 标准答案：一个学校全体学生的共同组织 10. 桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种（） 循序渐进过程 刺激一反应联结过程 条件反射过程 思维模式过程 标准答案：刺激一反应联结过程 二判断题 1. 德育，是教师通过科学的教育途经，利用正确的教育方法，按照一定的社会要求，有目的、有计划、有系统、有组织的对学生施加影响。 错 对 标准答案：对 2. 护理教育管理学是叫教育管理的一般概念运用到护理专业教育中，研究护理教育系统中的管理问题，揭示护理教育管理的过程及其规律的科学。 错 对 标准答案：对 3. 练习律包括应用率和失用率。 错
护理教育学试卷
护理教育学考试试卷 一、名词解释（本题共5小题，每小题3分，共15 分） 1、 护理教育学 2、 继续护理教育 3、 学习动机 4、 有意义学习 5、角色扮演法 本试题满分为100 分，考试时间为120分钟 二、单项选择题（本大题共20 小题，每小题 1 分，共20 分）在每小题 列出的四个选项中只有一个选项符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内 1、护理教育的创始人是（） A翰逊女士 B. C 南丁格尔 D. 2、世界第一所护士学校是（）A、 圣托马斯医院护士学校C、 耶鲁大学护理学院布恩医师 麦基妮 E、明尼苏达大学D、哥伦比亚大学 3、我国现行的护理教育基本可以分为（ ）A. 研究生和本科护理教育 B. C.研究生、本科、专科、中等护理 4、社会本位论的代表人物不包括（ ） A、孔德 C、迪尔凯姆 5、不属于教学计划基本结构的是（）本科和高等专科护理教育D、中专护理教育 E、卢梭 D、那托普 A、培养目标E、学识分配C、教学计划D、教学大纲
6、?倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（） A、发现学习法E、特征法 C、联想法 D、推理法 7、下列不属于护理教学过程的基础阶段的有（） A激发学习动机B感知教材C理解教材D实践科研结合 8、下列不是护理教学原则的是（） A科学性、思想性和艺术性相统一B独立性与合作性相结合 C专业性与综合性相结合D理论与实际相结合 9、在护理教学巩固性原则中没有的复习种类有（） A学期始复习B期中复习C期末复习D经常性复习 10、下列不属于临床教学的目标是（） A知识E技能C行为D态度 11、下列不属于技能目标的是（） A护理操作技能E护患沟通能力C解决问题能力D组织管理能力 12、下列属于临床护理教学环境的是（） A人文环境E社会环境C舆论环境D教学环境 13、下列不属于临床教学的方法是（） A交流讨论制E临床带教制C临床实习讨论会D经验学习法 14、在临床教学中不符合带教老师与学生的关系的是（） A对人的尊重E倾囊相授C公平与公正D合格的教学 15、下列不属于护理教学方法的是（）
护理教育学练习题
护理教育学练习题 一、填空题 1护理的工作方法是______________ 。 2 ?护理理论主要研究的是________ 、________ 、环境和护理等概念及其相互联系。 3. _________________________________ 造成压疮发生的物4因索包括、剪力、摩擦力、_____________________________________ 等。 4. ________________________________________ 大量不保留灌肠时液面与肛门的距离约______________________________________________ cm。 5. ___________________________ 少尿是指24h尿量少于______ ml或每小时尿量少于__________________________________ ml。 6. ______________________________________ 当病人输液或输血时，尽量避免收集 _______________________________________________ ，以免影响检验结果，同时，严禁在输血、输液处抽取________ 。 7、形式美的组合法则包括______________ 、________________ 、__________________ 三组基本规则。 8、自然美的特征包括____________ 、 ____________ 、____________ 、____________ 。 9、风度美的原则是______ 与_________ 的统一，_______ 与________ 的统一，________ 与的统一。 10、文学作品根据在形象塑造、语言运用、体裁结构和表现方法等方面的不同，可分 为________ 、________ 、 ________ 、 ______ 四大类。 11. ____________________________________ 长期用激动药，可使相应受体数目，是机体对药物产生______________________________ 的原因之 。
护理教育导论__自考试题及答案一
护理教育导论 一、单项选择题 1.斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是（D） A.强化 B.惩罚 C.反射 D.塑造 2.社会学习理论主要代表人物是（D） A.托尔曼 B.桑代克 C.加涅 D.班杜拉 3.下列关于文化分析课程模式的论述，不正确 ．．．的是（D） A.以使用文化分析为基础来设置课程 B.文化作为决定课程的基本因素 C.教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓 D.在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响 4.精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为（B） A.模仿、操作、连接、精确、自然化 B.模仿、操作、精确、连接、自然化 C.连接、模仿、精确、操作、自然化 D.模仿、精确、连接、操作、自然化 5.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的 （C） A.知识层次 B.理解层次 C.应用层次 D.分析层次 6.在行为目标模式的4个主要成分中，最核心的部分是（A） A.目标 B.内容 C.方法 D.评价 7.“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于（B） A.“宣布”决定 B.“推销”决定 C.“磋商”决定 D.“参与”决定 8.有关测量和评估的描述正确的是（D） A.评估只能用于可量化的事物 B.测量只能用于非量化的事物 C.测量可用于量化和非量化的事物 D.评估可用于量化和非量化的事物 9.经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为（A） A.学习团体 B.社会团体 第 1 页
C.实践团体 D.小组团体 10.在教育活动中随时进行的评估属于（C） A.总结性评估 B.间断评估 C.过程性评估 D.定性评估 11.下列有关教师授课质量的评价，正确的是（B） A.授课评价只能通过观察法来完成 B.学生和教师都可以参与授课评价 C.用观察法进行授课评价近似于定量评价 D.学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义 12.有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中不正确 ．．．的是（A） A.对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致 B.热情 C.必须是一个有效的护理实践者 D.具备良好的人际沟通能力 13.认为一份试卷，其试题难度(P)适中，区分度(D)良好，可表示为（A） A.P>0.5，D>0.2 B.P<0.5，D>0.2 C.P>0.5，D<0.2 D.P<0.5，D<0.5 14.讲授法的优点是（A） A.一个老师可与多个学生交流 B.教师可发挥自己的特长 C.教师可针对学生的个体需要组织内容 D.学生可以选择自己想听的内容 15.富有意义的经验应该具备的特点是（D） A.连续性 B.互动性 C.客观性 D.连续性和互动性 二、多项选择题 16.护理教育的研究方法包括（ABCDE） A.观察法 B.调查法 C.文献法 D.比较法 E.统计法 17.教育目标的特点有（ABCD） A.相关性 B.明确性 C.可测量性 D.可行性 E.可比性 18.学科课程的缺点包括（AB） A.分科过细，容易忽视学科间联系 B.强调知识体系，忽略学习者因素 C.缺乏系统性和连贯性 D.有很大的偶然性和随机性 第 2 页
护理教育学试卷
护理教育学考试试卷 本试题满分为100分，考试时间为120分钟 一、名词解释（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1、护理教育学 2、继续护理教育 3、学习动机 4、有意义学习 5、角色扮演法 二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在 每小题列出的四个选项中只有一个选项符合题目要求，请将正确 选项前的字母填在题干后的括号内。 1、护理教育的创始人是（） Ａ翰逊女士 B.布恩医师 C南丁格尔 D.麦基妮 ２、世界第一所护士学校是( ) Ａ、圣托马斯医院护士学校Ｂ、明尼苏达大学 Ｃ、耶鲁大学护理学院Ｄ、哥伦比亚大学 ３、我国现行的护理教育基本可以分为（） A.研究生和本科护理教育 B.本科和高等专科护理教育 C.研究生、本科、专科、中等护理 D、中专护理教育 ４、社会本位论的代表人物不包括（） Ａ、孔德Ｂ、卢梭 Ｃ、迪尔凯姆Ｄ、那托普 ５、不属于教学计划基本结构的是( ) Ａ、培养目标Ｂ、学识分配 Ｃ、教学计划Ｄ、教学大纲
６、.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（） Ａ、发现学习法Ｂ、特征法 Ｃ、联想法Ｄ、推理法 ７、下列不属于护理教学过程的基础阶段的有（） A激发学习动机 B感知教材 C理解教材 D实践科研结合８、下列不是护理教学原则的是（） A科学性、思想性和艺术性相统一 B独立性与合作性相结合 C专业性与综合性相结合D理论与实际相结合 ９、在护理教学巩固性原则中没有的复习种类有（） A学期始复习 B期中复习Ｃ期末复习Ｄ经常性复习 １０、下列不属于临床教学的目标是（） Ａ知识Ｂ技能Ｃ行为Ｄ态度 １１、下列不属于技能目标的是（） Ａ护理操作技能Ｂ护患沟通能力Ｃ解决问题能力Ｄ组织管理能力 １２、下列属于临床护理教学环境的是（） Ａ人文环境Ｂ社会环境Ｃ舆论环境Ｄ教学环境 １３、下列不属于临床教学的方法是（） Ａ交流讨论制Ｂ临床带教制Ｃ临床实习讨论会Ｄ经验学习法１４、在临床教学中不符合带教老师与学生的关系的是（） Ａ对人的尊重Ｂ倾囊相授Ｃ公平与公正Ｄ合格的教学